Gotowość szkolna

1. Gotowość szkolna Warsztaty dla rodziców dzieci 6-letnich Przedszkole nr 240 im. Polskich Olimpijczyków r ok szkolny 2012/2013

2. Szkoła czy przedszkole ? Czy dziecko osiągnęło gotowość szkolną? Informacja o gotowości szkolnej z przedszkola Informacje dodatkowe od nauczyciela Własne obserwacje Motywacja dziecka Co oferować będzie przedszkole w oddziale „0” – „Kangury” ? Nacisk na kształcenie słuchu fonematycznego Poznanie liter, czytanie prostych wyrazów Rozwijanie kompetencji społecznych: praca w parach, grupie, odpowiedzialność za siebie i grupę, Kształcenie inteligencji emocjonalnej: odporność na porażki, mówienie o swoich odczuciach, rozumienie uczuć i emocji innych Rozwijanie kompetencji matematycznych: logiczne myślenie, orientacja w przestrzeni, poznanie cyfr, wykonywanie i zapisywanie prostych działań. Praca z książką – karty pracy Doskonalenie sprawności manualnej. Rozwijanie zainteresowań i zdolności – podejście projektowe.

3. Podstawowe pytania: Czy szkoła, do której ma pójść jest jego szkołą rejonową ? Czy w szkole będzie klasa „0” ? Czy w szkole będzie klasa I tylko dla 6-latków? Jakie warunki oferuje szkoła: zmianowość, liczba dzieci w klasie, czy nauczyciel klasy „0” przechodzi z dziećmi do klasy I, jak duża jest świetlica i jaki jest wiek dzieci w świetlicy, wyżywienie ( stołówka własna czy catering) c zy ograniczony jest kontakt z dziećmi starszymi ( od klasy 4), 5. Jakie są opinie innych rodziców? 6. Czy można obejrzeć szkołę z dzieckiem? 7. Czy szkoła oferuje zajęcia adaptacyjne dla 6-latków? 8. Jaka atmosfera panuje w placówce? 9. Kto będzie uczył moje dziecko? Co oferuje szkoła? Klasa „0” - klasa I dla 6-latków - klasa I dla dzieci 6 i 7-letnich

4. Różnice rozwojowe dzieci W każdej grupie rówieśniczej są dzieci różniące się znacznie pod względem umysłowym, chociaż wszystkie mieszczą się w szeroko pojętej normie. Na przykład w grupie siedmiolatków rozpoczynających naukę szkolną różnice te w przeliczeniu wynoszą około 4 lat: od dzieci rozumujących na poziomie przeciętnych pięciolatków i dzieci dorównujących pod tym względem dziewięciolatkom 1 . Podobne różnice indywidualne występują w grupach sześciolatków. Dla dzieci wolniej rozwijających się szkolne zadania są za trudne, wszystko dzieje się za szybko  i z trudem orientują się w tym, co wyjaśnia nauczycielka. Dzieciom o przyspieszonym rozwoju umysłowym muszą uczyć się tego, co już dawno potrafią, nudząc się przeszkadzają i są często strofowane. Rozleniwiają się i tracą zainteresowanie nauką szkolną, ze szkodą dla rozwijania swoich uzdolnień.

5. Gotowość do rozpoczęcia nauki w szkole w zakresie rozumienia ważnych czynności intelektualnych 1. Klasyfikacja - oglądanie i porównywanie obiektów w celu dostrzegania ich podobieństw i różnic:  Te są podobne, Te są inne; -  grupowanie obiektów  : To i to  może być razem bo.....  np .:  należą do dziecka, służą do ubierania -  słowne uzasadnienie, dlaczego przedmioty tak  dobrane pasują do siebie; - rozumienie sensu porządkowania np. w trakcie sprzątania; przedmioty mają być na właściwych miejscach, bo tak jest wygodnie i ładnie.

6. www.themegallery.com Gotowość do rozpoczęcia nauki w szkole w zakresie rozumienia ważnych czynności intelektualnych 2. Przyczyna i skutek następstwo czasowe pytania zaczynające się od słowa :  Dlaczego?... zachodzące zmiany: - trwałe i nieodwracalne (gdy posoli wodę nie może tej soli z wody wyjąć); - tylko częściowo odwracalne (dziecko zrobiło dziurą w spodniach, mama ją zaszyła, ale spodnie już nie będą jak nowe ); - odwracalne (dziecko może wyjąć klocek z pudełka i potem ponownie go włożyć). relacje typu : ja -  inne osoby

7. Dziecko rozpoczynające naukę w klasie pierwszej  ma: Dziecko rozpoczynające naukę w klasie pierwszej  ma: - określać kierunki oraz miejsca na kartce papieru i  rozumieć sens poleceń typu:  Narysuj kółeczko w prawym górnym rogu kartki ......, Rysuj szlaczek , zaczynając od lewej strony kartki....; - uważnie patrzeć, aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach; - mieć sprawne ręce oraz dobrą koordynację wzrokowo - ruchową (współpraca ręki i oka), która jest potrzebna  na zajęciach plastyczno - technicznych i w nauce pisania; -interesować się czytaniem i pisaniem oraz ma być do tego dobrze przygotowane; -  interesować się książkami, słuchać opowiadań, baśni itp. oraz  rozmawiać na ich temat; - układać krótkie zdania,  dzielić  je na wyrazy, wyrazy na sylaby oraz wyodrębniać głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; - rozumieć sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz innych symboli, a także odczytywać krótkie podpisy pod obrazkami, napisy na szyldach itp.

8. Gotowość do rozpoczęcia nauki w szkole  w zakresie umiejętności społecznych Każde dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole powinno: podać swoje imię i nazwisko, ale często  ma kłopoty ze szczegółowym określeniem adresu oraz wymienić imiona i nazwiska najbliższych członków rodziny;  mieć poczucie własnej odrębności i  musi ponosić odpowiedzialność za to, co robi i jak się zachowuje; wiedzieć, że przynależność do grupy  społecznej oznacza przestrzeganie w niej umów społecznych; umieć porozumiewać się z innymi w ważnych sprawach: w czytelny i akceptowany  sposób ma mówić o swoich potrzebach i zamierzeniach oraz słuchać i starać się rozumieć innych, gdy mówią o swoich problemach; obdarzyć uwagą drugą osobę , aby wiedzieć o czym ona mówi; współpracować z rówieśnikami w taki sposób, że może brać udział w  wspólnych zabawach; spokojnie czekać na to, czego nie może natychmiast otrzymać i rozumieć, że dorośli mają ograniczone możliwości w spełnianiu jego pragnień; zachowywać się zgodnie z przyjętymi zwyczajami (kulturalne zwracanie się do siebie  i używanie słów: proszę, dziękuję, przepraszam itp.).

9. Gotowość do rozpoczęcia nauki w szkole  w zakresie wychowania zdrowotnego i kształtowania sprawności ruchowej Powinno orientować się w zasadach zdrowego żywienia i przestrzegać higieny osobistej oraz estetyki pomieszczeń . Ma być sprawne ruchowo na miarę swoich  możliwości i  chętnie uczestniczyć w zajęciach, zabawach i grach w sali i na powietrzu, gdyż wysiłek  fizyczny ich nie męczy. Powinno być  na tyle zahartowane aby brać udział sportowych  zawodach, spacerach, biegach ,wycieczkach pieszych, zabawach na śniegu,  lodzie i w wodzie. Posiada zdolność koordynacji wzroku z ruchem ciała. Pomoc rodziców eliminacja wady postawy, prawidłowe odżywianie, przebywanie na powietrzu i zabawy ruchowe.

10. Przykładowe zadania dla Twojego dziecka Podaj nazwę dla grupy następujących przedmiotów: krzesło, stół, kanapa, szafka. Wymień nazwę 4 owoców. Narysuj koło w górnym, prawym rogu kartki. Narysuj znak zakazujący jedzenia słodyczy. Połącz głoski i powiedz, co powiedziałam: l..a..m..p..a. Ile słyszysz wyrazów w zdaniu: Ola idzie do szkoły. Jaką głoskę słychać na początku, na końcu, w środku słowa Ola ? Powiedz kilka słów zaczynających się głoską - o. Wymyśl zakończenie historyjki: Ola razem z innymi dziećmi z przedszkola rysowała kolorowe drzewo. Nagle gwałtowny podmuch wiatru otworzył okno i… Wymień 2 rzeczy, które są dla Ciebie zdrowe. Dlaczego? Wymień członków rodziny i powiedz czym się zajmują. Pokaż minę dziecka: przestraszonego, smutnego, radosnego, zdziwionego. Opowiedz o ulubionej koleżance, ulubionym koledze. Rozwiąż zagadkę: Czujemy go na twarzy, włosy nam rozwiewa. Jest niezbędny dla żeglarzy, głośno szumi w drzewach.

11. Szczegółowe informacje o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO http://bip.men.gov.pl/men_bip/akty_prawne/rozporzadzenie_20081223_zal_1.pdf PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH – I ETAP EDUKACYJNY http://bip.men.gov.pl/men_bip/akty_prawne/rozporzadzenie_20081223_zal_2.pdf SZEŚCIOLATEK W SZKOLE – STRONA DLA RODZICÓW http://www.ore.edu.pl/index.php?option=com_content&view=category&layout=blog&id=161&Itemid=1599 Warszawa, 14.01.2013 r.