Grupo6-Teorias que explican el desarrollo cognitivo.pptx

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1. Integrantes: -FIGUEROA BARROSO RONALD -MACHCO REYES HUGO -Callan Sánchez Gerardo -Mendoza Cadillo Luis Angel - Zacarías Ramos Jhoni Elmer CURSO: NIÑEZ Y ADOLESCENCIA TEMA: TEORIAS QUE EXPLICAN EL DESARROLLO INTELECTUAL COGNITIVO

2. Lo cognitivo es aquello que pertenece o que está relacionado al conocer. Este, a su vez es el cúmulo de información que se dispone gracias a un proceso de aprendizaje o a la experiencia. La corriente de la psicología cognitiva, que analiza los procedimientos de la mente que tienen que ver con el conocimiento. Su finalidad es el estudio de los mecanismos que están involucrados en la creación de conocimiento, desde los más simples hasta los más complejos. DEFINICIÓN

3. El desarrollo cognitivo se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas que emanan de estos procesos. Este desarrollo es una consecuencia de la voluntad de las personas por entender la realidad y desempeñarse en sociedad, por lo que está vinculado a la capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente. La modalidad más frecuente de analizar los datos y de emplear los recursos cognitivos es conocido como estilo cognitivo. Cabe destacar que esto no está vinculado a la inteligencia ni al coeficiente intelectual, sino que un factor propio de la personalidad. Otros conceptos relacionados es el prejuicio cognitivo, una distorsión que afecta al modo en que una persona capta lo real. A nivel general, se advierten errores o fallos en el procesamiento de información. CONCEPTO

4. TEORIA DE PIAGET La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría exhaustiva sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Fue creada por el psicólogo suizo Jean Piaget (1896–1980). La teoría se ocupa de la naturaleza del conocimiento y de cómo los humanos gradualmente lo adquieren, lo construyen y lo utilizan. La teoría de Piaget se conoce principalmente como una teoría de la etapa de desarrollo. Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los procesos mentales resultantes de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Creía que los niños construyen una comprensión del mundo que los rodea, experimentan discrepancias entre lo que saben y lo que descubren en su entorno, y luego ajustan sus ideas en consecuencia.​ Además, Piaget afirmó que el desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano y que el lenguaje depende del conocimiento y la comprensión adquiridos a través del desarrollo cognitivo. El trabajo de Piaget, mencionado anteriormente, recibió la mayor atención. Las aulas centradas en el niño y la "educación abierta" son aplicaciones directas de los puntos de vista de Piaget.A pesar de su gran éxito, la teoría de Piaget tiene algunas limitaciones que Piaget mismo reconoció: por ejemplo, la teoría respalda las etapas agudas en lugar del desarrollo continuo

5. TEORIA DE VYGOTSKY Mencionaba que el niño nace con habilidades mentales elementales, entre ellas la percepción, la atención y la memoria. Mediante la interacción con compañeros y adultos más conocedores, estas habilidades “innatas” se transforman en funciones mentales superiores. Conocida también como la perspectiva sociocultural de Vytgotsky , su idea principal se basa que la contribución más importante al desarrollo cognitivo individual proviene de la sociedad.

6. CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE VYGOTSKY

7. FUNCIONES MENTALES INFERIORES Son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están determinadas genéticamente. El comportamiento derivado de estas funciones es limitado; está condicionado por lo que podemos hacer. Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. El individuo se encuentra en una sociedad especifica con una cultura concreta, estas funciones están determinadas por la forma de ser de esa sociedad.

8. HABILIDADES PSICOLÓGICAS Las habilidades psicológicas o funciones mentales superiores se manifiestan primero en el ámbito social y, en un segundo momento, en el ámbito individual. Toda función aparece dos veces, primero a escala social, y más tarde a escala individual. Primero entre personas (interpsicológica) y después en el interior del propio niño (intrapsicológica). Todas las relaciones psicológicas se originan como relaciones entre seres humanos.

9. HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO HERRAMIENTAS TÉCNICAS HERRAMIENTAS PSICOLÓGICAS Sirven para modificar los objetos o dominar el ambiente. Sirven para organizar o controlar el pensamiento y la conducta. El lenguaje es la herramienta psicológica que más influye en el desarrollo cognoscitivo.

10. ETAPAS DEL LENGUAJE El habla egocéntrica , cuando utiliza el lenguaje para regular su conducta y su pensamiento y; la del habla interna, para reflexionar sobre la solución de problemas en su cabeza. El habla social , donde el niño se sirve del lenguaje para comunicarse fundamentalmente. El habla interna , para reflexionar sobre la solución de problemas en su cabeza.

11. ZONA DE DESARROLLO PROXIMAL (ZDP) Incluye las funciones que están en proceso de desarrollo pero que todavía no se desarrollan plenamente. En la práctica la zona desarrollo proximal representa la brecha entre lo que el niño puede hacer sólo y lo que logra con ayuda.

12. LA MEDIACIÓN La cultura nos dice como pensar y cómo actuar y construir conocimiento por eso sostiene que el aprendizaje es mediado.

13. Diferencias Entre La Teoría De Piaget Y Vygotsky Ambos autores han contribuido al campo de la educación y la psicología, ofreciendo explicaciones sobre cómo ocurre el aprendizaje y el desarrollo cognitivo en edades tempranas. Piaget y Vygotsky pueden diferir en algunos aspectos de sus propuestas teóricas, pero ambos ofrecen a los maestros y educadores buenas recomendaciones sobre cómo maximizar el proceso de aprendizaje en la infancia y la adolescencia. A pesar de que Piaget y Vygotsky suelen ser presentados como rivales, ambas teorías han sido de gran utilidad para los campos de la psicología y la educación. Piaget: otorga más atención a la interacción del niño con el medio físico, mientras que Vygotsky destaca la importancia de la interacción social. Vygotsky: otorga una mayor importancia al contexto social y cultural. Diferencias: 1:Para Piaget la inteligencia tiene raíces biológicas, mientras que para Vygotsky estas raíces son sociales . 2:El desarrollo al que se refiere Piaget es un desarrollo natural espontáneo, mientras que Vygotsky se refiere a un desarrollo que no es posible sin la ayuda del adulto. 3:Piaget entiende el desarrollo como un proceso interno e individual. Vygotsky la entiende como un proceso social (interpersonal). 4:Para Piaget el avance cognitivo va de lo individual a lo social y por Vygotsky de lo social a lo individual. 5:En la teoría de Vygotsky es más relevante el papel del adulto o tutor 6:Piaget presenta una visión del desarrollo más lineal y unidireccional, mientras que Vygotsky suscribe una visión del desarrollo más discontinua y multidireccional. 7:Piaget sitúa el fin del desarrollo cognitivo en la adolescencia. Vygotsky entiende el desarrollo como un proceso que no tiene una meta tan definida o unos límites temporales concretos.

14. ENSEÑANZAS DE LA TEORIA DE JEAN PIAGET

15. ENSEÑANZAS DE LA TEORIA DE JEAN PIAGET

16. GRACIAS