Fortalecimineto sobre procesos y resultados de evaluación.pptx

Educación

1. Institución Educativa Industrial Japón Dirección Reflexión y orientación sobre la evaluación para el aprendizaje y del aprendizaje Llata 2025

2. Ruta de trabajo de fortalecimiento en evaluación 8.00am a 8.10am: Saludo y control de asistencia . 10am a 8.30am: Consideración de norma y desempeños sobre evaluación de estudiantes (diapositiva 3,4 y 5). 8.30am a 9.15am: Reflexiones sobre práctica de evaluación (Diapositivas 6,7,8 y 9). 9.15am a 9.20am: Socialización de algunos instrumentos (diapositiva 11 al 15) 9.20am a 10.00am: Lectura de un texto y elaboración de viñetas para aplicar algunos instrumentos de evaluación. 0.2h: Reparto de copias 0.2h: Orientación para desarrollar la actividad 0.5h: Lectura comprensiva. 0.20h: Realización de la actividad 0.11h: Socialización de la actividad. 10.00am a 10.15am: Aplicación de instrumentos de evaluación. 10.15am a 10.25am: Generación de compromisos. 10.25am a 10.30am : Despedida.

3. ¿Persiste?

4. Prácticas pedagógicas sobre la retroalimentación

5. Evaluación formativa (Ten como referencia los conceptos que considera para la aplicación de tu evaluación) La evaluación formativa pone el foco en la mejora continua de los aprendizajes de nuestros estudiantes.  A diferencia de la evaluación tradicional, no solo se concentra en la calificación final. En ese sentido, pone el énfasis en la generación de información que permita conocer que han logrado y qué dificultades tienen los estudiantes para seguir desarrollando las competencias. Por este motivo, cuando un maestro se propone trabajar bajo un enfoque de evaluación formativa usa los resultados de las evaluaciones, para plantear mejoras, en sus propias estrategias de enseñanza. También, los usa para orientar mejor el proceso que sigue el estudiante, retroalimentándolo de manera descriptiva para aprovechar sus logros, superar dificultades y tener una relación positiva con su propio aprendizaje. A través de la evaluación formativa el docente puede determinar cuán cerca o lejos de estos niveles esperados se encuentran sus estudiantes.

6. Tipos de retroalimentación usadas en la evaluación

7. Consideraciones sobre la evaluación 1. Procesos 2.Criterios básicos establecidos (Teniendo como referencia las capacidades, estándares y/o desempeños). También incluir las competencias y enfoques transversales. Comunicación a los estudiantes. 3. Policircunstancial (espacio y momento) (aula, patio, calle, eventos, etc.). 4.Multiinstrumental (Rúbrica, Lista de cotejo, escala de valoración, etc.). 5. Calificación literal (contiene múltiples informaciones: conocimientos actitudes y habilidades.). 6. Evidenciado en un producto o actuación. Diagnóstica Proceso Cierre Punto de referencia Retroalimentación Valoración global

8. Evaluación de habilidades

9. Instrumento para evaluar competencias

10. Compromisos 1. 2. 3. 4. 5. 6.