FORMATO DE PROGRAMA ANALITICO PRIMARIA BASICA

programa analitico

1. ESCUELA PRIMARIA GRAL. IGNACIO ZARAGOZA
CCT. 15EPR2830Y
TURNO MATUTINO
PROGRAMA ANALITICO
CICLO ESCOLAR 2025 - 2026
GRADO: _1°_
PRIMER PLANO : ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA
La escuela Primaria Gral. Ignacio Zaragoza ofrece los servicios de tipo General en el nivel educativo primaria dentro del turno Matutino y Vespertino. El
que corresponde al Matutino:
La institución es de alta demanda en la zona, ya que es recomendada por quienes habitan la zona; por lo que, la escuela ha dado educación a varias
generaciones de habitantes. Los alumnos que asisten están dentro del rango de edad correspondiente a su escolaridad, no se presentan casos de alumnos
repetidores o que no corresponda la edad a su grado.
La escuela cuenta con una matrícula de 558 alumnos al mes de septiembre 2025, Para los cuales se tienen 18 aulas con un docente por aula; con un
aprocimado de entre 28 a 35 alumnos por grupo.
La escuela cuenta con servicios de USAER, docente de computación y aula de medios, con un modelo de 3 a 1; promotor de educación física y promotor
de educación artísticas.
Los alumnos provienen, en su mayoría de las comunidades aledañas a la institución, tales como Tultepec Centro, Teyahualco, Coacalco y del
fraccionamiento donde esta ubicada: Real de Tultepec.
El municipio de Tultepec es conocido por su industria pirotécnica y la Feria Nacional de la Pirotecnia, así como Teyahualco que también tiene una fuerte
participación en estas actividades. Tultepec es la capital nacional de la pirotecnia, con concentración de permisos y talleres (toritos, castillos, piro-
musicales). Esto permea empleo (talleres familiares y microempresas), comercio y servicios vinculados. Su población es mayoritariamente ocupada en
servicios y comercios, seguida por manufacturas. En contraste con el Fraccionamiento Real de Tultepec, cuya actividad económica radica
mayoritariamente en profesiones que implican que ambos padres trabajen fuera de casa.
En Tultepec, como en buena parte del corredor norte del Valle de México, los delitos patrimoniales (robos, especialmente de vehículo/negocio) y la
violencia familiar concentran buena parte de las carpetas, mientras que los homicidios tienden a números absolutos menores pero de alto impacto. Por lo
que los alumnos no están expuestos a un índice de violencia alto en su lugar de residencia, descartando las excepciones de casos familiares.
La escuela se encuentra en un entorno básicamente residencial; demanda de servicios educativos, seguridad vial y espacios públicos.
La comunidad de Santiago Teyahualco es grande y densa dentro del municipio, con alta vida festiva y redes de mayordomía que facilitan la organización
vecinal (clave para proyectos escolares/comunitarios).
En el último ciclo escolar la infraestructura de la escuela se ha ido desmejorando debido a las condiciones climáticas, la falta de mantenimientos en baños
y en las bardas de la institución. Esto se deriva así mismo de una falta de cooperación por parte de los padres de familia. Se ha notado la disminución de
apoyo en los eventos escolares que implican hacer jornadas de limpieza, recaudar fondos o trabajar en equipo para hacer mejoras al plantel.
La comunidad escolar se caracteriza por su participación en los eventos escolares que involucran la participación de los alumnos, como festivales, puestas
en escena y actividades dentro de cada grupo. La organización es crucial para que los padres de familia logren acudir a los eventos, pues las familias están
compuestas mayormente por un solo padre o por ambos padres trabajando durante jornadas completas.

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Bajo estas situaciones, los alumnos quedan a cuidado de los abuelos o tios mas cercanos como apoyo a los padres de familia. Con esta situación se
presentan adecuaciones hechas por los docentes para la correcta y puntual coordinación de tiempos y esfuerzos para el mayor aprovechamiento
académico.
Los docentes del plantel son personas comprometidas con el aprendizaje y con una educación de calidad, integradora y de excelencia para con todos los
estudiantes. En clase se hace uso de materiales impresos, LTG (Libros de Texto Gratuitos), recursos tecnológicos y de los materiales impresos de consulta
que se encuentran en la escuela.
La escuela cuenta con un espacio para biblioteca escolar, ala que no se le da uso, debido a que no está en condiciones para préstamo de los materiales.
Hay en existencia colecciones del PNL (Programa Nacional de Lectura), Libros del Rincón, y algunos que han sido donados por los padres de familia. Hace
falta recurso y el espacio en condiciones optimas para lograr poner en marcha el espacio.
La comunidad escolar en general es pacífica, con comunicación y abierta al diálogo. Los padres de familia están abiertos a escuchar, sin embargo el
acompañamiento y el seguimiento de los alumnos no siempre resulta prioritario.
Durante el ciclo anterior (2024-2025) se notó un incremento en las ausencias en clase, debido a diferentes situaciones familiares que externaron los
padres de familia. Sin embargo, estas no siempre han coincidido en versiones y tiempos. Como consecuencia, el desempeño académico decreció para los
alumnos con mas faltas en el ciclo escolar, no logrando los aprendizajes.
Respecto el Plan de Estudios 2022, alcanzar las finalidades de las fases y grados implica que los estudiantes desarrollen los aprendizajes esperados,
conocimientos, habilidades, actitudes y valores establecidos para cada etapa de su formación. Esto significa que:
Los contenidos y experiencias se organizan de manera gradual y continua.
Se respetan los ritmos de aprendizaje de cada estudiante.
Se garantiza que al finalizar cada fase (no solo cada grado), el estudiante esté preparado para enfrentar los retos de la siguiente etapa educativa.
En primer grado, alcanzar las finalidades de la Fase 3 (que abarca 1.º y 2.º de primaria) significa que:
Los niños desarrollan habilidades básicas como leer, escribir, contar, expresarse y convivir con otros.
Se sientan las bases del aprendizaje escolar: hábitos de estudio, comprensión del entorno, respeto por las normas y trabajo colaborativo.
El docente adapta su enseñanza al ritmo y contexto de cada estudiante, cuidando su proceso emocional y social.
Las finalidades de cada fase son como peldaños que permiten llegar al perfil de egreso, que describe las características que debe tener un estudiante al
terminar la educación básica.
Cada finalidad responde a una parte del perfil de egreso.
Si se cumplen las finalidades en cada fase, se asegura que el estudiante desarrolle competencias completas, como pensamiento crítico,
habilidades socioemocionales, conciencia social, etc.
El perfil de egreso orienta el trabajo docente y da sentido a lo que se enseña desde el inicio de la primaria hasta el final de secundaria.
Lo que se aprende en primer grado es el inicio del camino hacia el perfil de egreso de la educación básica.
Cada pequeño logro (como aprender a leer, a contar o a respetar turnos) es un paso hacia formar un estudiante que, al final de la primaria y

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secundaria, sea crítico, participativo y consciente de su entorno.
En primer grado se desarrollan habilidades sociales, emocionales y cognitivas que serán reforzadas en los años siguientes.
Se busca que la comunidad sea central, lo que implica que la escuela:
Reconoce y valora la diversidad cultural, lingüística y social de los estudiantes y sus familias.
Promueve una educación contextualizada, donde los saberes y problemáticas de la comunidad se integran en el trabajo escolar.
Se convierte en un espacio de colaboración con madres, padres, cuidadores y otros actores comunitarios.
Fomenta una educación más significativa, conectada con la vida cotidiana de los estudiantes.
En primer grado, poner a la comunidad como centro implica:
Reconocer lo que los niños ya saben de su casa, su barrio, su cultura y su familia.
Invitar a las familias a participar en actividades escolares (lecturas, talleres, celebraciones, etc.).
Valorar los saberes locales y usarlos como punto de partida para enseñar.
Los ejes articuladores (inclusión, pensamiento crítico, igualdad de género, interculturalidad, vida saludable, etc.) funcionan como guías transversales que
dan coherencia y sentido a lo que se enseña en cada fase-grado.
Ayudan a que el aprendizaje no sea fragmentado, sino integral y con continuidad.
Permiten que los proyectos y contenidos se enfoquen en formar ciudadanos críticos, responsables y comprometidos con su realidad.
Fomentan el trabajo colaborativo entre docentes de diferentes grados para dar seguimiento a temas y valores comunes.
En primer grado, los ejes articuladores ayudan a que lo que los niños aprenden tenga sentido y se conecte con la vida real:
El eje de vida saludable, por ejemplo, permite enseñar hábitos de higiene, buena alimentación o juegos activos.
El eje de inclusión ayuda a que todos los niños se sientan parte del grupo, respetando sus diferencias.
El eje de pensamiento crítico se trabaja cuando los niños opinan, hacen preguntas y buscan soluciones con ayuda del docente.
COMUNIDAD / AMBIENTE ESCUELA
FORTALEZAS PROBLEMAS FORTALEZAS PROBLEMAS
*Las comunidades no presentan altos
índices de violencia y abandono
escolar.
*Los alumnos tienen oportunidades
de culturalización en espacios como
casas de cultura, bibliotecas públicas,
teatros y museos.
*El patrimonio cultural de la
*Poca capacidad de organización
como comunidad.
*Falta de apoyo municipal y
constancia con recursos a las
instituciones públicas.
*Falta visible de valores
ambientales.
*Falta de coordinación
intersectorial.
*Trabajo en el aula con una
mayor organización.
*Asistencia a actividades cívicas
y de festejo dentro de la escuela.
*Espacios diversos para el
aprendizaje.
*Trabajo colaborativo entre
docentes
*Atención a situaciones de
*Falta de regularidad en las asistencias
de los alumnos.
*Falta de constancia por parte de los
padres de familia en el seguimiento del
trabajo diario de los alumnos.
*Falta de recursos para renovar
materiales importantes para el
aprendizaje integral, tales como:
computadoras, libros adecuados a cada

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comunidad enriquece la práctica y
vinculación con la escuela.
*Brecha amplia en las actividades
económicas.
*No hay conciencia de reciclaje,
cuidado del medio ambiente.
aprendizaje específicas por parte
de cada docente.
grado, espacio habilitado de biblioteca
escolar.
*Trabajos de mantenimientos poco
eficientes.
MES PROBLEMÁTICA TEMA POR
GRADO
CAMPOS
FORMATIVOS
EJES
ARTICULADORES
PROYECTOS
(Áulico, Escolar o
Comunitario)
Secuencias
Didácticas
CONTENIDOS PDA
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

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Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio

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