Ferrer i guardia

1. FRANCISCO FERRER Y GUARDIA LA ESCUELA MODERNA, ENTRE LAS PROPUESTAS DE EDUCACIÓN ANARQUISTA 1859 1909

2. CONTEXTO HISTÓRICO

3. Reinado de Isabel II (1833 – 1868)

4. Ll Jj Revolución de 1868 o  La Gloriosa Caricatura de la época sobre las etapas del Sexenio Democrático Fecha 19 – 27 de septiembre  de  1868 Lugar Se inició en  Cádiz , desde donde se extendió por el sur y luego toda  España . Conflicto Sublevación militar con apoyo de elementos civiles Resultado Victoria de los revolucionarios Consecuencias Exilio de  Isabel II . Inicio del  Sexenio Democrático . Beligerantes   Fuerzas revolucionarias Partido Progresista Partido Democrático Una parte de la  Unión Liberal   Fuerzas leales a Isabel II Partido Moderado Una parte de la  Unión Liberal Comandantes Juan Prim Francisco Serrano Juan Bautista Topete Luis González Bravo José Gutiérrez de la Concha Manuel Pavía y Lacy Bajas Indeterminadas Indeterminadas SEXENIO DEMOCRÁTICO (1868 – 1874)

5. La Restauración. Alfonso XII Sistema que reincorpora a los Borbones en el trono Español. Caracterizado por: Conservador: Cánovas Bipartidismo ( turnismo ) Liberal: Sagasta El nacimiento y consolidación de movimientos obreros

6. Movimiento obreros Clandestinidad Pequeños grupos locales Represión estatal (montajes, encarcelamiento y asesinatos) Nacimiento de los primeros sindicatos (U.G.T.) Actos violentos Huelga general como instrumento de lucha

7. BIOGRAFÍA

8. Francisco Ferrer i Guardia

9. Mas Germinal, residencia familiar Alella 1859, Barcelona

10. Primero años Francesc Ferrer i Guàrdia nace en Alella en 1859, en el seno de una familia de campesinos acomodados, de marcadas convicciones católicas y conservadoras.  A los 14 años, se fue de casa y trabajó como negociante de cereales, contratado por un hombre con ardientes simpatías republicanas, anticlerical y libre pensador. Despertó su conciencia social, pasó de los grupos obreros a los círculos intelectuales y empezó a leer f erozmente libros socialistas y anarquistas, tratando de conciliar las tendencias opuestas.

11. Trabajo como revisor de ferrocarril entre Barcelona- Cervere , le permitida ser el enlace con los republicanos y comprar libros prohibidos en España exiliado

12. Primeros años A los 20 años empezó a trabajar de revisor de ferroviario de tramo Barcelona– Cerberé (Francia). Un vagón era su oficina donde estudiaba francés. Ayudó a muchos exiliados como Ruiz Zorrilla. Quedó implicado en la insurrección de Santa Coloma de Fernez (1885) y también tuvo que refugiarse en francia .

13. Ferrer con su hija Trinidad

14. Primeros años Se casa con Teresa Sanmartí , que fue su esposa durante algunos años y que le dio tres hijas- Luz, Paz, Sol- y un hijo varón, Carlos. 1893 su matrimonio fracasa y se separa de Teresa y por culpa de las discusiones por la custodia de los hijos Teresa dispara en el pecho a Ferrer

15. Entre 1895 y 1898, clases de español y ella llevó a un método de aprendizaje que publicó bajo el título " pratique de l"

16. La Escuela Moderna Ferrer da clases privadas de español. Mademoiselle Jeanne Ernestine Meunier muere y en su testamento le deja una importante suma de dinero y una lujosa casa en París a Ferrer. En septiembre de 1901se inaugura en la calle Bailén 56 (Barcelona) la Escuela Moderna y una pequeña editorial para la publicación de sus boletines y de los textos esccolares .

17. Aula de la escuela moderna de Barcelona

18. Aula de la escuela moderna de Barcelona 2

19. La Escuela Moderna El proyecto que empezó con 30 alumnos tenía para 1906 más de 30 escuelas relacionadas con el movimiento. Hasta 1909, la Escuela Moderna fue clausurada repetidas veces y sufrió la persecución de los sectores políticos y religiosos más conservadores de Barcelona.

20. Alumnos

21. Grupo de profesores exiliados jj

22. 1909 y su muerte jj En 1906 uno de sus profesores, Mateo Morral, fue implicado en el atentado contra Alfonso XIII, el 31 de Mayo de 1906, día de su boda, cuando la comitiva real pasaba por la calle Mayor madrileña, lanzó una bomba que provocó la muerte de 23 personas.

23. Ferrer deja el coche celular para asistir al juicio del Morral contra la comitiva real Mateo jj

24. jj 1909 y su muerte Las autoridades clausuraron la escuela y se abrió un proceso a Ferre i Guardia, que fue detenido y juzgado y del que quedó en libertad en 1907.

25. Francesc Ferrer fuera de los tribunales en 1906 Al no poder abrir la E scuela Moderna, se trasladó a Francia y a Bélgica; donde fundó la Liga Internacional para la Educación Racional de la Infancia, continuó en París con la edición del boletín de la Escuela Moderna y editó la revista de la Liga L’Ecole rénovée en Bruselas.

26. 1909 y su muerte Ferrer regresó a Barcelona de nuevo y vivó allí hasta que fue detenido en 1909 acusado de haber sido instigador de la rebelión obrera y popular contra la Guerra de Marruecos, conocida como la “semana trágica” Tenía en contra la monarquía, el gobierno y la iglesia.

27. Consejo de guerra contra Ferrer i Guardia jj

28. 1909 y su muerte Fue condenado a pena capital, sin que las pruebas en su contra fueran concluyentes. Murió en el foso de Santa Amalia de la prisión del castillo de Montjüic , el 13 de Octubre de 1909.

29. 1909 y su muerte Se negó a que le vendaran los ojos, gritando en el momento de ser fusilado sus últimas palabras, no acabadas porque la fusilería lo acalló: “soldados, vosotros no tenéis la culpa. Apuntad bien, ¡viva la escuela moderna! Muero inocente y feliz…”

30. Manifestación en Paris días después de la muerte de Ferrer jj

31. Jj Jj

32. BIBLIOGRAFÍA

33. La obra más importante de Francisco Ferrer i Guardia es   La Escuela   Moderna, en la que se muestra el ideario y las experiencias de la escuela. Además, Ferrer dejó escritos numerosos artículos y libros de los cuales estos son algunos de ellos:   L´espagnol practique(1895),   Enseigné par la methode Ferrer   (1895),   Los pecados capitales   (1900),   Cuento ateo   (1900),   Ferrer y la Huelga General   (1909). Tras su muerte se publicaron las siguientes publicaciones :   La Escuela Moderna   (1910),   Póstuma explicación   (1910) yAlcance de la enseñanza racionalista   (1910).Fue fundador también del “Boletín de la Escuela Moderna”.

34. MÉTODO PEDAGÓGICO

35. COEDUCACIÓN DE AMBOS SEXOS Los dos sexos deben tener idéntica educación para que se compenetren. Padecería ceguera de inteligencia quien no viese que, bajo la inspiración del sentido cristiano, están las cosas, respecto del problema de la mujer, en el mismo ser y estado que lo dejaría la H istoria Antigua: o quizás peor, y con agravantes de mucho peso.

36. COEDUCACIÓN DE LAS CLASES SOCIALES La coeducación de pobres y ricos, que pone en contacto unos con otros en l a inocente igualdad de la infancia, por media de la sistemática igualdad de la escuela racional, ésa es la escuela buena, necesaria y reparadora.

37. HIGIENE ESCOLAR San Alejo y San Benito Labra son, no los únicos, ni los más caracterizados puercos que figuran en la lista de los supuestos habitantes del reino de los cielos, sino unos de los más populares entre los inmundos e innumerables maestros de la porquería . La suciedad como sinónimo de enfermedad, y limpieza como sinónimo de harmonía y belleza, y así podrá trasmitir esto a su familia.

38. EL PROFESORADO Porque la verdad es que en muchos, muchísimos pueblos de España, el maestro forma parte de la junta caciquil en unión del cura, el médico, el boticario y el usurero… en resumen el maestro tiene una paga municipal, igualas con los vecinos y también cierta influencia que puede traducirse a veces en beneficios materiales.

39. LA RENOVACIÓN DE LA ESCUELA Fundar escuelas nuevas en las que se apliquen directamente principios encaminados al ideal que se forman de la sociedad y de los hombres los que reprueban los convencionalismos, las crueldades, los artificios y las mentiras que sirven de base a la sociedad moderna.

40. NI PREMIO NI CASTIGO Admitida y practicada la coeducación de niñas y niños y ricos y pobres, es decir, partiendo de la solidaridad y de la igualdad, no habíamos de crear una desigualdad nueva, y, por tanto, en la Escuela Moderna no había premios ni castigos, ni exámenes en que hubiera alumnos ensoberbecidos con la nota de “sobresaliente”, medianías que se conformaran con la vulgarísima nota de “aprobado” ni infelices que sufrieran el oprobio de verse despreciados por incapaces.

41. LAICISMO Y BIBLIOTECA Todo el bagaje instructivo de la antigua pedagogía era una mezcla incoherente de ciencia y fe, de razón y absurdo, de bien y mal, de experiencia humana y de revelación divina, de verdad y error; en una palabra, inadaptable en absoluto a la nueva necesidad creada por el intento de la institución de la nueva escuela.

42. CONFERENCIAS DOMINICALES No se limitó a la Escuela Moderna a la acción pedagógica. Sin olvidar un momento su carácter predominante y su objeto primordial, se dedicó también a la instrucción popular, organizando una serie de conferencias dominicales públicas, a las que acudían los alumnos, sus familias y gran número de trabajadores deseosos de aprender.

43. RESULTADOS POSITIVOS Al comenzar el segundo año escolar publiqué e hice circular: “Confirmamos nuestro programa anterior: probado por el éxito, sancionada la teoría por la práctica, el criterio que desde un principio informó nuestro propósito y que preside la vida de la Escuela Moderna, queda firme e invariable”.

44. INGENUIDAD INFANTIL Ha de tenerse en cuenta que en estos escritos, en que sus infantiles autores se veían obligados a buscar un asunto al que aplicar su naciente criterio, el esfuerzo intelectual se imponía predominando el razonamiento inexperto, ingenuo e inspirado en el sentimiento de los justo, sobre la aplicación de las reglas. Si no alcanzan el perfeccionamiento racional se debe únicamente a falta de datos, a carencia de conocimientos contrario de lo que sucede en las opiniones dominantes, que no tienen otra base que la preocupación fundada en tradiciones, intereses y dogmas.

45. BOLETÍN DE LA ESCUELA MODERNA La prensa política o la de información, lo mismo cuando nos favorecía que cuando empezó a señalar esta institución como peligrosa, no solía mantenerse en la recta imparcialidad, llevando las alabanzas por la vía de la exageración o de la falsa interpretación, o revistiendo las censuras con más remedio que la sinceridad y la claridad de nuestras propias manifestaciones, ya que dejarlos sin rectificación era una causa perenne de desprestigio, y el Boletín de la Escuela Moderna , llenó cumplidamente su misión

46. CLAUSURA DE LA ESCUELA MODERNA En resumen, los encarnizados enemigos de la obra y del obrero fueron sus más eficaces cooperadores, facilitando la creación del racionalismo internacional. Reconocí mi pequeñez ante tanta grandiosidad. Iluminado siempre por la luz inextinguible del idea, concebí y llevé a la práctica la creación de la Liga Internacional para la Educación Racional de la Infancia; en cuyas secciones, extendidas ya por todo el mundo, se agrupan los hombres que representan la flor del pensamiento y la energía regeneradora de la sociedad