Fichas bibliográficas - Problemas educativos

Fichas bibliográficas - Problemas educativos

1. FICHAS BIBLIOGRÁFICAS GRUPO: 522001_1 Fase 1 Reconociendo problemáticas en el campo de la educación y la pedagogía. SEMINARIO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA

2. Presentado por: María José Rivera Guzmán Deicy Patricia Muñoz Ortiz Laura Fernanda Pérez Ramírez Yehimi Lorena Porras Quintana Presentado a: Vicky Del Rosario Ahumada Director de curso

3. Introducción: La pedagogía ha evolucionado a lo largo del tiempo para responder a las necesidades de las sociedades en cada etapa de su desarrollo. En la actualidad, enfrenta desafíos complejos derivados de los cambios sociales, tecnológicos y educativos que han transformado la manera en que se concibe la enseñanza y el aprendizaje. La integración de la tecnología en los procesos educativos, la redefinición del rol docente y la necesidad de fortalecer valores fundamentales en la educación son algunos de los retos que requieren una profunda reflexión.

4. Desigualdades en el Desempeño de Programas Presenciales y a Distancia en las Pruebas Saber Pro FICHA BLBLIOGRAFICA -1 Autor: AHUMADA, Víctor; GAMBOA, María; y GUERRERO, José Título: Calidad de la Educación Superior en Colombia: Eficiencia de algunos Programas académicos presenciales y a distancia en las pruebas Saber Pro Traductor: No aplica (escrito en español). Edición: Primera edición. Lugar de edición: Bogotá, Colombia: Sello Editorial Universidad Nacional Abierta y a Distancia, 2018. Descripción: 312 páginas. Localización: Disponible en formato digital a través de la URL: https://doi.org/10.22490/9789586516365 El desempeño en las pruebas Saber Pro refleja diferencias de eficiencia entre los programas académicos presenciales y a distancia en Colombia. Factores como la desigualdad en el acceso a la tecnología, estrategias pedagógicas insuficientes y disparidades curriculares afectan los resultados, generando brechas en competencias clave. Estas desigualdades impactan la percepción de la calidad educativa, la empleabilidad de los egresados y el prestigio institucional. Para reducir estas brechas, se requiere una revisión curricular que fortalezca la formación en ambas modalidades, mejorar el acompañamiento pedagógico, invertir en infraestructura tecnológica y establecer sistemas de evaluación continua que garanticen aprendizajes significativos.

5. Tensiones y Desafíos de la Pedagogía en la Investigación Educativa FICHA BLBLIOGRAFICA -2 Autor: ESPINEL-BERNAL, Oscar Título: Pedagogía, educación e investigación: campo en disputa, campo de constitución Traductor: No aplica (escrito en español). Edición: Primera edición. Lugar de edición: Bogotá, Colombia : Universidad Pedagógica Nacional, 2024. Descripción: Un artículo, 12 páginas (pp. 58–70). Colección: Publicado en la revista Pedagogía y Saberes, número 60. Notas: El artículo reflexiona sobre las tensiones y transformaciones en el campo de la pedagogía y la investigación educativa en contextos contemporáneos. Localización: Disponible en formato digital a través de la URL: https://doi.org/10.17227/pys.num60-17609 . El artículo de Óscar Espinel-Bernal analiza las tensiones en la pedagogía como disciplina e investigación educativa, destacando desafíos epistemológicos, la influencia de los cambios sociales y la brecha entre teoría y práctica. La estandarización educativa ha limitado el rol del docente, reduciendo su capacidad para adaptar estrategias a contextos diversos. Estas problemáticas afectan la calidad de la educación y la capacidad de la pedagogía para responder a los retos contemporáneos. Para mantener su carácter crítico y transformador, es fundamental integrar teoría, práctica e investigación, fortaleciendo un enfoque que reconozca la complejidad de los procesos educativos y su impacto social.

6. Corresponsabilidad en la Pedagogía Social El artículo de Del Pozo y Astorga analiza la falta de corresponsabilidad entre instituciones, academia y profesionales en Colombia, lo que limita el impacto de la pedagogía social y la educación social como agentes de transformación. La desarticulación institucional y una formación académica poco alineada con las necesidades sociales dificultan la implementación de estrategias efectivas para la equidad y la justicia social. Además, las profundas inequidades y el rol limitado de la pedagogía social reducen su capacidad para generar cambios significativos. Para fortalecer su impacto, es necesario promover una mayor coordinación interinstitucional, ajustar la formación académica a los retos sociales actuales y diseñar estrategias integrales que potencien su alcance transformador. FICHA BLBLIOGRAFICA 3 Autor(es): Del Pozo, F. J., y Astorga, C. M. Título: La Pedagogía Social y Educación Social en Colombia: Corresponsabilidad Institucional, Académica y Profesional necesaria para la Transformación Social Edición: Primera edición. Lugar de edición: España. Año: 2018. Publicación: Foro de Educación, volumen 16, número 24, páginas 167-191. Notas: El artículo analiza el papel de la pedagogía social y la educación social en Colombia, resaltando la necesidad de una corresponsabilidad entre instituciones, academia y profesionales para generar cambios sociales significativos. Localización: Disponible en formato digital a través de la URL: http://dx.doi.org/10.14516/fde.477

7. Integración de Educación, Ciencia y Tecnología: Un Reto para el Desarrollo Sostenible y la Equidad Social" FICHA BLBLIOGRAFICA 4 Autor(es): Gordillo, M., Tedesco , J., López, J., Acevedo, J., Echeverria , J., y Osorio, J. Título: Educación, Ciencia, Tecnología y Sociedad Edición: Primera edición. Lugar de edición: No especificado. Año: 2009. Publicación: Documentos de trabajo No. 03, páginas 21-33. Notas: El documento analiza la relación entre educación, ciencia, tecnología y sociedad, destacando la necesidad de integrar estas áreas para enfrentar los desafíos del desarrollo sostenible y la equidad social. Localización: Disponible en formato digital a través de la URL: http://190.57.147.202:90/jspui/bitstream/123456789/659/1/Educacion-Ciencia-Tecnologia-y-Sociedad.pdf Analizar la desconexión entre educación, ciencia, tecnología y sociedad, lo que limita su integración como pilares del desarrollo sostenible y la equidad social. La falta de articulación entre estas áreas dificulta la formación de ciudadanos preparados para enfrentar los retos tecnológicos y científicos del mundo actual. Además, las inequidades en el acceso al conocimiento, los desafíos en la educación frente a los avances tecnológicos y el impacto social insuficiente de la ciencia agravan esta problemática. Para avanzar hacia una sociedad más justa y sostenible, es fundamental fortalecer la integración de estos ámbitos mediante políticas educativas innovadoras, acceso equitativo a la tecnología y un enfoque interdisciplinario en la formación académica.

8. Desafíos de la Pedagogía en la Era del Cambio: Tecnología, Valores y Formación Docente" Los retos que enfrenta la pedagogía en un contexto de cambios sociales, tecnológicos y educativos acelerados. Entre las principales problemáticas se encuentran la dificultad de adaptación a estas transformaciones, la integración limitada de la tecnología desde un enfoque pedagógico crítico y la crisis de valores fundamentales en la educación. Además, la redefinición del rol docente y la falta de estrategias efectivas para fomentar el pensamiento crítico y el compromiso ciudadano afectan la formación integral de los estudiantes. Para garantizar una pedagogía que responda a los desafíos actuales, es necesario repensar sus fundamentos, fortalecer la formación docente y promover una enseñanza centrada en la reflexión y la ética. FICHA BLBLIOGRAFICA 5 Autor: Meirieu , Ph . Título: El futuro de la Pedagogía Edición: Primera edición. Lugar de edición: No especificado. Año: 2022. Publicación: Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, volumen 34, número 1, páginas 69-81. Notas: El artículo reflexiona sobre los retos y perspectivas de la pedagogía en un contexto de transformación social y educativa, destacando su papel esencial en la formación de ciudadanos críticos y comprometidos. Localización: Disponible en formato digital a través de la URL: https://doi.org/10.14201/teri.2712

9. Conclusiones: A lo largo de este trabajo, se han analizado las principales problemáticas que enfrenta la pedagogía en el contexto actual, caracterizado por cambios sociales, tecnológicos y educativos constantes. Se identificó que la desigualdad en el acceso a la tecnología, la falta de estrategias pedagógicas innovadoras y la desconexión entre teoría y práctica son factores que afectan significativamente la calidad educativa. Uno de los hallazgos más relevantes es la necesidad de fortalecer la formación docente, ya que el rol del educador está en proceso de redefinición ante los nuevos retos educativos. La pedagogía no solo debe adaptarse a la transformación digital, sino también garantizar el desarrollo de valores fundamentales que permitan formar ciudadanos críticos y comprometidos con su entorno.

10. Referencias bibliográficas Ahumada, V., Gamboa, M. y Guerrero, J. (2018). Calidad de la Educación Superior en Colombia: Eficiencia de algunos Programas académicos presenciales y a distancia en las pruebas Saber Pro. Sello Editorial Universidad Nacional Abierta y a Distancia. https://doi.org/10.22490/9789586516365 Espinel-Bernal, O. (2024). Pedagogía, educación e investigación: campo en disputa, campo de constitución. Pedagogía Y Saberes, (60), 58–70. https://doi.org/10.17227/pys.num60-17609 Del Pozo, F. J., y Astorga, C. M. (2018). La Pedagogía Social y Educación Social en Colombia: Corresponsabilidad Institucional, Académica y Profesional necesaria para la Transformación Social. Foro de Educación, 16(24), 167-191. http://dx.doi.org/10.14516/fde.477 Gamboa, M. C., Ahumada, V., Vera, S., Mejía, A. y Romero, C. (2020). Las variables asociadas al rendimiento de la asignatura química en universidades colombianas. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Repositorio Institucional UNAD. https://doi.org/10.22490/9789586517454 Gordillo, M., Tedesco, J., López, J., Acevedo, J., Echeverria, J. y Osorio, J. (2009). Educación, Ciencia, Tecnología y Sociedad Abrir este documento utilizando ReadSpeaker docReader . Documentos de trabajo No 03 ( pp 21-33). http://190.57.147.202:90/jspui/bitstream/123456789/659/1/Educacion-Ciencia-Tecnologia-y-Sociedad.pdf Guelman, A. y Palumbo, M. (2019). La construcción de pedagogías descolonizadoras: notas desde la praxis del trabajo en organizaciones sociales. Revista Colombiana de Educación, (76), 33-49. https://doi.org/10.17227/rce.num76-592 Martínez-Iñiguez, J., Tobón, S. y Soto, J. (2021). Ejes claves del modelo educativo socioformativo para la formación universitaria en el marco de la transformación hacia el desarrollo social sostenible. Formación universitaria, 14(1), 53-66. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000100053 Meirieu, Ph . (2022). El futuro de la Pedagogía. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 34(1), 69-81. https://doi.org/10.14201/teri.2712 Viveros, S. y Sánchez, L. (2018). La gestión académica del modelo pedagógico sociocrítico en la institución educativa: rol del docente. Revista Universidad y Sociedad, 10(5), 424-433. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202018000500424&lng=es&tlng=en . Giroux, H., Rivera, P. y Passeron, E. (2020). Pedagogía pandémica. Reproducción funcional o educación antihegemónica.Abrir este documento utilizando ReadSpeaker docReader Revista internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3), 1-7. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/173112/1/704153.pdf

11. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!