Grupo operativo Pichon Riviere

texto: Pichon Riviere "el proceso grupal". Ediciones Nueva Vision. 1985- Buenos Aires

1. GRUPO OPERATIVO Pichón- Rivière Teoría y Técnica de Grupos - UCES 2020

2. Algunos datos significativos Enrique Pichón Rivière (1907 – 1977) Nace en Ginebra (Suiza) el 25 de junio de 1907. Padres: Alfonso Pichón y Josefina Rivière . En 1910 emigran a la Argentina. Se radican en Corrientes . Médico psiquiatra y psicoanalista. Introdujo el Psicoanálisis en el país. Uno de los fundadores de la APA (1940)Fundador de la Escuela de Psicología Social. Introduce la psicoterapia grupal, análisis institucional y comunitario. Impulsor de la psiquiatría infantil y adolescente. Hospicio de la Merced (actual Htal Borda) implementa los Grupos Operativos con enfermeros.

3. De la Psiquiatría a la Psicología Social Como psiquiatra, impulsa una lectura en relación con los derechos humanos de los enfermos mentales. Va interesándose por la actividad de los grupos en la sociedad hasta dejar el psicoanálisis ortodoxo por el desarrollo de un nuevo enfoque epistemológico: la Psicología Social.

4. CONCEPTO DE GRUPO “Conjunto restringido de personas ligadas entre si por constantes de tiempo y espacio, y articuladas por su mutua representación interna , que se propone en forma explícita o implícita una tarea que constituye su finalidad. Interactuando a través de complejos mecanismos de asunción y adjudicación de roles ”.

5. Mutua representación interna: cada miembro proyecta su grupo interno sobre los demás miembros, con lo que las diferentes representaciones internas del grupo y los miembros que las sustentan se articulan entre si constituyendo la unidad grupal. Grupo externo: corresponde a la realidad exterior. Grupo interno: corresponde a la realidad intrapsíquica

6. Grupos internos Pichón evidenció, en sus pacientes, la existencia de objetos internos, múltiples imagos que se articulan en un mundo construido por un proceso de internalización. En el escenario interior se intenta reconstruir la realidad exterior, pero con modalidades diferentes, por el fantaseado proceso desde el «afuera» hacia el ámbito intrasubjetivo

7. Es un proceso comparable a la representación teatral, en el que no se trata de una simple e idéntica representación del texto, sino de que cada actor recrea la obra y el personaje. Tiene su origen en las experiencias del sujeto con su familia de origen El mundo interno se construye a partir de la internalización progresiva de los objetos y vínculos.

8. “Una tarea que constituye su finalidad" Tarea Explicita : “convocante” Tarea Implícita : “trabajarse ”, “elaboración de las ansiedades que el abordaje de la tarea explícita suscita en el grupo ” Especificidad de la técnica de los grupos operativos Praxis : hacer, hacerse Relacionada con Aprendizaje Conocimiento La tarea del grupo operativo, aprender a aprender, aprender a pensar…

9. De construir algo Del encuentro con lo nuevo y diferente De de-construir : certezas adquiridas, completud narcisista. Obstáculos: dificultades que impiden un acercamiento al objeto de conocimiento Epistemológicos (impiden el entendimiento de una teoría) Epistemofílicos ( ilusión de completud - vinculados al miedo y a la ansiedad, son de índole motivacional o afectiva) “Solo se llega al conocimiento atravesando estos obstáculos, si no no se conoce nada” (E.P.R) ¿ De qué se trata entonces ?

10. SUPUESTOS TEÓRICOS DE LOS GRUPOS OPERATIVOS Amplía el concepto de «Relación de Objeto». Estructura compleja que incluye un sujeto, un objeto, su mutua interrelación con procesos de comunicación y aprendizaje Todo vinculo implica la existencia de un emisor, un receptor, una codificación y una decodificación del mensaje. VÍNCULO

11. ESTRUCTURA VINCULAR Por ese proceso comunicacional se hace manifiesta la inclusión del objeto en el vinculo. Sujeto y objeto se retroalimentan, así se da la internalización de la estructura relacional que adquiere una dimensión intrasubjetiva . Las estructuras vinculares internalizadas, articuladas en un mundo interno, condicionan las características del aprendizaje de la realidad

12. ¿Cómo funciona el proceso de interacción? Como circuito abierto de trayectoria en espiral o como un circuito cerrado en la estereotipia. En todo proceso de interacción hay miedos básicos, cuando son excesivos se convierten en ansiedades básicas .

13. Ansiedades Básicas Pérdida Ataque (Ansiedad depresiva) (Ansiedad paranoide) De un equilibrio logrado En la nueva situación en la en la etapa anterior. que el sujeto no se siente adecuadamente instrumentado Presentes y coexistentes en todo grupo Constituyen la resistencia al cambio Temor : A lo desconocido. Elementos insuficientes ante situaciones nuevas. Etc.

14. RESISTENCIA AL CAMBIO Sostenida en una situación estereotipada, que impide una adaptación activa a la realidad. Ante la inminencia de un cambio la intensidad de las ansiedades aumentan, ese aumento es responsable de la aparición de las resistencias al cambio, destinadas a destruirlas.

15. MOMENTOS DEL GRUPO OPERATIVO PRETAREA: Surge la resistencia al cambio. La tarea es postergada u obstaculizada. Surgen defensas frente al incremento de ansiedades de ataque y perdida, las defensas son utilizadas para postergar la elaboración de los miedos básicos. El grupo se mantiene improductivo

16. TAREA : es el momento que sigue a la pretarea. Consiste en la elaboración de las ansiedades básicas (tarea implícita) que le impiden avanzar hacia la plena productividad y hacia el objetivo (tarea explícita)

17. PROYECTO : planteo de objetivos que van mas allá del aquí y ahora del acontecer grupal y que incluye una planificación de la estrategia para alcanzarlos. Se ha logrado una pertenencia de los miembros del grupo; se concreta una planificación. Se plantean objetivos que van más allá del aquí y ahora, construyendo una estrategia destinada a alcanzar el objetivo

18. HORIZONTALIDAD/ VERTICALIDAD La verticalidad es lo referido a la historia personal del sujeto La horizontalidad es el proceso actual que se cumple en el aquí y ahora en relación con la totalidad de los miembros En el momento en que Verticalidad y Horizontalidad se juntan se constituye la operación del grupo Son procesos que se van configurando, no están dados de entrada.

19. ROLES El campo del Grupo Operativo está poblado de roles prescriptos Los mismos representados en forma de un cono invertido, convergen como roles o funciones para provocar en la situación de tarea la ruptura del estereotipo Determinadas personas van a asumir estos roles correspondientes de acuerdo con sus características personales

20. ROLES: Clasificación Los roles pueden ser: Complementarios para que sean funcionales y operativos , están al servicio de la tarea. Suplementarios o rígidos y estereotipados cuando la obstaculizan, invade al grupo la competencia

21. ROLES: clasificación El rol adjudicado es el rol “ prescripto” o “necesitado” en el grupo que debe ser cumplido por aquel que asume el rol. En la medida en que coinciden los dos roles, se produce el “encaje” la articulación

22. En otro momento Pichón Rivière plantea que tanto los roles complementarios como los suplementarios son funcionales y operativos. Señala que la funcionalidad de los roles está caracterizada por una plasticidad que permite asumir roles complementarios y suplementarios.

23. Los roles funcionales son los que están al servicio de la tarea, mientras que los no funcionales están al servicio de la pre-tarea. Otros roles que son de reconocidos dada la importancia que adquieren en la vida grupal son: Portavoz, chivo emisario y líder

24. PORTAVOZ Es uno de los pilares de la teoría de Pichón Riviére Es el miembro que en algún momento denuncia el acontecer grupal, las fantasías que los mueven, las ansiedades y necesidades de totalidad de grupo. No habla solamente por si sino por todos, en el se conjugan la verticalidad y la horizontalidad grupal. El portavoz no hace interpretaciones, solo se limita a denunciar el acontecer grupal sin percatarse. Lo que dice el portavoz puede ser interpretado luego por el coordinador

25. Para ser portavoz se requieren algunas características personales del sujeto que asuma ese rol. Un ejemplo importante de portavoz es el integrante de un grupo familiar denunciado como “enfermo”. La enfermedad de un miembro opera como denunciante de una situación de caos subyacente

26. CHIVO EMISARIO Es ejercido por el miembro que se hace depositario de los aspectos negativos o atemorizantes del grupo o la tarea, en un acuerdo tácito en el que se compromete tanto él como los otros miembros. Aparecen los mecanismos de segregación, puede hacer eclosión la enfermedad.

27. LÍDER Es quien asume el mando e impulsa y dirige la acción hacia una meta, haciéndose depositario de aspectos positivos del grupo. Es complementario con el rol de Chivo emisario, ya que éste surge como preservación del liderazgo a través de un proceso de disociación necesario al grupo en su tarea de discriminación.

28. TIPOS DE LÍDERES Según la meta de la acción que dirige: Operativo: impulsa el cambio Saboteador: impulsa la resistencia al cambio Según la modalidad de relación que establece con sus seguidores ( Kurt Lewin) Autocrático : usa una técnica directiva, rígida, favorece un estereotipo de dependencia al servicio del «statu quo» Democrático : es el ideal, el intercambio entre líder- coordinador y el grupo se realiza en una espiral permanente. Laissez- faire : delega al grupo su autoestructuración .

29. Demagógico es propuesto por Pichón Riviere , « la conducta del líder demagogo tiene una característica muy marcada: la impostura; es impostor en la medida en que con una estructura autocrática, muestra apariencia democrática, cayendo a veces en situaciones de laissez- faire, como resultad de esas actitudes contradictorias»

30. COORDINADOR Cumple un rol prescripto: ayudar a los miembros a pensar, abordando el obstáculo epistemológico configurado por las ansiedades básicas. Opera en el campo de las dificultades de la tarea y la red de comunicaciones Su instrumento es el señalamiento de las situaciones manifiestas y la interpretación de la causalidad subyacente.

31. Se integra en un grupo con un observador no participante cuya función es recoger todo el material expresado verbal y pre verbalmente en el grupo con el objeto de realimentar al coordinador ene l reajuste de técnicas de conducción.

32. VECTORES Son categorías que describen los fenómenos grupales Permiten evaluar el funcionamiento grupal a partir de la clasificación de modelos de conducta grupal. Son siete: Afiliaciòn , Pertenencia, cooperación ,pertinencia comunicación, aprendizaje y telé

33. Vector Características Afiliación El sujeto no se incluye totalmente, guarda una cierta distancia sin comprometerse totalmente con el grupo. Pertenencia Mayor integración al grupo y compromiso con la tarea grupal. Permite establecer la identidad del grupo y establecer la propia identidad como integrante de ese grupo. Cooperación Es la contribución a la tarea grupal. Para lo cual deben existir roles diferenciados donde cada uno haga lo suyo pero con una tarea en común. A través de la cooperación se pone de manifiesto el interjuego entre horizontalidad y verticalidad Pertinencia Las conductas del grupo son pertinentes cuando tienen relación con la tarea prescripta y el esclarecimiento de la misma. Favorece la elaboración de una estrategia. Hace posible la planificación.

34. Vector Características Comunicación Es el intercambio de mensajes verbales o preverbales , y el cómo se los transmite Aprendizaje Se logra por sumación de información de los integrantes del grupo. Es la apropiación de la realidad para modificarla. Genera un cambio cualitativo traducido en términos de: resolución de ansiedades, adaptación activa a la realidad, creatividad, proyectos, etc. Telé Es definido por Moreno como la disposición positiva o negativa para trabajar con un miembro del grupo. Configura el clima grupal, que puede traducirse como transferencia positiva o negativa del grupo con el coordinador y de los miembros entre si.

35. Esquema “conjunto articulado de conocimientos” Conceptual “Sistema de ideas que alcanzan una generalización” Referencial “Campo, segmento sobre el que piensa y opera” Operativo “Implica producir un cambio en algún aspecto de la realidad” E C R O

36. ECRO Esquema referencial: “conjunto de conocimientos y actitudes que el sujeto tiene en su mente y con el cual trabaja en relación con el mundo y consigo mismo”. El ECRO se trasforma en el elemento de trabajo de cada individuo en su interacción grupal. Tarea del grupo: construcción de un ECRO grupal. Pichón Riviere : “A más heterogeneidad, más productividad”.

37. Bibliografía PICHON RIVIERE, E: «El proceso grupal» Ediciones Nueva Visión. 1985-Buenos Aires