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1. FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO Prof. Ruana Costa Matos Bispo

2. Apresentação Ruana Costa Matos Bispo Psicóloga CRP:22/03852 Pós-graduada em: Saúde M ental e Atenção Psicossocial; Terapia Cognitivo Comportamental; Psicologia escolar. Pós-graduanda em: ABA (analise do comportamento aplicado); Neuropsicologia.

3. A PALAVRA FILOSOFIA Filosofia do grego philos – amor, amizade + sophia – sabedoria, modernamente é uma disciplina, ou uma área de estudos, que envolve a investigação, ou analise, discussão, formação e reflexão de ideias ou visões de mundo em uma situação geral, abstrata ou fundamental. Filosofia significa, portanto, amizade pela sabedoria, amor e respeito pelo saber. Filósofo: o que ama a sabedoria tem amizade pelo saber, deseja saber.

4. A filosofia originou-se da inquietação gerada pela curiosidade humana em compreender e questionar os valores e interpretações comumente aceitas sobre sua própria realidade. Ao longo dos anos os filósofos buscam encontrar respostas e verdades e por mais difícil que seja encontra-las nunca se deve desistir ou pensar que não existam.

5. O NASCIMENTO DA FILOSOFIA O que perguntavam os primeiros filósofos Por que os seres nascem e morrem? Por que os semelhantes dão origem aos semelhantes? Por que tudo muda? A criança se torna adulta, amadurece, envelhece e desaparece? Por que a doença invade os corpos?

6. A ORIGEM DA FILOSOFIA Os historiadores da Filosofia dizem que ela possui data e local de nascimento: final do século VII e inicio do século VI antes de Cristo, nas colônias gregas da Ásia menor, na cidade de Mileto. E o primeiro filósofo foi Tales de Mileto. Seu conteúdo ao nascer é conhecido por cosmologia. A palavra cosmologia é composta por duas outras: cosmos que significa mundo ordenado e organizado , e logia, que vem da palavra logos, que significa pensamento racional, conhecimento.

7. Assim, a Filosofia nasce como conhecimento racional da ordem do mundo ou da natureza, donde, cosmologia. Ela nasce em oposição ao pensamento mítico, já que este não fornecia respostas satisfatórias sobre a origem de tudo que existia. Mas o que é o mito?

8. MITO E FILOSOFIA Um mito é uma narrativa sobre a origem de alguma coisa (origem dos astros, da terra, dos homens, das plantas, dos animais do fogo, da agua, dos ventos, do bem e do mal, da saúde e da doença da morte, dos instrumentos de trabalho, das raças, das guerras, do poder, etc.). A palavra mito vem do grego, mythos , e deriva de dois verbos: do verbo mytheyo (contar, narrar, falar alguma coisa para outros) e do verbo mytheo (conversar, contar, anunciar, nomear, designar).

9. O mito tenta encontrar o pai e a mãe das coisas e dos seres, isto é, tudo que existe decorre de relações sexuais entre forças divinas. Essas relações geram os demais deuses: os titãs (seres semi-humanos e semidivinos) os heróis (filhos de um deus com uma humana ou vice-versa) os humanos, os metais, as plantas, os animais, as qualidades, como quente-frio, seco-úmido, claro-escuro, bom-mau, justo-injusto, belo-feio, certo-errado, etc.

10. QUIZ DO CONHECIMENTO

11. 01- O que significa a palavra filosofia? 02- Qual a sua data e local de nascimento? 03- Quem foi o primeiro filósofo? 04- Qual foi o seu primeiro conteúdo ao nascer? 05- O que é um mito?

12. PARA QUE A FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO? É uma pergunta interessante. Não vemos nem ouvimos ninguém perguntar, por exemplo, para que matemática ou física ? Para que geografia? Para que historia ou sociologia? Para que biologia ou psicologia? Mas todo mundo acha natural perguntar para que filosofia ?

13. Em geral, essa pergunta costuma receber uma resposta irônica, conhecida dos estudantes de filosofia: a filosofia é uma ciência com a qual e sem a qual o mundo permanece tal e qual. Ou seja, a filosofia não serve para nada. Por isso, se costuma chamar de filósofo alguém sempre distraído, com a cabeça no mundo da lua, pensando e dizendo coisas que ninguém entende e que são perfeitamente inúteis. Todas as ciências surgem de questionamentos feitos pela filosofia, ou seja, a partir das perguntas elaboradas pela filosofia nascem todas as ciências existentes.

14. O estudo da filosofia da educação pode ser um empreendimento estimulante e desafiador, que nos permite encontrar algumas das grandes e duradouras ideias do pensamento humano. Ele nos capacita entender o que aconteceu no passado em educação e a desenvolver os tipos de perspectivas e ferramentas intelectuais que irão auxiliar-nos ao lidarmos com problemas educacionais atuais e futuros.

15. PLATÃO DE ATENAS Platão (428/27 a.c – 347 a.c) foi um filosofo grego. Discípulo de Sócrates, fundador da Academia e mestre de Aristóteles. Acredita-se que seu nome verdadeiro tenha sido Aristócles; Platão era um apelido que provavelmente fazia referência á sua característica física, tal como o porte atlético ou os ombros largos, ou ainda sua ampla capacidade intelectual de tratar de diferentes temas. Sua filosofia é de grande importância e influência. Platão ocupou-se com vários temas, entre eles ética, política, metafísica e teoria do conhecimento.

16. Platão por volta dos 20 anos, encontrou o filósofo Sócrates e tornou-se seu discípulo até a morte deste. Pouco depois de 399 a.C , funda a Academia. A instituição logo adquire prestígio e a ela participava inúmeros jovens em busca de instrução e até mesmo homens ilustres a fim de debater ideias. Platão permaneceu na direção da Academia até sua morte, em 347 a.C. Platão contribuiu para a educação ao propor uma pedagogia que visava formar cidadãos virtuosos e justos, e ao fundar a Academia, a primeira instituição de ensino superior do mundo.

17. SÓCRATES Sócrates (470 – 399 a.C.) é filho de um artesão com uma parteira, ficou conhecido por ter iniciado um período da filosofia grega antiga, Período Socrático ou Antropológico , que teria surgido como uma nova saída em relação aos estudos dos filósofos anteriores ( classificados como pré-socráticos). A filosofia passaria a partir de então, a abordar questões essencialmente humanas, ou questões advindas das relações humanas e do convívio em sociedade, como justiça, o bem, a moral e a verdade.

18. Contribuições de Sócrates para a educação: Promover o autoconhecimento Sócrates acreditava que a educação deveria levar as pessoas a conhecerem a si mesmas, a pensar de forma critica e tomar decisões conscientes. II. Formar cidadãos éticos e críticos Sócrates valorizava a virtude, a justiça e o bem estar da alma. III. Despertar a reflexão O diálogo socrático levava os alunos a refletir sobre os conceitos que afirmavam conhecer.

19. IV. Promover o pensamento independente Sócrates acreditava que as pessoas deveriam pensar por si mesmas, sem repetir opiniões alheias. V. Promover a busca pela verdade Sócrates acreditava que a busca pela verdade era complexa, mas possível, exigindo reflexão e disposição. O método socrático é baseado em um conjunto de perguntas, elaborados de forma a levar os alunos a uma ideia.

20. ARISTÓTELES Aristóteles nasceu na cidade de Estagira, na Macedônia, em 384 a.C.. Foi um dos três grandes filósofos da Grécia Antiga, tendo convivido e estudado com Platão. Fundou a escola filosófica Liceu em Atenas. É considerado um dos maiores filósofos de todos os tempos e um dos pensadores com maior influência na cultura ocidental.

21. Contribuições para a educação: Educação Pública Defendia que a educação deveria ser publica e gratuita para todos os cidadãos; Considerava que a educação era fundamental para o desenvolvimento da cidade e do cidadão; Acreditava que o Estado deveria ser responsável pela educação. Formação do cidadão Considerava que a educação deveria começar na infância, com as primeiras lições da família. Acreditava que a educação deveria continuar na juventude, na polis e acompanhar o cidadão por toda a vida.

22. Valorização da família C onsiderava que a família tinha um papel fundamental na educação dos filhos; Acreditava que a família deveria cooperar com o Estado na educação dos filhos.

23. QUIZ DO CONHECIMENTO

24. 06- Qual a contribuição de Platão para a pedagogia? 07- Quais as contribuições de Sócrates para a educação? 08- Quais as contribuições de Aristóteles para a educação?

25. PAULO FREIRE Paulo Reglus Neves Freire (1921-1997) foi educador, filósofo e pedagogo brasileiro, nascido em Recife, Pernambuco. É considerado um dos pensadores mais notáveis na  história  da  pedagogia  mundial, tendo influenciado o movimento chamado  pedagogia crítica

26. Seu trabalho teórico envolve uma forte crítica da  educação bancária  comum em seu tempo, na qual o professor faz "depósitos" de conhecimento no aluno, que os recebe passivamente . C riou um programa de alfabetização de adultos  que atendia jovens e adultos de baixa renda das periferias de Recife e, posteriormente, dos interiores de Pernambuco, alfabetizou uma turma de adultos em cerca de 40 horas . E ra necessário que utilizassem palavras que fizessem sentido para aquelas pessoas, que estivessem no cotidiano delas. Foi pensando assim que Paulo Freire captou as palavras presentes no léxico comum daquelas pessoas: trabalho, labuta, enxada, terra, seca, comida. Com isso,  Freire unia a alfabetização à  consciência de classe , o aprendizado da leitura com o aprendizado de questões fundamentais para a formação cidadã e política.

27. JEAN PIAGET Jean Piaget (1896-1980) foi um psicólogo, biólogo e pensador suíço. Nasceu na cidade suíça de Neuchâtel , no dia 9 de agosto de 1896 . Sua teoria e pensamentos contribuíram para o entendimento do desenvolvimento infantil e a aprendizagem das crianças . Até hoje, o chamado  Método Piaget  faz parte dos estudos acadêmicos nas áreas da educação e psicologia.

28. A teoria de Piaget, chamada de teoria piagetiana , foca no desenvolvimento infantil e, por isso, é chamada de teoria do desenvolvimento Os 4 estágios do desenvolvimento de Piaget Segundo Piaget, a criança passa por  quatro fases de desenvolvimento  até chegar na adolescência. Esses estágios estão relacionados com a capacidade cognitiva do ser humano, ou seja, com a construção do conhecimento na  psiquê . São eles: Estágio sensório-motor (dos 0 aos 2 anos) O próprio nome já indica que nessa fase as sensações e a coordenação motora da criança são desenvolvidas. Ainda que a capacidade de cognição seja limitada, nesse momento, ela começa a perceber o mundo ao seu redor dando início ao reconhecimento de objetos.

29. 2. Estágio pré-operacional (dos 2 aos 7 anos) Com o desenvolvimento da fala, a criança começa a nomear os objetos que a rodeiam ao mesmo tempo em que passa a ter uma capacidade mental de lembrar deles (representação mental). O raciocínio começa também a ser desenvolvido, embora esteja em sua fase inicial. 3. Estágio das operações concretas (dos 7 aos 11 anos) Essa fase está relacionada com a capacidade cognitiva de resolução concreta de alguns problemas. Nela, a criança começa a ter uma capacidade maior de interpretação e, portanto, já consegue resolver alguns problemas básicos. Alguns conceitos são interiorizados, por exemplo, dos números e das operações matemáticas.

30. 4. Estágio das operações formais (dos 11 anos aos 14 anos) Já na adolescência, o raciocínio lógico se desenvolve e o indivíduo já começa a pensar por si só, ao mesmo tempo em que tem a capacidade de criar teorias e refletir sobre as possibilidades do mundo. Trata-se, portanto, de uma fase de autonomia.

31. VYGOTSKY Lev Vygotsky  foi um  psicólogo , nascido Orsha , na Rússia, em 1896 e falecido em 1934. Vygotsky  acreditava que o ambiente social e cultural desempenha um papel fundamental na formação da mente e no desenvolvimento das  habilidades cognitivas  das pessoas. Sua abordagem enfatiza a importância das interações sociais, da linguagem e da cultura no desenvolvimento humano.

32. Entre seus conceitos mais importantes está a ideia da  Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) , que representa a diferença entre o nível de habilidade atual de uma pessoa e o potencial que ela pode alcançar com o apoio de um tutor ou orientação adequada. Ele enfatizava a importância dos adultos ou colegas mais experientes como mediadores para ajudar os indivíduos a alcançarem seu potencial máximo . D eixou contribuições fundamentais para a educação, como a ênfase na interação social, na mediação de adultos e na zona de desenvolvimento proximal. 

33. QUIZ DO CONHECIMENTO

34. 09- Quais as contribuições de Paulo Freire para a educação? 10- Quais as contribuições de Jean Piaget para a educação? 11- Quais as contribuições de Vygotsky para a educação?

35. MARIA MONTESSORI Maria Montessori (1870-1952) foi uma pedagoga, pesquisadora e médica italiana, a criadora do “Método Montessori” - um sistema educacional baseado na formação integral do jovem. “Educar para a Vida” foi o seu lema. Maria Tecla Artemisia Montessori nasceu em Chiaravalle , norte da Itália, no dia 31 de agosto de 1870.  Era filha de Alessandro Montessori, oficial do Ministério das Finanças, e de Renilde Stoppani .

36. O método Montessori é uma abordagem educacional que estimula a autonomia e a independência das crianças.   Princípios do método Montessori As crianças são naturalmente curiosas e capazes de aprender sozinhas.  O ensino deve respeitar os estágios de desenvolvimento cognitivo infantil.  Cada criança deve ter um olhar especial de seus responsáveis.  As crianças devem conviver com outras pessoas para ter a oportunidade de observar e experimentar. 

37. Objetivos do método Montessori  Promover o desenvolvimento holístico da criança, incluindo aspectos cognitivos, sociais, emocionais e físicos. Desenvolver habilidades fundamentais como pensamento crítico, resolução de problemas, criatividade e resiliência. Fomentar a autoconfiança. Desenvolver habilidades sociais e emocionais.

38. Materiais utilizados   Material Dourado, composto por cubos, placas, barras e cubinhos Alfabeto móvel e letras de lixa Barras vermelhas, escada marrom, cilindros coloridos, caixas de cores, tubinhos de cheiro, caixa dos rumores, placas do tato, caixa das fazendas

39. MICHEL FOUCAULT Michel Foucault (1926-1984) foi um filósofo francês contemporâneo que se dedicou à reflexão entre poder e conhecimento. N asceu no dia 15 de outubro de 1926 em Poitiers , na França, no seio de uma família de médicos . Licenciado em Filosofia e graduado em Psicologia Patológica, foi psicólogo em hospitais e em penitenciárias. Também foi professor universitário na Alemanha, Estados Unidos, Suécia, Tunísia, entre outros países.

40. O filósofo Michel Foucault contribuiu para a pedagogia ao questionar a relação entre poder, saber e sujeito na escola. Suas ideias sobre a educação podem ajudar a pensar a escola e a pedagogia de novas formas.  Contribuições de Foucault para a pedagogia Relações de poder Foucault analisou como o poder está presente em todas as relações da escola, não apenas entre professores e alunos. 

41. Construção do saber Foucault refletiu sobre a construção do saber pedagógico, considerando a dimensão científica.  Subjetividade Foucault analisou como os sujeitos são constituídos pelas relações de poder, principalmente nas instituições.  Micropráticas do poder Foucault identificou as micropráticas de poder que disciplinam os corpos e coagem os sujeitos. 

42. Currículo Foucault inspirou reflexões sobre o currículo, considerando a complexidade das práticas e relações envolvidas.  Visão de Foucault sobre a escola Foucault comparou a escola a uma prisão, por conta da organização hierárquica, vigilância constante e mecanismos de disciplinarização. 

43. QUIZ DO CONHECIMENTO

44. 12- Quais as contribuições de Maria Montessori para a educação? 13- Quais as contribuições de Michel Focault para a educação?

45. TRABALHOS Dividam-se em 8 grupos e na próxima aula apresentem um trabalho expositivo e oral sobre as teorias educacionais mais conhecidas no meio educacional. É necessário que todos os membros do grupo participem, será contabilizado para a nota : postura na apresentação, conteúdo e recursos utilizados. 20 minutos para cada equipe (tempo mínimo)

46. TEMAS 01 - Teoria tradicional; 05 - Progressista; 02 - Escola nova; 06 - Libertária; 03 - Renovada; 07 - Libertadora; 04 - Não – diretiva; 08 - Crítica social dos conteúdos.

47. FIM!!!! Obrigada!!!!!! Rapadura é doce mas não é mole.