Gráfico Cuadro Comparativo Lizz Ortiz _20250904_025941_0000.pdf

Aprendizaje autónomo
4 modelos de auto-regulación
WINNE Y HADWI
BOEKAERTS
ZIMMERMANN
PINTRICH

1. Estudiante: Lizz Alejandra Ortiz Baquero
Facultad de ciencias educativa
lic. Educación infantil
universidad de la guajira
sede - Maicao LA IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE
AUTONOMO EN EL AMBITO UNIVERSITARIO. Materia : Aprendizaje autónomo
docente: Carolina Restrepo

2. MODELOS
FASES
PRINCIPALES
ÉNFASIS/
RASGO CLAVE
ASPECTOS
DIFERENCIADS
WINNE Y HADWI
(1998)
Definición de la tarea, metas,
planificación implementación de
estrategias y adopción
metacognitivas
Proceso no lineal y cicilico, Fuerte
componente metacognitivo,
Modelo COPES(condiciones
operaciones ect.)
- Uso de metáforas computacional.
- Enfoque de adaptación
metacognitiva.
BOEKAERTS
(2000)
- Valoración primaria.
- implementación de metas.
- Interacción cognitivo efectiva.
- Equilibrio entre desarrollo
personal y bienestar emocional
Introduce explícitamente la
dimensión afectiva, Modo de
afrontamiento vs. Modo de dominio
ZIMMERMANN
(2000/2001)
-Planificación (forethought)
-Ejecución (performance)
-Auto reflexión (self-reflection)
-Modelo cilico con
retroalimentación.
-Foco en autoeficacia y
monitoreo continuo
-Ciclo de autorregulación bien
definido.
-énfasis en autoeficacia y ajuste
basado en resultados.
PINTRICH
(2000)
- Planificacion
- Autoobservacion
- Control
- Evaluación
- Perspectiva socio cognitiva
- Integracion de dimensiones:
congnitiva,conductal,contextual.
Considera explícitamente el
contexto
El estudiante puede modificar su
entorno para aprender mejorMODELOS DE AUTORREGULACIÓN