Fundamentos pedagogicos

1. FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS. El conocimiento que se construye con base en la práctica da cuenta de procesos de interacción: Individuo-sociedad-cultura. Determinando la mirada sobre sí mismo como sujeto y sobre el mundo. Los estudiantes identifican desde la Epistemología cómo conocen, y cómo las predicciones e interpretaciones que hacen, influyen en sus construcciones conceptuales. Las experiencias generadas en la práctica determinan impactos de carácter ideológico y cultural, que permiten proponer acciones transformadoras para los contextos donde interactúan.

2. FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS Articular práctica e investigación, la indagación sistemática, la interpretación, la lectura de textos y la confrontación de la pedagogía en el campo aplicado, conduce a modificar lo existente en perspectiva de cualificación continua. La práctica sitúa al estudiante en el aquí y en el ahora, y a partir de las relaciones que establece lo lleva a trascender su ser y las realidades de las cuales es parte a través de las acciones cotidianas.

3. REFLEXIONES: Hay que pensar la practica como la mejor manera de perfeccionarla. Pensar la practica es reconocer la teoría implícita en ella. Toda practica plantea a sus sujetos, por un lado su programación y por otro su evaluación permanente. La evaluación de la practica debe ser un camino de capacitación teórica y no instrumento de recriminación del maestro. Programar y evaluar no son momentos separados, el uno a la espera del otro. Son momentos en permanente relación. La evaluación del contexto significa un reconocimiento de lo que viene sucediendo en el, como y por que. (Tomado: Texto “Cartas a quien pretende enseñar”. Paulo Freire. Siglo veintiuno. Editores.)

4. VALORES DE LA PRACTICA. Responsabilidad. Compromiso. Solidaridad y tolerancia. Ética.

5. COMPETENCIAS. Gestionar propuesta y proyectos educativos pedagógicos, que incidan positivamente en el desempeño bio- sico -social y axiológico de los aprendices y en la calidad educativa de los distintos contextos. Gestionar proyectos de aula, área y núcleo desde propuestas metodológicas y estrategias que apunten a la formación del Licenciado en Educación Básica. Producir textos, recursos y materiales que enriquezcan las competencias en el área de aprendizaje. Promover proyectos sociales que involucren a la comunidad y al padre de familia, en pro de la calidad de vida.

6. COMPETENCIAS Sistematizar las prácticas educativas y la experiencia producto de los proyectos de intervención. Interpretar, comprender y analizar la información de textos, gráficas y expresiones. Argumentar conocimientos y actitudes dirigidos a la explicación de los procesos, procedimientos y fenómenos. Proponer alternativas de solución a los problemas, deduciendo las consecuencias del procedimiento y elaborando productos.

7. PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo puede el maestro promover y fortalecer habilidades escriturales narrativas en niños, niñas y jóvenes, a partir del contexto en que se encuentra?

8. SEMILLEROS Sistema de investigación: Donde se analiza y reflexiona el proceso pedagógico. Espacio de construcción colectiva: Desde la participación activa de sus integrantes se socializan experiencias, se consolidan conceptos y se hacen aportes metodológicos que permiten responder a inquietudes o preguntas que surgen y orientan la practica pedagógica. Espacio de re-significación de la practica pedagógica: La reflexión es el proceso de pensamiento que abre nuevos horizontes al que hacer pedagógico.

9. PROYECTO DE AULA Gran aventura que favorece: Ambientes significativos. Investigación y reflexión. Integración de saberes. Ciencia colectiva. Innovación. Globalización.

10. ETAPAS 1: Exploración y origen. (Cual fue el punto de partida) 2: Planificación. 3 : Ejecución. 4: Evaluación. 5: Producto final.

11. PLANIFICACION Titulo de proyecto : ¿Como lo vamos a denominar? ¿Qué vamos a hacer, a aprender y a obtener? ¿Qué queremos saber sobre esto? (Subtemas). ¿Por qué lo vamos a hacer? (objetivos e hipótesis). ¿Cómo vamos a hacerlo? (actividades). ¿Cuándo y en cuanto tiempo? (cronograma). ¿Dónde? (espacios y lugares). ¿Con quienes o quienes participan? (sujetos actuantes y pensantes).

12. EJECUCION Dinámica que se desarrolla en el grupo: Jerarquización. Consenso. Negociación. Compromiso.

13. EVALUACION ¿ Como se va a evaluar? Observación Conversatorio Revisión Indicadores Otros: Auto-evaluación, co-evaluación y hetero-evaluación.

14. PRODUCTO FINAL Productos concretos. Materialización y /o socialización. (COLECTIVOS).

15. Dimensiones del desarrollo Cognitiva. Comunicativa. Socio-afectiva. (Ética y espiritual). Corporal y estética.

16. CAMPOS Y PENSAMIENTOS Comunicativo: Matemático. Científico. Tecnológico. Histórico. Aéreas 0 asignaturas.

17. LOGROS Logros generales: ¿Qué vamos a obtener? Logros específicos de grado: ¿ Que vamos a aprender? “ Se define la temática. Igualmente se tiene en cuenta las dimensiones del desarrollo, pensamientos y procesos del ser humano o sujeto que construye conocimiento.”

18. RECURSOS ¿Qué necesitamos para hacerlo? Humanos. Materiales. Bibliográficos. Económicos.

19. CRONOGRAMA Actividades Materiales Responsables Cronograma ¿Cómo o a través de que lo vamos a hacer? Se relacionan todos los elementos que se requieren para realizar la actividad Quienes están orientando y realizando la actividad. Donde. Cuando. Tiempos.

20. PROPOSITO GENERAL ¿Por que lo vamos a hacer?