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es una tarea que me enviaron

1. PhD JOHANA PARREÑO SANCHEZ Tema: Diagnóstico del estado actual de la tecnología educativa (digital) de la Unidad Educativa Montessori de Urdesa TECNOLOGIA EDUCATIVA Botto Castro Mary Carmen Freire Calderón Viviana Alexandra Iturralde Siva Karla Doménica Sarcos Troya Esther Mariuxi Zurita Baños Andreina Xiomara GRUPO # 6:

2. PhD JOHANA PARREÑO SANCHEZ La integración de la tecnología educativa digital en las instituciones educativas representa un avance significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, facilitando el acceso a recursos educativos, fomentando la colaboración y preparando a los estudiantes para un mundo cada vez más digitalizado. INTRODUCCION

3. PhD JOHANA PARREÑO SANCHEZ Nivel de formación y programas formativos que se imparten : *Inicial 1 y 2 *Básica superior (8vo, 9no, 10mo EGB) *Básica (1ro a 7mo) *Bachillerato en ciencias (1ro, 2do y 3ro BGU) Nombre de la asignatura escogida para el estudio: Digital World U NIDAD EDUCATIVA MONTESSORI DE URDESA

4. PhD JOHANA PARREÑO SANCHEZ Objetivo: Identificar el estado actual de la tecnología educativa digital en la Unidad Educativa Montessori de Urdesa utilizando indicadores pertinentes para su integración efectiva. Metodología Para llevar a cabo este diagnóstico, se realizaron las siguientes actividades: Revisión de Documentos: Análisis de los documentos institucionales relacionados con la tecnología educativa, políticas de uso de tecnología, y programas educativos vigentes. Observación Directa: Visitas a las instalaciones para observar el uso de tecnología en las aulas y fuera de ellas, así como la infraestructura disponible. Entrevistas: Diálogos estructurados con directivos, docentes, estudiantes y padres de familia para conocer percepciones y experiencias con la tecnología educativa digital.

5. PhD JOHANA PARREÑO SANCHEZ Estado Actual de la Tecnología Educativa Digital Infraestructura Tecnológica   FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDAD La Unidad Educativa Montessori de Urdesa cuenta con una infraestructura básica de tecnología que incluye aulas con acceso a internet, proyectores y computadoras para el uso docente. Limitaciones en la conectividad a internet y en la cantidad de dispositivos por estudiante, lo que puede afectar la implementación efectiva de herramientas digitales en el aula. Mejora en la infraestructura tecnológica para garantizar acceso equitativo y continuo a recursos digitales por parte de todos los estudiantes y docentes.   Capacitación y Formación   Existe interés por parte del cuerpo docente en la capacitación en tecnología educativa digital.   Falta de programas estructurados y continuos de formación en el uso pedagógico de herramientas digitales. Implementación de programas de formación continua que permitan a los docentes integrar de manera efectiva la tecnología en el proceso educativo. Uso de Herramientas Digitales   Algunos docentes utilizan plataformas educativas y recursos digitales para enriquecer el aprendizaje.   Variabilidad en el uso de tecnología entre los docentes, falta de estandarización en la implementación de herramientas digitales. Desarrollo de guías y estándares para el uso consistente de tecnología en todas las áreas y niveles educativos. Percepción y Participación de los Estudiantes   Interés y habilidades variadas entre los estudiantes en el uso de tecnología.   Posible brecha digital entre estudiantes con acceso limitado a dispositivos en casa y aquellos con acceso más amplio. Promover el acceso equitativo a dispositivos y recursos digitales fuera del horario escolar.  

6. PhD JOHANA PARREÑO SANCHEZ Dimensión Política Educativa Orientaciones y Estrategias para la Integración de las TIC: Análisis de la alineación del currículo escolar con competencias digitales y habilidades tecnológicas. Evaluación de la presencia de políticas institucionales específicas que promuevan el uso adecuado y seguro de las tecnologías en el contexto educativo 2, Plan de Aseguramiento de Infraestructura Tecnológica: Evaluación de las medidas para garantizar la disponibilidad y mantenimiento de la infraestructura tecnológica (redes, equipos, software). Análisis de la inversión institucional en infraestructura tecnológica y su impacto en la calidad de la enseñanza y aprendizaje. 3, Preparación de Profesores y Estudiantes: Investigación sobre programas de formación y capacitación ofrecidos a docentes para integrar tecnologías en el aula. Evaluación de oportunidades para la formación continua en tecnología

7. PhD JOHANA PARREÑO SANCHEZ Dimensión Pedagógica Programas Formativos en Tecnología Educativa: Descripción y evaluación de la pertinencia de programas de formación para docentes en tecnología educativa (cursos, certificaciones, etc.). Análisis de cómo estos programas responden a las necesidades específicas de los docentes y estudiantes de la institución. Desarrollo de Competencias Digitales: Autoevaluación y evaluación por pares de las competencias digitales de los docentes que imparten la misma asignatura. Identificación de áreas de mejora y necesidades adicionales de capacitación en tecnología educativa. Tecnologías Utilizadas y Frecuencia de Uso: Según el (MINEDUC, 2019) existen varios acuerdos y convenios ministeriales que promueven y velan por la formación continua de los docentes pertenecientes al MINEDUC, con la finalidad de tener en sus filas docentes especializados en cada una de sus ramas y ayudar al crecimiento personal de cada uno de sus miembros

8. PhD JOHANA PARREÑO SANCHEZ Según Marco europeo para la Competencia Digital de los educadores existen 6 competencias y diferentes niveles de aptitud del docente en orden que las va desarrollando desde A1, A2 ( básico ); B1, B2 ( medio ); C1, C2 ( avanzado ) en mi institución que dan la asignatura de Digital World, los niveles de las diferentes competencias son: Competencia Nivel Progresión Compromiso profesional B1 Desarrollo de la práctica profesional Contenidos digitales B1 Adaptación de Los recursos digitales al contexto de aprendiza Enseñanza y aprendizaje A2 Sondeo de las estrategias digitales de enseñanza y aprendizaje Evaluación y retroalimentación A1 Sensibilización; incertidumbre; uso Básico Empoderamiento de los estudiantes A2 Sondeo de las estrategias centradas en el estudiante Desarrollo de la competencia digital de los estudiantes B1 Implementación de actividades para fomentar la competencia digital del Alumno

9. PhD JOHANA PARREÑO SANCHEZ Dimensión Tecnológica Disponibilidad de Infraestructura: Evaluación de la disponibilidad y acceso a laboratorios de informática o espacios equipados con tecnología educativa. Análisis de la infraestructura de conectividad (calidad y cobertura de red) dentro de la institución. Acceso y Conectividad: Investigación sobre la accesibilidad de internet y la conectividad en todas las áreas de la institución educativa. Evaluación de posibles obstáculos o limitaciones en la conectividad que puedan afectar el uso efectivo de tecnologías digitales. Dispositivos Tecnológicos y Soporte Técnico: Análisis de la disponibilidad y tipos de dispositivos tecnológicos (computadoras, tablets, dispositivos móviles) utilizados por docentes y estudiantes.

10. PhD JOHANA PARREÑO SANCHEZ Los docentes que laboran en la unidad educativa que dan la asignatura de Digital World busca precisamente proporcionar a los estudiantes los conocimientos y habilidades necesarios para comprender y utilizar de manera eficiente las herramientas digitales disponibles en la actualidad. Disponemos de un laboratorio de informática con 9 computadores para toda la institución. Computadores procesador Intel Xeon E5-2680, 2.70ghz 8-core 20mb Sr0kh del año 2012, la UEF PCEI de Pichincha cuenta con . 4 redes de Wifi de alta velocidad y conectividad necesaria para no solo 12 computadores sino mucho más. También se dispone de equipos multimedia 2 infocus, dos portátiles para la proyección de diapositivas, parlantes, copiadora e impresora. soporte de ayuda técnica en la institución por parte de los profesores de informática, pero para soportes de mantenimiento se tiene soporte y ayuda de una empresa externa especializada en quipos informáticos .

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13. PhD JOHANA PARREÑO SANCHEZ Conclusiones y Recomendaciones Al integrar todos estos datos y análisis, se podrá obtener un panorama completo del estado actual de la tecnología educativa digital en la Unidad Educativa Montessori de Urdesa. Las recomendaciones derivadas de este diagnóstico ayudarán a implementar mejoras significativas que promuevan una integración más efectiva de las tecnologías en los procesos educativos, asegurando así un entorno educativo más enriquecedor y adaptado a las demandas del siglo XXI. Laboratorio de la Unidad Educativa Montessori Urdesa Central, Calle 3ra entre Dátiles y Las Monjas. #PaseoAFincaLaGloria ubicado en calle José Armero y Avenida Universitaria, Oe5 105, Guayaquil, Ecuador.

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