Fichas matemática 2º ano - Completo.pdf

1
Avaliação diagnóstica de Matemática
Nome N.º Turma Data
Classificação Professor Enc. educação
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NÚMEROS E OPERAÇÕES
1. Completa com saltos de 10 em 10.
37
+10 +10 +10 +10 +10 +10
2. Liga corretamente.
3. Completa com os números que vêm imediatamente antes e depois dos
indicados.
45 87 59 30 49
64 76 40 93 45
4. Regista os números representados pelo MAB e faz a sua leitura por ordens.
–

–
noventa e cinco
cinquenta e oito
setenta e seis
trinta e quatro
sessenta e sete
quarenta e nove
34
58
67
49
76
95
5. O João e o Rui fazem coleção de
porta-chaves. O João tem 42 e o Rui
tem mais 25 do que ele.
Quantos porta-chaves tem o Rui?
R:
6. A Maria quer organizar os seus 98
cromos, mas reparou que tinha 32
repetidos. Quantos cromos pode
colar na sua caderneta?
R:

2
GEOMETRIA E MEDIDA
1. Ordena as palhinhas, da que tem maior para a que tem menor comprimento.
> > > >
2. Completa com o número de dias de cada mês.
janeiro fevereiro março abril
maio junho julho agosto
setembro outubro novembro dezembro
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS
1. A turma do 2.º B fez o registo do estado do tempo ao longo de vários meses e
elaborou o pictograma a seguir. Observa-o.

março abril maio junho
1.1 Que informação nos dá o pictograma?

1.2 Qual foi o mês em que houve mais dias de sol?
1.3 Quantos dias de sol houve nestes 4 meses?
Legenda:
= 2 dias de sol
A B C D E
Estado do tempo

3
Avaliação intercalar de Matemática • 1.º Período
Nome N.º Turma Data
Classificação Professor Enc. educação
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NÚMEROS E OPERAÇÕES
1. Rodeia em cada número o algarismo das unidades de azul e o algarismo das
centenas de vermelho.
2. Regista os números por ordem crescente.
< < < < <
3. Calcula mentalmente e completa.
9 + 10 =
4 + 10 =
6 + 10 =
90 + 10 =
40 + 10 =
60 + 10 =
54 + 10 =
47 + 10 =
36 + 10 =
78 + 10 =
81 + 10 =
65 + 10 =
4. Observa e completa.
4.1 Qual é a letra correspondente à ovelha que vai em:
primeiro lugar: sétimo lugar: segundo lugar:
quinto lugar: último lugar: nono lugar:
4.2 Se houvesse 20 ovelhas, em que lugar ia a última?
E se fossem 15 ovelhas?
5. Rodeia os números em que:
o 8 representa 8 unidades.
185

128

248

182

198
o 5 representa 5 dezenas.
159

205

257

154

215
o 2 representa 2 centenas.
123

214

132

259

236
152 123 174 145 147 90 169 148
127 142 112 170 186 168
A B C D E F G H I J

4
6. O Pedro vende gelados. Hoje vendeu 34 gelados de morango e 53 de chocolate.
Quantos gelados vendeu no total?
R:
7. Num campeonato de atletismo para os 3.º e 4.º anos participaram 87 alunos.
Sendo 54 do 4.º ano, quantos eram os de 3.º ano?
R:
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS
1. Observa o diagrama de Venn e completa a sua legenda.
Triângulos Figuras com os lados todos iguais
1.1 Regista o número de figuras que :
são triângulos. têm os lados todos iguais.
2. Fez-se um inquérito a um grupo de crianças e os dados foram registados no
diagrama de Carroll a seguir. Observa-o.
2.1 Há mais alunos a gostar de
matemática ou a não gostar?
Quantos a mais?
R:
2.2 Quantos alunos responderam a
este inquérito?
R:
Gostam de Matemática Não gostam de Matemática
Rapazes 12 5
Raparigas 15 4

5
Avaliação trimestral de Matemática • 1.º Período • Nível 1
Nome N.º Turma Data
Classificação Professor Enc. educação
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5
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NÚMEROS E OPERAÇÕES
1. Regista os números que vêm imediatamente antes e depois dos assinalados.
338 179 233
399 285 357
241 362 394
2. Completa.
3. Rodeia os números ímpares.
298 175 342 231 317 256
369 284 150 293 392
3.1 Copia os números pares por ordem decrescente.
> > > > >
4. Efetua os cálculos e completa.
28 + 17 + 2 = 87 + 3 + 15 = 160 + 28 + 40 =
5. Adiciona sempre 10 e completa.
Número Decomposição Leitura por extenso
245
397
174
282
326
48
+10 +10 +10 +10 +10

6
6. Regista os números representados no ábaco e faz a sua leitura por ordens.

7. Resolve os problemas.
7.1 Na festa de Natal estavam 246
alunos do 1.º Ciclo e juntaram-
-se 125 do pré-escolar. Quantas
crianças ficaram na festa?
R:
7.2 A Eva quer comprar um jogo que
custa 37 euros e já conseguiu 15
euros. Que quantia ainda precisa de
juntar?
R:
8. Quantas são as flores?
+ + + =
× =
R:
9. Quantas são as garrafas?
R:
10. Quantas são as romãs?
R:
C D U C D U C D U

7
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GEOMETRIA E MEDIDA
1. Observa e descreve o percurso feito pelo Rui para ir da sua casa até à Biblioteca
Municipal. Usa as expressões: em frente, à direita, à esquerda, um quarto de volta.

2. Observa a imagem, que representa parte de um jardim.
2.2 Qual das crianças está mais perto do ponto A?
E mais longe?
2.3 Regista 3 pontos que estão alinhados entre si.
2.4 Assinala dois pontos equidistantes do ponto D.
A
C
D
B
G
EF
2.1 Regista a que distância
do escorrega (ponto D)
estão as crianças,
tendo como unidade
de medida (
).
B
C
G

8
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS
1. Observa os conjuntos A e B, onde podes ver as letras das palavras ESCOLA e
MANUAL.
1.1 Organiza os dados representados nos conjuntos A e B no diagrama de Venn.
Letras da palavra Letras da palavra
ESCOLA MANUAL
1.2
Quais são as letras que aparecem nas duas palavras?
2. Num inquérito sobre hábitos alimentares, perguntou-se a um grupo de alunos
se gostavam, ou não, de iogurte e os dados foram registados num diagrama
de Carroll.
2.1 Quantas crianças gostam de
iogurte?
R:
2.2 Quantas crianças responderam
a este inquérito?
R:
2.3 Quantas raparigas responderam
ao inquérito?
R:
2.4 Quantas crianças não gostam
de iogurte?
R:
L S C
E O A
L N A
A U M
Rapazes R aparigas
Gosta de iogurte
Pedro, Rui, Ivo, João,
Nuno, Tomás, Carlos, Tiago
Ana, Sofia, Rosa, Maria,
Inês, Matilde
Não gosta de iogurte Ricardo, João, Manuel Ariana, Eva, Carolina, Paula

9
Avaliação trimestral de Matemática • 1.º Período • Nível 2
Nome N.º Turma Data
Classificação Professor Enc. educação
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NÚMEROS E OPERAÇÕES
1. Calcula e completa a sequência.
200 230210 260 300250
+10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10
2. Regista os números que ficam imediatamente antes e depois dos indicados.
97 199 300
134 172 246
171 295 298
3. Decompõe os números e faz a sua leitura por extenso.
4. Ordena os números a seguir por ordem crescente.

< < < < < < <
4.1 Copia os números ímpares.

5. Efetua os cálculos e completa.
Número Decomposição Leitura por extenso
94
135
236
272 128 260 179 163 124 181 217
36 + 4 + 12 = 89 + 23 + 1 = 105 + 24 + 5 =

10
6. Regista os números representados pelo MAB e faz a sua leitura por ordens.
–

– –
7. Calcula o número de objetos em cada imagem. Mostra como pensaste.

8. Resolve os problemas.
8.1 A Rita tem 148 cromos e a mãe
ofereceu-lhe 31. Com quantos
cromos ficou a Rita?
R:
8.2 O Ivo tem 36 berlindes e quer ter
tantos como o Paulo, que já tem 79.
Quantos ainda tem de juntar?
R:
8.3 A Eva contou as canetas da sala
e viu que eram 78, mas 15 não
escrevem. Quantas canetas se
podem aproveitar?
R:
8.4 Numa festa estão numa mesa 36
rissóis e 23 croquetes. Quantos
salgados estão nessa mesa?
R:

11
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GEOMETRIA E MEDIDA
1. O João foi da Biblioteca para casa, mas primeiro passou pelo parque infantil.
Observa e descreve o percurso que fez, usando expressões como: à direita, em
frente, à esquerda, um quarto de volta.
O João saiu da Biblioteca

2. Observa a representação de parte do recreio do ATL onde a Eva (E) e a Maria (M)
gostam muito de brincar.
2.2 Qual das crianças está mais perto do ponto B?
E mais longe?
2.3 Regista dois pontos que estão alinhados com o ponto A.
2.4 Assinala dois pontos equidistantes do ponto D.
A
C E
M
B
D
2.1
Regista a que distância
do ponto B está a
Maria e a Eva, tendo
como unidade de
medida (
).
B
A
C

12
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS
1. Observa os conjuntos A e B.
1.1 Organiza um conjunto que contenha todas as figuras de A e B.
1.2 Organiza um diagrama de Venn que mostre a interseção de A com B.
Figuras com 4 lados Figuras pretas
1.3 Há duas figuras que pertencem ao mesmo
tempo aos dois conjuntos. Desenha-as.
2. Perguntou-se a um grupo de alunos se gostavam, ou não, de iogurte e os dados
foram registados num diagrama de Carroll.
2.1 Há mais crianças a gostar de gelado de morango ou a não gostar?
Quantas a mais?
2.2 Quantas crianças responderam a esta questão?

Gosta de gelado de morango Não gosta de gelado de morango
Rapaz 8 6
Rapariga 12 3
BA
A U B

13
Avaliação intercalar de Matemática • 2.º Período
Nome N.º Turma Data
Classificação Professor Enc. educação
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NÚMEROS E OPERAÇÕES
1. Conta de 100 em 100 e completa.
0 100
+100+100+100+100+100+100+100+100
2. Completa.
3. Em cada situação, rodeia a parte da piza que cada aluno comeu.
4. Assinala as imagens que não representam
1
5
.
gatosolhos
12
2
3
8
10
cãespatas
14
2
12
4
5
c pacotesrebuçados
15
2
3
4
5
pacotes cromos
13
6
3
12
5
Eva:
1
2
de uma piza
João:
3
4
de uma piza
Rita:
1
4
de uma piza

14
5. Resolve os problemas.
5.1 A Rita quer distribuir as 12 bolachas por ela e pelas duas amigas, dando a
mesma quantidade a cada uma. Quantas bolachas ficam para cada uma?
R:
5.2 A Rita levou para a escola alguns pêssegos que colheu na quinta da sua avó.
Se ela der 2 a cada colega, a quantos colegas pode dar pêssegos?
R:
GEOMETRIA E MEDIDA
1. Liga os sólidos geométricos às etiquetas corretas.

1.1 Assinala com X os prismas.
2. Pinta as figuras que são formadas só por linhas curvas.
3. Rodeia os polígonos.
Poliedros Não poliedros

15
Avaliação trimestral de Matemática • 2.º Período • Nível 1
Nome N.º Turma Data
Classificação Professor Enc. educação
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Fichas de avaliação
NÚMEROS E OPERAÇÕES
1. Rodeia os números em que:
o 6 vale 6 unidades.
536

460

326

649

716
o 5 vale 5 dezenas.
854

345

751

459

257
o 4 vale 4 centenas.
496

349

851

490

414
2. Completa a tabela.
3. Regista os números que estão imediatamente antes e depois dos assinalados.
400 700 378
500 300 491
600 200 736
4. Efetua os cálculos e completa.
Número Leitura por ordens Leitura por extenso
459
6 ce§n§te§na§s, 4 de§ze§na§ß
£e 2 £§u§n§idade§ß
§se§tece§n§toß £e q§ua§re§n§ta £e £§u§m
573
100
180 –
240 –
460 –
520 –
200
280 –
400 –
530 –
650 –

16
5. Completa.
× 2 × 3 × 4 × 6
3825
5660
8137
6482
0101 9
4578
1941
1031010
7003
9296
2754
6. Em cada conjunto, pinta o indicado pela fração.
7. Representa na forma de fração as fatias de piza sombreadas.
A

B

C

D

7.1 Se cada uma das fatias sombreadas tiver sido comida por uma criança, quem
comeu mais piza?
Escreve a fração que representa essa quantidade.
1
5
1
2
1
4

17
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Fichas de avaliação
1717
8. Resolve os problemas a seguir.
8.1 Numa caixa há 42 lápis de cor, para distribuir igualmente por 6 grupos de
alunos. Quantos lápis poderão ficar em cada grupo?
R:
8.2 A Ana e 5 amigas levaram jogos
para a sala. Se cada uma levar
4 jogos, quantos jogos ficam
na sala?
R:
8.3 A Rita tem 8 anos, a sua irmã tem
metade da sua idade e o pai tem
o quádruplo da idade da Rita.
Que idade têm eles?
R:
GEOMETRIA E MEDIDA
1. Rodeia de azul os poliedros e de vermelho os não poliedros. Liga cada poliedro à
caixa correta.

2. Regista o nome e o número de lados dos polígonos a seguir.
Prismas Pirâmides

18
3. Observa os triângulos a seguir. Rodeia os equiláteros. Pinta os escalenos.
4. Usa uma régua e mede o comprimento de cada linha. Regista-o.
4.1 Regista a medida do comprimento das linhas por ordem decrescente.

> > > >
5. Observa a reta, que representa a posição de 3 atletas numa prova.
0 800
MetaA B C
5.1 Qual é a distância que separa o 1.º atleta do 3.º?
6. Calcula o perímetro do terreno onde vai ser feito um canteiro para plantação de
rosas. Regista-o em centímetros.
R:
B D
A C E
Total da prova em
metros
Metros percorridos Metros a percorrer
Atleta A
Atleta B
Atleta C
280 cm
45 dm

19
Avaliação trimestral de Matemática • 2.º Período • Nível 2
Nome N.º Turma Data
Classificação Professor Enc. educação
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Fichas de avaliação
NÚMEROS E OPERAÇÕES
1. Escreve os números que vêm imediatamente antes e depois dos indicados.
200 150 210
300 240 320
400 320 430
2. Efetua os cálculos e completa.
3. Regista os números representados pelo MAB, decompõe os números e faz a sua
leitura por ordens.
–

–
4. Escreve os números a seguir por ordem crescente. Usa o sinal de > ou <.

4.1 Regista o número maior e o menor. Faz a sua leitura por extenso.
–
–
200
300 – 100 +
150 + 250 –
372 216 131 184 389 265

20
1
5
1
3
1
4
5. Completa com os produtos.
× 123456789101112
2
× 123456789101112
5
× 123456789101112
10

6. Observa as bicicletas e responde.
6.1 Quantas são as bicicletas? E quantas são as rodas?
Regista o teu raciocínio.
7. Regista a fração representada em cada imagem.
8. Rodeia em cada conjunto o correspondente à fração indicada.
9. A imagem ao lado representa o bolo que a Rita levou para a escola.
Ela comeu 2 fatias, a Inês comeu 3 e a Maria comeu 1.
Regista a fração que representa a parte que sobrou.

21
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Fichas de avaliação
10. Resolve os problemas a seguir.
10.1 A Maria guarda as suas bonecas
em sacos, cada um com 2.
Neste momento ela tem 7 sacos.
Quantas bonecas tem?
R:
10.2 Um jogo tem 6 peças.
Se juntarmos 5 jogos iguais
quantas peças se podem contar?
R:
10.3 Os 24 alunos da turma vão fazer um jogo e a professora vai organizar 3
grupos. Quantos alunos ficam em cada grupo?
R:
GEOMETRIA E MEDIDA
1. Observa os sólidos geométricos e assinala com X os que são poliedros.

2. Legenda a imagem e regista o nome do poliedro representado.
Nome:

22
3. Pinta todos os triângulos equiláteros.

4. Usa uma régua e mede o comprimento de cada linha. Regista-o.

4.1 Se juntasses estas 3 linhas numa só, qual seria a medida do seu comprimento?
5. Observa a altura aproximada de cada um dos animais e regista-a na unidade de
medida indicada.
6. Usa uma régua e mede o comprimento dos lados da figura. Regista-o.
3 m = cm4 m = dm2 m = dm1 m = cm
6.1 Que figura está representada na
imagem?

6.2 Calcula o seu perímetro.

23
Avaliação intercalar de Matemática • 3.º Período
Nome N.º Turma Data
Classificação Professor Enc. educação
NÚMEROS E OPERAÇÕES
1. Copia os números por ordem crescente. Usa o sinal de > ou <.

2. Une cada sequência à sua regra de formação. Completa as sequências.
3. Efetua os cálculos e completa.
238 + 99 = 486 + 98 = 642 + 97 =
876 – 435 = 789 – 342 = 659 – 427 =
4. Calcula.
Quantos ovos?
R:
Quantas tijelas?
R:
490 327 894 605 782 828
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de 5 em 50 100 300
de 100 em 100
de 10 em 10
860 870 890 910
5 1015 25 35

24
GEOMETRIA E MEDIDA
1. Os alunos do 2.º ano decidiram apadrinhar animais do Zoo e já juntaram
180 euros. Ajuda-os a escolher, tendo em conta os valores a seguir.
Regista 3 hipóteses possíveis.
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS
1. Observa a tabela a seguir, que representa a cor dos cabelos dos alunos do 2.º A,
e completa-a.
1.1 Quantos alunos responderam a
este inquérito?
1.2 Qual é a cor dos olhos que existe em maior quantidade? Quantos?

1.3 Constrói um gráfico de barras que mostre os dados representados na tabela
de frequência anterior.
Cor dos cabelos Castanhos Louros Pretos
Contagem ( )
Total 4
80€ 60€ 50€ 70€
Cor dos cabelos dos alunos do 2.
o
A
14
12
10
8
6
4
2
0
Castanhos Louros Pretos Cor dos cabelos
N.
o
de
alunos

25
Avaliação trimestral de Matemática • 3.º Período • Nível 1
Nome N.º Turma Data
Classificação Professor Enc. educação
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NÚMEROS E OPERAÇÕES
1. Completa.

900 910 920 1000
2. Regista o número representado. Decompõe-o e faz a sua leitura por ordens.
= + +

3. Completa de forma a obteres sempre 1000.
400 + 550 + 600 + 750 +
4. Quantos estão em cada imagem? Mostra como contaste.

5. Calcula e completa.
11 × 6 =
66 : 6 =
66 : 11 =
9 × 6 =
: 6 =
: 9 =
12 × 6 =
: 6 =
: 12 =
10 × 6 =
: 6 =
: 20 =
R: R:

26
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS
1. Perguntou-se a um grupo de alunos qual a profissão que gostariam de ter quando
fossem adultos e os dados foram registados no pictograma a seguir. Observa-o.
5
0
Professor Bailarino Médico Cantor
Legenda:
= 2
Profissão escolhida
N.º de
livros
1.1
Qual foi a profissão mais escolhida por estas crianças?
1.2 Quantos alunos responderam ao inquérito?
1.3 Há menos alunos a escolher bailarino ou cantor? Quantos a menos?

2. Observa o gráfico de barras, que representa o número de livros requisitados na
biblioteca durante 5 meses.
0
janeiro fevereiro março abril maio Meses
N.º de
livros
2
4
6
8
10
12
14
16
Livros requisitados
2.1
Qual o mês em que se requisitaram mais livros?

2.2 Requisitaram-se mais livros em janeiro ou março?
Quantos a mais?
2.3 Quantos livros se requisitaram ao longo destes 5 meses?
Mostra como pensaste.
Profissões

27
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Fichas de avaliação
GEOMETRIA E MEDIDA
1. Regista as horas assinalas em cada relógio.
Se cada relógio marcasse mais 15 minutos, que horas marcaria?
A B C D
2. Assinala nos relógios analógicos a hora marcada nos relógios digitais.
3. Mede o comprimento de cada corda e regista.

3.1 Regista a medida do comprimento de cada corda por ordem decrescente.
Usa o sinal de > ou <.
> >
3.2 Se juntares as 3 cordas numa
só, qual será a medida do seu
comprimento?
R:
3.3 Se precisasses de uma corda com
2 metros, qual seria a medida do
comprimento da corda que terias
de juntar a esta para a obteres?
R:
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
8 h 45 min 2 h 30 min 13 h 15 min17 h
A B C

28
4. Rodeia da mesma cor os números que representam o mesmo valor.
70 dm 90 m 700 cm 4 dm 7 m 900 dm 40 cm
5. Regista a área de cada figura.
Unidade de medida
FiguraÁrea
A
B
C
D
6. A imagem a seguir representa um painel formado por azulejos pintados por um
grupo de alunos. Quantos azulejos de cada cor formam o painel?
7. Observa as imagens e regista o volume de cada figura tendo como unidade de
medida o .
8. Observa a imagem e completa a tabela.
A
B
C
D
1248
Garrafas
Copos
=
R:
A B
C D

29
Avaliação trimestral de Matemática • 3.º Período • Nível 2
Nome N.º Turma Data
Classificação Professor Enc. educação
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NÚMEROS E OPERAÇÕES
1. Completa a reta numérica adicionando sempre 10.
400 410 500
+10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10
2. Regista o número representado. Decompõe-no e faz a sua leitura por ordens.
= + +

3. Pinta da mesma cor os dois cartões em que aparecem os números cuja soma
é 500.
100 250 200 450 400 300 250 50
4. Quantos objetos iguais contas em cada situação? Mostra como contaste.
5. Efetua os cálculos.
4 × 6 =
: 6 = 4
: 4 = 6
8 × 4 =
: 8 =
: 4 =
3 × 5 =
: 3 =
: 5 =
R: R:

30
ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS
1. Perguntou-se a um grupo de alunos qual é a cor do carro dos pais e os dados
foram registados no pictograma a seguir. Observa-o.
Legenda:

= 1
Cor dos carros
N.º de
carros
Cores
0
Branco Cinzento Azul Preto Vermelho
1.1 Pinta os carros de acordo com o indicado no pictograma.
1.2 Quais são as duas cores que existem em maior quantidade?
Quantos de cada?
1.3 Quantas crianças responderam
a este inquérito?

1.4 Um terço das crianças que
responderam são rapazes.
Quantos são os rapazes?

2. Observa o gráfico de barras, que mostra o fruto preferido de um grupo de alunos.

2.2 Quantos alunos responderam a este inquérito?
0
Banana Pera Uva Maçã
5
10
15
25
N.º de
alunos
Fruto preferido
Frutos
2.1 Qual foi fruto que obteve
maior preferência?

E menor?

31
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Fichas de avaliação
GEOMETRIA E MEDIDA
1. Regista as horas assinaladas em cada relógio.
1.1 Se fosse uma hora mais tarde, que horas marcaria cada relógio?

1.2 Assinala nos relógios a hora indicada.
2. O traço da imagem corresponde ao percurso feito pelo esquilo. Usa uma régua e
regista a medida do comprimento do traço.
2.1 Se 1 cm na imagem corresponder a 1 m na realidade, quantos metros
percorreu o esquilo?
R:
2.2 Para chegar ao fim do percurso,
o esquilo vai ter de percorrer
mais 6 metros. Qual é a medida
do comprimento do percurso?
R:
2.3 O esquilo pai anda mais depressa e
já percorreu o dobro do percurso
efetuado pelo filho. Quantos
metros já percorreu o pai?
R:
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
6 h 14 h 30 min 20 h

32
3. Completa.
4 m = dm
5 dm = cm
2 m = cm
10 dm = cm
8 m = dm
2 dm = cm
7 dm = cm
4 m = cm
2 m = dm
8 m = cm
6 dm = cm
4 m = cm
4. Calcula a área de cada figura, tendo como unidade de medida o .
C
AB
5. As imagens a seguir mostram dois quadros de azulejos, organizados na aula de
Expressões. Quantos azulejos foram usados em cada um?

6. Observa as imagens e regista o volume de cada figura, tendo como unidade de
medida o .

7. Observa a imagem e completa a tabela.
12345
Garrafas
Copos
=
A =

B =

C =

33
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Critérios de correção
Critérios de correção
Avaliação diagnóstica de Matemática
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
1
Completa corretamente todos os cálculos. 6
Por cada cálculo correto. 1
Não completa ou completa de forma errada. 0
2
Liga corretamente todos os números. 6 Por cada número corretamente ligado. 1 Não liga ou liga de forma errada. 0
3
Regista corretamente todos os números pedidos. 10 Por cada resposta correta. 0,5 Não regista ou regista de forma errada. 0
4
Regista corretamente todos os números e faz a sua leitura. 10 Por cada número registado e lido. 3 (1 + 2) Não regista ou regista de forma errada. 0
5
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 67.
15
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
6
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 66.
15
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
1
Ordena corretamente todas as palhinhas. 5
Por cada palhinha ordenada corretamente. 1
Não ordena ou ordena de forma errada. 0
2
Completa corretamente com o número de dias de cada mês. 12 Por cada mês correto. 1
Não completa ou completa de forma errada. 0
1.1
Responde corretamente ao pedido. 5 Não responde ou responde de forma errada. 0
1.2
Responde corretamente ao pedido. 5 Não responde ou responde de forma errada. 0
1.3
Responde corretamente: 28 dias. 11 Responde sem ter em conta o valor de cada ﬁgura ou apresenta erros de
cálculo.
2
Não responde ou responde de forma errada. 0

34
Critérios de correção
Avaliação intercalar de Matemática • 1.º Período
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
1
Rodeia corretamente todos os algarismos pedidos. 8
Por cada algarismo pintado corretamente. 0,5
Não responde ou responde de forma errada. 0
2
Ordena corretamente os números pedidos. 6 Não responde ou responde de forma errada. 0
3
Efetua todos os cálculos corretamente. 12 Por cada cálculo correto. 1 Não efetua o cálculo ou efetua de forma errada. 0
4.1
Faz a correspondência correta entre o número ordinal e a letra correspondente. 6
Por cada correspondência correta. 1
Não faz a correspondência ou faz de forma errada. 0
4.2
Responde corretamente às duas situações. 2 Por cada situação respondida corretamente. 1 Não responde ou responde de forma errada. 0
5
Rodeia os 3 números. 9 Por cada número rodeado corretamente. 3 Não rodeia ou rodeia de forma errada. 0
6
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 87.
15
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
7
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 33.
15
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
1
Legenda corretamente. 2
Não legenda ou legenda de forma errada. 0
1.1
Regista o número de ﬁguras pedido. 4 Por cada grupo de ﬁguras registado. 2 Não regista ou regista de forma errada. 0
2.1
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
6
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
2.2
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
15
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0

35
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Critérios de correção
Critérios de correção
Avaliação trimestral de Matemática • 1.º Período • Nível 1
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
1
Regista corretamente todos os números pedidos. 9
Por cada número correto. 0,5
Não regista ou regista de forma errada. 0
2
Decompõe e lê por extenso todos os números pedidos. 6 Por cada decomposição e número lido. 2 Não decompõe ou decompõe de forma errada. 0
3
Rodeia todos os números ímpares. 5 Por cada número ímpar correto. 1 Não rodeia ou rodeia de forma errada. 0
3.1
Identiﬁca todos os números pares e regista-os. 9 Por cada número par identiﬁcado. 3 Não identiﬁca ou identiﬁca de forma errada. 0
4
Efetua todos os cálculos. 9 Por cada cálculo correto. 3 Não responde ou responde de forma errada. 0
5
Efetua todos os cálculos. 5 Por cada cálculo correto. 1 Não responde ou responde de forma errada. 0
6
Regista todos os números e faz a sua leitura. 6 Por cada número registado e leitura feita. 2 Não registou ou registou de forma errada. 0
7.1
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 371.
10
Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 2
Não responde ou responde de forma errada. 0
7.2
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 22.
10
Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
8
Responde corretamente. 2 Não responde ou responde de forma errada. 0
9
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
4
Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
10
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
4
Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
1
Descreve o percurso de forma correta. 3 Não descreve ou descreve de forma errada. 0

36
Critérios de correção
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
2.1
Regista a distância correta. 3
Não regista ou regista de forma errada. 0
2.2
Apresenta uma resposta correta. 3 Por cada resposta correta. 1,5 Não responde ou responde de forma errada. 0
2.3
Regista todos os pontos alinhados. 1,5 Por cada ponto registado. 0,5 Não regista ou regista de forma errada. 0
2.4
Assinala os dois pontos. 1 Por cada ponto registado. 0,5 Não regista ou regista de forma errada. 0
1.1
Completa o diagrama e legenda-o. 1,5 Apenas legenda ou completa. 0,5 Não regista nem completa ou regista e completa de forma errada. 0
1.2
Responde corretamente com todas as letras. 1 Não responde ou regista de forma errada. 0
2.1
Responde corretamente: 14. 1 Não regista ou regista de forma errada. 0
2.2
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 21.
2
Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
2.3
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e
responde corretamente: 10.
2
Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
2.4
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 7.
2
Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0

37
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Critérios de correção
Critérios de correção
Avaliação trimestral de Matemática • 1.º Período • Nível 2
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
1
Completa a sequência corretamente. 5
Por cada número correto. 1
Não decompõe ou decompõe de forma errada. 0
2
Regista corretamente todos os números pedidos. 9 Por cada número correto. 0,5 Não regista ou regista de forma errada. 0
3
Decompõe e lê por extenso todos os números pedidos. 9 Por cada decomposição e número lido. 3 Não decompõe ou decompõe de forma errada. 0
4
Ordena corretamente todos os números. 9 Não ordena ou ordena incorretamente. 0
4.1
Copia todos os números ímpares. 5 Por cada número ímpar correto. 1 Não responde ou responde de forma errada. 0
5
Efetua todos os cálculos. 5 Por cada cálculo correto. 1 Não efetua ou efetua de forma errada. 0
6
Efetua todos os cálculos. 6 Por cada cálculo correto. 2 Não responde ou responde de forma errada. 0
7
Regista todos os números e faz a sua leitura. 6 Por cada número registado e leitura feita. 2 Não registou ou registou de forma errada. 0
8
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
8
Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
9.1
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
4,5
Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
9.2
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
4,5
Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
9.3
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
4,5
Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0

38
Critérios de correção
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
9.4
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
4,5
Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0.5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
1
Descreve o percurso de forma correta. 4
Não descreve ou descreve de forma errada. 0
2.1
Regista a distância correta. 2 Não regista ou regista de forma errada. 0
2.2
Apresenta uma resposta correta. 1 Não responde ou responde de forma errada. 0
2.3
Regista todos os pontos alinhados. 1 Por cada ponto registado. 0,5 Não regista ou regista de forma errada. 0
2.4
Assinala os dois pontos. 2 Por cada ponto registado. 1 Não regista ou regista de forma errada. 0
1.1
Organiza o conjunto com todas as ﬁguras. 1 Não organiza ou organiza de forma errada. 0
1.2
Completa o diagrama e legenda-o. 2 Apenas legenda ou completa. 1 Não regista nem completa ou regista e completa de forma errada. 0
1.3
Desenha as ﬁguras corretas. 2 Por cada ﬁgura correta desenhada. 1 Não desenha ou desenha de forma errada. 0
2.1
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
2
Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
2.2
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
3
Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. 0,5
Não resolve ou resolve de forma errada. 0

39
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Critérios de correção
Critérios de correção
Avaliação intercalar de Matemática • 2.º Período
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
1
Calcula corretamente os números pedidos. 7
Por cada cálculo correto. 0,5
Não calcula ou calcula de forma errada. 0
2
Completa corretamente, com os produtos pedidos. 8 Por cada produto completo de forma correta. 0,5 Não completa ou completa de forma errada. 0
3
Rodeia todas as partes da piza correspondentes. 6 Por cada parte rodeada corretamente. 2 Não rodeia ou rodeia de forma errada. 0
4
Assinala corretamente as duas imagens. 4 Por cada situação assinalada corretamente. 2 Não responde ou responde de forma errada. 0
5.1
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 5.
21
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não responde ou responde de forma errada. 0
5.2
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 6.
21
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não responde ou responde de forma errada. 0
1
Liga corretamente os poliedros e os não poliedros. 12
Por cada poliedro ligado corretamente. 2
Não liga ou liga de forma errada. 0
1.1
Assinala corretamente todos os prismas. 8 Por cada prisma corretamente assinalado. 2
Não assinala ou assinala de forma errada. 0
2
Pinta corretamente todas as ﬁguras formadas por linhas curvas. 5 Por cada ﬁgura corretamente pintada. 1
Não pinta ou pinta de forma errada. 0
3
Rodeia todos os polígonos. 8 Por cada polígono ligado corretamente. 2 Não liga ou liga de forma errada. 0

40
Critérios de correção
Avaliação trimestral de Matemática • 2.º Período • Nível 1
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
1
Rodeia corretamente todos os números. 9
Por cada número rodeado corretamente. 1
Não rodeia ou rodeia de forma errada. 0
2
Faz a leitura e identiﬁca todos os números. 3 Por cada número lido e identiﬁcado. 0,5 Não lê e identiﬁca ou responde de forma errada. 0
3
Regista todos os números corretamente. 3 Por cada resposta correta. 0,125 Não regista ou regista de forma errada. 0
4
Efetua todos os cálculos corretamente. 4 Por cada resposta correta. 0,5 Não calcula ou calcula de forma errada. 0
5
Completa corretamente todos os produtos. 11 Por cada produto correto. 0,25 Não responde ou responde de forma errada. 0
6
Pinta o correspondente a cada fração. 3 Por cada fração pintada corretamente. 1 Não pinta ou pinta de forma errada. 0
7
Representa todas as imagens na forma de fração. 4 Por cada fração registada corretamente. 0,5 Não completa ou completa de forma errada. 0
7.1
Responde corretamente e regista a fração. 2
Só responde ou só regista a fração. 1
Não completa ou completa de forma errada. 0
8.1
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 7.
10
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
1
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
8.2
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 20.
9
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
1
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
8.3
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 4 e 32.
10
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
1
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
1
Rodeia e liga corretamente. 9
Por cada polígono rodeado e ligado corretamente. 1
Não responde ou responde de forma errada. 0

41
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Critérios de correção
Critérios de correção
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
2
Regista todos os nomes e números de lados. 4
Por cada resposta correta. 0,25
Não regista ou regista de forma errada. 0
3
Rodeia a pinta corretamente todos os triângulos. 4 Por cada triângulo rodeado ou pintado. 1 Não responde ou responde de forma errada. 0
4
Mede corretamente todas as linhas. 2,5 Por cada linha medida corretamente. 0,5 Não responde ou responde de forma errada. 0
4.1
Ordena corretamente todas as linhas. 2 Não responde ou responde de forma errada. 0
5
Completa corretamente todos os espaços. 4,5 Por cada espaço correto. 0,5 Não responde ou responde de forma errada. 0
5.1
Responde corretamente. 1 Não responde ou responde de forma errada. 0
6
Calcula corretamente o perímetro. 5 Não calcula ou calcula de forma errada. 0

42
Critérios de correção
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
1
Regista todos os números corretamente. 4,5
Por cada resposta correta. 0,25
Não regista ou regista de forma errada. 0
2
Efetua todos os cálculos corretamente. 4 Por cada resposta correta. 1 Não calcula ou calcula de forma errada. 0
3
Regista os números e faz a sua leitura correta. 4 Por cada número registado e lido corretamente. 2 Não responde ou responde de forma errada. 0
4
Ordena os números corretamente. 4 Não ordena ou ordena de forma errada. 0
4.1
Regista os dois números e faz a sua leitura correta. 2 Por cada número registado e leitura correta. 1 Não regista e lê ou regista e lê de forma errada. 0
5
Completa corretamente todos os produtos. 16 Por cada produto correto. 0,25 Não responde ou responde de forma errada. 0
6.1
Responde corretamente às duas questões. 2 Por cada questão correta. 1 Não responde ou responde de forma errada. 0
7
Representa todas as imagens na forma de fração. 4 Por cada fração registada corretamente. 0,5 Não completa ou completa de forma errada. 0
8
Rodeia o correspondente a cada fração. 3 Por cada fração pintada corretamente. 1 Não pinta ou pinta de forma errada. 0
9
Responde corretamente às duas questões. 6 Por cada questão correta. 3 Não responde ou responde de forma errada. 0
10.1
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 14.
10
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
1
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
10.2
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 30.
10
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
1
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
Avaliação trimestral de Matemática • 2.º Período • Nível 2

43
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Critérios de correção
Critérios de correção
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
10.3
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 8.
10
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
1
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
1
Assinala corretamente todos os poliedros. 3
Por cada poliedro correto. 1
Não responde ou responde de forma errada. 0
2
Legenda corretamente e regista o nome do poliedro. 4 Por cada legenda e nome correto. 1 Não legenda ou legenda de forma errada. 0
3
Pinta todos os triângulos equiláteros. 2 Por cada triângulo pintado corretamente. 1 Não assinala ou assinala de forma errada. 0
4
Mede corretamente todas as linhas. 1,5 Por cada linha medida corretamente. 0,5 Não responde ou responde de forma errada. 0
4.1
Responde corretamente. 1 Não responde ou responde de forma errada. 0
5
Regista as equivalências de todas as medidas. 2 Por cada resposta correta. 0,5 Não responde ou responde de forma errada. 0
6
Efetua a medição e regista-a corretamente. 2 Por cada medição efetuada e registo correto. 1 Não responde ou responde de forma errada. 0
6.1
Responde corretamente. 2 Não responde ou responde de forma errada. 0
6.2
Calcula corretamente o perímetro. 3 Não calcula ou calcula de forma errada. 0

44
Critérios de correção
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
1
Ordena corretamente todos os números. 4
Não ordena ou ordena de forma errada. 0
2
Une corretamente as 3 sequências. 6 Por cada sequência unida corretamente. 2 Não une ou une de forma errada. 0
3
Efetua corretamente todos os cálculos. 18 Por cada cálculo correto. 3 Não calcula ou calcula de forma errada. 0
4
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução dos problemas
e responde corretamente: 12 e 20.
20
Resolve apenas um problema 10
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
1
Regista três hipóteses possíveis. 12 Por cada hipótese registada corretamente. 4 Não responde ou responde de forma errada. 0
1
Completa corretamente a tabela. 6 Completa apenas um dos espaços da tabela. 3 Não completa ou completa de forma errada. 0
1.1
Responde corretamente: 22. 4 Não responde ou responde de forma errada. 0
1.2
Responde corretamente às duas questões. 10 Por cada questão respondida corretamente. 0
1.3
Constrói o gráﬁco corretamente. 20 Comete pequenos erros ao construir o gráﬁco. 10 Não constrói ou constrói de forma errada. 0
Avaliação intercalar de Matemática • 3.º Período

45
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Critérios de correção
Critérios de correção
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
1
Completa corretamente os números em falta. 2
Por cada número correto. 0,5
Não completa ou completa de forma errada. 0
2
Regista o número representado, decompõe e faz a sua leitura. 3 Não regista ou regista de forma errada. 0
3
Completa de forma correta. 2 Por cada número registado. 0,5 Não completa ou completa de forma errada. 0
4
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução dos problemas
e responde corretamente: 24 e 15.
10
Revela alguma compreensão dos problemas, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
5
Efetua corretamente as 4 sequências de cálculo. 2
Por cada sequência de cálculo efetuado corretamente. 0,5
Não completou ou completou de forma errada. 0
1.1
Responde corretamente «médico». 1 Não responde ou responde de forma errada. 0
1.2
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 38.
9
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não responde ou responde de forma errada. 0
1.3
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
9
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não responde ou responde de forma errada. 0
3.1
Responde corretamente: maio. 1
Não responde ou responde de forma errada. 0
3.2
Responde corretamente «março» e efetua os cálculos corretos. 4 Por cada resposta correta. 2
Não responde ou responde de forma errada. 0
3.3
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 80.
8
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não responde ou responde de forma errada. 0
1
Regista corretamente as horas assinaladas em cada relógio. 2
Por cada hora registada corretamente. 0,5
Não responde ou responde de forma errada. 0
Avaliação trimestral de Matemática • 3.º Período • Nível 1

46
Critérios de correção
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
2
Assinala corretamente as horas indicadas nos respetivos relógios. 2
Por cada hora assinalada corretamente. 0,5
Não assinala ou assinala de forma errada. 0
3
Mede corretamente o comprimento de cada corda. 1,5 Por cada corda medida corretamente. 0,5 Não mede ou mede de forma errada. 0
3.1
Ordena corretamente as medidas registadas. 1 Não ordena ou ordena de forma errada. 0
3.2
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
9
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
3.3
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
10
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
4
Rodeia da mesma cor todos os números que representam o mesmo valor. 3
Por cada grupo de números rodeado. 1
Não rodeia ou rodeia de forma errada. 0
5
Regista a área correta de todas as ﬁguras. 2 Pela área correta de cada ﬁgura. 0,5 Não regista ou regista de forma errada. 0
6
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 18; 15; 9 e 24.
15
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
7
Indica o volume correto de todas as ﬁguras. 1,5
Pelo volume correto de cada ﬁgura. 0,5
Não indica ou indica de forma errada. 0
8
Completa corretamente a tabela. 2 Por cada número colocado corretamente. 0,5 Não completa ou completa de forma errada. 0

47
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Critérios de correção
Critérios de correção
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
1
Completa corretamente os números em falta. 2
Por cada número correto. 0,5
Não completa ou completa de forma errada. 0
2
Regista o número representado, decompõe e faz a sua leitura. 3
Não regista ou regista de forma errada. 0
3
Pinta da mesma cor todos os pares de cartões. 2
Por cada par pintado. 0,5
Não pinta ou pinta de forma errada. 0
4
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução dos problemas
e responde corretamente: 8 e 12.
8
Revela alguma compreensão dos problemas, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
5
Efetua corretamente as quatro sequências de cálculo. 2
Por cada sequência de cálculo efetuado corretamente. 0,5
Não completou ou completou de forma errada. 0
1.1
Pinta corretamente todos os carros. 1 Por cada «barra» de carros pintados. 0,25 Não pinta ou pinta de forma errada. 0
1.2
Responde corretamente às duas questões. 2 Por cada questão respondida corretamente. 1 Não responde ou responde de forma errada. 0
1.3
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente.
7
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não responde ou responde de forma errada. 0
1.4
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 38.
9
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não responde ou responde de forma errada. 0
2.1
Responde corretamente às duas questões. 4
Por cada questão respondida corretamente. 2
Não responde ou responde de forma errada. 0
2.2
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 70.
8
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não responde ou responde de forma errada. 0
Avaliação trimestral de Matemática • 3.º Período • Nível 2

48
Critérios de correção
Questão Descrição dos níveis de desempenho Cotação (%)
1
Regista corretamente as horas assinaladas em cada relógio. 3
Por cada hora registada corretamente. 1
Não responde ou responde de forma errada. 0
1.1
Regista corretamente o solicitado para cada relógio. 3 Por cada hora registada corretamente. 1 Não responde ou responde de forma errada. 0
1.2
Assinala corretamente as horas indicadas nos respetivos relógios. 2 Por cada hora assinalada corretamente. 0,5 Não assinala ou assinala de forma errada. 0
2
Mede corretamente o comprimento do percurso. 1 Não mede ou mede de forma errada. 0
2.1
Faz a equivalência correta e responde. 1 Não responde ou responde de forma errada. 0
2.2
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 14.
10
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
2.3
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 28.
10
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
3
Completa corretamente todas as equivalências. 2
Por cada grupo correto. 0,5
Não rodeia ou rodeia de forma errada. 0
4
Regista a área correta de todas as ﬁguras. 1,5 Pela área correta de cada ﬁgura. 0,5 Não regista ou regista de forma errada. 0
5
Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema
e responde corretamente: 24 e 9.
15
Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros
e não responde corretamente.
2
Não resolve ou resolve de forma errada. 0
6
Indica o volume correto de todas as ﬁguras. 1,5
Pelo volume correto de cada ﬁgura. 0,5
Não indica ou indica de forma errada. 0
7
Completa corretamente a tabela. 2 Por cada número colocado corretamente. 0,5
Não completa ou completa de forma errada. 0

49
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo
Matemática e Estudo do Meio
Nome N.º Turma Data
Classificação Professor Enc. educação
Prova-modelo 1
Parte A
1. Assinala com X o número que é formado por 9 centenas, 3 dezenas e 4 unidades.
943 439 394 934 949
2. Assinala com X o valor do algarismo 5 no número 759.
5 500 50
3. Completa com os sinais <, > ou =.
354 + 46 310 + 63 789 – 90 689 + 10 578 + 98 678 – 1
4. O monstro das três cabeças tem um poder engraçado. Cada vez que um herói
lhe corta uma das cabeças, nascem 2 novas. O herói cortou-lhe duas cabeças
de seguida. Com quantas cabeças ficou o monstro? Assinala com X.
6 4 5 8 7
5. O tio do Pedro tem o triplo da idade do Pedro. Sabendo que o tio tem 27 anos,
quantos anos tem o Pedro? Assinala com X.
7 4 5 8 9
6. O David está a ler um livro e lê duas páginas a cada 5 minutos. Quantas páginas
conseguirá ler em 25 minutos?
R: O David conseguirá ler páginas em 25 minutos.
7. A Marta tem as maçãs da imagem. Ela vai dar 4 maçãs a cada uma das suas
três amigas. Com quantas maçãs ficará a Marta? Mostra como pensaste.
R: A Marta ficará com maçãs.
Minutos 5 10 15 20 25
Número de páginas 2

50
8. Qual das situações mostra como 3 amigos podem partilhar igualmente 12
queques? Assinala com X.
A B C D
9. Qual é o número que completa a expressão de forma a torná-la verdadeira?
Assinala com X.
15 + 8 = + 15
7 8 15 23
10. Observa a sequência. Qual é o número que vem a seguir? Completa.
16, 22, 28,
10.1 Explica como descobriste a resposta.

11. Usando botões como unidade de medida, o comprimento do pente é igual
a 12 botões. Se usarmos o palito da imagem como unidade de medida, qual será
o comprimento do pente? Mostra como pensaste.
R: O comprimento do pente será igual a palitos.

51
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo
12. Observa os pares de figuras geométricas. Qual deles representa um par
de retângulos? Assinala com X.

A B C D
13. A Sara recebeu da mãe 10 moedas de 10 cêntimos e a sua irmã recebeu
5 moedas de 20 cêntimos. Qual das duas irmãs recebeu mais dinheiro?
Mostra como pensaste.
R:
14. Indica a área das figuras seguintes, usando como medida de área um .
Área: Área: Área:
15. Regista a hora indicada no relógio.
12
1
210
11
39
48
5
6
7

h min

52
16. Rodeia os polígonos.

17. A Laura fez um desenho e dobrou-o pelo eixo de simetria. Reproduz, ao lado, o
desenho da Laura na folha aberta.
18. Três chávenas de leite dão para fazer um batido. Quantas chávenas são
necessárias para fazer quatro batidos? Mostra como pensaste.
R: São necessárias chávenas.
19. A Vera quer embalar 36 maçãs em embalagens com 4 maçãs cada. De quantas
embalagens vai precisar? Mostra como pensaste.
R: Vai precisar de embalagens.

53
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo
Parte B
20. Rodeia os não poliedros.
20.1 Preenche a tabela.
Sólido Nome
Número
de faces
Número
de bases
Número
de arestas

54
21. Observa as três figuras. Indica as diferenças entre elas.

22. Três amigos estão a jogar o jogo «O máximo num minuto» e registaram quantos
números conseguiam escrever num minuto.
Observa a tabela.
22.1 Quem escreveu mais números?
22.2 Quantos números escreveu a Sofia a mais do que o Diogo?

22.3 Mais tarde registaram quantas letras conseguiam escrever num minuto.
A Marta disse ao Diogo: «Eu escrevi menos 8 letras do que tu».
Quantas letras escreveu a Marta?

Números registados
Sofia 67
Diogo 49
Marta 51
Letras registadas
Sofia 46
Diogo 84
Marta ?
B C
A

55
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo
23. Uma parte do quadrado está pintada. Qual é o segmento de reta que
representa essa parte? Rodeia-o.
24. Os alunos da turma da Ana responderam à questão: «Quais são os animais de
estimação que tens?» e registaram a contagem na tabela seguinte.
24.1 Usa a informação da tabela para completar o gráfico seguinte.
012
A
0 1 2
B
012
C
Os nossos animais
Pássaros
Gatos
Cães
Peixes
Sem animais
15
10
5
0
Pássaros Gatos Cães Peixes Sem animais
24.2 Usando os mesmos dados, a Ana descobriu quantos alunos tinham animais.
No entanto, ela não teve tempo para acabar o registo. Completa-o.
Tem animais de estimação
Não tem animais de estimação
Animais de
estimação
Animais de estimação dos alunos
N.
o
de
alunos

56
25. Observa o registo do nome de diferentes animais.
cão urso girafa canário camelo
gato peixe elefante coelho tartaruga
25.1
Completa o diagrama de Venn, colocando no sítio certo os nomes dos
animais. Completa também a legenda.
Animais Animais e Animais
mamíferos domésticos
25.2
Recorda o modo de reprodução e de revestimento destes animais e
preenche a tabela seguinte, assinalando com X.
25.3 Organiza os animais de acordo com o modo como se deslocam.
No ar:
Na água:
Na terra:
Animal
Reprodução Revestimento
Vivíparo Ovíparo Pelos Escamas Pele Penas Carapaça
Cão
Urso
Girafa
Canário
Gato
Peixe
Elefante
Coelho
Camelo
Tartaruga

57
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo
Matemática e Estudo do Meio
Nome N.º Turma Data
Classificação Professor Enc. educação
Prova-modelo 2
Parte A
1. Rodeia os números pares.
357 290 189 555 482 716
2. Assinala com X a opção correta.
Dez dezenas equivalem a….
dez unidades
uma centena uma dezena dez centenas
3. Descobre os números:
3.1 Sou menor do que a soma de 55 + 66 e maior do que a soma de 55 + 63.
Sou um número ímpar. Que número sou eu?
3.2 Tenho 3 algarismos. O algarismo das dezenas é o dobro do algarismo das
unidades. O algarismo das centenas é a terça parte do algarismo das dezenas.
Que número sou eu?
4. Assinale com X a opção que apresenta os números por ordem decrescente.

64
80
21
80
12
64
40
64
40
40
80
21
21
21
64
12
80
12
12
40
5. Sabendo que 52 – 9 = 43, completa as igualdades.
52 – 43 = 9 + 43 =
6. Observa a imagem e descobre o número que obedece, em simultâneo, a todas as
condições.
• Está dentro do círculo.
• Está dentro do triângulo.
• Está dentro do quadrado.
R: É o número .
8
2
45
3
7
6

58
7. Observa a imagem. Adicionando os números colocados
dentro dos círculos obtém-se o número que está no centro
do triângulo.
Completa as figuras seguintes obedecendo à mesma regra
e usando apenas os números 3 ou 5.

8. Completa o padrão.
9. Em qual das opções seguintes, dois triângulos podem formar um retângulo?
Rodeia essa opção.
A B C
10. Pinta os polígonos.
3
3 5
11
9
21
16

59
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo
11. Rodeia a figura que representa um hexágono.
12. Assinala com X a figura cujo eixo de simetria está corretamente desenhado.
13. Marca nos relógios as horas indicadas.

13.1 A Joana vai para a escola às 9 h e regressa a casa às 16 h. Quantas horas
está na escola?
R: A Joana está na escola horas.
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
6 h 16 h 30 min

60
14. O clube de ténis precisa de comprar bonés e bolas para os jogadores.
Observa os preços das embalagens que estavam em promoção.
14.1 Descobre quanto custa cada boné e cada bola. Mostra como pensaste.
R: Cada boné custa euros, e cada bola custa euros.
14.2 Se cada jogador precisar de um boné e de uma embalagem de bolas,
quanto custará esse equipamento? Mostra como pensaste.
R: O equipamento para um jogador custará euros.
14.3 Pertencem ao clube 12 jogadores. Quanto gastará o clube na compra do
equipamento para todos os jogadores, se cada um precisar de um boné
e de uma embalagem de bolas? Mostra como pensaste.
R: O clube gastará euros.
15€
12€

61
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo
Parte B
15. Em cada figura, pinta as partes indicadas.
16. O avô do João distribuiu equitativamente 2 chocolates e 12 gomas por cada um
dos seus 4 netos. Que parte coube a cada um? Mostra como pensaste.
R:
17. O segmento de reta seguinte representa o percurso que o Rui tem de fazer de
casa para a escola.
17.1 O Rui já percorreu 300 metros. Assinala com X o ponto onde ele se
encontra.
1
4
4 4
1
2
2
10
1
3
1
2
1
5
1
2
3
4
2
3
0 1000 m
casa escola
3
5

62
18. Durante um mês, os alunos da escola da Marta fizeram o registo dos livros que
leram. Observa os cartões.
18.1 Completa a tabela, de acordo com os dados.
18.2 Completa o gráfico de barras, de acordo com os dados anteriores.
18.3 Qual foi o aluno que leu mais livros?
18.4 E qual foi o que leu menos?
18.4 Quantos livros a Andreia leu a mais do que o Daniel?
18.5 No total, quantos foram os livros lidos durante um mês? Mostra como
pensaste.
R:
Daniel
4 livros
Rita
7 livros
Luís
3 livros
Andreia
10 livros
Diogo
7 livros
Sofia
6 livros
Nome Número de livros lidos
Daniel 4
Rita
Luís
Andreia
Diogo
Sofia
10
5
0
Daniel Rita Luís Andreia Diogo Sofia
Livros lidos durante um mês
N.º de livros
Alunos

63
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo
19. O Paulo tem um gato ao colo. Qual é o peso do gato, sabendo
que o Paulo pesa 28 kg? Mostra como pensaste.
R:
20. Observa as construções seguintes.
A B C
20.1 Indica o volume de cada construção usando como unidade de medida
um .
20.2 Se separarmos os cubos da construção B e os colocarmos na caixa abaixo,
será que cabem lá todos? Mostra como pensaste.
Construção A Construção B Construção C
R:

34 kg

64
21. O Pedro colocou sementes de ervilheira a germinar e registou o seu crescimento
com desenhos. Usa os números ordinais para colocar por ordem crescente os
desenhos do Pedro, de forma a representar o crescimento da ervilheira.
21.1 Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações seguintes.
As plantas necessitam de ar para viver.
As plantas não necessitam de água para viver.
As plantas não são seres vivos.
As plantas nascem, crescem, respiram, reproduzem-se e morrem.
22. Na sala de aula, o Pedro também fez experiências sobre o ar. Observa o registo
que ele fez.
22.1 Explica o registo do Pedro, referindo as diferenças entre a situação A e a
situação B.

Situação A Situação B

65
Nome N.º Data
Matemática
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação
Ficha de consolidação 1 • Números até 100
1. Completa a sequência.
0 10
+10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10 +10
2. Completa a tabela do 100 com os números que faltam.
12345678910
14
27
32
45
59
70
76
83
98
3. Completa a tabela seguindo o exemplo.
4. Regista os números representados pelo MAB.
Número Dezenas Unidades Leitura por extenso
25 2 5 vi§n§te £e c§i§nco
49
c§i§nq§ue§n§ta £e c§i§nco
78
novæ§n§ta £e q§ua§t§ro

66
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 2 •
Adição e subtração
1. Compara os números usando os símbolos < ou >.
56 6543 3476 6789 9829 9275 57
2. Completa as seguintes sequências numéricas.
18, 20, 22,
, , , , 32, , , , ,
0, 5, 10, 15, , , , , , , , 55, ,
0, 3, 6, 9, , , , 21, , , , , , ,
24, 28, 32, , , , , , 56, 60, , , ,
9, 19, 29, , , , , , 89,
97, 87, 77, , , , , , 17,
3. Usa a reta numérica para efetuares as operações indicadas.
47+39 =
56 – 23 =
89 – 35 =
4. Resolve os problemas.
O Mário juntou 3 dezenas de tampas
azuis e 47 unidades de tampas brancas
para a campanha de recolha da escola.
Quantas tampas juntou, no total?
R:
A Rita recolheu 5 dezenas e 9 unidades
de tampas, mas perdeu um saco com
26. Com quantas tampas ficou a Rita?
R:

67
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 3 • Reunião e interseção
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação
1. Observa os conjuntos seguintes:
1.1 Desenha o conjunto C de forma a representar AFB.
1.2 Preenche agora o diagrama seguinte de forma a representar AEB.
Completa a legenda.
Corações Figuras pretas
2. Observa os conjuntos numéricos seguintes.
C = 1, 2, 3, 4, 5, 6 D = 0, 2, 4, 6, 8, 10
2.1 Completa.
CFD =
CED =
A B

68
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 4 • Diagramas de Carroll
1. A Marta perguntou aos seus amigos se gostavam de quivi. Observa a tabela.
1.1 Completa o diagrama de Carroll com os dados da tabela.
2. Observa os seguintes animais.
2.1 Preenche o diagrama de Carroll com os nomes dos animais.
3. Lê as informações seguintes e preenche o diagrama de Carroll.
• A turma do 2.º A tem 30
alunos, todos têm 7 anos
ou mais;
• 8 rapazes têm mais de 7 anos;
• 15 raparigas, 12 têm 7 anos.
Joana Luís Pedro Vera Sónia Rita Filipe
Gosta de quivi x x x x
Não gosta de quivi x x x
Gosta de quivi Não gosta de quivi
Raparigas 2
Rapazes
Têm 7 anos Têm mais de 7 anos
Raparigas
Rapazes
Voa Não voa
Tem penas
Não tem penas
gato morcego galinha mosca avestruz
canário cão libelinha águia pinguim

69
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 5 • Números ordinais
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação
1. Completa a tabela de acordo com o exemplo.
1.º primeiro 11.º
2.º 12.º
3.º 13.º
quarto 14.º
5.º décimo quinto
6.º 16.º
sétimo 17.º
8.º 18.º
9.º décimo nono
décimo 20.º
2. Observa a imagem e rodeia os veículos, de acordo com as instruções.
o 1.º de vermelho; o 3.º de azul; o 5.º de castanho; o 8.º de amarelo.
3. Observa a imagem e completa.
4. Lê o texto e completa com os números ordinais corretos.
O prédio onde a Luísa vive tem andares.
O elevador parou no andar, é o andar onde ela vive.
O João, amigo da Luísa, vive 4 andares acima dela. Ele vive
no andar.
A senhora Maria vive 7 andares abaixo do João. Ela vive
no andar.
Os gémeos Rui e Renato vivem 6 andares abaixo da senhora
Maria. Eles vivem no andar.
A mala da Ana é lisa. Será a mala a chegar até ela.
Antes da mala da Ana, vem a mala .
A 3.ª mala a chegar perto dela tem .
A mala às riscas é a mala.
15 V
1020
9 19
8 18
7 17
6 16
5 15
4 14
3 13
2 12
1 11
VVVV

70
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 6 • Números até 200
1. Completa a tabela com os números em falta.
100 101 102 109
113
128
135
147
151
2. Segue o sentido das setas e adiciona o valor indicado.
100
+10+30+5+10+5+20+9+10+1
3. Completa a tabela seguindo o exemplo.
4. Observa os números. Rodeia de vermelho os algarismos das centenas, de azul o
algarismo das dezenas e de verde o das unidades.
123 132 198 189 134 143 151 177
4.1 Coloca os números anteriores por ordem crescente.

< < < < < < <
Número Centenas Dezenas Unidades Escrita por extenso
132 1 3 2 ce§n§to £e £§t§r§i§n§ta £e doi§ß
129
150
163
188
195

71
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 7 • Pares e ímpares
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação
1. Rodeia os alunos de modo a formares pares.
1.1 Quantos pares conseguiste formar?
1.2 Quantos alunos são necessários para formar outro par?
2. Escreve os números pares entre 50 e 70.
50 70
3. Escreve os números ímpares entre 31 e 51.
31 51
4. Pinta as etiquetas cuja soma é um número par.
13 + 13 14 + 15 21 + 24
22 + 22 16 + 16 19 + 19
5. Completa o crucigrama, escrevendo os números por extenso de acordo com as
indicações.
1 Primeiro número par a seguir a 1.
2 Maior número ímpar menor do que 20.
3 Próximo número ímpar depois de 13.
4 Maior número ímpar com um algarismo.
5 Soma de dois números ímpares iguais.
6 Próximo número par depois de 12.
12
35
4
6

72
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 8 • Números até 300
1. Completa as retas numéricas.
0
+50 +50 +50 +50 +50 +50
0
+25 +25 +25 +25 +25 +25 +25 +25 +25 +25 +25 +25
2. Escreve os números seguintes por ordens. Segue o exemplo.
134 1 centena, 3 dezenas e 4 unidades.
258
297
3. Descobre os números.
3.1 Tenho 2 centenas, 4 dezenas e 9 unidades. Sou o .
3.2 Faltam-me 3 dezenas para ter 2 centenas. Sou o .
3.3 Tenho mais 5 dezenas e 8 unidades do que 2 centenas. Sou o .
4. Completa a tabela numérica.
240 242 244 246 254 258
264 270 276
280 288 298
5. Calcula usando a estratégia mais adequada.
134 + 26 = 189 + 31 = 263 + 27 =
0
+100 +100 +100

73
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 9 • Adição • Multiplicação
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1. Observa as imagens e escreve a adição e a multiplicação correspondentes.
1 + + + =
× =
+ + =
× =
4 + + + =
4 × 4 =
+ + =
× =
+ + =
× =
+ + =
× =
+ + =
× =
+ + =
× =
+ + + =
× =
+ + + =
× =
2. Completa.
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = ×
5 + 5 + 5 = ×
9 + 9 = ×
3 + 3 + 3 + 3 = ×
4 + 4 + 4 + 4 + 4 = ×
6 + 6 + 6 = ×
3 × 5 = + +
4 × 2 = + + +
4 × 3 = + + +
3 × 7 = + +
2 × 2 = +
2 × 8 = +

74
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 10 • Itinerários
1. O Bobi está a encontrar objetos no quintal, assinalados na imagem com letras
maiúsculas. Cada passo do Bobi é representado pela unidade de medida
seguinte:
1.1 Completa com o número de passos que o Bobi dá para encontrar os objetos.
No ponto A está um sapato. Para lá chegar, o Bobi dá passos.
No ponto B está uma bola. Para lá chegar, o Bobi dá passos.
No ponto C está um osso. Para lá chegar, o Bobi dá passos.
No ponto D está uma corda. Para lá chegar, o Bobi dá passos.
No ponto E está um brinquedo. Para lá chegar, o Bobi dá passos.
1.2 Regista:
o ponto que está mais distante do Bobi;
dois pontos que estejam à mesma distância do Bobi.
2. Lê as indicações e escreve o nome das pessoas no lugar certo da sala de teatro.
Na fila do meio estão sentadas duas raparigas,
a Joana e a Rita. No meio delas está o José.
Em frente ao José está o Pedro e atrás dele
está a Vera.
A Sara está na fila da frente, perto do palco,
mais à direita quando olhas para o palco.
Atrás da Sara está a Rita.
A Joana está atrás da Daniela.
Atrás da Joana está o Luís.
Na última fila está também o Vitorino.
B
A
C
D
E
palco

75
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 11 • Multiplicação • Divisão
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1. Quantas flores há nas três floreiras? Mostra como pensaste.
R:
2. Mostra diferentes formas de colocar 12 rebuçados em 6, 4, 3 ou 2 sacos,
desenhando igual número de rebuçados em cada saco. Depois, escreve
o que fizeste usando uma multiplicação.

× =

× =

× =

× =
3. Se distribuíres 24 caramelos por 6 sacos, quantos caramelos ficam em cada
saco? Mostra como pensaste.
R:
4. O João tem 21 gomas e quer colocar 3 em cada saco. De quantos sacos vai
precisar? Mostra como pensaste.
R:

76
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 12 • Números até 400
1. Completa as sequências.
124, 128, 132,
, , , , , , , ,
250, 255, 260, , , , , , , , ,
303, 306, 309, , , , , , , , ,
400, 495, 490, , , , , , , , ,
2. Escreve os números por extenso.
156
278
314
361
3. Compara os números colocando os sinais < ou >.
145 154189 129236 263317 217339 393
4. Escreve os números representados com o MAB.

5. Resolve os problemas.
5.1 No supermercado há 167 pacotes
de bolachas de chocolate e 134
de baunilha. Quantos pacotes de
bolachas há, ao todo?
R:
5.2 Venderam-se 57 pacotes de
bolachas de caramelo, ficando
125 pacotes para venda. Quantos
pacotes havia na prateleira?
R:

77
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 13 • Tabuadas do 2 e do 4
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1. Um coelho tem 2 orelhas e 4 patas.
1.1 Quantas orelhas terão 12 coelhos? Completa a tabela.
1.2 E quantas patas terão 12 coelhos?
2. Pinta na tabela seguinte, os produtos da tabuada do 2 e rodeia os produtos
da tabuada do 4.
12345678910
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
2.1 Regista os números que pintaste e rodeaste.

2.2 Por que razão esses números estão pintados e rodeados?

3. Resolve os problemas.
3.1 O Filipe tem 24 berlindes e o
seu irmão tem o dobro. Quantos
berlindes tem o irmão do Filipe?
R:
3.2 A mãe tem na despensa
4 conjuntos como o da
imagem. Quantos pacotes tem?
R:
Número de
coelhos
123456789101112
Número de
orelhas
2
Número de
coelhos
123456789101112
Número de
patas
4

78
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 14 • Frações
1. Rodeia as figuras que têm metade (
1
2
)
pintada.
2. Regista a fração que representa a parte pintada de cada figura.

3. Pinta a fração indicada em cada figura.
1
4
3
5
2
3
2
4
3
4
1
2
1
5
2
3
2
4

79
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 15 • Frações
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1. Rodeia os berlindes de cada saco indicados pela fração.
2. Indica, na forma de fração, a parte da unidade que está pintada.
3. Resolve os problemas.
3.1 O Fábio dividiu igualmente uma piza com 3 amigos. Que parte da piza
coube a cada um? Mostra como pensaste.
R:
3.2 O Rodrigo repartiu igualmente 12 berlindes por ele e pelo irmão.
Com quantos berlindes ficou cada um? Mostra como pensaste.
R:
3.3 A Joana partiu um bolo em 5 fatias iguais. Se ela comer duas dessas fatias,
que parte do bolo sobra? Mostra como pensaste.
R:
1
2
1
5
1
4
1
3
2
5

80
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 16 • Números até 500
1. Completa a reta numérica, de acordo com a indicação das setas.
0
+100 +100 +100 +100 +100
2. Completa a tabela seguindo o exemplo.
3. Coloca os números seguintes por ordem decrescente.
345 128 278 189 309 492 390 429
> > > > > > >
4. Completa o esquema.
5. Descobre os números:
Tenho 4 centenas, 2 dezenas e 8 unidades. Sou o
Faltam-me 23 unidades para as 5 centenas. Sou o
Número Centenas Dezenas Unidades Escrita por extenso
487 4 8 7 q§ua§t§roce§n§toß £e oi§te§n§ta £e £§se§te
298
325
463
q§ua§t§roce§n§toß £e vi§n§te £e £§se§i§ß
499
100 +
380 +
350 +
250 +
200 +
500
450 +

81
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 17 • Sólidos geométricos
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1. Observa os modelos de sólidos geométricos.

1.1 Rodeia os não poliedros.
1.2 Identifica cada sólido colocando a letra respetiva à frente da descrição que
se apresenta abaixo.
É não poliedro e tem duas faces planas. É o sólido
É um prisma com as bases triangulares. É o sólido
As suas faces laterais são triangulares e a base tem a forma de um
quadrado. É o sólido
É formado por uma superfície curva. É o sólido
É um prisma com todas as faces iguais. É o sólido
2. Preenche.
N.º de faces laterais: N.º de faces laterais:
N.º de arestas: N.º de arestas:
N.º de vértices: N.º de vértices:
Forma da base: Forma da base
Nome: Nome:
3. Observa os dois modelos de sólidos geométricos e regista as diferenças e as
semelhanças que há entre eles.

CBA D E

82
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 18 • Figuras geométricas
1. Assinala com X os polígonos.
2. Compara os três polígonos seguintes e indica a diferença que há entre eles.

2.1 Observa os polígonos e regista aqueles que pertencem ao mesmo grupo do
polígono B.

3. Desenha nos geoplanos:
duas linhas poligonais abertas; duas linhas poligonais fechadas.
1
2
4
7
8
3
5
9
6
A
B
C

83
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 19 • Multiplicação • Números até 800
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1. Observa a imagem.
Uma mão tem 5 dedos. Duas mãos têm 10 dedos.
1.1 Completa a tabela.
2. Observa a peça de dominó, que tem 10 pintas. Completa a tabela.
3. Completa a tabela seguindo o exemplo.
4. Completa corretamente usando os sinais <, > ou =.
467 + 123 567 – 80
245 + 345 500 – 120
679 + 215 627 – 267
538 + 152 390 + 350
455 + 225 325 + 350
789 – 589 130 + 170
Número Centenas Dezenas Unidades Escrita por extenso
521 5 2 1 q§u§i§nhe§n§toß £e vi§n§te £e £§u§m
§se§i§sce§n§toß £e novæ§n§ta £e q§ua§t§ro
706
767
Número de mãos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Número de dedos 5 10
Número de peças 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Número de pintas 10 20

84
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 20 • Comprimento
1. Na imagem seguinte, um clipe é usado como unidade de medida para determinar
o comprimento do lápis.

1.1 Qual será o comprimento aproximado do lápis? Assinala com X a opção correta.
3 7 10 12
2. Usando como unidade de medida a menor distância entre dois pontos, regista
o comprimento dos segmentos de reta representados no geoplano.
[AB] =
[CD] =
[EP] =
[GH] =
[MN] =
3. Usa a aresta de um cubo como unidade de medida de comprimento e regista
o comprimento dos objetos seguintes .
3.1 Compara as medidas de comprimento usando as frações
1
2
,
1
3
e
1
4
.
O comprimento do gelado é do comprimento do pincel.
O comprimento do rebuçado é do comprimento do pincel.
O comprimento do clipe é do comprimento do gelado.
O comprimento do clipe é do comprimento do pincel.
A
C
E
M
NF
HG
B
D

3.1C

85
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 21 • Frações
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação
1. Escreve as frações que representam as medidas de comprimento indicadas nos
segmentos de reta, considerando a unidade indicada.

2. Considera a unidade seguinte.
2.1 Desenha segmentos de reta que representem cada uma das medidas de
comprimento indicadas.
3. Constrói a unidade a partir das partes indicadas.
1
2
1
4
1
2
1
4
unidade01
= 10
= 10
0
0
0
0
011
1

86
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 22 • Comprimento
1. Mede o comprimento dos objetos indicados usando as réguas da imagem
e completa as frases.
O comprimento do clipe é centímetros.
O comprimento do lápis é centímetros.
O comprimento da caneta é centímetros.
2. Consegues descobrir o comprimento do pincel usando esta régua quebrada?
Regista-o.

Comprimento do pincel: cm
3. Usa a tua régua e mede o comprimento de cada um dos lápis. Regista-o.

cm
cm
4. Descobre o perímetro da figura seguinte, usando um fósforo como unidade de
medida.
012345678910
cm
012345678910
cm
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
cm
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
cm

87
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 23 • Multiplicação • Divisão
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação
1. Completa a tabela da multiplicação.
× 123456789101112
3
6
2. Descobre os números.
2.1 Quando sou multiplicado por 3, ficam a faltar quatro unidades para as quatro
dezenas. Que número sou?
2.2 Quando sou multiplicado por 6, ficam a faltar quatro unidades para as sete
dezenas. Que número sou?
3. Se distribuirmos 24 maçãs por 6 caixas, quantas maçãs ficam em cada caixas?
Desenha-as nas caixas seguintes.

4. O pai do Joel faz coleção de notas antigas. Ele tem 15 notas e quer colocá-las
num álbum em que cada folha leva 3 notas. Quantas folhas do álbum vai gastar?
Desenha-as.

5. Resolve os problemas.
A Maria tem 3 caixas com 7 missangas
cada uma. Quantas missangas tem no
total? Mostra como pensaste.
R:
A Joana tem 7 caixas com 6 missangas
cada uma. Quantas missangas tem a
Joana? Mostra como pensaste.
R:

88
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 24 • Números até 1000
1. Completa a tabela.
951
963
978
985
999
2. Completa a tabela seguindo o exemplo.
3. Efetua as operações seguindo as setas.
635
+10 +100 +1 +100 +10
779
+10 +100 +1 +100 +10
4. Escreve os números que são pedidos, usando três dos quatro algarismos dos
cartões.
4.1 O maior número par possível:
4.2 O menor número par possível:
4.3 O maior número ímpar possível:
4.4 O menor número ímpar possível:
Número Escrita por ordens
781 §ß‰e§te ce§n§te§na§ß, oi§to de§ze§na§ß £e £§u§ma £§u§n§idade
801
§ß‰e§i§ß ce§n§te§na§ß, c§i§nco de§ze§na§ß £e novæ £§u§n§idade§ß
999
7 9 4 6

89
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 25 • Adição e subtração
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação
1. Observa a estratégia de cálculo seguinte.
576 + 98 = 576 + 100 – 2 = 676 – 2 = 674
1.1 Usa esta estratégia para efetuar os cálculos seguintes.
634 + 98=
345 + 99 =
863 + 97 =
589 + 99 =
714 + 98 =
859 + 97 =
2. Observa a estratégia de cálculo para a subtração.
690 – 328 = 690 – 300 – 20 – 8
= 390 – 20 – 8
= 370 – 8
= 362
2.1 Efetua as subtrações seguintes usando esta estratégia.
846 – 537 =
730 – 418 =
989 – 546 =
983 – 267 =
693 – 156 =
875 – 639 =

90
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 26 • Dinheiro
1. Liga cada moeda ao seu valor.

2. Regista as quantias representadas em cada situação.

3. Resolve os problemas.
3.1 A Rita comprou dois vestidos. Pagou com 100 € e recebeu de troco 30 €.
Quanto custaram os dois vestidos? Mostra como pensaste.
R:
3.2 O vestido às riscas custou mais
15 € do que o vestido às bolas.
Quanto custou cada vestido?
Mostra como pensaste.
R:
3.3 A Rita ainda quer comprar um
casaco que custa 75 €. Quanto
dinheiro lhe falta? Mostra como
pensaste.
R:
10 cêntimos 20 cêntimos
2 euros 1 cêntimo
2 cêntimos 1 euro
50 cêntimos 5 cêntimos

91
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 27 • Multiplicação • Área
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação
1. Observa as imagens e regista o número de maçãs em cada situação.
2. Usando como unidade de medida , calcula a área das figuras seguintes.
Área:
Área:

92
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 28 • Gráfico de barras
1. Na turma do 2.ºA os alunos estão a preencher uma tabela onde registam o
número de irmãos que cada um tem.
1.1 Completa-a.
1.2 Constrói um gráfico de barras que represente os dados recolhidos.
1.3 Completa as frases.
A maior parte dos alunos da turma tem irmãos.
Apenas alunos da turma têm 2 irmãos.
Há alunos que não têm irmãos.
1.4 Quantos são os alunos da turma? Mostra como pensaste.
R:
N.º de irmãos Contagem N.º de alunos
0
1
2
3
10
5
0
0123 N.º de irmãos
N.º de
alunos
N.º de irmãos dos alunos do 2.
o
A

93
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 29 • Tempo • Itinerários
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação
1. Regista as horas marcadas em cada relógio.
2. Marca, em cada relógio, as horas indicadas.

3. O Paulo foi ao cinema e olhou para o relógio no início e no fim do filme.
Observa as horas que estavam marcadas em cada momento.

4. Assinala no quadriculado seguinte o itinerário descrito e marca o ponto B.
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
6 h meio-dia 10 h 9 h
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
h min h min h min h min
12
1
210
11
39
48
5
6
7
3.1 Quanto tempo durou o filme?

A
- Anda 2 passos em frente e vira um quarto
de volta para a esquerda.
- Anda 6 passos em frente e vira um quarto
de volta para a direita.
- Anda 5 passos em frente e vira um quarto
de volta para a direita.
- Anda 7 passos em frente e encontra o
ponto B.
Início do filme Fim do filme

94
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 30 • Massa
1. Observa a imagem. Rodeia a situação que apresenta o balancé em desequilíbrio.

2. Assinala com X a opção correta.

O ananás tem:
mais do que 1 kg
1 kg
menos do que 1 kg
A maçã tem:
mais do que 1 kg
1 kg
menos do que 1 kg
O pacote de leite tem:
mais do que 1 kg
1 kg
menos do que 1 kg
3. Lê a conversa das crianças e completa o gráfico de barras.

3.1 Qual é a criança mais pesada (com maior massa)?
3.2 Quantos quilogramas tem o Luís a mais do que a Ana?
3.3 Se o Gil e a Ana subirem juntos para uma balança, quantos quilogramas ela
marcará?
50
25
0
Gil Carlos Ana Luís
Quilogramas
Eu sou o Gil,
tenho mais
10 kg do que
a Ana.
Eu tenho mais
10 kg do que
o Carlos.
Eu tenho
20 kg.
Eu tenho
menos 5 kg do
que o Gil.
Ana
Gil
Luís
Carlos

95
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 31 • Volume • Capacidade
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação
1. Usando como unidade de medida um cubo , indica o volume das
construções seguintes.

2. A Joana precisa de deitar 10 litros de água no aquário. Marca com X os baldes
que ela deve usar.

3. A Joana deitou 8 litros de água num vaso que tem a capacidade de 12 litros.
Quantos litros faltam para preencher o vaso totalmente?
R:
4. Os jarros representados na imagem têm 2 ‘, 1 ‘ e 3 ‘ de capacidade. Regista a
capacidade de cada jarro.

A B C
2 ‘
3 ‘
5 ‘
‘
1
2
1 ‘
A
C
B

96
Nome N.º Data
MatemáticaFicha de consolidação 32 • Multiplicação
1. Se estes amigos quiserem formar pares, quantos pares
diferentes podem formar? Mostra como pensaste.

R:
2. A boneca da Ana tem 4 saias e 5 blusas.
Combinando as saias com as blusas, de quantas
formas diferentes pode a Ana vestir a sua
boneca? Mostra como pensaste.
R:
3. O Luís quer levar para escola 2 dos seus 6 brinquedos. Descobre as diferentes
possibilidades que ele tem. Mostra como pensaste.
R:
4. De quantas formas diferentes podes pintar uma bandeira com três listas horizontais,
usando apenas uma cor e pintando apenas uma lista. Mostra como pensaste.
Rodrigo
Ema Manuel

97
Nome N.º Data
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de trabalho de férias
Ficha de trabalho de férias • Natal Matemática
1. Completa a sequência tendo em conta o valor indicado pelas setas.
10
+20 +10 +20 +10 +20 +10 +20 +10 +20 +10 +20 +10
2. Pinta da mesma cor os cartões que representam a mesma quantidade.

3. Efetua os cálculos. Liga cada nuvem à etiqueta com o resultado correto.
3.1 Observa os resultados das operações. Regista e lê por extenso:
o número maior: –
o número menor: –
150 + 15 duzentos e noventa
trezentos e quarenta cento e sessenta e cinco
210 + 130
400 – 110
850 – 150 =
600 – 500 =
900 – 600 =
300 – 150 =
500 – 100 =
950 – 100 =
150
400
700
100
300
850

98
4. Completa.
5. Descobre quais os números que deves colocar nos espaços vazios da figura a
seguir, para que a soma de cada uma das linhas seja 40.
6. Completa com os números a seguir e faz a legenda do diagrama.
Números maiores do que 40 Números pares
6.1 Observa o diagrama anterior e completa.
Números maiores do que 40:
Números pares:
Números pares maiores do que 40:
395
centenas, dezenas e unidades.
+ +
3
7
8
20
12 14
16
34 43 56 21 67 79 54 20 28 42

99
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de trabalho de férias
7. No 2.º A há 14 raparigas e 12 rapazes e alguns destes alunos praticam
basquetebol. Observa a tabela e completa-a.

7.1 Quantos alunos praticam basquetebol?
7.2 Há mais rapazes ou raparigas a praticarem basquetebol?
Quantos a mais?
8. Pinta:
de verde a camisola da 4.
a
criança; de azul a camisola da 7.
a
criança.
9. Completa.
11.º – 16.º –
12.º – décimo segundo 17.º –
13.º – 18.º – décimo oitavo
14.º – 19.º –
15.º – décimo quinto 20.º –
10. Observa os números a seguir e rodeia os números ímpares.
276 347 198 231 249 382 293 198 385 150
Regista os números anteriores por ordem decrescente. Usa o sinal de > ou <.

Praticam basquetebol Não praticam basquetebol
N.º de rapazes 4
N.º de raparigas 10
1.
a

100
11. Observa as imagens e calcula quantos elementos compõem os conjuntos.
+ + =
× =
12. Efetua os cálculos.
38 + 45 + 12 =
85 + 23 =
120 + 35 + 80 =
73 – 35 =
170 + 30 + 65 =
94 – 53 =
13. Resolve os problemas.
O João tem 23 postais de
monumentos e 45 de paisagens na
sua coleção. Quantos postais tem
o João?
R:
A Joana tem 35 selos repetidos e vai
dar 13 à Maria. Com quantos selos
repetidos ela vai ficar?
R:
O Rui quer comprar uns ténis que
custam 78 euros e já tem 42 euros.
Que quantia ainda lhe falta para
comprar os ténis?
R:
O Pedro tem 8 saquinhos com peças
de Lego e cada um tem 10 peças.
Quantas peças de Lego tem?
R:

101
Nome N.º Data
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de trabalho de férias
Ficha de trabalho de férias • Carnaval Matemática
1. Regista os números que estão imediatamente antes e depois dos indicados.
400 481 600
294 500 347
676 382 265
2. Completa a tabela.
3. Efetua os cálculos, regista o número e faz a leitura por extenso.
4. Calcula mentalmente e completa.
100 + = 200
200 + = 400
100 + = 150
100 + = 225
100 + 10 + = 115
300 + 200 + = 507
Número Decomposição Leitura por ordens
386
400 + 80 + 5
c§i§nco ce§n§te§na§ß, q§ua§t§ro de§ze§na§ß
£e d§ua§ß £§u§n§idade§ß
694
1 + 20 + 300

7 + 60 + 200

4 + 50 + 600

8 + 90 + 500

102
5. Completa com os produtos.
× 0 2 4 6 10 8 1 3 11 5 12
2
× 0 2 4 6 10 8 1 3 11 5 12
4
× 0 2 4 6 10 8 1 3 11 5 12
5
× 0 2 4 6 10 8 1 3 11 5 12
10
6. Assinala com X, os polígonos que formam cada poliedro.
Triângulo Retângulo Pentágono Quadrado Hexágono
7. Pinta em cada imagem:
Metade A quarta parte A terça parte

103
Nome N.º Data
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de trabalho de férias
Ficha de trabalho de férias • Páscoa Matemática
1. Efetua os cálculos e regista o total. Lê os diálogos e liga cada fio a um balão.
1.1 Regista por ordem crescente os resultados das operações dos balões da
menina.
< < < < <
1.2 Regista agora por ordem decrescente os resultados das operações dos
balões do menino.
> > > >
O resultado
dos meus balões
está entre 500
e 700.
O resultado
dos cálculos dos
meus balões está
entre 701 e 860.
500 + 300
450 + 200
100 + 634
400 + 127
500 + 145
470 + 200
400 + 350
150 + 250 500 + 128
500 + 249
750 + 100

104
2. Rodeia os números em que:
o 6 vale 6 unidades;
236 368 671 426 269 586
o 4 vale 4 dezenas;
345 476 294 140 542 654
o 2 vale 2 centenas.
259 423 582 274 625 207
3. Completa com os produtos.
× 0 2 4 6 10 8 1 3 11 5 12
3
× 0 2 4 6 10 8 1 3 11 5 12
6

4. Regista os números representados com o MAB. Faz a sua decomposição e leitura
por ordens.
–

–
– –

105
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de trabalho de férias
5. Em cada uma das imagens pinta a parte que representa a fração assinalada.
6. Rodeia a fração que representa a parte pintada em cada imagem.

7. Observa e regista as frações correspondentes aos espaços assinalados.

8. Desenha no papel ponteado:
– uma linha poligonal aberta e uma
linha poligonal fechada;
– um retângulo e um quadrado.
2
3
1
2
3
4
1
3
1
5
1
4
1
2
1
10
1
4
1
2
1
3
1
5
01

106
9. Usa uma régua e mede cada uma das linhas traçadas a seguir.
9.1 Se juntasses estas linhas numa só, quanto mediria?
10. Calcula o perímetro de cada uma das figuras.
11. Resolve os problemas.
11.1 No aniversário da Joana estavam
6 pratos na mesa, cada um com
5 salgados. Quantos salgados
estavam na mesa?
R:
11.2 A Joana tinha 20 doces para
distribuir igualmente pelos
5 colegas. Quantos doces
conseguiu dar a cada um?
R:
6 cm 5 m 6 m
4 m
3 m
4 m
9.3 Se precisarmos de uma linha com
10 m de comprimento, qual será a
medida da linha que teremos
de juntar a esta para a obter?
R:
9.2 Se cada centímetro na imagem
corresponder a 1 metro na
realidade, quanto mediria essa
linha?
R:

107
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Material fotocopiável
Material fotocopiável • Calendário e horário
2.ª feira 3.ª feira 4.ª feira 5.ª feira 6.ª feira sábado domingo
Horas 2.ª feira 3.ª feira 4.ª feira 5.ª feira 6.ª feira sábado domingo
Mês Ano

108
Material fotocopiável • Ábacos
UM C D U UM C D U
UM C D U UM C D U
UM C D U UM C D U
UM C D U UM C D U

109
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Material fotocopiável
Material fotocopiável • Diagramas de Venn e diagrama de Carroll
A
AFB
B
AEB

110
Material fotocopiável • Frações

111
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Material fotocopiável
Material fotocopiável • Geoplano / Papel ponteado

112
Material fotocopiável • Disposição retangular

113
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Material fotocopiável
Material fotocopiável • Relógios
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7
12
1
210
11
39
48
5
6
7

114
Material fotocopiável • Pentaminós

115
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Material fotocopiável
Material fotocopiável • Tabuadas
× 123456789101112
2
× 123456789101112
3
× 123456789101112
4
× 123456789101112
5
× 123456789101112
6
× 123456789101112
10
× 123456789101112
2
3
4
5
6
10

116
Material fotocopiável • Tabelas
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
110
210
310
410
510
610
710
810
910

117
©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Material fotocopiável
Material fotocopiável • Valor posicional
Unidade de milhar Centenas Dezenas Unidades
Unidade de milhar Centenas Dezenas Unidades
Unidade de milhar Centenas Dezenas Unidades
Unidade de milhar Centenas Dezenas Unidades
UM C D U Escrita por ordens
UM C D U Escrita por extenso

118
Material fotocopiável • Tangram

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