FICHERO para LACTANTES MATERNALES(1).pdf
LuzMariaSanchezZarco1
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Aug 27, 2024
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About This Presentation
Aquí podrás obtener unas actividades para tus bebes
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EDAD: LACTANTE Y MATERNAL.
Lenguajes. Conociendo.
Identifiquen familia y su papel en su vida.
Sentar al niño en lugar amplio colocando una manta.
Acercar los diferentes objetos: tocarlos y explorarlos.
Pronunciar el nombre de cada objeto asegurando que el
niño lo escucha.
Gesticular para asociar la palabra con sensaciones (si el
objeto es áspero hacer: gesto de disgusto o si es suave:
gesto de agrado).
Leer un cuento donde se abordan las texturas y colores
trabajados, para ello puedes utilizar los objetos que
exploraron niñas y niños en la actividad.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:Objetos lisos, rugosos, suaves o ásperos
figuras geométricas y diferentes colores. Manta.
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Estimular la parte sensorial con diversos materiales,
colores y formas.
Lenguajes. Conociendo.
Identifiquen familia y su papel en su vida.
Sentar al niño en lugar amplio colocando una manta.
Acercar los diferentes objetos: tocarlos y explorarlos.
Pronunciar el nombre de cada objeto asegurando que el
niño lo escucha.
Gesticular para asociar la palabra con sensaciones (si el
objeto es áspero hacer: gesto de disgusto o si es suave:
gesto de agrado).
Leer un cuento donde se abordan las texturas y colores
trabajados, para ello puedes utilizar los objetos que
exploraron niñas y niños en la actividad.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:Objetos lisos, rugosos, suaves o ásperos
figuras geométricas y diferentes colores. Manta.
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Estimular la parte sensorial con diversos materiales,
colores y formas.
EDAD:MATERNAL.
Lenguajes.¿Quién es él o ella?
Identificar por imágenes a sus familiares y sus funciones
en su vida.
Pedir a los niños identificar a cada miembro de su
familia nombrándolos.
Solicitar que digan las actividades de cada miembro
ejemplo: con papá juego a la pelota, los abuelos me dan
de comer, etcétera.
Hacer un árbol genealógico sencillo para identificar a los
miembros de su familia.
Finalizar cantando canción. Pedirles que den ejemplos
de canciones que canten con sus familias.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:Fotos de la familia con nombres, en las cuales
se encuentre el núcleo familiar directo, incluyendo a las
mascotas.
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Lenguajes.¿Quién es él o ella?
Identificar por imágenes a sus familiares y sus funciones
en su vida.
Pedir a los niños identificar a cada miembro de su
familia nombrándolos.
Solicitar que digan las actividades de cada miembro
ejemplo: con papá juego a la pelota, los abuelos me dan
de comer, etcétera.
Hacer un árbol genealógico sencillo para identificar a los
miembros de su familia.
Finalizar cantando canción. Pedirles que den ejemplos
de canciones que canten con sus familias.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:Fotos de la familia con nombres, en las cuales
se encuentre el núcleo familiar directo, incluyendo a las
mascotas.
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EDAD:MATERNAL.
Lenguajes.Fuente de sonido.
Identificar sonidos cotidianos mediante el juego.
Elegir y hacer sonar un instrumento u objeto, ejemplo:
palmadas, llaves, tambor, guitarra, pandero, golpes en
la mesa, caída de agua, etcétera.
Preguntar a niños el nombre del artefacto, instrumento o
de la persona que produjo la fuente del sonido.
Invitar a niños a producir nuevos sonidos, para que sus
compañeros digan el nombre del material o fenómeno
que provocó el ruido.
Finaliza la actividad con una canción que los relaje.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Materiales como instrumentos musicales u
objetos que generen sonidos conocidos, tales como el
de lluvia, agua, el motor del automóvil, etcétera.
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Lenguajes.Fuente de sonido.
Identificar sonidos cotidianos mediante el juego.
Elegir y hacer sonar un instrumento u objeto, ejemplo:
palmadas, llaves, tambor, guitarra, pandero, golpes en
la mesa, caída de agua, etcétera.
Preguntar a niños el nombre del artefacto, instrumento o
de la persona que produjo la fuente del sonido.
Invitar a niños a producir nuevos sonidos, para que sus
compañeros digan el nombre del material o fenómeno
que provocó el ruido.
Finaliza la actividad con una canción que los relaje.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Materiales como instrumentos musicales u
objetos que generen sonidos conocidos, tales como el
de lluvia, agua, el motor del automóvil, etcétera.
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EDAD: MATERNAL.
Lenguajes.El eco.
Favorecer la memoria auditiva a través de identificar
diferentes sonidos.
Invitar a niños a sentarse en círculo.
Hacer sonidos de manera ordenada, por ejemplo: tocar
pandero, flauta y maracas.
Pedirles al término de cada serie, repitan los sonidos en
el mismo orden.
Elegir a tres niños para que cada uno haga una serie de
sonidos.
Pedir al grupo que sigan la misma secuencia.
Finalizar con un audiocuento o un cuento corto leyendo
con diferentes cambios de entonación.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Instrumentos musicales, audiocuento o cuento
corto.
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Lenguajes.El eco.
Favorecer la memoria auditiva a través de identificar
diferentes sonidos.
Invitar a niños a sentarse en círculo.
Hacer sonidos de manera ordenada, por ejemplo: tocar
pandero, flauta y maracas.
Pedirles al término de cada serie, repitan los sonidos en
el mismo orden.
Elegir a tres niños para que cada uno haga una serie de
sonidos.
Pedir al grupo que sigan la misma secuencia.
Finalizar con un audiocuento o un cuento corto leyendo
con diferentes cambios de entonación.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Instrumentos musicales, audiocuento o cuento
corto.
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EDAD: MATERNAL.
Ética, Naturaleza y Sociedades.¡A bailar!
Favorecer la coordinación y la ubicación espacial a
través de diversos desplazamientos.
Motivar a niños para que bailen con sus compañeros
dando pasos hacia la derecha, luego a la izquierda,
hacia adelante y hacia atrás, al compás de la música
siguiendo los diferentes ritmos o cantando.
Al terminar un par de canciones pedirles que se
acuesten en el piso o colchoneta para relajación; pedir
que cierren sus ojos y realicen un par de respiraciones
al tiempo que escuchan un poco de música suave y
relajante
Tiempo: 10- 5 minutos.
Material: Música y tapete o colchoneta (opcional).
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Ética, Naturaleza y Sociedades.¡A bailar!
Favorecer la coordinación y la ubicación espacial a
través de diversos desplazamientos.
Motivar a niños para que bailen con sus compañeros
dando pasos hacia la derecha, luego a la izquierda,
hacia adelante y hacia atrás, al compás de la música
siguiendo los diferentes ritmos o cantando.
Al terminar un par de canciones pedirles que se
acuesten en el piso o colchoneta para relajación; pedir
que cierren sus ojos y realicen un par de respiraciones
al tiempo que escuchan un poco de música suave y
relajante
Tiempo: 10- 5 minutos.
Material: Música y tapete o colchoneta (opcional).
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EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico.Ensarta la
bolita.
Mostrar a niños cómo meter las bolitas o cuentas de
colores dentro de la botella.
Permitir que lo hagan por si mismos hasta que llenen la
botella.
Pedir que ensarten las bolitas o cuentas en la cuerda
para hacer un collar que pueden usar durante el día.
Asegurarse de que los pequeños eviten llevárselas a la
boca, nariz u oídos. Entre más pequeños sean se
recomienda utilizar bolitas o cuentas de colores más
grandes, de al menos 10 cm.
Tiempo: 10- 15 minutos.
Material:Botellas de plástico transparente, bolitas o
cuentas de colores grande y cuerda.
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Favorecer la coordinación ojo mano y prensión.
Saberes y Pensamiento científico.Ensarta la
bolita.
Mostrar a niños cómo meter las bolitas o cuentas de
colores dentro de la botella.
Permitir que lo hagan por si mismos hasta que llenen la
botella.
Pedir que ensarten las bolitas o cuentas en la cuerda
para hacer un collar que pueden usar durante el día.
Asegurarse de que los pequeños eviten llevárselas a la
boca, nariz u oídos. Entre más pequeños sean se
recomienda utilizar bolitas o cuentas de colores más
grandes, de al menos 10 cm.
Tiempo: 10- 15 minutos.
Material:Botellas de plástico transparente, bolitas o
cuentas de colores grande y cuerda.
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Favorecer la coordinación ojo mano y prensión.
EDAD: MATERNAL.
Ética, Naturaleza y Sociedades¿Quién soy?
Mostrar una por una, ocho tarjetas con imágenes de
diferentes animales (perro, gato, gallina, vaca, mono,
león,oso, pájaro). Mencionar su nombre para que niños
aprendan cómo se llaman.
Tomar dos tarjetas de animales (por ejemplo, perro y
gallina) para que las observen un momento y solicitarles
que imiten el movimiento y el sonido propio de cada
animal. Si se equivocan indicar el nombre correcto.
Cerrar la actividad contando un cuento corto sobre
animales.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:Tarjetas con imágenes de animales y
grabación con sonidos de animales.
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Favorecer la atención a través de asociación de
imágenes.
Ética, Naturaleza y Sociedades¿Quién soy?
Mostrar una por una, ocho tarjetas con imágenes de
diferentes animales (perro, gato, gallina, vaca, mono,
león,oso, pájaro). Mencionar su nombre para que niños
aprendan cómo se llaman.
Tomar dos tarjetas de animales (por ejemplo, perro y
gallina) para que las observen un momento y solicitarles
que imiten el movimiento y el sonido propio de cada
animal. Si se equivocan indicar el nombre correcto.
Cerrar la actividad contando un cuento corto sobre
animales.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:Tarjetas con imágenes de animales y
grabación con sonidos de animales.
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Favorecer la atención a través de asociación de
imágenes.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico.Sigue el
caminito.
Pegar cinta en el piso formando diferentes figuras
geométricas.
Pedir a los niños que caminen sobre las líneas
siguiendo las diferentes figuras.
Pegar en la pared una hoja de papel bond donde estén
dibujadas las mismas figuras del piso.
Pedirles que las remarquen con crayolas.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:Cinta adhesiva de colores, hoja de papel bond,
crayolas.
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Estimular el control del movimiento y la percepción
espacial, a través de la identificación de las figuras
geométricas.
Saberes y Pensamiento científico.Sigue el
caminito.
Pegar cinta en el piso formando diferentes figuras
geométricas.
Pedir a los niños que caminen sobre las líneas
siguiendo las diferentes figuras.
Pegar en la pared una hoja de papel bond donde estén
dibujadas las mismas figuras del piso.
Pedirles que las remarquen con crayolas.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:Cinta adhesiva de colores, hoja de papel bond,
crayolas.
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Estimular el control del movimiento y la percepción
espacial, a través de la identificación de las figuras
geométricas.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico.Pañoletas
bailarinas.
Pedir a los niños que bailen libremente tomando una
pañoleta en sus manos para agitarla al ritmo de la
música.
Guiar sus movimientos indicando derecha, izquierda,
arriba, abajo, adelante y atrás.
Al final del baile pedirles que dibujen libremente sobre
hojas bond o periódicos y con crayolas ya sea en la
mesa, piso o pared o periódicos siguiendo el ritmo de la
música.
Tiempo: 20- 25 minutos.
Material:Pañoletas de tela ligera en variedad de
colores, hojas de papel tamaño rotafolio (una por
participante) o periódico, crayolas y música con ritmos
melódicos continuos.
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Favorecer la coordinación motora gruesa y la ubicación
espacial.
Saberes y Pensamiento científico.Pañoletas
bailarinas.
Pedir a los niños que bailen libremente tomando una
pañoleta en sus manos para agitarla al ritmo de la
música.
Guiar sus movimientos indicando derecha, izquierda,
arriba, abajo, adelante y atrás.
Al final del baile pedirles que dibujen libremente sobre
hojas bond o periódicos y con crayolas ya sea en la
mesa, piso o pared o periódicos siguiendo el ritmo de la
música.
Tiempo: 20- 25 minutos.
Material:Pañoletas de tela ligera en variedad de
colores, hojas de papel tamaño rotafolio (una por
participante) o periódico, crayolas y música con ritmos
melódicos continuos.
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Favorecer la coordinación motora gruesa y la ubicación
espacial.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico.Caja de
sorpresas.
Mezclar todos los objetos en una misma caja.
Usar los dedos índice y pulgar para tomar algún objeto y
depositarlo en un contenedor.
Pedirles que observen cómo lo haces y que continúen
con la actividad, clasificando los objetos de acuerdo con
sus características, por ejemplo, forma, color, tamaño o
textura.
Finalizar la actividad dejando jugar libremente con el
material que organizaron.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:3 contenedores o cajas, materiales diversos
como pelotas pequeñas, plumas, pañoletas y dulces.
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Fomentar coordinación viso-motriz, prensión en pinza
(con índice y pulgar) y percepción táctil.
Favorecer coordinación motora fina al manipular
diversos objetos y discriminar según forma y color.
Clasificar por características del objeto.
Saberes y Pensamiento científico.Caja de
sorpresas.
Mezclar todos los objetos en una misma caja.
Usar los dedos índice y pulgar para tomar algún objeto y
depositarlo en un contenedor.
Pedirles que observen cómo lo haces y que continúen
con la actividad, clasificando los objetos de acuerdo con
sus características, por ejemplo, forma, color, tamaño o
textura.
Finalizar la actividad dejando jugar libremente con el
material que organizaron.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:3 contenedores o cajas, materiales diversos
como pelotas pequeñas, plumas, pañoletas y dulces.
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Fomentar coordinación viso-motriz, prensión en pinza
(con índice y pulgar) y percepción táctil.
Favorecer coordinación motora fina al manipular
diversos objetos y discriminar según forma y color.
Clasificar por características del objeto.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico.Caminitos.
Formar en el piso diferentes figuras con cinta y que los
niños caminen sobre las líneas.
Dibujar en el papel las mismas figuras, solicitarles que
las marquen con crayolas.
Dibujar con plumones gruesos una carretera usando
tramos rectos y curvos. Seguir con el dedo la carretera y
para que ellos hagan lo mismo. Repartir carritos a cada
niño para que sigan la carretera.
Cerrar actividad con una canción de coches como “Un
cochecito compró Papá”
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:Papel kraft o bond, cintas de colores, periódico
o papel reciclado, plumones de colores, crayolas,
carritos de colores y tijeras.
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Estimular la motricidad fina a través de diversos
movimientos de los dedos de la mano a fin favorecer la
motricidad.
Saberes y Pensamiento científico.Caminitos.
Formar en el piso diferentes figuras con cinta y que los
niños caminen sobre las líneas.
Dibujar en el papel las mismas figuras, solicitarles que
las marquen con crayolas.
Dibujar con plumones gruesos una carretera usando
tramos rectos y curvos. Seguir con el dedo la carretera y
para que ellos hagan lo mismo. Repartir carritos a cada
niño para que sigan la carretera.
Cerrar actividad con una canción de coches como “Un
cochecito compró Papá”
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:Papel kraft o bond, cintas de colores, periódico
o papel reciclado, plumones de colores, crayolas,
carritos de colores y tijeras.
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Estimular la motricidad fina a través de diversos
movimientos de los dedos de la mano a fin favorecer la
motricidad.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico.¿Cosemos?
Pedir a los niños que siguiendo las líneas de
perforaciones del contorno, pasen un cordel o agujeta
como si las estuvieran tejiendo.
Cuidar que ensarten el cordel por todas las
perforaciones siguiendo la direccionalidad del trazo del
número.
Terminar la actividad cantando “Un elefante se
columpiaba” o bien, “Yo tenía diez perritos”.
Ver Anexo figuras para insertar.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:Hojas impresas con frutas o diversas figuras
grandes (enmicadas para hacer perforaciones en su
contorno), agujetas de colores, perforadora y plumones
de colores.
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Favorecer la motricidad fina por medio del ensartado.
Saberes y Pensamiento científico.¿Cosemos?
Pedir a los niños que siguiendo las líneas de
perforaciones del contorno, pasen un cordel o agujeta
como si las estuvieran tejiendo.
Cuidar que ensarten el cordel por todas las
perforaciones siguiendo la direccionalidad del trazo del
número.
Terminar la actividad cantando “Un elefante se
columpiaba” o bien, “Yo tenía diez perritos”.
Ver Anexo figuras para insertar.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:Hojas impresas con frutas o diversas figuras
grandes (enmicadas para hacer perforaciones en su
contorno), agujetas de colores, perforadora y plumones
de colores.
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Favorecer la motricidad fina por medio del ensartado.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico. La Gallinita
Comelona.
Preparar las botellas una por niño para darle la forma de
gallina. La boca de la botella será el pico
Darles sus botellas y materiales para que las decoren.
Colocar un plato con bolitas de algodón y dárselos a
cada niño para que usando los dedos pulgar e índice
tomen bolitas y las introduzcan en la boca de la botella
como si estuvieran dado de comer a la gallina para que
quede bien llena.
Cerrar cantando: “Los pollitos dicen pío, pío, pío”.
Tiempo: 25- 30 minutos.
Material:Botellas plásticas pequeñas, bolitas de
algodón, huevitos de chocolate, hojas de colores, formar
una gallina, puede ser de papel o foamy para hacer las
alas, el pico y cuerpo de la gallina.
M
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Fortalecer la coordinación visomotora y la percepción
táctil por medio de diversas actividades.
Saberes y Pensamiento científico. La Gallinita
Comelona.
Preparar las botellas una por niño para darle la forma de
gallina. La boca de la botella será el pico
Darles sus botellas y materiales para que las decoren.
Colocar un plato con bolitas de algodón y dárselos a
cada niño para que usando los dedos pulgar e índice
tomen bolitas y las introduzcan en la boca de la botella
como si estuvieran dado de comer a la gallina para que
quede bien llena.
Cerrar cantando: “Los pollitos dicen pío, pío, pío”.
Tiempo: 25- 30 minutos.
Material:Botellas plásticas pequeñas, bolitas de
algodón, huevitos de chocolate, hojas de colores, formar
una gallina, puede ser de papel o foamy para hacer las
alas, el pico y cuerpo de la gallina.
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Fortalecer la coordinación visomotora y la percepción
táctil por medio de diversas actividades.
EDAD: MATERNAL.
De lo Humano y lo ComunitarioObjetos
Divertidos.
Ponerse frente al grupo para que todos te vean.
Colocar varios objetos en la mesa (una campana, un
teléfono, un cepillo) cuidar que todos tengan los mismos
objetos.
Realizar alguna acción, como: cepillar el pelo 2 veces o
forma una torre de 3 piezas.
Pedir que hagan lo mismo, repetir la acción. Realizar
diferentes ejercicios con diversos objetos.
Finalizar actividad con una canción de secuencias:
“Simón dice que todos los niños salten..... que
salten y se agachen...”; “Hay un hoyo en el fondo de
la mar”
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:Campanas, cepillos, teléfonos, cubos, etc
M
a
t
e
r
n
al
Aprender a imitar las acciones que se le modelan.
Mejora la atención y concentración.
De lo Humano y lo ComunitarioObjetos
Divertidos.
Ponerse frente al grupo para que todos te vean.
Colocar varios objetos en la mesa (una campana, un
teléfono, un cepillo) cuidar que todos tengan los mismos
objetos.
Realizar alguna acción, como: cepillar el pelo 2 veces o
forma una torre de 3 piezas.
Pedir que hagan lo mismo, repetir la acción. Realizar
diferentes ejercicios con diversos objetos.
Finalizar actividad con una canción de secuencias:
“Simón dice que todos los niños salten..... que
salten y se agachen...”; “Hay un hoyo en el fondo de
la mar”
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:Campanas, cepillos, teléfonos, cubos, etc
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Aprender a imitar las acciones que se le modelan.
Mejora la atención y concentración.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico. Diferencia
entre uno y muchos.
Reparte objetos y juguetes preguntando si quieren uno
o muchos.
Mostrar con un sólo dedo se indica la cantidad de 1
elemento.
Presentar un objeto diciendo su nombre en singular,
después varios iguales con el nombre en plural.
Colocar varios objetos en la mesa en distintas
cantidades y preguntar ¿dónde hay uno? y ¿dónde hay
muchos?
Cerrar con una canción de números: “Un elefante se
columpiaba…”.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Objetos y juguetes comunes de diferentes
tipos, tamaños y texturas, cuaderno, láminas con
dibujos que forman conjuntos de uno o de varios
elementos.
M
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al
Favorecer la noción de cantidad e identificar dónde hay
uno y dónde hay muchos.
Saberes y Pensamiento científico. Diferencia
entre uno y muchos.
Reparte objetos y juguetes preguntando si quieren uno
o muchos.
Mostrar con un sólo dedo se indica la cantidad de 1
elemento.
Presentar un objeto diciendo su nombre en singular,
después varios iguales con el nombre en plural.
Colocar varios objetos en la mesa en distintas
cantidades y preguntar ¿dónde hay uno? y ¿dónde hay
muchos?
Cerrar con una canción de números: “Un elefante se
columpiaba…”.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Objetos y juguetes comunes de diferentes
tipos, tamaños y texturas, cuaderno, láminas con
dibujos que forman conjuntos de uno o de varios
elementos.
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Favorecer la noción de cantidad e identificar dónde hay
uno y dónde hay muchos.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico.
Recuérdalo.
Sentar al grupo en círculo para jugar. Iniciar con
preguntas por ejemplo: ¿Cómo están?; ¿Qué
desayunaron?; ¿A qué quieren jugar?
Pedir que den sus respuestas y si les cuesta trabajo
apoyarlos con las imágenes, por ejemplo, si el tema es
desayuno, tener recortes o imágenes de alimentos.
Cerrar con una canción sencilla, esperando que poco a
poco memoricen su letra o los movimientos que la
acompañan.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:Láminas con Imágenes de los temas que se
van a tratar como caritas felices, enojadas, tristes;
desayunos como frutas, cereal, pan; juegos diversos
que les gusten.
M
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n
al
Incrementar habilidades de memoria y atención, así
como el uso del tiempo presente.
Saberes y Pensamiento científico.
Recuérdalo.
Sentar al grupo en círculo para jugar. Iniciar con
preguntas por ejemplo: ¿Cómo están?; ¿Qué
desayunaron?; ¿A qué quieren jugar?
Pedir que den sus respuestas y si les cuesta trabajo
apoyarlos con las imágenes, por ejemplo, si el tema es
desayuno, tener recortes o imágenes de alimentos.
Cerrar con una canción sencilla, esperando que poco a
poco memoricen su letra o los movimientos que la
acompañan.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:Láminas con Imágenes de los temas que se
van a tratar como caritas felices, enojadas, tristes;
desayunos como frutas, cereal, pan; juegos diversos
que les gusten.
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Incrementar habilidades de memoria y atención, así
como el uso del tiempo presente.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico.
Razonamiento.
Mostrar a niños, diferentes formas de construir torres
con diversos materiales. Pedir que traten de hacerlas.
Colocar una fila 3 a 5 objetos diversos, solicitar que los
organicen por tamaño.
Hacer filas y solicitarles que apilen las torres haciendo
una competencia de quién es el que la construye más
alta sin que se caiga.
Relacionar que entre más objetos tenga la torre, más
grande y alta será.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Cubos, anillos, vasos y objetos de diferentes
tamaños (grandes, medianos y chicos), 10 objetos
iguales.
M
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Incrementar habilidades de razonamiento cuantitativo.
Saberes y Pensamiento científico.
Razonamiento.
Mostrar a niños, diferentes formas de construir torres
con diversos materiales. Pedir que traten de hacerlas.
Colocar una fila 3 a 5 objetos diversos, solicitar que los
organicen por tamaño.
Hacer filas y solicitarles que apilen las torres haciendo
una competencia de quién es el que la construye más
alta sin que se caiga.
Relacionar que entre más objetos tenga la torre, más
grande y alta será.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Cubos, anillos, vasos y objetos de diferentes
tamaños (grandes, medianos y chicos), 10 objetos
iguales.
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Incrementar habilidades de razonamiento cuantitativo.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico.
Grafomotricidad.
Pedir de manera libre realicen alguna de las siguientes
actividades:
- Destapar y tapar frascos, abotonar y
desabotonar / subir y bajar cierres. Colocar pinzas en un
lazo a la altura de la vista, rasgar papel de diferentes
texturas, ensartar cuentas medianas, chicas y grandes,
aplastar pelotas con ambas manos, manipular plastilina.
Finalizar actividad pidiendo que cambien de actividades
siguiendo el ritmo de alguna canción alegre.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Pinzas de ropa, cierres, botones, tendedero,
frascos, papel, cuentas, cuerdas, pelotas, material para
ensartar, papel bond o kraft.
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al
Promover movimientos básicos para estimular la
direccionalidad y el trazo correcto.
Saberes y Pensamiento científico.
Grafomotricidad.
Pedir de manera libre realicen alguna de las siguientes
actividades:
- Destapar y tapar frascos, abotonar y
desabotonar / subir y bajar cierres. Colocar pinzas en un
lazo a la altura de la vista, rasgar papel de diferentes
texturas, ensartar cuentas medianas, chicas y grandes,
aplastar pelotas con ambas manos, manipular plastilina.
Finalizar actividad pidiendo que cambien de actividades
siguiendo el ritmo de alguna canción alegre.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Pinzas de ropa, cierres, botones, tendedero,
frascos, papel, cuentas, cuerdas, pelotas, material para
ensartar, papel bond o kraft.
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al
Promover movimientos básicos para estimular la
direccionalidad y el trazo correcto.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico. Pañuelos
Divertidos.
Dar a cada niño un pañuelo pidiendo que bailen por el
salón al ritmo de la música.
Señalar una parte del cuerpo y solicitar que coloquen el
pañuelo en la parte señalada.
Después pedir que se reúnan en parejas, y al
mencionar la parte del cuerpo, deberán tocar
respetuosamente a su compañero con el pañuelo.
Finalizar pidiendo que se acuesten en colchonetas para
relajarse: cierren sus ojos, respiren un par de veces y
escuchen música suave y relajante.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:Pañuelos, telas, música alegres para bailar y
tranquila para relajar, colchonetas.
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al
Favorecer el conocimiento del esquema corporal.
Saberes y Pensamiento científico. Pañuelos
Divertidos.
Dar a cada niño un pañuelo pidiendo que bailen por el
salón al ritmo de la música.
Señalar una parte del cuerpo y solicitar que coloquen el
pañuelo en la parte señalada.
Después pedir que se reúnan en parejas, y al
mencionar la parte del cuerpo, deberán tocar
respetuosamente a su compañero con el pañuelo.
Finalizar pidiendo que se acuesten en colchonetas para
relajarse: cierren sus ojos, respiren un par de veces y
escuchen música suave y relajante.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:Pañuelos, telas, música alegres para bailar y
tranquila para relajar, colchonetas.
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Favorecer el conocimiento del esquema corporal.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico. El
Dormilón.
Formar equipos de cinco integrantes para darles una
colchoneta por equipo.
Pedir que un miembro del equipo se acueste en la
colchoneta y será el dormilón. Sus cuatro compañeros
arrastrarán la colchoneta por el salón, situándose donde
el dormilón tenga la cabeza y moverán la colchoneta
cuidando no lastimarse.
Pedir que alternen el papel de dormilón.
Finalizar actividad con ejercicios de estiramiento en
cabeza, brazos, tronco y piernas con música relajante.
Tiempo: 25- 30 minutos.
Material: Un espacio amplio, colchonetas, música
relajante.
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Favorecer habilidades motoras y fuerza muscular.
Saberes y Pensamiento científico. El
Dormilón.
Formar equipos de cinco integrantes para darles una
colchoneta por equipo.
Pedir que un miembro del equipo se acueste en la
colchoneta y será el dormilón. Sus cuatro compañeros
arrastrarán la colchoneta por el salón, situándose donde
el dormilón tenga la cabeza y moverán la colchoneta
cuidando no lastimarse.
Pedir que alternen el papel de dormilón.
Finalizar actividad con ejercicios de estiramiento en
cabeza, brazos, tronco y piernas con música relajante.
Tiempo: 25- 30 minutos.
Material: Un espacio amplio, colchonetas, música
relajante.
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Favorecer habilidades motoras y fuerza muscular.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico. Caja de
Juguetes.
Poner en la caja las semillas y objetos que se cubran y
oculten con las semillas.
Pedir a niños por turnos busquen un objeto y conforme
lo encuentran digan en voz alta su nombre o el sonido
que los identifica por ejemplo: juguete de perrito digan
su nombre o sonido característico.
Según encuentran los objetos, pedir que los metan en la
caja de cartón.
Cerrar actividad con un cuento corto sobre juguetes u
objetos que usaron.
Tiempo: 20- 25 minutos.
Material: Caja de cartón cerrada con orificio pequeño;
juguetes con texturas, colores y olores; una caja de
plástico grande; semillas (frijol, lenteja, arroz).
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Favorecer la memoria, el lenguaje y el respeto de
turnos.
Saberes y Pensamiento científico. Caja de
Juguetes.
Poner en la caja las semillas y objetos que se cubran y
oculten con las semillas.
Pedir a niños por turnos busquen un objeto y conforme
lo encuentran digan en voz alta su nombre o el sonido
que los identifica por ejemplo: juguete de perrito digan
su nombre o sonido característico.
Según encuentran los objetos, pedir que los metan en la
caja de cartón.
Cerrar actividad con un cuento corto sobre juguetes u
objetos que usaron.
Tiempo: 20- 25 minutos.
Material: Caja de cartón cerrada con orificio pequeño;
juguetes con texturas, colores y olores; una caja de
plástico grande; semillas (frijol, lenteja, arroz).
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Favorecer la memoria, el lenguaje y el respeto de
turnos.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico. Burbujas.
Pedir que se sienten en círculo.
Soplar burbujas al alcance de los niños indicando que
sólo podrán mirar las burbujas, pero no tocarlas.
Después de un tiempo indicar que se les dará unos
momentos para reventar (10 segundos) todas las
burbujas que puedan.
Darles más tiempo para observar las burbujas sin que
las toquen.
Finalmente permitir romper todas las burbujas que estén
a su alcance mientras ponerles una canción alegre.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Burbujas de jabón, aros.
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Favorecer niveles de atención, seguimiento de
instrucciones, así como la tolerancia a la frustración.
Saberes y Pensamiento científico. Burbujas.
Pedir que se sienten en círculo.
Soplar burbujas al alcance de los niños indicando que
sólo podrán mirar las burbujas, pero no tocarlas.
Después de un tiempo indicar que se les dará unos
momentos para reventar (10 segundos) todas las
burbujas que puedan.
Darles más tiempo para observar las burbujas sin que
las toquen.
Finalmente permitir romper todas las burbujas que estén
a su alcance mientras ponerles una canción alegre.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Burbujas de jabón, aros.
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Favorecer niveles de atención, seguimiento de
instrucciones, así como la tolerancia a la frustración.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico.
Ordenamos por Colores.
Colocar las cuatro cartulinas de diferente color en
diferentes extremos del salón.
Poner al centro los juguetes u objetos revueltos.
Pedir al grupo que tome un juguete y lo coloque en la
cartulina que corresponda según el color.
Poner música y hacer que organicen los juguetes al
compás de la música.
Indicar que en cuanto termine la canción o la melodía
regresen al punto de partida.
Finalizar la actividad pidiendo al grupo que apoye a
ordenar y guardar el material al ritmo de una canción o
una melodía relajante.
Tiempo: 25- 30 minutos.
Material:Cartulinas de 4 colores diferentes.Objetos o
juguetes de los mismos 4 colores de las cartulinas.
Música.
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Favorecer la discriminación por color
Saberes y Pensamiento científico.
Ordenamos por Colores.
Colocar las cuatro cartulinas de diferente color en
diferentes extremos del salón.
Poner al centro los juguetes u objetos revueltos.
Pedir al grupo que tome un juguete y lo coloque en la
cartulina que corresponda según el color.
Poner música y hacer que organicen los juguetes al
compás de la música.
Indicar que en cuanto termine la canción o la melodía
regresen al punto de partida.
Finalizar la actividad pidiendo al grupo que apoye a
ordenar y guardar el material al ritmo de una canción o
una melodía relajante.
Tiempo: 25- 30 minutos.
Material:Cartulinas de 4 colores diferentes.Objetos o
juguetes de los mismos 4 colores de las cartulinas.
Música.
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Favorecer la discriminación por color
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico. Imagina y
Crea.
Entregar a niños varios bloques de diferentes formas
(triángulo, cuadrado, círculo), colores (rojo, azul,
amarillo) y tamaños; dependiendo de las habilidades de
cada niña o niño inicia con uno o dos colores, formas y
tamaños; poco a poco aumenta la cantidad conforme
desarrollan más destrezas.
Pedir que agrupen los bloques por forma, luego por
color y finalmente por tamaño.
Finalizar la actividad pidiendo al grupo que apoye a
ordenar y guardar el material al ritmo de una canción o
una melodía.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Bloques de plástico de diferentes formas,
tamaños y colores.
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Identificar figuras geométricas y colores básicos.
Saberes y Pensamiento científico. Imagina y
Crea.
Entregar a niños varios bloques de diferentes formas
(triángulo, cuadrado, círculo), colores (rojo, azul,
amarillo) y tamaños; dependiendo de las habilidades de
cada niña o niño inicia con uno o dos colores, formas y
tamaños; poco a poco aumenta la cantidad conforme
desarrollan más destrezas.
Pedir que agrupen los bloques por forma, luego por
color y finalmente por tamaño.
Finalizar la actividad pidiendo al grupo que apoye a
ordenar y guardar el material al ritmo de una canción o
una melodía.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Bloques de plástico de diferentes formas,
tamaños y colores.
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Identificar figuras geométricas y colores básicos.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico. El
Arenero.
Pedir a niños que se quiten los zapatos y se introduzcan
al arenero para explorarlo.
Pedir que introduzcan un juguete u objeto personal al
arenero para que jueguen con él.
Solicitarles que cierren sus ojos para esconder sus
juguetes. Pedir que los abran y los busquen.
Finalizar cuando todos encuentren sus juguetes o
artículos; pide a niñas y niños que se sacudan la arena
y se pongan los zapatos.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:Arenero o tina de plástico, arena, objetos
personales de niñas y niños como juguetes, zapatos,
palas y cubetas de plástico.
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al
Estimular la percepción sensorial mediante la búsqueda
de objetos dentro del arenero.
Saberes y Pensamiento científico. El
Arenero.
Pedir a niños que se quiten los zapatos y se introduzcan
al arenero para explorarlo.
Pedir que introduzcan un juguete u objeto personal al
arenero para que jueguen con él.
Solicitarles que cierren sus ojos para esconder sus
juguetes. Pedir que los abran y los busquen.
Finalizar cuando todos encuentren sus juguetes o
artículos; pide a niñas y niños que se sacudan la arena
y se pongan los zapatos.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material:Arenero o tina de plástico, arena, objetos
personales de niñas y niños como juguetes, zapatos,
palas y cubetas de plástico.
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Estimular la percepción sensorial mediante la búsqueda
de objetos dentro del arenero.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico.
Autolavado.
Poner agua en dos tinas o botes, una con un poco de
champú y otra con agua limpia.
Pedir a niños que mojen sus esponjas en la tina con
jabón y laven sus juguetes.
Pedir que pasen los juguetes al agua limpia para
enjuagarlos.
Finalizar la actividad con una canción como “Las
manos a Lavar”.
Tiempo: 10- 15 minutos.
Material:Esponjas de distintas formas y tamaños, tinas
o botes pequeños con agua, juguetes que se puedan
lavar con agua y champú para bebé.
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Desarrollar habilidades sensoriales, así como la fuerza y
tono muscular en las manos.
Saberes y Pensamiento científico.
Autolavado.
Poner agua en dos tinas o botes, una con un poco de
champú y otra con agua limpia.
Pedir a niños que mojen sus esponjas en la tina con
jabón y laven sus juguetes.
Pedir que pasen los juguetes al agua limpia para
enjuagarlos.
Finalizar la actividad con una canción como “Las
manos a Lavar”.
Tiempo: 10- 15 minutos.
Material:Esponjas de distintas formas y tamaños, tinas
o botes pequeños con agua, juguetes que se puedan
lavar con agua y champú para bebé.
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Desarrollar habilidades sensoriales, así como la fuerza y
tono muscular en las manos.
EDAD: LACTANTE Y MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico. Guantes.
Reparte los guantes a cada niña o niño y pide que
juegue con él pasándolo por sus brazos, cara, piernas y
pies descalzos. Primero trabajarán con su propio cuerpo
y después, en parejas.
Cerrar la actividad pidiendo a niñas y niños que se
acuesten en una colchoneta, cierren los ojos y
permanezcan en silencio tratando de tomar una siesta 5
minutos.
Tiempo: 5- 10 minutos.
Material:Guantes de tela con diferentes texturas y
colchoneta.
Estimular el sentido del tacto a través de diversas
texturas.
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Saberes y Pensamiento científico. Guantes.
Reparte los guantes a cada niña o niño y pide que
juegue con él pasándolo por sus brazos, cara, piernas y
pies descalzos. Primero trabajarán con su propio cuerpo
y después, en parejas.
Cerrar la actividad pidiendo a niñas y niños que se
acuesten en una colchoneta, cierren los ojos y
permanezcan en silencio tratando de tomar una siesta 5
minutos.
Tiempo: 5- 10 minutos.
Material:Guantes de tela con diferentes texturas y
colchoneta.
Estimular el sentido del tacto a través de diversas
texturas.
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EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico. Pintura
Inflada.
Mezclar en diferentes recipientes la crema de afeitar, el
pegamento o engrudo con distintos colorantes
vegetales.
Dar un dibujo grande para que lo pinten por parejas
usando las diferentes mezclas de colores.
Dejar secar los dibujos hasta que la pintura se infle.
Cerrar la actividad organizando una ronda infantil.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Crema para afeitar, pegamento blanco no
tóxico o engrudo, recipientes, hojas con letras o
números, dibujos grandes para colorear y colorantes
vegetales.
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Favorecer la percepción de texturas a través del untado
en diversos dibujos, números o letras.
Saberes y Pensamiento científico. Pintura
Inflada.
Mezclar en diferentes recipientes la crema de afeitar, el
pegamento o engrudo con distintos colorantes
vegetales.
Dar un dibujo grande para que lo pinten por parejas
usando las diferentes mezclas de colores.
Dejar secar los dibujos hasta que la pintura se infle.
Cerrar la actividad organizando una ronda infantil.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Crema para afeitar, pegamento blanco no
tóxico o engrudo, recipientes, hojas con letras o
números, dibujos grandes para colorear y colorantes
vegetales.
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Favorecer la percepción de texturas a través del untado
en diversos dibujos, números o letras.
EDAD: LACTANTE Y MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico. Semillero.
Colocar en cada recipiente un material distinto: arena,
arroz, lentejas, maíz y habas. Asegurarse de que los
niños
Pedir o ayudar a los niños que metan sus manos y
brazos al recipiente y moverlos dentro de cada material.
Primero moverlos lo más rápido que puedan y después
despacio sintiendo las texturas.
Pedir y ayudar a meter los pies y piernas para hacer lo
mismo.
Finalizar la actividad con música para que se muevan al
ritmo.
Tiempo: 10- 15 minutos.
Material: Recipientes grandes, arena, arroz, lentejas,
maíz y habas. Música.
Estimular el sentido del tacto y el tono muscular en
brazos y piernas.
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Saberes y Pensamiento científico. Semillero.
Colocar en cada recipiente un material distinto: arena,
arroz, lentejas, maíz y habas. Asegurarse de que los
niños
Pedir o ayudar a los niños que metan sus manos y
brazos al recipiente y moverlos dentro de cada material.
Primero moverlos lo más rápido que puedan y después
despacio sintiendo las texturas.
Pedir y ayudar a meter los pies y piernas para hacer lo
mismo.
Finalizar la actividad con música para que se muevan al
ritmo.
Tiempo: 10- 15 minutos.
Material: Recipientes grandes, arena, arroz, lentejas,
maíz y habas. Música.
Estimular el sentido del tacto y el tono muscular en
brazos y piernas.
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EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico. Costalitos.
Colocar los aros a diferentes distancias.
Pedir a niños que tomen los costales para lanzarlos,
diciéndoles que deben quedar en el centro de los aros.
Cambiar los aros colocándolos en diferentes rutas,
permitir que jueguen lanzando los costalitos.
Ponerles retos haciendo que cada aro esté más lejos
uno del otro.
Cerrar la actividad cantando una canción al tiempo que
los niños recogen el material para guardarlo en su lugar.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Costalitos de diversos tamaños llenos de
lentejas, arroz o alpiste; aros de plástico.
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al
Favorecer el control de la fuerza y la coordinación
visomotora.
Saberes y Pensamiento científico. Costalitos.
Colocar los aros a diferentes distancias.
Pedir a niños que tomen los costales para lanzarlos,
diciéndoles que deben quedar en el centro de los aros.
Cambiar los aros colocándolos en diferentes rutas,
permitir que jueguen lanzando los costalitos.
Ponerles retos haciendo que cada aro esté más lejos
uno del otro.
Cerrar la actividad cantando una canción al tiempo que
los niños recogen el material para guardarlo en su lugar.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Costalitos de diversos tamaños llenos de
lentejas, arroz o alpiste; aros de plástico.
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Favorecer el control de la fuerza y la coordinación
visomotora.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento científico. Pintura
Afeitada.
Poner un poco de crema para afeitar o engrudo en un
cartón sobre la mesa junto con el colorante.
Pedir a niños que jueguen con los materiales hasta
obtener una mezcla homogénea.
Decirles que con un solo dedo marque dentro de la
mezcla rayas, caritas, figuras.
Cerrar la actividad solicitando a los niños limpiar las
mesas y organizar sus trabajos en un espacio del salón
para que se sequen.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Mesa, un cuadro de cartón, crema para
afeitar o engrudo y colorante vegetal.
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Mejorar la coordinación motriz fina.
Saberes y Pensamiento científico. Pintura
Afeitada.
Poner un poco de crema para afeitar o engrudo en un
cartón sobre la mesa junto con el colorante.
Pedir a niños que jueguen con los materiales hasta
obtener una mezcla homogénea.
Decirles que con un solo dedo marque dentro de la
mezcla rayas, caritas, figuras.
Cerrar la actividad solicitando a los niños limpiar las
mesas y organizar sus trabajos en un espacio del salón
para que se sequen.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Mesa, un cuadro de cartón, crema para
afeitar o engrudo y colorante vegetal.
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Mejorar la coordinación motriz fina.
EDAD: LACTANTE Y MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico.Pelotero.
Introducir a los niños en la alberca para que jueguen
con las pelotas y puedan identificar diferentes las
texturas y tamaños.
Pedirles que junten las pelotas según sus colores,
tamaños, texturas o formas. Sí necesitan ayuda, darles
unos ejemplos.
Solicitar que vayan guardando y acomodando el
material sí les es posible.
Finalizar con una canción como “Bota mi pelota”.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Alberca con pelotas de diferentes colores,
tamaños y texturas. Música preparada con canciones
referentes a las pelotas.
Estimular la percepción sensorial.
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Saberes y Pensamiento Científico.Pelotero.
Introducir a los niños en la alberca para que jueguen
con las pelotas y puedan identificar diferentes las
texturas y tamaños.
Pedirles que junten las pelotas según sus colores,
tamaños, texturas o formas. Sí necesitan ayuda, darles
unos ejemplos.
Solicitar que vayan guardando y acomodando el
material sí les es posible.
Finalizar con una canción como “Bota mi pelota”.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Alberca con pelotas de diferentes colores,
tamaños y texturas. Música preparada con canciones
referentes a las pelotas.
Estimular la percepción sensorial.
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EDAD: MATERNAL.
Ética, Naturaleza y Sociedades.Imitando a los
animales.
Dibujar en pizarrón tres animales o mostrarlos en
tarjetas con imágenes.
Pedir que los observen e imiten usar el material
disponible para hacer su disfraz, por ejemplo, foamy o
papel para usar como orejas, cuerdas como colas o
trompas, etcétera.
Pedir que hagan sonidos y movimientos de cada animal.
Darles el espacio que necesiten para que se puedan
mover como los animalitos que están representando.
Cerrar con un cuento con personajes de animales y con
la música del “Carnaval de los Animales”. Ver Anexo
animalitos.
Tiempo: 20- 25 minutos.
Material: Material diverso, foamy, papel, telas, cuerdas,
palos, pizarrón y/o tarjetas con imágenes de animales.
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al
Favorecer la atención y memoria a través de diversos
juegos de imitación.
Ética, Naturaleza y Sociedades.Imitando a los
animales.
Dibujar en pizarrón tres animales o mostrarlos en
tarjetas con imágenes.
Pedir que los observen e imiten usar el material
disponible para hacer su disfraz, por ejemplo, foamy o
papel para usar como orejas, cuerdas como colas o
trompas, etcétera.
Pedir que hagan sonidos y movimientos de cada animal.
Darles el espacio que necesiten para que se puedan
mover como los animalitos que están representando.
Cerrar con un cuento con personajes de animales y con
la música del “Carnaval de los Animales”. Ver Anexo
animalitos.
Tiempo: 20- 25 minutos.
Material: Material diverso, foamy, papel, telas, cuerdas,
palos, pizarrón y/o tarjetas con imágenes de animales.
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Favorecer la atención y memoria a través de diversos
juegos de imitación.
EDAD: MATERNAL.
Ética, Naturaleza y Sociedades..La hora del
lunch.
Cantar: “Ding, Dong, Ding, Dong, ¡Ha llegado la hora de
comer! sin hablar, sin jugar. ¡Buen provecho! a comer”.
Decir que hay conductas apropiadas e inapropiadas al
comer por ejemplo: sentarse correctamente, evitar
levantarse de su lugar, no hablar ni jugar mientras
come.
Mostrar varias imágenes de conductas apropiadas e
inapropiadas.
Finalizar mostrando un calendario donde se colocarán
una carita feliz o estrellita si tuvo conducta apropiada al
comer, al final de la semana dar reconocimiento a
quienes tengan más estrellitas o caritas felices
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Imágenes con conductas apropiadas e
inapropiadas a la hora de comer, calendario con los
nombres de niñas y niños, caritas felices o estrellas con
pegamento.
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al
Favorecer los buenos hábitos durante la comida.
Ética, Naturaleza y Sociedades..La hora del
lunch.
Cantar: “Ding, Dong, Ding, Dong, ¡Ha llegado la hora de
comer! sin hablar, sin jugar. ¡Buen provecho! a comer”.
Decir que hay conductas apropiadas e inapropiadas al
comer por ejemplo: sentarse correctamente, evitar
levantarse de su lugar, no hablar ni jugar mientras
come.
Mostrar varias imágenes de conductas apropiadas e
inapropiadas.
Finalizar mostrando un calendario donde se colocarán
una carita feliz o estrellita si tuvo conducta apropiada al
comer, al final de la semana dar reconocimiento a
quienes tengan más estrellitas o caritas felices
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Imágenes con conductas apropiadas e
inapropiadas a la hora de comer, calendario con los
nombres de niñas y niños, caritas felices o estrellas con
pegamento.
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al
Favorecer los buenos hábitos durante la comida.
EDAD: MATERNAL.
Ética, Naturaleza y Sociedades.Cuando quiero algo.
Representar con juguetes o títeres las conductas
apropiadas o inapropiadas a la hora del juego o al
momento de pedir un objeto.
Enseñar varias imágenes para que identifiquen
conductas apropiadas o inapropiadas.
Pedir que indiquen con el círculo verde las conductas
aceptables y con el rojo lo inaceptable.
Finaliza la actividad explicando por qué es importante
pedir las cosas de manera correcta, así como los
beneficios de hacerlo.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Imágenes de conductas apropiadas e
inapropiadas a la hora de jugar o al momento de pedir
un objeto; juguetes o títeres; círculos de papel de color
verde y rojo.
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al
Favorecer conductas adecuadas a través de diversas
representaciones.
Ética, Naturaleza y Sociedades.Cuando quiero algo.
Representar con juguetes o títeres las conductas
apropiadas o inapropiadas a la hora del juego o al
momento de pedir un objeto.
Enseñar varias imágenes para que identifiquen
conductas apropiadas o inapropiadas.
Pedir que indiquen con el círculo verde las conductas
aceptables y con el rojo lo inaceptable.
Finaliza la actividad explicando por qué es importante
pedir las cosas de manera correcta, así como los
beneficios de hacerlo.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Imágenes de conductas apropiadas e
inapropiadas a la hora de jugar o al momento de pedir
un objeto; juguetes o títeres; círculos de papel de color
verde y rojo.
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Favorecer conductas adecuadas a través de diversas
representaciones.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico.Sentidos
Divertidos.
Vendar los ojos a un grupo pequeño de niños.
Presentar diferentes tipos de frutas y pide que las
exploren, tocando, oliendo y probando a fin de que
puedan adivinar qué fruta es.
Pedir al resto del grupo que observe con atención y en
silencio.
Permitir que otros niños puedan tener la experiencia.
Finalizar la actividad preparando una ensalada de frutas
al ritmo de una melodía para comerla a la hora del
lunch.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Paliacates, frutas diversas, platos, servilletas.
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Identificar diferentes objetos a través de los sentidos.
Saberes y Pensamiento Científico.Sentidos
Divertidos.
Vendar los ojos a un grupo pequeño de niños.
Presentar diferentes tipos de frutas y pide que las
exploren, tocando, oliendo y probando a fin de que
puedan adivinar qué fruta es.
Pedir al resto del grupo que observe con atención y en
silencio.
Permitir que otros niños puedan tener la experiencia.
Finalizar la actividad preparando una ensalada de frutas
al ritmo de una melodía para comerla a la hora del
lunch.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Paliacates, frutas diversas, platos, servilletas.
M
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r
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Identificar diferentes objetos a través de los sentidos.
EDAD: MATERNAL.
De lo Humano y lo Comunitario.Mi cuerpo,
tu cuerpo.
Formar a los niños en una o dos filas, una frente a otra.
Jugar a “Simón dice” con los ojos abiertos: la asistente
dice “Simón dice a tocarse los pies” y los niños y niñas
se tocarán los pies. Se hará del mismo modo con cada
parte de la cara y del cuerpo: piernas, brazos, manos,
codos, estómago, cabeza, orejas, nariz, ojos, boca,
cuello, cabello o dedos.
Taparle los ojos a los niños con los paliacates y jugar a
“Simón dice” tocando las partes de cara y cuerpo del
compañero/a de al lado.
Finalizar la actividad con una canción inventada
relacionando las partes del cuerpo con emociones.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Música de la naturaleza o clásica, paliacates,
hojas, material de dibujo: colores, pinceles, brochas,
crayolas.
M
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Reconocer las partes del cuerpo en él mismo y, en el
otro.
De lo Humano y lo Comunitario.Mi cuerpo,
tu cuerpo.
Formar a los niños en una o dos filas, una frente a otra.
Jugar a “Simón dice” con los ojos abiertos: la asistente
dice “Simón dice a tocarse los pies” y los niños y niñas
se tocarán los pies. Se hará del mismo modo con cada
parte de la cara y del cuerpo: piernas, brazos, manos,
codos, estómago, cabeza, orejas, nariz, ojos, boca,
cuello, cabello o dedos.
Taparle los ojos a los niños con los paliacates y jugar a
“Simón dice” tocando las partes de cara y cuerpo del
compañero/a de al lado.
Finalizar la actividad con una canción inventada
relacionando las partes del cuerpo con emociones.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Música de la naturaleza o clásica, paliacates,
hojas, material de dibujo: colores, pinceles, brochas,
crayolas.
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Reconocer las partes del cuerpo en él mismo y, en el
otro.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento
Científico.Rompecabezas (tablero de figuras).
Presentar el rompecabezas armado describir la forma
de las piezas del rompecabezas.
Tapar los ojos con paliacates. Revolver las piezas del
rompercabezas.
Pedir que armen el rompecabezas tocando con ambas
manos la pieza del rompecabezas, una a la vez. Tocar
el tablero para reconocer el espacio correspondiente a
esa pieza. Los demás pueden guiar el armado.
Finalizar la actividad festejando con una canción feliz e
invitarlos a bailar.
Tiempo: 10- 15 minutos.
Material: Rompecabezas de 10 piezas con
entresacado, pijas y relieve; paliacates.
M
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al
Favorecer el desarrollo de la motricidad fina y la
percepción táctil.
Saberes y Pensamiento
Científico.Rompecabezas (tablero de figuras).
Presentar el rompecabezas armado describir la forma
de las piezas del rompecabezas.
Tapar los ojos con paliacates. Revolver las piezas del
rompercabezas.
Pedir que armen el rompecabezas tocando con ambas
manos la pieza del rompecabezas, una a la vez. Tocar
el tablero para reconocer el espacio correspondiente a
esa pieza. Los demás pueden guiar el armado.
Finalizar la actividad festejando con una canción feliz e
invitarlos a bailar.
Tiempo: 10- 15 minutos.
Material: Rompecabezas de 10 piezas con
entresacado, pijas y relieve; paliacates.
M
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al
Favorecer el desarrollo de la motricidad fina y la
percepción táctil.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico.La Campana
Encantada.
Tapar los ojos a todos excepto a uno que se encargará
de tocar la campana. Los niños con los ojos tapados
caminan muy lentamente al ritmo de la música,
siguiendo el sonido de la campana.
Al detener la música los niños también se detendrán y
se quitarán el paliacate para observar su posición con
respecto al niño o niña que toca la campana.
Gana un dulce el niño que haya quedado más cerca del
compañero de la campana. Repetir la secuencia varias
veces.
Finalizar guardando el material de forma rápida o muy
lentamente según la música.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Campana, paliacates, música con ritmo lento
y dulces pequeños.
M
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al
Estimular la discriminación auditiva por medio de
diversos ritmos musicales.
Saberes y Pensamiento Científico.La Campana
Encantada.
Tapar los ojos a todos excepto a uno que se encargará
de tocar la campana. Los niños con los ojos tapados
caminan muy lentamente al ritmo de la música,
siguiendo el sonido de la campana.
Al detener la música los niños también se detendrán y
se quitarán el paliacate para observar su posición con
respecto al niño o niña que toca la campana.
Gana un dulce el niño que haya quedado más cerca del
compañero de la campana. Repetir la secuencia varias
veces.
Finalizar guardando el material de forma rápida o muy
lentamente según la música.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Campana, paliacates, música con ritmo lento
y dulces pequeños.
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Estimular la discriminación auditiva por medio de
diversos ritmos musicales.
EDAD: LACTANTE Y MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico.Alberca de
Pelotas.
Formar equipos de tres o cuatro, esconder entre las
pelotas que están en la alberca cinco objetos que se les
enseñará con anticipación a los niños.
Tapar los ojos para buscar los objetos en un tiempo
determinado.
Pasar a la alberca un equipo a la vez. Gana el equipo
que encuentre más objetos y que diga correctamente
qué objeto encontró.
Supervisar en todo momento que no se lastimen.
Cerrar la actividad realizando el conteo de los objetos y
dando un aplauso al equipo ganador.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Tina grande o alberca, pelotas de colores,
juguetes de igual o menor tamaño que las pelotas,
paliacates.
Fortalecer el desarrollo de la percepción táctil.
L
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Saberes y Pensamiento Científico.Alberca de
Pelotas.
Formar equipos de tres o cuatro, esconder entre las
pelotas que están en la alberca cinco objetos que se les
enseñará con anticipación a los niños.
Tapar los ojos para buscar los objetos en un tiempo
determinado.
Pasar a la alberca un equipo a la vez. Gana el equipo
que encuentre más objetos y que diga correctamente
qué objeto encontró.
Supervisar en todo momento que no se lastimen.
Cerrar la actividad realizando el conteo de los objetos y
dando un aplauso al equipo ganador.
Tiempo: 15- 20 minutos.
Material: Tina grande o alberca, pelotas de colores,
juguetes de igual o menor tamaño que las pelotas,
paliacates.
Fortalecer el desarrollo de la percepción táctil.
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EDAD: MATERNAL.
De lo Humano y lo Comunitario.Jugando
con los movimientos.
Saludar a los niños.
Pedir que ayuden a buscar los paliacates mientras
comienza la música.
Cuando encuentran su paliacate, pedirles que vayan al
el piso para una práctica de relajación.
Bajar el volumen de la música, pedirles que respiren
profundo y saquen el aire por la boca. Se recomienda
poner la canción: “Música y Movimiento”.
Tiempo: 5 minutos.
Material: Grabadora o computadora y paliacates.
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al
Crear un ambiente de aprendizaje seguro a través de
diversos juegos
De lo Humano y lo Comunitario.Jugando
con los movimientos.
Saludar a los niños.
Pedir que ayuden a buscar los paliacates mientras
comienza la música.
Cuando encuentran su paliacate, pedirles que vayan al
el piso para una práctica de relajación.
Bajar el volumen de la música, pedirles que respiren
profundo y saquen el aire por la boca. Se recomienda
poner la canción: “Música y Movimiento”.
Tiempo: 5 minutos.
Material: Grabadora o computadora y paliacates.
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Crear un ambiente de aprendizaje seguro a través de
diversos juegos
EDAD: MATERNAL.
De lo Humano y lo Comunitario.La cuerda mágica.
Colocar la cuerda o listón en línea recta sobre el piso.
Pedir a los niños caminar en fila pisando la cuerda con
equilibrio, con los brazos a los lados, arriba o al frente.
Primero verán al piso y después, se les pone al frente
un objeto llamativo para que lo observen. Cada uno
pasará tres veces sobre la cuerda haciendo fila y
esperando su turno.
Trazar con gis una línea recta en el piso del mismo
tamaño de la cuerda para hacer el ejercicio
nuevamente.
Tiempo: 5 minutos.
Material: Una cuerda o listón y gises de colores,
objetos llamativos.
M
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al
Lograr mayor atención visual, con el trabajo del sistema
vestibular y propioceptivo.
De lo Humano y lo Comunitario.La cuerda mágica.
Colocar la cuerda o listón en línea recta sobre el piso.
Pedir a los niños caminar en fila pisando la cuerda con
equilibrio, con los brazos a los lados, arriba o al frente.
Primero verán al piso y después, se les pone al frente
un objeto llamativo para que lo observen. Cada uno
pasará tres veces sobre la cuerda haciendo fila y
esperando su turno.
Trazar con gis una línea recta en el piso del mismo
tamaño de la cuerda para hacer el ejercicio
nuevamente.
Tiempo: 5 minutos.
Material: Una cuerda o listón y gises de colores,
objetos llamativos.
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Lograr mayor atención visual, con el trabajo del sistema
vestibular y propioceptivo.
EDAD: MATERNAL.
De lo Humano y lo Comunitario.Juguemos con
semillas.
Poner semillas en una bandeja grande. Organizar a los
niños para que metan los pies sin calcetines en la
bandeja, inhalando y exhalando.
Pedirles que caminen en círculos sobre las semillas por
3 minutos, mientras que se les da masa o plastilina para
que la manipulen. Al caminar inhalen y exhalen
lentamente.
Pedirles que con la masa o plastilina hagan una figura.
Cuidar que no se metan las semillas a los oídos, nariz o
boca.
Tiempo: 5 minutos.
Material: Semillas como lenteja, arroz, masa o plastilina
M
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Aprender a relajarse con el sentido del tacto, identificando
diversas texturas en un ambiente de tranquilidad, mediante
ejercicios de respiración controlada.
De lo Humano y lo Comunitario.Juguemos con
semillas.
Poner semillas en una bandeja grande. Organizar a los
niños para que metan los pies sin calcetines en la
bandeja, inhalando y exhalando.
Pedirles que caminen en círculos sobre las semillas por
3 minutos, mientras que se les da masa o plastilina para
que la manipulen. Al caminar inhalen y exhalen
lentamente.
Pedirles que con la masa o plastilina hagan una figura.
Cuidar que no se metan las semillas a los oídos, nariz o
boca.
Tiempo: 5 minutos.
Material: Semillas como lenteja, arroz, masa o plastilina
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Aprender a relajarse con el sentido del tacto, identificando
diversas texturas en un ambiente de tranquilidad, mediante
ejercicios de respiración controlada.
EDAD: MATERNAL.
De lo Humano y lo Comunitario.Sonidos
chistosos.
Colocarse en medio de los niños.
Tocar empleando algún instrumento sonidos largos,
cortos, lentos o chistosos.
Pedir que imiten esos sonidos con su boca, cuerpo o
algún objeto.
Si es posible solicitarles que acompañen esos sonidos
con movimientos.
Pedirles que realicen trazos en un papel pegado a la
pared durante el tiempo que dure el sonido. Los trazos
pueden ser círculos, zig-zag, etcétera.
Tiempo: 5 minutos.
Material: Grabadora, computadora, instrumentos
musicales como flauta, guitarra, si es necesario; papel
bond, colores y crayolas.
M
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al
Favorecer la atención por medio de la audición.
De lo Humano y lo Comunitario.Sonidos
chistosos.
Colocarse en medio de los niños.
Tocar empleando algún instrumento sonidos largos,
cortos, lentos o chistosos.
Pedir que imiten esos sonidos con su boca, cuerpo o
algún objeto.
Si es posible solicitarles que acompañen esos sonidos
con movimientos.
Pedirles que realicen trazos en un papel pegado a la
pared durante el tiempo que dure el sonido. Los trazos
pueden ser círculos, zig-zag, etcétera.
Tiempo: 5 minutos.
Material: Grabadora, computadora, instrumentos
musicales como flauta, guitarra, si es necesario; papel
bond, colores y crayolas.
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Favorecer la atención por medio de la audición.
EDAD: MATERNAL.
De lo Humano y lo Comunitario.Burbujas de
jabón.
Repartir a cada niño un recipiente con agua y jabón
lava-trastes y un popote para hacer burbujas.
Pedirles que soplen por el popote y al salir las burbujas
las perseguirán para romperlas antes de que caigan al
suelo.
Solicitarles que se sienten en semicírculo para que las
burbujas que se soplen las sigan visualmente.
Finalizar la actividad con una canción de burbujas
(“Burbujas de Jabón Bon Bon”) donde bailarán y
saltarán como una burbuja explosiva.
Tiempo: 10 minutos.
Material: Burbujas de jabón y popotes.
M
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al
Fortalecer los músculos labio-faciales y mejorar el
control de la respiración.
De lo Humano y lo Comunitario.Burbujas de
jabón.
Repartir a cada niño un recipiente con agua y jabón
lava-trastes y un popote para hacer burbujas.
Pedirles que soplen por el popote y al salir las burbujas
las perseguirán para romperlas antes de que caigan al
suelo.
Solicitarles que se sienten en semicírculo para que las
burbujas que se soplen las sigan visualmente.
Finalizar la actividad con una canción de burbujas
(“Burbujas de Jabón Bon Bon”) donde bailarán y
saltarán como una burbuja explosiva.
Tiempo: 10 minutos.
Material: Burbujas de jabón y popotes.
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Fortalecer los músculos labio-faciales y mejorar el
control de la respiración.
EDAD: MATERNAL.
De lo Humano y lo Comunitario.Mi ojo, mi mano.
Colocar a los niños en semicírculo, darles material de
ensartado, se les indica la forma de ensartar.
Poner música relajante.
Dibujar en el pizarrón unas secuencias de ensartado
variando colores y formas.
Solicitar que sigan el modelo de secuencia en el
pizarrón.
Colocar la música de la naturaleza.
Finalizar con un cuento que los relaje.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Computadora o grabadora, música o video del
mar o sonidos tranquilos de la naturaleza; material para
ensartar como: aros pequeños, cereal en forma de
dona, etcétera.
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al
Favorecer la motricidad fina por medio del uso de la
pinza y la coordinación ojo mano.
De lo Humano y lo Comunitario.Mi ojo, mi mano.
Colocar a los niños en semicírculo, darles material de
ensartado, se les indica la forma de ensartar.
Poner música relajante.
Dibujar en el pizarrón unas secuencias de ensartado
variando colores y formas.
Solicitar que sigan el modelo de secuencia en el
pizarrón.
Colocar la música de la naturaleza.
Finalizar con un cuento que los relaje.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Computadora o grabadora, música o video del
mar o sonidos tranquilos de la naturaleza; material para
ensartar como: aros pequeños, cereal en forma de
dona, etcétera.
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al
Favorecer la motricidad fina por medio del uso de la
pinza y la coordinación ojo mano.
EDAD: MATERNAL.
De lo Humano y lo Comunitario.Juego de
peekaboo, escondidillas o cuento
Colocar a los niños en un semicírculo.
Colocar unos pañuelos de colores sobre la cara y se
quitan de manera sorpresiva diciendo la palabra
“peekaboo”.
Repetir varias veces y hacer que los pequeños se
sorprendan y rían con la actividad.
Finalizar la actividad con un cuento corto.
Tiempo: 15 a 20 minutos.
Material: Pañuelos y cuento.
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al
Socializar con los compañeros y compañeras a través
de diversos juegos de integración.
De lo Humano y lo Comunitario.Juego de
peekaboo, escondidillas o cuento
Colocar a los niños en un semicírculo.
Colocar unos pañuelos de colores sobre la cara y se
quitan de manera sorpresiva diciendo la palabra
“peekaboo”.
Repetir varias veces y hacer que los pequeños se
sorprendan y rían con la actividad.
Finalizar la actividad con un cuento corto.
Tiempo: 15 a 20 minutos.
Material: Pañuelos y cuento.
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Socializar con los compañeros y compañeras a través
de diversos juegos de integración.
EDAD: MATERNAL.
De lo Humano y lo Comunitario.Actividad con
paracaídas.
Extender el paracaídas colocando a los niños alrededor
guardando el mismo espacio entre ellos.
Todos toman el paracaídas con los pulgares hacia
abajo, se coloca la pelota al centro del paracaídas y se
dan indicaciones para que la pelota se mueva. Por
ejemplo: “muevan el paracaídas hacia arriba, lanzando
la pelota”, “muevan el paracaídas de un lado al otro,
pasando la pelota a sus compañeros “ etcétera.
Finalizar con una canción inventada en el momento.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Un paracaídas de colores de tela ligera o un
mantel de colores (puede ser de un metro de diámetro o
más grande dependiendo del número de participantes) y
una pelota de color llamativo.
M
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al
Favorecer las habilidades sociales a través del trabajo
en equipo.
Desarrollar el control muscular a fin de favorecer la
motricidad fina .
De lo Humano y lo Comunitario.Actividad con
paracaídas.
Extender el paracaídas colocando a los niños alrededor
guardando el mismo espacio entre ellos.
Todos toman el paracaídas con los pulgares hacia
abajo, se coloca la pelota al centro del paracaídas y se
dan indicaciones para que la pelota se mueva. Por
ejemplo: “muevan el paracaídas hacia arriba, lanzando
la pelota”, “muevan el paracaídas de un lado al otro,
pasando la pelota a sus compañeros “ etcétera.
Finalizar con una canción inventada en el momento.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Un paracaídas de colores de tela ligera o un
mantel de colores (puede ser de un metro de diámetro o
más grande dependiendo del número de participantes) y
una pelota de color llamativo.
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Favorecer las habilidades sociales a través del trabajo
en equipo.
Desarrollar el control muscular a fin de favorecer la
motricidad fina .
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico.Rotaciones
circulares.
Tomar el recipiente redondo y solicitar a los niños que
coloquen las pelotitas o canicas.
Girar el recipiente y hacerles notar los sonidos que
hacen en su recorrido.
Proponerles que sigan visualmente.
Darles recipientes redondos a cada niño y pedirles que
vayan girando para hacer diferentes sonidos y que los
demás vayan escuchando como para hacer música.
Finalizar poniendo una hoja de papel en el interior de
cada recipiente con un poco de pintura para que con el
movimiento además se formen trazos.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Un recipiente redondo, pelotas de varios
tamaños y pesos, canicas y barra de equilibrio (polín de
madera).
M
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n
al
Desarrollar la coordinación ojo-mano a fin de aumentar
la precisión del ejercicio ocular.
Incrementar la coordinación bilateral.
Saberes y Pensamiento Científico.Rotaciones
circulares.
Tomar el recipiente redondo y solicitar a los niños que
coloquen las pelotitas o canicas.
Girar el recipiente y hacerles notar los sonidos que
hacen en su recorrido.
Proponerles que sigan visualmente.
Darles recipientes redondos a cada niño y pedirles que
vayan girando para hacer diferentes sonidos y que los
demás vayan escuchando como para hacer música.
Finalizar poniendo una hoja de papel en el interior de
cada recipiente con un poco de pintura para que con el
movimiento además se formen trazos.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Un recipiente redondo, pelotas de varios
tamaños y pesos, canicas y barra de equilibrio (polín de
madera).
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Desarrollar la coordinación ojo-mano a fin de aumentar
la precisión del ejercicio ocular.
Incrementar la coordinación bilateral.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico.Secuencias
de movimientos.
Hacer una secuencia de colores en la computadora, por
ejemplo: rojo, amarillo y azul. Primero en ese orden y
luego repitiendo o saltando colores: rojo, amarillo,
amarillo, azul, azul, azul.
Explicar a los niños el significado de cada color. Por
ejemplo rojo: un aplauso, amarillo: golpe en la mesa,
azul: brincar.
Los participantes harán los movimientos indicados para
practicar y después seguirán las secuencias propuestas
por la asistente del juego.
Finalizar con la canción: “Si tú tienes muchas ganas
de aplaudir”.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Computadora u hojas de papel bond.
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Favorecer la atención visual y auditiva a través de
asociaciones y secuencias.
Saberes y Pensamiento Científico.Secuencias
de movimientos.
Hacer una secuencia de colores en la computadora, por
ejemplo: rojo, amarillo y azul. Primero en ese orden y
luego repitiendo o saltando colores: rojo, amarillo,
amarillo, azul, azul, azul.
Explicar a los niños el significado de cada color. Por
ejemplo rojo: un aplauso, amarillo: golpe en la mesa,
azul: brincar.
Los participantes harán los movimientos indicados para
practicar y después seguirán las secuencias propuestas
por la asistente del juego.
Finalizar con la canción: “Si tú tienes muchas ganas
de aplaudir”.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Computadora u hojas de papel bond.
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al
Favorecer la atención visual y auditiva a través de
asociaciones y secuencias.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico.Lonitas de
colores.
Colocar en el piso 9 lonitas o tarjetas de colores para
formar un tapete cuadrado (debe quedar un pequeño
espacio entre cada tarjeta o lonita).
Poner a los niños frente al tapete de tarjetas o lonitas a
una distancia de 1 metro aproximadamente.
Solicitarles que tomen turnos para lanzar un costalito al
color que se indique.
Finalizar la actividad dándole a cada jugador una hoja
para colorear con crayolas.
Tiempo: 15 a 20 minutos.
Material: Lonitas o tarjetas de colores: rojo, azul,
amarillo y verde, costalitos de tela para lanzar, hojas
con imagenes para colorear, crayolas.
M
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al
Favorecer la atención, coordinación ojo mano y
discriminación de colores.
Fomentar la tolerancia al esperar turno.
Saberes y Pensamiento Científico.Lonitas de
colores.
Colocar en el piso 9 lonitas o tarjetas de colores para
formar un tapete cuadrado (debe quedar un pequeño
espacio entre cada tarjeta o lonita).
Poner a los niños frente al tapete de tarjetas o lonitas a
una distancia de 1 metro aproximadamente.
Solicitarles que tomen turnos para lanzar un costalito al
color que se indique.
Finalizar la actividad dándole a cada jugador una hoja
para colorear con crayolas.
Tiempo: 15 a 20 minutos.
Material: Lonitas o tarjetas de colores: rojo, azul,
amarillo y verde, costalitos de tela para lanzar, hojas
con imagenes para colorear, crayolas.
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Favorecer la atención, coordinación ojo mano y
discriminación de colores.
Fomentar la tolerancia al esperar turno.
EDAD: MATERNAL.
De lo Humano y lo Comunitario.Siguiendo la luz.
Asegurar que el salón esté lo más oscuro posible.
Contar un cuento sobre la luz encendiendo la linterna y
haciendo un juego.
Solicitar a los niños que desde su lugar, sigan la luz.
Inicialmente, se indicará no pueden mover la cabeza.
Después sólo podrán girar la cabeza y al final, todo el
cuerpo gateando, corriendo o haciendo distintos
movimientos para dirigirse a la luz.
Finalizar la actividad permitiendo que los participantes
toquen la luz reflejada en el piso o en la pared.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Cobijas o papeles necesarios para oscurecer
el salón de clases. Una linterna, cuento sobre la luz y
música.
M
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Favorecer el seguimiento visual a través de diversos juegos con
luces.
De lo Humano y lo Comunitario.Siguiendo la luz.
Asegurar que el salón esté lo más oscuro posible.
Contar un cuento sobre la luz encendiendo la linterna y
haciendo un juego.
Solicitar a los niños que desde su lugar, sigan la luz.
Inicialmente, se indicará no pueden mover la cabeza.
Después sólo podrán girar la cabeza y al final, todo el
cuerpo gateando, corriendo o haciendo distintos
movimientos para dirigirse a la luz.
Finalizar la actividad permitiendo que los participantes
toquen la luz reflejada en el piso o en la pared.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Cobijas o papeles necesarios para oscurecer
el salón de clases. Una linterna, cuento sobre la luz y
música.
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Favorecer el seguimiento visual a través de diversos juegos con
luces.
EDAD: LACTANTE Y MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico. Juguemos
futbol.
Colocar a dos niños en los extremos opuestos de la
mesa, que serán los porteros.
Dividir al grupo en dos partes iguales y colocar a más
participantes alrededor de la mesa.
Sonar el silbato y comenzar el juego. Los niños soplarán
a la pelota sin meter las manos, con la finalidad de
meterla en la portería del equipo contrario. Terminar la
actividad respirando por la nariz y sacando el aire por la
boca, con soplo lento.
Tiempo: 15 a 20 minutos.
Material:Mesa plana, esfera pequeña de unicel o de
algún material ligero, silbato.
Regular y dar dirección al soplo mediante el control de la
respiración.
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Saberes y Pensamiento Científico. Juguemos
futbol.
Colocar a dos niños en los extremos opuestos de la
mesa, que serán los porteros.
Dividir al grupo en dos partes iguales y colocar a más
participantes alrededor de la mesa.
Sonar el silbato y comenzar el juego. Los niños soplarán
a la pelota sin meter las manos, con la finalidad de
meterla en la portería del equipo contrario. Terminar la
actividad respirando por la nariz y sacando el aire por la
boca, con soplo lento.
Tiempo: 15 a 20 minutos.
Material:Mesa plana, esfera pequeña de unicel o de
algún material ligero, silbato.
Regular y dar dirección al soplo mediante el control de la
respiración.
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EDAD: LACTANTE Y MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico. Carrera de
bolichoches.
Pintar o poner cinta adhesiva de colores en líneas
rectas, para formar carriles para las carreras.
Entregar a los niños una bolita de unicel.
Indicar que deben soplar la bolita sin que se salga de la
pista y que tendrán que llegar a la meta sin tocar las
líneas de los otros carriles.
Recordar que no todos los niños tienen el mismo ritmo,
por lo que se dará tiempo para que todos lleguen a la
meta.
Finalizar la actividad soplando la bolita hacia el
recipiente donde se guardará el material.
Tiempo: 10 minutos.
Material: Esferas de unicel o de material ligero, pista de
carreras o cinta adhesiva de colores.
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Dar direccionalidad y velocidad al soplo.
Saberes y Pensamiento Científico. Carrera de
bolichoches.
Pintar o poner cinta adhesiva de colores en líneas
rectas, para formar carriles para las carreras.
Entregar a los niños una bolita de unicel.
Indicar que deben soplar la bolita sin que se salga de la
pista y que tendrán que llegar a la meta sin tocar las
líneas de los otros carriles.
Recordar que no todos los niños tienen el mismo ritmo,
por lo que se dará tiempo para que todos lleguen a la
meta.
Finalizar la actividad soplando la bolita hacia el
recipiente donde se guardará el material.
Tiempo: 10 minutos.
Material: Esferas de unicel o de material ligero, pista de
carreras o cinta adhesiva de colores.
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Dar direccionalidad y velocidad al soplo.
EDAD: LACTANTE Y MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico. La pesca.
Llenar el recipiente con agua. Colocar los papelitos en
el agua.
El niño succionar el popote sobre el papelito para poder
sujetarlo y sacarlo del recipiente.
Finalizar la actividad contando cuantos papelitos sacó
cada niño y dando un premio.
Tiempo: 10 minutos.
Material: Recipiente de agua, papelitos de colores
(hojas de colores) que simulan la figura de pescado y
popotes, uno por alumno.
Fortalecer el tono muscular de la boca a través de la
succión.
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Saberes y Pensamiento Científico. La pesca.
Llenar el recipiente con agua. Colocar los papelitos en
el agua.
El niño succionar el popote sobre el papelito para poder
sujetarlo y sacarlo del recipiente.
Finalizar la actividad contando cuantos papelitos sacó
cada niño y dando un premio.
Tiempo: 10 minutos.
Material: Recipiente de agua, papelitos de colores
(hojas de colores) que simulan la figura de pescado y
popotes, uno por alumno.
Fortalecer el tono muscular de la boca a través de la
succión.
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EDAD: LACTANTE Y MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico. ¿Quién
toca?
Acomodar a todos los niños en un círculo. Dar un
instrumento (triángulo), flauta, tambor, sonaja, pandero
a ciertos niños para que los toquen frente. Los otros
niños escuchan.
Elegir a un niño y colocarlo en el centro. Pedir a un niño
con un instrumento que toque para que se dirija el del
centro.Vendarle los ojos al del centro y uno de los niños
toca la flauta u otro instrumento y se le pide al niño
vendado que se dirija hacia la fuente de sonido. Hacer
lo mismo con otros niños.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Instrumentos musicales. Paliacates para
vendar los ojos.
Identificar la fuente sonora de algunos ruidos para aumentar la
discriminación auditiva.
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Saberes y Pensamiento Científico. ¿Quién
toca?
Acomodar a todos los niños en un círculo. Dar un
instrumento (triángulo), flauta, tambor, sonaja, pandero
a ciertos niños para que los toquen frente. Los otros
niños escuchan.
Elegir a un niño y colocarlo en el centro. Pedir a un niño
con un instrumento que toque para que se dirija el del
centro.Vendarle los ojos al del centro y uno de los niños
toca la flauta u otro instrumento y se le pide al niño
vendado que se dirija hacia la fuente de sonido. Hacer
lo mismo con otros niños.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Instrumentos musicales. Paliacates para
vendar los ojos.
Identificar la fuente sonora de algunos ruidos para aumentar la
discriminación auditiva.
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EDAD: LACTANTE Y MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico.Conozcamos
la nariz.
Sentarse en círculo y preguntarles: “¿Saben dónde
está la nariz? ¡Aquí!” y se muestra a los niños la nariz.
Pedirles que toquen su nariz e imitarán gestos que hace
la asistente con la nariz: nariz enojada, nariz tranquila,
nariz feliz.
Comentarles sobre la importancia de la nariz: “sin ella
no podemos respirar y sin respirar no podemos vivir”.
Hacer juegos con la nariz como imitar la nariz de una
persona importante para el niño (mamá, papá,
hermano). Colocar música para este juego.
Finalizar poniéndole a cada niño en un dedo una gota
de pintura no tóxica para que cada frente al espejo se
pongan un punto en su nariz. Ayudarlos si es necesario.
Tiempo: 10 minutos.
Material: Pinturas y espejo. Música agradable.
Iniciar el reconocimiento de la respiración a través del
conocimiento corporal.
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Saberes y Pensamiento Científico.Conozcamos
la nariz.
Sentarse en círculo y preguntarles: “¿Saben dónde
está la nariz? ¡Aquí!” y se muestra a los niños la nariz.
Pedirles que toquen su nariz e imitarán gestos que hace
la asistente con la nariz: nariz enojada, nariz tranquila,
nariz feliz.
Comentarles sobre la importancia de la nariz: “sin ella
no podemos respirar y sin respirar no podemos vivir”.
Hacer juegos con la nariz como imitar la nariz de una
persona importante para el niño (mamá, papá,
hermano). Colocar música para este juego.
Finalizar poniéndole a cada niño en un dedo una gota
de pintura no tóxica para que cada frente al espejo se
pongan un punto en su nariz. Ayudarlos si es necesario.
Tiempo: 10 minutos.
Material: Pinturas y espejo. Música agradable.
Iniciar el reconocimiento de la respiración a través del
conocimiento corporal.
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EDAD: LACTANTE Y MATERNAL.
De lo Humano y lo Comunitario.¿Adivina quién
soy?
Sentar a los niños de espaldas. La asistente y un niño
dirán palabras, uno primero y después el otro, como:
“mamá” “papá” u otra palabra sin dificultad, y el resto de
los niños y niñas deberán distinguir si la voz es la de la
asistente o la del niño.
Hacer competencias para motivar a los niños que
pongan atención a los sonidos.
Tener una grabación del nombre de los niños con la voz
de papá, mamá o algún abuelito y colocarla para
observar qué reacciones tienen los niños.
Tiempo: 15 minutos.
Material: Sonidos onomatopéyicos y cuentos que
incluyan en su mayoría sonidos. Grabaciones de los
familiares con el nombre de los niños.
Discriminar auditivamente voces y sonidos.
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De lo Humano y lo Comunitario.¿Adivina quién
soy?
Sentar a los niños de espaldas. La asistente y un niño
dirán palabras, uno primero y después el otro, como:
“mamá” “papá” u otra palabra sin dificultad, y el resto de
los niños y niñas deberán distinguir si la voz es la de la
asistente o la del niño.
Hacer competencias para motivar a los niños que
pongan atención a los sonidos.
Tener una grabación del nombre de los niños con la voz
de papá, mamá o algún abuelito y colocarla para
observar qué reacciones tienen los niños.
Tiempo: 15 minutos.
Material: Sonidos onomatopéyicos y cuentos que
incluyan en su mayoría sonidos. Grabaciones de los
familiares con el nombre de los niños.
Discriminar auditivamente voces y sonidos.
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EDAD: LACTANTE Y MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico.Juguemos
con la lengua.
Sentar en parejas a los niños, contar la siguiente
historia: La señora lengua ha decidido barrer el polvo de
su balcón, ¿le ayudamos a hacerlo? Con la boca
entreabierta y poniéndole dulce alrededor de los labios,
se pide a los niños que vayan paseando la lengua de un
extremo a otro de los labios en forma circular varias
veces.
Finalizar dejando que los niños se coman el dulce
completo.
Tiempo: 15 a 20 minutos.
Material: Duvalín, cajeta, paletas de caramelo
Desarrollar habilidades linguales a través de ejercicios
que implican su movimiento.
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Saberes y Pensamiento Científico.Juguemos
con la lengua.
Sentar en parejas a los niños, contar la siguiente
historia: La señora lengua ha decidido barrer el polvo de
su balcón, ¿le ayudamos a hacerlo? Con la boca
entreabierta y poniéndole dulce alrededor de los labios,
se pide a los niños que vayan paseando la lengua de un
extremo a otro de los labios en forma circular varias
veces.
Finalizar dejando que los niños se coman el dulce
completo.
Tiempo: 15 a 20 minutos.
Material: Duvalín, cajeta, paletas de caramelo
Desarrollar habilidades linguales a través de ejercicios
que implican su movimiento.
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EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico.¿Cuál es el
animal?
Sentar a todos en círculo.Presentar sonidos de
animales, y posteriormente se mostrarán las imágenes
de los mismos para que los relacionen, por ejemplo:
“¿Quién rebuzna así?...el asno, ¿quién pía así?... el
pollo, ¿quién relincha así?... el caballo, ¿quién canta
así?... el gallo. ¿quién muge así?... la vaca. •
Finalizarán la actividad jugando memoria o lotería de
animales y haciendo el sonido del animal en lugar del
nombre del animal al pasar las tarjetas. Éstas podrán
pasarlas la asistente y luego diferentes niños.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Imágenes de animales y sus sonidos,
memoria o lotería de animales.
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Relacionar auditiva y visualmente los sonidos de
animales.
Saberes y Pensamiento Científico.¿Cuál es el
animal?
Sentar a todos en círculo.Presentar sonidos de
animales, y posteriormente se mostrarán las imágenes
de los mismos para que los relacionen, por ejemplo:
“¿Quién rebuzna así?...el asno, ¿quién pía así?... el
pollo, ¿quién relincha así?... el caballo, ¿quién canta
así?... el gallo. ¿quién muge así?... la vaca. •
Finalizarán la actividad jugando memoria o lotería de
animales y haciendo el sonido del animal en lugar del
nombre del animal al pasar las tarjetas. Éstas podrán
pasarlas la asistente y luego diferentes niños.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Imágenes de animales y sus sonidos,
memoria o lotería de animales.
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Relacionar auditiva y visualmente los sonidos de
animales.
EDAD: MATERNAL.
De lo Humano y lo Comunitario.Mi trayecto
escolar.
Decirles: “Vamos a representar la historia del niño que
se va al colegio por la mañana”. Su mamá lo llama para
que se despierte, se levanta, se viste, desayuna y va a
la estancia. Los niños deben buscar entre el material
que haya en el salón de clases alguno que les sea de
utilidad para representar las acciones.
Finalizar platicando y haciendo preguntas directas a
cada niño sobre las actividades que hacen en su casa
antes de llegar a la estancia, y los papeles que realiza
cada miembro de su familia.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Ropa, trastes pequeños, cobijas y material
que apoye la narración.
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Representar a través de una narración de la asistente
una actividad cotidiana, siguiendo una secuencia de
eventos.
De lo Humano y lo Comunitario.Mi trayecto
escolar.
Decirles: “Vamos a representar la historia del niño que
se va al colegio por la mañana”. Su mamá lo llama para
que se despierte, se levanta, se viste, desayuna y va a
la estancia. Los niños deben buscar entre el material
que haya en el salón de clases alguno que les sea de
utilidad para representar las acciones.
Finalizar platicando y haciendo preguntas directas a
cada niño sobre las actividades que hacen en su casa
antes de llegar a la estancia, y los papeles que realiza
cada miembro de su familia.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Ropa, trastes pequeños, cobijas y material
que apoye la narración.
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Representar a través de una narración de la asistente
una actividad cotidiana, siguiendo una secuencia de
eventos.
EDAD: LACTANTE Y MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico.Pintores
con lengua.
Nota: Advertir al niño (a) que la crema chantilly se la
puede comer al final de la actividad.
Colocar en un plato redondo y amplio un poco de
chantilly y dos gotas de color vegetal. El niño con la
lengua únicamente, intentará mezclar el color en la
crema de batir y finalizará comiéndose la crema con la
lengua.
Finalizar, pidiendoles dibujar con la lengua algún dibujo
en una hoja.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Platos, crema chantilly o pastelera, colores
vegetales.
Mejorar el habla a través de ejercicios linguales
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Saberes y Pensamiento Científico.Pintores
con lengua.
Nota: Advertir al niño (a) que la crema chantilly se la
puede comer al final de la actividad.
Colocar en un plato redondo y amplio un poco de
chantilly y dos gotas de color vegetal. El niño con la
lengua únicamente, intentará mezclar el color en la
crema de batir y finalizará comiéndose la crema con la
lengua.
Finalizar, pidiendoles dibujar con la lengua algún dibujo
en una hoja.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Platos, crema chantilly o pastelera, colores
vegetales.
Mejorar el habla a través de ejercicios linguales
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EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico.Sopla la
pluma.
Sentar en un círculo a los niños y colocarles en su
palma de la mano, una pluma de ave para que intenten
soplarla y tirarla de su mano. Seguir jugando con la
pluma. Colocarles pintura y hacer que sigan un camino
soplando la pluma. Inventar distintos juegos para
Finalizar pidiendo pegar en una hoja diversas plumas de
colores formando flores e imágenes que a ellos les
guste.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Plumas de colores, hojas blancas,
pegamento, gises de colores.
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Mejorar el habla, control respiratorio y soplo.
Saberes y Pensamiento Científico.Sopla la
pluma.
Sentar en un círculo a los niños y colocarles en su
palma de la mano, una pluma de ave para que intenten
soplarla y tirarla de su mano. Seguir jugando con la
pluma. Colocarles pintura y hacer que sigan un camino
soplando la pluma. Inventar distintos juegos para
Finalizar pidiendo pegar en una hoja diversas plumas de
colores formando flores e imágenes que a ellos les
guste.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Plumas de colores, hojas blancas,
pegamento, gises de colores.
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Mejorar el habla, control respiratorio y soplo.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico.Dibuja con
brubujas.
Formar burbujas con pintura vegetal y demostrarles a
los niños cómo hacer burbujas.
Pedirles que imiten el soplo para que hagan las
burbujas.
Colocarles una hoja blanca y pedirles que con las
burbujas plasmen la huella en su hoja.
Inventar historias con las formas que se hacen en las
hojas y bailar con música alegre.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material:Vasos de plástico, popotes, jabón líquido para
trastes, hojas blancas, pintura vegetal y música alegre.
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Mejorar el habla a través del soplo.
Saberes y Pensamiento Científico.Dibuja con
brubujas.
Formar burbujas con pintura vegetal y demostrarles a
los niños cómo hacer burbujas.
Pedirles que imiten el soplo para que hagan las
burbujas.
Colocarles una hoja blanca y pedirles que con las
burbujas plasmen la huella en su hoja.
Inventar historias con las formas que se hacen en las
hojas y bailar con música alegre.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material:Vasos de plástico, popotes, jabón líquido para
trastes, hojas blancas, pintura vegetal y música alegre.
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Mejorar el habla a través del soplo.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico.Caja
sorpresa.
Presentarles la caja sorpresa motivándolos a que
jueguen.
Iniciar la sesión mostrando y nombrando los objetos y
materiales. Se platica sobre sus características, y luego
coloca en el interior de la caja.Después los niños
introducen ambas manos por los agujeros laterales y
tratan de identificar los objetos por medio del tacto, sin
mirarlos.
Pedirles que vayan describiendo cómo es el objeto que
van tomando.
Finalizar con una canción que hable sobre juguetes, o
con alguna de Cri-cri. Aplaudir el esfuerzo de cada uno.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Diversos materiales o juguetes de plástico,
una caja forrada, con dos espacios abiertos a los
laterales, en forma de círculo que permita introducir sus
manos sin poder observar el contenido de la caja.
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Aumentar el vocabularios a través de la descripción de objetos.
Saberes y Pensamiento Científico.Caja
sorpresa.
Presentarles la caja sorpresa motivándolos a que
jueguen.
Iniciar la sesión mostrando y nombrando los objetos y
materiales. Se platica sobre sus características, y luego
coloca en el interior de la caja.Después los niños
introducen ambas manos por los agujeros laterales y
tratan de identificar los objetos por medio del tacto, sin
mirarlos.
Pedirles que vayan describiendo cómo es el objeto que
van tomando.
Finalizar con una canción que hable sobre juguetes, o
con alguna de Cri-cri. Aplaudir el esfuerzo de cada uno.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Diversos materiales o juguetes de plástico,
una caja forrada, con dos espacios abiertos a los
laterales, en forma de círculo que permita introducir sus
manos sin poder observar el contenido de la caja.
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Aumentar el vocabularios a través de la descripción de objetos.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico.Carrera de
cucharas.
Darles una cuchara a cada niño y colocarles una motita
de estambre. La idea es que la lleven usando sólo su
boca, de un lado a otro, la motita con los labios, sin
meter las manos, y cambiarla a otro plato, de un mesa a
otra mesa.
Para finalizar realicen una figura de su preferencia
pegando las motitas en una hoja: pueden ser animalitos
como un pollo, oso, gato de los cuales debe decir los
nombres.
Tiempo: 15 a 20 minutos.
Material: Cucharas de plástico, motitas de estambre,
dos contenedores.
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Mejorar el habla a través de la prensión de labios.
Saberes y Pensamiento Científico.Carrera de
cucharas.
Darles una cuchara a cada niño y colocarles una motita
de estambre. La idea es que la lleven usando sólo su
boca, de un lado a otro, la motita con los labios, sin
meter las manos, y cambiarla a otro plato, de un mesa a
otra mesa.
Para finalizar realicen una figura de su preferencia
pegando las motitas en una hoja: pueden ser animalitos
como un pollo, oso, gato de los cuales debe decir los
nombres.
Tiempo: 15 a 20 minutos.
Material: Cucharas de plástico, motitas de estambre,
dos contenedores.
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Mejorar el habla a través de la prensión de labios.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico. Vuelan las
cartas.
Colocar sobre la botella, tapando la boquilla, el juego
completo de barajas apilado o unas cuantas barajas
según sea el nivel de dificultad que se quiera poner.
Los niños mediante el soplo, intentarán derribar todas
las tarjetas una a una.
Realizarán la actividad en fila uno a uno todos los niños.
Finalizar jugando a soplar burbujas de jabón.Para niños
con dificultades motoras proporcionar un apoyo físico
para que él sople las burbujas.
Tiempo: 5 a 10 minutos.
Material: Una botella de plástico con boquilla grande y
un juego de barajas.
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Mejorar el habla a través del soplo.
Saberes y Pensamiento Científico. Vuelan las
cartas.
Colocar sobre la botella, tapando la boquilla, el juego
completo de barajas apilado o unas cuantas barajas
según sea el nivel de dificultad que se quiera poner.
Los niños mediante el soplo, intentarán derribar todas
las tarjetas una a una.
Realizarán la actividad en fila uno a uno todos los niños.
Finalizar jugando a soplar burbujas de jabón.Para niños
con dificultades motoras proporcionar un apoyo físico
para que él sople las burbujas.
Tiempo: 5 a 10 minutos.
Material: Una botella de plástico con boquilla grande y
un juego de barajas.
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Mejorar el habla a través del soplo.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico.Lengua
traviesa.
Colocar al niño frente al espejo, y pedirle que imite:
subir la lengua, bajar la lengua, colocarla al lateral
derecho, luego al izquierdo. Hará una repetición de esta
secuencia 3 veces. Si se desea se puede colocar el
dulce debajo del labio inferior, hacia la barbilla, y pedirle
que intente sacar la lengua para alcanzarlo y comerlo.
Colocar cajeta o mermelada en la comisura de los
labios, un poco en la parte central del labio superior y
otro poco en la parte central del labio inferior. Se le
pedirá que con la punta de la lengua intente quitarse el
material de los labios.
Finalizar realizando chasquidos con la boca y
trompetillas al ritmo de la música, por 2 minutos o lo que
dure una canción.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material:Espejo, abate-lenguas, cajeta o mermelada,
música.
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al
Ejercitar movilidad lingual.
Saberes y Pensamiento Científico.Lengua
traviesa.
Colocar al niño frente al espejo, y pedirle que imite:
subir la lengua, bajar la lengua, colocarla al lateral
derecho, luego al izquierdo. Hará una repetición de esta
secuencia 3 veces. Si se desea se puede colocar el
dulce debajo del labio inferior, hacia la barbilla, y pedirle
que intente sacar la lengua para alcanzarlo y comerlo.
Colocar cajeta o mermelada en la comisura de los
labios, un poco en la parte central del labio superior y
otro poco en la parte central del labio inferior. Se le
pedirá que con la punta de la lengua intente quitarse el
material de los labios.
Finalizar realizando chasquidos con la boca y
trompetillas al ritmo de la música, por 2 minutos o lo que
dure una canción.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material:Espejo, abate-lenguas, cajeta o mermelada,
música.
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Ejercitar movilidad lingual.
EDAD: MATERNAL.
Saberes y Pensamiento Científico.Los
popotes locos.
Cortar un popote de 5 cm. Machacar la gelatina sin
hacerla completamente líquida, y se pide al niño o niña
succionar toda la gelatina.
Integrar diversas texturas espesas, para ejercitar la
succión (Gerber o Danonino).
Si resulta difícil darle masaje en las mejillas en forma
circular, para estimular el movimiento, en el cuello
mediante una suave presión, partiendo de la parte de
arriba de la garganta (donde termina la barbilla), hasta
la parte baja del cuello. Cuidar que no entre a su nariz el
alimento.
Finalizar con la succión de líquidos en un lapso de 2
minutos.
Tiempo: 5 a 10 minutos.
Material: Espejo, popotes, tijeras, gelatina, Danonino,
alimento Gerber, jugo, botella de agua, etc
M
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al
Mejorar la succión a través de sorber líquidos espesos
con popote.
Saberes y Pensamiento Científico.Los
popotes locos.
Cortar un popote de 5 cm. Machacar la gelatina sin
hacerla completamente líquida, y se pide al niño o niña
succionar toda la gelatina.
Integrar diversas texturas espesas, para ejercitar la
succión (Gerber o Danonino).
Si resulta difícil darle masaje en las mejillas en forma
circular, para estimular el movimiento, en el cuello
mediante una suave presión, partiendo de la parte de
arriba de la garganta (donde termina la barbilla), hasta
la parte baja del cuello. Cuidar que no entre a su nariz el
alimento.
Finalizar con la succión de líquidos en un lapso de 2
minutos.
Tiempo: 5 a 10 minutos.
Material: Espejo, popotes, tijeras, gelatina, Danonino,
alimento Gerber, jugo, botella de agua, etc
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Mejorar la succión a través de sorber líquidos espesos
con popote.
EDAD: LACTANTE.
Saberes y Pensamiento Científico. Sincronía
Corporal.
Antes de iniciar el acercamiento para satiafecer alguna
necesidad, se debe hacer varias respiraciones
conscientes para relajarse y estar lo más tranquila y sin
estrés. La intención es presentarse con la disposición
afectiva y emocional ideal para satisfacer, contener y
sostener al bebé. Colocarse el aceite y tener a la mano
los objetos personales del bebé.
Presentarse con música bajita y relajante, sonidos,
caricias, miradas, mímicas, movimientos, acercándose
al bebé y tomarlo con sus objetos y aromas preferidos.
Al terminar de satisfacer alguna necesidad del bebé o
de platicar, avisarle y dejarlo con tranquilidad en su
cuna.
Tiempo: 15 a 20 minutos.
Material:Mesa plana, música tranquila, aceite de bebé,
aromas suaves, peluches o cobijas personales de cada
bebé.Evitar colocarse perfumes o fragancias que
distraigan el olfato de los bebés.
Desarrollar el “Diálogo Tónico” en el bebé para su bienestar
emocional y social.
L
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e
Saberes y Pensamiento Científico. Sincronía
Corporal.
Antes de iniciar el acercamiento para satiafecer alguna
necesidad, se debe hacer varias respiraciones
conscientes para relajarse y estar lo más tranquila y sin
estrés. La intención es presentarse con la disposición
afectiva y emocional ideal para satisfacer, contener y
sostener al bebé. Colocarse el aceite y tener a la mano
los objetos personales del bebé.
Presentarse con música bajita y relajante, sonidos,
caricias, miradas, mímicas, movimientos, acercándose
al bebé y tomarlo con sus objetos y aromas preferidos.
Al terminar de satisfacer alguna necesidad del bebé o
de platicar, avisarle y dejarlo con tranquilidad en su
cuna.
Tiempo: 15 a 20 minutos.
Material:Mesa plana, música tranquila, aceite de bebé,
aromas suaves, peluches o cobijas personales de cada
bebé.Evitar colocarse perfumes o fragancias que
distraigan el olfato de los bebés.
Desarrollar el “Diálogo Tónico” en el bebé para su bienestar
emocional y social.
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EDAD: LACTANTE.
Saberes y Pensamiento Científico. Danza del
movimiento corporal.
Solicitar ayuda de los padres para:
-Determinar la personalidad de cada bebé, así
como sus preferencias de cómo le gusta ser
tratado.
- Pedir que lleven algo de casa para generar
continuidad de su casa y parte de él mismo.
Iniciar la sesión eligiendo alguna de las siguientes
actividades observando que se sientan cómodos:
-Arroparlo, abrazarlo, contenerlo, masajearlo,
sostenerlo, envolverlo corporalmente, acariciarlo,
balancearlo, darle buen sostén físico, jugar para
que sienta el contacto.
Tiempo: 10 minutos.
Material:
Integrar la corporalidad en las actividades diarias de los bebés.
L
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e
Saberes y Pensamiento Científico. Danza del
movimiento corporal.
Solicitar ayuda de los padres para:
-Determinar la personalidad de cada bebé, así
como sus preferencias de cómo le gusta ser
tratado.
- Pedir que lleven algo de casa para generar
continuidad de su casa y parte de él mismo.
Iniciar la sesión eligiendo alguna de las siguientes
actividades observando que se sientan cómodos:
-Arroparlo, abrazarlo, contenerlo, masajearlo,
sostenerlo, envolverlo corporalmente, acariciarlo,
balancearlo, darle buen sostén físico, jugar para
que sienta el contacto.
Tiempo: 10 minutos.
Material:
Integrar la corporalidad en las actividades diarias de los bebés.
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EDAD: LACTANTE.
Saberes y Pensamiento Científico.Exploración
Sensorial
Reunir una variedad de objetos seguros y con texturas suaves para explorar
con sus sentidos (peluches, telas de diferentes texturas, juguetes de
colores brillantes, etc.). Colocarlos en una bandeja.
Presentar suavemente los objetos, uno por uno, permitiéndole tocar,
agarrar y explorar cada uno. Describa en voz alta las texturas, colores y
formas de los objetos. Pasarlos por sus manos y pies para que
experimente nuevas sensaciones.
Si emiten sonidos suaves y agradables, hacer que los escuche. Agite
suavemente para que perciba los sonidos.
Observar sus reacciones: expresiones faciales, movimientos y gestos para
comprender sus preferencias sensoriales.
Concluir elogiando al bebé por su curiosidad y exploración. Proporcionar
afecto y calma para cerrar la experiencia sensorial de forma positiva.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Bandeja con diferentes texturas (algodón, papel arrugado,
tela suave), juguetes de diferentes formas y colores.
Estimular los sentidos del bebé y promover su curiosidad..
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Saberes y Pensamiento Científico.Exploración
Sensorial
Reunir una variedad de objetos seguros y con texturas suaves para explorar
con sus sentidos (peluches, telas de diferentes texturas, juguetes de
colores brillantes, etc.). Colocarlos en una bandeja.
Presentar suavemente los objetos, uno por uno, permitiéndole tocar,
agarrar y explorar cada uno. Describa en voz alta las texturas, colores y
formas de los objetos. Pasarlos por sus manos y pies para que
experimente nuevas sensaciones.
Si emiten sonidos suaves y agradables, hacer que los escuche. Agite
suavemente para que perciba los sonidos.
Observar sus reacciones: expresiones faciales, movimientos y gestos para
comprender sus preferencias sensoriales.
Concluir elogiando al bebé por su curiosidad y exploración. Proporcionar
afecto y calma para cerrar la experiencia sensorial de forma positiva.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Bandeja con diferentes texturas (algodón, papel arrugado,
tela suave), juguetes de diferentes formas y colores.
Estimular los sentidos del bebé y promover su curiosidad..
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EDAD: LACTANTE.
De lo Humano y lo Comunitario.Juego de
Espejos
Tiempo: 5 a 10 minutos.
Material: Espejo seguro para bebés.
Colocar el espejo en un lugar seguro y estable, a la altura del bebé para que
pueda verse reflejado cómodamente. Si es la primera vez que interactúa
con un espejo, mostrar su propio reflejo y señalarse a sí mismo diciendo su
nombre. "¡Mira, ese eres tú!”.
Animarlo a mirarse observando sus reacciones. Señale partes del cuerpo
del bebé mientras se mira en el espejo. "¿Dónde está la nariz? ¡Ahí está tu
nariz!"
Moverlo frente al espejo para que vea diferentes ángulos de su cuerpo
reflejado. Animarlo a sonreír, hacer gestos faciales y mover los brazos y
piernas. Hacer movimientos simples frente al espejo y animarle a imitarlos.
Hablar con él mientras se mira en el espejo. Hacer preguntas como "¿Quién
es ese bebé tan lindo?" y espere una respuesta o reacción del bebé.
Concluir elogiándolo por su participación y mostrándole afecto. "¡Qué bien
te has divertido mirándote en el espejo! Eres muy especial."
Favorecer el reconocimiento de sí mismo y la interacción social.
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De lo Humano y lo Comunitario.Juego de
Espejos
Tiempo: 5 a 10 minutos.
Material: Espejo seguro para bebés.
Colocar el espejo en un lugar seguro y estable, a la altura del bebé para que
pueda verse reflejado cómodamente. Si es la primera vez que interactúa
con un espejo, mostrar su propio reflejo y señalarse a sí mismo diciendo su
nombre. "¡Mira, ese eres tú!”.
Animarlo a mirarse observando sus reacciones. Señale partes del cuerpo
del bebé mientras se mira en el espejo. "¿Dónde está la nariz? ¡Ahí está tu
nariz!"
Moverlo frente al espejo para que vea diferentes ángulos de su cuerpo
reflejado. Animarlo a sonreír, hacer gestos faciales y mover los brazos y
piernas. Hacer movimientos simples frente al espejo y animarle a imitarlos.
Hablar con él mientras se mira en el espejo. Hacer preguntas como "¿Quién
es ese bebé tan lindo?" y espere una respuesta o reacción del bebé.
Concluir elogiándolo por su participación y mostrándole afecto. "¡Qué bien
te has divertido mirándote en el espejo! Eres muy especial."
Favorecer el reconocimiento de sí mismo y la interacción social.
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EDAD: LACTANTE.
Saberes y Pensamiento Científico. Música y
Movimiento
Asegurar contar con un espacio para moverse libremente.
Elegir música suave y relajante: clásica, canciones de cuna o melodías
suaves y rítmicas. Colocarlo en una posición cómoda, boca arriba o boca
abajo, reproducir la música seleccionada a un volumen suave y agradable.
Mover suavemente los brazos, piernas y cuerpo al ritmo de la música.
Realice movimientos suaves y fluidos para estimular su desarrollo motor.
Introducir instrumentos como sonajeros o campanas, y haga sonar
suavemente al compás de la música. Permita que el bebé los sostenga y
experimente con los sonidos.
Cantar suavemente junto con la música animando al bebé a vocalizar y
hacer sonidos.
Observar las reacciones a la música y al movimiento. Ajustar intensidad,l
ritmo y estímulos según las preferencias y necesidades del bebé.
Concluir elogiando al bebé por su participación. Proporcione un momento
de calma y relajación para cerrar la experiencia de forma positiva.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Música alegre y espacio libre para moverse.
Estimular la coordinación motriz y la respuesta al ritmo.
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Saberes y Pensamiento Científico. Música y
Movimiento
Asegurar contar con un espacio para moverse libremente.
Elegir música suave y relajante: clásica, canciones de cuna o melodías
suaves y rítmicas. Colocarlo en una posición cómoda, boca arriba o boca
abajo, reproducir la música seleccionada a un volumen suave y agradable.
Mover suavemente los brazos, piernas y cuerpo al ritmo de la música.
Realice movimientos suaves y fluidos para estimular su desarrollo motor.
Introducir instrumentos como sonajeros o campanas, y haga sonar
suavemente al compás de la música. Permita que el bebé los sostenga y
experimente con los sonidos.
Cantar suavemente junto con la música animando al bebé a vocalizar y
hacer sonidos.
Observar las reacciones a la música y al movimiento. Ajustar intensidad,l
ritmo y estímulos según las preferencias y necesidades del bebé.
Concluir elogiando al bebé por su participación. Proporcione un momento
de calma y relajación para cerrar la experiencia de forma positiva.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Música alegre y espacio libre para moverse.
Estimular la coordinación motriz y la respuesta al ritmo.
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EDAD: LACTANTE.
Saberes y Pensamiento Científico. Caja de
Sorpresas
Usar una caja de cartón resistente y segura sin bordes afilados ni piezas
pequeñas que puedan desprenderse. Con objetos seguros y texturas
variadas: pelotas suaves, juguetes de diferentes formas y colores, telas de
texturas diversas, etc.
Mostrar la caja de sorpresas al bebé y anímele a explorar su contenido.
Permitir que toque, agarre, sacuda y explore los objetos y texturas dentro
de la caja. Mover suavemente los objetos dentro de la caja para llamar la
atención visual.
Describir en voz alta los objetos, animarlo a señalar y agarrar los objetos, y
participe activamente en el juego.
Si los objetos emiten sonidos suaves, hacer que los escuche al agitar la
caja. Explorar diferentes sonidos y ritmos para estimular la audición.
Acompañarlo en su descubrimiento, brindando apoyo y alentando su
curiosidad. Elogiarlo por su exploración y descubrimiento.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Caja con diferentes objetos seguros para el bebé (juguetes,
pelotas, bloques).
Estimular la curiosidad y la exploración.
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Saberes y Pensamiento Científico. Caja de
Sorpresas
Usar una caja de cartón resistente y segura sin bordes afilados ni piezas
pequeñas que puedan desprenderse. Con objetos seguros y texturas
variadas: pelotas suaves, juguetes de diferentes formas y colores, telas de
texturas diversas, etc.
Mostrar la caja de sorpresas al bebé y anímele a explorar su contenido.
Permitir que toque, agarre, sacuda y explore los objetos y texturas dentro
de la caja. Mover suavemente los objetos dentro de la caja para llamar la
atención visual.
Describir en voz alta los objetos, animarlo a señalar y agarrar los objetos, y
participe activamente en el juego.
Si los objetos emiten sonidos suaves, hacer que los escuche al agitar la
caja. Explorar diferentes sonidos y ritmos para estimular la audición.
Acompañarlo en su descubrimiento, brindando apoyo y alentando su
curiosidad. Elogiarlo por su exploración y descubrimiento.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Caja con diferentes objetos seguros para el bebé (juguetes,
pelotas, bloques).
Estimular la curiosidad y la exploración.
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EDAD: LACTANTE.
Lenguajes. Cuentos Interactivos
Eligir libros de tela o cartón con imágenes simples y coloridas que sean
seguros para los bebés. Cuentos cortos, rimas sencillas y texturas táctiles
interesantes. Colocarlo en una posición cómoda y segura, ya sea en sus
brazos, en una mantita en el suelo o en una silla especial para bebés.
Presentar el libro y mostrandole las imágenes de forma clara y cercana.
Usar voz suave y melodiosa para captar su atención. Animarlo a sentir las
diferentes texturas y formas mientras escucha la historia. Narrar con
pausas para permitir que participe con sonidos, gestos y movimientos.
Usar expresiones faciales y vocales para mantener su interés. Mover
lentamente el libro para que siga las imágenes con la mirada. Señalando
colores y formas, fomentando la atención visual y la coordinación
ojo-mano.
Fomentar la interacción verbal durante la lectura, haciendo preguntas
simples y esperando respuestas en forma de sonidos o movimientos.
Concluir agradeciendole por su atención y participación. Reservar un
tiempo para abrazar al bebé y reforzar el vínculo afectivo.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Libros de tela con texturas, colores llamativos y figuras
simples.
Estimular la atención y el lenguaje receptivo.
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Lenguajes. Cuentos Interactivos
Eligir libros de tela o cartón con imágenes simples y coloridas que sean
seguros para los bebés. Cuentos cortos, rimas sencillas y texturas táctiles
interesantes. Colocarlo en una posición cómoda y segura, ya sea en sus
brazos, en una mantita en el suelo o en una silla especial para bebés.
Presentar el libro y mostrandole las imágenes de forma clara y cercana.
Usar voz suave y melodiosa para captar su atención. Animarlo a sentir las
diferentes texturas y formas mientras escucha la historia. Narrar con
pausas para permitir que participe con sonidos, gestos y movimientos.
Usar expresiones faciales y vocales para mantener su interés. Mover
lentamente el libro para que siga las imágenes con la mirada. Señalando
colores y formas, fomentando la atención visual y la coordinación
ojo-mano.
Fomentar la interacción verbal durante la lectura, haciendo preguntas
simples y esperando respuestas en forma de sonidos o movimientos.
Concluir agradeciendole por su atención y participación. Reservar un
tiempo para abrazar al bebé y reforzar el vínculo afectivo.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material: Libros de tela con texturas, colores llamativos y figuras
simples.
Estimular la atención y el lenguaje receptivo.
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EDAD: LACTANTE.
De lo Humano y lo Comunitario.Masaje Infantil
Asegurar que la habitación esté a una temperatura agradable y sin
corrientes de aire. Seleccionar un momento en el que el bebé esté tranquilo
y receptivo. Evitar hacer el masaje después de comer.
Calentar unas gotas de aceite vegetal suave en sus manos frotándolas
suavemente para crear calor antes de aplicarlo sobre la piel.
Masajear por las piernas con movimientos suaves y circulares desde los
muslos hasta los pies. Prestar atención a las reacciones para ajustar la
presión. Continuar con suaves movimientos circulares en el abdomen en
sentido de las agujas del reloj para aliviar posibles gases y favorecer la
digestión. Continuar por el pecho y los brazos con movimientos suaves y
delicados, prestando especial atención a las manos y los dedos. Concluir
con movimientos suaves y tranquilizadores en la cabeza y la cara del bebé.
Aproveche este momento para transmitirle amor y calma.
Durante el masaje, hable suavemente al bebé, cante una canción o
simplemente mantenga contacto visual para fortalecer el vínculo afectivo.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material:Aceite vegetal suave para bebés, una toalla suave, una manta o
almohada para apoyar al bebé, y un ambiente tranquilo y cálido.
Fomentar el vínculo afectivo y la relajación del bebé.
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De lo Humano y lo Comunitario.Masaje Infantil
Asegurar que la habitación esté a una temperatura agradable y sin
corrientes de aire. Seleccionar un momento en el que el bebé esté tranquilo
y receptivo. Evitar hacer el masaje después de comer.
Calentar unas gotas de aceite vegetal suave en sus manos frotándolas
suavemente para crear calor antes de aplicarlo sobre la piel.
Masajear por las piernas con movimientos suaves y circulares desde los
muslos hasta los pies. Prestar atención a las reacciones para ajustar la
presión. Continuar con suaves movimientos circulares en el abdomen en
sentido de las agujas del reloj para aliviar posibles gases y favorecer la
digestión. Continuar por el pecho y los brazos con movimientos suaves y
delicados, prestando especial atención a las manos y los dedos. Concluir
con movimientos suaves y tranquilizadores en la cabeza y la cara del bebé.
Aproveche este momento para transmitirle amor y calma.
Durante el masaje, hable suavemente al bebé, cante una canción o
simplemente mantenga contacto visual para fortalecer el vínculo afectivo.
Tiempo: 10 a 15 minutos.
Material:Aceite vegetal suave para bebés, una toalla suave, una manta o
almohada para apoyar al bebé, y un ambiente tranquilo y cálido.
Fomentar el vínculo afectivo y la relajación del bebé.
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EDAD: LACTANTE.
Lenguajes. Exploración de Juguetes Sonoros
Asegurar que el lugar esté tranquilo y libre de distracciones.Presentar uno a
uno los juguetes sonoros, manteniendo una distancia adecuada para que
pueda observarlos y escuchar los sonidos que producen. Mover
suavemente los juguetes para captar su atención visual y activar su
curiosidad.
Permitir que sostenga y manipule los juguetes sonoros con sus manos.
Animarlo a agitarlos suavemente para escuchar los sonidos que producen.
Atender a sus gestos, expresiones faciales y movimientos para identificar
cuáles son sus preferencias.
Variar intensidad y ritmo de los sonidos emitidos por los juguetes.
Experimentar con diferentes combinaciones de sonidos y movimientos.
Interactuar durante la exploración: Hablar suavemente, cantar una canción
o emitir los sonidos de los juguetes para enriquecer la experiencia.
Concluir la actividad de forma gradual, permitiendo relajarse y calmarse.
Brindarle caricias y afecto.
Tiempo: 10 minutos.
Material: Juguetes que emitan sonidos suaves y agradables: sonajeros,
campanitas, pelotas con cascabeles.
Estimular la audición y la curiosidad del bebé.
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Lenguajes. Exploración de Juguetes Sonoros
Asegurar que el lugar esté tranquilo y libre de distracciones.Presentar uno a
uno los juguetes sonoros, manteniendo una distancia adecuada para que
pueda observarlos y escuchar los sonidos que producen. Mover
suavemente los juguetes para captar su atención visual y activar su
curiosidad.
Permitir que sostenga y manipule los juguetes sonoros con sus manos.
Animarlo a agitarlos suavemente para escuchar los sonidos que producen.
Atender a sus gestos, expresiones faciales y movimientos para identificar
cuáles son sus preferencias.
Variar intensidad y ritmo de los sonidos emitidos por los juguetes.
Experimentar con diferentes combinaciones de sonidos y movimientos.
Interactuar durante la exploración: Hablar suavemente, cantar una canción
o emitir los sonidos de los juguetes para enriquecer la experiencia.
Concluir la actividad de forma gradual, permitiendo relajarse y calmarse.
Brindarle caricias y afecto.
Tiempo: 10 minutos.
Material: Juguetes que emitan sonidos suaves y agradables: sonajeros,
campanitas, pelotas con cascabeles.
Estimular la audición y la curiosidad del bebé.
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EDAD: LACTANTE.
Saberes y Pensamiento Científico. Juego de
Burbujas
.
Seleccionar un área segura y libre de corrientes de aire. Colocar una manta
suave en el suelo para mayor comodidad. Soplar suavemente burbujas
cerca del bebé para captar su atención. Observar las reacciones y ajustar
distancia e intensidad de soplado según sea necesario.
Permitir que siga con la mirada las burbujas que flotan en el aire.
Acompañe el juego con sonidos suaves y palabras cariñosas para
estimular su atención auditiva. Si las burbujas llegan lo suficientemente
cerca, permitir que intente tocarlas con sus manos. Puede resultar
fascinante para el bebé. Interactúe sonriendo, hablando suavemente y
mostrando entusiasmo.
Observar las reacciones y ajustar la actividad según sus preferencias.
Concluir la actividad de forma gradual, reduciendo la cantidad de burbujas
y permitiendo que el bebé se relaje. Aprovechar para brindarle caricias y
afecto.
Tiempo: 10 minutos.
Material: Solución de burbujas y varita para hacer burbujas.Manta.
Estimular la coordinación visual y la atención del bebé.
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Saberes y Pensamiento Científico. Juego de
Burbujas
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Seleccionar un área segura y libre de corrientes de aire. Colocar una manta
suave en el suelo para mayor comodidad. Soplar suavemente burbujas
cerca del bebé para captar su atención. Observar las reacciones y ajustar
distancia e intensidad de soplado según sea necesario.
Permitir que siga con la mirada las burbujas que flotan en el aire.
Acompañe el juego con sonidos suaves y palabras cariñosas para
estimular su atención auditiva. Si las burbujas llegan lo suficientemente
cerca, permitir que intente tocarlas con sus manos. Puede resultar
fascinante para el bebé. Interactúe sonriendo, hablando suavemente y
mostrando entusiasmo.
Observar las reacciones y ajustar la actividad según sus preferencias.
Concluir la actividad de forma gradual, reduciendo la cantidad de burbujas
y permitiendo que el bebé se relaje. Aprovechar para brindarle caricias y
afecto.
Tiempo: 10 minutos.
Material: Solución de burbujas y varita para hacer burbujas.Manta.
Estimular la coordinación visual y la atención del bebé.
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EDAD: LACTANTE.
Saberes y Pensamiento Científico. Juego de
Escondite
Asegurarse de que no haya objetos peligrosos cerca. Colocar una manta
suave en el suelo.
Sostener al bebé en sus brazos de manera cómoda y cercana. Comenzar a
jugar con una tela suave, como una muselina, cubriendo suavemente su
rostro y luego retirándola. Repetir este proceso varias veces, observando
las reacciones. En el proceso realizar expresiones faciales alegres y hablar
con una voz suave y cariñosa.
Aprovechar el momento de destapar el rostro del bebé para hacer sonidos
suaves y divertidos, como risitas o palabras cariñosas. Esta interacción
vocal fortalecerá el vínculo afectivo.
Experimentar con diferentes ritmos y patrones al jugar al escondite.Se
puede combinar con canciones suaves o movimientos suaves para
mantener el interés del bebé.
Concluir de forma gradual, reduciendo la intensidad de las acciones y
brindando al bebé un momento de calma y afecto. Abrazar y acunar al
bebé.
Tiempo: 10 minutos.
Material: Pañuelo o juguete pequeño para esconder.
Favorecer el desarrollo del concepto de permanencia del objeto.
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Saberes y Pensamiento Científico. Juego de
Escondite
Asegurarse de que no haya objetos peligrosos cerca. Colocar una manta
suave en el suelo.
Sostener al bebé en sus brazos de manera cómoda y cercana. Comenzar a
jugar con una tela suave, como una muselina, cubriendo suavemente su
rostro y luego retirándola. Repetir este proceso varias veces, observando
las reacciones. En el proceso realizar expresiones faciales alegres y hablar
con una voz suave y cariñosa.
Aprovechar el momento de destapar el rostro del bebé para hacer sonidos
suaves y divertidos, como risitas o palabras cariñosas. Esta interacción
vocal fortalecerá el vínculo afectivo.
Experimentar con diferentes ritmos y patrones al jugar al escondite.Se
puede combinar con canciones suaves o movimientos suaves para
mantener el interés del bebé.
Concluir de forma gradual, reduciendo la intensidad de las acciones y
brindando al bebé un momento de calma y afecto. Abrazar y acunar al
bebé.
Tiempo: 10 minutos.
Material: Pañuelo o juguete pequeño para esconder.
Favorecer el desarrollo del concepto de permanencia del objeto.
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EDAD: LACTANTE.
De lo Humano y lo Comunitario.Estimulación
Visual con Móviles Colgantes
Asegurar una área tranquila y bien iluminada para realizar la actividad.
Asegurar que el bebé vea claramente los colgantes desde su posición.
Colocar los colgantes a una distancia adecuada para que vea claramente
desde su posición acostada o sentada. Asegurar de que estén lo
suficientemente seguros.
Poner al bebé en posición cómoda y con una vista clara de los colgantes.
Mover suavemente los colgantes acompañando con sonidos suaves y
melodiosos para agregar una dimensión auditiva.
Observar las reacciones del bebé ante los colgantes y ajustar la actividad
según sus preferencias. Respetar los momentos de atención y cansancio
del bebé durante la estimulación visual.
Concluir de forma gradual, reduciendo el movimiento de los colgantes y
brindando al bebé un momento de calma y relajación. Aprovechar para
interactuar afectuosamente con el bebé.
Tiempo: 10 minutos.
Material: Móvil colgante con figuras de colores contrastantes.
Estimular la atención visual y la coordinación ojo-mano del bebé.
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De lo Humano y lo Comunitario.Estimulación
Visual con Móviles Colgantes
Asegurar una área tranquila y bien iluminada para realizar la actividad.
Asegurar que el bebé vea claramente los colgantes desde su posición.
Colocar los colgantes a una distancia adecuada para que vea claramente
desde su posición acostada o sentada. Asegurar de que estén lo
suficientemente seguros.
Poner al bebé en posición cómoda y con una vista clara de los colgantes.
Mover suavemente los colgantes acompañando con sonidos suaves y
melodiosos para agregar una dimensión auditiva.
Observar las reacciones del bebé ante los colgantes y ajustar la actividad
según sus preferencias. Respetar los momentos de atención y cansancio
del bebé durante la estimulación visual.
Concluir de forma gradual, reduciendo el movimiento de los colgantes y
brindando al bebé un momento de calma y relajación. Aprovechar para
interactuar afectuosamente con el bebé.
Tiempo: 10 minutos.
Material: Móvil colgante con figuras de colores contrastantes.
Estimular la atención visual y la coordinación ojo-mano del bebé.
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EDAD: LACTANTE.
Lenguajes."Comunicándonos con el bebé"
Preparar el espacio para que sea una área tranquila y acogedora con
mantas suaves, almohadas y juguetes sensoriales. Un ambiente cálido y
tranquilo.
Recibir al bebé con calidez y suavidad. Cantar melodía suave o tararear
algo relajante para crear un ambiente acogedor.
Sostenerlo en brazos, acunarlo suavemente y sentir su peso y calor.
Prestar atención a sus reacciones respondiendo con delicadeza.
Darle juguetes sensoriales observando cómo explora los objetos con sus
sentidos. Imitar sus acciones para conectarse con su mundo sensorial.
Poner música suave y relajante de fondo para acunarlo. Mecerse
suavemente o simplemente disfrutar del contacto cercano.
Tiempo: 15 a 20 minutos.
Material: Mantas suaves, Juguetes sensoriales (sonajeros, peluches
suaves, etc.), música suave y relajante, almohadas o cojines para mayor
comodidad
Desarrollar la sensibilidad docente al interactuar con el bebé, promoviendo
el vínculo afectivo y la comprensión de las necesidades del niño.
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Lenguajes."Comunicándonos con el bebé"
Preparar el espacio para que sea una área tranquila y acogedora con
mantas suaves, almohadas y juguetes sensoriales. Un ambiente cálido y
tranquilo.
Recibir al bebé con calidez y suavidad. Cantar melodía suave o tararear
algo relajante para crear un ambiente acogedor.
Sostenerlo en brazos, acunarlo suavemente y sentir su peso y calor.
Prestar atención a sus reacciones respondiendo con delicadeza.
Darle juguetes sensoriales observando cómo explora los objetos con sus
sentidos. Imitar sus acciones para conectarse con su mundo sensorial.
Poner música suave y relajante de fondo para acunarlo. Mecerse
suavemente o simplemente disfrutar del contacto cercano.
Tiempo: 15 a 20 minutos.
Material: Mantas suaves, Juguetes sensoriales (sonajeros, peluches
suaves, etc.), música suave y relajante, almohadas o cojines para mayor
comodidad
Desarrollar la sensibilidad docente al interactuar con el bebé, promoviendo
el vínculo afectivo y la comprensión de las necesidades del niño.
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ANEXO: Figuras para
insertar.
insertar.
ANEXO: Imitando a los
animales.
animales.
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