GEI DIAPOSITIVAS para la presentacion cambio climatico.pptx

presentacion acerca de los ciclo biogeoquimicos inclinados a la biologia y mar

1. F F a a c c u u l l t t a a d d d d e e F F o o r r m m a a c c i i ó ó n n d d e e l l P P r r o o f f e e s s o o r r a a d d o o E cología tema 3 Ciclos geoquímicos en los ecosistemas terrestres y marinos Contaminación atmosférica: Incremento de los gases del efecto invernadero. Calentamiento global. El niño. La niña. Elevación del nivel del mar.

2. E cología tema 3 2 OBJETIVOS El estudiante será capaz de: Definir los tipos de ciclos biogeoquímicos. Describir el ciclo del carbono. - Identificar las principales causas de aumento de CO 2 . - Describir como influye la concentración de CO 2 2 en los océanos. Describir como el CO 2 2 influye sobre el clima. Explicar como el calentamiento global influirá sobre el nivel del mar. Definir el concepto de incremento del efecto invernadero. Explicar como los cambios climáticos influirán en la distribución y abundancia de los ecosistemas. Explicar los efectos conocidos como el niño y la niña.

3. CUESTIONES 1.- ¿Qué son los ciclos biogeoquímicos?. 2.- Describe los tipos de ciclos biogeoquímicos. 3.- ¿Por qué el ciclo del carbono está estrechamente vinculado al flujo de energía?. 4.- Explica la circulación de n n u u trientes entre reservorios. 5.- ¿Cuáles son las principales fuentes de gases invernadero y en especial de CO 2 2 ?. 6.- ¿Qué pasa con el CO 2 2 liberado a la atmósfera y que no permanece en ella?. 7.- ¿Por qué se dice que el CO 2 2 es un gas invernadero?. 8.- ¿De qué manera afectan los incendios y el aclarado de tierras al clima global?. 9.- ¿Qué limita la transferencia de CO 2 2 d d e e s s d d e e l l a a s s a a g g u u a a s s s s u u p p e e r r f f i i c c i i a a l l e e s s a l l a a s s a a g g u u a a s s profundas?. 10.- ¿Cómo influyen los gases invernadero al calentamiento global?. 11.- ¿Cómo puede los cambios climáticos influir en la distribución y abundancia de los ecosistemas?. 12.- ¿Cómo está cam b b i i a a n n d d o o a a c c t t u u a a l l m m e e n n t t e e e e l l n n i i v v e e l l d d e e l l m m a a r r ? ? . 13.- ¿Cómo cambiará el calentamien t o o global el nivel de los mares?. 14.- ¿Qué situación da como consecuencia el fenómeno el niño?¿y la niña?. 15.- ¿Cuáles son las principales consecuencias de un situación niño y de una época niña?. tema 3 E cología

4. El término cambio ambiental o climático es redundante. El cambio es inherente al ambiente terrestre. La paleoecología ha registrado la respuesta de poblaciones, comunidades y ecosistemas frente a cambios climáticos durante los periodos de expansión y retroceso glaciales a lo largo de los pasados 100.000 años. tema 3 E cología

5. En una escala aún mayor, los registros fósiles y geológicos dan cuenta de los cambios ambientales y evolutivos desde el origen del planeta. tema 3 E cología

6. E cología tema 3 Estos periodos de calentamiento y enfriamiento del planeta se deben a los cambios en la órbita terrestre alrededor del sol.

7. tema 3 E cología Examinaremos un pequeño subconjunto de los cambios ambientales que han sido ocasionados por las actividades humanas y que tienen efectos a escala global de forma conjunta con los procesos de circulación de la materia en los ecosistemas. C C a a l l e e n n t t a a m i i e e n n t t o o g g l l o o b b a a l l E E l l N N i i ñ ñ o o y y L L a a N N i i ñ ñ a a L L l l u u v v i i a a á á c c i i d d a a B B r r u u m a a s s f f o o t t o o q q u u í í m i i c c a a s s

8. tema 3 E cología Las emisiones gaseosas, como por ejemplo el dióxido de carbono, el metano y los clorofluorocarbonos (CFC), se mezclan rápidamente y circulan globalmente por toda la atmósfera . Para comprender y predecir las consecuencias de estas emisiones en ambientes locales y regionales, los científicos deben estudiarlas a escala global. Los cambios en la química atmosférica ocasionados por estas emisiones tienen el potencial de cambiar el clima de la tierra , variando la distribución y funcionamiento de los ecosistemas y afectando directamente a la salud y bienestar de las poblaciones humanas.

9. Funcionamiento del Ecosistema E cología tema 3 El mundo vivo depende del flujo de energía y de la circulación de los materiales a través del ecosistema . Ambos influyen en la abundancia de organismos y en la complejidad del ecosistema. Materia y energía fluyen juntas a través del ecosistema en forma de materia orgánica ; una no puede estar separada de la otra. La continua recirculación de materiales , sostenida por un flujo unidireccional de la energía , mantiene a los ecosistemas en funcionamiento. Recirculación de la materia Flujo Unidireccional de Energía

10. Todos los nutrientes fluyen desde los componentes no vivos hasta los vivos, y luego vuelven a los componentes no vivos del ecosistema siguiendo una vía más o menos cíclica conocida como c c i i c c l l o o s s biogeoquímicos (bio de vivo, geo de rocas y suelo, y químico por los procesos implicados). tema 3 E cología Componentes vivos Componentes no vivos Nutrientes Nutrientes Ecosistema

11. Los elementos más importantes en todos los ciclos de los nutrientes son las plantas , que organizan a los nutrientes en componentes biológicamente útiles; los descomponedores (bacterias y hongos), que los devuelven a su estado simple inicial; y el aire y el agua , que transportan nutrientes entre los componentes abióticos y los componentes vivos del ecosistema (bióticos). Sin estos factores no existiría el flujo cíclico de nutrientes. tema 3 E cología Vegetales (organización) Microorganismos (descomposición) Flujo de materia Aire y agua (transporte) Biótico Abiótico

12. Hay dos tipos básicos de ciclos biogeoquímicos: gaseoso y sedimentario . En los ciclos gaseosos los principales reservorios del nutriente están en la atmósfera y en disolución en el agua de los océanos. Por tanto, los ciclos gaseosos son de carácter global. Los elementos con fase gaseosa más importantes para la vida son el nitrógeno, el oxígeno y el dióxido de carbono. Estos tres gases, en unas cantidades estables de un 78, 21 y 0,03%, respectivamente, son los componentes dominantes de la atmósfera de la tierra. tema 3 E cología Atmósfera agua Ciclos biogeoquímicos N 2 O 2 CO 2 Gaseoso Sedimentario Suelo, rocas y minerales P S

13. En los ciclos sedimentarios el principal reservorio del elemento está en el suelo, las rocas y los minerales. Los elementos minerales que requieren los organismos vivos provienen inicialmente de fuentes inorgánicas. Las formas apropiadas en las que estos elementos pueden tomarse se presentan como sales disueltas en las aguas del suelo , o en lagos, cursos de agua y mares. E cología tema 3

14. Tanto los ciclos gaseosos como los sedimentarios implican a agentes biológicos y no biológicos ; ambos son impulsados por el flujo de la energía a través del ecosistema, y ambos están vinculados al ciclo del agua . El agua es el medio en el cual los elementos y otros materiales se desplazan a través del ecosistema. S S i i n n l l a a circulación del agua y la de los fluidos gaseosos, cesarían los fluidos gaseosos, cesarían los ciclos biogeoquímicos . tema 3 E cología Atmósfera agua Atmósfera agua Ciclos biogeoquímicos N 2 O 2 CO 2 N 2 O 2 CO 2 Gaseoso Gaseoso Sedimentario Sedimentario Suelo, rocas y minerales Suelo, rocas y minerales P S P S

15. Podemos representar el movimiento de los nutrientes (o de la materia en general) a través de una forma abstracta como una serie de reservorios vinculados. Estos reservorios, que son los componentes principales de los ecosistemas, también son llamados reservas, fuentes o compartimentos. Un intercambio entre dos reservorios constituye un flujo. tema 3 E cología

16. En una representación generalizada de un ciclo biogeoquímico sobre un ecosistema terrestre, la fuente inicial de nutrientes es la atmósfera . E E n n e e l l f f l l u u j j o o inicial los nutrientes se mueven desde el reservorio atmosférico hasta las plantas verdes, el reservorio de productores primarios. En el siguiente flujo los herbívoros se comen las plantas. Los nutrientes fluyen hacia el reservorio de consumidores. Hay flujos que van desde los productores primarios y de los consumidores al reservorio de la materia orgánica muerta. Los descomponedores que se alimentan de la materia orgánica muerta transforman los nutrientes de la forma orgánica a la forma mineral, transfiriéndola al reservorio del suelo. tema 3 E cología

17. El siguiente enlace es un flujo que va desde el suelo hasta el reservorio de los productores. Este flujo representa la absorción de nutrientes por los sistemas de raíces de las plantas. También hay un flujo desde la materia orgánica muerta hacia la atmósfera. Este flujo representa una liberación de gases durante la descomposición. En este ciclo de los nutrientes, hay dos flujos principales que llegan a los productores primarios, desde la atmósfera y desde el suelo. La toma de nutrientes desde la atmósfera representa una entrada al ecosistema; el flujo desde la materia orgánica muerta hacia la atmósfera es una salida del ecosistema. Dentro del ecosistema, los nutrientes circulan de forma interna desde los productores primarios a los consumidores, a la materia orgánica muerta y a los descomponedores, y después al suelo y de nuevo de vuelta a las plantas . tema 3 E cología

18. tema 3 E cología 2 Ciclo del carbono El carbono es un constituyente básico de todos los compuestos orgánicos y está implicado en la fijación de energía por fotosíntesis. El carbono está tan estrechamente relacionado con el flujo de energía que los dos son inseparables. La fuente de todo el carbono presente en los organismos vivos y en los depósitos fósiles es el dióxido de carbono (CO 2 ) de la atmósfera y el disuelto en las aguas de la tierra. La fotosíntesis toma CO 2 2 del aire y del agua y lo incorpora a los componentes vivos del ecosistema.

19. 2 De igual manera que la energía fluye desde los herbívoros a los carnívoros, el carbono pasa también a los productores primarios (algas y vegetales), a los herbívoros, y, de éstos, a los carnívoros. Los productores primarios y los consumidores liberan carbono de vuelta a la atmósfera por respiración en forma de CO 2 . El carbono presente en tejidos de animales y plantas pasa finalmente al reservorio de materia orgánica muerta. Los descomponedores lo liberan a la atmósfera mediante la respiración. E cología tema 3

20. La circulación del carbono a través de un ecosistema. La diferencia entre el carbono que absorben las plantas a través de la fotosíntesis y el que liberan por respiración es la producción neta primaria. La diferencia entre la producción neta primaria y el carbono perdido a través de la respiración de consumidores y descomponedores es la producción neta del ecosistema. E cología tema 3 Producción neta primaria Carbono liberado por respiración Carbono asimilado fotosíntesis - = Producción neta primaria Carbono liberado por consumidores y descomponedores por respiración - = Producción primaria del ecosistema

21. La tasa a la cual el carbono circula a través del ecosistema queda determinada por una serie de procesos, particularmente por las tasas de producción primaria y descomposición. Ambos procesos están fuertemente influenciados por condiciones ambientales tales como la temperatura y las precipitaciones. E cología tema 3 Producción neta primaria Carbono liberado por respiración Carbono asimilado fotosíntesis - = Producción neta primaria Carbono liberado por consumidores y descomponedores por respiración - = Producción primaria del ecosistema

22. En ecosistemas cálidos y húmedos, como por ejemplo una selva tropical, las tasas de producción y de descomposición son elevadas, y el carbono circula rápidamente a través del ecosistema. En ecosistemas fríos y secos, el proceso es más lento. En los ecosistemas donde las temperaturas son muy bajas, la descomposición es lenta y la materia orgánica muerta se acumula. tema 3 E cología

23. En pantanos y marismas, donde el material muerto cae dentro del agua, la materia orgánica no se descompone completamente. Conservada como simple humus o como turba, el carbono circula muy lentamente. Con el paso del tiempo geológico, esta acumulación de materia orgánica parcialmente descompuesta en pantanos y marismas ha formado los combustibles fósiles (petróleo, carbón y gas natural). tema 3 E cología

24. E cología tema 3 Un proceso similar de circulación tiene lugar en ambientes marinos y de agua dulce. El fitoplancton utiliza el dióxido de carbono que se difunde desde la atmósfera en las capas superiores del agua o que está presente como bicarbonatos y lo convierte en biomasa de algas. El carbono pasa entonces desde los vegetales al resto de los organismos acuáticos. El dióxido de carbono producido mediante la respiración es reutilizado o bien reintroducido en la atmósfera por difusión desde la superficie del agua hasta el aire circundante.

25. del total del carbono pueden quedar confinadas en forma de carbonatos en las conchas de moluscos y los esqueletos de los foraminíferos. Algunos de estos carbonatos se vuelven a disolver mientras que otros quedan enterrados en el fondo fangoso a diferentes profundidades cuando los organismos mueren. tema 3 Unas porciones significativas E cología Aislado de la actividad biótica, este carbono queda incorporado ciclo e sedimentos del fondo, fuera del a los con el periodos paso de geológicos este carbono de tiempo puede reaparecer en forma de calizas y margas por la formación de las cordilleras durante los plegamientos.

26. La concentración atmosférica de dióxido de carbono está aumentando La concentración atmosférica de dióxido de carbono ha aumentado en más de un 25 por ciento en los últimos 100 años. tema 3 E cología

27. Las concentraciones atmosféricas de CO 2 2 a lo largo de los pasados 300 años podemos ver que éstos fluctuaron entre 280 y 290 ppm hasta mediados de 1800. Después de 1860, con el inicio de la revolución industrial, los valores crecieron exponencialmente. El cambio refleja la quema de los combustibles fósiles (carbón, petróleo y gas) como fuente de energía de las naciones industrializadas. tema 3 E cología

28. 2 El consumo de combustibles fósiles no es la única causa de aumento de la concentración atmosférica de CO 2 . La deforestación es también una causa importante. Las tierras con bosques son habitualmente limpiadas y quemadas con fines agrícolas o ganaderos. tema 3 E cología

29. 2 Aunque los árboles pueden ser talados para obtener madera o pulpa de madera, una gran parte de la biomasa, la capa de detritos y la materia orgánica del suelo se queman, liberando el carbono a la atmósfera en forma de CO 2 . tema 3 E cología

30. La cantidad de carbono liberado a la atmósfera desde 1958 hasta 1980 debido al consumo de combustibles fósiles fue de 85,5 gigatoneladas (85500 toneladas métricas; el peso de 14.000 millones de personas). tema 3 E cología

31. E cología tema 3 0,9 1,8 2,3 3,7 4,2 6,5 6,4 7,1 7,5 8,0 8,3 8,9 9,3 9,6 10,5 10,9 11,7 15,8 16,6 20,1 EUA Australia Canadá Republica Checa Países Bajos Alemania Rusia Reino Unido Japón Polonia Corea Italia Ucrania España Francia Rumania México China Brasil India Fuente: CO 2 Emissions, IEA, 2000. (Toneladas / habitante)

32. Las medidas directas de CO 2 2 atmosférico a lo largo del mismo periodo de tiempo dan sólo un incremento en la cantidad de carbono en la atmósfera de 49,9 gigatoneladas. La diferencia, 35,6 gigatoneladas, debe haber fluido desde la atmósfera a otros reservorios importantes del ciclo global del carbono, en los ecosistemas terrestres y en los océanos. Los procesos de difusión controlan la absorción del dióxido de carbono desde la atmósfera a los océanos. En general hay una absorción neta de carbono desde la atmósfera a los océanos. tema 3 E cología

33. tema 3 E cología El dióxido de carbono se difunde desde la atmósfera hasta las aguas superficiales de los océanos, donde se disuelve y está sometido a una serie de reacciones químicas, incluyendo la transformación a carbonatos y bicarbonatos. Si la concentración de CO 2 2 en el agua fuese mayor que la que hay en el aire, el proceso se invierte, y el CO 2 2 difundiría desde la superficie del agua de los océanos hasta la atmósfera.

34. A medida que la concentración de CO 2 2 en la atmósfera aumenta, la difusión de CO 2 2 en las aguas superficiales aumenta. Con el tiempo, las concentraciones en la atmósfera y en la superficie del agua deberían igualarse (se alcanzaría el equilibrio), y el intercambio neto se detendría. Sin embargo, hay dos razones fundamentales por las cuales no se llega al equilibrio. tema 3 E cología de CO 2 2 en la Primera, la concentración atmósfera continúa creciendo como consecuencia del consumo de combustibles fósiles. Segundo, el CO 2 2 en las aguas superficiales se transforma en bicarbonato y en otros compuestos del carbono, y las algas planctónicas absorben ambos, el CO 2 2 y los bicarbonatos, en la fotosíntesis; estos dos procesos concentraciones hacen disminuir de CO 2 2 en las las aguas superficiales, ayudando a mantener el gradiente de difusión. Por tanto, el océano actúa como un sumidero, eliminando CO 2 2 de la atmósfera conforme su concentración aumenta allí.

35. Dado su volumen, los océanos tienen el potencial de absorber la mayor parte del carbono que está siendo transferido a la atmósfera como consecuencia de la utilización de combustibles fósiles y de la deforestación y aclarado de tierras. Este potencial no es real debido a que los océanos no actúan como una esponja homogénea absorbiendo CO 2 2 de igual manera en todo el volumen de agua. tema 3 E cología

36. Dado su volumen, los océanos tienen el potencial de absorber la mayor parte del carbono que está siendo transferido a la atmósfera como consecuencia de la utilización de combustibles fósiles y de la deforestación y aclarado de tierras. tema 3 E cología

37. Este potencial no es real debido a que los océanos no actúan como una esponja homogénea absorbiendo CO 2 2 de igual manera en todo el volumen de agua. tema 3 E cología

38. tema 3 E cología Los océanos constan de dos capas: las aguas superficiales y las aguas profundas. La profundidad media de los océanos es de 2.000 metros. La radiación solar calienta las aguas superficiales. La transición entre estas dos zonas es abrupta; se llama la termoclina. En efecto, los océanos pueden ser vistos como una fina capa de agua caliente flotando sobre una capa mucho más profunda de agua fría. La diferencia de temperatura entre estas dos capas conduce a la separación de muchos procesos.

39. E cología tema 3 La turbulencia causada por los vientos mezcla las aguas superficiales, transfiriendo absorbido en la superficie el CO2 a las aguas de más abajo. No obstante, debido a termoclina, la presencia esta mezcla de la no se extiende a las aguas profundas.

40. las aguas La mezcla superficiales entre y las profundas depende de las corrientes marinas profundas causadas por el hundimiento de las aguas superficiales según se desplazan hacia los termohalina). cientos de polos (circulación Este proceso tarda años, limitando la absorción a corto plazo de CO 2 2 por parte de las aguas profundas. E cología tema 3

41. E cología tema 3 El resultado es que la cantidad de CO 2 2 que puede ser absorbido por los océanos a corto plazo es limitada, a pesar del gran volumen de agua.

42. 2 Incremento del Efecto Invernadero . El CO 2 2 de la atmósfera absorbe las radiaciones de onda larga o termales. La superficie de la tierra devuelve a la atmósfera la radiación solar absorbida en forma de onda larga o de energía térmica. El vapor de agua y el CO 2 2 atmosférico atrapan esta energía térmica, calentando la atmósfera. Debido a que atrapa calor, se dice que el dióxido de carbono es un gas invernadero. De no ser por el efecto de calentamiento del CO 2 , la tierra sería fría. tema 3 E cología

43. E cología tema 3 actividades Conforme humanas las hacen aumentar la concentración de atmosférico, estamos CO 2 pasando de 280 del nivel preindustrial ppm de CO 2 en la atmósfera hacia valores próximos al doble hacia el año 2020.

44. 4 2 3 2 2 Además, el CO 2 2 no es el único gas invernadero que está aumentando como resultado de las actividades humanas. Entre los otros gases, están el metano (CH 4 ), los clorofluorocarbonos (CFC), los clorofluorocarbonos hidrogenados (HCFC), el óxido hiponitroso (N 2 O), el ozono (0 3 ) y el dióxido de azufre (S0 2 ). Aunque están en una concentración mucho menor, algunos de estos gases son mucho más efectivos atrapando calor de lo que lo es el CO 2 . Son por tanto componentes importantes del efecto invernadero. tema 3 E cología Acción relativa Contribución real CO 2 1 (referencia) 76% CFCs 15 000 5% CH 4 25 13% N 2 O 230 6%

45. E cología tema 3 * * S S e e r r e e f f i i e e r r e e a a 1 1 9 9 9 9 6 6 . . * * * * E E m m i i s s i i o o n n e e s s a a g g r r e e g g a a d d a a s s d d e e C C O O 2 2 , , C C H H 4 4 y y N N 2 2 O O . . E E x x c c l l u u y y e e n n d d o o c c a a m m b b i i o o s s e e n n e e l l u u s s o o d d e e l l a a t t i i e e r r r r a a y y f f o o r r e e s s t t a a c c i i ó ó n n . . F F u u e e n n t t e e : : F F r r a a m m e e w w o o r r k k C C o o n n v v e e n n t t i i o o n n o o n n C C l l i i m m a a t t e e C C h h a a n n g g e e , , N N a a c c i i o o n n e e s s U U n n i i d d a a s s ( ( S S e e p p t t . . 2 2 ) ) Emisiones totales de GEI, 1998** (Millones de toneladas) A A n n e e x x o o I I N N o o A A n n e e x x o o I I 1 1 4 4 8 8 2 2 3 3 6 6 2 2 6 6 5 5 3 3 1 1 3 3 8 8 3 3 7 7 4 4 2 2 4 4 5 5 5 5 4 4 8 8 5 5 5 5 4 4 2 2 5 5 5 5 9 9 6 6 9 9 2 2 6 6 8 8 6 6 7 7 3 3 9 9 2 2 1 1 . . 2 2 1 1 . . 2 2 1 1 3 3 2 2 . . 9 9 3 3 . . 4 4 6 6 . . 7 7 2 2 7 7 E E U U A A R R u u s s i i a a * * C C h h i i n n a a J J a a p p ó ó n n * * A A l l e e m m a a n n i i a a I I n n d d i i a a C C a a n n a a d d á á R R e e i i n n o o U U n n i i d d o o M M é é x x i i c c o o * * F F r r a a n n c c i i a a I I t t a a l l i i a a A A u u s s t t r r a a l l i i a a U U c c r r a a n n i i a a P P o o l l o o n n i i a a C C o o r r e e a a E E s s p p a a ñ ñ a a B B r r a a s s i i l l R R u u m m a a n n i i a a * * P P a a í í s s e e s s B B a a j j o o s s R R e e p p u u b b l l i i c c a a C C h h e e c c a a

46. Aunque el papel de los gases invernadero en el calentamiento de la superficie de la tierra es bien conocido, la influencia específica que puede tener la duplicación de la concentración de CO 2 2 en la atmósfera sobre el sistema climático global es mucho más incierta. Todos los modelos predicen un aumento global en la temperatura media así como el correspondiente aumento global en las precipitaciones. La Comisión intergubernamental para el cambio climático señala un aumento en la temperatura media global del planeta de 2°C hacia el año 2100 . Estos cambios podrían no distribuirse uniformemente sobre la superficie de la tierra. El calentamiento se espera que sea mayor en los meses de invierno y en las latitudes nórdicas. tema 3 E cología

47. El «incremento del efecto invernadero» es sinónimo de calentamiento global, y genera algo más que días más calurosos. Una de las predicciones más notables es un aumento de la variabilidad climática, lo cual incluye más tormentas y huracanes, mayores nevadas y un aumento en la variabilidad de las lluvias, que dependerá de la región. tema 3 E cología

48. De la misma manera que el clima de la tierra ha cambiado en el pasado, la distribución y abundancia de los organismos, y las comunidades y ecosistemas que ellos componen, también han cambiado. tema 3 E cología

49. Es virtualmente imposible desarrollar experimentos en el campo para examinar la respuesta a largo plazo de los ecosistemas terrestres frente a cambios climáticos futuros. Quizás los más simples pero al mismo tiempo los que más dicen son los modelos biogeográficos que relacionan la distribución de los ecosistemas con el clima. Por ejemplo, las selvas tropicales se encuentran en las regiones tropicales húmedas de Centro y Sudamérica, África, Asia y Australia. La distribución de las selvas tropicales se limita a aquellas áreas donde las temperaturas medias anuales están alrededor de los 24 °C y las precipitaciones anuales por encima de los 2.000 litros/m 2 2 . tema 3 E cología

50. Las regiones de los trópicos que cumplen estas restricciones climáticas para una concentración del doble de CO 2 2 cambian notablemente quedando reducida al 25%. Esta reducción sería el resultado directo de la desecación provocada por las temperaturas más altas. En algunas áreas esta reducción en la humedad sería el resultado del aumento de las temperaturas acompañado de una disminución de las precipitaciones. En otras áreas aumentarían las precipitaciones, pero esto no sería suficiente para compensar la demanda de agua (evaporación y transpiración) que originaría el aumento de las temperaturas. tema 3 E cología

51. Junto con las demandas de la agricultura esta situación devastaría tanto los ecosistemas de las selvas tropicales como la diversidad de vida que albergan. Aunque las selvas tropicales cubren sólo un 7 por ciento de la superficie total emergida, éstas son el hogar de más de un 50 por ciento de todas las especies de animales y plantas terrestres. La actual deforestación en los trópicos es la principal causa de extinción de especies, con unas tasas anuales de extinción que oscilan en valores de alrededor de miles de especies. tema 3 E cología

52. E cología tema 3

53. de temperatura podrían afectar también a la distribución de los ecosistemas acuáticos. Por ejemplo, la distribución global de los arrecifes de coral está limitada a las aguas tropicales, donde la temperatura media en la superficie se sitúa en torno o por encima de los 20°C. El desarrollo de arrecifes no es posible en lugares donde la temperatura media mínima es inferior a los 18°C. El desarrollo óptimo de arrecifes se da en aguas cuya temperatura media anual se encuentra entre los 23 y los 25°C, y algunos corales pueden soportar temperaturas de hasta 36- 40°C. Un calentamiento de los océanos podría alterar la zona potencial de desarrollo de los arrecifes, permitiendo la aparición de arrecifes en zonas más al norte. tema 3 Los cambios globales E cología

54. También un calentamiento de los océanos podría hacer desaparecer los arrecifes de coral actuales cuyo desarrollo ha tardado miles de años por cambio en las condiciones de temperatura del agua. E cología tema 3

55. tema 3 E cología El calentamiento global podría hacer aumentar el nivel del mar y afectar a los ambientes costeros por efecto de la fusión de los cubiertas de hielo. Durante el último máximo glacial, hace unos 18.000 años, el nivel del mar estaba situado unos 100 metros por debajo del nivel actual. Conforme el clima se calentó y los glaciares se derritieron, el nivel del mar subió.

56. tema 3 E cología Pruebas del deshielo son los grandes retrocesos que han sufrido los glaciares en los últimos 50 años (2 Km), o la reducción de la cubierta de hielo del polo norte o el resquebrajamiento de la plataforma antártica. Glaciar Unteraar (Suiza) Desde 1850 se ha retirado desde a mayores altitudes dejando a la vista más de 2000 metros

57. E cología tema 3 En 1910 se creo el Parque nacional de Glacier (Montana, EUA). Hace casi un siglo existian 150 glaciares. En la actualidad la cifra a quedado reducida a 30. Estos 30 glaciares han visto reducida su superficie en dos tercios. Las nieves del Kilimanjaro se han fundido en más de un 80% desde 1912. Los glaciares himalayos de la región india de Garhwal están velocidad que se retrocediendo estima que a tal habrán desaparecido en el año 2035. El glaciar Quelccaya (foto) el más extenso de la franja tropical se funde a un ritmo que genera un retroceso de 200 m al año (desaparecerá en el 2090, fuente de agua potable y electricidad).

58. tema 3 E cología El hielo marino Ártico ha sufrido una notable pérdida de espesor en el último siglo y su espesor se ha reducido un 10% en los últimos 30 años. Las lecturas de los altímetros de los satélites indican que el casquete de Groenlandia se está encogiendo. El deshielo comienza 9 días antes que hace 150 años y la congelación otoñal 10 días más tarde. La superficie de hielo permanente en el Ártico disminuye desde 1978 a un ritmo del 9% cada decenio. La predicción del deshielo estival completo se sitúa para finales del presente siglo en el mejor de los casos.

59. tema 3 E cología EL Ártico se está calentando más deprisa que la mayor parte del planeta. Sus hielos se están fundiendo, tanto los que están en tierra como en el mar. Este vertido de agua dulce al mar podría alterar el curso de las corrientes que desempeñan un papel vital en el clima

60. tema 3 E cología Desprendimiento de una sección de 3240 kilómetros de la plataforma de hielo de Larsen (Antártida) en el periodo de un mes al inicio del año 2002. El deshielo del casquete de la Antártida occidental produciria un aumento del nivel del mar de 6 metros.

61. En Alaska, la temperatura media ha subido unos 2º C en los últimos 30 años. La causa hay que buscarla en el deshielo, al perderse la capa de hielo o nieve que poseen un albedo alto (reflejan mucha energía solar) quedan expuestas zonas más oscuras como tierra o agua que reflejan menos energía y absorben más calor, causando más fusión y calentamiento. El calor ha causado el deshielo del permafrost (capa de hielo del subsuelo) tema 3 E cología

62. E cología tema 3 La desaparición del hielo podría generar la interrupción de la circulación termohalina lo que determinaría cambios drásticos y a corto plazo en el clima mundial.

63. A lo largo del último siglo, el nivel del mar ha subido a una tasa de 1,8 mm por año. Bajo la situación de calentamiento global actual se estima que los niveles marinos subirán entre 0,15 y 1,0 metros por encima de los niveles actuales cuando lleguemos al año 2100. tema 3 E cología Un aumento de tendrá sobre esta serios los costeros, magnitud efectos ambientes tanto desde la perspectiva de los ecosistemas naturales como desde las poblaciones humanas.

64. tema 3 E cología Una gran fracción de las poblaciones humanas vive en áreas costeras; de hecho, 13 de las 20 ciudades más grandes del mundo están situadas en la costa. Las áreas que son particularmente vulnerables a este aumento del nivel del mar son las zonas de delta, países de escasa elevación, como Países Bajos, y las islas más pequeñas y de menor elevación del Pacífico. La causa de este aumento es doble, por un lado un aumento del agua en estado líquido que aumento genera volumen finalmente llega al mar. Por de un del otro lado el temperatura aumento del agua.

65. país asiático con alrededor de 120 millones de tema 3 Bangladesh, un E cología habitantes, está situado en la región del delta de los ríos Ganges, Brahmaputra y Meghna Aproximadamente un 25 por ciento de la población del país vive en áreas situadas por debajo de los tres metros por encima del nivel del mar, y con cerca de un 7 por ciento de las tierras habitables del país y seis millones de personas que viven en áreas que se sitúan por debajo de un metro por encima del nivel del mar. Las calentamiento global, son de terrenos situados a un metro estimaciones de inundación por el mar de esta región debido al los de altitud para el año 2050 y a dos metros para el año 2100.

66. tema 3 E cología Otras regiones costeras del sudeste de Asia y África podrían verse igualmente afectadas por este aumento en el nivel del mar. En Egipto, alrededor del 12 por ciento de la tierra cultivable, con una población de más de siete millones, podría verse afectada de producirse este aumento de un metro en el nivel del mar. En las áreas costeras del este de China, un aumento en el nivel del mar de tan sólo medio metro inundaría un área de aproximadamente kilómetros cuadrados 40.000 donde actualmente residen más de 30 millones de personas.

67. Un aumento de medio metro, o más, en el nivel del mar no solamente reduciría notablemente su superficie, sino que además tendría un impacto devastador sobre la provisión de aguas subterráneas (agua dulce). Un aumento del nivel del mar también tendrá importantes efectos sobre los ecosistemas costeros. Entre estos efectos están las inundaciones directas de áreas de tierra firme y de zonas húmedas bajas, la erosión de las líneas de costa debido a la pérdida de sedimentos, el aumento de la salinidad de los estuarios y acuíferos, la elevación de los niveles freáticos costeros, y el aumento de las inundaciones. Los ecosistemas de estuarios y de manglares podrían ser altamente susceptibles a un aumento en el nivel del mar de la magnitud predicha. tema 3 E cología

68. Las marismas costeras son dependientes de la inundación que dos veces al día produce la marea y que ocasiona la mezcla del agua salada del mar con el agua dulce que llega a través de ríos y arroyos. Los valores de profundidad de agua, temperatura, salinidad y turbidez son críticos para el mantenimiento de estos ecosistemas. La invasión del agua marina hacia zonas más interiores del estuario como consecuencia de una elevación en el nivel del mar podría ser catastrófica. tema 3 E cología