GESTAO PARA APRENDIZAGEM - Apresentação RN

Governo RN

1. ENCONTRO com Gestores Escolares, Coordenadores e apoios Pedagógicos sobre O projeto gestão para aprendizagem Pau dos Ferros/RN Junho/2025

2. Tema: Gestão para Aprendizagem – Apresentação das Avaliações de entrada da Plurall e Orientação sobre a elaboração do Plano de Orientação Didático-Pedagógica (PODIP) Data: 05 de junho de 2025 Horário: 8h às 17h Local: UFERSA – Campus de Pau dos Ferros/RN Público: Gestores(as), Coordenadores(as) e Apoios Pedagógicos(as)

3. objetivos Refletir sobre os resultados das avaliações da Plurall , motivando o coletivo escolar a analisar os seus dados; Orientar Gestores Escolares, Coordenadores e Apoios Pedagógicos sobre a elaboração do Plano de Orientação Didático-Pedagógica (PODIP) com vistas ao fortalecimento da gestão pedagógica e a melhoria contínua da aprendizagem dos estudantes.

4. PAUTA 1 Acolhimento 2 Contextualização do Projeto Gestão para Aprendizagem 3 Apresentação dos Resultados da Avaliação de Entrada/Diagnóstica da Plurall 4 Apresentação das orientações para elaboração do Plano de Orientação Didático-Pedagógica - PODIP 5 Exibição do vídeo tutorial para inserção do plano na plataforma SGA 6 Cronograma de execução 7 Encaminhamentos

5. Contextualização do Projeto Gestão para Aprendizagem 5

6. Apresentação dos Resultados da Avaliação de entrada da Plurall https://home.plurall.net/

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14. Meta para o estado – 9º ano Gráfico Dinâmico RENDIMENTO MÉDIO vs TEMPO MÉDIO - 9º ANO izabelfaez.github.io/1_Av_Plurall_2025_RN/Rendimento_tempo_3a_serie_RN.html Língua Portuguesa: Crescer 2,5 Matemática: Crescer 2,1

15. 19 3ª Série do Ensino Médio

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21. Meta para o estado Gráfico Dinâmico RENDIMENTO MÉDIO vs TEMPO MÉDIO – 3ª SÉRIE izabelfaez.github.io/1_Av_Plurall_2025_RN/Rendimento_tempo_9o_ano_RN.html Língua Portuguesa: Crescer 3,0 Matemática: Crescer 1,7

22. PROFICIÊNCIA - 9º ANO – Língua Portuguesa

23. PROFICIÊNCIA 9º ANO – MATEMÁTICA

24. PROFICIÊNCIA 3ª SÉRIE – Língua Portuguesa

25. PROFICIÊNCIA 3ª SÉRIE – MATEMÁTICA

26. 30

27. Ciclo TGA Inserção da Evidências Monitoramento Realização das ações Execução Correção de Rotas Elaboração do PODIP Planejamento Planejamento Execução Correção de Rotas Monitoramento SUCESSO ESCOLAR

28. Plano de Orientação Didático- Pedagógica O que é? O Plano de Orientação Didático-Pedagógica (PODIP) é um documento estratégico com diretrizes estabelecidas pela Secretaria de Educação, com o objetivo de abordar e enfrentar desafios específicos identificados na rede estadual. Cada DIREC e cada escola têm a responsabilidade de desenvolver ações específicas, considerando suas particularidades locais e atendendo às demandas próprias de suas respectivas comunidades escolares. Sua elaboração: Aprendizagem Mobilização e Engajamento Permanência e Aprovação Considerando os três pilares — "Aprendizagem, Mobilização/Engajamento e Permanência/Aprovação" — a elaboração do PODIP inicia- se com um diagnóstico abrangente dos indicadores pedagógicos, identificando os problemas e suas causas raiz . A equipe gestora das unidades escolares é mobilizada pelas DIRECs para implementar as ações de intervenção pedagógica propostas, com o intuito de corrigir os problemas identificados. As ações propostas no PODIP devem ser práticas, exequíveis e viáveis , oferecendo soluções diretas para as causas raiz dos problemas, e devem ser registradas no Sistema de Gestão da Aprendizagem (SGA) para acompanhamento.

29. Fluxograma resumido fi Diagnóstico Problema 2 Causas- raiz 3 Ações 4 Acompanhamento 5 ReMAR 6

30. Etapa Planejamento 01 03 CAUSA- RAIZ 02 RELAÇÃO DIRETA PROBLEMA AÇÃO PLANO DE ORIENTAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA São definidas as ações necessárias para combater a causa raiz de cada problema identificado. META DIAGNÓSTICO Os resultados são analisados para identificação dos principais problemas pedagógicos e a causa raiz de cada um deles.

31. Orientações para o PODIP 2025 Construção do PODIP logo após o período diagnóstico inicial; Eixos de problemas: Aprendizagem, Permanência e Aprovação, Mobilização e Engajamento ; Número de ações de intervenção: Pelo menos 03 ações por eixo de problema, sendo fi0 ações por PODIP ; Ações com período de execução dentro de cada Ciclo da TGA ; ● Engajamento na realização das Reuniões de Monitoramento e Avaliação dos Resultados - ReMAR; ● Atualização frequente do SGA para acompanhamento das DIRECs e da SEEC- RN. Plano de Intervenção Didático-Pedagógica fiº ciclo 2º ciclo

32. Detalhamento das Ações Ação: Deve consistir em uma intervenção direta sobre a causa raiz do problema, sendo uma resposta pedagógica prática, exequível, resolutiva e viável , que proporcione a solução desse problema e possibilita que a Unidade avance em direção à meta pactuada para o ano letivo vigente, melhorando seus resultados. Deve ser organizada por meio de objetivos, prazos e responsáveis. Estrutura: Verbo + Elemento Mediador + Causa Raiz + Objetivo + Prazo + Responsável. Período das Ações: Os prazos devem ser estabelecidos e organizados de acordo com a quantidade de ciclos de ReMAR ao longo do ano, ou seja, a ação deve se encaixar dentro desses intervalos. Meta: Deve ser clara, objetiva e quantitativa , ou seja, mensurável.

33. Categorias das Ações de Intervenção SUCESSO ESCOLAR 0fi Aprendizage m 03 Mobilização e Engajamento 02 Permanência e Aprovação As ações de intervenção devem ser pensadas considerando os três eixos e as fi0 categorias de ações: Ambiente Educacional - Clima escolar Ambiente Físico Escolar Gestão Participativa - Gestão Escolar Democrática Gestão Participativa - Plano de Gestão Gestão Participativa - Regimento Escolar Organização Didático Pedagógica - Acesso e Permanência Organização Didático Pedagógica - Avaliação Escolar Organização Didático Pedagógica - Prática Pedagógica Organização Didático Pedagógica - Protagonismo Juvenil Profissionais da Educação e Formação - Prática e Formação

34. Categorias das Ações de Intervenção SUCESSO ESCOLAR 0fi Aprendizage m 03 Mobilização e Engajamento 02 Permanência e Aprovação Rendimento e proficiência nas Avaliações Online ; Rendimento das avaliações internas; Avaliações diagnósticas internas; Dados de proficiência SABE e SAEB. Participação nas Avaliações Online ; Participação nas avaliações externas SABE e SAEB; Resposta dedicada (tempo de avaliação); Inscrição e participação no ENEM. Frequência estudantil; Aprovação no RPP; Aprovação, reprovação e abandono nos anos anteriores; Aprovação nos trimestres; Distorção idade- série. As ações de intervenção devem ser pensadas considerando os três eixos de problemas, as fi5 categorias de ações e os seguintes indicadores:

35. Categoria das ações Planejamento docente e rotinas pedagógicas Aplicação dos Cadernos Pedagógicos Plataforma Plurall (Maestro e outros). Formação de professores Metodologia das aulas Acolhimento e clima escolar Gestão do fluxo escolar Mobilização e engajamento Avaliações e Diagnóstico/ aplicação, resultados e indicadores educacionais Trilha de Gestão da Aprendizagem Organização pedagógica geral Protagonismo Estudantil Comunicação e envolvimento da família/responsáveis Rotina de gestão e monitoramento/Uso do SGA Outras Ações Pedagógicas/DIREC/SEEC

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38. NOVEMBRO REMAR Avaliação de Saída C SETEMBRO M Monitoramento da execução do Novo PODIP Monitoramento dos resultados das avaliações E SETEMBRO a DEZEMBRO Execução das Ações do Novo PODIP Avaliação Formativa P AGOSTO - Elaboração do Novo PODIP TGA Desenho Ciclo II - Gestão para Aprendizagem 2025

39. Acompanhamento do Plano de Orientação Didático-Pedagógica O acompanhamento Intervenção Pedagógica dos Planos de será realizado pelas DIRECs e pela SEEC- RN , através dos módulos disponíveis dentro do Sistema SGA. Gestão Educacional baseada em evidências Identificação dos problemas e necessidades Efetividade da implementação Melhoria da qualidade da educação no Estado

40. Tutorial para inserção do plano na plataforma SGA

41. 46 Encaminhamentos e avaliação do encontro Sensibilização da comunidade escolar para execução do Projeto Gestão Para Aprendizagem; Análise dos dados da Avaliação de Entrada da Plurall , Avaliações do 1º Bimestre e Registros de Frequência e Rendimento; Construção e execução do PODIP; Confirmação de prazos e responsabilidades; Avaliação do Encontro.

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