Fundamentos del Paradigma Humanista de la Educación

Exposición de Filosofía de la Educación

1. FUNDAMENTOS DEL PARADIGMA HUMANISTA DE LA EDUCACIÓN INTEGRANTES: Bayona Vargas, Susan Burgos Chinchayán, Maricielo Castillo Huamán, Fiorella Gutiérrez Díaz, Allyson Pujazon Balmelli, Pamela ASIGNATURA: Filosofía de la Educación DOCENTE: Jorge Alberto Flores Morales FECHA: 23 de octubre del 2019

2. INTRODUCCIÓN

3. Enseñar , formar , y educar con el aprendizaje o el desarrollo personal del conocimiento y la experiencia Es la facilitación del aprendizaje un orden de ideas , de experiencias y realizaciones muy especificas Proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas obtención de conocimientos , habilidades , valores y hábitos en un grupo humano determinado ‘’Si enseñamos a los estudiantes de hoy como enseñamos ayer, les estamos robando el mañana ‘’ John Dewey

4. HUMANISMO Para todos , ya que cada individuo es un fin en si misma , ninguna persona puede ser un medio para otra Tiende a humanizar al individuo a la luz de un especifico , aunque general y total , ideal del ser humano Desarrollo humano Procesos educativos es sacar adelante el ideal de ser humano propio de cada cultura A quienes TAREA PRINCIPAL ACCION EDUCATIVA

5. PARADIGMAS HUMANISTAS SURGIÓ como una imagen del mundo al término de la Edad Media A PARTIR DEL RENACIMIENTO se instaura un nuevo pensamiento pedagógico ideas y doctrinas de elevado sentido humanista Las tienden a la autorrealización, desarrollo y crecimiento personal. NACE Fuerza en psicología PRETENDE desarrollar una orientación anti-reduccionista

6. PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE El alumno conocerá y comprenderá los principales paradigmas del aprendizaje que sustentan los procesos escolares. OBJETIVO

7. DIMENSIONES DEL ACTO EDUCATIVO FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN PSICOLOGÍA EDUCATIVA VARIAS CIENCIAS METODOLOGÍA EDUCATIVA ¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué? Marco social, económico y cultural; estructuras escolares, circunstancias concretas. ¿Quién? ¿A quién? Educador-educando. Grupo escolar ¿Sobre qué? Conocimientos, normas, habilidades. ¿Cómo con Qué medios? Métodos, Materiales, tiempo, ritmo, etc. FIN CONTEXTO SUJETO CONTENIDO MÉTODO

8. Dio al paradigma su significado contemporáneo cuando lo adopto para referirse al conjunto de practicas que definen una disciplina científica durante un periodo especifico de tiempo.

9. FUNDAMENTOS BÁSICOS La persona está constituida por un núcleo central estructurado . Por ejemplo: la memoria influye en la percepción y el deseo en la intención , la intención determina la acción, la acción forma la memoria y así indefinidamente. Concibe a la persona como una totalidad en la que se interrelaciones factores físicos, emocionales, ideológicos o espirituales formando el ser real, no una suma de partes. El ser humano está impulsado por una tendencia a la autorrealización, es decir se considera al hombre como dotado de todas las potencialidades necesarias para su completo desarrollo.

10. VALORES DE LA EDUCACIÓN HUMANISTA ¿QUÉ SON LOS VALORES ? Son aquellos principios y cualidades que nos identifican y definen como: INDIVIDUOS COMUNIDAD

11. Todas las personas poseemos una serie de valores que nos guían y nos ayudan a tomar las mejores decisiones. BIENESTAR PERSONAL BIENESTAR COLECTIVO

12. TIPOS DE VALORES SOCIO CULTURALES FAMILIARES UNIVERSALES MORALES PERSONALES MATERIALES ESPIRITUALES

13. OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN EN VALORES Es ayudar a los chicos y chicas a aprender a vivir Es la primera tarea de los seres humanos porque, a pesar de estar preparados para vivir, necesitamos adoptar una forma de vida que sea posible sostener y que realmente queramos para nosotros y para todos los que nos rodean.

14. TIPOS DE VALORES EN LA EDUCACIÓN Existen distintos tipos de valores y entre ellos podemos destacar: VALORES FAMILIARES Hacen alusión a los valores de la familia, lo que está considera que está bien o mal. VALORES PERSONALES Son valores que cada persona considera indispensables y que a través de ellos encamina su vida o s us relaciones con los demás. VALORES SOCIO-CULTURALES Son aquellos que reinan en la sociedad en el momento en que vivimos.

15. DIMENSIÓN DE LOS VALORES Ser y valer por si mismos. Los valores son fines, metas y objetivos que generan una conducta puntual o permanente en el individuo. OBJETIVA Cuando representan un interés para la persona. Creadores de afectos, sentimientos, deseos y motivos. SUBJETIVA Referente a las aspiraciones de un colectivo determinado. DE CARÁCTER SOCIAL

16. RASGOS DE UN EDUCADOR HUMANISTA Interesado en el alumno como persona total. Actitud receptiva hacia nuevas formas de enseñanza. Fomenta en su entorno un espíritu cooperativo Es auténtico y genuino como persona. Tiene empatia y actúa con mucha sensibilidad hacia las personas percepciones y sentimientos de sus alumnos. Rechaza las posturas autoritarias y egocéntricas . Pone a su disposición de los alumnos sus conocimientos y experiencias ; así como la certeza de que cuando ellos lo requieran podrían contar con él .

17. REFERENCIAS Carolina, A(2008). Paradigma Humanista. EEUU:Washington . Bblogspot.com . Recuperado de : https://paradigmahumanista.blogspot.com/2008/02/ fundamentos-basicos.html ?m=0 Wetto , M(2018). Los trece tipos de valores principales y su significado.México: lifeder .com . Recuperado de : https:// www.google.com.pe /amp/s/ www.lifeder.com / tipos-de-valores /amp/ Ercilla ,M(2015). La educación en valores : una propuesta pedagógica para la formación profesional . Buenos Aires :Argentina.OEI.com. Recuperado de : https:// www.oei.es / historico / salactsi / ispajae.htm Perez , J y Gardey , A(2015). Definición de valores humanos . EEUU: Definicion.de .Recuperado de: https ://definicion.de/valores-humanos/