FUTSAL - Metodologia do Treinamento.ppt

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1. Metodologia do Treinamento do Futsal
Prof. Fernando Ferretti
CapítuloI
PrincípiosPedagógicosdaIniciaçãoedaAprendizagemnoFutsal
1.Introdução
2.ObjetivosdaAprendizagemnaIniciação
3.CuidadosDidáticosnumaSessãodetreinamento
CapítuloII
OTreinamentoTécnico
1.OTreinamentoTécnicoesuaDivisão
2.AsregrasdoFutsalcontribuemparaodesenvolvimentotécnico
dodesporto.

2. CapítuloIII
OTreinamentoTático
OaprendizadoTático
FundamentosTáticosDefensivos
FundamentosTáticosOfensivos
Temposdeataque
Aslinhasdedefesa
Amarcaçãonoescanteio
Otamanhodasquadrasesuaconseqüêncianatáticadaequipe
OsprincípiosdoContra-Ataque
AmontagemdoPlanoTático
SugestõesdeConteúdosnasdiferentescategoriascompetitivas
AevoluçãodosTiposdeAtaque
TreinamentoTáticonoaltonível
CapítuloIV
OTreinadoreoTreinamento
Comandoedireçãodeequipes
Futsal:ProfissãoTécnico
OTreinadoreasformasdecomunicação
Quetipodetreinadorvocêé?

3. CapítuloV
OTreinadoreoJogo
OTreinadoreojogo
AsolidãodoTreinador
Ataquedoistoques
Adefesa,oataqueeavantagemnumérica
CapítuloVI
AvaliaçãodorendimentonoFutsal
OTreinadoreosMeiosAuxiliares
CapítuloVII
OTreinamentoPsicológico
APreparaçãoemocional
OFutsaleospaisdeatletasdasdivisõesdebase
Acapacidadevolitivadoatleta
DinâmicasdegrupoparaatletasdeFutsal

4. CapítuloVIII
MundoFutsal
OndeoFutsalmelevou
OFutsalFeminino
FutebolXFutsal
FutsaleaT.V
FutsalProfissional

5. Capítulo I
PrincípiosPedagógicosdaIniciaçãoedaAprendizagemnoFutsal
1.Introdução
JeanPiaget,defineaprendizagemsegundotrêsparâmetros:
AprendizagemMotora:Referenteaoconhecimentodosfundamentose
aprimoramentodasqualidadesfísicas.
AprendizagemCognitiva:Referenteaoconhecimentodojogo,do
grupo,reconhecimentodoslíderes,torcidaeinfluências.
AprendizagemAfetiva:Referentearelaçãodoindivíduoentresiecomoentorno.
OFutsaldefinitivamenteémelhorjogadoporquemaprendearaciocinarojogo
(AprendizagemCognitiva),porquemdesenvolvemelhorsuashabilidadesmotoras,pré
requisitoparaaexcelênciadogestotécnico(AprendizagemMotora)eclaro,enquanto
recreativooFutsalcontribuiparaaformaçãodocaráterdoaprendiz(Aprendizagem
Afetiva),solidificaçãodeconceitoshigiênicos(oexercíciomelhorandoaqualidade
devida),jáquemuitoschegarãoaoápicedapirâmide,vivendo,realmente,como
profissionaisdoFutsal(Aprendizagemafetiva).
Ditoisso,temosqueconsiderartambémodesenvolvimentomotornormaldacriança(como
indivíduo)paraentenderaslimitaçõesdonossoatleta,deacordocomasdiferentes
etapasdoseuaprimoramentomotor,intimamenteligadoamaturaçãodoseusistema
nervosocentral.Oexemplodissosãodificuldadesdenossascriançasdascategorias
fraldinhaoupré-mirim,porexemplo,diantedasmovimentaçõestáticasmuitoelaboradas,
porqueaqualidadederaciocínioabstratochegamuitodepoisdasidadesdestas
categorias.

6. Podemosafirmarentão:
Maturação-Diferenciaçãoestruturaisefuncionaisdo
organismoquelevamapadrõesdecomportamento.
Aprendizagem-Enriquecimentodascaracterísticasda
criança,atravésdotreinamento,experiênciase
observações.
Desenvolvimento-Somadematuraçãoeaprendizagem.
Aidademaisapropriadaparaainiciaçãodacriança,
quasesempreestáemdesacordocomamaioriadosautores
especializadosnoassunto.Acriançacomeçamuitoantes,
animadapelafamília,pelosdiferentestiposdemídia,
numagamadeestímulosmuitomaiorquea10,15anos
atrás.Oquequeremosdiscutiresugeriraquiéamelhor
formadeorientarotrabalhodestascrianças,segundoo
estágiodedesenvolvimentodosistemanervosocentralque
tenhamatingido,segundooquadroacima.
Vejaoquadroabaixo,observandoascaracterísticas
cognitivas,motoraseafetivasdeacordocomafaixa
etáriamaisimportantenaaprendizagemdoFutsal,poisaí
oalunosolidificaráconceitosquelevarádurantetodaa
vidaativanoFutsal.

7. 06/ 08 anos
Poucaatenção-Níveldeconcentraçãobaixo
Individualista-Começaaentenderoconceitodegrupo,
alémdofamiliaratéentão,suaúnicareferenciagrupal.
MuitaEnergia-cansaeserecuperarápido.
08/12 anos
AumentaConcentração
NasceespíritoCompetitivo

8. •Ver,interpretareentenderadinâmicadojogo,éabaseparajogarbeme
eficientemente.Dentrodestaquantidadedeinformaçõesquevaiformandoo
arcabouçocognitivodonossoatletapodemosdestacarossemprecitados
fundamentostáticos,quetemcomoessênciaanoçãoespaço-temporal.Nosso
atletaprecisacontrolaratodomomentoparaondecorrereaquetempo,
exercitaraantevisãodolance(peladade1toque)esóvaiautomatizarestas
açõesseaomesmotempoqueaprimoraasqualidadesfísico-técnicas
(resistência,potência,passes,força,chute,etc...)observa,discutee
experimentaasexperiênciaseensinamentosdostécnicos,companheiros,
adversários,palestras,entrevistas,vídeos,douniversochamadoFutsal.
Definitivamenteouseraciocinasobreoandamentodojogoouseremospura
intuiçãoetécnica,asvezesinsuficientesparaumjogobemjogado.Tenho
vistosituaçõeseescutadoexperiências,ondeosatletasnoconvíviododia-a-
diaensinamdetalhes,quenoconjuntofazemadiferença.
Porexemplo:Jogadorobservajogadoresãocapazesdeensinardetalhes
quaseimperceptíveisaosdemais.Pivôviramelhorparaumdeterminadolado,
quechutasemprenomesmocanto,fixoquesempreantecipaouquenunca
antecipa,aposiçãoemquedeterminadoatletaprefereparapassarsemprea
umdeterminadopontodaquadra,etc...PortantovivaPiagetquenuncaentrou
numaquadradeFutsal,jábatiaumbolãoaodefinircomclarezaamuitotempo,
ecomoninguém,oqueconfirmamosnapráticatodosantodia.

9. •2.ObjetivosdaAprendizagemnaIniciação
A-NoçãoEspaço-Temporal:ÉaessênciadojogochamadoFutsal.Oatletalevaráoqueaprendeaquiparao
restodavidaútilnodesporto.Paraondesecorreeaquetempoéabasedequalquersistematático,emtodas
ascategoriasdoFutsal.ÉumaqualidadeespecialnoFutsal,masoserhumanojácomeçaavivenciá-la
desdeosprimeirosdiasdevida.Umbebêaindanoberço,jábuscanoespaçodeterminadosobjetoseaum
tempodeacordocomadestrezaaprendida.
• EstaqualidadeéespecialnoFutsalporquenossodesportoécomosefosseumabrincadeiradegatoerato.
Umjogadorcorrenumdeterminadoespaçodequadratentandosedesvencilhardamarcaçãoenquantoo
marcadortentacontrolarojogadorasermarcadoeabolaevice-versa.Estaéumaqualidadequevai
dependermuitodasexperiênciasmotorasvividasnainfância,masquedevemossempreprocurarmelhorar
emnossoatleta.
•Nossoatleta,numapartidacalculaaindaquesemsaber,asreaçõesdosadversários,otempodabolapara
dominar,passarechutá-laeotempodeseuscompanheiros.
•Ficaclaroentão,aimportânciadestaqualidade,nasdiversassituaçõesdejogo,sobretudodepoisquea
preparaçãofísicaevoluiuetornouamarcaçãomuitomaisefetiva.
•Ditoisso,anoçãoespaçotemporaldevesercapítuloespecialdenossaprogramaçãodetreinamentos,em
todososníveisdeaprendizagem,especialmentenasescolinhasecategoriasdebase.Énascategorias
iniciaisqueascriançascomeçamadescobrir,numnívelmaisconscienteoespaçoeotemponoFutsale
vencemalgunsreceiosadquiridosemexperiênciasmotorasmalsucedidas.
•Observeestesexemplos:Numasessãodetreinamentoatendênciadascriançasaocorreréficartodas
próximasumasdasoutrasebuscandomaisocentrodaquadranumposicionamentojáemdesacordocoma
ocupaçãodeespaçostãoimportantesnoFutsal;ouquandodividimosaturmaemcolunas,
•paraumexercíciodechute,atendênciaéqueacoluna,porinstinto,váparaomeiodaquadra,semexplorar
asalasda,tãoimportantesnadistribuiçãotática.
•Faceaoexposto,podeestaraíarespostaasnossasdúvidasquantoaoaprendizadotáticodenossosatletase
aoentendimentodafilosofiadetrabalhodequalquerTreinador.Seguemabaixotrêsexemplosparatreinar
estaqualidademuitoimportante:

10. 1-Nascorridasdeaquecimentonãodeixequeascrianças
corramemcírculospelaquadra.Devemcorrerbuscandoos
diferentesespaçosdequadraeemvariadasdireções,
explorando-aspois.
2-Nostrabalhosdepasse,sairdaquelasposiçõesparadas
naquadraefazê-losemmovimentocomonumasituaçãode
jogo.
3-Utilizeumacordaqueébatidanosentidoanti-horário,
por2ajudantesenquanto:a)ascriançaspassamporbaixo
ouporcimadela,sembola;b)sembolaecomumcompanheiro
aolado,c)combola,passaaboladeumladoedominado
outro,d)passabolaporcimaepassaporbaixoparadominar
dooutrolado,e)passaabolaporbaixoevaichutardo
outroladoaogol,etc,Nestesexercícioscomcorda,o
espaçoestánadistânciapercorridaeotempona
movimentaçãodacordaacimaeabaixo.

11. B-Direção/Sentido(As6direçõesdoFutsal):
Convidotodomundoafazerumexercíciosimples.No
iníciodeumaaula,mandeosalunoscorrer.
Simplesmentecorrer.Farãosempreemcírculo.Porque?
SenoFutsalnãoexisteestetipodedeslocamento.
Basicamentesãoseisasdireçõesdequadraparaonde
umjogodeFutsalanda:
Considerandoamarcacentraldaquadra(deondese
dáasaídadejogo),olhandoadianteatéametade
fundodequadra,portrásnamesmalinhaatéametaque
estáasminhascostas,aomeuladodireito,aomeulado
esquerdo,enadiagonalatéoescanteioqueestáa
minhafrenteeporúltimonoescanteioqueestáas
minhascostas.
Éparaaíquesecorre,numjogodeFutsalenossas
criançasdesdemuitocedodevemexplorarestesespaços
dequadra,logonoaquecimentonoiníciodecadaaula
outreino.

12. C-FlexibilidadedasRegras:AsregrasdoFutsal
decategoriasmenoresdevemseradaptadas.As
arbitragensdevemsereducativasenãopunitivas.
D-VivêncianaCategoria:Acriançadevejogarnua
suacategoria.
E-Identificaçãodosespaçosdequadraeposições:O
atletatemqueaprenderaconheceresaberocuparos
espaçosdequadra.
F-NoçõesdeInteraçãoTáticaBásica:Acriançadeve
começaraconhecerosfundamentostáticos.

13. 3.CuidadosDidáticosnumaSessãodeTreinamento
a)Nãouseapito.Corrijaseusatletasfalandodurantetodo
otreinamento.Procuresecomunicarcomtodoogrupoem
tomdevozaltaeclara.(semgritar).
b)Duranteostreinamentos,nãosentenuncaenãofique
parado.Caminhandovocêencontrasemprealguémque
necessitadeumapalavra,deajuda.Passeipelaáreae
façaoatletasentiquetambémmereceatençãoindividual.
Fale.Explique.Aconselhe.Sejafirme.

14. c)Façatambémobservaçõesindividuais.Istoajudaa
combateratimidezdacriança,aumentaograude
confiançadelanoseutrabalho.
d)Antesdecomeçarqualqueratividade,estabeleçaobjetivos
ecertifique-sequeelesforamalcançadosaofinalda
mesma,comunicandoaogrupoindividualoucoletivamente.
Façaasconsideraçõesdoquemelhorouedoqueprecisa
sermelhorado.
e)Duranteosjogos,dividacomtodosdoplantel,suas
orientações,inclusivecomaquelesquevocêusapouco.Ao
pedirumtempoduranteumapartida,exijaquetodos
escutemsuasexplicações,deformaquetodospossam
compartilhardesuasidéiasesejamsabedoresdelas,caso
sejanecessárioparticipardojogo.

15. F)Elaboreexercíciosondeomaiornúmerodeatletas
participedeumasóvez.
G)Nãoparticipedosexercícios.Observeecorrija.
h)Mistureoplantel.Dêaoportunidadeaosmaisfracosde
treinarcomosmaisfortesemalgunsmomentosde
treino.
i)Façaoentraesai(titularesporreservas)duranteas
sessõesdetreinamento,educandoosatletasparaas
situaçõesdejogo.
j)Incentiveeescuteopiniões.
k)Controleenãopermitaaviolênciaeaagressividadeem
excessodosatletas.
l)Reforceopositivo(“vejamcomoofulaninhofazisso
bem”)eonegativo(“tentefazermelhor,poiseusei
quevocêconseguirá”).
m)Controlarbemostemposdeesforço.Eagraduaçãodos
exercícios.(Domaisfácilparaomaisdifícil).

16. n)REGULARIDADE-Estáéachaveparaosucesso.Executee
manderepetir.Façaoutravez.Volteafazer.Peçadenovo.
Notreinoseguinte,tudooutravez.
o)Emquemseuatletaseespelha?Useosexemplosdejogose
jogadoresaovivoeatravésdeteipes.Estasimagensvalem
maisquemilpalavras.
p)Aqualidadedosseusexercícioséproporcionala
motivaçãoqueseusatletasdemonstramaoparticipardeles.
Seforocontrário,esqueça.Tenteoutro.
q)OTreinadordeveorientarmaterialesportivoadequado:
Usodecaneleiraenãousodeshortdesurf,porexemplo.
r)Deve-seorientarcomrelaçãoaalimentaçãoeahigienedo
aluno/atleta.
s)Devesercobradodoaluno/atletarendimentosatisfatório
naescola.
t)OAluno/Atletadevesercobradocomrelaçãoàhorário,
disciplina,limitesenoconvíviocomoscolegas.

17. u)Noiníciodesuavidaesportivacomoatleta,Treinador
nãodevedeterminarasposiçõesesimdeixaroatleta
vivenciar.
v)Fazertrabalhosbilateraisnainiciaçãoparapoderusar
osdoispésnofuturo.

18. Capítulo II
OTreinamentoTécnico
1.TreinamentoTécnicoesuasDivisões
Odesenvolvimentotáticoefísico,nosúltimosanos,
passouaexigirdostreinadoresdamodalidadeuma
especificidademuitovariadanosdiferentestiposde
treinamentotécnico.Sãocadavezmaioresasexigências
paraoatletaemquadra,quantoaoseuótimorendimento
numapartida.
Pensoestarmostodosdeacordoquantoaofatodequeo
rendimentotáticodeumatletaouequipe,está
intimamenteligadoaoqueseconseguefazertecnicamente.
Époraíquetodososproblemastáticosdeumaequipe
começamaseresolver.Tenhodito,queNADASUPERAA
QUALIDADE.Emtese,oquesemprenoslevaráaalcançar
ótimosresultados,éaqualidadetécnicadenossos
atletas,deformaquebusquesemprecercar-sedos
melhoreseseusproblemas,estarão,diríamos50%
resolvidos.

19. Éclaroquesóatécnicanãoresolvenada.O
perfildoquedevaseromelhordosmelhoresnoFutsal
moderno,éumaexcelentetécnica,acompanhadadeum
superpreparofísicoeumainteligênciatáticaapurada,
somando-seaissoumfaroapuradoparachutarmuitoe
fazergols.
Considerandoosomatóriodestasqualidades,vocêé
capazdeidentificaralgumjogadorquetenhaeste
perfilnoFutsalbrasileiro?Euconheçoalguns,mais
deixoparavocêsesteexercíciodereflexão.

20. A Divisão do Treinamento Técnico é o seguinte:
A-TreinamentoTécnicodeEspecialidades:Visa
melhoraratécnicainerenteacadaposição.Por
exemplo,opivôbuscamelhorarodomíniodebolae
passe.Ocentraloufixo,vaimelhorarodesarmeeo
chutedelongaemédiadistância,eassim
sucessivamente.Masamultiplicidadedefunçõesno
Futsaltambémexigedonossoatletaumaboadosede
conhecimentomínimodascaracterísticasdasoutras
posições,deformaqueexperimentarestasatitudesé
muitoimportantenaquiloquepodemoschamar,seéque
existe,ojogadorcompleto.NestemomentooPivô
aprendetambémasatitudesdoFixo,aprimorasuas
característicasdearmador/passadorcomoalae
vice/versa.Assessõesdetreinamentonestapartesão
pequenasoficinas,repartidasnaquadraondecadaum
aprimorasuasqualidadesespeciais(daposição)e
“prova”adooutro.

21. B_TreinamentoTécnicodeCorreção:Nestapartevamos
corrigirtudoaquiloquenossoatletanãofazbemounão
faz.Édedomíniopúblicoqueosestudosdecientistas
interessadosemdesvendarocérebrohumano,jádescobriram
queusamosmuitopouco(10,20%)anossacapacidade
cerebral.Esteconceitoéopontodepartidaparanossa
buscaaoatletamaisambidestropossível.Istoé,atletas
quesaibamusarbemasduaspernasnosdiferentes
fundamentos.Provadoestáqueoinicianteaosedefinir
porumadasduaslateralidadespossíveis(esquerdaou
direita)ofazemrazãodoladopredominantedocérebro,
tendendoaespecializa-locadavezmais,emdetrimentodo
ladonãodefinido.
Considerartambém,queatendênciadetodosnós,
inclusivenossoaluno/atletaédesprezar,diminuire
desconheceraquiloquenãoconhece,nãoexercita,não
praticaenãodomina.

22. Aproveitando,poisesseconceitodopoucousoda
capacidadecerebral,devemosincentiva-loatreinar
bilateralmente.Tudoaquiloquesetreinacomumaperna,
deve-serepetir,também,comaoutra.Istoemtodosos
níveisdeaprendizagem.
Otreinamentotécnicodecorreçãoolhadoaluzdestes
conceitostorna-sedeumasimplicidadeimpressionante.
Bastacolocarnossoatletadiantedaprópriadificuldade,
daquiloquefazmalounãofaz.Seelechutamalcoma
pernaesquerdaouevitachutarcomela,éesseoexercício
decorreçãoquedeveráfazer.Sedominamalcomaperna
direita,outroexercícioestaráprontoeassimpor
diante.
Controlarosexercíciosatravésdesimplesfichaonde
sefazosapontamentosdoquefoipropostoaoatleta.
Reciclarperiodicamente.Daraele,atleta,tambéma
oportunidadedeopinarsobreaquiloqueachaquedeva
melhorar.Asvezes,nossopoderdeobservaçãodeixa
escaparaquiloquenossoselucida.Estamosacostumadosa
acompanha-lodiaadiamasnãodevemosdesprezarsuas
consideraçõessobreseupróprioaperfeiçoamento.

23. Podemosentãodizerqueotreinamentotécnicode
correçãoéamelhoraeapurodogestotécnicoinerenteao
Futsal,atravésdoexercíciorepetidodasmaiores
dificuldadesdoatleta.Àpartirdissopodemosarriscara
seguintesentença:
CORREÇÃO........CONFIANÇA.........PROGRESSO
Istoporqueapóscolocarmosnossoatletatantasvezes
diantedassuasdificuldades,elecomeçaaganhar
confiança,poisoqueantesfaziamal,agorafazmelhor,
oquepodemoschamardeprogresso.Lembre-se:Costumamos
nãofazerbemaquiloquenãoconhecemos,nãotreinamos!
Considerar,também,naelaboraçãodosexercícioso
conceitodaprogressãopedagógica,portantosaindodo
maisfácilparaomaisdifícil.Porexemplo,quando
corrigimosofundamentochute,devemosmostraraoatleta
queprimeiroequilibreseucorpoemrelaçãoabola,
inclusiveobservandoseupédeapoioemrelaçãoaela,no
passoseguintebuscaradireçãodochuteeporúltimoa
força.

24. Notaremosnummédioespaçodetempo,quantas
maravilhaspodemosalcançarcorrigindoosfundamentos,
essênciadojogobempraticado,meiocaminhoparaas
vitórias.
Nãoseesqueça:“Fotografe”(comsuatelamental)
seusatletaseestarãoprontososexercíciosmais
simpleseeficazesparaacorreçãotécnica.
Estarádiantedadificuldadeedetantorepetir,
vaimelhorar.Tomemoscomoexemploocasodovoleibol,
noBrasil,quehá20,25anosnãoeraquasenadae
hojeécampeãoolímpico.Nosúltimosanoseste
desportodeuumsaltodequalidadetremendo,
investindonotreinamentomaciçoerepetitivodos
fundamentos.
Arazãoprimordialdessesucessoéapreocupaçãoem
quantificareportantomediratravésdescoutso
desempenhodosatletasduranteumapartida,durante
todoumcampeonato,premiando-osporsuasexcelentes
performancesnosfundamentos.
Osscoutsdasequipesecampeonatosvigiame
realçamasqualidadesoudeficiênciasdefundamentos
quecadaatletapossui.

25. Équaseseguroqueumaboarecepção,umbompasseepor
fimumpotentecortadavaijogarabolanochão,naquadra
adversária,numdesportoondesósevêconfrontono
fundamentobloqueio,eportanto,tudoémaisfácil.Abola
quandoestádomeuladodequadra,ésóminha,oque
facilitatremendamenteascoisas.Oquediríamosentãodo
Futsalondeoconfrontoeamarcaçãonãonospermitemais
jogarcomconfortoeespaço.
OproblemaéquenoBrasiltodomundopensaqueébom
debolaenãoprecisatreinarfundamentos.Vejamos,também
oexemplodaHolandaqueinvestiumaciçamentenos
fundamentosdofuteboletemmostradoaomundoumjogo
muitovistoso,comjogadoresespetaculares.

26. c)TreinamentoTécnicodeGrupo:Nestapartedo
treinamentovocêvaibuscarrelevaroclimadeconfronto,a
imitaçãodogestotécnico.Seusatletasvivenciarãoas
açõesasaçõesdoquerealmentedeveacontecernumapartida
deFutsal.Sãojogosdeigualdadeesuperioridadenumérica
caracterizandoasituaçãodapartida.
1-JogodosSetores
Formação:14,sendocadaequipecom1goleiroe2em
cadasetor.
Objetivo:Passeefinalização.
Desenvolvimento:doistoques,nãopodejogarforado
setor,havendooterceirotoque,chutedeprimeira.

27. 2-Desarmesónadefesa
Formação:5x5
Objetivo:Contra-Ataque
Desenvolvimento:Equipequeestáatacandoeperdeabolasó
podedesarmarnoseucampodefensivo.
3–Futvolei
Formação:6x6
Objetivo:Controleepasse
Desenvolvimento:Éobrigatórioostrêstoquessendoumde
cabeça.

28. 4 -Jogo do passe aéreo com rede de volei
Formação: 5x5
Objetivo: Passe aéreo, na paralela e domínio.
Desenvolvimento: São armada os mastros do volei e uma
fita da altura dos mesmos. Entrada no ataque com
passe por cima da rede ou pelo lado de primeira.
5 -Jogo pelas alas
Formação: 5x5
Objetivo: forçar a lateralidade do jogo de ataque
Desenvolvimento: Não é permitido tocar na bola dentro
da quadra de volei, sendo punido com lateral.

29. 6-Jogoparaopivô
Formação:5x5
Objetivo:Forçarnopivôojogodeataque.
Desenvolvimento:Primeirodomínionaquadraadversáriaé
feitonaposiçãobásicadepivô.
7-Jogodefinalizaçãocomopçãoparaopivô
Formação:5x5
Objetivo:finalização,marcaçãoepasseaopivô.
Desenvolvimento:Balizanalinhadefundodovolei,naala
finalizarsódeprimeira,quempassaaopivô,sobepara
finalizar,podehavercontra-ataque.Noescanteioe
lateralchutelivre.
8-Jogodochutão
Formação:10atletas
Objetivo:Pivôdetempo,marcaçãoderetornoeaproximação
doataque.
Desenvolvimento:Atletadalaterallançaparaopivô

30. 9-Jogodoerro
Formação:5x5
Objetivo:Passe
Desenvolvimento:8’oudoisgols,emtodoerroque
originarumcontra-ataqueoatletaédesqualificado,a
equipecomvantagemnuméricatem3chancesdefinalizar.
10-Jogodogoldentrodaárea
Formação:4x4
Objetivo:Passe
Desenvolvimento:Somenteojogadorautorizadoaentrarna
áreapodefazerumgol.
11-Jogodopasseaéreo
Formação:3x2emcadameiaquadra
Objetivo:Passeaéreoefinalização
Desenvolvimento:sóvalepasseaéreo.

31. 12-Jogodepasseaohomemdomeio
Formação:5x5
Objetivo:Passeefechamentodomeio
Desenvolvimento:Passarabolaaopivô.
13-JogoMulti-Metas
Formação:5x5
Objetivo:Finalizaçãoemarcação
Desenvolvimento:Deve-sefazerosgolsnasváriasmetas.

32. 14-JogodoVoleio
Formação:5x5
Objetivo:finalizaçãodevoleio
Desenvolvimento:Passecomasmãos,nãopodecorrercoma
bola,finalizarsódevoleio,cortaropassesódecabeça.
15-Jogodofundamentodeterminado
Formação:5x5
Objetivo:Antevisãodolance,raciocíniotático.
Desenvolvimento:Determina-secomquepernasepodefazerque
fundamento.Exemplo,passecomapernaesquerdaedomíniocoma
direita.
16-Jogodochutede1tempooudeprimeira
Formação:5x5
Objetivo:Finalizaçãodeprimeira
Desenvolvimento:Asequipessópodemfinalizardeprimeira.
Sedominarnãopodemaischutar.

33. d)TreinamentoEspecíficodeGoleiro:
Vailongeotempoemqueseviravagoleiroporquejogava-se
malnalinha.Erasóaparecerumgordinhoouumdesajeitadoe
pronto,porfaltadeoportunidade,mandavamogarotoparaatrave.
Amudançadaregra,noiníciode1997,começouadelinearo
goleirodeFutsaldofuturo.Bomcomasmãos,bomcomospés.
Ditoissoanalisaremososeguinte:Apráticanosmostraque
"geneticamente"falando(ogenéticoestáentreaspasporquenão
estamosfalandoramodaBiologia)temgoleiroquenascegoleiro,
passaumtempãosemtreinaroujogarenavolta,fechaogol;eo
queprecisatreinarmuito,sempararparaserecontinuarbom
goleiro,porquenavoltadeumainatividadepodetomarunsbons
frangos.Logosepercebe,desdeaescolinhaaqueleindivíduoscom
"pinta"degoleiroeinvariavelmenteacabammesmovirandobons
goleiros.
Vamosentãoarazãocentraldesdepequenoensaio.Em
primeirolugar,amudançaderegradificultouavidadaquelesque
poucahabilidadetemcomospésenestemomentotemosumacorrida
contraotempo,comtodoselestreinandofreneticamentepara
corrigirsuasdificuldades.Éválido,masvejoaíumerrodefoco.
Temgenteesquecendodepegaraboladebaixodatravequeé
afunçãoprimeiradecadagoleiro.Amaioriadosprincipais
goleirosdoBrasilnãosãotãobonscomospésmassuasequipes
nãodeixaramdedisputartítulos.

34. Deveremosterumageraçãoespetaculardegoleirostão
bonscomasmãosquantocomospésquandoosatuaisinfantis,
infanto-juvenischegaremaoadulto.Nestemomento,émelhorar
oquejásesabeeprimeirodefenderasbolas,depoispassare
fazergols.Nãoesquecerqueolinha-goleiroéumaboaopção.
Tratardetreinarnogolumexcelentepassador/chutador,
jogadordelinha.
Naformação/treinamentodosgoleiros,semdúvida,a
resistênciaaeróbicaéabaseparaasexigênciasdaposição
mas,énotrabalhoanaeróbico(láticoealático)queestá
centradoorendimentodogoleiro.Enotempodereação(cai,
levanta,salta,caidenovo,levantaoutravez)queestáa
qualidadeprincipaldogoleiro.Etambémnaagilidade,atroca
deposiçõessucessivasenamaiorvelocidadepossível.
Portanto,conseguidaumaboabaseaeróbica,otrabalho
dogoleirodevesercentradoematividadesdequadra,com
ênfasenotempodereaçãoedebaixodatrave,nocontatocoma
bola.Oqueorientaotrabalhocomospéséamelhorados
fundamentosnaimitaçãodosgestostécnicosrealizadosnuma
partida.Então,porexemplo,ogoleirodefende,colocaabola
foradaáreaepassa.Treinadomínioparcialcomacoxa,e
passaouchutaaogol.Aoperceberachegadadomarcador,fazo
passe,etc.

35. Comassucessivasmudançasnaregraogoleirojá
chegounalinhaeéresponsávelporumjogodevantagem
numéricaquetantoproporcionafazergols,quantoajuda
aquebrarasmarcaçõesrígidasdequalqueradversário.
Comessasalteraçõeschegaramostreinadoresde
goleiro,tamanhoaimportânciaquerepresentaafigura
dogoleirobemtreinadonaequipe.
Otrabalhodogoleironotreinamentoébasicamente
detempodereação.Aquelecai,levanta,caidenovo,
senta,eassimpordiante.Exercíciosdevelocidadede
reação,numlimiaranaeróbico(freqüênciacardíacade
mediaintensidade).

36. 2.AsregrasdoFutsalcontribuemparao
desenvolvimentotécnicododesporto?
Asregrasdequalquerdesportoservemparanormatizar
asaçõesdosmesmos,dentrodeumlimitedeações
técnicasedisciplinares.Atransgressãodasregrasgera
deimediato,umapunição,quesereverteembenefíciodo
adversário.
Pensoqueestamos,maisoumenosdeacordo,com
proposiçãoacima.Ditoissooquequeremosdiscutirése
umaseqüênciadepunições,inibeouestimulanossoatleta
dascategoriasdebase,noseudesenvolvimentotécnico
tático.
Acriançasóaprenderá,vivenciando,participandoe
quesejamexperiênciasrealmenteeducativas,longedas
pequenasbatalhasqueinvariavelmentesetravamnosjogos
dascategoriasdebase,ondeosmaioresprotagonistasda
educaçãosãopais,árbitrosetécnicos,emuitomenosa
crianças.

37. Emprimeirolugar,muitosediscutequalamelhor
idadeparacomeçaracompetir,considerandoosaspectos
físicosepsicológicos.
Aevoluçãodafisiologiadoexercício,nosúltimos
20anosrespondeamaioriadasperguntasquantoaoaspecto
físico.jáquantoaopsicológico,noquedizrespeitoàs
reaçõesdoindivíduofrenteasdiferentesfacetasda
competição,muitoháaindaquepesquisareresponder,
emboraapresençadopsicólogonaComissãoTécnicaseja
imprescindíveleindiscutível.
Seguindoonossoraciocínio,porquesecriticatantoo
inícioprecocenoFutsal,quandonaGinásticaOlímpicase
começaaos3,4anoseumginastaaos19,20éconsideradoum
velho?
Responderestaperguntarequerumpoucodeatenção.
Aevoluçãodaciência,emgeraleobombardeamento
deinformaçõesdosmeiosdecomunicação,amadurecemuito
maisrápidoumindivíduodoquea15,20anosatrás.O
primeiropresentequeummenino(eporquenãoasmeninas?)
recebeéumaboladefutebol.ComeçamnoFutsalporqueos
espaçosnascidadescadavezsãomenoreseporquequase
todomundoachaqueoFutsaléumFuteboldeCampopequeno,
oquenãoétotalmentementiranemtotalmenteverdade

38. AlgunsclubesdeFuteboljádescobriramaqualidade
especialdoscraquesdecampo,quecomeçaramnoFutsal.
Issopeloseutempodereaçãoapurado,básiconoFutsale
muitoimportantenosespaçosdeFuteboldecampo,ondeo
jogosedecide.
Então,aquestãocentraléquemensinaoque,equala
qualidadedidáticadessesensinamentos,eoqueasregras
ajudamoupoderiamajudarnaformaçãodoatleta.
Estamosdeacordoqueoinícioidealdevaseremtorno
dos7anosdeidade,quecoincidecomasaídadochamado
Jardimparaaprimeirasériedoprimeirograu.Neste
momentoacriançareconheceumgrupodistintodofamiliar
etemquerepartirexperiênciasfundamentaisnanatureza
associativadoFutsal.
Oquedesmotivaascriançasnosprimeirosanosde
Futsalé,quasesempre,amácondutadePaise
Treinadores(aindaqueanívelinconsciente),preocupados
unsemcompensarsuasfrustraçõeseosoutrossóemsuas
aspiraçõespessoais.ÉcomumocasodeClubesquebuscam
jogadoresdeboatécnicaenãosepreocupamcoma
formaçãotáticadojogador.Enquantosóatécnicaea
estaturafazemdiferença,ótimo.

39. Depoisoquesevêsãoosinúmerosexemplosdemini
craquesquedesaparecemsemdeixarvestígio,impedidosde
chegaraojuvenileaoadulto.
Outroexemplosãoosjogadoresquepassamtemporadas
inteirassentadosnobanco,compoucaounenhuma
oportunidadedejogar,privilégiodadoa5,6jogadoresdo
plantelquetudoresolvem.
Existetambémadesculpadequejogadordeprimeiroano
decategorianãoserveparanadamaisquecompletartreino
eperdemaoportunidadedevivenciareaprenderoque
poderiaserútil,deimediato.
Énestemomentoqueamudançaderegras,pelosmenosnas
categoriasnãooficias(asoficiaissãoinfantil,juvenile
adulto)poderiamaportaralgomaisqueapuniçãoaoatleta.
Sigamososexemplosdovoleiboledobasqueteondeas
regrassediferenciamnascategorias,debaseparaajudar
naformaçãodoatleta.Ostreinadoresnãoseacomodame
tratamdetrabalhar,corrigireformaratletas,poissabem
quenecessitaramdemuitomaisgentequalificadapara
competir.

40. NoFutsal,jáexistemalgunsbonsexemplos,comooda
FederaçãodeSãoPaulo,queexigequetodomundojoguepelo
5minutosatéacategoriaPré-Mirim,mashámuitoporfazer
como,porexemplo,diminuirotamanhodabaliza,queémuito
grandeparajogadoresatémirim,acabarcomlateraise
escanteiosbatidosdiretoaáreaadversária(istonãose
parececomnadaquesevênoFutsalprofissional).Não
permitirqueogoleirochuteoupasseparachutardiretoao
campoadversário,quicandoabola,etc,etc.
Oqueaconteceéqueumjogadordemenostécnicaacaba
aprendendoaraciocinarmelhorporquesabequenãovai
resolvernahabilidadeeojogadorhabilidoso,quenãoé
incentivadoaraciocinarporquenossatisfazemoscommeia
dúziadedriblesquepossamdar.

41. Indiscutivelmente,nossosjogadoresseguemsendoos
melhoresdomundotaticamente,masprecisamosmelhorara
qualidadedoqueseofereceanossacriançaeamudançada
regranascategoriasiniciaiscomochupetinha,mamadeira,
fraldinha,pré-mirimemirimseriamuitobomparafomentar
umapreparaçãomaisadequada.
PensoqueaFederaçãodoRiodeJaneiroestáprestesa
serapioneiradestarevoluçãopedagógica,poisjáestuda,
comanossahumildeparticipação,(econvidamostodosa
fazeromesmo)algumasmudançasimportantes.

42. Capítulo III
O Treinamento Tático
1.O Aprendizado Tático
Uma das maiores dificuldades da maioria dos
Técnicos de Futsal, sobretudo os da categorias de base,
é ensinar as ações táticas e conseguir bom resultado
prático.
Os Técnicos entendem que o sucesso das ações
táticas está na simples repetição das jogadas e padrões,
nas formas em que foram copiadas, seja de um jogo visto
na televisão ou mesmo no aprendizado ao vivo, nas
partidas que presencia, nos cursos que participa e na
convivência com outros profissionais. É chegar no treino,
mostrar a movimentação e nosso atleta já saberá repetir
tudo que foi ensinado. Aí começam nossas decepções.

43. Aexcelêncianasaçõestáticasdependeprimeirode
umaqualidadedefundamentaçãotécnicaquenemsempre
lembramosdecorrigiredesenvolver,sobretudoopasse,
essênciadojogo.
Mas,amaiordificuldadeestánoembasamentotático
quenossoatletadevepossuircomoprérequisito,para
executarestasações.Falodosfundamentosdedefesae
ataque,primordiaisparaumjogobemexecutado.
Sabersecolocaremrelaçãoaoadversárioeabolanas
atitudesofensivasedefensivas,écomosediz,o“pulodo
gato”.Senãovejamos:
Seuatletajásabequedefenderétentardesarmar,
acompanharoadversáriocolocando-odentrodoseucampo
visualaomesmotempoqueabolaeestaratrásda
linha(hipotética)damesma?
Quenoataque,nuncadevereceberabolaparado?

44. Sabercorrereaquetempo,nonossodesportoéachave.
Nãobastaterabolanospés.Éprecisosaberparaondese
vai,quandoseestásemela,ajudandoeabrindoespaçopara
ocompanheiroqueatemsobdomínio.Estãoaíasorigensde
nossasdificuldadeseodiferencialentreasgrandes
equipesdoBrasileasquesótemjogadoreshabilidososcom
abolanospés.Existembonsjogadoresemqualquerlugar.O
diferencialéseelessabemparaondeirequandoao
ficaremsemapossedebola.
FutsalCompetitivoéumdesportoexclusivoparaatletas
capazesdepensarerefletir.Nestestempos,estamos
vivemosasdificuldadesqueumTreinadorpassadiantede
jogadoresdeboatécnica,masaindaincapazesderaciocinar
umaseqüênciadeaçõesparacriareexplorarespaços,
naquiloquedeveriaseroFutsalbemjogado.Umjogadorsó
vislumbratemposeespaçosereúneumabagagemdeconceito
indispensáveis.

45. Exemplo:
Paradesmarcar-setemquecorrer,massócorrernãoé
desmarcar-se.Oatacantequecorrefazomarcadorcorrere,
portantodesequilibrar-se,equemmarcadesequilibrado,
marcapior.Seestivermosdeacordoatéaqui,veremosquea
simplesaçãodecorrerémuitomelhorquejogarparado,
facilitandoamarcação,mas,comojácitei,achaveépara
ondeecomocorremos,levandooadversárioaumespaçode
quadraequandoelepensaquenostemsobcontrole,paramos
acorrida,mudamosadireção,emudamosnovamente,eparamos
ecorremosefintamos,comonumjogodegatoerato.Claro
queoatacante,enquantocorreestápendentedabola,quea
qualquermomentopodereceberdeseucompanheiro,mas
enganaroadversárioéoquechamamosdesabercorrer.
Dadooexemplo,muitosdosjogadoresdeFutsalcomoos
deFuteboldeCampo,jogamporintuição,nadadependentes
dosoutroquatrocompanheirosqueestãoemquadra.Quandose
dãocontaéporqueestãoprestesaperderabola,por
desespero.

46. AsugestãoéquenósTreinadorestreinemos
fundamentosdedefesaeataqueparaqueosatletas
aprendamaraciocinarojogo(raciocíniotático).A
dificuldadenaaprendizagemtambémestaránaidadedo
atleta,poisquantomaisvelho,maioradificuldadedese
aprenderestesfundamentos.
Aíestáumadasrazõesdadesenvolturadojogador
brasileiro.Maloubem,estesconceitosjábemfaladose
treinadosdesdeabase,oquefacilitamuitonaidade
competitiva

47. 2.FundamentosTáticosDefensivos
Abordaremosaqui,comosugereotítulo,obásicoem
qualquerdefesanumaequipedeFutsal.Nãoconfundir
básicocompoucoexpressivoousemimportância.Ao
contrário,seconseguirmosincutirnacabeçadenosso
atletaosconceitosqueseseguem,teremosassim,opré
requisitoparamarcarbememqualquerespaçodequadra.
Essesfundamentosdefensivostratamdecomonosso
atletadevesecolocaremrelaçãoabolaeaoadversárioa
sermarcadoe,sobretudo,quetipodeajudaelepode
proporcionaraoseuprópriocompanheiro.Nossoatletadeve
aprendertambém,acontrolar,mesmoadistância,oque
acontecenosespaçosdequadrapróximosaqueleemquese
encontrae/oucobrirosespaçoslivresdeixadospelos
companheirosquemalacompanhamseusoponentesousão
dribladosporestes.

48. Portanto marcar é: 1) Tentativa de Desarme (Tirar a bola
do adversário) e,
2) Acompanhamento (Quando o adversário
se desloca sem bola.)
3)RetomadadoEquilíbrio
Istoposto,passemosentãoaosfundamentosdedefesa
propriamenteditos:

49. A-Tentativadecontrolarabolaeohomemasermarcado:
Quandomarcamosnossoadversário,deveremos
controlarduasvariantesimportantesquesão:abolaeo
jogadoroponente.Natentativademarcar,senossoatleta
perdeabolaouohomem,oupior,perdeosdois,nossa
equipecomeçaacorrerriscosdefensivos.
Ébemverdadequeháummomentoemquenossoatleta
vaiterqueoptarentreumououtro,deacordocomseu
poderderápidarespostaasituaçãoqueseconfigura.Ele
esqueceabolaeacompanhaseuadversárioatéofinalde
formaqueestarájuntodeseoponenteseabolaalichegar.
Ou,perdeohomem,masajudaseucompanheiro
fazendosuperioridadenuméricacontraoadversário
desarmando-o.Entenda-seporcontrolaroadversário,oato
demanteroadversárioe/ouaboladentrodoseucampo
visual.

50. B-TempodeAbordagem:
Trata-sedotempoexatoecorretoparase
fazeraabordagemnoadversárioquetemoupoderátera
bola.Estemomentocertoénoinstantequeoadversário
vaireceberabola,ouseja,enquantoabola“viaja”
paraencontraroatacanteadversário,chegajuntonosso
atletadefensor.
Nãosedevechegarantesdabolaporque
deixamosdefazeracoberturadenossocompanheiroe
nãosechegadepoisqueoadversáriodominaabola,
porqueeleacabaráganhandometrospreciososemdireção
aonossogol.

51. c)TempodaVoltaEletiva:
Nossoatletaaprendeaquicomosedeveacompanharo
adversárioapartirdomomentoemeleperdeocontroleda
boladeseucampovisual,numpassequejáchegouaopivô
adversário.Sãodoisoscaminhos:ouacompanhamosnosso
oponenteatéofinal,perdendoabolamascontrolandoo
adversárioou,largamosnossooponenteeajudamosnosso
companheiroenvolvidonadisputadebolaadesarmarseu
oponentefazendosuperioridadenuméricanumespaçode
quadra.Oquenormalmentemaissevêéojogadorque
defendeparandonomeiodocaminho.Nemmarcaseuoponente
diretonemajudaseucompanheiroenvolvidonadisputade
bola.

52. d)MarcaçãodeRetorno–Superioridadenuméricadedefesa
contraoataque:
Considerandoqueequipequemarcabeméaquelaque
estásemprepróximadalinhadabola,onossoatletadeve
sempretentarcontrolarseuoponentediretoe,aomesmo
tempo,ajudarocompanheiroenvolvidonadisputadebola,
caracterizando-seassim,superioridadenuméricanosetor
daquadraondeestáabola.Opivôcomoprimeirohomemde
defesa,umavezvencidasualinhademarcação,deve
imprimirumamovimentaçãoparaalateralenadiagonal
paratráseajudar,comvantagemnuméricasuadefesa.

53. 3.FundamentosTáticosOfensivos
A-Nafrentedalinhadabola:Oatletaquevaireceberabola
namaioriadasvezesdeveestaràfrentedamesma.
B-Entrar/sairdocampovisualdoadversário:Quemvaireceber
devetentarludibriaroadversáriocomonumjogodegatoerato,
saindodoseucampovisual.
C-LinhadePasse:Todososatletasqueestãosemapossede
boladevemaparecerquandoumdoseutimeestácomamesma.
D-NuncaReceberParado:Comojáfoiditoosatletastemquese
movimentarparareceber,evitandoassimreceberabolaparados.
E-Andarcomabola–Enquantomemovocomabola,colocando-me
entreoadversárioeabolaqueconduzo,estoumovendoadefesa
adversária,porissoemdesequilíbrioemarcandopior.
F-VelocidadePrecisadoPasse–Estimularavelocidadedo
passe(tempo1)poisopassevelozfazadefesaadversáriaperder
oequilíbrio.VidejogodaZonadearmação.

54. 4.TemposdoAtaque
Oiníciodoataquedeumaequipesedá,deacordocom
otipodedefesaqueoadversárioimprimenasaídadaboladas
mãosdogoleiroqueiniciaoataque.
Sãotrêsostemposdeataque:
QuebrasdeMarcação–Seoadversáriopressionanossa
saídadebola,énecessárioromperessapressãoparaque
ganhandoespaçoemdireçãoaquadradedefesaadversária
possamosrealizar;
PadrõesdeJogo–Sãoaçõescominícioereinício,
apostandoqueumamovimentaçãorepetitivavaiinduzir,
invariavelmente,oadversárioaoerro,pordesconcentraçãoe,
finalmente;
JogadasEnsaiadas–Sãoaçõescominícioefim,debola
emmovimento(duranteojogo)ebolasparadas(Saídadecentro,
faltas,lateraiseescanteios).

55. Portanto,ofatordeterminantedotipodeataqueausar
émarcaçãoqueoadversáriofazquandonossogoleiropegaa
bolaparareporemjogo.Asquebrasdemarcaçãosefazem
necessárioparaquenossaequipebusqueespaçoparaseujogo
demovimentaçãotreinado.Éumerrograndeacharmosque
podemosresolvertudocomumgoleirolançadoreumpivô
passador/finalizador,quandooadversárionospressiona.Este
éumtipodeataquequecomeçaeterminarápido,inimigode
umapossedebolaelaboradaesódeveservirdealternância
paraoataque,enãocomoritmodeataque.
Umavez“quebrada”amarcaçãoadversária,buscamosospadrões
dejogoquesãomovimentaçõesrepetitivas,cominícioe
reinicioedaíparaasvariaçõesdejogadasensaiadascom
bolasparadaseemmovimento.
Devemosmostraraonossoatletaqueavelocidadedo
ataquedeveserproporcionalaqualidadedopassebemfeito.
Nãoexisteataquesemqualidadedepasse,quedeveserfeito
comacalmanecessáriaparachegueaoseudestino.

56. Aísim,nossoatletadeveser,sembola,muitoveloz
paraquenessedeslocamentosembola,possavencerooponente,
buscandoespaçosvazios,colocando-seentãoemposição
privilegiadaparareceberabola.
Porúltimo,nossoatletadeveaprenderacriarnoadversário
umapermanentedúvida:olhaparaabolaenosperdedeseu
campovisualou,nosolhaeperdeaboladeseucampovisual.
Entraresairdocampovisualdoatletaquenosmarcaé
fundamentalparadesestruturaramarcaçãoadversária.Não
podemospermitirqueoatletaquenosmarca,controleaomesmo
tempohomemebola,daínossamovimentaçãoconstante,
procurandofugirdocontrolevisualdele.Futsalnãoéum
desportoquesejogasócomabolanospés.Émuitooquefaze
secorresemela.Melhorcorrerdesordenadamentedoquejogar
parado.Todoadversárioquemarcacorrendoatrásdenosso
atletamarcapiorporqueestádesequilibrado.

57. 5.AsLinhasdeDefesa
Quandopensamosnumtipodedefesaparaenfrentarmosum
adversário'háquesefazeralgumasconsiderações,
preliminarmente.
Saberacaracterísticadoataqueadversárioéaprimeira
delas.Seéderitmoveloz(aquelequequerfazertudo
rápido)oupensado,centralizadoemumoudoisjogadores,o
famosocarimbadorporquemabolasemprepassaantesda
definiçãodojogodeataque.
Istoédeterminanteparafalarmosnastaislinhasde
defesaquesão:

58. Linha1ouMeioAberto
Indicadaparaaquelemomentodojogoemquehá
desvantagemnoplacareotempoestáchegandoaofim.Commeio
daquadraliteralmenteabertocadaumpegaoseu,ofixo
antecipaaopivôeogoleiroadversáriojogalivre.
Indicada,também,contraequipesfracastecnicamenteediante
denecessidadedevencerapartidaeporboadiferençade
gols.Bemfeita,restringeojogodeataquedoadversáriona
ligaçãogoleiro-pivôquerapidamentesedefinebemoumal.
Acontecequemuitosadversáriosmarcadosassim,
vencendoapartida,acabamproporcionandomuitoscontra
ataques,oqueéumerro.Contraatacadodeveserquemperdea
partida;

59. Linha2ouPressãonohomemdabola
Aquisetentafecharo"fatídico"meiodequadra
contralançamentosdogoleiroadversário.Chamamosde
fatídico,entreaspas,porqueomeiodequadraabertonãoéa
piorcoisaquepodeaconteceraumaequipedefensivamente,
comoalgunstreinadoresqueremfazerparecercomaqueles
gritosdobanco"FECHAOMEIO!!".Istopelasrazões
explicadasacima.Considerarqueaúltimamudançaderegra,
proibiueretornodebolaaogoleiroedeuapossibilidadede
marcarfechandoopasselateral,aqueleprimeiropassequese
fazparaoladologodepoisqueserecebeaboladogoleiro.

60. Isto força ,de imediato, o passe para a frente (o
marcador não permite aquele passe para o lado),na maioria
das vezes alto ,lento e por isso com pouco qualidade,
facilitando a antecipação do fixo ao pivô adversário ou, no
mínimo, um jogo de contato entre eles que desequilibra o
jogo de fundo de quadra de qualquer adversário (a bola não
para ali ou chega sem qualidade) e,

61. Linha3ouMeiodequadra
Amaisindicadaparaquebraravelocidadedeataque
doadversário.Équandoacobertura,comosseushomensmais
próximos,melhorfunciona.Muitosjogadorespensamquemarcar
3émarcarpassivo.Jáfalamosemoutroartigoquemarcar,
antesdemaisnada,édesarmaroadversário,entrartomara
boladele,istoemqualquerespaçodequadra.
Repitosempre,queémelhortomarumdrible(tentando
roubarabolaedeixandoacoberturaatenta)doquerecuar,
facilitandoaprogressãodoadversárioparadentrodenossa
quadradedefesa.

62. Linha4outrêsmetrosdoBasquete
Éumamarcaçãoqueagrupaoshomensdedefesaefacilitaa
coberturadamarcação.
FuncionacomoamarcaçãonoHandebol,osatletastentar
marcarafrentedaáreaparaevitaroarrematedemédiadistância.
Ditoisto,chamamosatençãoparaavariação:delinha3para
2.Dá-seaoadversárioumafalsaimpressãodeespaçoeumavezdadaa
saídapelogoleiroadversáriosubimosalinha2epressionamos.
Indicadacontraaquelesadversáriosquetudosinalizamantesde
começarojogo,comabolaaindanamãodogoleiro.
E,finalmente,consideraralinhadedefesaésempreada
linha(hipotética)dabola.Istoquerdizerqueéinútildepoisde
quebradaalinha1ou2tentarvoltarparaela.Épreferívelcorrer
paraalinha3,equilibrar-seevoltaratentaradesarmaro
adversário.Jáfalamosemoutroestudoquemarcaçãoboaéaquelaque
estáequilibrada.Seestamossemprecorrendoatrásdoadversário,
piormarcaremos.

63. 6.AMarcaçãonoEscanteio
AosefalarnamarcaçãodoescanteionoFutsalháquese
fazer,primeiramente,umaconsideraçãomatemática.Istomesmo:m
atemática!Senãovejamos:Qualquerequipequedefenda
umescanteioleva,matematicamentefalando,umaconsiderável
vantagemsobreaquelaequipequecobraoescanteio.Estamos
todosdeacordoqueaequipedefensoratemseus5jogadoresà
postosnacobrança.Jáaequipeatacanteestálimitadaa
praticamente,3jogadores,poisseugoleiroestáquasesempre,
ládooutroladodaquadra,ocobradordoescanteioapósfazê-
loficamomentaneamenteforadojogo,anãoserqueabola
retorneparaele.Portantoaperguntaé:Porquesãotão
freqüentesosgolsdeescanteioseéconsiderávelavantagemde
quemdefende?Arespostaquevenhobuscandoeaquemaisme
aproximo,édevidoaofatodequeosdefensoresdeescanteio
nuncacontrolam,aomesmotempoabolaeoadversárioaser
marcado.Istoporqueseorientampelaúltimadelinhadedefesa
possível,queéalinhadefundo.Estãoquasesemprecomabola
foradeseucampovisual,sendoobrigadosaoptarporolharsóo
homemouperdê-loparaolharabola.Jáosatacantessedeslocam
semprevendoabolaeosadversáriosmarcadores,buscando
confundi-los.

64. Istoposto,devemosbuscaromenordosriscos,jáquea
dificuldadecitada,aumentaosriscosdequemdefende,razão
pelaqualacontecemtantose,porquenãodizer,belosgols.O
menordosriscoséadefesapostadaemzonasàsaber:Ohomemdo
primeiropaudevecolocar-senadiagonal,deixandoasbolasque
entramaliparaogoleiro(nãovalendogoldiretodoescanteio,
éfácilparaogoleirocontrolaresteespaço).Este
posicionamentoajudaainibirospassesdiretosparadentroda
área.Namesmalinha,emdireçãoaquadracontrariaestáhomem
responsávelpelamarcaçãodospassesparatrásequemarcaa
trajetóriadabolanestespasses.Seuposicionamentonuncadeve
desprotegerofixo.Seeleestámuitoafastadodohomemdo
primeiropau,facilitaaentradodopassediretoaopivô
adversário,dentrodaárea.Portrásdofixoestáohomemdo
segundopau,quedeveprimeirocobriresteespaçodaáreaesó
depoissairacompanhandoatrajetóriadabola.Esteatletatema
posiçãomaiscômoda,jáquebolasalçadasaoladoopostoda
quadranadiagonalsãoraraselentas,daíestarmaisoumenos
liberadosparaafunçãoessencialdacobertura.Porúltimo,
nossoatletanãopodeconfundirmarcarzonacompassividadee
reaçõeslentas.Aocontrário,develutarbravamentepelabolaem
suazonae,ainda,tentarajudarocompanheirodazonacontígua.
Pensenisso.Atébreve.

65. 7.OTamanhodasQuadrasesuaconseqüêncianaTáticadaequipe
Tenhoescutado,comfreqüência,demuitaspessoasdomeiodo
Futsalacolocação:Ajudariaodesenvolvimentododesporto,seas
medidasdasquadrasfossempadronizadas,comonoBasqueteeno
Voleibol?.
Trata-se,nanossaopinião,deumgrandedisparate.Anossa
supremacianodesportosedevefundamentalmente,aversatilidade
técnicaetáticadosnossosjogadoresetreinadores.Esta
versatilidade,semdúvida,sedesenvolvenosdiferentestamanhos
dequadra.Reconheço,entretantoquesódepoisdafusãocoma
FIFA,em1989,passamosajogaremquadrasdetamanhopertodos
36,40eaté42metrosdecomprimento,jáque,comditafusão,
tornou-seexigênciaquadrasmaioresemcompetiçõesinternacionais.
Enestemomentofomososprimeirosarapidamenterespondercom
grandequalidadediantedasnovasexigências.GanhamosoMundial
deHong-Kongem1991edepoisnaEspanhaem1996,emquadrasde42
metrosdecomprimento.ÈprecisoquesedigaqueoBrasilnão
alcançouesteestágiopormeroacaso.Temosecontinuamosafazer
histórianestedesporto,jogadonoscincocontinentes.

66. Aversatilidadedonossoatletasedeveaofatodequea
cadadiasejogaemquadrasdetamanhosdiferentes,que
exigemposturastáticasetécnicasdiferentes.Numlapso
muitopequenodetempootreinadorestáobrigadoamontar
estratégiasparaquadrastãodiferentes.Estamosdeacordo
queamarcaçãoémuitomaiscomplicadanaquadragrandee
vice-versanasquadrasmenores.
Asgrandesquadrassãoboasparacontra-atacarepara
atacar,sendopéssimasparadefender.Nestasquadraso
conceitodejogarfechadonadefesaécolocaralinhade
marcaçãonomeioéfalso.Mesmonomeiosobrammuitoespaços
paraoataqueadversáriomanobrareabolaentrafácilno
pivô.Amarcaçãoqueconsideramosidealéachamadalinha4,
alipertodamarcadostrêspontosdobasquete,quandoos
homensdedefesaestãomaisagrupadoseportanto,fazendo
funcionaracobertura.
Noataqueaprendemoseaperfeiçoamosojogodesegundo
pau,muitobemexecutadoporalgumasdasnossasprincipais
equipesesuaefetividadesedeveaofatodequeadefesa
sempretendeaolharabola,esquecendo-sedohomemque
entraportrásdetodaalinhadefensiva.

67. 8.OsPrincípiosdoContra-Ataque
Todocontraataquepressupõevantagemnumérica.Éosinal
dequeaequipedefensoraacabaderoubarabolaou
interceptarumpasseepartiráaocampoadversárioem
condiçõesexcelentesdefinalizar.
Então,aquantidadeequalidadedoscontraataquesdepende
deumaboadefesa,quealiásnãoéoobjetodestepequeno
ensaio.JátratamosdosFundamentosdaDefesaedasLinhasda
Defesaemoutrosartigosnesteespaço.Ficaclaroentãoque
antesdeiniciarocontraataque,seusistemadedefesajá
funcionou,propiciandopartiraogoladversárioemvantagem
numérica.
ConsiderandoqueatendênciaatualdoFutsaléde
predomíniodedefesacontraosataques,arriscamosdizerqueo
jogohojeépraticamente60,70%decontraataques.
Ditoisso,existemalgunsposicionamentosbásicosque
determinamaqualidadedocontraataqueumavezroubadaa
bolapeladefesaenoslembramumpoucotambémosfundamentos
deataque,assuntoquetambémjáfoidiscutidonestas
páginas.Senãovejamos:

68. 1)Ojogadorqueroubaaboladeveadiantá-laaomáximo,nunca
passá-laparatrásouparaolado;
2)Osjogadoresqueestãosempossedeboladevemficar
adiantedalinhadabolaeentraremlinhadepasse
buscandoosespaçosvaziosnadefesaadversária
facilitandoopassedocondutordabola;
3)E,claroumaboadosedecriatividadedopassadorjáque
diantedetantavantagemnuncasedevedesperdiçara
oportunidadedechutaraogol,porqueerrodepasseneste
momentoéquasefatalpoisaípodecomeçarochamado
contraataquequenascedeumcontraataqueerrado,que
encontrarásuadefesacommaisdesvantagemnumérica
ainda,oquelevaaumasucessãodeerrosincontroláveis.

69. Portanto,oqueparecefácil,narealidadedependedeum
treinamentotáticomaisapuradoparaquenossaequipenãose
exponhaaotalcontraataquedocontraataque.
Émuitoimportantequenossosatletasataquemjá
pensandoemdefenderedefendamjápensandoematacaroucontra
atacar.
Diantedeuminíciodecontraataqueconfusoesem
segurança,melhorquenossaequipedecidaporumataquepensado
esempressa.Considerartambémqueostreinamentosdecontra
ataquesãobastanteanaeróbicos(cansativos)daíaimportância
desecontrolarafreqüênciadosatletasouadaptá-losquando
buscamosexercíciosdevelocidadecombola.
Porúltimo,sugerimosaseguir,duasopçõesdetreinamento,em
formadejogoparatreinarcontraataque:
Formação:duasequipesde5X5
Regras:Começamoscomumaequipeatacandoaoutra.Quandoa
equipeatacanteperdeapossedebola,nãopodetentar
recuperaremseucampodeataque.Sónoseucampodedefesa.Isso
facilitaráuminíciodecontraataqueparaaequipedefensora
queroubouabola.Todasascobrançasdelateraissãodadefesa
enãoexisteescanteio.Ogoleirodeveestaratentoparafazer
umarápidareposição,originandoaínovoscontraataques.

70. 9-ContraAtaqueapartirdoPasseemCírculo
Desenvolvimento–Partindodeumatrocadepassesem
círculo,(opassadorvaiparaolugardorecebedor)eaosinal
doProfessor,emumdosdoisladosdaquadrahaverávantagem
numéricadeataquecontradefesa.Nestemomentoocontra
ataqueseinicia.Pode-sepermitirocontradocontraataque.

71. 10-AMontagemdoPlanoTático
Aoensejodeumacompetição,aquelaparaaqualvocêpreparousuaequipeé
fundamentalqueoplanotático,ouseja,aquiloquesuaequipevaifazerdentro
daquadraparasurpreenderoadversáriooudefender–sedassurpresasdele,
estejaprontoouemviasdeficar.
Éclaroquetodoplanejamentotáticovaisealterandonodecorrerda
competição,namedidaemquesemostreeficazounão,ouquandovocêobservae
crianovasopçõesquepodemserúteis.
Táticaboaéaquelaquesuaequipeconseguerealizarequesemostreeficaz
eeficácianoFutsaléresultado.ÈnecessárioqueoTécnicofaçasempreuma
autocríticasobreacorrelaçãoentreoplanotáticoeosbonsemaus
resultados.
Seusatletastambémsãomaisoumenosresponsáveisporestaeficácia.
Algunstemseuníveldeatençãonaquiloquevê,outrosnaquiloqueescutam.É
comum,depoisdeumapalestra,encontrarjogadoresquepoucosabemoquefoi
ditomaslogopercebemoquesepedesevisualizaremasaçõespedidas,poruma
demonstraçãonapráticaouatémesmonumafitadevídeo.Seuníveldeatenção
estácalçadonoestímulovisual.E,aocontrário,aquelesquesódeescutar
falarjásabemdoquesetrata.Estestemseuníveldeatençãocom
preponderâncianoauditivo.
Outroexercícioimportanteparaafixação(preensão)doplanotáticoé
escrevê-loeentregaracadamembrodaequipe.Estetextopodetergráficosdas
jogadasaçõesounão.Sevocênãocolocagráficosestimulaoatletadurantea
leituraorientada,ousodoquechamamos“telamental”.Elelêeformaoutenta
formaraimagemdaaçãonamemória.Esteéochamadoraciocínioabstrato,muito
importanteparaaretençãodosassuntostreinados.Otextodepoisdelidoe
discutidoportodoogrupo,ficaparapermanenteconsulta,deformaqueninguém
podealegardesconhecê-lo.

72. PRINCÍPIOSDAMONTAGEMDOPLANOTÁTICO
Qualarealidadedonossoplantel?
Aprimoramentoconstantedosfundamentostáticosindividuais
Oquenecessitomelhorar/treinarjá(urgente)?
Oquepossoirmelhorandocomotempo?
Comoavalio?Resultados/Scouts.

73. 11 -Sugestão de Conteúdos nas diferentes Categorias Competitivas
DEFESA:
•Iniciação ao Pré-Mirim( de 07 a 10 anos)
•Aprendizado da marcação individual-quem acompanha quem na
hora de defender.
•Princípios do conceito de cobertura-Estar atento no companheiro
que é driblado.
•Marcação de bolas paradas(falta, lateral, escanteio, e saída de
centro)-Estar sempre que possível, atrás da linha da bola.

74. MirimatéInfantil(11a14anos)
Coberturaporsetores-Oatletamarcaoseuejá
estápendentedoespaçodocompanheiroadjacente.
Identificaçãodoúltimohomem-Éoiniciodapercepçãodo
quantoéimportanteatacarpensandoemdefender.
BolasParadas-Sabersecolocarparadefenderas
diversasjogadasdebolaparadadoadversário.
Identificaraslinhasdedefesadeacordocomalinhada
bola.

75. InfantoatéJuvenil(15até19anos)
Aperfeiçoamentodosentidodecobertura
(quemcobrequemdeacordocomossetores
vulneráveis)
Saberqueaslinhassealteram
constantemente,deacordocomoataque
adversário,equesedevesemprebuscaro
equilíbriosuficienteparatentardesarmaro
adversárionosdiferentesespaçosdequadra.

76. ATAQUE:
IniciaçãoaoPré-Mirim(07aos10anos)
Noçõesdetempoeespaço
Diferentestiposdepasse
Nãoespecializarnasdiversasposiçõesdequadra
Jogadascombinadascompoucostemposdeexecução

77. MirimatéInfantil(11até14anos)
Especializarnasdiversasposiçõessabendoqueo
Futsalédinâmicoeexigedoatletaconhecimentodos
diversosespaçosdequadraedasposiçõesqueocupam
Osdiversosposicionamentosemrelaçãoaos
companheiroseadversários.
Sistemasdeataquepoucocomplexos(jogarcompivô-
quandosemeteabola,queméquepassa,aquetempoequem
sepreocupaemcobrir.)

78. InfantoatéJuvenil15até19anos)
Sãoreconhecidospelasuaquantidadeemdeterminada
posição.Masreúneminformaçõesparaidentificarobásicode
todaselas.Porexemplo,Umpivôquandoéobrigadoaestarde
beque,sabealgunsconceitosqueajudamanãocomprometera
defesa(Futsalédinâmico).
Sistemasdeataqueedefesamaiscomplexos.
ConhecimentodosdiferentesTemposdeataquequesempreestará
deacordocomadefesaadversária.
Lereentenderojogo,principalmenteodoadversário.

79. 11.AEvoluçãodostiposdeataque
AsformasdeatacarnoFutsalnosúltimos20anosvem
sofrendomutaçõesimportantes,impostaspelaevoluçãoda
preparaçãofísicaeconseqüentementepelacapacidadede
marcaçãodasequipes...Identificaressasmutaçõesnos
ajudamaentenderaformadejogardasmaisimportantes
equipesnacionaiseaimaginarcomosejogaránofuturo,que
aliásjáchegouerepeteumpoucoopassado.
Antesdemaisnadaéprecisodizerquenadasubstituia
qualidade,emnenhumtempo.Esperamossemprependentesdo
grandejogador,daquelejogadorqueresolveealémda
verdade.OBrasiltemsidoagraciadocomumsemfimde
grandesjogadores,reveladosemséries,atravésdostempos
.Portantoquandopensamosemestudaraevoluçãodoataque
nestepequenoensaio,nãopodemosesquecerqueaqualidade
sempresesobressairá.Ditoisso,vamoslá:

80. Voltandoaotempo,aliásmeutempoderegistrono
Futsal,nadécadade70,atacavaconsiderandoquecada
jogadordeveriaocuparseuespaçodequadra,deformaqueo
fixo“nãopassavadomeiodaquadra”,osalaseramde
lateralidadedefinidapoishaviasempreumaladireitoeum
alaesquerdoefinalmenteopivô,ondeconvergiamtodasas
jogadasdeataqueeaestecabiajogarnafrente(emSP,pivô
aindaéchamado“frente”ou“frentista”)enuncaprimoupela
marcação,apontodesedizerquepivô“nãoprecisavoltar”.
Essesjogadoresatuavamportantoemseuespaçode
quadraequandoerambemmarcavamanulavam–seamaiorpartede
seupotencial.
Depoisveiootempodasjogadasensaiadasondeaescola
cearensesedestacou(OSumovéatéhojeomaiorganhadorde
TaçaBrasildeClubesdetodosostempos,aúltimaem1986em
Curitiba/PR).Porjogadaensaiadaentendemosaçãoofensiva
queteminício,desenvolvimentoefinalizaçãocomseustempos
característicosecomcadajogadorcolocadodeacordocomsua
lateralidadeecaracterística.

81. Osjogadorespassavamentãoaatacarcomumamovimentação
baseadanassurpresasdasjogadas,sendoesteomarco
inicialdojogodeataqueondesebuscavacriareocupar
espaçoslivrenaquadra.Maisumavezamarcaçãoaprendeu
quebastavaestaratentoassinalizaçõesfeitapelos
adversáriosparaneutralizarasjogadasensaiadas.
Nadécadade80surgeoBradescoECecomeleoembrião
doprofissionalismo,dotreinamentodedoisperíodos,da
preparaçãofísicacientífica.Surgetambémoquese
convencionouchamardepadrãodejogo(açõesofensivasque
teminícioereinício).Oprimeirodelesfoiopadrãode
meioouofamoso“tocadesai”,imortalizadoporumtimede
altíssimaqualidadequesemovimentavaportodaquadrasem
guardarposições.Aevoluçãodostiposdepadrãofoiditada
sobretudopelaequipedaSadiadeSC,jácomumageraçãode
bonsjogadoresesuperatletas.Nascecomelesopadrão
redondooucircular,excelenteaindahojeparavencer
defesasmuitofechadaserecuadas.Tambémcopiamose
adaptamosos4emlinha,muitousadonaEspanha.

82. Decertaforma,atéhoje,setentajogardestaforma,
masadificuldadejáémuitogrande,poisnovamentea
marcaçãojáescoradanapreparaçãofísicacientíficade
superatletaspraticamenteanulaestastentativas.
Paraondevamosentão?Pensoqueparaumjogodeataquecom
preocupaçãodeabrireocuparespaços.Todosprecisarão
defendercomaplicaçãoeatacardeformaqueaovisualizaro
companheirocomabolaeestandonumespaçoadjacente,sair
dalilevandoamarcação,abrindoespaçonascostasdo
marcadodonossocompanheiroquetemabola.Éotempode
literalmentesaberjogarsembola.Estarsemprecriandoa
seguintedúvidanacabeçadoadversário:Seguenosolhando
enosacompanha,ouperdeocontatovisualconoscopara
olharparabola?Chegouotempoquesóhabilidadenão
resolve,sópreparaçãofísicatambémnão.Éprecisomais.
Énecessáriosabercorrersembolatentandoiludiro
adversário.

83. 12.TreinamentoTáticonoAltoNível
AevoluçãodoFutsalnosúltimos25anostratouderevelar
umnovotipodeatleta,aoquenosacostumamoschamarde
“completo”.Éimpossívelfuncionarbemnaquadra,senosso
jogadornãoreuniralgumascaracterísticasessenciaisparauma
partida.
Nomódulopassado(2)játraçávamosumpoucodoqueé,ou
deveriaser,esteperfil,paraumrendimentoótimo.Comentamos
também,queoFutsal,écadavezmaisumdesportopara
jogadoresqueaprendem,desdemuitocedo,araciocinar,a“
ver”ojogo,jáqueestácadavezmaisdifíciljogarcom
espaçoeliberdade.
OFutsaltemreveladoumsemfimdejogadoresdetécnica
atémuitodiscutível,masquesedestacamnasgrandesequipes
dopaísesãoimprescindíveisaseusTécnicosouTreinadores.
Istosedeveaofatoquesãoatletasquetemuma
qualidadedemovimentaçãoedomíniodeespaçodequadra,queo
fazemespeciais.Atécnicaapurada,ajudamuitomasnão
resolvetodooproblema,jáquenãodeixarjogar(marcar
bem)temsidoumacaracterísticadoFutsalmoderno.Enoque
eleevoluiu?Falemosumpouquinhodahistóriatáticado
desporto.

84. Nadécadade70cadaumatuavanasuaposição,deforma
queofixonãopassavadomeio,osalascorriampelafaixa
dequadradeacordocomasualateralidadepredominanteeo
pivô,jogavasónafrente,quasequesemanecessidadede
marcarouajudaradefesa.
Noiníciodadécadade80,surgiramasprimeirasequipes
profissionais,dentreelasoBradescoECdoRiodeJaneiro,
aPerdigãodeVideira/SCeaEnxutadeCaxiasdoSul/
RS.Comapreparaçãofísica,jásendofeitacombases
científicas.Estasequipesjábuscavamumamovimentaçãomais
harmoniosa(delaboratório)aoquechamamosdaépocada
“jogadasensaiadas”.Nofinaldestamesmadécada,jácomeça
aexistirumcertoequilíbrioentretécnicaapurada(dos
“craques”)eosjogadoresaplicados,demuitaconcentração
táticaeexcelentepreparofísico.Chegacomelesochamado
períododos“padrõesdejogo”quesãomovimentações
coletivasdasequipes,quebuscamdesequilibrara
concentraçãodefensivadoadversárioeestasaçõestem
sempreumreinícioprogramado,deformaqueaquiloque
eventualmentenãofunciona,imediatamentevoltaarecomeçar.

85. Chegamosentão,noquebasicamenteéaessênciadojogo
dasgrandesequipesbrasileiras,aoquechamamos”atitudes
táticas”,queéareaçãoinstantâneaaaçãodeum
companheiro,facilitandoojogodeataque.Nãopodemos
esquecerqueasdefesastambémevoluíramamedidaquea
ciênciadotreinamentodesportivofoicriandomeiose
métodosparaquenossosatletassetornassemrealmente,umas
“máquinasdejogar”.
Ditoisso,vamostratardedividirnossosestudospara
torná-lomaisdidático,facilitandooentendimento.Ejá
poderíamoscomeçardizendoqueotreinamentotáticose
divideemDEFESAeATAQUE.Aalternânciaevelocidadedo
Futsalmodernonoscolocaacadasegundodepartidadiante
destasduasfacetasdojogo,quesealteramnumavelocidade
impressionanteeaomudarmosdeatacanteadefensor,em
fraçõesdesegundo,buscamosumareaçãoinstantâneapara
responderasaçõesadversárias.

86. FalaremosinicialmentedosFundamentosdeDefesae
Ataque,anossoverasessênciasdoaprendizadotáticono
Futsalearazãodetudofuncionarbem,duranteumapartida.
Senossoatletareúneumabagagemtáticaindividual,
conseguirá,semmuitosproblemas,executarqualquerplano
tático,poisabasedotrabalhocoletivodeumaequipeestá
numconjuntoderaciocínioseaçõestáticasindividuais.
QuandocitamosasAtitudesTáticascomoabasedoFutsal
modernonosreferíamosavelocidadedasatitudes
individuaisquecadaatletadeverealizarajudandoseu
companheiroquetemodomíniodabola.Porexemplo,quando
tenhoapossedebolaeaconduzodocentroparaumadas
alasdaquadra,deimediatoareaçãodemeucompanheiro
deveriaserumadasduasseguintes:oudisparacorrendona
paralelalevandooadversárioqueomarca,meabrindo
espaço,ounadesatençãodeste,recebenascostasoupassa
portrásdemimnumaaçãochamadade“pisada”.Nadadisso
precisaestarpreviamentecombinadoentretodos,maséuma
reaçãonaturaldequemaprendeuacorrerocupandotempose
espaçosdequadras.

87. Comotreinamosestasatitudes?Observeestasugestão:
JogodoTerceiroHomem:
Objetivo:Ensinarreaçãotáticadohomemquenãoestá
efetivamenteparticipandodolanceouseja,treinara
antevisãodolance.
Formação:5contra5com2goleiros.
Desenvolvimento:Quemacabadepassar,nãopode
voltarareceberabola.Estehomemficaobrigado,entãoa
movimentar-sebuscandooutroespaçodequadraeaqueleque
“entra”pararecebersemoveantesantevendoolance,
dificultandoaçõesdefensivasdoadversário.
Outrotemaimportantenoplanejamentotáticodeuma
equipe,sãoaschamadasbolasparadas(saídadejogo,
faltas,lateraiseescanteios).Sabersacarproveitono
ataquedestassituaçõesquandoatacamosesaberdefendê-las
podedecidirumapartidacontraouanossofavor.

88. CAPÍTULO IV
OTreinadoreoTreinamento
Comandoedireçãodeequipes
AnaturezadasfunçõesdoTreinadordeFutsal,está
basicamentenoexercíciodoquechamamosLIDERANÇA.Vamos
falardeoutrasqualidadesinerentesanossafunção,tais
comoosentidodeOrganização,acapacidadedediscutire
dividiridéias.maséapartirdoatodeliderarogrupoé
quetudocomeçaafuncionar,facilitandooalcancedos
resultados.Eventualmente,nossameta,comoprofissional,
nãoéalcançarumagrandeequipedoaltoníveldoFutsal
nacionalouinternacional.Noscontentamoscomnosso
trabalhonasescolinhasouemequipesdasdivisõesdebase.
Cadaumbuscandoalcançarsuasmetasousonhos.Mas
essecaminhoseráabreviadooumaisacidentadonamedidada
quantidadedosbonsresultadosquealcançarmos.Não
esqueçamosquevivemosnumasociedadealtamentecompetitiva
emquesóosbonssãoreconhecidos.

89. Vamos,então,enumeraralgumascaracterísticasdentro
daquiloquesejaLIDERARumtrabalhodepreparaçãodeuma
equipedeFutsal,asaber:
A-ORGANIZAÇÃO
Falamosaquiatédaquelaorganizaçãomínima,quepermite
saberondeestáacópiadatabela,comoprogramadejogosda
suaequipeeatéondeestáachavedocarroquevaitelevar
aotreinodaequipe.Nissoestáincluído,tambéma
pontualidade,anossoveropontodepartida,paraaseriedade
dotrabalho.Seotreinoestámarcadoparaas19horas,às19
horaselecomeçaenãoesperaninguém,nemmesmovocê,jáque
alguémdeveriaestarláparasubstituí-lo.Falamosdeum
diáriodetreinamento,ondeestãoanotadostodosos
acontecimentosnodiaadiadaequipe,comooconteúdodos
treinamentos,deformaqueseutrabalhotenhasempreuma
seqüêncialógicaapoiadanestesapontamentos.Anotetudoque
vocêdissedeimportante,oquefoiditoparavocê,asfaltas,
presençaseatrasos.

90. B–SIMPLICIDADE
Desdeolinguajarusadonacomunicaçãocomosatletas
atéaformadeproceder,andar,vestir-se.Umaequipeé,
maisoumenosoreflexodasatitudesdeseuTreinador.
Vocêpoderánãosertãoamadoquantogostariamasserá
sempreumexemplodeprocedimentos.
C-VALORIZAROGRUPODETRABALHO
Tenhodito,apóstodosessesanos,quesomos,
invariavelmenteoqueonossogrupoconseguiuser.Nosso
aprendizadoseaperfeiçoa,emgrandepartenaquiloque
vemoseaprendemoscomnossosatletasecompanheirosde
comissãotécnica.Vocêdeveseroprimeiroadefenderseu
grupodiantedetodasastentativasdeintromissãoexterna
enãoperderaoportunidadedeaprendercomessa
convivência.

91. D-DISCUTIREDIVIDIRIDÉIAS
Todaasuaestratégiaénadasevocênãocontacoma
participaçãoefetivadeseusatletas.Vocêraciocinae
desejaquealgosejafeito,massóquemmaterializaos
atossãoosatletasemquadra.Aconsecuçãodeseus
objetivos,entãoserãomuitomaiseficazesnamedidaem
quevocêpermitequeseugrupoparticipedastomadasde
decisão.Seugrupoestarámaisconscienteeseguropara
fazeraquiloquesepedeporqueparticipou,efetivamente
datomadadedecisões.

92. E–IMPARCIALIDADE
Usandoumditopopular,“PauquedáemChico,dáem
Francisco”,ousejaomesmopesoemedidasparatodos,sem
exceção,desdeoPeléatéoMacalé,daequipe.Aprendemosno
convíviocomnossosatletasatermaissimpatiaporquepor
outros.Issoénaturalnaraçahumana.Comalguns
simpatizamosmais,aoutrosfazemosumpoucomaisde
reservas,porquenemsempresuasatitudesnosagradam.Maso
quenãopodemosdeixaraconteceréquenossogrupoperceba
quetrabalhamoscompreferênciaspessoais.Osatletas
estarãosemprenosobservandoemedindonossasatitudes,e
nofuturo,estarãonadependênciadequefaçamosomesmo
diantedepersonagensesituaçõesdiferentes.Eéassimque
temqueser,ouseráoiníciodofimdeumrelacionamentode
grupo.Nãodevemosestarpendentesdaamizadedeninguém
dentrodogrupo.Portanto,éexatamenteocontráriodoque
normalmentesepensa.Édaseriedade,daimparcialidadeedo
respeitoprofissionalqueasamizadessurgirãonodecorrer
dotempo.

93. 5 MEIAS VERDADES 5 MEIAS MENTIRAS NA DIREÇÃO DE
CLUBES
OS ATLETAS SÃO NOSSO MAIOR
PATRIMÔNIO.
SÃO IMPREVISIVÉIS E PROCUPANTES.
O QUE VALE SÃO AS VITÓRIAS E TÍTULOS.
A MINHA DECISÃO FOI RACIONAL. EU QUIS FAZER ISSO.
NÓS JULGAMOS NOSSOS ATLETAS
PELO DESENPENHO.
JULGO SEU DESEMPENHO COM QUANTO
GOSTO DE VOCÊ.
ISSO É TRABALHO , NÃO É PESSOAL. TUDO É PESSOAL.
PRIMEIRO LUGAR É O CLUBE. EU VENHO EM PRIMEIRO LUGAR.

94. FutsalProfissãoTécnico
-ConheçaseuClubes,divulgue-oefalemuitobemdele.Este
éoempregoquevocêppodeternomomentoeotrampolimparao
melhor,queestáporvim.
-Enfrentedificuldadescomsorrisosesabedorias.
-Procuresempreentusiasmar.
-Mantenhaodiálogosempreaberto,emtodososníveis.Escute
asopiniõesdetodosquepodeminfluenciaremseutrabalho.Do
Diretoraoroupeiro.Entendaasidéiascomoauxílioaoseu
trabalho.
-Emboravocêsejaobrigadoafalarmuito,ESCUTEsempre.
Pratiqueagrandevirtudedeescutaraargumentaçãodetodos.

95. -AemoçãonoFutsaléinevitável,masNÃOdecidacomela.
Tudodebommalqueaconteceraoseutrabalhoeasuaequipe
vaisermelhorentendidaalgumashorasdepoisoudiasdepois
e,portanto,podemostirarmaisproveitodosensinamentos
queojogoproporciona.
Acalmesempreoímpetodestruidordeseusatletas,da
comissãotécnicaedogrupodiretivo.
Aomenorsinaldedificuldades,fujadasdecisões
drásticaseradicais.Omaiorerroéiniciardozero,tudo
quejáestavacomeçadoedeutrabalhoparaconstruir.
Conheçacadamovimentodeseusadversários.Freqüenteos
jogos,busqueinformações,graveemvídeo,reunindoomaior
númerodedados.Aoarmarsuasestratégias,pensenaquilo
queoadversáriofazdebom,procurandoanularsuas
potencialidades.
Traceedividacomtodososobjetivosdecadapartida.

96. -Cobreresultados,todososdias.Suaequipeéoseu
reflexo.Sevocêestádesanimado,tristeesemvibração,
assimficarãoseusatletas.
-Elogieeenalteçaperanteogrupotodososacertos.Tenha
odomdoreforçopositivo.
Quantaspessoasvocêelogiapordia?Equantasvocê
critica?Aspessoaselogiadassetransformamajudandovocêa
chegarlá.
-Procuretiraromáximodetodos,criandosistemase
métodosparaquerendamemsuaplenitude.Quemquerfaz,
Quemnãoquermandaeseesquecedecobrar.Suaequipesó
renderánaplenitudesevocêcriarmeiosparatal,aindaque
vocêestejasóparatudo.

97. 3-OTreinadoreasformasdeComunicação
Transmissor-OTécnico
MensagemdoComunicador-Aspalavrasemeios
Receptor-AtletaseComissãoTécnica
FORMASDECOMUNICAÇÃO:
Simples-Usaraspalavrasmaisfáceisdeserem
entendidas.Elesserãomaispersuasivas.
PassoaPasso-Usandoauxíliosvisuais,semdeve
acumulardetalhes.
FeedBack-Observarseamensagemfoibemrecebidae
daraoatletaaoportunidadedeseexpressar.

98. Aproveitarolinguajarcorriqueirodosatletas.
Nodiaadiaprocurarusaralinguagemcorrentedos
atletasobservandoafaixaetáriadogrupo.Umjogadordo
fraldinhavaiterdificuldadeparaentenderosconceitos
dediagonaleparalela,tantoquantocitaro“Navio
Negreiro”deCastroAlves,comaqueleportuguêscultoque
ninguémentende,numapreleçãonãovaiajudarmuito.
TempoeEspaço
Situeoatletanasexperiênciasvividaspelogrupo
emtreinos,jogos,viagenseeventossociaisdaequipe.
Mostreosbonsemausexemplosdosadversáriosnas
diferentessituações.
Detalhamentodeidéias
Doconceitomaissimplesaomaiscomplexo,dentro
dosconceitosdaprogressãopedagógica.Ajudeoatletaa
seconvencerdoseuraciocínioouidéia.Nãoénecessário
jurar,éprecisoexplicarbemeoconvencimentovirá.

99. Comunicação Dramática
Fale com amor, com ênfase, com paixão. Faça seu
atleta sentir a força de suas palavras. Treinador com
aquele ar “professoral” e com atitudes brandas não
sugestionaram ninguém. “Rode a baiana”. “ Porra!!!! Isto
aqui está uma merda...... é melhor que dizer que “Nosso
time se desconcentrou...”. Tenha bom humor sempre. Saiba
se divertir com as situações vividas sem perder a
autoridade nos seus atos.

100. 4.QuetipodeTreinadorVocêé?
Sempreescutamosamáximaqueexistemtreinadoresde
treinoetreinadoresdejogo.Algunssãoótimosparaorientar
treinos,sabemoquefazem,seusatletasefetivamenteaprendem
masduranteaspartidaserramdeformaprimaria,cometendo
enganoscapazesdesurpreenderomaisdesatentoespectador.
Outroschegamaotreinosemsaberexatamenteoque
fazer,sãopoucocriativosnasformasdetreinamentomas
duranteaspartidastem'olhosdelince",enxergamlonge,
orientaosatletaseéperfeitamenteentendido,transformando
partidasparamelhor.
Éapartirdesteassertoquequeremosfazeralgumas
consideraçõessobreaatuaçãodoTreinador.

101. Emprimeirolugarotreinodeveseroexercíciomais
aproximadodoquevaiouoquevocêpensaquevaiacontecer
nojogo.Façaaseguintepergunta,paravocêmesmo:Isso
queestoutreinando,acontecenojogo?Searespostafor
positiva,sigaemfrente,esteéocaminho.Massehouver
dúvidanaresposta,refaçaaproposta.Portantoo"climade
jogo"notreinoéfundamental.
Odiferencialéquepormaisaproximadoaojogoque
sejaoambientedetreino,odejogoserásemprealgo
diferente.Primeiroporqueemboravocêsimuleasaçõesdo
seuadversárioduranteotreino,nuncaseráelemesmoque
estáali,deformaquevocênuncaestálivredasurpresa
que ele pode proporcionar.

102. ComarelaçãoasexperiênciascomqueoTreinadorse
defrontanaspartidas,semprehaveráalgodenovo,alguma
surpresadeformaqueamedidaqueotempopassasua
"bagagem"vaiaumentando,suacapacidadedereagirbema
situaçõesinusitadasmelhora.Então,aexperiêncianobanco
éproporcionalaotemposentadonele,duranteaspartidas.
Quantomaiorforotempodeatuação,provavelmente
maiorseráacapacidadeparavereresolversituações
técnicotáticasduranteosjogos.
Poroutrolado,oTreinadorprecisasempreestar
revisandosuacapacidadeparaorganizarecontrolaros
treinamentos.

103. Naexecuçãodoplanejamentotático,deveserobservado
queaequipetemduasnecessidades:ademédio/longoprazo,
aquiloquesepretendealcançarcomasucessãode
treinamentostáticoseodecurtíssimoprazo,aquiloque
acabamosdeerrar,nojogopassadoenecessitamosmelhorarjá
nopróximotreino,eliminandoouminimizandooserrosparaa
partidaseguinte.OTreinador"detreino"devecriarações
quemotivemequebremamonotoniadasrepetições,jáquepara
automatizar (criaroatoreflexoatletaexecuta
automaticamente)movimentosénecessáriorepetirerepetiras
ações.
Emresumo,entãoéoseguinte:OTreinadordeve
sempreestaratentoasduasfacetasquesecomplementampara
suaformação-criativo/didático(ondequerchegarecomo
chegareilá)nostreinamentoseintuitivonosjogosjáque
semprenospreparamosparaumapartidaqueaindanãovemos-
imaginandooquevaiacontecermassemsaberexatamenteoque
acontecerá.Estacapacidadedeintuirassituaçõespodefazer
adiferençanatransformaçãodeumapartidaeelavaise
formandonasucessãodesituaçõesquevivemosatravésde
nossavidanoFutsalatuandoevendopartidas.

104. Capítulo V
OTreinadoreoJogo
Éconhecidodetodosaquelamáximaquediz:“Existem
treinadoresdetreinoetreinadoresespecialistasnacondução
deumapartido”.Nãoacreditamosnaessênciadeste
pensamento.
Otreinadoremsuavidadesportivapassamaistempo
treinandoumaequipedoquesentado,numbancoduranteas
competições,massepartirmosdoprincípioquedevemos
incentivarnotreinooclimadejogo,,énostreinamentos
queoTreinadorvaiseformandoeganhandoexperiência.Se
duranteasemananospreocupamoscomexercíciosdassituações
dejogo,écomoseestivéssemosfazendoaantecipaçãodelas
e,aprendendotodotempoa“ver”ojogodesdeobancode
reservas.

105. Oconfrontoeoclimadejogosãofundamentaisnas
sessõesdetreinamento.Asinformaçõessobreoadversário,
estudadasapassadaaosatletasformamabasepara
mentalizaçãodaestratégiadejogo,tudorealizadodurantea
semanaoudiasqueantecederamacompetição.Pretenderem
cimadahoratreinarefalartudoaoatletaéumgrande
engano.Nãoserhumanocapazderetertantoblá,blá,
blá...Emais;jásefalouetreinoutantoqueatéa
preleçãoédispensável.Naquelesmomentosqueantecedema
partidaéimportantequeoatletafaçasuaprópria
mentalização,tãoimportanteparaaperformancedesportiva.

106. Duranteapartidaconcentra-se,aomáximonojogo
desenvolvidopelasuaequipeepeloadversário.Avalie,no
primeiromomento,seconfirmamsuasexpectativassobreo
ataqueeadefesadoadversário,dorendimentoesperadopelos
seusatletaseváconsiderandoaspossibilidadesdemudança
sejaqualfororesultado.Nonossojogoaqueladeque“time
queestáganhandonãosemexe”,nãoservedenada.A
multiplicidadedeumasituaçãonumapartida,exigemudançaa
todominuto,independentementedoresultadoparcial.
Tenteseafastardatremendaemoçãoqueécriticar
seguidamenteoárbitro.Asvezes,comfirmezamascom
educaçãoseconseguemaisdeumindivíduotãosujeitoaerrar
comonósmesmos.Vejotreinadoresespecialistasemarbitragem
equerendoensinaraoárbitroduranteosjogos.Achoque
treinadorquesepreocupaemdemasiacomarbitragemse
desconcentraemtemasmaisimportantescomooscitadosacima.

107. Aofinaldapartida,agradeçaaoempenhosdosatletas,
independentedoresultadoemarqueourelembreopróximo
encontrooutreino,quandoaísimsepoderáfazeruma
avaliaçãosemmuitasemoções.Quasenadaquedigalogodepois
deumapartidaéaproveitável.Sevencemosatendênciaé
esqueceroqueprecisasermelhorado,apesardavitória.Se
perdermosatendênciaéacharquenadapresta,dandouma
vontadedecomeçartudonovamente,oquenãoésensato.

108. Ditoisto,aíestáalgumasconsideraçõessobreoTreinador
duranteojogo:
A)Preleção-Quandoeporque?
Apreleçãodevesero“granfinale”deumaetapada
preparaçãoquevisaumapartida.Elaémuitoimportanteounãoserve
dequasenada.Sedepoisdeumasessãodetreinamentos,vocêprecisa
estaruma,duashorasfalandoparasuaequipeoquenãoconseguiu
treinar,oquejádeveriaterditoetreinado,algoestáerrado.
Havendotreinadoemostradooscaminhosdoataqueedefesaparauma
determinadapartida,apreleçãoéalgoagradáveleumsaudávelrelato
doqueseusatletasjásabem.Elaérápida,concisa,apoiadaem
meiosáudiovisuaisenamedidadopossível,divertida.
B)Arbitragem
Nãodeveserdanaturezadasfunçõesdotreinadorse
especializaremarbitragem.Sobrearegradevemossaberosuficiente
paracontrolarapartida.Treinadorqueseconcentramuitonoserros
doárbitro,acabanãoexercendoaatividadeprincipalqueécomandar
aequipeduranteojogo.Nassuasreclamações,nãoofendanuncao
arbitro.Aofensaacabacomseupoderdeconvencimento.Esfrieos
ânimosaosprimeirossinaisdeviolênciacontraoadversárioouao
próprioárbitro.

109. C)Substituições/Propósitos
Assubstituiçõesjádevemestarpréconcebidasemsua
mente,antesdosjogos.Vocêjádevesaberquenoimpedimento
deumatleta,porqualquermotivo,outrodevesero
substitutoeventual.
D)Reservas/Osgruposdoplantel
Reservasquenãoservemparanada,nãofiquecomele.
Porqueseseutimeestáperdendode8x0eocaranãoentrae
quandoseutimeestáganhandode8x0,eletambémnãoentra,
paraqueeleserve?.Costumodizerqueumgrupodeatletas,
numplanteléformadoporquatrogrupos,asaber:

110. 1)Ostitulares:Sãoosmelhoresquevocêtemparacomeçaruma
partida,naquelemomento.
2)Osreservasimediatos:Sãoaquelesquepoderiamsertitulares
eentrarãoprimeironumapartidaelogopoderãoestarentreos
quecomeçamojogo.
3)Osjogadoresdesituação:Entrammenos,masparadesempenhar
funçõesimportantes,comoexercerumamarcaçãoindividualou
“casada”,baterumafalta,etc.
4)ABaba:Sótreina,quasenuncaestãorelacionadosentreos
quevãoparaojogo.,mastemsuaimportânciaparaostreinos
aconteçam.Seutrabalhocomotreinadoréestimulara
competiçãoentreessesgruposefazerqueosjogadores
transitemdecimaparabaixoedebaixoparacima,nesta
pirâmide,deformaquequemrelaxarpodeperderespaçopara
quemestáseesforçandoparasairdebaixoparacima.Ao
Treinadorcabecriar,nassituaçõesdetreino,outras
idênticasparaquetodostenhamamesmaoportunidadede
progredir.Ninguémdevetreinarmenosoupoucoemrelaçãoa
todosnoplantel.Édoesforçoindividualdecadaum,coma
ajudadoTreinador,équeseconseguebuscareacharespaço
parajogarmaisnumplantel.OTreinadornãodánadaa
ninguém.Elecriameiosparaquetodossedesenvolvam.

111. 2.Asolidãodotreinador
Umapartidamuitoimportantedasuavidaestápara
começar.Suaequipetreinoumuitoparaestemomento.Você
estudoutudosobreoadversárioeesteéumjogodecisivoque
lhedaráapassagematéavaga,nomomentomaisimportante
dacompetição.
Todososqueestãoemvoltalheobservam,comentamsuas
decisõessobreoquedeveriaserfeitosobreapreparaçãoe
escalaçãodaequipe.Suatorcidaediretoresestãoansiosos
porestediaepeloresultadodapartida.Suamãe,esposa,
filho,amigosrezametorcemincondicionalmenteporvocêeo
grandediachegoueahoradapartidatambém.
Suaequipejáestáaquecendonaquadra,aarquibancada
doginásiodeesportesestálotada.Todoslheobservam
enigmáticoscomosequisessemlhedizer,mudaralgona
equipeantesdograndemomento.Elesacham,pelosolhares
lançados,vocêinsegurodemaisoucalmodemaisounervoso
demaisoucaladodemaisou,enfim,seperguntam,emborasem
emitirumasópalavra,sevocêéapessoaexatamentecerta
nolugarcerto,sevocêvaidarcontadorecado.

112. Vocênobancoeaoseulado,oscompanheirosdesempre,
omédico,omassagista,osupervisorultimandoosdetalhes
dasúmula,odiretornervoso,oauxiliartécnicoeo
preparadorfísicovoltandodedentrodasquatrolinhasapós
encerraroaquecimentodaequipe.Aarbitragemsecoloca,a
mesazeraocronômetroeapartidavaicomeçarevocê
Treinadorcomosepudessepararorelógiodotempodiz:STOP
!!!!Paremtudo!!!!
Todosnoginásioparamelheobservam.Vocêperguntaa
cadaumadaspessoas,noginásio,desdeseuscompanheirose
diretoratéoúltimotorcedor,inclusiveseusatletas:
Quantovocêpagariapelomeulugarnobanco?????.Esta
pessoasentarianolugardotreinador(noseulugar!!!),com
plenospoderesparamudartudo,anteseduranteapartida.
Bastariapagarporissofossepoucooumuitodinheiroevocê
treinadoririaparaaarquibancada.Verojogocomo,
torcedor,diretor,jornalista,curioso,semnenhum
compromisso,sóodesedivertir,xingar,criticar,
berrar.
Aí,eulhepergunto:Sabequantoscomprariamseulugar
????NINGUÉM!!!!!

113. Porqueninguémévalentesuficientementeparatrocarde
lugarcomvocênaquelemomento.Aindaquenadapagasse.Moral
dahistória:Sejavocêmesmo,comsuasvalentias,seus
temores,dúvidasevirtudes.Proveparatodomundoquesuas
idéiasnapreparaçãodojogoeramasmaisadequadas,porque
vocêesuacomissãotécnicaéqueestãoalinodia-a-diacoma
equipe.Erreeacertecomsuavontadeesuadeterminação,
aprendendocadaliçãoqueosjogoslheensinam.Porquenaquele
momento,queojogoestáparacomeçar,eduranteaprópria
partidaésolidãoquasetotaleaspessoasemvoltasóvão
saberalgumtempodepoisoquevocêjásabiaalgunssegundos,
minutosantes.Sóconseguiramreagirasuareaçãotomada
instantesantes.

114. 3.Ataquedoistoques.Vocêusaria?
Aevoluçãoconstantedaciênciadotreinamento
desportivo,tornandoapreparaçãofísicanoFutsalalgo
maisespecialnestesúltimoanos,temdeterminado
alteraçõesimportantesnaformadeatacar.
Numoutropontojádiscutimosoquantoáevoluçãoda
marcaçãoalterouaformadeatacaratravésdostempos.
Oquequeremosdiscutiragora,éumapropostapara
desvencilhamo-nosdessasaguerridasmarcaçõesquenosdão
poucoounenhumespaço.
Natemporadapassada(1999),noClubedeRegataVasco
daGama(RJ),comeceiatestaroquechamamosdeataque2
toques.Consistiaempediraosjogadoresquesódessemdois
toquesnabola.
Claroquenãoeraumaexigênciaextrema.Oatletaque
vislumbrasseumaopçãodeseguircomabolapormaistempo
(toques),poderiafazê-lo,mascasocontráriodeveria
respeitarolimitede2toques.

115. Depoisdemuitotreinarosdoistoquescomoexercício
detempoeespaço,penseiqueporaípoderiaestaro
caminhodoataquequebuscafugirdestasmarcaçõescadavez
maissufocantes.Eaciênciadestetipodeataqueestána
movimentaçãodos4jogadores(inclusiveogoleiro)que
momentaneamentenãotemabola.Poissãoobrigadosa
buscarespaçosvazios,fugindodamarcaçãopararecebera
bola.Emais:Osdefensorescontrários,malse
equilibram.Quandoaindaestãochegandoparatentaro
desarme,oatacantejáselivroudabolaparabuscaroutro
espaçovazio,pararecebê-la.Claroqueaqualidadede
passedeumaequipetemavercomissotudo,poisembom
passenãoteremosqualidadenoataque.
Estepodeserumcaminhoparaabrirespaçosnasdefesas
adversáriacadavezmaiscompactaseatentasparanos
roubarabolaepartirparaocontraataque.
Convidoaosquemtidoapaciênciadenosvisitar,a
debatereatéampliaraproposta.
Pensoqueotempodasjogadasensaiadas(excetoasde
bolaparada)edospadrões,estánofim.

116. 4.Adefesa,oataqueeavantagemnumérica
Muitojáfalamossobreasdiferentesformasdedefender(
aslinhasdedefesa)eatacar(ostemposdoataque)eantes
disso,doembasamentotáticoindividualnecessárioacadaum
dosnossosatletas,antesdeaprenderossistemastáticosde
defesaeataque.
Oquequeremosdiscutiragoraéalgoquetemavercomo
sentidocomumdetodadefesa(coberturaetodoataque)
receberaboladesmarcada).
SabemosqueoFutsaléumdesportodisputadoemespaços
relativamentepequenos(máximode800metrosquadradosou
40X20metros).
Comtemposdereaçãomuitoespeciais,ondeasdisputas
dequadrasebaseiamfundamentalmentenavantagemnuméricade
atacantessobredefensoresouvice-versa.

117. Senãovejamos:Seexistevantagemnuméricade,num
espaçodequadradedefensoressobreatacantes,éprovável
queadefesafiquecomabolaparaatacarouatéiniciarum
contraataquee,aocontráriotambéméverdade,quandoos
atacantessãomaisnumerososqueosdefensores,numespaço
dequadraéprovávelqueaequipeatacanteterminepor
chutaraogoldoadversário.
Imagineentão,umapartidadeFutsalevejaquantas
vezesissoacontece.Éomaissimplesjogo,aténuma
partidadebaixoníveltático.
Setreinarmosnossosatletasparaperceberemessas
vantagens,podemosmelhorarmuitonossadefesaenosso
ataque,independentementedossistemasqueusamos.

118. Marcarbuscandosemprevantagensnuméricasnossetores
daquadrapressupõesaberqueomesmotempoemquevigiamos
nossohomem,estamospreocupadoscomonossocompanheiro
envolvidonadisputadebolacomoadversário,deformaque
estaremosprontosparafazeracoberturacasoeleseja
batido.
Enoataque,fugirdoadversáriobuscandoumespaço
ondepossamosreceberabolamaisoumenosdesmarcada.
Claroqueotamanhodaquadraaumentaoudiminuanossas
dificuldadesnadefesaounoataque,masdefesaatentaé
aquelaquebuscasupremacianuméricanumespaçoequadrae
ataquedifícildesermarcadoéaquelequesemovimentapara
fazeradefesacorrereporisso,marcardesequilibrado.E
quandoissoacontece,percebaodiferencialnuméricode
jogadoresnoespaçodequadra,noslancesanteriores.

119. Capítulo VI
AvaliaçãodoRendimentonoFutsal
1.OTreinadoreosMeiosAuxiliares
Atecnologiadaúltimageraçãojáalcançouotreinamento
desportivoeporconseqüênciaoFutsal.Oscomputadores
quetudoregistram,osfrequencimetrossinalizandoa
freqüênciacardíacaidealpreconizadaparaoexercício,
oslactímetrosmedindooníveldelactatosangüíneo,
determinantedafadigamusculareatéascamisa
fabricadascomfibrasespeciais,deformaquefacilitam
atranspiração,etc....
Mas,quantodenóstemacessoaissotudo?Seráessaa
realidadenodia-a-diacomonossosatletas?
Evidentementequenão.Ditoisso,vamosfalardosmeios
auxiliaresaotrabalhodotreinadorquemuitopoucotem
dessatecnologiadepontamasquesãomuitoimportantes
pararegistrarseutrabalhoedesuaequipe,deforma
queacumulandonúmeroseinformaçõesvocêpodechegara
conclusõesessenciais.Senãovejamos:

120. Diário de Treinamento
Sevocênãoplanejatudoquevaitreinarmassevocênão
anotatudoqueaconteceduranteotreinoestarduplamente
errado.
Comodiáriovocê,pelomenos,podeseguirumaseqüência
entreaquiloqueensinounaúltimaaula/treinoeoquevai
mostrarnotreinoseguinte.Odiárioéumdessescadernos
pautadosquesecomprabaratinhoemqualquerpapelaria.Ali
vocêanotadia,objetivos,desenvolvimentodotreinoe
ocorrência,tipoquemfaltou,quemselesionou,enfimvocê
vaisecercandodeinformaçõesecomodizoditado“Todohomem
informadoéumhomemperigoso”.
Scouts das partidas
Vivemosintensamenteaépocadainformatização,toda
nossavidaseorientasporaçõesdeumcomputador,sejano
controledacontabancáriaouaténumacatracaeletrônica,no
nossoônibusdodia-a-dia,deformaquenumfuturopróximo,
qualquerindivíduovaiterquesaberdominaramáquinapara
sobrevivernestaselvadechipsememóriasvirtuais.

121. EnonossopequenomundodoFutsal,istotambémjáé
verdade.Algumasequipesjácontrolamdesdeobancode
reservas,duranteojogoaeficiênciadosjogadores,
lançandonos“notebooks”aperformancedecadaum.
Masoquequeremosmostrarnestaslinhaséque
independentementedatecnologiaqueusamos,oresultadodo
“scout”éprimordialparaavaliaçãodossistemasdedefesae
ataquedeumaequipe,duranteumjogo.

122. Analisaremos,poisoseguinte:
Esqueçamosocomputadorcaroeosmeioseletro
eletrônicodispendiosos.Vocêpodefazerumbemsimples,
controlandosóduasvariantesemumapartida.Oschutes
comseuspercentuaisdeerroeacertoeodesarme.Isto
porqueaquantidadedechutesestáintimamenteligadaao
volumeequalidadedoseuataqueeodesarmeaeficiência
desuadefesa.
NumafolhadessastipoA4,desenheumquadradeFutsal
,nosdoisladosdafolha.Usandoumladoemcadatempode
jogo,vocêoualguémquelhepossaajudar,vaimarcandoo
númerodacamisadeseusjogadores.Apartirdissovai
sabendodequeregiãodaquadraelechutoueseupercentual
deacerto.Seelechutouparaforamarquesóonúmero,se
chutouparaadefesadogoleiroounatrave,marqueo
númerodacamisadentrodeumcírculoesefezogol,
marqueonúmerocircundadoecomdoistraços“x”,ou
qualquersinalizaçãoquevocêqueirafazerepossaentender
nahoradeavaliarosnúmeros.

123. Eaqueconclusãochegamos?Queaquantidadedechutesé
proporcionalaovolumedeataquedesuaequipe.Sesuaequipechuta
muito,deveserumsinaldequeseuataque,taticamentefunciona.
Eparaavaliarmosadefesadeumaformabemsimples?Númerode
desarmesquesuaequiperealizaduranteumapartida.Pordesarme,
entende-se,tomaraboladoadversárioouinterceptarumpasse,
retomandoapossedebola,iniciandoumataqueoucontraataque.Você
vaianotandoosnúmerostotaisdecadatempodejogo,independentedo
jogadorquefazodesarme.Naseqüênciadejogosvocêdescobriramédia
dedesarmeporjogo.
Poderemosquantificardesarmestotaisedesarmesindividuais,(quem
desarmamais,quemdesarmamenosemédiadedesarme).Prêmiodedefesa
boa(aquelaqueroubaaboladoadversário)éocontraataque(vantagem
numérica),ouseja,maisespaçoparajogaratéaogoldoadversário.

124. Sóisso!!!Sevocêcontrola,todootempo,estaduas
variantes(chutesedesarmes),játerãoidéiadecomoanda
taticamentesuaequipe.Existeumaíntimarelaçãoentreo
númerodedesarmequesuaequiperealizanumapartidaeo
resultadodestafinaldestapartida.OProf. JoãoRomano
daADCGMdeS.CaetanodoSul/SP,vemregistrandonos
últimos4anos,essesnúmerosdeformaimpressionante,á
partirdeafirmarqueumaequipequefazemtornode50,55
desarmesporpartidatemmaisoumenos80%dechancesde
obterumbomresultado.
Considerandoamargemdeerrodetodaestatística,você
vaijuntandonúmeroseassimvaipodermostraraosseus
atletas,baseadoemnúmeros,suasdificuldadeseportanto
deformamuitomaisconvincente.
Portantocaríssimoamigo,comeceacontrolaralgoque
nãodependedetecnologiasofisticadaouconhecimentos
profundosdeinformática.

125. Capítulo VII
OTreinamentoPsicológico
1.APreparaçãoEmocional
Emnossodiaadia,noFutsal,nosdeparamoscom
dificuldadesnorelacionamentocomatletasecolegasenão
nosdamoscontadeumadasfacetasmaisimportantesda
performancedesportiva,quesãoasvariaçõesemocionaisdo
indivíduo.Estepequenoensaionãotempretensãodeesgotaro
assuntoousubstituirotrabalhodoPsicólogo,massim
demonstraraimportânciadestenaComissãoTécnica.
Aperformancedoatleta,sejaelatécnica,físicaou
táticasechamaantesdemaisnadaATITUDE.Vaiemletra
maiúsculaporqueadespeitodotodoarsenalqueusamosna
tentativadeprepararnossoatleta,estãonasatitudesque
eletomaaessênciadorendimentodesportivo.

126. AboaperformancedeumaequipedeFutsalduranteas
competições,estáintimamenteligadaaconcentraçãodenosso
atleta,duranteosjogos.Émuitocomumescutarmosos
treinadoresanunciarem,antesdaspartidas:“Quemerrarmenos
vaivencerojogo“ou “Futsalécomoumjogodesete
erros”,etc.
OTreinadorsabequeamaterializaçãodasaçõestáticas
treinadas,dependefundamentalmentedasaçõesdosjogadoresem
quadra.Otreinadorpede,atéexige,masnãotemopoder
transformadordentrodojogo,porquenãochuta,nãopassa,não
fazgol,enfiméumindicadordecaminhos,massempredepende
dosatletasparamarcarseus“tentos”.Invariavelmentechamado
deburroedeoutrostítulosimpublicáveis,acabalevandoessa
fama,porforçadamáperformancedojogador.
Entãoparafecharocircuitodasvariantesqueintervem
naperformancedoatleta,nãoesqueçamosdopreparomentalou
psicológico,muitoimportanteparaequipesdequalquernível.
Tenhoditoquequandoduasequipesseenfrentam,sejamde
quenívelforem,etenhamummomentodepreparaçãoparecidono
aspectotécnico,táticoefísico,oqueacabadeterminandoa
vitóriaéaconcentraçãomentaldaequipe.Éaquele“errar
menos”aquenosreferíamosainiciodesteensaio.

127. Sevenceumapartidademuitasformas.Pela
superioridadefísica,táticaesobretudotécnicamasquando
duasequipesseequivalem,emqualquernível,éoemocionalque
acabadecidindo.Oarsenaldeexpressõespopularesnoesportee
noFutsaldemonstraoquantosecomentadeformaintuitivao
aspectoemocional,comoporexemplo:"Fulanopipocou","
aquelepainervosofezacriançachorarduranteapartida","
esseresultadode2X0àfavoréumplacarperigoso","
vamospracimadeles","obichovaipegar",sãoexpressões
conhecidasemnossomeio.Sãoasnossasatitudeseasdenossos
atletasquevãomaterializarosresultados,sendofundamental
paratantoobomcondicionamentomental.
Nossojogoéessencialmenteassociativo.Éatravésda
trocadepassesquesechegaaogoladversário.Istomostraa
interdependênciaqueexistementreoselementosdeumaequipe.
Portantoseumapeçatomasatitudesemdesacordocomosdemais,
oresultadoquasesempreéfracasso.Abuscadamelhor
preparaçãonasequipesdebomnível,jáestáaexigira
presençadoPsicólogoDesportivo,comoinstrumentopara
fortalecerogrupoemocionalmente.Discutirsuas
potencialidadesafimdenãosubestimaradversários,discutir
suasfragilidadesafimdenãosuperestimá-los.

128. Desenvolvertécnicasdeinteraçãodogrupo,tornando-o
realmenteumaequipe,colocandooobjetivodaequipeacimade
objetivoindividual.Mostrarquenogrupo,todosmastodos
mesmotemgrandeimportânciaparafazerfuncionarumaequipe
quesedispõesabuscarvitórias.
Tenhoacompanhadootrabalhobrilhantedealgunspsicólogos
esportivos,duranteestesúltimosanos,entreelesaDra.
MelissaVoltarellinaADCGMdeSãoCaetanodoSule
possoatestaraimportânciadestetipodeprofissionalna
comissãotécnicadasequipesdeFutsal.Transmitirconfiança,
sentidodeequipe(nãosomosnadasozinhos)eautocontrolesão
preponderantesnahoradecompetirevencer.
Acompanhe,como,leiturarecomendadaalgumasatividades
sugeridaspelaDra.Melissa.Sugirotambémostítulosescritos
pelaDra.SuzyFleuryqueapesardesuaexperiênciaexclusiva
comoFutebolProfissional,nosdáumaboaidéiadoqueseja
estarcomumgrupodeatletasesabermotivá-losoupelomenos
nãodesmotivá-los,oquejáseriaumgrandefeito.Nós
treinadores,emdeterminadasequipes,fazemosdetudoumpouco.
Somosaomesmotempo,motoristas,supervisores,médicos,
massagistasemotivadores.Éatravésdanossacapacidadede
convencimentoquecomeçamosamodificarnossaequipepara
melhor.

129. 2_OFutsaleosPaisdosAtletasdasDivisõesdeBase
AdaptadodotextodeBillBurgess-TreinadorAmericanode
Natação/Publicadonojornal“OEstadodoMaranhão”em
07/11/99.
DesdequeoFutsaléFutsaldiscuti-semuitoasatitudes
dospaisperanteosAtletas,TreinadoreseClubes.Que
contribuição,negativaoupositivaestestemdadonestas
quadrasdavida.Antesdemaisnadaéprecisoqueseentenda
queenquantonós,Treinadoresconvivemoscomascrianças5,6
horasporsemanaoumenos,seusresponsáveisestãocomelas
24horaspordia,ainfluenciaremtudonassuasvidas,
aliáscomonãopoderiadeixardeser.Queseréestequese
transforma“foradas4linhas”,àpontodemuitosnosajudar
oucolocartudoàperder?
Pensoqueamelhorformadeestudarmosoproblemaé
colocá-losobreaóticadacriança,seremtransformação
permanenteeportantocomasdificuldadespertinentesdequem
aindabuscasuacompletamaturaçãobiológicaesocial.

130. OsPaisantesdemaisnadadevemdesenvolverna
criançaogostopelasensaçãodecompetiresempretentar
melhorar,poisestáaíaessênciadomaiorjogo,ojogo
devencernavida.
Ascriançasdeverteracertezaqueperdendoou
ganhandovocêoama,reconheceseuesforçoeassimela
estarásempreprontaparafazeromelhorpossível,sem
medodeerrarequeospaissãoaspessoascomquempode
contaraqualquermomento.
Ospaisdevemsercompletamentehonestossobrea
capacidadehonestadeseusfilhos,suasatitudesna
competição,seuespíritoesportivoeníveldehabilidade
enãodevemtransformarsuasexpectativasempressões
sobreacriança,poisdaquelepequenouniformeexiste
pensamento,sentimentoeumespíritoquenecessitade
muitacompreensãosobretudoquandoascoisasnãosaemà
contento.

131. Ospaisdevemconhecerbemaspessoascomquemseusfilhos
trabalham,nacertezadequeestarãosendobemencaminhadosno
Futsaleclaroporconseqüência,navida.ConheceroTreinador
,suasatitudes,masnuncaentraremconfrontocomele,pois
vocêpodeacabarrompendoasuavelinhadeseparaçãoentreo
encantoeodesencantodoseufilhopelodesporto.
Nãoseesqueçaqueatendênciadascrianças,ésempre
exagerartantonoselogiosquantonascríticasetemperando
suasreaçõesvocêformaráumamelhoropinião.
Porúltimo,entendoqueacorageméumaqualidaderelativa,
tantoemvocêquantonacriança.Subimosmontanhamastemos
medodelutar.Outroslutambravamentemastemmedodebaratas.
Coragemnãoéausênciademedoesimumamaneirade
enfrentarsituaçõesadespeitodomedooudodesconforto.
ImaginoquenãodevaserfácilserPaideatletamasvocêdeverá
estarrecompensadoquandoseufilhonofuturodisser:“Meus
paismuitomeajudaramnavidaenoFutsal!!!!!”

132. 3.ACapacidadeVolitivadoatletadeFutsal
Jácomentamosemoutrosensaios,queapesardetodosos
esforçosdotreinadorparaensinaroscaminhostécnicose
táticosaosatletas,asuaparticipaçãoérelativa,jáque
elenãoentranaquadra,nãofazgol,nãobatepênalti,etc
...
Éoatleta,comasuacapacidadedetentarealizaro
melhorpossível,quematerializaasatitudesquepodemlevar
avitóriaouaofracasso.
Mas,aonossover,acondiçãobásicapararealizaromelhor
possíveléodesenvolvimentoéumaexcelentecapacidade
Volitiva,ouseja,aeducaçãodavontade,quechamamos
dedeterminação,garra,coragemeatéoutroadjetivosmais
oumenosimpublicáveis,masquefazempartedoacervode
sinônimos;aquiloquechamamoso“algomais”emumjogador
especificamenteenasuaequipe,comoumtodo.Aatitudedo
Treinadorébásicaparaodesenvolvimentodestaqualidade,
poiseleprecisaotempotodoincentivarseusatletas.Não
hesitenasdecisões,aindaqueofuturomostrequevocê
estavaerrado.Ahesitaçãoémuitopioretudoissotermina
naatuaçãodaequipedentrodaquadra.Naprática,alguns
jogostécnicosincentivamacoragemdetentarrealizaro
imprevisível,taiscomo:

133. Jogodopasseparafrente-5x5com2goleiro-Nãoé
permitidopassarparaolado(namesmalinhadabola)ou
paratrás(passesesegurançaourecomeço).
JogodeDrible-5x5com2goleiros-Aocomandoquemtema
bolatem,obrigatoriamente,quetentardriblarseu
marcador.
Sãodoisexemplosdejogossimples,queincentivam
jogadoresdequalquernívelse“arriscar”.Acreditamosque
osjogadoresouequipesqueseacostumamacorrerriscos
calculados(nãoésuicídio!!!!)sãomuitomaisresponsáveis
eatentos.Algunstreinadoressabedoresdisso,incentivam
suasequipesaatacaremarcar,foradoconvencional,o
queacabaacovardandoosadversários,quenãoestãoprontos
paraasurpresadoinusitado.
Tentemodificaravontadedojogadormedroso,aquele
que“arrebenta”contraosadversáriosdemenorporteouem
partidassemmuitaimportância,masquequandochegano
momentodecisivo,desaparecemnojogo,ousimulam
contusõesparanãoestarousairdelas.

134. Portantoumaequipeéreflexodasatitudesdoseutreinador.
Seesteécalmodemais,hesitaquandodevedecidirou
postergaaresoluçãodosproblemas,necessariamentesua
equipeseráassimtambém.Busquemeiosecrieumabasede
confiançaparaqueseusatletassesintamanimadosacriar,
asurpreender,aarriscar.Vontadeétudononossojogo.É
meiapartidavencidaeimpressionaosadversáriosmenos
preparadosparasurpresas.

135. DINÂMICAS DE GRUPO –DRA. MELISSA VOLTARELLI
TEMACENTRAL:Resoluçãodeproblemasemequipe.
OBJETIVOS:Mostraraimportânciadotrabalhoemequipe,
cooperação,comunicaçãoeconcentração.
MATERIAL:1rolodebarbante,1garrafa,1caneta.
DISPOSIÇÃOETAMANHODOGRUPO:Ogrupodeveráestarem
círculoeempé,numasalalivredecadeirasemesas,ondeo
círculopossasemovimentar.Usetodososatletasqueestarão
participandodoMundial(titularesereservas).

136. PROCEDIMENTO:Ogrupodeveráserinformadoqueterãoum
desafiopararesolveredeverãofazê-locumprindoalgumas
regras.
Emumcantodasalaestarãoosbarbantescortadose
amarradosporumnó(otamanhoaproximadoédeummetroe
meioedeverátertantosbarbantesquantoonúmerode
participantes).Cadaparticipanteseguraemumapontado
barbanteformandoumcírculo,nocentrodocírculo(noponto
deencontrodosbarbantes)amarra-seumacaneta.Emseguida
coloca-seagarrafanochãoafastadadogrupo.
Atarefaconsisteemtransportaracanetaparadentro
dagarrafaobedecendo-seasseguintesregras:
-éproibidodeixaracanetaencostarnochão.
-éproibidodeixarobarbantefrouxo.
-éproibidosoltarobarbante.
-ogrupodevepermaneceremcírculoduranteaexecuçãoda
tarefa.
Casoalguémarrebenteobarbante,paraseojogo,
retornaaopontodepartida,amarraobarbanteerecomeçaa
atividade.
Pode–selimitaronúmerodetentativas.

137. DISCUSSÃO:Peçaaosparticipantesparasentaremnochão,
mantendoocírculo,inicieediscussãoperguntandocomo
elessesentiram,oqueelespuderamtirardojogoe
comootrabalhoemequipesetornafundamentalno
futsal.Discutacomofoiacooperaçãoecomoé
importantesecomunicarparaconseguirresolverum
problema.Ecomoaatençãoeaconcentraçãosetornam
fundamentaisparaotrabalhoemquadra.
Useotexto“OsGansoseasequipes”paracomplementara
discussão.
Terminemostrandoaelesqueserumaequipenada
maisédoqueumconjuntodepessoasquecompartilham
dosmesmosobjetivos,buscandoatingi-losdemaneira
constante,comainteraçãoentreosmembros,omodocomo
percebemunsdosoutros,doqueesperamdesiedo
outro,comunicando-sebilateralmente.

138. OSGANSOSEASEQUIPES
Quandovocêvêgansosvoandoem“V”,podeficarcurioso
quantoàsrazõespelasquaiselesescolhemvoardessaforma.
Assim,cientistasfizeramalgumasdescobertasarespeito:
1)Àmedidaquecadaavebatesuasasas,elacriauma
sustentação,um“vácuo”,paraaaveseguinte.Voandoem
formação“V”,ogrupotodoconseguevoarpelomenos71%a
maisdoquesecadaavevoasseisoladamente.
Pessoasquecompartilhamumadireçãoemcomumeumsensode
equipepodeatingirseuobjetivomaisrápidoemais
facilmente,poisestarãocontandocomaajudadeoutrosese
apóiamnaconfiançaumasdasoutras.
2)Semprequeumgansosaiforadaformação,elesubitamente
sentearesistênciaeoarrastoportentarvoarsozinhoe,
deimediato,retornaàformaçãoaproveitandoopoderde
sustentaçãodaavequeestáàsuafrente.
Existeforça,poderesegurança,emgrupo,quando
seviajanamesmadireçãocompessoasquecompartilhamum
objetivoemcomum.Devemosterasensibilidadedeaceitare
prestarajudaaosoutros.

139. 3)Quandoogansolídersecansa,elereveza,indoparatrás
naformaçãoe,imediatamente,outroassumeaponta.
Aspessoasdependemumasdasoutraseévantajosoo
revezamentoquandosenecessitafazerumtrabalhoárduo.
4)Osgansosdetrásgrasnamparaencorajareincentivaros
dafrentee,assim,manteremoritmoeavelocidade.
Todosnecessitamserreforçadoscomapoioeencorajamento
porpartedoscompanheiros.
5)Quandoumgansoadoeceousefereedeixaogrupo,dois
outrossaemdaformaçãoparaajudá-loeprotegê-lo.Eleso
acompanhamatéqueeleestejaaptoavoardenovoe,então
reiniciamajornadaostrêsjuntosoujuntam-seaoutra
formaçãoatéencontraremseugrupooriginal.
Asolidariedadenasdificuldadeséimprescindívelem
qualquersituação.
Paraqueogruposedesenvolvaéfundamentalserganso
voandoem“V”edevemosnoslembrarfreqüentementededarum
grasnadodeencorajamento,apoiandounsaosoutros.

140. Exercício 1 –DESCOBRINDO QUALIDADES
1)TEMACENTRAL:Trabalharauto-estima.
2)OBJETIVOS:Mostrarapercepçãoqueapessoatemdooutroe
desimesmo.
3)MATERIAL:folhasdesulfite,canetasefitaadesiva.
4)DISPOSIÇÃOETAMANHODOGRUPO:Ogrupodeveráestarem
círculoeempé,numasalalivredecadeirasemesas,onde
todospossamsemovimentar.Usetodososatletasqueestarão
participandodoMundial(titularesereservas).

141. 5)PROCEDIMENTO:Cortarasfolhasdesulfitenumtamanhoque
deparacolarnascostasdosatletas.Ogrupodeveráser
informadodequecadaumterácoladoemsuascostasumpedaço
depapelembrancoeumacaneta.
Elesdeverão,caminharpelasalaeirescrevendonas
costasdeseuscompanheirosumaqualidade.Cadapessoadeverá
escrevernascostasdetodos,ouseja,casotenha15atletas
cadaumdeveráterescritonoseupapel14qualidades.Frisar
quesódevemserescritasqualidadesecadaumescreveuma
qualidadeporpessoa.
Pode-semudaroprocedimento,casonãoqueiracolocar
opapelnascostaspeçaparaqueelesfiquemsentados,
coloquemseunomenafolhaevápassandonosentidohorário
paraquecadaumescrevaaqualidadedapessoaqueédonado
papel.

142. 6)DISCUSSÃO:Peçaaosparticipantesparasentaremnochão,
mantendoocírculo,inicieediscussãoperguntandooque
elesacharamdoqueescreveramnopapel,oqueeles
esperavam,comoelessesentiram.Mostrequetodaapessoaé
importante,acrediteemvocê,quevocêpodeconseguir,que
temqualidadesqueajudamogrupoecomplementamoutros
jogadores.Usetodooseupotencial,somecomosdemaise
vocêveráquetodososlimitesdesaparecerão.
Vocêpodeestarusandoparacompletaradiscussãootexto“A
Águiaque(quase)virougalinha”e“AMaquinadeEscrever”.

143. A MÁQUINA DE ESCREVER
Emborxminhxm’xquinxdeescreversejxxntigx,elx
funcionxbemcomexceç~xodeumxteclx.
Vocêpodepensxrque,comtodxsxsoutrxsteclxs
funcionxndoxdequxdxmente,umxquen~xofuncione
dificilmenteser’xnotxdx,mxsumxsimplesteclxdesregulxdx
pxrecexrruinxrtodooesforço.
Vocêpodedizerpxrxsimesmo:
“Bem,souxpenxsumxpessox.”
Ninguémperceber’xseeun~xomeesforçxrxom’xximo.
Mxsfxsdiferençxporqueumtime,pxrxsercxmpe~xo,
necessitxdxpxrticipxç~xodecxdxumdxndoom’xximodesux
cxpxcidxde.
Xssim,dxpróximxvezquepensxrquen~xoéimportxnte,
lembre-sedxminhxvelhxm’xquinxdeescrever.
VOCÊÉUMXPESSOX-CHXVE.

144. A ÁGUIA QUE (QUASE) VIROU GALINHA
Essaestóriaésobreumaáguiaquefoicriadanum
galinheiro,efoiaprendendoojeitogalináceodeser,depensar,de
ciscaraterra,decomermilho,dedormirempoleiros...
Enamedidaqueaprendia,iaesquecendoaspoucaslembranças
quelherestavamdopassado.Eeladesaprendeu
Ocumedasmontanhas,
Osvôosnasnuvens,
Ofriodasalturas,
Avistaseperdendonohorizonte,
Odeliciososentimentodeliberdade...
Comonãohavianinguémquelhefalassedessascoisas,e
todasasgalinhascacarejassemasmesmascoisas,elaacaboupor
acreditarqueelanãopassavadeumagalinhacomperturbação
hormonal,tudograndedemais,aquelebicocurvo,sinalcertode
anomalia,edesejavamuitoqueseucocôtivesseomesmocheirodo
cocôdasgalinhas...
Umdiaapareceuporláumhomemqueviveranasmontanhase
viraovôoorgulhosodaságuias.
“Quevocêfazaqui?”,eleperguntou.
“Esteéomeulugar”,elarespondeu.“Todomundosabeque
galinhasvivememgalinheiro,comemmilhos,ciscamochão,botam
ovosefinalmenteviramcanja:nadaseperde,utilidadetotal...”
“Masvocênãoégalinha”,eledisse.“Éumaáguia”.

145. “Dejeitonenhum.Águiavoaalto.Eunemsequervoar
sei.Pradizeraverdade,nemquero.Aalturamedá
vertigens.Émaisseguroirandando,passoapasso...”
Enãohouveargumentoquemudasseacabeçadaáguia
esquecida.Atéqueohomem,nãoagüentandomaisveraquela
coisatriste,umaáguiatransformadaemgalinha,agarroua
águiaàforça,ealevouatéoaltodeumamontanhae
disse:“Águia,todoessehorizonteéseu.Todoesseespaço
infinitoéseu.Vejalálongeocantinhoondefoicriadae
olheesseespaçoimensoàsuavolta.Tudoissoéseu.
Voe,águia!”.
Apobreáguiacomeçouacacarejardeterror,maso
homemnãotevecompaixão:jogou-anovaziodoabismo.Foi
entãoqueopavor,misturadoamemóriasqueaindamoravam
emseucorpo,fezasasasbaterem,aprincípioempânico,
maspoucoapoucocomtranqüiladignidade,atéseabrirem
confiantes,reconhecendoaqueleespaçoimensoquelhefora
tirado,vooucomoáguiapelaprimeiravez.Eelafinalmente
compreendeuquenãoeragalinha,massimáguia...Os
horizontesseabriram...Oslimitessumiram...

146. Esses são outros textos sobre acreditar em si e
vencer:
“SerumVENCEDOR:
Édescobriraforçainternacapazdegerarhormôniosde
altaperformancee,conseqüentemente,alcançarosmais
incríveisresultados.
Éacreditarquandoamaioriasorri.
Ésonharetrabalharduronarealizaçãodessessonhos.
Épersistir,persistirepersistirmesmoquandoas
chancespareceremimpossíveis.
Éencontrar-secomasdificuldades,transformando-asem
desafios.
Épreparar-separaocaminhoaserpercorrido.
Eétambémsentirintensamenteoprazerdavitória.”

147. Sim, eu posso.
Se você PENSA que está vencido, você está,
Se você PENSA que não ousa, não faz.
Se você gostaria de vencer, mas PENSA que não pode.
É quase certo que perderá.
Se você PENSA que perderá, já perdeu.
Pois neste mundo constatamos
Que o sucesso começa com a vontade,
Que tudo é um estado de espírito.
Se você PENSA que está superado, já está.
Você precisa PENSAR alto para subir
É preciso confiar em si mesmo
Antes de ganhar o prêmio máximo.
As vitórias nem sempre vão para o mais forte ou mais rápido,
Mas, cedo ou tarde, quem vence é aquele que PENSA que pode!
ACREDITE SEMPRE QUE VAI DAR CERTO!

148. TREINAMENTO MENTAL
TEMACENTRAL:Visualizaçãodojogo.
OBJETIVOS:Atravésdavisualizaçãodojogooatletapodeter
asuaansiedadelevadaaníveisideaiseacorreçãode
possíveiserros.
MATERIAL:nãohá.Éopcionalousodecolchonetes.
DISPOSIÇÃOETAMANHODOGRUPO:Ogrupodeveráestardeitado
nochãoouemcolchonetes,numasalalivredecadeirase
mesas.

149. PROCEDIMENTO:Ogrupodeveráserinformadoqueirãofazerumtipode
relaxamentoeapartirdaícriarãoumfilmedojogonasuacabeça.
Procurenãoultrapassaros20minutos.Pode-seseguiroroteiroabaixo.
Peçaparaqueosatletasprocuremumaposiçãoconfortável,fechemos
olhoserelaxem.
Comecemaprestaratençãonasuarespiração,concentre-seapenas
narespiração.Agoracadaumdevocêsdeveimaginarolocalda
competição.Comoéesselugar?Imaginetodososdetalhes,aspessoas
quevãoestarlá.(pausa).
Imagineotimeadversário...Agoraimagineoseutimeepor
último,vejavocê.Imaginetudo,suaroupa,seucabelo,observeseu
rosto,coloqueneleumsorrisodealegria.
Comeceaimaginarojogo,todososdetalhes,desdeoaquecimento
etudooquevocêfará.Todososseusmovimentos,asseqüências;
visualizeseucorpo,tudo,nãoseesqueçadenada.Imagineojogo
perfeito,semfalhas.(façaumagrandepausa+-10minutos)
Ojogoestáterminando,vocêvenceu,vejavocêeseus
companheirossorrindo,felizescomaconquista.
Digaqueelespodemabrirosolhosdevagar,sealonguemetragam
consigoasensaçãodeconfiança.
DISCUSSÃO:Terminadoperguntesealguémquerfazeralgumcomentário.

150. VISUALIZAÇÃO
TEMA CENTRAL:Visualização.
OBJETIVOS:Através da visualização ajuda o atleta a ficar relaxado e
ao mesmo tempo completamente alerta.
MATERIAL:não há.
DISPOSIÇÃO E TAMANHO DO GRUPO:Cada atleta ira buscar um local quieto
no ginásio que seja seu local favorito, ou pode permanecer no
vestiário.
PROCEDIMENTO:Quinze ou vinte minutos antes do jogo peça para que os
atletas sentem-se calmamente em algum lugar tranqüilo e crie um
filme em sua cabeça sobre o que irá acontecer. Crie imagens do
homem que tem que marcar, visualize a si mesmo marcando seus
movimentos, o que pode acontecer durante a partida. Quando começar
o jogo, não force as jogadas, permita que elas se desenrolem
naturalmente.
DISCUSSÃO:Terminado peça novamente que eles se reúnam no vestiário,
pergunte se alguém quer fazer algum comentário ou peça para que
cada um diga uma palavra de incentivo ao grupo.

151. A MACIEIRA ENCANTADA
Eraumavez,umreinoantigoepobresituadopertodeuma
grandemontanha.
Contaàlendadeque,noaltodessamontanhahaviauma
macieiramágica,queproduziamaçãsdeouro.Paracolherasmaçãsera
precisochegarlá,enfrentandotodasassituaçõesqueaparecessemno
caminho,porémnuncaninguémhaviaconseguidoessafaçanha.
Oreidolugarresolveuoferecerumprêmioàquelequese
dispusesseafazeressaviagemeconseguissetrazerasmaçãs,pois
assimoreinoestariaasalvodapobrezaedasdificuldadesqueopovo
enfrentava.Oprêmioseriaescolhidopelovencedoreincluíaamãoda
princesaemcasamento.Apareceramtrêsvalorososecorajosos
cavaleirosdispostosaessaaventuratãodifícil.Elesdeveriamseguir
separadose,porcoincidência,haviatrêscaminhos:
1º-rápidoefácil,ondenãohavianenhumobstáculoenenhuma
dificuldade.
2º-rápidoenãotãofácil,poishaviaalgumassituaçõesaserem
enfrentadas.
3ºlongoedifícil,cheiodesituaçõestrabalhosas.

152. Foifeitoumsorteioparaverquemescolheriaemprimeiro
lugarumdessescaminhos.Oprimeirosorteadoescolheu,naturalmente,
oprimeirocaminho.Osegundoescolheuosegundocaminho.Oterceiro,
semnenhumaoutraopção,aceitouoterceirocaminho.
Elespartiramlevandoconsigoapenasumamochilacontendo
alimentos,agasalhoseferramentas.
Oprimeiro,commuitafacilidadechegouatéamontanha,subiu,
felizporacreditarqueseriaovencedor.Quandosedeparoucoma
MacieiraEncantadaaconteceuoqueelenãoesperava,elaera
inatingível.Comochegaratéasmaçãs?Elasestavamemgalhosmuito
alto.Nãohaviacomosubir.Elenãopossuíanenhummeiodechegarata
láemcimaedecidiuesperarosegundopararesolveremjuntosa
questão.
Osegundoenfrentouaprimeirasituaçãocomaqualsedeparou,
porém,logoemseguidaapareceuoutra,emaisumaemaisoutra,sendo
algumadelasumtantodifícildesuperar.Eleacabouficandocansado
eesgotado.Quandosedeucontadeseuestadofísico,desistiue
voltouparaaldeia.
Oterceiroteveseuprimeirotestequandoacabousuaágua,ele
chegouaumpoço,mas,quandopuxouobalde,arrebentouacordae
então,elecomsuasferramentasealgunsgalhos,improvisouuma
escadaparadesceratéopoçoeretiraraáguaparamatarsuasede.
Resolveulevarconsigosuaescadaetambémacordaremendada.
Percebeuqueestavacomeçandoagostarmuitodessaaventura.

153. Depois de descansar, seguiu viagem e precisou atravessar um
rio com uma forte correnteza. Construiu então, uma pequena
jangada e com uma vara de bambu como apoio, conseguiu chegar
ao outro lado do rio, protegendo todo o material que levava
consigo, inclusive a jangada, para se caso precisasse.
Em um outro ponto do caminho ele teve que cortar o mato denso
e passar por cima de grandes troncos. Com esses troncos ele
fez rodas para facilitar o transporte do seu material, usou a
corda para puxar.
E, assim sucessivamente, a cada nova situação que surgia, ele
calmamente ia fazendo uso de tudo o que estava aprendendo na
viagem e de todo o material que guardara, resolvendo
facilmente a questão.
A viagem foi longa, cheia de situações diferentes, de
detalhes, e logo chegou o momento esperado, quando ele se
defrontou com a Macieira Encantada. O primeiro havia cansado
de esperar e também retornara ao povoado.

154. O encanto da Macieira tomou conta do terceiro. Ela era tão
linda, grande, alta. Os raios de sol refletiam nos frutos
dourados irradiando uma luz imensa que o deixou extasiado.
Depois do impacto ele se pôs a trabalhar e preparou
cuidadosamente seu material, fazendo uso de todos os seus
recursos. Transformou a jangada numa grande cesta para
guardar as maçãs, subiu na árvore pela escada, usou o bambu
para empurrar as maçãs mais altas e mais distantes. O
trabalho havia se transformado em prazer. Depois de encher a
cesta com as maçãs e com a certeza de que poderia voltar ali
quando quisesse, ele agradeceu a Deus por ter chegado, por
ter conseguido concluir seu objetivo. Agradeceu
principalmente a si mesmo pela coragem e persistência na
utilização de todos os seus recursos, como inteligência e
criatividade.
Voltou pelo caminho mais fácil, levando consigo os frutos de
seu trabalho e de seus esforços, frutos esses colhidos com
muita competência e merecimento.
E o resto da história vocês podem imaginar, ele salvou o
reino, se casou com a princesa e eles
VIVERAM FELIZES PARA SEMPRE...

155. A RAINHA ABELHA
Osdoisfilhosdeumreipartemembuscadeumaaventurae
levamumavidatãodesregradaquenuncamaisretornamaolar.O
terceiroemaisjovemdosfilhos,chamadoSimplório,partepara
encontrá-losecommuitapersistênciaconsegue.Masosirmãos
zombamdeleacharque,nasuasimplicidade,poderásesairna
vidamelhordoqueeles,quesãosupostamentemuitomais
sabidos.
Viajandoostrêsirmãospelomundo,chegamaumformigueiro.O
maisvelhodesejadestruí-losóparagozaroterrordas
formigas.Simplórionãopermiteediz:“Deixeosanimaisem
paz,nãovoupermitirqueosperturbem”.Emseguida,chegama
umlagoondeospatosestãonadando.Osirmãosmaisvelhos,só
considerandosuasvontadeseprazeres,querempegaralguns
patoseassá-los.Simplóriotambémosimpede.Aviagemcontinua
eeleschegamaumninhodeabelhas,osirmãosdesejamqueimar
aárvorequesustentaacolméiaparaconseguiromel.Simplório
novamenteinterfere,insistindoqueosanimaisnãodevemnem
serperturbadosnemmortos.

156. Ostrêsirmãosfinalmentechegamaumcasteloondetudofoi
transformadoempedraouseencontraemsonoprofundo,comexceçãode
umanãozinhogrisalhoqueosdeixaentrar,osalimentaeosdeixa
dormir.Namanhãseguinteoanãozinhoapresenta,aomaisvelho,três
tarefasquedevemserrealizadasnoprazodeumdia,paradesmanchar
ofeitiçolançadocontraocasteloeseushabitantes.Aprimeira
tarefaéjuntarmilpérolasqueestãoespalhadaseescondidasno
musgodafloresta.Oirmãoéadvertidoquesefalharserá
transformadoempedra.Ofilhomaisvelhotentaefalha,omesmo
acontececomosegundoirmão.
QuandochegaavezdeSimplório,elevêquetambémnãoestáà
alturadatarefaesente-sederrotado,noentanto,nessepontoas
cincomilformigasqueelesalvouvêmemsuaajudaejuntamas
pérolasparaele.Asegundatarefaébuscarachavedosaposentosda
filhadoreidentrodeumlago.DestavezospatosqueSimplório
protegeuchegam,mergulhamnolagoeentregam-lheachave.Atarefa
finaléselecionardentretrêsprincesasadormecidasqueparecem
todasiguais,amaisjovememaismeiga.Arainhadacolméiaque
Simplóriosalvouvem,agoraemsuaajudaepousanoslábiosda
princesaqueeledeveescolher.Comastrêstarefasrealizadas,o
feitiçoérompidoeoencantamentotemfim.Todososqueestavam
dormindooutransformadosempedra-incluindoosdoisirmãosde
Simplório-retornamàvida.Simplóriocasa-secomaprincesaeherda
oreinado.
OBS:Asformigas,patoseabelhassimbolizamosrecursos
internosqueapessoaadquiriuaolongodotreinamentoequeoajuda
asuperarobstáculos.

157. UM TIME DE ÁGUIAS
Mike Singletary
MikeSingletaryfoijogadordefutebolamericanoe
conseguiuganharotorneiomaisimportantedosEUA,oNFL
(NationalFootballLeague).Porémháalgumtempoaequipenão
entramaisnoSuperballeissofoialgoqueosatletasnão
perceberamquepoderiaacontecernaépoca,elesnãoachavam
quealguémosvenceriametalvezninguémpudesse.Eles
própriossederrotaram,orgulho,egoísmoecomplacência,esses
foramseusinimigos.Elesficaramgananciosos,cadaumpassou
aacharqueeraarazãodosucesso,setornaram,
independentes,cadaumachouquenãoprecisavamaisdooutro,
‘oqueelefazéproblemadelevamoschegarlá,fazero
serviçoenadamais.’.Começaramabrincardeacharoculpado,
quandoalgosaíaerrado,achavamdesculpas,perderamumaforça
muitoespecial:acapacidadedecadaumassumiroquefez,
pararamdesecomunicar,decompartilharasmetaseequilibrar
ashabilidades.Perderamavisão,esqueceramaliçãoque
transformoucompanheirosemáguias.Pararamdejogarcomoum
time,nãoeramnemmaiságuias,estavamlevandoexcessode
bagagempessoas.Oqueelesnãoentenderaméqueumtime,
mesmodeáguiaséalgomuitoespecial,muitofrágil.

158. Masnãofoisempreassim.Comotudocomeçou:
“ParaMike,entretodasascriaturasquehánaterra,a
queelemaisadmiraéaáguia,porseupoder,suagraçaesua
independência.Aáguia,voandoalto,encontra-seempaztotal
consigomesmaecomcontroleabsolutodasituação”.
Àsvezesgostodemeimaginarcomoumaáguia,um
indivíduocompleto,alguémcomtotalconfiançaemsua
capacidadedesobreviveretersucesso.Osamigosmeolham
engraçadoquandomeouvemdizerisso,comopode,Mike
Singletaryocaraquepregaotrabalhoemequipediaenoite,
capitãodadefesadotimepormaisde10anos,beckcentraldo
timedefutebolamericano,vencedordoSuperballeCampeão
MundialpeloBearsdeChicago,MikeSingletary,aáguia
solitária.
Elesnãoentenderam,tornar-seumaáguiaéoprimeiro
passodotrabalhodeequipe.Éolugarparacomeçarsevocê
quisersetornaromelhorjogadordotimequepoderiaser.

159. Mikedizquenasceumaisparapardaldoqueparaáguia,
cresceunumlarpartido,semmuitasoportunidades,mascomum
sonho,elequeriatersucessonaescolaenocampode
futebol.
Nauniversidadesofreudoisgolpesqueensinaramcoisas
queotornarammelhorcomomembrodeumtime.
Primeiro:otreinador,elenãoseespantoutantocomigocomo
eumesmo.Eleadmiravaminhadeterminação,masmedisseque
euestavabemnolimitedeserorgulhosoeindependente
demaisparaserumgrandejogadordefutebol,eleinsistiu
queeuescutasseostécnicoseaprendessetudooquepudesse
commeuscolegas.

160. Segundo:aprofessoradeinglês,elapediuumaredaçãoesem
pensarmuitonoassuntoescrevialgumascoisasnashoras
vagaseentreguei.Elamedevolveucomumgrandezero,me
olhounosolhosedisse:‘nuncamaismeentregueumtrabalho
quenãotenhafeitocomdedicação.’.
Elesensinaramamecomunicaresempredaromelhor
demim.Essassãoashabilidadesbásicaseessenciaisdeque
seprecisaparaserumaáguia.Sãohabilidadesquevocê
precisatersequiservoar.

161. Aságuiassãopessoasequilibradas.Aságuiassabem
quemsãoeoquesão,conhecemseuspontosfracosefortes.
Sevocêforumaáguia,estarábemàvontadeconsigo
mesmoparaentenderoquadrogeraleoseupapelnele,não
precisadesubterfúgios,vocêédiretoetransparentecomos
outros.Umaáguiaéumasó.Umaáguiaétudo.Umaáguiaéo
componentefundamentaldeumtimevencedor,queésempre
compostodegrandesrealizadoresindividuaiscontribuindocom
talentosespeciais,conhecimento,sabedoriae,acimadetudo,
dedicação.Omembroeficazdeumtimeéumaáguia,um
realizadorcomaltograudeautoconsciênciaeumamor
próprioconstrutivo.

162. Maséprecisomuitomaisdoqueacontribuição
individualdaáguiaparaperseverar,paravencer.Épreciso
coragemematuridadeparapegartodoessetalentoquevocê
possuiecompartilharsemegoísmocomosoutrosmembrosde
seutimeparaquesejamgrandes.Juntos!
Umtimeécomoumafamília,elesemantémunidocom
honestidade,confiançaerespeito,cadaumdenóstemseu
própriolugarnafamíliaesealgumdenósnãocumprirasua
parteafamíliairásofrer.
Numtimetodosprecisamsaberqueasuafunçãoéa
maisimportantedetodas,numtimetodosprecisamse
envolver,nãopodehavernenhumpesomorto.Numtime,se
alguémnãoconseguirchegarláporumpouquinho,outro
precisairláecompletaressevazio.Numtimesealguém
tiverumproblema,esseproblemaédetodos,sealgumdia
chegarmosapontodeacharqueapessoaaonossoladoou
abaixodenósnãoéimportantevamoscairdebico,não
importaaalturaquevoamos.Agrandecapacidadedaáguia
precisaestarláouentãovocênãoserveparaentrarem
campo.

163. OS BEARS DE CHICAGO
Quandoentreinotime,cadaumdenóseraumaáguia,
cadajogadortraziaalgodeespecialparaotime:bloqueio,
drible,passe,corrida,ataque,defesasespeciais.Tínhamos
todootalentodequeprecisávamos,masnãotínhamos
aprendidoajuntaraspeças,nãoéramosmadurosobastante
paraserumtime,tínhamosdeaprenderalgumacoisanova,
tínhamosqueaprenderatrabalharjuntostínhamosdeaprender
aapreciarasdiferençasquecadaumtraziaparaotime,
tínhamosdeaprendercomovencer.
Aprimeiracoisaquetínhamosparaaprendererateruma
meta,essaeraapartemaisfácil.Otimequeriaganhar,não
sóopróximojogoouocampeonato,queriaganharoprêmio
máximo,serreconhecidocomoamelhorequipedefutebol
americanodomundo.Essaeraametacomum,sabíamosparaonde
estávamosindo,dançávamosamesmamúsica.

164. Aprenderashabilidadesdosoutrosjogadoreserao
segundopasso,umpoucomaisdifícil,pois,parasuperá-la,
vocêprecisaprestaratençãonãosomentenassuas
necessidades,masespecialmentenasdeseuscolegas.‘Os
seusvalorespodemequilibrarasminhasfraquezas?’,“Meus
valorespodemequilibrarassuasfraquezas?’”,Nós
compensamosoquefaltanooutropelobemdotimecomoum
todo?’.
Aterceiraliçãoeramaisdifícil,aprenderase
comunicarunscomosoutrosdentrodotime,issopodeser
brutal,poisalgumascoisasquevocêtemparacompartilhar
podemnãoseragradáveis,éprecisoencontraroequilíbrio
entreofeedbacknegativoeopositivo,docontrárioa
experiênciapodeserdevastadora.Vaiserprecisodizeras
coisasboassemsarcasmonemegoísmoeascoisasruinssem
sercrueletãopoucodestrutivos.Vaiserimportante
aprenderaouvircríticaseficarcomraiva,superá-lae
melhorar.

165. Aquartaliçãoexigemaisconcentração,poisvocê
nuncaseráomelhorapenascomboasintenções.Precisasaber
oqueestáfazendo,melhorandosempre.Vocêprecisafazer
sempremaisumapergunta,trocarmaisumaidéia,precisa
saberquenuncaaprenderátudoereconhecerquesemprehá
muitomaisparaaprender.Vocêprecisaaindareconhecera
verdadebrutaldeque,seseuconhecimentoesuahabilidade
pararemdecrescer,vocêesuaequipetambémpararãode
crescerenofinalvocêperde.
Haviamaisumaliçãoaaprenderefoimuitodura,
aprenderaexecutar,depoisderefletireassimilaras
outrasquatroéfundamentalcolocarissoempráticanos
treinosedurantecadapartida,sobapressãodojogo.

166. Sevocêformesmoumaáguiaeconhecerasuaartedeve
sabercomofazerasuaparte,masprecisasabercomo
encaixar,perfeitamente,suashabilidadescomasdetodosos
outrosdotime.Masissoexigeprática,golpesduros,
experiência,fracassosesucessosatéquetodomundonotime
penseigual,tenhaasmesmasidéiasesuaexecuçãoseja
absolutamenteperfeita.
Sevocêquerjogaremumtimevencedor,nãopode
esqueceressesdetalhes,nãopodesededicarmenosqueo
envolvimentototal.Paraqueumbandodeáguiasse
transformassenumtimevencedorelestiveramqueconfiaruns
nosoutros,discutirproblemasechegaradecisões,superar
barreiras,compartilharperigosesofrimentos.
E,nofinaldeumdosmelhorestorneiosdaNFL,nós
conseguimos.GanhamosoSuperball.Éramososmelhores.
Estávamosvoandoalto.Éramosumtimedeáguiasmesmo
Bearssignificandoursos.
“Umtimedeáguiascomprometidasumascomasoutrasé
quenoslevaavitória”

167. Capítulo VIII
MundoFutsal
OFutsalpeloMundo
AquiestamosnestesimpáticopaísdaAméricaCentraletudo
emnomedessaincrível“cachaça”chamadaFutsal.Vivemosa
expectativadepelaprimeiravezdisputaroquartocampeonato
mundialdeFutsaldaFIFAeaomesmotempoterahonradesediá-
lo.Aestruturaencontradaaquiémuitodiferentedaquelaque
vivemosnoBrasilcomseusclubesdeprimeiralinha,super
organizadoseseuscampeonatosmuitocompetitivos.
Paracomeçar,nestepaísde11milhõesdehabitantese
poucomaiorqueoestadodeSãoPaulo,nãoexistemclubesou
campeonatosdeFutsal.Aquichamado“PapiFutbol”ou“Jogode
futebolcomPapai”,numatraduçãoaopédaletra,éonomeque
sedáaonossoFutsal,queexisteaquijogadoemquadrade
gramasintéticaeregrasquaseidênticasasdaFIFA.Sãoas
chamadasAcademiasFuteca,sóacessíveisaosGuatemaltecosde
boacondiçãofinanceira,jáquecustacaroalugartaisquadras
eestaralicomamigos,emanimadosjogosdealgumatécnicae
nenhumaorganizaçãotática.

168. Aprimeirapartedonossoplanodepreparaçãoébuscar
jogadoresquepossamintegraraseleçãoe,diantedas
dificuldadestenhoemvistaainexistênciadecompetições
oficiais,estamosvisitandoestastaisfutecas,oscampos
popularesemaisadiantepoderemosinclusiveconvocar
jogadoresdefuteboldecampo,comcaracterísticas
adaptáveisaoFutsal,dasequipesquedisputamocampeonato
deprofissionaisdoPaís.
Durantealgumassemanastrabalhamoscomumgrupode15
jogadorespré-selecionadosetivemosumaagradávelsurpresa.
Aindaqueenfrentadoasdificuldadesjácitadas,descobri
queestavadiantedejogadoressemnenhumvíciotático,oque
surpreendentementefacilitanossotrabalho.Seriacomo
ensinarprincípiostáticosacriançasiniciantes,coma
vantagemqueaquiestamosdiantedeadultos,portanto
indivíduosjáamadurecidos,algunsuniversitáriosequepor
issoentendemmuitomaisrápidooquesepede.Notrabalho
táticocomeçamosensinandooconceitodeumamarcaçãofeita
emconjuntoebastanteagressiva,efoirapidamente
aprendidaedeveserasurpresacontraseleçõesdomesmo
nível.

169. Osamistososcomeçamnaspróximassemanasealémdas
equipesjogaremcomElSalvador,CostaRica,CanadáeEUA,
alémdereceberaquiaseleçãosub-23doBrasilparaum
intercâmbio.Estarprevistoparamaioestaexcursãoao
Brasil,ondeinclusivefaremosumamistosocomaseleção
principal(massacreavisita!!),masissofazpartedo
aprendizado.OimportanteétirarliçõesparaquenoMundial
possamosalcançarnossoobjetivomínimoqueéclassificarna
primeirafaseecolocarmo-nosentreosoitoprimeiros,se
PapaidoCéuajudar.Jávaiserumaglória.Sonharnãocusta
nada.
Asupremaciadaescolabrasileira(quenãodurarápara
sempre)estánapreparaçãotática.Numgrupoqueestiveram
alémdePortugal,(quesedesenvolveumuitotaticamentenos
últimosanos),vimostambémàPolôniamuitovelozedeboa
técnicaeporúltimoGréciaeIsrael,comjogadoresmuito
hábeis.

170. ConstatamosnanossapassagempelaAméricaCentral,maisumavez,a
importânciadapreparaçãotáticadoatletanoFutsal.Dagrande
responsabilidadequetemnossostreinadoresnaformaçãodojogadorde
maiorcapacidadetáticadomundo(porenquanto!).Decididamente,
sóatécnicanãoresolve.Vejaoexemplodealgunsjogadoresde
divisõesdebase(atéMirim),aquelesgrandalhõesquemetemmedo
nosmenores,masdesaparecem,jánoinfantilouinfanto-juvenil,
quandosóotamanhonãoétudo.Ojogadorquenãoaprendeneste
momentodesuavidadesportivaacorrerparaondeeaquetempo
(ataque)eacontrolarhomemebola(defesa),decididamentenão
progridetaticamente.Exatamenteaí,estáarazãodanossa
superioridade.JogarFutsal,todomundojogaecadavezsejogará
mais.
Odiferencialévisãodojogo,muitopeculiardojogador
brasileiro.Masparaqueessaprodução,emsérie,debons
jogadoresnãocessenunca,nossostreinadoresdevemestaratentos
quetreinarécorrigir,todahoraeemtodolugar.OBrasildeve
seguiroseucaminhodevitórias,nesteMundial,mastambémdeve
observare,sobretudorespeitaroprogressoalheio.
OúltimoIntercontinentaldeClubes,vencidosporumclube
espanhol,com2clubesbrasileirosemsegundoeterceirolugares,
nosmostraisso.Nãodurmamos,poisemberçoesplêndido,porqueno
Futsalistoéfatal.

171. 2.OFutsalFemininonoBrasil
Depoisde13anosministrandocursosnoBrasilenoexterior,vejo
comumaenormesatisfaçãoapresençademuitasmulheresjáfreqüentando
cursosdereciclagemqueanteseramraroseexclusivospara
participaçãodoshomens.
Sãotreinadoras/professorasdasescolaspúblicaseparticularese
dascategoriasdebasedemuitosestadosbrasileiros.Gentemuito
interessadaemfazerdosseustreinosmaisquesimples“peladas”
enfadonhasequequasenadaaportamparaapreparaçãodas(dos)atletas
deFutsal.Comandamequipestantomasculinascomofemininasemtodos
oscantosdestepaís.Elutamcontraenormespreconceitos.Odequeo
Futsalnãoédesportoparamulheres,dequeexistiriamlimitações
fisiológicasqueimpedemamulherdealcançarperformancesequer
semelhanteadoshomenssequer.
Interessanteéqueessespreconceitosdesprovidosdebase
científicaportanto,sãodesmistificadosempaísesquelevamo
desportodebaseedecompetiçãomaisasério,comoosEUA,por
exemplo.OFutebolláéjogadopelasmeninasdesdeaElementarySchool
(nossoprimeirograu)oquedáapraticanteumarcabouçode
fundamentosmuitomaisqualificados.Daíosucessodaseleção
AmericanadeFutebol,campeãemelhorequipedomundo,esuas
mulheresseguemsendofemininaseatraentes.

172. NossasatletasnoBrasil,começaatreinartarde,
diferentementedosnossosmeninosqueaos2,3anosjátem
umas5,6bolasemcasa.ImaginequalPaidariaumabola
paraumameninachutar.Essaéumadasrazõesdonosso
atrasonoFutebolenoFutsal.AquimesmonaGuatemala,
ondeestamospreparandoaseleçãomasculinaAdultoparao
Mundialdenovembro,émuitobonitoverasmeninas,desde
11,12anosjogandoemanimadoscampeonatos,incentivadas
porseusTreinadoresePais,numdesfiledeperformancee
aomesmotempofeminilidade.NãoéatoaqueaGuatemalajá
écampeãcentro-americanadeFutebol,poispreconceitos
aquinãoexiste.NoBrasilpelaprimeiravez,noúltimo
Mundial,jogadonosEUA,foifeitaumasériapreparaçãoe
jáalcançamosumbelíssimoterceirolugar,aindaquesem
tradiçãoehistórianotrabalhodebaseeaomesmotempo
lutandocontraopreconceitodo“sapatão”,“mulher-macho”,
etc,etc,.......
Ébemverdadequealgumasdenossasatletascontribuem
paradifundirestaimagem.Masquemcomentaos
homossexuaismasculinosefemininosdovoleibol,do
basqueteedofutebolbrasileiroquesãovitoriososeseguem
seucaminhosemoqueseprecisaédegentesériapara
encaminharasmenina.

173. Comoessamulheresdeverdadequesemetemnoscursoscom
vontadedeaprenderparaverdadeiramenteensinar.É
desmistificardevezaslimitaçõesfisiológicasdamulherno
esporte,queexistem(algorelacionadoapotênciamusculare
aolimiaraeróbico)masquenãoimpedemumabelaperformance
comomostramasmelhoresequipesdomundo.
Portantoahistóriaéaseguinte:Começarotrabalhode
baseoquantoantes,comoosmeninos,egentecompetente
comandandoasmeninas.Daíaenormeresponsabilidadede
nossosdirigentesnaseleçãodestepessoal.
Orestoépreconceitoecompreconceitonãovamosalugar
nenhum.

174. 3.FutebolXFutsal.Quemcomeçouestabriga?
NosdiasqueantecederamoiniciodoCampeonatoMundialde
2000,naGuatemala,aFIFAtratouderealizarumcongressotécnico
destinadoaoaperfeiçoamentodeTécnicos,Preparadores,Árbitrose
paraopessoalmédicodetodooMundo,aquipresente.Noquediz
respeitoaqualidadedoconteúdoqueseofereceuaosassistentesdas
palestras,perdeu-seaoportunidadeúnicadeofereceraosvisitantes
algomais,otalensinaraensinar,queoudeveseprestarquemse
propõeareciclaralguém.Apesardisso,acertaalturadoencontro
sediscutiaqualarelaçãoouinterdependênciaqueháentreoFutsal
eoFutebol.Asdiscussõescaminhamaocúmulodoquaseconfronto
entreosdoisdesportos,pormaisabsurdoquepossaparecer.
Emprimeirolugarnãoháenuncahaverá,emtodosostempos,
condiçãodoFutsalsermaisimportantequeoFutebol.Discutirisso
éomesmoquefalardaflexibilidadedorabodogato.OFutebolserá
sempremaior,melhor,maispraticado,maisincentivado,maisprovido
depatrocínios,etc,etc...
AlgunsparticipantesdoSimpósiochegaramasugerirumareserva
deespaçoequalidade,separando-seosdoiscomandos,dentroda
FIFA.Oqueéanossovertotalmentesemsentido.
OcentrodaquestãonestemomentoéqueoFutsalserásempre
maispraticado,pordiversosmotivos,asaber:

175. JánãohámaisespaçosparamuitoscamposdeFutebol,
nasgrandescidadesehácadavezmaisquadrasdeFutsal.
Tempoeespaçosãoimportantíssimosparasituarospequenos
aprendizesesempreoptapeloFutsalaoiniciar-se.
NossaConfederação,temdelonge,omaiornúmerode
filiadosnoBrasil,enoMundo,com300.000,eudissetrezentos
mil,filiados,númeromuitíssimosuperioraodetodasas
Confederaçõessomadas.
OsgrandesClubesdeFuteboldoBrasil,começama
despertarparaofatodequequasetodososgrandescraquesda
atualidadederamseusprimeirospassosnoFutsal.Estaclaro
queasfigurasdofutebolserãosempreosjogadoresdemeio-
campoeataque,lugardeespaçosetemposreduzidos,ondeo
raciocínioeacriatividadesãoachaveparaumótimo
desempenho.
Nóssalonistas,temosquetratardeeducarnossos
dirigentesparaaimportânciaqueoFutsaltemnarevelaçãode
talentosparaofuteboledevemosvercomgrandealegriaofato
quenossoClubeouEscolareveloualgumjogadorqueafinal
chegaráaumgrandeclubedeFutebol.HámuitotempooFutsal
temseuespaçopróprio,seuprópriosprofissionaisenão
necessitamosdoFutebolparaseguirsendoimportantes.Agorao
quenãopodemoséiniciarumadisputapolítica,ondeseremos
sempreosperdedores.

176. UtilizaçãodaEstatísticaTécnico/Táticonocontroledaaptidão
físicadeumaequipedeFutsal
ComacrescenteevoluçãodoFutsalnoBrasil,faz-se
necessárioumconstanteaprimoramentonosmétodosde
treinamentoeconseqüentementenasformasdecontrolara
aptidãofísica.Alémdetestesparadeterminaçãodaaptidão
físicaquetraçaumperfilindividualecoletiva,necessitamos
deinstrumentosparaoacompanhamentodaevoluçãodaequipe.Um
importanteinstrumentoparaocontroledaperformance,éa
coletadedadostécnicos/táticosduranteosjogos,através
deScout(mapeamentodosjogos).
ComoScouttécnico/táticocoletamosdadosquenosajudam
aobterumperfiltécnicodecadaatletadaequipe,bemcomoum
perfilcoletivo,duranteatemporadaouatravésdetemporadas
possibilitandoumcontroledaperformance.
Parapodermosrealizarcomeficiênciaocontroletécnico/
tático,necessitamospadronizaralgunsaspectostécnicosdo
Futsal.Basicamentesãousadostrêsaspectostécnicosdeuma
equipenautilizaçãonoScout,sendoosseguintesasaber:

177. A)Desarme:Representaosetordefensivodeumaequipe,traduzindoo
estágiodamarcaçãoemqueencontra-seaequipe.Seusdadossão
representadosdeformanumérica,pornúmerosabsolutos.Segundoa
padronização,seráconsideradodesarmetodavezqueumatleta
interceptarouimpedirqueoadversáriotenhaapossedebola,
recuperando-adeformadefinitivaouparcial(desarmenoqualo
adversárioretomaapossedebolaouamesmatranspõeoslimites
daquadra).
B)Chute:Representaosetorofensivodeumaequipe,quantificandoo
ataquedamesma.Seusdadossãorepresentadospornúmero
absolutosetransformadosemporcentagensdeacertoseerros.
Seráconsideradoacertotodochutequeogoleirodefenderou
baternatraveouaindaculminaremgol.Seráconsideradoerro
todochutenoqualascaracterísticasdiferiremdascitadas
anteriormente.
C)Passe:Representaainteraçãoentreadefesaeoataquedeuma
equipe.Osdadosdepassessãorepresentadospornúmero
absolutos,sendoposteriormentetransformadosemporcentagensde
acertoseerros.Seráconsideradoacertotodopassequeseja
realizadocomqualidade,visandoaprogressãoofensivaoucoma
intençãodeenvolveroadversário.Esteporsuavezdeveráchegar
comqualidadeaoatletaquerecepcionaráabola.Seráconsiderado
errotodoequalquerpasserealizadosemqualidadeequenão
atinjaoobjetivo,indoaoencontrodoadversárioouparafora.

178. Padronizadososaspectostécnicosaserem
controlados,utilizaremosumaplanilhanaqualconsteos
trêsaspectoscitadoseosnomesdosatletasdaequipe.
Osdadossãocoletadosindividualmenteeposteriormente
calculadosdeformaarepresentaraperformancedaequipe.
Depoisdereunirosdadosdurantealgumtempovocê
poderáchegaraconclusõesimportantes,umadelaséque
essesdadossãoimportantesduranteumperíodomensal,pois
isoladamentemuitasvezespodemnãotergrande
significância.
Depoisdetodososdadoscompiladoseagrupados
mensalmente,sejamelesdaequipeoudosatletas,terão
grandeimportâncianocontroledaperformance.Variações
nosíndicesdepasses,chutesedesarmes,alertam
alteraçõesnosníveisdeaptidãofísica,comconseqüente
quedanaperformancetécnica.Naspositivasmostram
melhorarnaaptidãofísicacomaumentonaperformance
técnica.

179. PortantooScouttécnico/táticoéumgrandeindicadorde
overtraining,comestesdadospodemosinteragirna
periodizaçãodosatletaseouequipedeformaaevitaro
stress.Qualquersinaldealteraçõesnegativas(quedasdos
índicedepasses,chutesedesarmesdiminuiremosacarga
detreinosdaequipeoualgumatletaespecificamente,
possibilitandoarecuperaçãodosmesmos.Alémdetudoisto,
podemosutilizarosdadoscoletadosdeformaaaprimorara
técnicaindividualdosatletas,aperfeiçoamentoosaspectos
queestiveremabaixodamédiadogrupo.]osdadosaseguir
representamasmédiasedesviopadrão,daequipeprincipal
daCHEVROLET/GMCduranteoperíododejaneiroaoutubrode
1998:
Aspectos Técnicos Média Desvio Padrão
Chutes 57,3% 7,7
Passes 74,4% 5,5
Desarmes 64% 11,9
Dados referentes a 75 jogos.

180. Aíestádeformasimplificadadespertarointeressede
profissionaisdoFutsalparautilizaçãodoScouttécnico/
táticocomoobjetodecontroledaperformancedeuma
equipe,alémdeutilizarosdadosparaaprimoraras
qualidadestécnicasduranteostreinamentosdiários.Muitas
vezesPreparadoresfísicosdeixamdeutilizaroscoutpor
alegaremasuanãoutilizaçãopelostreinadores,achoque
depoisdestaexplanaçãomostramosmotivossuficientespara
utilizaremoucontinuaremutilizandoacoletadosdados
técnicos/táticos.