Fracaso escolar-Terigi.pptx

Es una breve descripcion sobre los puntos mas interesantes y llamtivos en el fracaso escolar.

1. La tensión en la enseñanza escolar moderna: homogeneidad- atención a la diversidad. El impacto en la toma de decisiones psicoeducativas

2. ¿Por qué ocuparnos del fracaso escolar? El tema tiene actualidad e interpela al colectivo docente por otro lado su abordaje requiere una perspectiva multi disciplinar . Realizaremos un análisis del problema desde la Psicología Educativa por dos razones indicadas por F. T erigi : La PE operó como ciencia estratégica en la fase de institucionalización del sistema educativo moderno En los años 60’ la Didáctica se apoyó en la Psicología para la fundamentación científica de la enseñanza. Es un tema que convoca a la sociedad en general y a las escuelas y docentes en particular 2

3. C aractericemos el problema en el contexto de la “escuela moderna” Corresponde hablar antes que nada del contexto institucional en el que ocurre el fracaso escolar, sus rasgos: Simultaneidad Presencialidad Cronosistema Descontextualización entre otros. 3

4. Inicios y contradicciones Desde los inicios del sistema educativo (SE) se advierte la presencia de niños que no aprendían según lo esperado situación que pudo haber resultado funcional conforme a algunas finalidades del sistema ( Engëstrom y Kallinen , 1988) ¿Cuándo se origina, cómo se expresa y cómo fue interpretado? Aspectos del problema: Pese a los avances que implicó para la escolarización de grandes sectores, muchos niños /as, adolescentes…: N o ingresan a la escuela. Que ingresando no permanecen. Que permaneciendo no aprenden en los ritmos y de las formas en que lo espera la escuela . Acceden a contenidos de baja relevancia 4

5. Sobre ello hay cierto acuerdo referencial: cuando se habla de fracaso escolar, se habla de desgranamiento, de repitencia , de bajo rendimiento, de dificultades de aprendizaje, de sobreedad . Se habla también de logros diferenciales según género, según sector social, según etnia, etcétera…” 5

6. Sobre las interpretaciones del fracaso escolar Conocimiento psocológico y FE F rente a la masividad del fracaso la interpretación temprana no se vuelca hacia la responsabilidad o participación de la escuela (sobre sus rasgos fuertes o su núcleo duro) sino que la sospecha se volcó sobre los sujetos , el fenómeno fue interpretado desde un modelo patológico individual. A este modelo contribuyó el conocimiento psicológico : una psicología individual, con una metodología individualista y, por consiguiente, escisionista –que separa sujeto de su ambiente (Castorina, 2005). Su acción se orientó hacia modalidades de intervención centradas en un abordaje de tipo clínico individual, con escasa participación de los docentes, el foco estuvo puesto en el sujeto de la dificultad. Tengamos en cuenta el supuesto del diseño institucional diseño organizacional de los sistemas de detección, diagnóstico y derivación: el fracaso escolar como problema individual a atender clínicamente. 6

7. Sobre las interpretaciones del fracaso escolar y el impacto en las decisiones psicoeducativas Conocimiento psocológico y FE El modelo patológico individual como interpretación temprana del fracaso escolar se comprende mejor si introducimos los hechos connotados a fines del siglo XIX y principios del XX en la relación entre psicología y educación en las fases iniciales del sistema escolar moderno. E l modelo homogeneizador experimentó tempranamente grandes dificultades para escolarizar a grupos específicos de sujetos. La educación apeló a la psicología para contar con parámetros de normalidad que le permitieran explicar por qué no aprendían quienes no aprendían , identificando en los sujetos (los alumnos con escolarizaciones fallidas ) los atributos que habrían de explicar la dificultad . La utilización de procedimientos psicológicos para legitimar decisiones escolares constituye una forma de relación entre prácticas educativas y prácticas psicológicas en la que las segundas vienen a dar respuesta a vacíos en la educación como campo disciplinar frente a problemas surgidos de las propias prácticas educativas. 7

8. Sobre las interpretaciones del fracaso escolar y el impacto en las decisiones psicoeducativas Continuando con el mismo modelo, l as relaciones entre prácticas educativas y psicológicas dan cuenta del estado del conocimiento disciplinar de cada uno de los campos: 1 . La educación , un campo en situación de plurisdisciplinariedad externa (Gimeno Sacristán,1988 ), que llevaba a buscar fuera de los límites de las disciplina educativas los fundamentos científicos de las decisiones. 2. La psicología fue convocada desde la educación como ciencia de fundamentos. Problemas: Las relaciones entre psicología y educación se plantean de manera directa L a psicología a la que se apela está formateada en sus saberes disciplinares y en sus prácticas específicas por la escisión sujeto situación 8

9. Sobre las interpretaciones del fracaso escolar: posiciones interaccionistas y sistémicas 1 Cuestionan l as dificultades en el aprendizaje y los procesos de conocimientos 2. E stas perspectivas no son las que fundamentan los saberes psicológicos que ingresan al campo educativo en las etapas iniciales de la escolarización . 3. Posturas que representan una crítica al modelo patológico individual del fracaso escolar 9 4. E l giro contextualista pondera la especificidad del aprendizaje escolar 5. R. Baquero identifica la « falacia de abstracción de la situación” 6. El fracaso escolar es caracterizado como resultado de un problema que porta el sujeto a título individual y el fracaso masivo acaba siendo una suma de fracasos individuales.

10. Apliquemos una lectura situacional del FE 10 Las prácticas escolares son prácticas culturales específicas por ejemplo veamos las demandas cognicitivas de la escuela La escuela propone maneras particulares de funcionamiento cognos citivo La escuela exige del niño una atención más selectiva que la que éste empleaba en las exploraciones y los juegos

11. BIG CONCEPT La capacidad de respuesta a esta demanda atencional ha generado habitualmente un criterio para diferenciar a aquellos niños que se ajustan al dispositivo escolar y los que no ( Rivière , 1983), 11

12. BIG CONCEPT (2da parte) En el plano cognoscitivo , la escolaridad introduce cursos específicos en el desarrollo cognoscitivo; al respecto, es ilustrativo el ejemplo de la atención. El problema se plantea cuando se convierte una diferencia producida por la escolarización , en una deficiencia de quienes no han sido escolarizados hasta entonces. 12

13. La evaluación y el fracaso escolar Las aulas C ontextos creados para visibilizar las diferencias, para poner en evidencia la discapacidad, «para poner en evidencia a los alumnos que no hacen las cosas tan bien como los demás» ( McDermott , 2001 , p. 311). 13

14. El aporte de McDermott nos conduce al problema de la evaluación: E l fracaso escolar masivo, que venimos analizando como efecto de un sistema de actividad, se define en numerosas instancias, en eventos evaluativos en los que un maestro o un profesor deciden que un alumno no aprende o no lo hace en los ritmos y de las formas en que se espera. La evaluación y el fracaso escolar Es crucial reflexionar sobre el grado hasta el cual el alumno (y su posible destino de fracaso) está expuesto a la comprensión del profesor en ese momento evaluativo. La comprensión del profesor es un atributo de la situación educativa , menos evidente que la presencialidad o la simultaneidad, más sutil, pero también operante. 14

15. THANKS! Any questions? 15

16. 1. TRANSITION HEADLINE Let’s start with the first set of slides

17. A PICTURE IS WORTH A THOUSAND WORDS A complex idea can be conveyed with just a single still image, namely making it possible to absorb large amounts of data quickly. 17

18. Want big impact? USE BIG IMAGE. 18

19. You can insert graphs from Google Sheets 19

20. USE DIAGRAMS TO EXPLAIN YOUR IDEAS 20 Vestibulum nec congue tempus Vestibulum nec congue tempus 02 Vestibulum nec congue tempus 03 01 Vestibulum nec congue tempus

21. AND TABLES TO COMPARE DATA A B C Yellow 10 20 7 Blue 30 15 10 Orange 5 24 16 21

22. MAPS our office 22

23. 89,526,124 Whoa! That’s a big number, aren’t you proud? 23

24. 89,526,124$ That’s a lot of money 100% Total success! 185,244 USERS And a lot of users 24

25. ANDROID PROJECT Show and explain your web, app or software projects using these gadget templates. Place your screenshot here 25

26. Place your screenshot here 26 iPHONE PROJECT Show and explain your web, app or software projects using these gadget templates.

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28. Place your screenshot here 28 DESKTOP PROJECT Show and explain your web, app or software projects using these gadget templates.

29. CREDITS Special thanks to all the people who made and released these awesome resources for free: Presentation template by SlidesCarnival Photographs by Unsplash 29

30. PRESENTATION DESIGN This presentation uses the following typographies and colors: Titles: Miriam Libre Body copy: Barlow Light You can download the fonts on these pages: https://github.com/MichalSahar/Miriam-Libre/tree/master/fonts/otf https://www.fontsquirrel.com/fonts/barlow Indigo #a5b0fe You don’t need to keep this slide in your presentation. It’s only here to serve you as a design guide if you need to create new slides or download the fonts to edit the presentation in PowerPoint® 30

31. 31 EXTRA GRAPHICS

32. SlidesCarnival icons are editable shapes. This means that you can: Resize them without losing quality. Change line color, width and style. Isn’t that nice? :) Examples: 32

33. Diagrams and infographics 33

34. Now you can use any emoji as an icon! And of course it resizes without losing quality and you can change the color. How? Follow Google instructions https://twitter.com/googledocs/status/730087240156643328 ✋👆👉👍👤👦👧👨👩👪💃🏃💑❤😂😉😋😒😭👶😸🐟🍒🍔💣📌📖🔨🎃🎈🎨🏈🏰🌏🔌🔑 and many more... 😉 34

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