FORMAÇÃO CONTINUADA - 25_07_24 - RCO.pptx

Aula sobre formataç~çao

1. JOGOS INCLUSIVOS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL: Aprimorando a Aprendizagem de Todos os Alunos FORMAÇÃO CONTINUADA 25/07/24 - RCO SOLIMAR STUH

2. APRESENTAÇÃO PESSOAL Mestrando em Tecnologias Emergentes em Educação Pós-Graduando em Tutoria em Educação a Distância pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS) Pós-Graduando em Tecnologias Educacionais e Educação a Distância pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, IFG Pós-Graduando em Educação Digital para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental pela Universidade do Paraná Especialista em Gestão Educacional Integrada pela Faculdade Vitória (2018) Especialista em Educação Especial pela Faculdade Vitória (2018) Graduado em Matemática pela Universidade Uberaba (2018) Graduado em Pedagogia pela Faculdade São Geraldo (2016) Atua como Professor de Educação Especial há 7 anos. Atua como Pedagogo Pesquisador na área de Tecnologias Emergentes em Educação

3. Apresentar atividades e ações didático-pedagógicas focadas em jogos inclusivos, visando capacitar professores para promover a inclusão de alunos com necessidades especiais e dificuldades de aprendizagem na escola. OBJETIVO DA APRESENTAÇÃO Promovendo a igualdade de oportunidades, valorizando a diversidade e garantir que todos os alunos, independentemente de suas necessidades, possam aprender e participar plenamente da vida escolar.

4. Educação Especial e Educação Inclusiva A educação especial é uma modalidade de ensino destinada a atender alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Esta modalidade oferece recursos e serviços especializados para garantir o acesso, a participação e a aprendizagem desses alunos em todas as etapas e modalidades da educação. Por outro lado, a educação inclusiva é uma abordagem educacional que visa atender a todos os alunos, com e sem deficiência, promovendo a inclusão de todas as pessoas no ambiente escolar. A educação inclusiva reconhece e valoriza a diversidade, buscando eliminar barreiras para garantir a plena participação de todos os alunos na vida escolar.

5. Educação Inclusiva e Marcos Normativos no Brasil Direito à Educação Inclusiva: A Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) assegura o direito das pessoas com deficiência a uma educação em um sistema inclusivo em todos os níveis de ensino. A legislação exige a eliminação de barreiras e a oferta de recursos necessários para a participação plena dos alunos. Constituição Federativa do Brasil de 1988: Art. 205 : Educação como direito de todos, dever do Estado e da família. Art. 206 : Princípios da igualdade de condições para acesso e permanência na escola. Art. 208 : Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos; atendimento educacional especializado preferencialmente na rede regular. Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069/1990: Proteção integral à criança e ao adolescente, incluindo o direito à educação. Estas legislações garantem que as escolas adotem medidas para eliminar barreiras que dificultam a participação plena e efetiva dos alunos com deficiência, oferecendo recursos e apoios necessários para que todos os estudantes possam aprender juntos, independentemente de suas características pessoais.

6. POLÍTICA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA “Abrir a escola para todos não é uma escolha entre outras: é a própria vocação dessa instituição, uma exigência consubstancial de sua existência, plenamente coerente com seu princípio fundamental. Uma escola que exclui não é uma escola [...]. A Escola, propriamente, é uma instituição aberta a todas as crianças [jovens e adultos], uma instituição que tem a preocupação de não descartar ninguém, de fazer com que se compartilhem os saberes que ela deve ensinar a todos. Sem nenhuma reserva.” (MEIRIEU)

7. AÇÕES INTERSETORIAIS PARA O PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR PPP PLANO DE AÇÃO PLANEJAMENTO SISTEMATIZAR O PLANO DE TRABALHO PEDAGÓGICO OFERTAR O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO RELAÇÃO ESCOLA/FAMÍLIA

8. A escola possui o papel de incentivar a prática dos jogos como metodologia da educação inclusiva, sendo um forte mecanismo que ajuda os alunos com deficiência a formar um conceito positivo de mundo, ajudando no seu crescimento e contribuindo para o desenvolvimento de suas habilidades motoras e cognitivas . QUAL É OBJETIVO DOS JOGOS INCLUSIVOS NA EDUCAÇÃO:

9. O QUE SÃO JOGOS INCLUSIVOS? Jogos inclusivos são aqueles que são projetados e desenvolvidos com o objetivo de permitir a participação de todos, promovendo a diversidade, a inclusão e a acessibilidade. Acessibilidade Adaptando o jogo para diferentes necessidades e habilidades, como deficiências visuais, auditivas ou motoras. Diversidade Representando diferentes culturas, etnias, gêneros e identidades para que todos se sintam acolhidos. Inclusão Criando um ambiente de jogo positivo e respeitoso, onde todos se sentem valorizados e pertencentes.

10. BENEFÍCIOS DOS JOGOS INCLUSIVOS Social Promovem a interação social, a comunicação e a colaboração entre pessoas de diferentes origens. Fortalecimento de laços Quebra de barreiras Construção de comunidade Emocional Oferecem oportunidades de desenvolvimento da autoestima, confiança e senso de pertencimento. Aumento da autoconfiança Melhora do humor Redução do estresse Educacional Promovem o aprendizado, o desenvolvimento de habilidades e a resolução de problemas. Aprimoramento do raciocínio lógico Estimulação da criatividade Desenvolvimento de habilidades sociais

11. APRENDIZAGEM ATRAVÉS DE JOGOS INCLUSIVOS: Os jogos inclusivos são uma ferramenta valiosa no processo de ensino-aprendizagem, promovendo a inclusão e o desenvolvimento integral dos alunos. Eles motivam os estudantes a participarem ativamente das atividades, o que é essencial para um aprendizado significativo. Essas atividades lúdicas oferecem contextos reais para a aplicação prática de conceitos, facilitando a compreensão e retenção de conhecimento. Ao promover a interação e a cooperação entre os alunos, os jogos inclusivos valorizam a diversidade e incentivam a colaboração.

12. USE A EMOÇÃO E DÊ SIGNIFICADO AO QUE SERÁ ENSINADO: Por exemplo, se você precisa ensinar o aluno a juntar sílabas para formar uma palavra, não use “SAPO” ou “PATO”, a menos que o aluno ame sapos e patos. Eu sei que essas sílabas são importantes, mas jogadas assim, sem contexto, perdem significação para o aluno. Como sugestão, caso seja necessário usar essas palavras, você poderá contextualizar a atividade como se o aluno estivesse escrevendo uma lista das coisas que o docente tem medo (caso o aluno seja muito apegado a você). “Gente, hoje eu estou com muito medo, porque eu vi um SAPO. O professor tem muito medo de SAPO. (faça uma reação exagerada ao falar “sapo”) Você sabe mais do que eu tenho medo? Quer descobrir? Vamos juntar as sílabas para descobrir do que tenho medo?. SA-PO. BA-RA-TA. FA-CA … ” O exemplo acima, apesar de simples, atribui um significado à palavra SAPO. É a palavra que representa algo que o educador tem medo. Se o aluno se importa com o seu professor, em agradá-lo, em vê-lo feliz, se importará com o que ele tem medo. Se você fizer reações exageradas de medo: “ai, um sapo, que medo!” Se o aluno achar isso engraçado, você estará associando o aprendizado a uma emoção agradável, o que promoverá a retenção do seu aprendizado.

13. AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA PARA ALUNOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL A avaliação deve ser contínua, diagnóstica e formativa, com o objetivo de promover o desenvolvimento dos alunos. É crucial explorar as potencialidades dos alunos para superar barreiras e adaptar o ensino ao ritmo de cada um. A avaliação deve considerar o conhecimento prévio, verificar se os objetivos do Plano de Trabalho Pedagógico foram alcançados, e analisar a eficácia das tecnologias assistivas. Também é importante assegurar que o aluno participe ativamente do currículo e ajustar o tempo e as metodologias conforme necessário.

14. Antes de começar a planejar sua aula, entenda o seguinte: Quem é o seu aluno? Do que ele gosta? Do que ele não gosta? O que é importante para ele? Quais as habilidades que ele possui? Quais as dificuldades que ele possui? Qual o modelo de aprendizagem do seu aluno? Desenvolva uma relação afetiva com o uso de jogos e brincadeiras: Pode-se trabalhar com objetos como, quebra-cabeça ou carrinhos, sem objetos, em que o centro da atividade é a interação social, como, brincadeiras de roda. E ainda, atividades mão na massa, como, desenhar ou pintar. Brinquedos com luzes ou sons não são indicados, pois tiram o foco de tudo à volta, além de o aluno perder a interação com as demais crianças. Vale ressaltar, ainda, que o mais aconselhável é não usar jogos que prendam os estudantes por muito tempo;

15. IDEIAS DE JOGOS INCLUSIVOS

16. ESTRATÉGIAS E PRÁTICAS DIDÁTICO - PEDAGÓGICAS Exemplos de Jogos Inclusivos Jogos de Tabuleiro : Uno adaptado, Jogo da Memória inclusivo Jogos Digitais : Wordwall Racha Cuca Escola Games Geniol Só português Só Matemática Atividades Físicas : Jogos cooperativos, brincadeiras de roda adaptadas

17. Criação de Jogos Online Plataformas: Wordwall : Discovery Education's Puzzlemaker Plataformas digitais que permitem a criação de jogos educativos interativos. São ferramentas acessíveis, ideais para criar atividades de aprendizado lúdico, que podem ser adaptadas para atender às necessidades de todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência ou dificuldades de aprendizagem.

18. APRESENTAÇÃO DO TIX LETRAMENTO Tecnologia Assistiva

19. Desenvolvido para facilitar o acesso à tecnologia para alunos com necessidades especiais Integra-se com jogos educativos e outras ferramentas de aprendizagem Aspectos Sensorial e Motor Sensorial : Teclas com diferentes texturas e cores para facilitar a identificação Motor : Teclas grandes e espaçadas para facilitar a digitação Compatível com software de leitura de tela e outras tecnologias assistivas TIX LETRAMENTO

20. PRANCHAS DE JOGOS E ATIVIDADES

21. O bjetivo primordial foi compreender não apenas os benefícios tangíveis dessa TA, mas também os desafios e as oportunidades que ela oferece para promover uma educação mais inclusiva e equitativa. OBJETIVO DO TIX

22. O uso do Teclado Inteligente TIX tem contribuído para uma melhoria significativa na compreensão e na habilidade dos alunos. Além disso, observa-se um aumento na motivação e no engajamento durante as atividades de alfabetização, o que indica uma resposta positiva à TA. Para melhor visualização dos resultados de desempenho acadêmico, apresenta-se a Tabela 1 e o Gráfico 1, abaixo:

23. VAMOS PRATICAR?

24. AVALIAÇÃO

25. REFERÊNCIAS POLÍTICA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA INCLUSIVA - VITÓRIA 2018