FORMULACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS.pptx

informacio

1. UNIVERSIDAD HISPANOAMERICANA J U S T O S I E R R A CLAVE SEDUC: 04PSU0015K

2. FORMULACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS

3. PROICERE y PROIECTARE Q ue significan arrojar algo hacia delante. Significa planear un proceso para alcanzar una meta educativa y objetivos de aprendizaje. Puede decirse que un proyecto educativo consiste en la  planificación  de un proceso para que los alumnos alcancen ciertos objetivos de aprendizaje. Como cualquier proyecto, surge a partir de la detección de una necesidad o de un problema y su finalidad es la satisfacción o resolución de aquello detectado. Objetivo principal: resolver un problema previamente identificado en su realidad educativa. ¿QUÉ ES UN PROYECTO EDUCATIVO?

4. CARACTERISTICAS DE UN PROYECTO Surge de una necesidad , de los intereses personales o del grupo y/o de los objetivos de aprendizaje enmarcados por el docente. Implica una reflexión que confronta: las necesidades y los medios para satisfacerlas. Se explicita el problema a resolver, los objetivos del proyecto, las necesidades y los recursos disponibles, se distribuyen responsabilidades y se definen los plazos para cada actividad. El proyecto requiere del compromiso de cada uno de los miembros involucrados y de la organización conjunta de las actividades a realizar

5. CARACTERISTICAS DE UN PROYECTO El proyecto debe ser evaluado en forma permanente. Analizar el resultado final en términos del impacto para la comunidad educativa. Durante su formulación, se explicita: El problema a resolver Los objetivos del proyecto Las necesidades y los recursos disponibles, Se distribuyen responsabilidades y Se definen los plazos para cada actividad

6. LA ADMINISTRACIÓN POR PROYECTOS ADMINISTRACION Identificar el (los) problema (s) que afectan los objetivos de aprendizaje de nuestros alumnos. No siempre son evidentes, a menudo es buena idea  compartir ideas con los padres de familia  para conocer su opinión. Selección del problema Fijación de objetivos generales y específicos (que van a guardar relación directa con los objetivos de aprendizaje) INICIO PLANIFICACION Elaborar el plan de acción . Si nunca habías hecho uno, piensa en él como un documento que especifica las acciones, tareas y recursos que vas a necesitar –definidos en el tiempo-espacio (o contexto) del proyecto–. Diseñar el plan de contro l. ¿Cómo sabremos, una vez iniciado el camino, si vamos o no en la dirección correcta? Habrá que definir primero  indicadores de buena gestión.

7. LA ADMINISTRACIÓN POR PROYECTOS ADMINISTRACION EJECUCIÓN Presentar y explicar el fruto de la fase de planificación Introducir a los miembros del equipo Detallar responsabilidades, funciones, expectativas y métodos CONTROL Con el proyecto educativo en marcha, es necesario  repasar tus indicadores de gestión: ¿Los planes están saliendo viento en popa, o hay obstáculos? ¿Tus alumnos aprenden y se sienten motivados? ¿Hay conformidad con la planificación y gestión? ¿Todos los participantes están haciendo su trabajo? CIERRE Das por concluido el proyecto, observando los resultados obtenidos durante el proceso, al igual en observar los errores cometidos durante la ejecución y el control de la administración del proyecto.

8. PROGRAMACIÓN DE UN PROYECTO EDUCATIVO .

9. MOTIVACION Presentar el tema y los objetivos a lograr (ser capaz de…).  Negociación con los alumnos de aspectos a tratar (mayor implicación). Activar los conocimientos del alumnado. Crear expectativas e interés hacia el tema. IDENTIFICACION DE IDEAS PREVIAS Explorar las ideas previas de los alumnos. Toma de conciencia por parte de los alumnos de sus conocimientos. Poner en juego los recursos con los que va contar el alumno para hacer frente a la situación de aprendizaje (básico en la construcción del nuevo conocimiento).

10. CLASIFICACIÓN DE TAREAS Sobre lo que sabemos, realizar una lista de las cosas que queremos saber sobre el tema elegido. Seleccionar las cuestiones más importantes y adjudicarlas para el trabajo de investigación que realizarán los alumnos. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Elaborar  esquemas y resúmenes a partir de las preguntas asignadas, y , ayudados por sus familias. El profesor/a debe proporcionar una estructura al conocimiento para que los alumnos no se pierda. Presentar y poner  en común  los trabajos realizados.

11. Proyecto educativo enfocado a la innovación: InfaTIC -TAC Se trata de un proyecto que busca fomentar la alfabetización tecnológica en alumnos, docentes y familias. Con el apoyo de la Comunidad de Madrid, los responsables de la iniciativa quieren vincular los contenidos curriculares oficiales al uso de dispositivos digitales como tabletas, iPads o teléfonos móviles. InfaTIC -TAC quiere aprovechar las herramientas que proporcionan estos dispositivos para que potencien los métodos de aprendizaje. No se trata de reemplazar las estrategias tradicionales educativas; por el contrario, es cuestión de complementarlas. EJEMPLOS DE UN PROYECTO EDUCATIVO

12. Las nuevas tecnologías, sin duda, son una de las grandes aficiones de los alumnos en la actualidad. ¿Por qué no aprovecharlas para enriquecer la formación? Esto es lo que pensaron en el CEIP Voramar de Alicante, donde iniciaron un  proyecto colaborativo dedicado a la recopilación de tutoriales  para “aprender y compartir” creados por alumnos de cualquier nivel. El proyecto  AporTICs  cuenta ya con una  veintena de centros involucrados  en la generación de contenidos a lo largo del país y está abierto a nuevos colaboradores . Proyecto educativo enfocado a la innovación: InfaTIC -TAC

13. ELEMENTOS BÁSICOS PARA LA ELABORACIÓN DE UN PROYECTO EDUCATIVO.

14. 1. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA En la etapa 1, se analizan las necesidades de los alumnos tomando en cuenta las opiniones expresadas por los directivos, docentes y los mismos alumnos. Se definen las causas y consecuencias y se identifica también si se puede resolver. Definir y explicitar una necesidad real de una población específica que puede ser una situación problema posible de resolver

15. 2. SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Algunas sugerencias para seleccionar correctamente el problema son: Verificar que el problema tenga solución viable en el corto plazo. Contar con el apoyo de las autoridades institucionales. Verificar que el problema aporte al progreso de la institución, del grupo al que se atiende o de una población estudiantil específica, como podría ser alumnos con rezago en alguna asignatura. Revisar para asegurarse que el problema está bien delimitado y que el tema sea de interés común. El tema debe ser específico. Verificar si despierta motivación, inclinación o interés.

16. 3. DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO Una vez planteado el problema, se definen los objetivos general y específicos. Con ellos se sabe hacia dónde se dirige el proyecto y lo que se espera obtener o lograr. Los objetivos deben: Estar relacionados con la problemática a resolver. Ser claros y concretos, así como precisos para establecer una guía de trabajo. Ser viables. Ser medibles.

17. ¿ Qué es Io que se desea resolver? ¿Qué se desea solucionar? ¿qué se desea innovar? pasos: Observación y descripción Realizar un diagnóstico inicial de la situación problemática, anotar los hechos que demuestren la existencia del problema. Análisis Descomponerlo en sus partes constitutivas o aspectos básicos, para determinar en qué consistirá el trabajo. Delimitación Circunscribir el problema a un medio o espacio geográfico, a un ámbito determinado, a un grupo humano y a un período de tiempo.

18. 4. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Son las razones por las que se considera necesario implementar el proyecto. Deben describir: La relevancia del problema y por qué debe de atenderse. La utilidad que aportará a la comunidad educativa. La factibilidad para su implementación así como sus limitaciones

19. 5. PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES (CRONOGRAMA DE TRABAJO) Diseñar la solución a un problema educativo lleva implícita la planeación de las acciones correctivas. Se estructura una propuesta de trabajo o una secuencia de actividades que permita separar las fases y tareas, delimitando los plazos y quienes las realizarán. Es un cronograma de trabajo según el ejemplo siguiente:

20. 6. RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y TECNOLÓGICOS. En lo que respecta a los recursos humanos,  hay que detallar quiénes participarán en el proyecto , especificando cuáles serán sus funciones y roles, mientras que también se expondrá qué materiales y equipos tecnológicos se usarán en estas prácticas educativas.  Humanos: quienes participarán en el proyecto, sus roles y funciones. Materiales: recursos a utilizar en la instrumentación del proyecto. Tecnológicos: equipos necesarios para la instrumentación del proyecto.

21. 7. EVALUACIÓN Un proyecto se evalúa de distintas formas: Evaluación del proceso (o formativa): se refiere al cumplimiento de la programación de cada una de las actividades, utilización de los recursos, cumplimiento de los tiempos, entre otros. Lo importante para obtener un producto de calidad es asegurar desde un comienzo evaluaciones de proceso, de manera que las debilidades finales sean escasas y las fortalezas sean las que predominen. Tiene como propósito ir mejorando el producto de cada etapa. Evaluación de los resultados: recoge los principales resultados o logros relacionados con los objetivos y permite, a partir del análisis de los datos, establecer el cumplimiento de dichos objetivos. En algunos enfoques evaluativos, también se consideran los efectos no esperados, es decir, todos aquellos resultados que no están en directa relación con los objetivos planteados, pero que sí son de interés para el proyecto.

22. Ejemplo: Objeto de Evaluación : Sitio Web educativo Aspectos Indicadores Pedagógico Claridad del propósito Motivación adecuada a los destinatarios Tipo de actividades (integradoras, desafiantes, etc ) Tipos de interacción (individual, grupal, sincrónica, etc ) Retroalimentación (oportuna, orientadora) Integración de medios (complementariedad de ellos) Instrucciones (claridad, necesidad de ellas) Contenido Actualidad Información (cantidad, claridad) Información relevante Información apropiada a los alumnos Producción Calidad de las imágenes Calidad del texto Integración de los medios Tecnológico Facilidad de uso Navegación expedita Links a sitios de interés

23. Referencias.