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Foro institucional

1. REPUBLICA DE COLOMBIA
, Secretaría de Educación Departamental
COLEGIO ALFONSO LOPEZ
Resolución de Funcionamiento N° 012301 de Agosto08 de 2.011
Registro Sed 323 – Calendario A – Código Dane 268573000202 Nit. 800079233
-1 Jornada Mañana Continua
FORO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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Tema Ideas Conclusiones
Educación pertinente según las realidades
sociales, culturales, ambientales y
productivas de los territorios y sus
comunidades
El contexto del cambio climático y la crisis
ecológica que enfrentamos a nivel global
requiere de la educación ambiental como un
componente esencial en la formación integral.
La transversalización de la educación
ambiental en los currículos escolares es
fundamental para crear una conciencia crítica
y responsable, potencializando estrategias
que involucren a toda la comunidad educativa
como los Proyectos Educativos Ambientales.
¿Cuáles son los principales obstáculos que
enfrentan los establecimientos educativos en
Colombia para la implementación efectiva de
la educación ambiental en sus diferentes
estrategias y cómo superarlos para garantizar
una formación integral que promueva el
Evitar la brecha que existe entre los colegios urbanos y
rurales, ofreciendo un apoyo económico en la
implementación de proyectos pedagógicos adaptados al
contexto escolar.
Capacitación por parte de los entes gubernamentales
en temas de educación ambiental, tejido social y
desarrollo de la región a la comunidad en general por la
falta de sentido de pertenencia hacia la institución y
entorno, con el fin de atender las dinámicas, sociales,
culturales, económicas y ambientales.
Convocar a una jornada completa de limpieza en la que
participen padres de familia, estudiantes y docentes
para el cuidado de zonas verdes, adecuación y
mantenimiento.
Atender necesidades prioritarias de alcantarillado y
conducción y recolección de aguas lluvias por parte del
ente encargado. Cada vez que llueve hay salones
afectados que se inundan y esto desencadena un
problema de salud pública.
Aprovechamiento de los recursos naturales como la
extracción del caucho, no hay dotación de maquinaria e
implementos para un mejor aprendizaje
Incluir 2 modalidades de formación y transversalizar
Financiar proyectos pedagógicos por parte de los entes
gubernamentales

Tener presente una matriz FODA (fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas), en aras de
fortalecer las dinámicas sociales, ambientales,
culturales y productivas
Motivar en los estudiantes el aprendizaje del caucho
mediante capacitaciones de la CAS con el fin de lograr
una autosuficiencia
El caucho representa muchos beneficios al medio
ambiente, el aporte de látex para la venta, genera un
costo-beneficio. Por lo anterior, el gobierno debe apoyar
estos proyectos productivos.
Atender a las necesidades básicas de saneamiento.
Cada vez que llueve varias aulas se inundan, debido al
problema de alcantarillado y construcción de las
edificaciones.
Incluir otra modalidad de profundización para un mayor
interés de los educandos y en este aspecto el SENA
puede apoyar.

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respeto, la comprensión de los
entornos naturales y las acciones individuales
y colectivas especialmente en contexto de
riesgo ecosistémico?
estos proyectos con las áreas académicas.
Fortalecer la modalidad de agropecuaria desde la fase
teórica y práctica en convenio con el SENA.
Implementar una feria empresarial desde los proyectos
productivos con el apoyo de los entes gubernamentales
Diseñar a largo un proyecto productivo para cultivo de
palma, ya que el Municipio de Puerto Parra cuenta con
una empresa extractora de aceite de palma.
Determinar que materias primas se pueden aprovechar
para potencializar el uso de los recursos naturales.
Respecto a esto, la CAS puede brindar una
capacitación a estudiantes y docentes realizando
primero una caracterización del sitio.
Caracterización y reconocimiento por parte de los
gestores culturales a las comunidades indígenas
presentes en la institución educativa como parte del
proyecto de inclusión.
Capacitar a los docentes y estudiantes en sistemas
integrados de gestión y seguridad industrial para un
manejo eficiente de los materiales en su fase práctica
Transversalización en todas las áreas en lo relacionado
con el caucho

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Dotación a los estudiantes con instrumentos musicales,
trajes de danzas y demás indumentario cultural para
fortalecer el proyecto que se lleva a cabo en convenio
con la UIS sobre sonidos para la paz.
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Educación incluyente, con enfoque de
género, intercultural y antirracistas desde la
perspectiva de la justicia social, la paz y la
reconciliación.
La construcción de la paz y la justicia Directiva 001 del
26 de marzo de 2025 3 social, suponen el fomento de
una educación integral con Proyectos Educativos
Institucionales (PEI), Proyectos Educativos
Institucionales de Educación Campesina Rural (PEIECR),
Proyectos Educativos Comunitarios (PEC) o como los
denomine cada pueblo indígena o el Proyecto
Educativo Comunitario Intercultural (PECI), y planes de
desarrollo institucional pertinentes que incorporen los
saberes culturales y ancestrales, la perspectiva de
género, la reconciliación de la sociedad en su conjunto
y el respeto por los derechos humanos.
¿Qué estrategias y prácticas deben implementarse
para asegurar una educación incluyente que promueva
la equidad y diversidad de género, el respeto por la
diversidad de capacidades, y por la diversidad cultural
y la lucha contra el racismo, garantizando así una
formación integral que contribuya a la justicia social, la
paz y la reconciliación durante la próxima década?

FORO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2025
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Tema
Ideas
Conclusiones
Educación pertinente según las realidades
sociales, culturales, ambientales y productivas
de los territorios y sus comunidades.
El ejercicio del derecho a la educación en sus
diferentes niveles debe reconocer el contexto
territorial en su conjunto e incluir temáticas,
enfoques y métodos que sean coherentes con los
ámbitos sociales, ambientales y productivos,
entre otros, así como propiciar proyectos e
iniciativas pedagógicas que reconozcan las
identidades de los estudiantes y de la comunidad
educativa en general.
¿Cuáles son los principales desafíos y propuestas
de sus comunidades educativas para que en el
próximo decenio la educación logre una mayor
pertinencia en la formación, en sus enfoques y
métodos atendiendo las dinámicas sociales,
culturales, políticas, económicas y ambientales de
sus territorios y de país? Educació

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Tema Ideas Conclusiones
Educación garantista de la permanencia de los
estudiantes en los diferentes ciclos educativos.
Las Secretarías de Educación, las y los
rectores(as), las y los directores(as) rurales, los
equipos directivos, las y los docentes y la
comunidad educativa en general, enfrentan un
gran desafío en los territorios para contrarrestar
los factores que van en detrimento de la
permanencia de los Directiva 001 del 26 de marzo
de 2025 4 estudiantes a lo largo de todos los
ciclos, tales como: movilidad, alimentación,
conectividad, confianza y seguridad en los
ámbitos tanto educativos como territoriales,
presencia de actores armados, y acceso a
servicios públicos, entre otros. Estos factores
también afectan a los y las docentes, así como a
los equipos administrativos de los
establecimientos educativos en todos los niveles.
¿Cuáles son las estrategias que deberían
considerarse en el próximo Plan Decenal de
Educación con el fin de asegurar la permanencia y
continuidad en el sistema educativo, pese a los
1.Movilidad
2.Alimentación
3.Conectividad
4.Confianza y seguridad en los ámbitos tanto
educativos como territoriales, presencia de
actores
1.Establecer el transporte escolar desde inicio
hasta fin de año, para garantizar la
permanencia de los estudiantes en la IE.
2.Implementar el comedor escolar en la
Institución y en las sedes anexas desde inicio
de año, con el fin de garantizar la permanencia
y la continuidad de los estudiantes en la IE.
3.Adecuar espacios tecnológicos con buena
conectividad desde primaria hasta secundaria
para garantizar la permanencia en la IE.
4.Brindar más acompañamientos de parte de la
Policía Nacional del municipio sobre charlas de
Seguridad, Prevención de sustancias
psicoactivas, con el fin de promover la
permanencia de los estudiantes en la IE.
5.Brindar más charlas de orientación hacia los
padres de familia de la responsabilidad y
compromiso con la educación de sus hijos.
6.Garantizar que el cuerpo docente esté
completo desde inicio de año para asegurar la
permanencia de los estudiantes en la IE.
7.Adecuar un acueducto para ampliar el servicio
sanitario para docentes, administrativos y
comunidad educativa.
8.Implementar el servicio de enfermería en la IE
para garantizar la salud de los estudiantes del
colegio.
9.Mantenimiento y limpieza de las alcantarillas
de la IE.

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factores que pueden afectarlas? 10.Garantizar el uso del botiquín y
kit de primeros auxilios.
11.Garantizar bebidas frías en el comedor
escolar.
12.Adecuación de aire acondicionado y
ventilación de las aulas.
13.Garantizar el mantenimiento de los equipos de
cómputo para alargar su vida útil.
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Uso y apropiación de las tecnologías de la
información y comunicación en la educación
(TIC).
La inteligencia artificial no solo potencia el
aprendizaje, sino que también fortalece el
desarrollo de habilidades digitales que son
fundamentales para la innovación, la creación, el
desarrollo del pensamiento computacional y el
emprendimiento en el ámbito educativo. En los
siguientes diez años se espera que se cuente con
un mayor alcance y desarrollo de la IA en las aulas
educativas de los diferentes ciclos y en el campo
de la investigación académica.
¿De qué manera podría la integración de las TIC y
la IA en la escuela transformar y potenciar los
procesos de enseñanza y aprendizaje proyectando
al país como una potencia en este ámbito?

FORO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2025
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Tema
Ideas
Conclusiones
Educación en la ruralidad
1.Transporte (Ruta escolar)
2.Inconformismo de la comunidad educativa
(padres de familia) frente a algunas escuelas
rurales.
3.Falta de herramientas tecnológicas,
accesibilidad y formación docente en las TIC.
4.Participación activa de las escuelas rurales en
los Proyectos Transversales.
1.El transporte escolar debe prestar el servicio
desde que inicia el año académico (enero)
garantizando a los estudiantes la permanencia
durante el año lectivo en la IE.
-Gestionar una ruta adicional para aquellos
estudiantes de básica primaria ya que la que
se ha implementado este año y los anteriores
nunca prestan el servicio.
-Que exista un mejoramiento periódico de las
vías de acceso a las escuelas rurales y a las
IE.
2.Se solicita a los directivos docentes de cada
institución realizar visitas constantes a estas
escuelas para conocer las problemáticas que
allí se presenta y evaluar de forma constante a
los docentes que se encuentran ahí.
3.Gestionar con los entes territoriales y
departamentales las herramientas y dotación
tecnológica necesaria para brindar una
educación de calidad y de manera integral.
-Solicitar capacitaciones por parte de MEN o la
SED a todos los docentes y en cada una de
las IE para fortalecer y ampliar el conocimiento
acerca del buen uso e implementación de las
TIC.
-Visitas constantes del MEN o la SED a cada
una de las IE para poder ir contextualizando
las realidades de las escuelas rurales en
Colombia.
4.Brindarles recursos económicos a los docentes
de las escuelas rurales para garantizar el buen
desarrollo de algunas actividades propuestas
en los proyectos transversales.
-Incluir la participación de los padres de familia
en las actividades de los proyectos

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