Funcionamiento de los servicios de educación especial.pdf

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1. FUNCIONAMIENTO DE LOSFUNCIONAMIENTO DE LOS
SERVICIOS DE EDUCACIÓNSERVICIOS DE EDUCACIÓN
ESPECIALESPECIAL
ORIENTACIONES GENERALES PARA EL

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2. EDGAR VALLADARES

3. La atención de las alumnas y
alumnos de educación especial que
presentan necesidades educativas
especiales “representan un
desafío” para el sistema
educativo nacional
Implica entre otras cosas:
Eliminar barreras
ideológicas y físicas
que limitan la
aceptación, el proceso de
aprendizaje y la
participación plena de
nuestros niños
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4. Identifica los componentes faltantes en el mapa
político mostrado en la siguiente diapositiva.

La siguiente diapositiva se mostrará durante
3 minutos.
Identificación
PARTE 2
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6. EDGAR VALLADARES

7. México ha suscrito diversos convenios internacionales
para promover la atención educativa para las personas
que presentan NEE, tales como los acuerdos derivados
de la conferencia mundial sobre educación para todos
“satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje y
la declaración de salamanca de principios, política y
práctica para las NEE.,1994 constituyendo así uno de
los principales fundamentos para la construcción de
una educación que responda a la “diversidad”
MARCO JURÍDICO NORMATIVO
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8. La educación especial está destinada a individuos con
discapacidades transitorias o definitivas. Así como
aquellos con aptitudes sobresalientes. Se atenderá a
todos los educandos de manera adecuada a sus propias
condiciones con equidad social. Tratándose de menores
con discapacidades, esta educación proporcionara su
integración a los planteles de educación regular
mediante la aplicación de métodos, técnicas y
materiales específicos.

ART 41 LGE
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11. Se garantiza que todos los alumnos sin
importar sus características, reciban una
educación de calidad a través de reconocer
atender a la diversidad, contar con un
currículo flexible que responda a las
diferentes necesidades, preocuparse por la
actualización del personal docente promover la
autogestión.


ESCUELA PARA TODOS
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12. El fortalecimiento de los servicios de EE requieren de
acciones encaminadas a asegurar su misión que es la de
favorecer el acceso, la permanencia y el egreso del
sistema educativo a los niños las niñas y los jóvenes
que presentan NEE asociadas principalmente a alguna
discapacidad, proporcionando los apoyos indispensables
dentro de un marco de equidad, pertenencia y calidad,
que les permita desarrollar sus capacidades al máximo
e integrarse educativa, social y laboralmente.
DESDE EDUCACIÓN ESPECIAL
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15. Detección inicial o exploratoria (análisis con el
maestro de grupo de la evaluación inicial o diagnostica
del grupo.
Evaluación más profunda del grupo (perfil grupal).
Proceso de evaluación psicopedagógica e informe
psicopedagógico.
Propuesta curricular adaptada.
Elaboración.
Puesta en marcha.
Seguimiento y evaluación, así como detección
permanente.
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19. Es la herramienta que permite especificar los apoyos y recursos
que la escuela brinda al alumno que presenta necesidades
educativas especiales para lograr su participación y
aprendizaje, por lo que su elaboración y seguimiento es
indispensable. Incluye la planeación de los recursos
profesionales, materiales, arquitectónicos o curriculares que
se ofrecen para que el alumno logre los propósitos educativos.
Es elaborada por el maestro de grupo y el maestro de apoyo;
participan la familia del alumno y el personal del equipo de
apoyo que se incluyó en el proceso de evaluación
psicopedagógica.
Propuesta curricular adaptada y/o
Propuesta de Intervención
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21. EDGAR VALLADARES

22. El equipo multidisciplinario en educación inicial, preescolar y
primaria está conformado por: maestros de grupo, 31 psicólogo,
trabajador social, maestro de comunicación, maestro de enlace a la
integración educativa, 32 terapeuta físico u ocupacional y auxiliares
educativos; en la medida de lo posible también lo conforman
especialistas, 33 en discapacidad intelectual, motriz, visual,
auditiva y autismo; asimismo, y a partir de la vinculación que se
tiene con las instancias correspondientes, se integran el maestro de
educación artística y el maestro de educación física.
El equipo multidisciplinario encargado de la formación para el
trabajo está conformado por maestros de enlace a la integración, 34
instructores de taller y/o maestros de formación para el trabajo, 35
psicólogo y trabajador social.
ORGANIZACIÓN
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