Fundamentos-e-Concepcoes-da-Educacao-Integral-em-Tempo-Integral.pptx

escola integral

1. Fundamentos e Concepções da Educação Integral em Tempo Integral A educação integral no Brasil constitui-se como uma concepção pedagógica robusta que busca o desenvolvimento pleno do estudante. Embora a ampliação do tempo na escola seja essencial, a verdadeira proposta reside na intencionalidade de como esse tempo é ocupado, promovendo a formação humana em suas diversas dimensões: intelectual, física, social, emocional e cultural.

2. A Distinção Fundamental: Educação Integral x Tempo Integral Educação Integral Tempo Integral Mais horas de aula e atividades Integração curricular e socioemocional Ampliação do período escolar Foco no desenvolvimento holístico Tempo Integral Dimensão quantitativa - ampliação da permanência do estudante na escola como recurso e ferramenta Educação Integral Dimensão qualitativa - concepção pedagógica que contempla a integralidade do ser humano O tempo integral é um meio, uma ferramenta que viabiliza a execução de um projeto pedagógico mais abrangente. Sem intencionalidade clara, a jornada estendida pode se resumir a um reforço escolar tradicional, perdendo o potencial transformador.

3. Pioneiros da Educação Integral no Brasil Anísio Teixeira Criador da Escola Parque em Salvador (1950), propôs experiências educativas que articulassem conhecimento formal com atividades artísticas, culturais e sociais. "Só existirá democracia no Brasil no dia em que se montar no país a máquina que prepara as democracias. Essa máquina é a da escola pública." Darcy Ribeiro Idealizou os CIEPs no Rio de Janeiro (1980), oferecendo ensino de qualidade em período integral com assistência médica, odontológica e alimentação balanceada. "A crise da educação no Brasil não é uma crise, é um projeto."

4. Fundamentos Legais e Conceituais 01 Lei de Diretrizes e Bases (LDB - Lei 9.394/96) Estabelece o desenvolvimento pleno do educando e seu preparo para a cidadania, alinhando-se com a essência da educação integral. 02 Base Nacional Comum Curricular (BNCC) Reforça a necessidade de uma educação que integre diferentes áreas do conhecimento e promova a formação integral, democrática e inclusiva. 03 Quatro Pilares da UNESCO Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser - arcabouço teórico que valida a concepção pedagógica brasileira.

5. A Escola como Espaço Ampliado de Desenvolvimento Dimensão Cognitiva Desenvolvimento do pensamento crítico, raciocínio lógico e autonomia intelectual, indo além da memorização. Dimensão Emocional Desenvolvimento de competências socioemocionais como resiliência, empatia, autoconsciência e autorregulação. Dimensão Física Promoção de hábitos saudáveis, desenvolvimento motor e reconhecimento do corpo como elemento fundamental na aprendizagem. Dimensão Social Aprendizagem da convivência com diversidade, negociação, compartilhamento e resolução de conflitos. Dimensão Cultural Valorização da diversidade cultural e das manifestações culturais dos estudantes e suas comunidades.

6. Programa Escola em Tempo Integral (ETI) 1 Base Legal Instituído pela Lei nº 14.640/2023 e regulamentado por portarias, promove a criação de novas matrículas em tempo integral. 2 Recursos e Adesão O MEC libera recursos para estados, municípios e Distrito Federal que aderem ao programa, com investimentos significativos no ciclo 2024-2025. 3 Concepção Pedagógica A jornada estendida deve promover experiências educativas, sociais, culturais e esportivas, dentro e fora do ambiente escolar.

7. Pensadores Contemporâneos da Educação Integral Dermeval Saviani Desenvolveu a pedagogia histórico-crítica, enfatizando a apropriação do conhecimento historicamente acumulado como forma de emancipação das classes populares. Miguel Arroyo Defende uma educação que reconheça e valorize a pluralidade de identidades, propondo a articulação com os tempos e espaços de vida dos alunos. Ambos expandem o conceito de educação integral, conectando a escola com a realidade social e as vivências dos estudantes, especialmente das classes populares.

8. Desafios da Implementação Financiamento Adequado Investimento contínuo e suficiente para garantir estrutura necessária e qualidade do ensino nas escolas. Desigualdade Regional Implementação desigual entre diferentes regiões do país, impactando a equidade do sistema educacional. Infraestrutura e Recursos Necessidade de espaços adequados como quadras, laboratórios, bibliotecas e salas multiuso para atividades diversificadas. Formação Profissional Desenvolvimento de competências para atuação interdisciplinar e mediação de atividades diversas na educação integral.

9. Educação Integral como Direito Fundamental 1 Estado Garantidor e financiador de políticas 2 Escola Articuladora das experiências educativas 3 Comunidade Parceira e corresponsável no processo educativo "Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção." - Paulo Freire A efetivação da educação integral como direito depende de uma articulação complexa e colaborativa entre estes três pilares, construindo um processo democrático e participativo.

10. Perspectivas e Compromissos Futuros 1 Expansão Qualificada Ampliação da jornada escolar com intencionalidade pedagógica clara e projeto educativo integrado. 2 Formação Continuada Investimento permanente na capacitação de educadores para atuação na educação integral. 3 Gestão Democrática Fortalecimento da participação da comunidade escolar na construção do projeto pedagógico. 4 Equidade Social Priorização de escolas em contextos de vulnerabilidade para redução das desigualdades educacionais. A educação integral em tempo integral representa um desafio constante que exige articulação entre diferentes agentes educativos, mas se mostra essencial para a construção de uma educação mais justa e transformadora, capaz de formar cidadãos críticos e protagonistas de suas próprias vidas.