Geotropismo.pptx

El geotropismo en las plantas, hormonas

1. INDAGAMOS SOBRE EL GEOTROPISMO EN LAS PLANTAS EDA 4: Coordinación nervioso-endocrina: ¿Cómo se transmiten los mensajes neuronales y qué afecta su funcionamiento? Ciencia y Tecnología | 2do de Secundaria Prof. Semana 04

2. COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. PRODUCTO DEL PROYECTO Alternativa de solución: Bastón con luces LED. EVIDENCIA Indagación sobre el geotropismo de las plantas. Informe de indagación. RETO DE ACTIVIDAD ¿Cómo las plantas responden frente a los estímulos percibidos? CAPACIDADES Problematiza situaciones para hacer indagación. Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos o información. Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD Plantear una pregunta de indagación sobre el geotropismo en las plantas, proponer una hipótesis y contrastarla para elaborar conclusiones y comunicar los resultados de la indagación. INDAGAMOS SOBRE EL GEOTROPISMO EN LAS PLANTAS

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Formulé una posible respuesta sobre un hecho relacionado con el geotropismo de las plantas. Propuse estrategias para comprobar la hipótesis planteada a la pregunta de indagación y relacioné las variables dependiente e independiente para confirmar o refutar la hipótesis. Registré datos sobre el geotropismo de las plantas. Comparé las evidencias de la indagación con información confiable para elaborar mis conclusiones. Comuniqué los resultados y las dificultades de la indagación sobre el geotropismo de las plantas.

4. ¡VEAMOS ESTE VIDEO! “Función de relación las plantas” LINK: https://youtu.be/8GrWCVpoPvo DURACIÓN: 2:59 mins

5. Los estudiantes del 2do de secundaria en el PCNBR Nuestra Señora de Guadalupe del Cercado de Lima, durante la clase de CyT del día viernes pusieron a germinar semillas de frejol para observar cómo de desarrollan las plantas, al colocar los vasitos sobre la mesa, uno de los vasitos quedó tumbado, luego de retomar sus clases el martes, observaron que las semillas ya habían germinado, incluso las que se encontraban en el vasito tumbado. Ellos desean saber si la posición en la que se encontraba el vaso afectó el crecimiento de la plántula y cómo los estímulos percibidos por las plantas afectan su crecimiento. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Frente a esta situación, se plantean como reto: ¿Cómo las plantas responden frente a los estímulos percibidos?

6. EXPLORAMOS ¿Por qué la semilla del vasito tumbado germinó? 01 ¿Cómo crees que se desarrollaron el tallo y la raíz en el vasito tumbado? ¿Será igual a las demás plantas germinadas 02 ¿Cuál crees que haya sido la orientación de la raíz y el tallo? 03

7. Las plantas carecen de órganos sensoriales receptores de estímulos, de órganos locomotores para el desplazamiento y de un sistema nervioso capaz de producir respuestas. Sin embargo, al igual que el resto de los seres vivos, son capaces de captar estímulos y de reaccionar ante ellos, es decir, de elaborar respuestas. Las respuestas de las plantas son más lentas y a veces menos perceptibles que las de los animales y se realizan fundamentalmente mediante la variación del crecimiento del vegetal. Los estímulos que perciben las plantas pueden ser los siguientes: RECURSO 1: LA RELACIÓN DE LAS PLANTAS EN EL MEDIO Luminosos. Relacionados con la luz. Gravitacionales. Relacionados con la fuerza de gravedad. Mecánicos. Relacionados con golpes, roces o presión. Químicos. Relacionados con las sustancias químicas. Térmicos. Relacionadas con la temperatura. Hídricos. Relacionados con el agua del suelo o la humedad atmosférica. Cuando las plantas responden frente a alguno de estos estímulos externos, pueden hacerlo de dos formas: mediante tropismos o nastias.

8. Son respuestas permanentes ante un estímulo. Se producen en las plantas y ocurren por la acción de hormonas que reaccionan en respuesta a los estímulos externos, dando lugar, por ejemplo, a procesos de crecimiento o de inclinación en los tallos. Cuando la planta crece en dirección hacia el estímulo, se habla de tropismos positivos; en el caso contrario se denominan tropismos negativos. Existen diferentes tipos de tropismos dependiendo del estímulo que los genere; estos pueden ser: RECURSO 1: LA RELACIÓN DE LAS PLANTAS EN EL MEDIO LOS TROPISMOS

9. Son respuestas producidas de forma pasajera por las plantas y solo en algunos de sus órganos, como las hojas, ramas y flores. Estas respuestas se producen como resultado de cambios en las células cuando, por ejemplo, se hinchan las células debido a la entrada de agua al citoplasma. Las nastias pueden ocurrir también en respuesta a la luz (fotonastia), al contacto o a la vibración de la planta (sismonastia), a los cambios de temperatura (termonastia) y a las variaciones de humedad en el ambiente (hidronastia). Algunos ejemplos son los siguientes: RECURSO 1: LA RELACIÓN DE LAS PLANTAS EN EL MEDIO LAS NASTIAS

10. Son sustancias químicas que regulan y coordinan las funciones vitales de las plantas. Estas sustancias son producidas por células que no están agrupadas en glándulas, como en los animales. Desde el lugar donde se producen, las hormonas son transportadas de célula a célula, o por los vasos conductores hasta la parte de la planta donde van a actuar. RECURSO 1: LA RELACIÓN DE LAS PLANTAS EN EL MEDIO LAS HORMONAS VEGETALES O FITOHORMONAS Las plantas son capaces de responder a estímulos a través de los tropismos, que son respuestas permanentes, y las nastias, que son respuestas pasajeras. En ocasiones, las fitohormonas actúan de forma conjunta, potenciando su acción o realizando acciones contrarias. Mientras las auxinas inducen la formación de raíces, las citoquininas la inhiben. Por otra parte, las auxinas inhiben la formación de brotes laterales en los tallos y las citoquininas la estimulan.

11. PROBLEMATIZA SITUACIONES PARA HACER INDAGACIÓN ¿SABÍAS QUE…? Los investigadores de la Estación Espacial Internacional realizaron un experimento cuyos resultados sorprendieron a muchos: las plantas en el espacio, aunque sus raíces se desarrollaron de forma más lenta, mostraron un crecimiento similar que en la Tierra. Ello demostró que la gravedad no es el componente clave en su crecimiento.

12. PROBLEMATIZA SITUACIONES PARA HACER INDAGACIÓN ¿QUÉ RECUERDO? Los tropismos pueden ser positivos (si la planta crece hacia el estímulo) o negativos (si se aleja del estímulo). Observa el siguiente esquema donde aparece un pino e imagina cómo reacciona ante la luz. ¿De qué tipo de tropismo se trata? ¿Cuál es el estímulo? Escribe en los espacios en blanco si el tropismo es positivo o negativo. El tallo: Las raíces: ¿Por qué las raíces crecen hacia abajo?

13. PROBLEMATIZA SITUACIONES PARA HACER INDAGACIÓN ¿QUÉ PROBLEMA DEBEMOS RESOLVER? La raíz de las plantas tiende a crecer hacia el interior del suelo; este fenómeno recibe el nombre de geotropismo positivo. Si la raíz crece siempre hacia abajo, ¿entonces al darle la vuelta a una planta su raíz se reorientará para seguir creciendo en esa dirección? ¿Por qué? ¿Qué cambios experimentará el c recimiento de la raíz de una planta si cambiamos de posición el germinador ? Proponemos una pregunta de indagación: Si la posición del germinador es cambiada entonces el crecimiento de la raíz cambiará porque presenta geotropismo positivo. Hipótesis:

14. PROBLEMATIZA SITUACIONES PARA HACER INDAGACIÓN ¿QUÉ PROBLEMA DEBEMOS RESOLVER? Identificamos las variables: Variable dependiente (VD) Variable independiente (VI) Variable interviniente Crecimiento de la raíz Posición del germinador Tipo de envase Tipo de semilla a germinar Algodón Tiempo de observación Formulamos los objetivos de la Investigación.

15. DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN Ahora debemos elaborar un plan para contrastar la hipótesis propuesta, debes proponer un procedimiento, detallando los pasos que seguirás para contrastar la hipótesis, también debes elaborar un listado de materiales que requieres para realizar la parte experimental. Por ejemplo: MATERIALES 02 vasos de vidrio transparente 50 gramos de Algodón Agua 06 semillas de frijol Regla

16. DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER INDAGACIÓN PROCEDIMIENTOS Colocar el algodón en cada vaso hasta llenarlo, humedecerlo con agua y colocar en cada vaso 03 semillas de frijol entre el algodón y la pared del vaso. Como se muestra en la figura 1. Observar durante unos días y esperar hasta que observen el desarrollo de las raíces y tallos (figura 2), realiza tus anotaciones en las tablas. Establecemos el grupo control y grupo experimental: Coloca número 1 a un vaso y considera este como grupo control. El vaso 2 será tu grupo experimental. Cuando la raíz haya alcanzado 02 centímetros de longitud y los tallos estén crecidos, tumben el vaso n° 2 (grupo experimental), apoyándolo en horizontal (ver fig. 3).

17. GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN Describe lo ocurrido y registra los resultados del experimento. Realizamos gráficas del proceso de germinación de las semillas del grupo control y experimental, luego graficamos cómo se desarrolla la raíz en cada vaso, recuerda realizar las mediciones de la raíz.

18. GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN Completar las tablas con los datos obtenidos: DÍA TALLA EN POSICIÓN NORMAL TALLO COLOCADO EN FORMA INVERSA 1 2 3 4

19. GENERA Y REGISTRA DATOS O INFORMACIÓN Completar las tablas con los datos obtenidos: DÍA RAÍZ EN POSICIÓN NORMAL RAÍZ COLOCADA EN FORMA INVERSA 1 2 3 4

20. ANALIZA DATOS E INFORMACIÓN Ahora realizamos una gráfica de lo observado en la parte experimental. ¿Qué es el geotropismo positivo de las raíces y cómo se manifiesta en nuestra observación? ¿Cuál crees que es la función del geotropismo positivo en las raíces de las plantas? ¿Por qué las raíces crecen hacia abajo y hacia el suelo luego de tumbar el vaso? ¿Qué factores influyen en la dirección del crecimiento de las raíces? ¿Qué tropismo presenta el tallo en el grupo experimental? ¿Y en el grupo control? ¿Qué cambios han observado en el crecimiento de las raíces del grupo experimental después de tumbar el vaso?

21. EVALÚA Y COMUNICA EL PROCESO Y RESULTADO DE SU INDAGACIÓN En esta etapa evaluamos los resultados obtenidos experimentalmente con los datos científicos sobre la relación de las plantas con el medio: ¿Pudiste demostrar tu hipótesis? ¿Qué bases científicas avalan tus resultados? ¿Por qué sucedieron los cambios en las raíces y tallos de las plantitas?¿Estos son irreversibres? Explica. ¿Qué pueden concluir de la experiencia realizada? Comparen su conclusión con la de otros grupos. ¿Son iguales o diferentes? ¿Por qué?

22. EVALÚA Y COMUNICA EL PROCESO Y RESULTADO DE SU INDAGACIÓN Elabora un informe de indagación para dar a conocer los resultados de la indagación realizada sobre el geotropismo en las plantas. Reporte de indagación: Geotropismo en las plantas Título La pregunta que planteaste para iniciar tu indagación La hipótesis, variables Procedimiento experimental Registro de datos Análisis de los datos obtenidos, bases científicas (sustento para elaborar tus conclusiones) Conclusiones y recomendaciones Fuentes bibliográficas.

23. NOS EVALUAMOS COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ ESTOY EN PROCESO DE LOGRARLO ¿QUÉ PUEDO HACER PARA MEJORAR MIS APRENDIZAJES? Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. Formulé una posible respuesta sobre un hecho relacionado con el geotropismo de las plantas. Propuse estrategias para comprobar la hipótesis planteada a la pregunta de indagación y relacioné las variables dependiente e independiente para confirmar o refutar la hipótesis. Registré datos sobre el geotropismo de las plantas. Comparé las evidencias de la indagación con información confiable para elaborar mis conclusiones. Comuniqué los resultados y las dificultades de la indagación sobre el geotropismo de las plantas. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA. Establece su meta de aprendizaje considerando sus potencialidades y limitaciones. Organicé acciones estratégicas para alcanzar mis metas de aprendizaje.

24. ¡GRACIAS!