Funciones Básicas, N.Temporales,N.Corporales (1).pptx

funciones cognitivas básicas

1. Funciones Cognitivas Básicas. (Capacidades Generales) Prof. Ximena Oyarzo Velásquez 1. Niveles Temporales 2. Niveles corporales .

2. Definiciones y Competencias valoradas en evaluaciones de Test Estandarizados de Funciones Básicas. Evalúa 0 (autores: Jesús García y Daniel González). Prueba de Pre cálculo para predecir dificultades en el aprendizaje de las matemáticas en niños de 4 a 7 años de Neva Milicic y Sandra Schmidt (2011). Test de Orientación Espacial. Batería de Predominio Lateral. Examen Esquema Corporal. Test de Temporalidad.

3. Esquema Corporal. Ballesteros (1982) citado en García, J. (1992) define el esquema corporal como “la representación que tenemos de nuestro cuerpo, de los diferentes segmentos corporales, de sus posibilidades de movimiento y acción, así como de sus diversas motivaciones”. Concepto Corporal: Posterior a los tres años y aproximadamente hasta los siete, en el niño “comienza la concienciación de su propio cuerpo diferenciándose a sí mismo de todo lo demás” (Jiménez, J. 2003).

4. NIVELES CORPORALES. CONCEPTO CORPORAL Es el conocimiento intelectual que una persona tiene de su propio cuerpo. También se incluye el conocimiento que el menor tiene de las funciones que realizan las diferentes partes del cuerpo. D esde los 3 años hasta los siete, en el niño “comienza la concienciación de su propio cuerpo diferenciándose a sí mismo de todo lo demás” (Jiménez, J. 2003). Segmentos gruesos : cabeza-tronco-brazos-piernas. Segmentos finos : ojo-cejas-pestañas-oreja-nariz-mentón-frente-mejillas-cuello-boca

5. Examen Esquema Corporal 1. Conocimiento de su propio cuerpo. A. Segmentos gruesos (mostrar, tocar, ubicar, mover)

6. .

7. Esquema corporal - Lateralidad: diestra-zurda o cruzada. Derecha – Izquierda (7 años) (test de Lateralidad) - Transposición (11 años)

8. Batería de Predominio Lateral Material. Un juego de naipe de 30 naipes. Una cartulina de 25 x 15 cm. Perforada en el centro, 0,5 cm de diámetro. Un tubo de cartón o pvc . Un tejo de madera o caja de betún relleno. Una pelota de goma chica.

9. Manos: Diadocociencinesia : capacidad para realizar movimientos en forma rápida y sincronizada, semejantes y sucesivos. Ojo. Sighting (observación) Puntería. Pie. Rayuela. Shooting (tiro)

10. 2. Niveles Temporales 2.1 Tiempo social: partes del día- antes/después; día/noche; mañana, mediodía, tarde, noche, la fecha, la hora, el día, narra actividades. 2.2 Tiempo Universal: días la semana, los meses del año, las estaciones del año. ¿Qué día será mañana?-¿ayer? ¿Antes de ayer? ¿pasado mañana? 2.3 Tiempo grafo concreto. Secuencias. Tres láminas-4 láminas-5 láminas-6 láminas- 7 láminas- 8 láminas.

11. Orientación Espacial El espacio físico pasa a ser el contexto físico dentro del cual se orienta a partir de su cuerpo donde se relaciona con los objetos. Desde el momento que el individuo interioriza su realidad corporal organiza su propio espacio estabilizando su eje corporal, a la vez que va definiendo su lateralidad- delante-detrás-al lado, a la derecha, a la izquierda, arriba, abajo, abierto cerrado, lleno, vacío, cerca, lejos, vertical, horizontal, grueso, delgado, largo, corto.

12. Niveles corporales : Esquema corporal: (Segmentos) L ateralidad. Niveles temporales: T iempo social: (partes del día y narracción) T iempo universal: (días de la semana, meses, estaciones, año, fecha) S ecuencia temporales.

13. Test de Secuencia Temporales Vividas. 1. Fecha. 2. Días de la semana. 3. Concepto de tiempo y lugar. (adverbios) hoy, ayer, mañana, tarde- aquì , fuera, delante 4. Meses del año. 5. Estaciones del año. 6. Ubicación en el día de un año.

14. 7. Secuencias Temporales (3, 4, 5 tarjetas) Observaciones- análisis cualitativo.

15. Coordinación Visomotora. Esta contempla la ligazón existente entre los movimientos y los procesos perceptivos, que permiten la acomodación a los primeros a través de los datos entregados por los sentidos. Molina Costallat (1969, Cit. en Berdicewski y Milicic, 2011) Prueba Funciones Básicas (N.M) Evalúa 0 ( Grafomotricidad)

16. Discriminación Auditiva. Habilidades Fonológicas. Esta incluye la agudeza auditiva y la capacidad de apreciar y diferenciar semejanzas entre sonidos, sintetizarlos, y ser capaz de asociar estos sonidos a una imagen visual. Berdicewski y Milicic, (2011) Prueba Funciones Básicas (N.M) Evalúa 0

17. Conceptos Básicos matemáticos. Forma particular de lenguaje en que los conceptos son comunicados a través de símbolos. A través, del símbolo el niño/a logra generalizar y unificar los conceptos, lo que lo conducirá posteriormente a la abstracción. Los conceptos que están específicamente ligados al lenguaje aritmético se relacionan con: cantidad, dimensión, orden, relaciones, tamaño, espacio, forma, distancia y tiempo. Prueba de pre – Cálculo (N.M)

18. Percepción Visual Inicialmente la Percepción Visual es un proceso activo por el cual se organizan los datos que entregan el sentido visual en base a las experiencias previas con los objetos, formas, esquemas perceptivos de ellos, lo que les permite su posterior reconocimiento en tareas bidimensionales. Prueba de pre- Cálculo (N.M Evalec 0 ( acceso Visual)

19. Números ordinales Todos los sistemas numerales se caracterizan por tener un nombre y un símbolo para designar un número. Los números ordinales adquieren nombres y símbolo de los números romanos. ( sin embardo en esta edad se estiman series organizadas como 1°, 2°…) Prueba de pre- Cálculo (N.M )

20. Correspondencia Término a Término. Esta es un operación que se logra cuando el niño/a es capaz de aparear cada uno de los objetos de un grupo con cada uno de los objetos de otro grupo, teniendo objetos de ambas colecciones una relación entre sí; por ejemplo tazas y platos, flores y floreros. Prueba de pre- Cálculo (N.M)

21. Reproducción de figura y secuencia. Esta tiene como objetivo evaluar la coordinación vizomotriz, en el sentido de evaluar la percepción y la reproducción de formas. Esta supone un buen manejo de líneas rectas, curvas, ángulos, proporcionalidad y relación espacial. Prueba de pre- Cálculo (N.M) Evamat 0 ( Geometría) Evalúa 0 ( copia de dibujos)

22. Reconocimiento de figuras geométricas . Pretende evaluar la habilidad perceptiva visual y reconocimientos de las formas geométricas. Asociando el vocabulario geométrico con sus símbolos gráficos que lo representan. Prueba de pre- Cálculo (N.M) Evamat 0 ( Geometría)

23. Cardinalidad. El número es una propiedad del conjunto que indica su magnitud. Tras el concepto de número se encuentra la posibilidad de establecer correspondencia y equivalencia, de manera que cuando el niño/a establece la equivalencia entre dos conjuntos, quiere decir que establece que ambos poseen la misma propiedad numérica. Prueba de pre- Cálculo (N.M )

24. Solución de problemas aritméticos. Cuando se ha llegado al concepto de número, comienza a ser posible la realización de operaciones simples con ello. Una operación es una acción interiorizada, es decir, un proceso a través del cual se realiza una manipulación no ejecutada concretamente. Prueba de pre- Cálculo (N.M) Evamat 0 ( resolución de problemas)

25. Cantidad y conteo. Cantidad se denomina a todo aquello que es medible y susceptible de expresarse numéricamente, pues es capaz de aumentar o disminuir. Por otra parte el conteo establece una correspondencia uno a uno entre los objetos. Ejemplo: primero, segundo, uno, dos…etc. Tiene como característica el respeto al orden convencional. Evamat 0

26.   Reconocimiento y reproducción de números. Los números son propiedades que asignamos a los conjuntos y que se refieren a la magnitud de ellos. Forman parte de un sistema numeral y tienen un nombre y un signo que los representan. Prueba de pre- Cálculo (N.M)

27. Clasificación. Es el descubrimiento de propiedades de los objetos y la comparación mediante el establecer diferencias y semejanzas, permite que el individuo agrupe objetos formando clases. Evalúa 0

28. series. Estas consisten en ordenar sistemáticamente las diferencias de un conjunto de elementos de acuerdo a un criterio de magnitud. La adquisición de esta noción junto con la clasificación constituyen la base para la construcción del concepto número. Evalúa 0 Evamat 0 ( resolución de problemas/series)

29. Organización perceptiva. La organización perceptiva tiene relación con el conocimiento del medio ambiente por medio de los sentidos. “El alcanzar un nivel elevado en el dominio de esta habilidad permite al sujeto liberar el sistema atencional del control de estímulos y respuestas perceptivas y motores” (García, J. 1992). Es llamada organización en tanto, permite a nuestros estímulos seleccionar aquella respuesta a la que estamos atendiendo. Evalúa 0

30. lenguaje “Entendido como un medio del que se vale el individuo para relacionase con el mundo que lo rodea y para realizarse a sí mismo” (Berdicewski y Milicic, 2011). El lenguaje está a la base de las relaciones entre los sujetos, permite expresar los sentimientos y pensamientos a los otros miembros de la sociedad. Por ende es relevante evaluar la comprensión y expresión del lenguaje contextualizada en el niño/a, ya que mientras el menor no sepa pronunciar correctamente todos los sonidos de su idioma, no debe iniciar su alfabetización. Prueba de Funciones Básicas para predecir la lectura y la escritura (N.M) ( Lenguaje ítem n°45 -48)

31. Evalúa- 0 Capacidades Lingüísticas: Repetición auditiva y articulación : Discriminación auditiva. Repetición de palabras. Nombrar imágenes. Palabras y frases: Completacion. Habilidades Fonológicas: Conciencia Silábica y Conciencia Fonética.

32. Resumen Competencias de Pruebas Estandarizadas: Prueba de Funciones Básicas para predecir la lectura y la escritura(N.M): 1. Coordinación Visomotora. 2. Discriminación Auditiva. 3. Lenguaje.

33. Prueba de Pre cálculo, para predecir dificultades de las matemáticas en niños de 4 a 7 años. 1. Conceptos básicos. 2. Percepción visual. Correspondencia término a término. Números ordinales. Reproducción de figuras y secuencias. Reconocimiento de figuras geométricas. Reconocimiento y reproducción de números. Cardinalidad. Solución de problemas aritméticos Conservación.

34. Geometría Cantidad y conteo. Resolución de problemas ( series y ordinalidad). Evamat - 0

35. Evalúa- 0 Capacidades Cognitivas ( series, clasificación, organización perceptiva, letras y números y memoria verbal). Capacidades Espaciales ( copia de dibujos y grafomotricidad) Capacidades Lingüísticas ( palabras y frases, recepción auditiva y articulación y habilidades fonológicas). Niveles de adaptación ( test palográfico y test de la familia).

36. Otras: Test de Orientación Espacial. Batería de Predominio Lateral. Examen Esquema Corporal. Test de Temporalidad

37. Percepción visual. Implica la capacidad para reconocer, discriminar e interpretar estímulos visuales, asociándoles con experiencias previas. Direccionalidad Percepción de formas Memoria visual.

38. Direccionalidad Lectura de imágenes. Lectura de colores Dictado de dibujos Líneas horizontales Líneas verticales Formas repetitivas Cambios de dirección Dibujos simultáneos. Esquemas punteados Laberintos.

39. Percepción de formas. Discriminación figura-fondo. Completación de figuras. Identificación del objeto diferente.

40. Memoria visual. Ejercicios de memoria visual, aumentar el grado de retención y la capacidad de reproducción de los contenidos. Láminas de objetos. Láminas de figuras geométricas. Láminas de diferentes figuras abstractas .

41. Niveles corporales : Imagen corporal: (Autoestima) Esquema corporal: (Segmentos) L ateralidad.   Niveles temporales: T iempo social: (partes del día y narracción) T iempo universal: (días de la semana, meses, estaciones, año, fecha) S ecuencia temporales.

42. Pinta las figuras que no son iguales

43. Traza hasta llegar a su sombra

44. (Figura y fondo) ubica y pinta las imágenes.

45. Dibuja lo que recuerdas Doblar aquí

46. Marca las 7 diferencias (usa tu lápiz rojo) Pinta

47. Marca lo que diferente en cada hilera.

48. Completa cada dibujo, para que quede como el modelo

49. Marcar con rojo lo que esta arriba de la mesa y marcar azul lo que esta abajo .

50. Encerrar con rojo las caras que están hacia tu derecha y con verde las que están a tu izquierda.

51. Pinta las amarillo flores que están dentro del canastro Y rosadas las que están fuera del canasto. Pintar

52. Pinta lo que esta atrás de la niña. Pinta lo que esta atrás del gato.

53. Pinta lo que esta delante de la cerco. Pinta lo que esta delante de la niña.

54. Encierra con rojo lo que esta cerca y azul lo que esta lejos:

55. Une con una línea las figuras que terminen en ra : ra

56. Recorta y ordena lo que esta haciendo Doña Ester. Doña Ester se sentó a tejer. Una manta a telar quería confeccionar. Tejió y tejío y al fin terminó.

57. 1 Ordena las estaciones del año.

58. Ordena las acciones de Sofía.