Gestalt

Psicologia de la Gestalt

1. •PEDRIEL VELÁSQUEZ JOSÉ ENRIQUE
•PERALTA VARGAS FANNY
•PÉREZ CANEDO CÉSSAR FELIPE
•QUIROGA MONTENEGRO DANIELA
•RIBERA RÍOS YOSELÍN
•RIOJA IRUSTA BLANCA KATHERINE
•ROCHA PRADO RAQUEL JYNNAH
•RODRÍGUEZ CABRERA DANIA NATALIA
•ROJAS ROJAS CIELO NOHELY
•ROJAS VILLARREAL ANTONIA SALOMÉ
•SALAZAR CAMPOS ARIANE
•SALDAÑA GUTIÉRREZ ALEXIA

2. Indice
1. ¿Cómo nace? ................................................................................................................. 2
1.1. Origen de la Gestalt ...................................................................................................... 2
2. ¿Por qué surge la Gestalt? ...................................................................................................................... 3
3. El para qué de la Gestalt ............................................................................................... 3
4. Leyes de la Gestalt ................................................................................................................................... 4
4.1. Ley de figura y fondo: ..................................................................................................... 4
4.2. Ley de pregnancia o buena forma: .................................................................................. 5
4.2.1. Principio de la proximidad ......................................................................................................... 6
4.2.2. Principio de la semejanza .......................................................................................................... 6
4.2.3. Principio de continuidad. ........................................................................................................... 6
4.2.4. Principio de cierre ...................................................................................................................... 6
4.2.5. Principio de simetría. ................................................................................................................. 7
5. Representantes ........................................................................................................................................ 7
5.1. Max Wertheimer .................................................................................................................... 7
5.1.2. Otros aportes .............................................................................................................................. 9
5.2. Köhler, Wolfgang (1887-1967) ..................................................................................... 9
5.2.1. Aportes a la Psicología ................................................................................................................ 10
5.3. Kurt Lewin (1890- 1947) ............................................................................................................... 12
5.3.1. La teoría del campo de fuerzas .................................................................................................... 12
5.3.2. Variables relevantes ..................................................................................................................... 13
5.3.3. ¿Qué aportó kurt Lewin a la psicología? .................................................................................... 13
5.4. Wolfgang Köhler ......................................................................................................... 14
5.4.1. Estudios sobre el proceso de aprendizaje ................................................................................. 15
5.5. Kurt Koffka .................................................................................................................. 15
5.5.1. Teoría de Kurt Koffka ................................................................................................................... 16
5.5.2. ¿Qué aporto Kurt Koffka ala psicología? .................................................................................... 16
6. Aplicaciones del enfoque gestáltico en los diferentes ambitos.......................................................... 16
6.1. Terapia Gestalt, o terapia Gestáltica .............................................................................. 17
6.2. ¿Qué es un INSIGHT? ................................................................................................. 18
6.3. Investigación básica ..................................................................................................... 19
6.4. Resolución de problemas ............................................................................................. 19
6.5. Gestalt en el ámbito educativo: ..................................................................................... 19
6.6. Psicopedagogía en el enfoque de la Gestalt ................................................................... 20
6.7. Gestalt en el desarrollo personal ................................................................................... 20

3. 6.8. Gestalt en el ámbito clínico ........................................................................................... 20
6.9. Comunicación .............................................................................................................. 21
6.10. Gestalt en el ámbito social ............................................................................................ 21
6.11. Cambio y psicología organizacional .............................................................................. 21
7. Todos lo campos de aplicación de la Gestalt ....................................................................................... 22
Bibliografía ..................................................................................................................................................... 24

4. 1

Introducción
Hablar de Gestalt implica dos grandes elementos: la Psicología de la Gestalt y la Terapia Gestalt. La
Psicología de la Gestalt alude al desarrollo de un conjunto postulados sobre el psiquismo en tanto la
Terapia Gestalt remite a la intervención psicológica. En esta lección se procurará ofrecer una visión
sencilla e integrada de ambos elementos, pero el énfasis está en lo primero.
La Gestalt es un enfoque psicológico que surgió en la Alemania de principios del siglo XX, con las
investigaciones de Max Wertheimer. El origen puede ubicarse alrededor de los escritos publicados
en 1912 respecto del fenómeno “phi” o percepción del movimiento aparente. De allí se desprende un
gran interés por el fenómeno de la percepción, lo que luego produjo un importante número de
hallazgos científicos y planteamientos teóricos que revolucionaron la psicología en Alemania.
Como ya se mencionó, Wertheimer (1880- 1943) es considerado el principal fundador de la
Psicología de la Gestalt, no obstante, sus trabajos estuvieron siempre de la mano de Wolfgang
Köhler (1887- 1967) y Kurt Koffka (1886- 1941). Los tres autores se propusieron fundar una
psicología que pudiera dar cuenta de lo significativo e inmediatamente organizado de la experiencia
psicológica consciente, conservando el espíritu experimental y rechazando cualquier intento de
descomposición de la vida psicológica. Con esto la psicología de la Gestalt se colocaba en clara
oposición al naciente Conductismo y al desgastado Estructuralismo.
En oposición al Conductismo porque dicho enfoque había propuesto que el objeto de la psicología
debía ser la conducta observable, aislándola de cualquier otro elemento; de allí su modelo de
Estímulo–Respuesta (E – R). Desde la Gestalt esa concepción (E – R) no es correcta;
el organismo no reacciona con respuestas aisladas a estímulos aislados,
sino que responde como un todo a unas pautas complejas de estimulación, las cuales
organizan las partes en una totalidad, una forma, una figura, una Gestalt. En este sentido, los
experimentos en el campo de la percepción visual y auditiva que realizaron los psicólogos de la
Gestalt, pusieron de manifiesto las leyes que permiten percibir un mundo de configuraciones
complejas. Estas leyes hacen énfasis en que todo lo percibido es el resultado de procesos
organizadores de la conciencia, en donde la realidad que nos rodea no es absolutamente
determinante

5. 2

1. ¿Cómo nace?
1.1. Origen de la Gestalt
Gestalt viene del Alemán, significa “Algo hecho de muchas partes que de alguna forma es más o es
diferente o es más que la combinación de sus partes.”
Su primer uso en inglés fue por Pauline Kael en 1922, describiendo como una película te hace reir
mas de lo que te haria reir la suma de sus chistes:” When he gets rolling, you're not responding to
single jokes—it's the whole gestalt of the movie that's funny.” (Cuando se pone a rodar, no respondes
a los chistes solos — es todo el gestalt de la película que es gracioso.)
Su primer uso en alemán, en el contexto de la filosofía de configuración, sin embargo, se remonta a
1890.
Su uso en psicología vino de Europa, cuando emergió la escuela de psicología de gestalt a inicios
del siglo XX en Austria y Alemania como una teoría de percepción que rechaza los principios de la
psicología estructuralista de Wilhelm Wundt y Edward Titchener.
El precursor a este movimiento fue Christian von Ehrenfels, un filósofo y psicólogo austriaco
perteneciente a la escuela austriaca de “filosofía del acto.”
Introdujo el concepto de filosofía de gestalt en 1890 antes de que exista la psicología de gestalt
como tal. El observó que una experiencia perpetua, como percibir una melodía o una forma, era más
que la suma de sus componentes sensoriales. Declaró entonces, que había algo extra en adición a
los elementos sensoriales de la percepción, derivado en algún sentido de la organización de los
elementos sensoriales que lo componen. Llamo a este extra Gestaltqualität, o forma-calidad.
Usaron la palabra alemana gestalt, significando forma, o figura, y la interpretaron como patrón o
configuración, de ahí su otro nombre, psicología de la configuración. Los psicólogos del gestalt
ponen énfasis en que los organismos perciben patrones o configuraciones en vez de solo
componentes individuales. Esta visión se sumariza a veces con el adagio “El todo es más que la
suma de sus partes.”
Max Wertheimer, que fue estudiante de Christian von Ehrenfels, Kurt Koffka y Wolfgang Köhler
fundaron la psicología de gestalt a principios del siglo XX, cuando el estructuralismo era la visión
dominante, y estaba basado en el empirismo britanico.
Este está basado en tres teorías interrelacionadas: El Atomismo, o elementalismo, que decía que
todo conocimiento se constituye de componentes elementales, el Sensacionalismo, que decía que
los componentes más simples’ son impresiones de los sentidos, y el Asociativismo, que dice que
todo conocimiento, por más complejo o abstracto se construye en base de la asociación de ideas
más simples.

6. 3
Los psicólogos del gestalt estaban en desacuerdo con la visión atomista de los estructuralistas y no
creían que el fin de la psicología debería ser descomponer la conciencia a sus elementos más
básicos, sino al contrario, que el “todo” tenía prioridad sobre las “partes”, aplicando una visión
macroscópica al estudio de la mente y se apoyan en la creencia de que los seres humanos están
inclinados a entender objetos como una estructura en vez de solo un conjunto de partes.
Uno de ellos, especialmente relevante, tiene que ver con la salud mental. Y es que es habitual que
desde la clínica se hable de capacidad de insight en lo referente a darse cuenta del estado de sus
facultades mentales o su estado cognitivo.

2. ¿Por qué surge la Gestalt?
Para los gestaltistas los individuos organizan el mundo imponiendo formas, pero tanto en la
percepción como en el pensamiento, de manera que como señaló Wertheimer (1920)
pensar
supone reorganizar los elementos de un problema en una totalidad nueva. Destacan en esta
corriente autores como Bühler y Koffka
En definitiva, la psicología de la Gestalt ha permitido descubrir una gran cantidad de hechos nuevos
en el campo perceptivo; la primacía de los conjuntos sobre los elementos ha sido un descubrimiento
importante dentro de la psicología. Sin embargo, para autores como J. Delval (1994) , uno de los
puntos más débiles de la teoría es que es innatista ya que consideraron que las formas no se
construyen, sino que de algún modo se nace con ellas.
El pensamiento holístico sobre el cual tiene fundamento la teoría puede ser resumida en la
afirmación que dice que el todo es siempre más que la suma de sus partes. Esta frase nos explica que todos los principios de la teoría de esta corriente buscan la forma de descubrir las razones por las cuales el cerebro humano tiende a interpretar un conjunto de elementos diferentes como un único mensaje, y la forma en que la mente es capaz de agrupar las informaciones que recibimos en diferentes categorías mentales que han sido establecidos por nosotros mismos. Según la teoría de la Gestalt, el núcleo de fondo es el todo y los diferentes elementos individuales que lo componen no
tienen ningún tipo de importancia o significado por si solos. La escuela sostiene que es la mente la que se encarga de configurar los elementos que entran por medio de la percepción de la memoria.
3. El para qué de la Gestalt

Evaluar problemas conductuales sociales y emocionales presentes en las diferentes etapas del
desarrollo evolutivo para intervenir en la prevención u orientación socioemocional de los mismos.
Vivenciar cada uno de los procesos para integrar en la experiencia sus aportes y beneficios en la
calidad de vida

7. 4
Tiene como objetivo, además de ayudar al paciente a sobreponerse a ciertos síntomas, permite
llegar a ser más completo y creativamente vivo y liberales de los bloqueos ya asuntos inconclusos
que disminuyen su satisfacción optima, autorrelación y crecimiento.
También uno más de sus objetivos es lograr que las personas se desenmascaren frente a los
demás, y para conseguirlo tienen que arriesgare a compartir sobre si mismos, haciéndole más
consciente de cómo ha llegado hasta el punto en el que se encuentra y cómo aprender a hacer de
otras maneras, devolviéndole la capacidad de elegir que opción quiere tomar para afrontar la vida,
ampliar el campo de posibilidades y dejar de reducirla a una o unas pocas opciones (adicciones,
depresión, ansiedad, etc.).

En definitiva, la Gestalt contribuyó de manera decisiva a la consideración global del proceso
perceptivo y, por lo tanto, a la consideración holística del entorno percibido, herencia que ha sido
recogida por la Psicología Ambiental. Además, introdujo la idea de que las personas somos agentes
activos estructuradores del entorno y, por lo tanto, hay procesos internos que hacen de mediadores
entre el mundo de los estímulos y nuestra experiencia sobre éstos. Ello, que en un primer momento
iba en contra de la tradición conductista imperante, fue retomado posteriormente por el cognitivismo.
4. Leyes de la Gestalt
Las leyes de la Gestalt tienen su origen en la psicología, y trata de como las personas perciben los
elementos y como se organizan.
Los dos principios básicos de organización perceptiva que permiten captar de forma integral las
totalidades o Gestalt se las conoce como leyes generales, las cuales son:

4.1. Ley de figura y fondo:

Nuestro cerebro tiende a separar el fondo de los demás elementos importantes pero se basa en la
premisa que no exige figura sin un fondo que la sustente. Esta ley analiza la relación que hay entre
los diferentes estímulos de la imagen. Los seres humanos tendemos a separar las figuras del fondo
según su color, su forma, su tamaño, su contraste, etc. También se la conoce como Principio de
Dialéctica.
La figura es un elemento que existe en un espacio que se destaca en relación con otros elementos.
Fondo: es todo aquello que no es figura es la parte del espacio que sostienen a la figura por su
contraste.
No existe figura sin un fondo que la sustente.

8. 5


4.2. Ley de pregnancia o buena forma:

La mente es capaz de percibir formas incompletas o no del todo evidentes. Esta herramienta se usa
mucho en publicidad y marketing.

Esta ley tiende a reducir las distorsiones atreves de los siguientes principios:

9. 6

4.2.1. Principio de la proximidad: los elementos que están a una distancia cercana suelen
ser percibidos como un grupo o como un mismo objeto. Incluso si las formas, colores objetos
de estas son diferentes.

4.2.2. Principio de la semejanza: las figuras parecidas (ya sea por su tamaño, forma o color)
se suelen agrupar y percibir como una unidad.

4.2.3. Principio de continuidad: la mente tiende a seguir un patrón, aunque esta haya
desaparecido.

4.2.4. Principio de cierre: nuestro cerebro tiende a ¨rellenar los huecos¨ nos da o imagina los
detalles que le faltan a una figura para completarla o cerrarla. Una vez esta figura está
cerrada o completa, establecemos un patron para el futuro.

10. 7

4.2.5. Principio de simetría: se intenta organizar la información visual para hacerla lo más
simétrica estable, simple, regular, consistente, estructurada y ordenada posible.



5. Representantes
5.1. Max Wertheimer

Nació en el año 1880 en Alemania, psicólogo alemán y creador de la psicología de la Gestalt.
Enseñó en la Universidad de Francfort y allí llevó a cabo el primer experimento de esta nueva
Psicología. Dicho experimento se basaba en el fenómeno del movimiento aparente, al que denominó
Fenómeno Fi.
5.1.1 Fenómeno FI

11. 8








En el año de 1912, Max Wertheimer realizó la primera evidencia experimental que permitió
demostrar la tendencia de la percepción a la abstracción a través del denominado movimiento
estroboscópico, fenómeno Phi o ilusión de movimiento. En este experimento les presentó a los
sujetos experimentales dos barras de luz que aparecían de manera intermitente en periodos de
tiempo diferentes (Garret, 1951).

Cuando la intermitencia o el tiempo de presentación entre los dos estímulos (barras de luz) se realizó
en un intervalo entre los 40 y los 200 milisegundos, se experimentó la impresión de un movimiento
continuo entre las dos barras, tal como sucede con algunos de los avisos luminosos.
El Fenómeno Phi demuestra, según Wertheimer, la tendencia del sujeto a percibir la relación entre
estímulos. El hecho de percibir una luz que se desplaza dentro del espacio existente entre las dos
barras, permitió concluir que la actividad perceptual posee la capacidad de salirse de los límites de
los datos objetivos para añadir una cualidad tan importante como el movimiento.
El estudio de Wertheimer planteó la enorme importancia del estudio de las ilusiones - entendiendo
por ilusión la tendencia de la actividad perceptual a añadir información a los datos objetivos, en aras
de la obtención de una representación mental-.
La actividad psíquica trasciende ampliamente los datos materiales y construye entidades mentales
como las ilusiones, las cuales llevan al sujeto a concebir el objeto según su estado representacional.
Wertheimer sostuvo que no podía explicárselo a partir de los elementos sensoriales aislados ni de
ninguna otra serie de elementos psicológicos. Se trataba de una experiencia irreductible, en la cual la
Gestalt o configuración total precedía a las partes. Con esta argumentación se opuso abiertamente a
la escuela del Estructuralismo y a las enseñanzas de Wilhelm Wundt.

12. 9
Wertheimer estableció una serie de leyes de la organización perceptual, basándose en que las
organizaciones perceptuales son innatas. Nuestra tendencia a percibir objetos al modo de
configuraciones o totalidades organizadas es un elemento dado, que procede de la manera en que el
sistema nervioso humano procesa los datos. La psicología de la Gestalt, pues, se funda básicamente
en la doctrina del innatismo.



5.1.2. Otros aportes
Aplicando sus ideas a la psicología de la educación, Wertheimer sostuvo que era preciso enseñar a
los niños conceptos globales, que contribuyeran a su intelección general, antes que inculcarles los
detalles; porque cuando los pormenores les son enseñados primero, a menudo los alumnos se
confunden y no logran comprender el significado de lo que aprenden.
Wertheimer distinguió entre pensamiento reproductivo (repetición mecánica y ciega) y pensamiento
productivo (proceso insight, cierre del campo psicológico para formar una restructuración global).1
También es muy significativa su ley de Prägnanz (pregnancia o, mejor, ley de lo compacto y
significante), nacida en el seno de la psicología de la Gestalt, en la que se postula que percibimos de
forma que integramos las sensaciones del mejor modo posible. Es la teoría de la mejor forma, forma
privilegiada o pregnancia de la forma, que habitualmente coincide con la más regular, la más
homogénea, simétrica, simple o uniforme, así como con la unidad de lo múltiple. Y es de gran
importancia en resumidas cuentas, como ejemplifica Rudolph Arnheim (psicólogo y filósofo influido
por la psicología de la Gestalt): si una figura resulta más simple al ser interpretada en tres
dimensiones que al hacerlo en dos, el individuo la interpretará de ese modo, saliéndose del plano.

5.2. Köhler, Wolfgang (1887- 1967)
Wolfgang Köhler nació el 21 de enero de 1887 en Reval (ahora Tallin) en el Imperio ruso (ahora
Estonia). Su padre era el director de una escuela local para los hijos de alemanes que trabajaban en
esa área. Cuando tenía seis años, la familia regresó a Alemania,
donde Wolfgang y sus hermanos recibieron la educación típica
alemana que los preparó bien para carreras profesionales y una
sociedad culta. Wolfgang en particular desarrolló un gran amor por
la música clásica.
Asistió a las universidades de Tübingen, Bonn y la Universidad de
Berlín, donde recibió una formación científica exhaustiva en física,
química y biología. En Berlín estudió con el famoso físico Max
Planck, cuyas enseñanzas influyeron en su enfoque de la psicología.
Realizó su doctorado en psicología por la Universidad de Berlín en
1909, con una disertación sobre psicoacústica bajo la dirección de
Carl Stumpf.

13. 10
Después de recibir su doctorado, Köhler comenzó a trabajar en el Instituto Psicológico de la
Academia de Frankfurt. Sus primeros trabajos en psicología incluyeron el análisis psicológico de la
audición, combinando su formación en ciencias con su amor por la música.
Entre 1910 y 1913, trabajó como profesor asistente en el Instituto de Psicología de Frankfurt. Allí
participó en el célebre experimento del movimiento aparente de Max Wertheimer, junto a Kurt Koffka.
Estos tres teóricos se conocieron en este entorno y, desde entonces, trabajaron en varias
investigaciones conjuntas. En la mayoría de ellas, los tres llegaron a conclusiones similares sobre la
percepción, lo cual los llevó a crear su propio movimiento.
En 1913 fue nombado director de la Academia Prusiona de Ciencias de Tenerife, en la conocida
como Casa Amarilla. En este lugar, este psicólogo desarrolló trabajos de investigación sobre las
capacidades cognitivas en chimpancés.
A partir de ahí pudo elaborar diferentes teorías respecto al aprendizaje y sobre la existencia de
inteligencia en simios no humanos. Poco después estalló la Primera Guerra Mundial. Aunque en un
principio quiso participar en el servicio militar de Alemania, no pudo porque se le impidió navegar, ya
que las aguas eran controladas por los británicos.
Fue en 1920 cuando pudo volver a Alemania y entró a trabajar al Instituto de Psicología de la
Universidad de Berlín, del que fue nombrado director en 1921. En este contexto inició la
investigación sobre la teoría Gestalt.
En 1929 Köhler escribió Psicología Gestalt, que describía varios aspectos de la teoría Gestalt
basada en la serie de investigaciones realizadas en el Instituto. Con sus colegas, Köhler fundó
Psychologische Forschung, una revista que proporcionó un foro para publicaciones de investigación
y discusión en psicología de la Gestalt. Uno de sus colegas, y a veces rival, en Berlín fue Kurt Lewin,
quien aplicó los principios de la Gestalt en las áreas de motivación y dinámica social. Otro fue Kurt
Goldstein, un neurólogo que aplicó las ideas de Gestalt a los procesos cognitivos.

En 1925, Köhler pasó un año como profesor visitante en la Universidad de Clark en los Estados
Unidos
Con la intimidación nazi y las amenazas a su trabajo en aumento, en 1934, Köhler aceptó un puesto
como profesor William James en la Universidad de Harvard y profesor visitante en la Universidad de
Chicago en 1935. Cuando Köhler no firmó un juramento de lealtad personal a Adolf Hitler, su puesto
en Berlín fue ocupado y sus asistentes fueron despedidos. En el verano de 1935, renunció a su
puesto en Berlín y se mudó permanentemente a los EE. UU., Tomando un puesto en el Swarthmore
College en Pennsylvania, donde trabajó hasta su jubilación en 1958.

5.2.1. Aportes a la Psicología
Los estudios que realizó este célebre investigador y psicólogo han sido muy importantes para
entender la conducta del ser humano y su relación con su parte animal. Uno de los conceptos más
importantes es el de insight, que aún hoy se utiliza.
El análisis de las habilidades cognitivas en primates llevó a que se desarrollaran y reformularan
diferentes teorías del aprendizaje y la consideración de las habilidades cognitivas en animales.

14. 11
Por lo tanto, como hemos dicho, Wolfgang Köhler fue uno de los representantes más destacados de
la famosa psicología de la Gestalt. Uno de sus mayores logros fue lograr dar una explicación a temas
muy complejos como el aprendizaje.
Mientras en EEUU se hacían experimentos basados sobre todo en la observación, este investigador
fue el primero en realizar investigaciones en laboratorios con chimpancés. Lo que hacía con ellos era
poner obstáculos para que pudieran conseguir comida.
En sus estudios pudo ir viendo cómo los chimpancés eran capaces de inventar por sí mismos
nuevos métodos para resolver dificultades. Para ello no necesitaban llevar a cabo un proceso de
prueba y error, como hasta el momento se pensaba que hacían.

Una de sus conclusiones, por lo tanto, fue que los simios lograban resolver el problema, pero no lo
hacían de forma lineal. Es decir, los simios realizaban razonamientos para poder conseguir alcanzar
la comida, lo cual pudo comprobar en los distintos experimentos realizados.
Wolfgang Köhler establece el concepto de aprendizaje por insight. Este término procede del inglés y
se puede traducir al español como ‘visión interna’; es decir, percepción, modo de entendimiento o
capacidad de comprensión.
Esto es, aplicado a la investigación de este psicólogo, el discernimiento a partir de unos estímulos.
Sobre esta teoría desarrollada publicó todos los datos en un libro llamado La mentalidad de los
monos, que vio la luz en 1925.
Dicho hallazgo se convirtió en uno de los más importantes en el ámbito de la psicología. Muchos
autores posteriores se basaron en estos estudios, dando como resultado una nueva corriente dentro
de las investigaciones sobre el aprendizaje.
Asimismo, cabe reseñar que Köhler se mostró muy crítico con la mayoría de corrientes psicológicas
que imperaban hasta entonces. Fue esto lo que le permitió avanzar por otros caminos en el ámbito
de la investigación psicológica, lo que le hizo profundizar en temas como la inteligencia, el
aprendizaje o el desarrollo humano.
En resumen, Wolfgang Köler contribuyó activamente a que conozcamos el proceso por el cual el ser
humano aprende y es capaz de comprender el mundo. Gracias a ello, ha sido posible dar explicación
a muchas de las conductas de los seres humanos.
De 1913 a 1920 estuvo en Tenerife dirigiendo la investigación con chimpancés. Demostró que los
simios aprenden a partir de las totalidades y no de las partes, que muestran saltos abruptos en su
desempeño, y que en general exhiben lo que la mayoría de nosotros llamaría una capacidad de
razonamiento. Köhler dijo que lo que es válido para los simios lo es mucho más para los seres
humanos, e increpó a los conductistas su manera harto mecánica de concebir el aprendizaje
humano.
Tras varios años en Berlín, emigró a Estados Unidos antes del estallido de la Segunda Guerra
Mundial donde fue profesor en el Swarthmore College de 1935 a 1955.
Entre sus obras podemos destacar Pruebas de inteligencia en antropoides (1917), Dinámica en
psicología (1940), La psicología de la forma (1947) y Conexiones dinámicas en psicología (1959).
Murió en 1967 en su casa de Lebanonn, en colina de New Hampshire de Estados Unidos.

15. 12
5.3. Kurt Lewin (1890- 1947)


Psicólogo nacido en Alemania, profesor en la
Universidad de Berlín. Fue el cuarto psicólogo
importante de la Gestalt, reconocido como el
fundador de la Psicología Social moderna.
Lewin estudiaba la motivación, la personalidad
y la psicología social. Lewin quería
concentrarse en los deseos y las metas en sí,
estudiándolos en relación con la personalidad
Se centró en el estudio de los grupos. Sus estudios establecieron el
precedente de lo que sería la psicología social y la psicología de las
organizaciones. Sus experimentos giraron en torno a la psicología de los
grupos, las dinámicas de cambio organizativo y el liderazgo.
<<No hay tan practico como una buena teoría>>
5.3.1. La teoría del campo de fuerzas

Lewin creó su teoría en 1936.
“El comportamiento es resultado de un campo dinámico de fuerzas en interacción.”
La Teoría del Campo plasma la idea de que la psicología no debe centrarse en el estudio de la
persona y el entorno como si estas fuesen dos piezas a analizar separadamente, sino que hay que
ver el modo en el que se afectan entre sí en tiempo real. Es por eso que Kurt Lewin trabajaba con
categorías como "espacio vital" o "campo"
“Si no hay cambios en el campo, no habrá cambios en la conducta.”
El espacio vital puede definirse como la totalidad de los hechos que determinan la conducta de un
individuo dado, en un momento determinado.
El espacio vital no se lo debe confundir con el espacio geográfico o físico sino el mundo tal como
afecta al individuo. En consecuencia, un objeto que ese individuo ignora o que no influye en él no
aparecerá en su espacio vital, aunque esté cerca suyo y algo que no está pero que él cree que está
allí y lo hace reaccionar como si estuviera, ese algo estará presente.




EJEMPLO: Si un niño cree en la existencia de un fantasma, aunque todos los demás insistan en que
no es posible, ese fantasma está incluido en su espacio vital. También el espacio vital puede estar
formado por cosas que para la persona son inconscientes.

Kurt Lewin estableció dos condiciones básicas para su teoría de campo:

16. 13
• El comportamiento humano se deriva de la totalidad de los eventos presentes en
determinadas situaciones. Eventos que están en su ambiente.
• Estos eventos tienen el carácter de un campo dinámico de fuerzas; en donde cada hecho se
interrelaciona de modo dinámico con los demás para influir o dejarse influenciar por ellos.
Empleó un modelo matemático para analizar la personalidad y acudió al concepto físico de “campo
de fuerzas” con el fin de explicar los factores ambientales que influyen en la conducta.
C=f (P, M)
• C: es el comportamiento.
• P: persona.
• M: entorno o ambiente de la persona.
En esta ecuación, la persona (P) está determinada por las características genéticas y por las
características adquiridas mediante el aprendizaje a través del contacto con el ambiente.

5.3.2. Variables relevantes
Para comprender nuestro comportamiento hay que tener en cuenta todas las variables que están
interviniendo en tiempo real en él: tanto a nivel individual como a nivel grupal.
Para explicarlo, Lewin introdujo tres variables que consideraba fundamentales. Estas son las
siguientes:
• Fuerza: La teoría de Lewin es una teoría de la motivación, por lo que define a la fuerza como
la causa de las acciones. Al existir una necesidad, se produce una fuerza, o campo de
fuerzas, con lo que se produce una actividad.
• Tensión: Es la diferencia entre las metas propuestas y el estado actual del individuo. Existe
una presión interna de dirección definida, un estado interior de tensión que nos empuja a
llevar a cabo la intención, aunque no haya ninguna ocasión predeterminada que lo sugiera.
• Necesidad: Es la que crea las tensiones motivadoras. Siempre que existe una necesidad
psicológica, existe en el individuo un estado interno de tensión. Una tensión es el estado de
un sistema que trata de alterarse de manera que se vuelva igual a los estados de los sistemas
que lo rodean.

5.3.3. ¿Qué aportó kurt Lewin a la psicología?
Estudió con gran interés la psicología de los grupos y las relaciones interpersonales. Por este
además de otros motivos se le considera el padre de la Psicología Social moderna.
Lewin afirma que la teoría del campo determina cuáles son las conductas posibles y cuáles las
imposibles de cada sujeto. El conocimiento del espacio vital nos permite predecir razonablemente
qué hará la persona. Toda la conducta o, por lo menos, toda conducta intencional, es motivada: la
impulsan tensiones, la mueven fuerzas, la dirigen valencias y tiene metas.
La influencia del campo psicológico sobre la conducta es tal que Lewin considera que llega a
determinarla: si no hay cambios en el campo, no habrá cambios en la conducta.

17. 14
"Un individuo exitoso generalmente establece su próximo objetivo de alguna manera, pero no
demasiado por encima de su último logro. De esta manera, aumenta constantemente su nivel de
aspiración"
-Kurt Lewin-

5.4. Wolfgang Köhler
(1887- 1967) fue un psicólogo alemán y una de las figuras más importantes en el desarrollo de la
Escuela de la Gestalt. Nacido en Estonia en 1887 y fallecido en Estados Unidos en 1967, este autor
realizó importantes investigaciones sobre temas como el aprendizaje, la percepción, y otras
componentes mentales similares.
Su carrera como investigador comenzó con su tesis doctoral, que realizó con Carl Stumpf en la
Universidad de Berlín (1909). El tema principal de dicha tesis fue la audición. Más adelante, mientras
trabajaba como profesor asistente en la Universidad de Frankfurt, continuó realizando experimentos
sobre percepción y audición.
Tras participar en un experimento de Max Wertheimer junto con Kurt Koffka, los tres acabaron
fundando la Escuela de la Gestalt basándose en los resultados de dicha investigación. A partir de
este momento, siguieron investigando sobre temas como la percepción y promoviendo su nueva
corriente de pensamiento.
Algunos de sus aportes más importantes fueron sus teorías sobre el aprendizaje basadas en
experimentos con chimpancés, y su libro Psicología de la Gestalt, publicado en 1929. Debido a sus
abiertas críticas al gobierno de Adolf Hitler, Köhler huyó a Estados Unidos, donde siguió dando clase
hasta varios años antes de su muerte.

18. 15
5.4.1. Estudios sobre el proceso de aprendizaje
En 1913, a Köhler le ofrecieron un puesto como director en el departamento de investigación de la
Academia Prusiana de Ciencias Antropoides, en la isla de Tenerife. Este psicólogo estuvo trabajando
allí durante seis años, estudiando el comportamiento de los chimpancés en diferentes condiciones de
aprendizaje.
Durante este tiempo, escribió un libro sobre la resolución de problemas titulado La Mentalidad de los
Simios. En sus investigaciones, descubrió que los chimpancés eran capaces de inventar nuevos
métodos para resolver dificultades sin necesidad de llevar a cabo un proceso de prueba y error,
como se creía anteriormente que hacían.
Así, con esta investigación Köhler desarrolló el concepto de “aprendizaje por insight“, que se
convertiría en uno de los más importantes de toda la psicología. De hecho, muchos historiadores ven
los trabajos de este autor como el comienzo de una nueva corriente dentro de las investigaciones
sobre el pensamiento.
En su libro La Mentalidad de los Simios, Köhler cuenta que decidió estudiar a estos animales porque
creía que tenían más en común con los humanos que con otros monos menos evolucionados. Así,
pensaba que muchos de sus actos eran similares a los nuestros, y quería aprender más sobre la
naturaleza de la inteligencia al observarles.
Durante este timpo, Köhler se mostró muy crítico con la mayoría de corrientes psicológicas
existentes en ese momento. Además, recalcó la necesidad de ahondar más en temas como la
inteligencia, el aprendizaje o el desarrollo humano.
5.5. Kurt Koffka



Nació en Berlín el 18 de marzo de 1886.
Psicólogo y profesor universitario alemán de la época gestáltica.
Cofundador de la Escuela de Psicología Gestaltica en 1912 junto a
Wertheimer y Köhler.
En 1921 público un destacado aporte a la ciencia “Bases del desarrollo
qsicológico”. Que trató sobre los principios de Gestalt enfocado
principalmente en niños y a la infancia.
Fundador junto a Kölhen, Goldstein y Gruhle, de la revista Investigación
Psicológica.
En 1922 y 1924 publicó “Percepción: una introducción a la Teoría
Gestalt” y “Crecimiento de la Mente”

19. 16
En 1935 público su obra más importante “Principios de la psicología Gestalt” con esto colaboró al
estudio del aprendizaje, la percepción y la memoria.
Sirvió como sujeto de estudio junto a Köhler en las investigaciones sobre la percepción llevados cabo
por Wertheimer.
Muere en Northampton año 1941.
Defiende que la sensación, atención y la asociación son tres conceptos que implica la teoria
psicológica.
¿Qué aporto Kurt Koffka en la Gestalt?
Probablemente su contribución más famosa sea la aplicación sistemática de los principios gestálticos
en sus dos trabajos más conocidos: El Crecimiento de la Mente (1921) y Principios de la Psicología
Gestáltica (1935).

5.5.1. Teoría de Kurt Koffka
Koffka postuló la teoría de que la conducta no ha de analizarse en forma de elementos conscientes o
unidades separados, sino considerarse como un todo. A través de sus experimentos aplicó
sistemáticamente los principios gestálticos a un amplio rango de problemas específicos.

5.5.2. ¿Qué aporto Kurt Koffka ala psicología?
La principal aportación de Koffka a la psicología fue la aplicación de la teoría de la Gestalt a las
investigaciones sobre el desarrollo psicológico humano. Su principal idea es que los niños perciben
el mundo de manera holística y responden a los estímulos de la misma manera.
¿Qué aporto la Gestalt a la psicología?
Los psicólogos de la Gestalt son célebres por sus son contribuciones al estudio del aprendizaje y al
de la resolución de problemas. Sin embargo, su aportación más relevante, que fue enunciada por
Wertheimer, es la elaboración de unas leyes básicas que rigen nuestra percepción.

6. Aplicaciones del enfoque gestáltico en los diferentes ambitos
El enfoque gestáltico surge a mediados del siglo pasado, su creador y principal expositor fue Fritz
Perls, médico psicoanalista y psiquiatra, quien tras recibir la influencia de la filosofía existencialista,
la fenomenología, el budismo, el psicodrama, las leyes de la percepción, la psicología bioenergética,
conforma esta nueva mirada psicoterapéutica.
Este nuevo enfoque, es holístico, percibe a las personas como totalidades, tomando en cuenta lo
corporal, lo intelectual, lo emocional, dentro de una visión integradora, teniendo en cuenta las
diferentes partes que componen la totalidad y su interacción con el ambiente, en su aquí y ahora.
En distintos ámbitos podemos utilizar los diferentes recursos que aporta el enfoque gestáltico y todos
ellos serán útiles para estar en contacto saludable con nosotros y con el ambiente.

20. 17

6.1. Terapia Gestalt, o terapia Gestáltica

Es un tipo de terapia psicológica que se enmarca en la categoría de la Psicología Humanista en el
sentido de que asume la manera en la que el pensamiento humanista concibe al ser humano, sus
metas y su abanico de necesidades y potencialidades.
Además, tal y como su nombre indica, recoge los principios teóricos de la Psicología de la Gestalt y
los utiliza para proponer una forma de psicoterapia.
Los principales responsables del desarrollo de este tipo de psicoterapia son autores como como Paul
Goodman, Isadore From y, especialmente, Fritz Perls y Laura Perls.
Desde la consolidación de la Terapia Gestalt a mediados del siglo XX se
ha trabajado mucho para extender su aplicabilidad más allá de la
psicología clínica tal y como la entendemos clásicamente, y por eso es
posible encontrar formas de esta terapia en intervenciones sobre
comunidades, organizaciones o dinámicas de trabajo concretas.
En definitiva, la Terapia Gestalt ha florecido extendiéndose a una gran
cantidad de ámbitos sociales y humanos para poner en práctica los
principios de la Gestalt en todo tipo de objetivos. Es por eso que, aunque
este tipo de terapia se relacione con la idea de desarrollo personal, no se
limita al ámbito de la clásica consulta psicológica, sino que puede
entenderse como una herramienta para redefinir los estilos de vida en su
totalidad.
Desde la Terapia Gestalt se asume que los seres humanos percibimos
todo lo que nos ocurre como una experiencia unificada. Esto significa,
entre otras cosas, que nuestra idea de lo que es en futuro y el pasado no son más que proyecciones
de cómo vivimos el presente. En definitiva, trabajando nuestra manera de pensar el presente
estaremos interviniendo sobre nuestras maneras de plantearnos el futuro por llegar y el modo en el
que echamos la vista atrás para revisar el pasado.
La terapia Gestalt se enfoca más en los procesos que en los contenidos.
La Terapia Gestalt es una terapia perteneciente a la Psicología Humanista(o Tercera Fuerza), la cual
se caracteriza por no estar hecha exclusivamente para tratar enfermedades, sino también para
desarrollar el potencial humano.

Se enfoca más en los procesos que en los contenidos. Pone énfasis sobre lo que está sucediendo,
se está pensado y sintiendo en el momento, más que en el pasado. En este sentido, se habla del
aquí y ahora, no para dejar de lado la historia de la persona, sino que esta historia se mira desde el
presente, cómo se viven, afectan, etc.… los hechos pasados a día de
hoy. La persona es quien es, entre otros, por lo que ha vivido.
La Terapia Gestalt también es heredera de la Teoría de Campo de Kurt
Lewin, de donde extrae que el organismo (en este caso el individuo) es
inseparable, indivisible del entorno, por lo que afecta y es afectado por
este. La Gestalt, deja de mirar al individuo aisladamente para
considerarlo un elemento más de la situación, de tal manera que la
persona crea y es creada por la situación, es actor y actuante de ella.
El objetivo de la Terapia Gestalt es ayudar al paciente en su
problemática, haciéndole más consciente de cómo ha llegado hasta el
punto en el que se encuentra y cómo aprender a hacer de otras
maneras, devolviéndole la capacidad de elegir que opción quiere tomar

21. 18
para afrontar la vida, ampliar el campo de posibilidades y dejar de reducirla a una o unas pocas
opciones (adicciones, depresión, ansiedad, etc.). Gracias a esto, la persona puede conocerse mejor
y recobrar la creatividad perdida.
Entonces se hace necesario hablar de los mecanismos de evitación de contacto y Gestalt no resulta.
La solución neurótica usa mecanismos de evitación de contacto o resistencias como:
• Introyección: Hace lo que los otros quieren que él haga (el mundo exterior me invade). "Se
debe de"
• Proyección: Hace a los otros lo que él les reprocha que le hacen (yo invado al mundo
exterior). Resistencia "Te siento desconfiado"
• Retroflexión: Se hace a sí mismo lo que él quisiera hacer a los otros (yo invado a mi propio
mundo interior). "Masoquismo, Somatizaciones"
• Confluencia: No sabe quién hace que a quién (la frontera- contacto es quitada). "Frena la
autonomía"
En estos casos de evitación, implican una Gestalt no resuelta (neurosis) al mismo tiempo que un
esfuerzo o energía del organismo para no tomar conciencia (awareness) de esta figura o necesidad
que se conflictúa con otras.

6.2. ¿Qué es un INSIGHT?
El término insight resulta complicado de explicar debido a la naturaleza intangible del mismo. No
obstante, se relaciona con las motivaciones que llevan a nuestros clientes a adquirir un producto
concreto.
“La palabra Insight hace referencia a las motivaciones internas de nuestros clientes”
Insight es un término utilizado en psicología proveniente del inglés que se puede traducir al español
como "visión interna" o más genéricamente "percepción" o "entendimiento". Mediante un insight el
sujeto "capta", "internaliza" o comprende, una "verdad" revelada. Puede ocurrir inesperadamente,
luego de un trabajo profundo, simbólicamente, o mediante el empleo de diversas técnicas afines.
Se distinguen tres tipos:

1. Insight intelectual: Es el conocimiento a través de la lectura, o incluso durante una terapia,
pero que no comporta la necesaria y profunda participación emocional de cara al cambio de la
estructura personal.
2. Insight emocional o visceral: Es aquel que aporta una clara conciencia, comprensión y
sentimiento en lo más profundo del ser, respecto al significado de las conductas personales, y
gracias al cual podrían darse las modificaciones positivas de la personalidad.
3. Insight estructural: Es el conocimiento consciente o inconsciente del sujeto que adquiere,
emplea y proyecta por medio de la unión de estructuras.

Aplicado en psicopatología ductual o emocional. Este aspecto es de gran utilidad a la hora de
realizar el tratamiento de cualquier trastorno o enfermedad mental o cerebral, dado que permite auto-
observar la existencia de dificultades y identificar la necesidad de ser tratado.
Existen 5 pasos para ayudar en el proceso:

1. Establece el contexto. Intenta explicar de manera sencilla y clara cuál es la situación actual.
Puedes observar cómo se comportan las personas en un contexto relacionado con tu producto o
servicio, qué piensan, qué sienten y, sobre todo, qué están tratando de conseguir con sus acciones.

22. 19
2. Comunica el dilema. Una parte fundamental de la definición de un insight es comprender las
barreras que están impidiendo que los consumidores consigan lo que quieren con un producto,
servicio o experiencia determinados. En general, estos dilemas están relacionados con sus valores,
comportamientos, necesidades y deseos. Intenta detectar emociones intensas, conflictos, tensiones
e incomodidades en el consumidor. Sin este dilema, no hay ningún problema que resolver y por tanto
no hay necesidad de una solución: por eso, es el conflicto lo que te da la oportunidad de conectar
realmente con el cliente potencial.
3. Explica el porqué. En esencia, un insight es un descubrimiento que explica por qué las cosas
ocurren de una determinada manera. Debe ser un resumen conciso del comportamiento observado,
que incluya una descripción de la actividad y el porqué de la misma. Si quieres incrementar o
cambiar un comportamiento de una persona, tienes que entender la razón que lleva a esa persona
actuar así. Solo si puedes explicar el porqué serás capaz de encontrar el "cómo".
4. Busca la motivación. Las verdaderas razones del comportamiento de las personas suelen
estar ocultas, por eso no es suficiente con detenernos en sus explicaciones. Los usuarios de un
producto o servicio están motivados para cambiar los problemas y tensiones que existen en sus
vidas, y que se manifiestan a través de necesidades no resueltas. Para encontrar insights, intenta
identificar las tensiones del cliente potencial en cuatro áreas fundamentales: fisiológica, emocional,
cognitiva y ambiental. En definitiva, busca los aspectos frustrantes de una experiencia y habrás dado
con la motivación principal para cambiar.
5. Visualiza el ideal. Por último, el quinto paso para obtener el insight buscado es imaginarte el
estado final o situación ideales que el consumidor está buscando. No te centres en describir la
solución, sino la manera en que el usuario querría sentirse, su experiencia ideal. Un truco muy útil es
ponerte literalmente en el lugar del usuario y empezar diciendo: "Me encantaría que hubiera..." para
a continuación describir esta situación ideal desde su perspectiva.

6.3. Investigación básica
El estudio de procesos psicológicos básicos como la atención o la percepción se ha visto influido por
la teoría de la Gestalt. Sus investigaciones son fundamentales para que otros autores apliquen sus
descubrimientos posteriormente a la práctica.
Por ejemplo, los avances en el campo de la percepción nos posibilitan realizar programas para
mejorar la señalización en la carretera y evitar accidentes. Sus ideas siguen siendo revisadas y
modificadas por los expertos para ayudarnos a comprender mejor cómo funcionamos.
6.4. Resolución de problemas
Los gestaltistas opinaban que las circunstancias están compuestas por varios componentes que
interactúan entre ellos. Si deseamos resolver un problema podemos reorganizar sus constituyentes
para descubrir una nueva solución. Esta idea puede extrapolarse a todos los ámbitos de nuestra
vida. ¿Qué día no tenemos que resolver algún problema?
Wertheimer planteó la diferencia entre el pensamiento productivo, que consiste en realizar
reorganizaciones creativas de los elementos de los problemas para solucionarlos y
el reproductivo, que se limita a aplicar los conocimientos anteriores de forma mecánica.
La Gestalt insiste en utilizar el pensamiento productivo, que nos ayudará a alcanzar un insight. Este
término hace referencia al momento ¡eureka!, que tiene lugar cuando nos damos cuenta
repentinamente de cuál es la respuesta a nuestras dificultades.
6.5. Gestalt en el ámbito educativo:
La educación es la actividad fundamental que enseña a crecer y a vivir en sociedad, siendo el
profesor/a el modelo de referencia para el alumno/a. Muchos educadores se han acercado a la

23. 20
Gestalt buscando ayuda para su crecimiento personal y recursos pedagógicos para su mejor
desempeño en la vida y en el aula.
El trabajo gestáltico proporciona herramientas personales para el cuidado de uno mismo y la relación
con el otro. La supervisión gestáltica de su labor es un medio para el darse cuenta y la puesta en
conciencia de las dificultades y conflictos internos que están actuando e interrumpiendo las
relaciones o la resolución de problemas en lo laboral.
Los estudiantes deben ser más que meros registradores de datos y aprender a buscar de forma
autónoma la manera de resolver sus dificultades. Prácticamente todas las contribuciones de la
Gestalt pueden integrarse en el campo de la enseñanza. Desde sus hallazgos sobre los procesos
mentales hasta sus ideas sobre la terapia posibilitan que los alumnos progresen tanto académica
como personalmente.
La teoría de la Gestalt es considerada como un de las más importantes aportaciones en el ámbito de
la educación por medio del pensamiento productivo. Esta posición destaca fundamentalmente la
forma de entendimiento y las reglas que rigen la acción y la comprensión de los diferentes
significados. Buscó la forma de demostrar que los estudiantes podían aprender mejor por medio de
reglas en lugar de memorización. De esta manera, se busca obtener una visión del todo para luego
poder considerar sus diferentes partes.

6.6. Psicopedagogía en el enfoque de la Gestalt

Objetivo desde el servicio de Psicopedagogía es contribuir a que niños y adolescentes con los que
trabajemos puedan nutrirse en autonomía y autoría de pensamiento. Disfrutar su aprender, mejorar
su modalidad de aprendizaje, superando las dificultades.

6.7. Gestalt en el desarrollo personal

La primera de las transformaciones que hacemos, cuando aprendemos Gestalt, es con nosotros
mismos. Ampliando nuestra percepción, expresión y contacto. Para ello, es necesaria una formación
teórico/vivencial sobre los aspectos teóricos que aporta la Gestalt para el proceso de crecimiento.
Este enfoque, es en sí mismo un estilo de vida, promueve transitar la vida en forma presente, de
modo pleno, libre y abierto. Aceptando y responsabilizándonos por lo que somos, sin usar más
recursos que apreciar lo obvio, lo que es. Los pilares sobre los que se apoya el enfoque gestáltico
son: el aquí y ahora y el cómo. Su esencia está en la compresión de estas dos palabras. Vivir en el
ahora tratando de darnos cuenta cómo lo hacemos

6.8. Gestalt en el ámbito clínico

Si llevamos este enfoque al ámbito de la psicoterapia podemos decir que la Gestalt ayuda a ser uno
mismo. La autenticidad y la responsabilidad son pilares de este enfoque, Y solamente aceptando
quienes somos podemos, si queremos, cambiar. Entendiendo que el único cambio verdadero es el
que podemos hacer comenzando con nosotros mismos.

El trabajo se centra a la apreciación de lo obvio, a reparar la brecha entre el cuerpo y la mente, a
captar claramente la diferencia entre percepción e imaginación, descubriendo necesidades
inconclusas, explorando las polaridades para producir la integración de la personalidad.
El psicólogo con formación en Gestalt, usa como herramienta su propia capacidad creativa, su
actitud positiva, motivante, empática, sensible, cualidades que junto con el conocimiento y manejo de

24. 21
técnicas, el conocimiento de los procesos, dando como resultado del encuentro con el paciente, el
aprendizaje de pautas y posibilidades de crecimiento para que aprender a “ser lo que soy”.

6.9. Comunicación
Las personas vinculadas al mundo de la comunicación y la creatividad; como los artistas,
diseñadores o publicistas, tienen que conocer muy bien la teoría de la Gestalt para captar la atención
de su audiencia. Saber cómo interpretamos las imágenes es esencial para que puedan crear obras
que permitan transmitir sus mensajes y establecer un diálogo eficaz con su público.
Cuando vemos un cartel saturado por elementos visuales y plagados de diferentes tipografías en una
valla publicitaria en las carreteras, es probable que lo ignoremos directamente. Leyes como la de
pregnancia nos advierten que “menos es más”.
Si deseamos componer imágenes memorables que lleguen directamente a nuestro receptor,
debemos seleccionar qué es lo más importante de nuestro mensaje. Tenemos que exponerlo de la
forma más clara posible. Toda la atención del destinatario ha de centrarse en lo esencial sin
distracciones irrelevantes.

6.10. Gestalt en el ámbito social
Los aportes de la Gestalt nos pueden posibilitar pasar de lo individual a lo comunitario, de la
transformación interna a la transformación social, para que sea verdaderamente liberadora.
Podemos crear espacios de reflexión y acción que combinen esta transformación a la vez personal y
social. Desde el campo del trabajo social, se apunta conjugar la actitud gestáltica y la tarea socio-
terapéutica del trabajador social. Se trata de un proceso de aprendizaje psico- social que tiene en
cuenta a la persona y a la relación dinámica de la misma con su entorno. Este proceso de facilita que
las personas descubran sus diferentes capacidades y potencias personales, así como aspectos
valiosos de su ser.
La Gestalt le aporta al profesional un caudal de elementos y técnicas sumamente ricas, tanto en el
abordaje de caso individual, la coordinación de grupos, el trabajo con familias y la promoción
comunitaria.
Es muy amplia la aplicación del enfoque gestáltico en diferentes ámbitos, por ello, se promueve la
formación en el mismo como una condición fundamental para la vida. El aprendizaje es un trabajo de
autoconocimiento, desde la vivencia, más allá de los conceptos y técnicas, como un proceso de
transformación personal y profesional.

6.11. Cambio y psicología organizacional
Uno de los aspectos más comunes que enfrentan las organizaciones durante la implementación de
proyectos de cambio, es la resistencia a estos por parte del personal.
A fin de gestionar el cambio de la mejor forma posible y mitigar los riesgos que pueden significar las
resistencias, la psicología organizacional e industrial ha enfocado gran parte de sus esfuerzos en el
estudio de modelos y técnicas que puedan ayudar a los gerentes, administradores de proyectos,
encargados de unidad y a otros facilitadores a comprender el proceso de cambio de mejor manera y
diseñar estrategias que permitan mayor probabilidad de éxito cuando se planifica y se lleva a la
práctica.
Según la psicología organizacional, entre los factores que facilitan los procesos de cambio se
incluyen la comprensión de este por parte de las personas; la percepción de no amenazar su
seguridad laboral; su involucramiento, participación y liderazgo en la generación del cambio
propuesto; y la planificación, entre otros.

25. 22
También se conoce que la desconfianza, el miedo a lo desconocido, los deseos personales de
mantener las estructuras de poder vigentes, el confort, la creencia de que todo está bien, el des
alineamiento de los objetivos personales con los organizacionales o la no planificación pueden ser
factores que lleven el proceso de cambio al fracaso.
Si bien se pueden analizar gran cantidad de criterios generales y modelos específicos para atender
el tema de cambio organizacional, uno de los modelos más interesantes, sencillos y prácticos para
abordar varias de las posibles resistencias a este es la terapia Gestalt.
Comprender sus criterios generales puede ayudar al facilitador a analizar y ajustar las estrategias de
cambio para aumentar la probabilidad de éxito del proyecto.

7. Todos lo campos de aplicación de la Gestalt
La Gestalt surgió como una escuela psicológica que tuvo su impacto en el campo de la psicología, y
su crecimiento posibilitó la investigación y la práctica en distintas áreas de la psicología. Entre los
precursores tenemos a Wertheimer, Kohler, Koffka, Lewin, Goldstein, Zeigarnik y otros. Sin embargo,
con el surgimiento de la Terapia de la Gestalt, y a partir de los trabajos de Fritz Perls, Laura Perls,
Goodman, Hefferline, Naranjo, y otros, la Gestalt se focaliza más en el ámbito clínico. Esta limitación
en el accionar del psicólogo gestaltista, focalizado en el ámbito clínico, provoca durante bastante
tiempo, un estancamiento de la propia Gestalt en su aplicación hacia otras áreas de actividad
humana. Sin embargo, en la medida en que muchos gestaltistas trabajaron y trabajan en otros
campos, más allá de la clínica, entonces, se abre y se desarrolla la Gestalt en otras áreas.
Para la elaboración de una lista referencial se ha revisado las actividades de distintos centros
gestálticos del mundo y también se ha acudido a estudios sobre la aplicación de la Gestalt en los
diferentes ámbitos.
Entre las aplicaciones actuales de la Gestalt se pueden mencionar:

 Campo Preventivo
- Crecimiento personal.
- Prevención del estrés.
- Prevención de la obesidad.
- Prevención de la anorexia o bulimia.
 Campo Clínico
- Terapia individual.
- Terapia grupal.
- Terapia de pareja.
- Gestalt transpersonal.
- Hipnoterapia.
- Constelaciones familiares con un enfoque Gestalt.
- Terapia infantil.
- Terapia con adolescente.
- Terapia con gerontes.
- Apoyo a pacientes con enfermedades terminales.
- Psicoterapia a pacientes psiquiátricos.
- Terapia corporal con enfoque Gestalt.
- Medicina psicosomática.
- Psicoterapia breve.
- Terapia de sueños.
- Terapia de emergencia.
 Campo Organizacional

26. 23
- Desarrollo organizacional: Diagnóstico e intervención organizacional.
- Reclutamiento y selección de personal.
- Análisis del rendimiento.
- Gestión por competencias.
- Gestión del conocimiento.
- Coaching gestáltico.
- Diagnóstico e intervención en la mejora de ambiente de trabajo o clima laboral.
- Prevención del estrés laboral.
- Desarrollo de un liderazgo integral (situacional y transformacional).
- Trabajo en equipo.
- Atención al Cliente.
- Gestión de Conflictos.
 Campo Educativo
- Crecimiento personal y educación.
- Aprendizaje integral.
- Gestalt pedagogía.
- Aplicaciones del SAT.
- Desarrollo del pensamiento productivo.
 Campo Social
- Grupos de crecimiento personal.
- Desarrollo de la toma de conciencia social.
- Investigación participativa.
- Agente de cambio (Líder para la transformación de la sociedad).
- Liderazgo transformacional desde el enfoque Gestalt.
 Campo comunitario
- Apoyo a víctimas de catástrofes.
- Apoyo a víctimas de conflictos armados.
- Apoyo a víctimas de la violencia urbana.
- Apoyo a víctimas de dictaduras.
- Redes comunitarias y movimientos sociales.
 En otras áreas. La Gestalt se aplica en:
- El arte.
- La arquitectura.
- La fotografía.
- El diseño.
- La publicidad.
- El cine.

La Gestalt es un enfoque que se utiliza en distintas regiones del mundo. Los psicólogos y terapeutas
gestaltistas están diversificando sus funciones por lo tanto, están ampliando la teoría y la práctica
hacia nuevos campos del quehacer humano. En este cont exto, la lista de actividades con
herramientas gestálticas es bastante amplia, y todavía se espera que surjan más posibilidades de
aplicación en nuevas actividades y más procesos humanos.

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