Francinaldo memorial conclusivo

MEMORIAL

1. SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
INSTITUTO FEDERAL DE EDCAÇÃO, CIÊNCIAS E TECNOLOGIA DO PARÁ.
COORDENAÇÃO GERAL DA REDE E-TEC
CURSO DE SECRETARIADO ESCOLAR - TÉCNICO
Francinaldo de Lima da Silva
MEMORIAL CONCLUSIVO DE TÉCNICO EM SECRETARIA ESCOLAR
Breu Branco – Pará
2016

2. Francinaldo de Lima da Silva
MEMORIAL CONCLUSIVO DE TÉCNICO EM SECRETARIA ESCOLAR
Memorial apresentado ao Curso de Técnico em Secretaria
Escolar do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
do Pará (IFPA), como parte das exigências do Programa
Profuncionario, oferecidos pela rede e-Tec/Brasil, como um dos
pré-requisitos para conclusão curso técnico em Técnico em
Secretaria Escolar.
Orientadora: Lourdiene Kelly Menezes
Breu Branco- PA
2016

3. FRANCINALDO DELIMA DA SILVA
MEMORIAL CONCLUSIVO DE TÉCNICO EM SECRETARIA ESCOLAR
Memorial apresentado ao Curso de Técnico em Secretaria
Escolar do Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia do Pará (IFPA), como parte das exigências do
Programa Profuncionario, oferecidos pela rede e-Tec/Brasil,
como um dos pré-requisitos para conclusão curso técnico em
Técnico em Secretaria Escolar.
Orientadora: Lourdiene Kelly Menezes.
____________________________________________________
Orientadora: Lourdiene Kelly Menezes - IFPA
____________________________________________________
Professor (a): Integrante da Banca Examinadora
____________________________________________________
Professor (a): Integrante da Banca Examinadora
Breu Branco- PA
2016.

4. Dedico o presente trabalho a minha mãe, Maria de Nazaré de Lima
da Silva, que com humildade me deu suporte para a vida através
dos exemplos de responsabilidade, dedicação e amor, me ajudando
em toda a minha vida. Através dos seus incentivos, que foram de
grande valia para o meu caminhar.
A minha amada esposa, Eliane Costa da Silva, pelo
companheirismo e determinação que me incentiva a dar
continuidade aos meus objetivos que se tornou realidade sempre
confiando e apoiando nas minhas decisões e tornar os meus dias
felizes.
E em especial, minha filha, Maria Franciely Costa da Silva, razão de
tudo o que faço, sem os quais minha vida não teria sentido.
Aos meus irmãos: Joelson, Joelza e Janei por também fazerem
parte da minha vida.
(Francinaldo de Lima da Silva)

5. AGRADECIMENTOS
Primeiramente sou grato a Deus pela vida que mim deste dotada de capacidade
para entender, pensar, descobrir, criar e por nos dar condições, apoio e força,
substituindo aos poucos as incertezas por segurança, e que em meio às decepções
e dificuldades mim deu força para realizar este trabalho.
Agradeço aos meus familiares e amigos que contribuíram de forma direta ou
indiretamente, dando incentivo e apoio em todos os momentos, e por acreditar
nessa vitória.
Sou grato aos meus colegas de classe, os momentos que passamos juntos, ficarão
na memória estes não se apagarão, pois valeu a pena estes ano meio de luta e
sonho.
Mas também, agradecer a tutora a distancia Lourdiene Kelly Menezes e também
todos os professores das disciplinas que mesmo de longe sempre contribuiram no
decorrer dessa jornada.
Minha eterna gratidão.

6. Samário
1. Introdução................................................................................................................6
2. Desenvolvimento e discussões...............................................................................7
2. Modulo II..................................................................................................................7
2.1.1Fundamentos e Pratica na Ead...........................................................................7
2.1.2 Educadores e Educandos: tempos históricos.....................................................8
2.1.3 Informática básica e aplicada a educação..........................................................8
2.1.4 Funcionários da Educação: cidadão, profissionais, educadores e gestores....9
2.1.5 Homem, pensamentos e cultura: abordagem filosófica e antropológica.........11
2.1.6 Relações Interpessoais: abordagem psicológica..............................................11
2.1.7 Educação, Sociedade e Trabalho: abordagem sociológica..............................12
2.1.8 Gestão da Educação Escolar............................................................................13
2.2 II Modulo...............................................................................................................14
2.2.1 Produção Textual na Educação Escolar...........................................................14
2.2.2 Direito Administrativo e do Trabalho.................................................................15
2.2.3 Legislação Escolar ...........................................................................................16
2.2.4 Gestão Democrática nos Sistema e na Escola.................................................17
2.2.5 Trabalho Escolar e Teorias Administrativas......................................................18
2.3 III Modulo..............................................................................................................19
2.3.1 Técnicas de Redação e Arquivo........................................................................19
2.3.2 Estatísticas Aplicada a Educação.....................................................................20
2.3.3 Administração de Matérias...............................................................................22
2.3.4 Contabilidade na Escola...................................................................................23
2.4 Ponto Observacionais..........................................................................................24
2.4.1 Positivos............................................................................................................24
2.4.2 Negativos..........................................................................................................24
3. Considerações finais..............................................................................................26
4. Bibliografia..............................................................................................................28
Anexos.......................................................................................................................30

8. 6
1. INTRODUÇÃO
Este memorial apresenta- se como etapa conclusiva para formação profissional
do curso técnico de formação para os funcionários da educação (Profuncionário)
cujo tema é “Memorial Conclusivo de Técnico em Secretaria Escolar”, e tem por
objetivo descrever a minha trajetória de formação profissional e educacional,
destacando as principais atividades desenvolvidas, bem como servir de registro e
instrumento de sistematização dos conhecimentos adquiridos durante o curso
técnico em secretaria escolar.
Apresento também nesse trabalho, um conjunto de registros das atividades
desenvolvidas durante os módulos I, II e III, realizadas no período de agosto de 2014
a maio de 2016. Estas atividades estão divididas por módulos, a fim de manter a
ordem de apresentação, tendo em vista facilitar a análise que será a seguinte:
I MÓDULO: Fundamentos e Práticas na EaD, Educadores e Educandos: Tempos
históricos, Informática básica e Aplicada à educação, Funcionários da educação:
Cidadãos, Profissionais, Educadores e Gestores, Homem, Pensamento e Cultura:
abordagem filosóficas e antropológicas, Relações interpessoais: Abordagem
psicológica, Educação, Sociedade e Trabalho: Abordagem sociológica Gestão da
Educação Escolar.
II MÓDULO: Produção Textual na Educação Escolar, Direito Administrativo e do
Trabalho, Legislação Escolar, Gestão Democrática nos Sistemas e na Escola,
Trabalho Escolar e Teorias Administrativas.
III MÓDULO: Técnicas de Redação e Arquivo, Estatística Aplicada à Educação,
Administração de Materiais, Contabilidade na Escola.
Pontuo também questões observacionais, ou seja, pontos positivos e negativos
observados durante o curso, bem como as minhas perspectivas de estudo e
pesquisa em relação ao mesmo. Na parte final do trabalho, estão as referências
bibliográficas e os anexos.

9. 7
2. DESENVOLVIMENTO E DISCUSSÕES
2.1 I MÓDULO
2.1.1 Fundamentos e Práticas na EaD
Fundamentos e Práticas na EaD fez abordagem das concepções e legislações
em EaD; ambiente Virtual de ensino-aprendizagem; ferramentas para navegação e
busca na Internet; conhecimento e aprendizado da plataforma.
Por achar de suma importância a comunicanicação por meio da escrita escolhi o
pratique que fala sobre a importância da escrita para o estabelecimento da
comunicação entre os povos.
Esse fala também que talvez bastasse apenas enumerar as ferramentas de
comunicação que a utilizam como principal veiculo de transmissão de ideias. Mas
talvez haja ainda alguns pontos para observar sobre o porquê esta forma de
comunicação se consolidou e se tornou tão importante.
A escrita permite uma situação prática de comunicação
radicalmente nova. Pela primeira vez os discursos podem ser
separados das circunstâncias particulares em que foram
produzidos [...] com a escrita, as representações perduram em
outros formatos que não o canto ou a narrativa, tendência
ainda maior quando se passa do manuscrito ao impresso e à
medida que o uso dos signos escriturários torna-se mais
intenso e difundido na sociedade. (LÉVI, 1999, p. 89 e 92)
Antes do surgimento da escrita a comunicação acontecia por meio da fala e dos
gestos. E que escrita surge em decorrência que o homem tinha de controlar o
ambiente em que vivia. Ainda segundo o autor escrita possibilitou que houvesse
uma maior consciência sobre os fatos e permitiu a organização do pensamento. E
todo o conhecimento era passado de geração em geração, através da oralidade.
Assim, os conhecimentos e pensamentos não compartilhados com os demais,
acabavam se perdendo no tempo.

10. 8

2.1.2 Educadores e Educandos: Tempos históricos
Essa disciplina foi dedicada à compreensão da educação, da escola e dos
processos de construção das instituições escolares ao longo da história do país.
Trazendo um debate sobre funcionários, alimentação enfim, esse foi um pratique
definitivo para apresenta três sugestões de ação para que todo funcionário de escola
que lida com a alimentação escolar ou que desenvolve as mesmas tarefas que você
deva realizar para vir a se transformar num educador.
Com tudo percebi que os demais funcionários da área da educação também
devam participam do processo educacional, dando o suporte necessário para que a
aprendizagem aconteça em forma significativa entre todos os discentes. E os
diversos servidores que exercem as funções de apoio pedagógico: o pessoal da
limpeza, as merendeiras, os secretários, os bibliotecários, e os vigias. Esses
funcionários não docentes também devem ser transformados em educadores
quando participando e opinando das discussões do projeto político pedagógico da
escola a fim de conhecer os objetivos propostos para agir e se colocar quanto
educador. Devem também ter a oportunidade, de corrigir o aluno quando ver ele
jogando lixo no chão e outra ações que acontecem na escola. Acredito que quando
os funcionários não docentes orientam os alunos para não desperdiçar comida
colaboram com ações que venham melhorar o ambiente escolar as coisa fluem de
maneira participativa e transformadora. Enfim, hoje sei a importância de cada
funcionário de uma escola.
2.1.3 Informática básica e Aplicada à educação
Nos mostrou uma introdução de hardware e software (periféricos do
computador); Conhecimentos básicos de hardware e software; Introdução aos
sistemas operacionais: Windows e Linux; Ferramentas de produção de textos
planilha e apresentações; Internet.
Propondo que se fizessemos uma pesquisa e escrevesse um texto a respeito
das utilidades e importância do computador na sociedade moderna e a importância
da informática na formação profissional.

11. Como Já sabemos, hoje a informática e a ferramenta, mas importante para a
sociedade atual, sem ela haveria um gasto maior de tempo, espaço desorganização
sem contar que demoraria mais o acesso às informações necessárias e importantes
9
dentro da escola, haveria uma baixa produção e lentidão nos resultados da
organização como o todo, além de pouca agilidade no atendimento ao público.
Hoje a informática tem tido grande influência na sociedade, principalmente na
educação em que a forma de se aprender se tornou até mesmo mais dinâmica e
com isso a informática também influencia na forma de como as pessoas vivem em
sociedade. Por exemplo, praticamente em todas as escolas se tem computadores
que ajudam na educação das crianças, pois sabemos que elas são nativas dessa
era tecnológica tem conhecimento e precisam exercitá-los na prática. Além disso, é
muito importante que estejam tendo um contato com o mundo da tecnologia desde
cedo para que possa estar se acostumando com computadores e outras tecnologias
presentes hoje na sociedade.
2.1.4 Funcionários da educação: Cidadãos, Profissionais, Educadores e
Gestores
Faz uma abordagen sobre os funcionários da escola no contexto da educação
escolar. Papel social da escola e as funções educativas não-docentes: prática
integrada, profissionalismo e prática social. Relação entre os funcionários e a
estrutura e operação das etapas e modalidades da educação básica: legalidade e
realidade. Papel dos funcionários na elaboração e na execução da proposta
pedagógica e da gestão democrática das escolas e dos sistemasde ensino.
Nesse sentido o pratique lançou a seguinte pergunta. Para você, o que seria
qualidade na educação escolar? E o que seria qualidade do ensino? Uma criança
pobre está condenada a receber uma educação de menor qualidade? Por que sim
ou por que não? Eu, professor, e você, funcionário, podemos influenciar na melhoria
da qualidade da escola onde trabalhamos? Como? Discuta com os colegas.
Contudo sempre acreditei na educação e entendo que uma educação de
qualidade começaria com uma prática social que ocorresse em diferentes espaços e
momentos da produção da vida social de cada educando, devendo ressaltar o papel
da educação escolar como um momento de formação e que devesse dar total

12. importância a esse processo, em todos os diferentes níveis, ciclos modalidades
educativas. Que fosse realçada a importância das políticas públicas, particularmente
as políticas sociais e educativas, no que se refere ao enfrentamento das questões
10
extraescolares que interferem no processo educativo. E, sobretudo, à definição das
finalidades educacionais e dos princípios que orientam o processo ensino-
aprendizagem e sua articulação com a trajetória histórico-cultural dos alunos e com
o projeto de nação no estabelecimento de diretrizes e bases para o sistema
educacional.
Portanto acredito que, para um país obter um ensino público com qualidade,
é necessário que tenha possibilidades concretas, políticas públicas que atendam
à realidade da sociedade a fim de que haja condições de preparar as crianças, os
jovens e os adultos para enfrentar as reivindicações do mundo atual. Somente assim
teremos um ensino de qualidade é de importância fundamental para que os
indivíduos tenham capacidade de compreender o contexto social em que estão
inseridos e possam responder à altura aos desafios enfrentados pela sociedade;
afinal ela é determinada e determinante da construção do desenvolvimento social.
O estabelecimento de ensino deve estar bem preparado para receber sua
clientela, com materiais pedagógicos e tecnológicos para melhorar a qualidade da
educação. Pois, só assim realmente teremos qualidade no ensino no Brasil; e
principalmente que todos os profissionais docentes e não docentes estejam bem
preparados para dar aos alunos a educação necessária e ideal.
Acredito ainda que uma criança pobre não está condenada a receber uma
educação de menor qualidade porque por pior que sejam as escolas publicas
garantem um ensino de qualidade; pois com a metodologia de ensino se a criança
for dedicada, confiante e quiser aprender e atingir seus objetivos na vida ele vai
enfrente. Porém o discente não pode esperar somente do professor, ele também
precisa ter muito interesse em aprender. Somente assim poderá conseguir
futuramente ingressar nas melhores faculdades. No atual momento da educação
brasileira, a mídia tem divulgado a grande inserção de alunos negros e baixa renda
nas universidades, e conseguindo bolsa de estudo para cursar nível superior no
Brasil e no exterior com os programas do governo federal. Isto depende do interesse

13. de cada um não dependendo de direção, professores e funcionários, está dentro de
você lutar e vencer.
Enfim, podemos sim influenciar na melhoria da nossa escola incentivando os
alunos a estudar cada vez mais, colaborando com a educação dos discentes que na
11
escola estudam e participando de formação continuada para nos profissionalizar
para melhora nosso dia-a-dia no nosso ambiente de trabalho. Tratando os alunos e
outros funcionários da escola sempre com bom humor, com sorriso voluntario, com
aperto de mão caloroso e acima de tudo com dedicação as tarefas. Fazendo com
amor, bem feito, sem deixar para depois contagiando os colegas. Tendo atitudes de
colaboração, perguntando, entendendo e criando soluções em conjunto. Só
lembrando que o mundo somos nós que fazemos, por isso é necessário vestir a
camisa com amor e dedicação. Fiz a discussão com a colega Alice.
2.1.5 Homem, Pensamento e Cultura: abordagem filosóficas e antropológicas
Mostra um processo de construção da cidadania. Filosofia como instrumento
de reflexão e prática. Ética, moral e política. O ambiente físico e social. Relações
homem e natureza. Aspectos e valores culturais. Linguagem e comunicação. O
aluno deverá ser capaz de apropriar e criar condições teórico-práticas com as quais
problematizar, investigar e criticar as práticas escolares, com vistas à construção da
sua identidade de profissional da educação.
Sobre a importância de se mostrar um processo de construção da cidadania
escolhi falar sobre o que é política de educação inclusiva? Na qual teve também a
seguinte pergunta. Procure se informar na sua escola com os diretores, colegas e
professores. Depois procure saber, observando as práticas educativas, como e em
que condições essas políticas acontecem na escola. E não se esqueça de anotar
suas observações e reflexões, considerando a sua participação nessas práticas.
Nesta atividade será importante que você possa tomar pé do que é política de
educação inclusiva. Para isso, converse com os colegas da escola e pesquise em
outras fontes. Tão importante quanto saber o que é a educação inclusiva é saber se
na escola em que trabalha existe uma política de educação inclusiva e quais são os

14. valores (estéticos, éticos, políticos) que a orientam. É um exercício de entrevista,
observação e descrição da realidade escolar quanto a este tema específico.
Sabemos que a Educação Inclusiva se configura na diversidade inerente à
espécie humana, buscando perceber e atender as necessidades educativas
especiais de todos os sujeitos-alunos, em salas de aulas comuns, em um sistema
12
regular de ensino, de forma a promover a aprendizagem e o desenvolvimento
pessoal de todos. A prática pedagógica coletiva, multifacetada, dinâmica e flexível
requer mudanças significativas na estrutura e no funcionamento das escolas, na
formação humana dos professores e nas relações família-escola.
2.1.6 Relações interpessoais: Abordagem psicológica
Proporcionou a compreensão do diálogo entre Psicologia e Educação, através
do estudo das principais teorias psicológicas e suas implicações para a reflexão
educacional, promovendo acompreensão e análise dos fenômenos educacionais,
auxiliando em nosso cotidiano pessoal e profissional.
Contudo lançou a seguinte pergunta: como os pais acham que poderiam
participar do dia a dia da escola? E você, o que acha da participação dos pais na
escola? O que fazer para ajudar a melhorar essa articulação? Pense em alguma
estratégia para isso. Acredito que a participação dos pais no cotidiano escolar dos
filhos é um fator determinante para o desempenho do aluno na escola, tornando a
família a instituição importante no processo ensino-aprendizagem.
A presença da família no ambiente escolar não só colabora com o processo de
ensino aprendizagem, mas, como também na melhoria do ambiente familiar,
comportamento dos alunos e na participação dos mesmos nas atividades proposta
pelos docentes provocando uma melhor compreensão do processo de crescimento
eaprimoramento da reações

Não tenho dúvida de que a educação é a melhor herança que
recebi de meus pais e que pretendo deixar para meus filhos. É
a grande ferramenta para a redução das desigualdades sociais.
Se o filho do pobre tiver chances de se educar de forma
semelhante à do filho do rico, estaremos construindo um país
com igualdade de oportunidade e, em breve, uma nação muito

15. menos desigual. “Penso que esse deveria ser o foco de
qualquer governo no Brasil.” (Halfelld, 2008, pag. 19)
Quando se fala em importância da educação a concordância é generalizada,
mas nunca houve tantos pais desorientados sobre como ajudar seu filho a ser um
bom aluno. Muitos se atrapalham na hora de ajudar com a lição de casa, outros
13
trabalham demais, e falta tempo para participar de todas as atividades, reuniões e
apresentações escolares. Quem não conhece uma mãe que se afoga em culpa por
perder uma apresentação do filho na escola? Quantas não se perguntam o que
fizeram de errado para seus filhos odiarem tanto as aulas?
A melhor maneira para se tentar sanar parte do problema seria ajudar a
despertar nos filhos a curiosidade intelectual e fazê-los cultivar o apreço pelo
estudo? Para tarefa tão complexa, não existe uma fórmula mágica que, aplicada à
risca pela família, resultará num aluno exemplar mas ajudá-lo e entender a
importância que a educação tem em nossas vidas ajudaria bastante.
2.1.7 Educação, Sociedade e Trabalho: Abordagem sociológica.
Enfatiza o processo de transformações muito rápidas que foram inauguradas há
poucas décadas. A revolução tecnológica, com a introdução, em escala crescente,
da informática, da robótica, das experimentações genéticas, das telecomunicações,
tem mudado bastante a vida das pessoas.
Assim foi proposto que fizessemos uma pesquisa sobre as biografias de
Durkheim e Marx. Procure verificar a trajetória dessas vidas, onde nasceram, a
origem social, o que os motivou a construir suas ideias e obras, o que defendiam,
como pensavam o mundo. Verifique na biblioteca de sua escola. A internet também
é uma boa opção de pesquisa.
Émile Durkheim nasceu em Épinal, na Lorraine no dia 15 de abril de 1858.
Descendente de uma família judia. Iniciou seus estudos filosóficos na Escola Normal
Superior de Paris, indo depois para Alemanha. Ainda menino decidiu não seguir o
caminho dos familiares levando, pelo contrário, uma vida bastante secular. Em sua
obra, por exemplo, explicava os fenômenos religiosos a partir de fatores sociais e
não divinos. Tal fato não o afastou, no entanto, da comunidade judaica. Muitos de
seus colaboradores, entre eles seu sobrinho Marcel Maus formaram um grupo que
ficou conhecido como escola sociológica francesa.

16. No entanto, Marx era, antes de tudo, um revolucionário. Sua verdadeira missão
na vida era contribuir, de um modo ou de outro, para a derrubada da sociedade
capitalista e das instituições estatais por estas suscitadas, contribuir para a
libertação do proletariado moderno, que ele foi o primeiro a tornar consciente de sua
posição e de suas necessidades, consciente das condições de sua emancipação.
14
2.1.8 Gestão da Educação Escolar
Reflete sobre a administração ou gestão da escola: as principais concepções e
abordagens, tomando a como uma disputa de projetos, cujos desdobramentos
implicam formas de organização e gestão das escolas e a efetivação da educação
como direito social.
Propôs que escolhêssemos de cinco a sete pessoas entre pais, mães,
professores, colegas funcionários e estudantes, e faça as seguintes perguntas: quais
são as funções da escola hoje em dia? O que a escola representa para a cidade,
para o bairro?
No geral a resposta de alguns professores foi que função da escola é de
possibilitar acesso à emancipação humana e transformação social através da
transmissão de saberes historicamente sistematizado pela humanidade. E que a
escola tem como objetivo formar o cidadão, isto é, construir conhecimentos, atitudes
e valores que tornem o estudante solidário, crítico, ético e participativo. Para isso, é
indispensável socializar o saber sistematizado, historicamente acumulado, como
patrimônio universal da humanidade, fazendo com que esse saber seja criticamente
apropriado pelos estudantes, que já trazem consigo o saber popular, o saber da
comunidade em que vivem e atuam.
É necessário que nosso pensamento se desenvolva
coerentemente, com clareza, para que possamos comunicar
nossas ideias de forma convincente para quem lê. Precisamos,
portanto, organizar e estruturar nossas ideias. (Silva, 2008,
pag. 20)
As respostas variam de acordo com o conhecimento de cada um, quando se
pergunta para os funcionários qual a função da escola a resposta é a que está de
acordo com o PPP da escola. Que é o de educar e ensinar para a vida, formar

17. cidadãos consciente de seus direitos e de seus deveres. Muitos dos pais e alguns
alunos que não tem conhecimento de qual é a verdadeira função da escola
acreditam que a escola é somente para ensinar as disciplinas curriculares
obrigatórias.
15
A escola representa um elo entre o conhecimento e a comunidade escolar,
dando uma oportunidade a todos de se tornarem cidadãos capazes de transformar a
sociedade em que vivem, essa foi a opinião de todos sobre o que representa a
escola para a cidade e para o bairro.

2.2 II MÓDULO
2.2.1 Produção Textual na Educação Escolar
Nesta disciplina os alunos estabeleceram um contato inicial com as normas,
estruturas e gêneros da redação oficial, desenvolverndo suas habilidades de escrita
e leitura. Acreditando na importância da leitura e da escrita no desenvolvimento
social me pospus execulta uma biografia. A pessoa escolhida por foi minha esposa;
pois a historia de vida dela e um grande exemplo que quando a gente tem um sonha
termos que acreditar, lutar e vencer.
Biografia de Eliane da Silva Costa.
Nascida no dia 25 de agosto de 1979, na cidade de Itinga, estado do Maranhão,
Eliane da Silva Costa e foi registrada em 13 de janeiro de 1980.
Segundo ela, quando criança, viveu sua infância rodeada de familiares e amigas
crescia feliz numa pequena cidade, linda e cheia de simplicidade, a sua infância foi
muito proveitosa com brincadeiras puramente ingênuas e de grande prazer, infância
bem vivida na cidade que nasceu. Afirma que gosta muito da cidade onde nasceu;
porque lembra de muitos momentos felizes que passou quando criança. Demonstra
ser o orgulho de seus familiares; pois sempre sobressaindo- se na escola tendo total
dedicação e determinação em tudo ao seu redor. Na adolescência a aprendeu a
ganhar dinheiro vendendo matérias escolares na escola onde a mesma frequentava
no período da tarde. Ela ajudava sua mãe na venda desses produtos, que sua mãe
comprava para revender. Sua entrada na faculdade foi realização um sonho de

18. muito anos que esperava. Atualmente terminou a sua Faculdade de Licenciatura
Plena em Letras. E trabalha como professora.
16
2.2.2
. Direito Administrativo e do Trabalho
Estuda os conteúdos essenciais para a compreensão da ciência do Direito,
importantes para nossa formação profissional. O Direito Administrativo, o Trabalhista
e o Constitucional. Neste último, ressaltando a Constituição Federal, instrumento de
garantia dos direitos fundamentais do trabalhador e de consolidação da cidadania.
Nesse sentido escolhi falar como a educação pode contribuir para que
tenhamos uma sociedade mais cidadã? Como a escola onde você trabalha pode
desenvolver em cada um dos estudantes e educadores sua responsabilidade de
cidadãos?
Acredito que a escola representa um papel fundamental dentro da sociedade
pós a educação tem sido uma constante interação entre a população, pois despertar
um olhar dentro da cidadania, principalmente nos alunos. É na escola que
acontecem as primeiras e mais importantes interações sociais, geralmente sob os
olhos atentos dos educadores. No estabelecimento de ensino o discente aprende a
importância de um grupo, que por menor que seja já é o princípio, a base para a
sociedade. Por que a educação é um processo de transmissão de culturas, saberes,
conhecimentos; é um processo de socialização que pode ocorrer de maneira
informal, no cotidiano, pela família ou pela sociedade ou de maneira formal, com
métodos e práticas pedagógicas, com conhecimentos e aspectos culturais que só
encontra dentro da escola.
Sabemos que interação entre alunos aconteça em pequeno grupo de estudante
na escola, aparti daí o papel de cada discente é importante e peça fundamental para
interação entre os colegas. A partir disto, desta vivência o ensino aprendizagem ele
irá desenvolver-se como cidadão, afinal seu papel como cidadão dentro da
sociedade será o de participação e de grande importância em um grupo maior dentro
da sua vida social. Por que a educação tem que alcançar dimensões significativas,

19. para processo ensino-aprendizagem e torne-se uma realidade presente na relação
entre os sujeitos e sociedade. Nessa relação, a educação se constitui numa
construção do conhecimento que é pautado na busca de novos saberes, novas
práticas e significações. E assim a educação será concebida não só como
transmissão de conhecimento para o aluno ou o cidadão, mas respeitando a
autonomia desses sujeitos.
17

2.2.3 Legislação Escolar
Fala sobre as leis que norteiam e regem a educação brasileira, que garatem a
funcionalidade da educação gratuita e de qualidade para todos os cidadãos
brasileiros. Nesse sentido fiz um levantamento dos problemas educacionais que
verifiquei na comunidade atendida pela escola em que eu trabalho. Porque sabemos
que problemas educacionais que ocorrem em várias áreas, como financeiras,
culturais, sociais e pedagógicas, mas, para que haja mudança, deve ser feito um
levantamento dessas dificuldades por meio de um diagnóstico da realidade e da
busca das melhores formas possíveis para a elaboração de um projeto eficiente e
eficaz. Com a participação de todos nas ações, podemos concretizar os objetivos
para atingir a modificação e transformação desse desequilíbrio que se reflete na
evasão escolar, em traumas psicológicos e nos processos pedagógicos educativos.
Os processos de avaliação escolar também contribuem para essa crise no sistema
educacional, pois a falta de diálogo entre o professor, o aluno, a escola, a família e a
comunidade geram distância e falta de comprometimento, e estes se eximem de
suas responsabilidades, contribuindo para o desrespeito e as diferenças e gerando a
exclusão escolar.
“Quando as necessidades não são atendidas, o resultado é a
frustração. A frustração também pode ser uma motivação
poderosa para a ação humana. Diversos tipos de
comportamento no ambiente de trabalho são produzidos pela
frustração.”(Maximiano, 2006, pag. 183)
A escola não deve ser um espaço social dominante, ela pode modificar as
ideias desse tipo de pensamento e ensinar aos alunos, modificar esse pensamento.

20. Há algum tempo atrás, não muito distante muitas escolas eram desse tipo, hoje em
dia estamos passando por um processo de mudanças.
18

2.2.4 Gestão Democrática nos Sistemas e na Escola.
Aborda os seguintes temas:a educação brasileira; gestão democrática da
educação; financiamento da educação básica e gestão financeira da escola; gestão
democrática da escola e o Projeto Político Pedagógico. Nesse sentido o pratique
definitivo propôs que se fizesse uma pesquisa sobre a situação atual da educação
básica no brasil. e também, coletar em uma escola que tenha conselho escolar.
Discorrer sobre as falas significativas coletadas junto aos integrantes do conselho
escolar ou em contato com alunos, pais de alunos e funcionários com foco em como
funciona o conselho escolar, suas dificuldades, metas e participação efetiva na
escola.
A seguir você irá falar sobre as mudanças ocorridas na educação básica com a
implementação do fundeb e relatar como funciona o repasse de verbas para
funcionamento da escola que você irá pesquisa e qual o destino dessa verba. Para
finalizar o desenvolvimento do seu trabalho, escreva sobre a importância do projeto
político pedagógico (ppp) para a organização do sistema escolar e acrescente dados
sobre como se estrutura o ppp da escola pesquisada, quais as suas metas e como o
educador se apropria desse documento ao longo do ano letivo.
É importante ter em mente que não tem ensino de qualidade para todas as
crianças do nosso país, em todas as regiões do Brasil, nas zonas urbanas a falta de
matérias pedagógicos, estrutura física, em estados ricos e pobres se não forem
ampliados os recursos disponíveis para o setor educacional. Ou seja, devemos
compreender que o problema do financiamento da educação no Brasil não se
resolve apenas com o aperfeiçoamento de aspectos gerenciais ou com a diminuição
de desvios, é imprescindível o aporte de novos recursos. Também não devemos
esperar que o Fundeb seja a solução de todos os problemas educacionais do país,

21. mas um pequeno passo para a construção de uma educação básica de qualidade e
para todos os brasileiros. Esse pratique foi um dos trabalhos que fiz no curso que
mais me chamar atenção para a educação como um aprendizado contínuo; pois o
meu processo de ensino aprendizagem foi bem satisfatório; pois abordou vários
temas importantes que antes tinha muita dificuldade. Mas hoje acredito que posso
contribuir sobre esses temas abordados na disciplina.
19
2.2.5 Trabalho Escolar e Teorias Administrativas.
Acredito que a preocupação básica deste módulo é analisar diversas
abordagens da prática administrativa nas organizações, focalizando em particular
aquelas desenvolvidas na escola.
O pratique definitivo propôs que se fizesse uma pesquisa sobre ao nos
depararmos com a escola e o contexto escolar, encontremos várias situações
cotidianas, algumas fáceis de resolver, outras mais difíceis. Pensando-nos diversos
desafios que enfrentamos na tarefa de trabalhar na escola, elabore um relatório
sobre algumas das dificuldades encontradas nas escolas (pode ser na você
trabalha). Não se esqueça de elencar as dificuldades administrativas os contextos
históricos (teorias da administração), as práticas para solução de problemas (na
escola), as políticas públicas, os planejamentos (da escola) e as posturas éticas ou
antiéticas (se houver). Ao finalizar faça uma análise de sua escola (pontos positivos
e negativos) conforme seus conhecimentos adquiridos nesta disciplina.
Temos dentro da escola hoje diversos desafios e diante de alguns dos seus
maiores desafios, observamos a indisciplina e as faltas de limites dos alunos, que
geram situações cada vez mais agravantes dentro do ambiente escolar, observaram
como o gestor vem trabalhando para reverter este problema, destacando que ele
deve ter capacidade para mediar os conflitos e solucionar os problemas vindos do
cotidiano escolar. Ouvimos quase sempre questionamentos como, participação da
família e sua responsabilidade na questão de inserir limites e valores em seus filhos
para que os mesmos consigam conviver em sociedade; a interação professor-aluno,
sendo este um fato muito importante na busca da resolução destes problemas
destacando a visão da sociedade e também a relevância do trabalho entre a

22. comunidade escolar, psicólogos, conselho tutelar e até mesmo polícia na busca do
resgate da disciplina.
Acredito que as escolas públicas, de forma geral estão passando pelo mesmo
problema. Escolas pouco aptas a lidar com violência e indisciplina. Muita coisa
mudou em tão pouco tempo, os valores morais anteriormente defendidos com os
melhores para uma boa formação do ser humano, atualmente não se dar o mesmo
crédito, não tem o mesmo efeito. A escola passa por um processo de transição que
ela mesma, a partir de seus atores, não está sabendo lidar com os problemas
sociais que a atingem.
20
2.3 III MÓDULO
2.3.1 Técnicas de Redação e Arquivo
Constitui um dos instrumentos mediadores na sua formação. Ele tem por
objetivo central contribuir para que você seja habilitado ao exercício de uma função
técnico-administrativa na escola. Assuntos tratados: linguagem, comunicação,
interação, documentação, leis, arquivos e, principalmente, escrituração escolar.
Pois a organização e habilidades para um bom exercicio da função fez com o
pratique definitivo que propôs que se fizesse uma pesquisa sobre na escola onde
você trabalha (ou em outras escolas de sua cidade) como estão os arquivos, se
ainda são tradicionais, se são tradicionais e informatizados ou se estão
muito informatizados fosse bem pertinente. Pediu também que Relatassémos o que
observamos. E se verificamos que a escola (ou nas outras da cidade) tinha
arquivos tradicionais, explicando porque elas ainda têm esse tipo de arquivo, o que é
necessário para que elas possam iniciar o processo de transição de arquivo físico
para arquivos informatizados.
A pesquisa foi realizada na Escola Gonçalo vieira no que diz respeito à forma
tradicional, a maioria dos arquivos está organizado como tal, onde observamos que
os arquivos estão armazenados em armários onde os mesmos possuem os ficheiros
são fisicamente num local central, e os sistemas de armazenamento são geralmente
fáceis de entender, pois cada arquivo está organizado de várias maneiras, inclusive
por ordem alfabética, por assunto ou habilidade, numericamente, por data, por local
ou por ordem de importância. Com a quantidade de informação que observamos

23. durante a pesquisa na escola em questão, nos fez perceber que a rotina do dia-a-
dia de trabalho na secretária é grande, e para os profissionais que atuam nessa
área isso não deve se tornar um problema. Segundo eles para isso, é necessário
implantar medidas que visem à racionalização da produção documental; que
garantam as condições mínimas de conservação dos documentos.
Mas ao se considerar que atualmente, há grande desperdício de material, tempo
do funcionário, espaço físico, gerando custos bastante expressivos para a escola e
os cofres públicos, isso parece fazer sentido. Recomenda-se que tecnologias como:
a digitalização e microfilmagem sejam utilizadas com base em critérios arquivísticos
e sua implantação esteja sustentada por uma política integrada de gestão de
20
documentos. Caso contrário, essas tecnologias podem acabar por acentuar alguns
problemas já existentes, como é o caso do aumento do volume de documentos
produzidos.
2.3.2 Estatística Aplicada à Educação
Este módulo teve como objetivo refletir a partir da Estatística Básica sobre as
ferramentas consolidadas pelo uso e pela ciência, disponíveis a todos, que auxiliam
na tomada de decisão. A Estatística se interessa pelos métodos científicos para
coleta, organização, resumo, apresentação e análise de dados, bem como na
obtenção de conclusões válidas e na tomada de decisões razoáveis baseadas em
tais análises. Algumas vezes, o termo Estatística é empregado para designar os
próprios dados ou números, por exemplo, estatística de empregados, de acidentes,
etc.
O pratique definitivo propôs que se fizesse uma pesquisa na escola que
trabalhamos era para Construir duas tabelas que represente a distribuição de
frequência com intervalos de classes de 5 (cinco) turmas de alunos de uma
determinada escola onde você trabalha, uma tabela que conste o número de evasão
de alunos da escola e outra tabela que conste o número de alunos com baixo
rendimento nas avaliações bimestrais.
A pesquisa foi realizada nas turmas da EJA que funciona no período noturno
da Escola Municipal de Ensino Fundamental Gonçalo Vieira, da zona urbana da
cidade de Breu Branco- Pa. Através da pesquisa realizada, importantes informações
foram levantadas que ajudaram a compreender os reais motivos que levam a evasão

24. escolar especificamente na turma da EJA. Muito mais que compreender nos levou
também a refletir em como existem fatores determinantes que influenciam no
processo de ensino-aprendizagem.
A evasão infelizmente está presente no contexto da EJA por diversos motivos,
dentre eles destacam-se o cansaço físico, pois a grande maioria dos alunos opta por
estudar na EJA devido a trabalhar durante o dia e estudar no período da noite, o
horário de início das aulas também é uma dificuldade, a falta de incentivo da família
e a dificuldade em aprender contribuem em grande peso para que os alunos da EJA
evadam. Mediante das situações o que mais nos chamou a atenção foi o fato de que
a grande maioria dos alunos quer estar na EJA, apesar do mercado de trabalho ser
exigente, eles voltaram a estudar por vontade própria, por acreditarem que o estudo
21
tem grande relevância em suas vidas e faz diferença sim, pois acreditam que se não
tivessem abandonado os estudos suas vidas seriam melhores, destacando que os
alunos da EJA em sua maioria, apesar das dificuldades não tem vontade de
abandonar os estudos, muito pelo contrário, desejam não apenas concluir o Ensino
Fundamental e o Ensino Médio, mas também chegarem a faculdade e até mesmo a
pós- graduação. A tabela demonstra o número de evasão da turma abaixo
relacionada:
Turmas Número de evasão por turma
1ª EJA A 26
2ª EJA A 24
2ª EJA B 33
3ª EJA A 42
4ª EJA A 15
Total de alunos: 140
A tabela abaixo demonstra o número de alunos com baixo rendimento.
Turmas Nº de
Alunos
Frequência
1ª EJA A46 25
2ª EJA A39 15

25. 2ª EJA B48 18
3ª EJA A53 12
4ª EJA A46 8
Total: 68

22

2.3.3 Administração de Materiais
Este tem como objetivo conhecer e desenvolver habilidades básicas
necessárias à administração de materiais, equipamentos e recursos naturais e
didáticos no ambiente escolar, bem como aos cuidados de manutenção e
conservação do patrimônio público por meio de reflexões sobre um contexto
educacional democrático e cidadão, com vistas ao desenvolvimento de um perfil
profissional técnico, gestor e educador.
Contudo uma pesquisa foi solicitada com os seguintes questionamentos:
verifique, na secretaria da escola em que você trabalha quais são os bens públicos
permanentes existentes, relacione-os e faça um registro fotográfico. Verifique ainda
se os bens listados possuem alguma marca, número (tombamento) ou documento
que os identifiquem como tal. Em caso positivo, descreva-o. Aproveite e analise os
registros de inventário de sua escola. Verifique se eles obedecem à frequência do
inventário. Verifique se o patrimônio de sua escola aumentou ou diminuiu nos
últimos cinco anos.
Um fator importante da pesquisa realizada na secretaria da Escola Municipal
de Ensino Fundamental Gonçalo Vieira que os bens públicos permanentes
existentes. Sabemos que as matérias permanentes possuem vida útil superior a dois
anos e que em razão da utilização, não perdem a identidade.
Quanto à identificação da classificação dos bens, se permanente na secretaria
da Escola Municipal de Ensino Fundamental Gonçalo Vieira ou de consumo, a
serem registrados no sistema de controle de materiais, observa-se a categoria
econômica da despesa informada na nota de empenho.

26. Acredito que todos os bens de natureza permanente, que se encontram na
secretaria da escola são adquiridos pelo poder público, necessitam de cadastros em
sistema próprio de gerenciamento, visando controle dos bens patrimoniais como:
As incorporações e baixas dos bens existentes; a localização dos bens; a
movimentação de bens e os responsáveis pelos bens.
Um bem ao ser adquirido pela prefeitura, deve ser registrado pelo Setor de
Patrimônio, mediante documento comprobatório de aquisição, pelo qual efetua- se o
registro no Sistema Patrimonial gerando o número da plaqueta com a numeração
23
específica de identificação a cada bem, sendo que, após a liquidação e pagamento
concretiza-se o tombo para a respectiva Secretaria.
Assim, todos os equipamentos que existem na secretaria da EMEF Gonçalo
Vieira; após o tombamento consiste na formalização da inclusão física do bem
patrimonial no acervo do órgão, com a atribuição de um único número por registro
patrimonial. Pelo tombamento aplica-se uma conta patrimonial do Plano de Contas
do órgão a cada material, de acordo com a finalidade para a qual foi adquirido.
Conforme rotina de procedimento na Administração Pública de Breu Branco.
Sabemos que todo registro físico a identificação através de plaqueta fixada no
bem, por colagem ou rebitamento, o qual conterá o número de registro patrimonial.
Na colocação da plaqueta observa-se que o local da afixação deve ser de fácil
visualização nos equipamentos que tem dentro da secretaria na Escola Municipal de
Ensino Fundamental Gonçalo Vieira, preferencialmente na parte frontal do bem e,
além disso, deve-se evitar a colagem em áreas de fácil deterioração, lugar que não
ofereça boa aderência ou sobre alguma indicação importante do bem. Os bens
patrimoniais cujas características físicas ou a sua própria natureza impossibilitem a
aplicação de plaqueta, também terão número de tombamento, mas serão marcados
e controlados em separado.
2.3.4 Contabilidade na Escola
A presente disciplina tem o propósito de debater sobre a Contabilidade
como ferramenta necessária ao desenvolvimento humano, apresentar a origem
e a aplicação dos recursos da educação básica pública no Brasil. Nesse sentido o
pratique definitivo propôs que se fizesse uma pesquisa em nossa escola de trabalho
qual o seu patrimônio registrando: bens, direitos e obrigações.

27. Um fator importante da pesquisa realizada na Escola Municipal de Ensino
Fundamental Gonçalo Vieira sobre o patrimônio registrado de bens, direitos e
obrigações.
Sabemos que o patrimônio da Escola Municipal de Ensino Fundamental
Gonçalo Vieira pode ser definido como sendo o conjunto de bens, direitos e
obrigações suscetíveis de depreciação econômicos obtidos através de compra,
doação ou outra forma de aquisição, devidamente identificado e registrado
contabilmente. Acredito que em outras palavras podemos dizer que o patrimônio
24
escolar é o conjunto de bens móveis e imóveis que formam a parte física e material
da escola e que, quando postos em uso, não estão sujeitos a danificações
imediatas.
Porém, sabemos que a Escola Municipal de Ensino Fundamental Gonçalo
Vieira com todos os seus bens materiais é um exemplo claro de bem público de uso
da coletividade, por isso todos tem direito de usar. Pois não pertence ao governo,
nem ao diretor, nem ao professor e tão pouco aos alunos. Mas sim pertencente a
todos da sua comunidade escolar e por certo um Patrimônio Público, mantido com
recursos das pessoas que a utilizam.

28. 25
2.4 PONTOS OBSERVACIONAIS
2.4.1 Positivos
Encerramos o curso com grande vitória, pois estudei os três módulos, tive
palestras de formação, onde muitas dúvidas foram sanadas.
Foi gratificante fazer o curso profuncionário, pois me atualizei, adquiri novos
conhecimentos, que, com certeza irá me ajudar no dia-a-dia do meu trabalho, sem
contar com a gama de conhecimento que adquirir e com certeza o retorno de tudo
isso será o reconhecimento profissional dentro e fora do nosso ambiente de trabalho.
Durante todo o curso foram nos oferecidos subsídios para participarmos dos
eventos, das aulas, das práticas com um único objetivo: nossa melhoria na
qualificação profissional, a fim de melhorar nosso desempenho nas tarefas
educativas.
Enfim, acredito que me tornei uma pessoa melhor profissional cada vez mais
competente e como consequência, meu ambiente de trabalho tornou-se mais
significativo e acolhedor dentro dos conhecimentos que tive a oportunidade de
adquirir. Acredito ainda que este curso retrata, fielmente, o quanto evoluímos e
quanto podemos contribuir para o desenvolvimento educacional no nosso trabalho.
2.4.2 Negativos
O curso é dependente da tecnologia para que se possa execultar os trabalhos e
eventuais problemas nos equipamentos comprometem muito os envios de trabalhos
e possíveis contatos para tirar algumas dúvidas. Por não haver uma presença física
do professor e dos alunos na sala de aula os alunos podem não prestar atenção nas

29. atividades, não solucionar eventuais dúvidas, ou seja, pode não haver um 100% de
aproveitamento dos módulos. O curso necessita de muita dedicação por parte do
aluno, uma vez que geralmente são poucas aulas presenciais uma por semana e
para compensar a falta de aulas o curso exige uma grande quantidade trabalhos
complexos e discussões, se o aluno não se empenhar ele não absorverá o conteúdo
e ira se prejudicar no curso. Limitação nas discussões, as limitações nas discussões
ocorem, geralmemte quando não há um professor interagindo o tempo todo com o
aluno para orientar as discussões e tirar possíveis dúvidas.
26
Talvez ainda seja um ponto negativo a demora em alguns casos de respostas
do professor às dúvidas do aluno. Deve-se levar, também, em consideração que
cada pessoa possui seu canal de aprendizagem, ou seja, uns aprendem melhor
lendo, outros lendo e escrevendo e outros lendo escrevendo e fazendo. É claro, que
por qualquer que seja a sua forma de aprender é possível desenvolver suas
habilidades dentro de um curso a distância, o que pode ou não elevar o seu nível de
aprendizagem.

30. 27
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Finalizando a escrita deste trabalho, através do meu memorial conclusivo
descritivo, confesso que me fez perceber que os saberes construídos ao longo do
curso de técnico em secretaria escolar de minhas experiências ainda são bem
satisfatória para darem conta de toda complexidade profissional. Como técnico em
secretaria escolar e pesquisador consciente de minhas responsabilidades
profissionais, pretendo dar um retorno para os profissionais que trabalham comigo
do muito que aprendi com o curso, incentivando-os a se tornarem pesquisadores de
seus próprios conhecimentos.
De fato não podemos negar que esses fatores nos elevam a um patamar de
descobertas e inovações. É essencial lembrar um dos paradigmas do
desenvolvimento humano, resume-se em “Aquilo que uma pessoa se torna ao longo
da vida depende fundamentalmente de duas coisas: das oportunidades que teve e
das escolhas que fez”. É fato, se colocarmos nosso pensamento, veremos que
somos frutos das oportunidades que tivemos ao longo da vida e das escolhas que
estamos fazendo no decorrer dela. E essas escolhas são fatores determinantes em
nossa trajetória pessoal.
Fazer escolhas, tomar decisões, optar por definições no rumo de nossa
existência é o que faz nos dizer que as nossas decisões na vida são ações delas
decorrentes e que nos fazem ser o que somos. Em muitos momentos fazemos
indagações ou buscamos responsáveis por aquilo que não deu certo, ou que não

31. veio a acontecer, ou que tenha acontecido em nossa vida tanto pessoal como na
profissional.
Além do aprendizado técnico, os módulos contribuíram para a nossa formação
profissional, com reflexões e condições para saber lidar com tudo o que foi
construído durante o curso. Ser educador escolar, funcionário da educação, implica
competências mais complexas, exatamente as que nós profissionais estamos
tentando desenvolver com esse ano concluído, buscando cada vez mais
aperfeiçoamento no trabalho e na vida, evoluindo, discutindo se aprofundando nos
temas abordados nos módulos.
28
Durante as 17 disciplinas estudadas procurei crescer como pessoa e como
profissional é ver além da chance para estudar, praticar sempre com satisfação e
acertando que os educadores são indispensáveis e comprometidos com a ética e a
educação de qualidade para todos.
Os desafios e as etapas serão vencidos com experiências vividas, com
informações importantes em cada disciplina, o que fez ampliar os conhecimentos e
desenvolver cada vez melhor o papel do funcionário da escola como educador e
cidadão, construindo e organizando novas identidades e novos perfis para o Brasil.
Embora que eu já estudei em um curso de graduação em Licenciatura Plena
em Pedagogia, o Profuncionário me ensinou muita coisa, principalmente a trabalhar
em grupo, a compartilhar mais os conhecimentos adquiridos no curso e no meu dia a
dia como educador. Já tenho colocado em prática na escola onde trabalho, muitas
coisas que aprendi, uma delas é ajudar na educação dos alunos, tendo em mente
mais conhecimento e argumentos para expor a eles, e na forma como tenho que me
portar como educador da rede pública municipal.
Só tenho a agradecer por participar do Curso Técnico em Secretaria Escolar
não só pelos conhecimentos adquiridos, mas pela valorização proporcionada ao
Agente Educacional, e pela integração da turma com a nossa tutora Catiane.
A minha auto avaliação acredito que em meios tão adversos de aprendizado eu
tive um resultado excelente.
Enfim, finalizo a minha conclusão desejando a todos os participantes que
continuem o aprendizado para o crescimento pessoal e profissional contínuo.

32. 29

4. REFERÊNCIAS

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e
Tecnológica.Educadores e Educandos: tempos históricos / Maria Abádia da
Silva. 4 ed. (atualizada e revisada) – Cuiabá: Universidade Federal do Mato Grosso /
Rede e-Tec Brasil, 2012.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e
Tecnológica. Funcionários de escolas: cidadãos, educadores,
profissionais e gestores/ João Antonio de Cabral Molevade. 4 ed. (atualizada e
revisada) – Cuiabá: Universidade Federaldo Mato Grosso / Rede e-Tec Brasil, 2012.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e
Tecnológica. Gestão em Educação Escolar / Luiz Fernandes Dourado. 4 ed.
(atualizada e revisada) – Cuiabá: Universidade Federal do Mato Grosso / Rede e-
Tec Brasil, 2012.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e
Tecnológica. Teorias Administrativas/ José Vieira de Sousa. Brasília: Universidade
de Brasília, 2009.

33. Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e
Tecnológica. Gestão Democrática nos sistemas e na escola / Regina Vinhaes
Gracindo. Brasília: Universidade de Brasília, 2009.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e
Tecnológica. Relações interpessoais: abordagem psicológica/ Regina Lucia
Sucupira Pedrosa. 4 ed. (atualizada e revisada) – Cuiabá: Universidade Federal do
Mato Grosso / Rede e-Tec Brasil, 2012.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e
Tecnológica. Educação, Sociedade e Trabalho: abordagem sociológica da
educação / Ricardo Gonçalves Pacheco e Erasto Fortes Mendonça. 4 ed.
(atualizada e revisada) – Cuiabá: Universidade Federal do Mato Grosso / Rede e-
Tec Brasil, 2012.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e
Tecnológica. Homem, pensamento e cultura: abordagem filosófica e
antropológica: formação técnica/ Dante Bessa. 4 ed. (atualizada e revisada) –
Cuiabá: Universidade Federal do Mato Grosso / Rede e-Tec Brasil, 2012.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e
Tecnológica. Informática Básica/ João Kerginaldo Firmino do Nascimento. 4
ed. (atualizada e revisada) – Cuiabá: Universidade Federal do Mato Grosso /
Rede e-Tec Brasil, 2012.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e
Tecnológica. Produção Textual na Educação Escolar. Elaboração / Olga Cristina
Rocha de Freitas.4 ed. (atualizada e revisada) – Cuiabá: Universidade Federal do
Mato Grosso / Rede e-Tec Brasil, 2012.
Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e
Tecnológica. Direito Administrativo e do Trabalho / Walter Candido
Borsato de Moraes. 4 ed. (atualizada e revisada) – Cuiabá: Universidade
Federal do Mato Grosso / Rede e-Tec Brasil, 2012.

34. Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e
Tecnológica. Fundamentos e Práticas na EaD / Artemilson Alves de Lima. ed.
(atualizada e revisada) – Cuiabá: Universidade Federal do Mato Grosso / Rede e-
Tec Brasil, 2012.
HALFELD, Mauro. Investimentos – 3ª edição – Editora Fundamento Educacional
Ltda, 2008.
LÉVI, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamentona era da
informática. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993.
MAXIMIANO, Antônio Cesar Amaru. Introdução à administração – Edição Compacta
– Editora Atlas S.A., 2006.
RIBEIRO, Dr. Lair. Como Passar no Vestibular: use a cabeça & vença o desafio –
12ª edição – Meta Suporte Global Assessoria e Comercio Ltda, 1997.
SILVA, Laine de Andrade e. Redação – qualidade na comunicação escrita – 8ª
reimpressão - Editora IBPEX, 2008.

35. 29
ANEXO I
TERMO DE COMPROMISSO DO ALUNO
Francinaldo de Lima da Silva, aluno regularmente matriculado no curso de
Secretaria Escolar período do Curso de 2014/2016, comprometo-me a participar
das atividades especificas da Prática Profissional Supervisionada (PPS), de acordo
com o previsto no Projeto Pedagógico e no Regulamento do Curso.
Belém (PA), 30 de agosto de 2016.

36. _____________________________
Francinaldo de Lima da Silva

37. 30
ANEXO II
CARTA DE ENCAMINHAMENTO DO ALUNO PARA DEFESA DO MEMORIAL
Eu, Lourdiene Kelly Menezes, atesto que o aluno Francinaldo de Lima da Silva,
participou das orientações da Prática Profissional Supervisionada (PPS),
seguindo minhas recomendações, prazos e demais aspectos relativos à disciplina de
maneira satisfatória. Assim, considero-o apto a defesa do Memorial.
Belém (PA), 30 de agosto de 2016.
______________________________
Lourdiene Kelly Menezes

38. 31
ANEXO III
FICHA DE AVALIAÇÃO DE ENTREGA E DEFESA DO MEMORIAL
DISCIPLINA: Prática Profissional Supervisionada (PPS)
CURSO: Técnico em Secretaria Escolar
ALUNO: Francinaldo de Lima da Silva
DATA: 22 de Junho de 2016
ORIENTADORA: Lourdiene Kelly Menezes
PARTE I: TRABALHO ESCRITO
Critérios de Avaliação
Nota Coordenador Tutor
Propostado Polo Presencial
1.O memorial está bem encadeado 0,5
2.Nota-se no trabalho, a
0,5
capacidade/elaboração critica do aluno.
3.Os critérios básicos de formatação
0,5
foram seguidos.
4.A introdução apresenta claramente
0,5
os elementos básicos.
5.A redação é clara e organizada,
0,5
inclusive suas citações.
6.A Fundamentação teórica é coerente,
0,5
consistente e atual.
7.O Memorial elaborado constitui um
inventário das principais experiências0,5
adquiridas.
8.O trabalho articula os conteúdos
estudados nas disciplinas dos 03 0,5
Módulos.
9.A conclusão é coerente com o 0,5

39. desenvolvimento do trabalho.
10. Referência Biográfica 0,5
Nota obtida no trabalho escrito
PARTE II: DEFESA DE MEMORIAL
Critérios de Avaliação
Nota Coordenador Tutor
Propostado Polo Presencial
1.Qualidade do Material Exposição –
0,5
PowerPoint.
2.Estrutura e Sequência Científica do
0,5
Trabalho.

40. 32
3.Clareza e Fluência na exposição das
0,5
ideias.
4.Adequação da Imagem 0,5
5.Postura na Apresentação 0,5
6.Domínio do Assunto 0,5
7.Motivação 0,5
8. Tempo adequado para exposição do
0,5
tema (10 minutos).
9.Segurança durante a apresentação. 0,5
10. Importante do Memorial expressa
0,5
pelo aluno.
Nota obtida no trabalho defendido
CONSIDERAÇÕE
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ORIENTADORA: Lourdine Kelly Menezes
COORDENADORA : Daniela Acácio.
TUTORA PRESENCIAL : Catiane Monteiro Santos .
Anexos
Imagens relacionadas á trajetória do curso.