Guía de estudio Historia Universal III
AlexandraBenz
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Jan 12, 2018
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About This Presentation
Colegio de Historia
Área 4 Ciencias Sociales
Grado 4 medio
Universidad nacional Autonoma de Mexico
Slide Content
COLEGIO DE HISTORIA
AREA 4 CIENCIAS SOCIALES
Grado 4° Clave 1403 Plan 96
GUÍA DE ESTUDIO
HISTORIA UNIVERSAL III
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
Autores: Edith Vázquez León
Gabriela Reding Borjas
Juan Manuel Romero García
Blanca Alicia Vargas Villanueva
Ángel Saltillo Moreno
AREA 4 CIENCIAS SOCIALES
Grado 4° Clave 1403 Plan 96
GUÍA DE ESTUDIO
HISTORIA UNIVERSAL III
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
Autores: Edith Vázquez León
Gabriela Reding Borjas
Juan Manuel Romero García
Blanca Alicia Vargas Villanueva
Ángel Saltillo Moreno
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Escuela Nacional Preparatoria
Directora General: Mtra. Silvia E. Jurado Cuéllar
Secretario Académico: Biól. Alejandro Martínez Pérez
Diseño de portada: DCV. Cintia Amador Saloma
Actualización de la edición: DCG. Edgar Rafael Franco Rodríguez
2ª edición: 2012
© Universidad Nacional Autónoma de México
Escuela Nacional Preparatoria
Dirección General
Adolfo Prieto 722, Col. Del Valle
C. P. 03100, México, D. F.
Impreso en México
Escuela Nacional Preparatoria
Directora General: Mtra. Silvia E. Jurado Cuéllar
Secretario Académico: Biól. Alejandro Martínez Pérez
Diseño de portada: DCV. Cintia Amador Saloma
Actualización de la edición: DCG. Edgar Rafael Franco Rodríguez
2ª edición: 2012
© Universidad Nacional Autónoma de México
Escuela Nacional Preparatoria
Dirección General
Adolfo Prieto 722, Col. Del Valle
C. P. 03100, México, D. F.
Impreso en México
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PRESENTACIÓN
La Escuela Nacional Preparatoria ha trabajado durante casi 145 años en la
formación de jóvenes llenos de ideales y metas por cumplir, con deseos de
superación y comprometidos con su país, a quienes tenemos que guiar y
conducir hacia el logro de sus éxitos académicos, factores que reforzarán su
seguridad personal.
Las herramientas que adquieran los estudiantes, durante esta etapa escolar,
serán fundamentales, columna vertebral que sostenga sus estudios
profesionales, con lo que el desarrollo de habilidades y actitudes se verá
reflejado en su futuro próximo.
Es nuestra responsabilidad dotar a los alumnos de todos los materiales
didácticos que ayuden a enfrentar los retos de adquisición del aprendizaje,
para que continúen con sus estudios de manera organizada, armónica y
persistente.
Por lo mismo, los profesores que integran esta dependencia universitaria,
trabajan de manera colegiada; ponen toda su energía en desarrollar las Guías
de estudio para aquellos alumnos que, por cualquier razón, necesitan
presentar un examen final o extraordinario y requieren elementos de apoyo
para aprobarlos y concluir sus estudios en la Preparatoria.
La presente Guí a de estudio es un elemento didáctico que facilita la
enseñanza y el aprendizaje. Se puede utilizar de manera autodidacta o con la
ayuda de los muchos profesores que a diario brindan asesorías en cada uno
de los planteles de la Escuela Nacional Preparatoria.
Continuaremos buscando más y mejores elementos didácticos: presenciales y
en línea, con el objetivo de ayudar a nuestros alumnos a que aprueben y
egresen del bachillerato.
Sólo me resta desearles éxito en su camino personal y profesional.
Juntos por la Escuela Nacional Preparatoria.
Mtra. Silvia E. Jurado Cuéllar
Directora General
PRESENTACIÓN
La Escuela Nacional Preparatoria ha trabajado durante casi 145 años en la
formación de jóvenes llenos de ideales y metas por cumplir, con deseos de
superación y comprometidos con su país, a quienes tenemos que guiar y
conducir hacia el logro de sus éxitos académicos, factores que reforzarán su
seguridad personal.
Las herramientas que adquieran los estudiantes, durante esta etapa escolar,
serán fundamentales, columna vertebral que sostenga sus estudios
profesionales, con lo que el desarrollo de habilidades y actitudes se verá
reflejado en su futuro próximo.
Es nuestra responsabilidad dotar a los alumnos de todos los materiales
didácticos que ayuden a enfrentar los retos de adquisición del aprendizaje,
para que continúen con sus estudios de manera organizada, armónica y
persistente.
Por lo mismo, los profesores que integran esta dependencia universitaria,
trabajan de manera colegiada; ponen toda su energía en desarrollar las Guías
de estudio para aquellos alumnos que, por cualquier razón, necesitan
presentar un examen final o extraordinario y requieren elementos de apoyo
para aprobarlos y concluir sus estudios en la Preparatoria.
La presente Guí a de estudio es un elemento didáctico que facilita la
enseñanza y el aprendizaje. Se puede utilizar de manera autodidacta o con la
ayuda de los muchos profesores que a diario brindan asesorías en cada uno
de los planteles de la Escuela Nacional Preparatoria.
Continuaremos buscando más y mejores elementos didácticos: presenciales y
en línea, con el objetivo de ayudar a nuestros alumnos a que aprueben y
egresen del bachillerato.
Sólo me resta desearles éxito en su camino personal y profesional.
Juntos por la Escuela Nacional Preparatoria.
Mtra. Silvia E. Jurado Cuéllar
Directora General
4
ÍNDICE
Presentación de los autores ........................................................................................................ 6
Estructura general de la guía ....................................................................................................... 7
Unidad 1. Introducción a la ciencia de la Historia ..................................................................... 8
Introducción ................................................................................................................................ 8
Temario ....................................................................................................................................... 8
Resumen de la unidad ................................................................................................................ 8
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 11
Autoevaluación ......................................................................................................................... 11
Lecturas de apoyo .................................................................................................................... 12
Unidad 2. Esbozo de las revoluciones burguesas .................................................................. 13
Introducción .............................................................................................................................. 13
Temario ..................................................................................................................................... 13
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 13
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 20
Autoevaluación ......................................................................................................................... 24
Lecturas de apoyo .................................................................................................................... 25
Unidad 3. Los movimientos políticos y sociales del siglo XIX, 1815 - 1871 ......................... 26
Introducción .............................................................................................................................. 26
Temario ..................................................................................................................................... 26
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 26
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 30
Autoevaluación ......................................................................................................................... 31
Lecturas de apoyo: ................................................................................................................... 32
Unidad 4. El Imperialismo, 1870 - 1914 ..................................................................................... 33
Introducción .............................................................................................................................. 33
Temario ..................................................................................................................................... 33
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 33
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 37
Autoevaluación ......................................................................................................................... 39
Lecturas de Apoyo .................................................................................................................... 41
Unidad 5. La Primera Guerra Mundial, 1914- 1918 y la Revolución Rusa, 1917 .................... 42
Introducción. ............................................................................................................................. 42
Temario ..................................................................................................................................... 42
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 42
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 46
Autoevaluación ......................................................................................................................... 47
Lecturas de apoyo .................................................................................................................... 49
Unidad 6. El periodo de entre guerras, 1919 - 1939 ................................................................. 50
Introducción .............................................................................................................................. 50
Temario ..................................................................................................................................... 50
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 50
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 55
Autoevaluación ......................................................................................................................... 56
Lecturas de apoyo .................................................................................................................... 57
ÍNDICE
Presentación de los autores ........................................................................................................ 6
Estructura general de la guía ....................................................................................................... 7
Unidad 1. Introducción a la ciencia de la Historia ..................................................................... 8
Introducción ................................................................................................................................ 8
Temario ....................................................................................................................................... 8
Resumen de la unidad ................................................................................................................ 8
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 11
Autoevaluación ......................................................................................................................... 11
Lecturas de apoyo .................................................................................................................... 12
Unidad 2. Esbozo de las revoluciones burguesas .................................................................. 13
Introducción .............................................................................................................................. 13
Temario ..................................................................................................................................... 13
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 13
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 20
Autoevaluación ......................................................................................................................... 24
Lecturas de apoyo .................................................................................................................... 25
Unidad 3. Los movimientos políticos y sociales del siglo XIX, 1815 - 1871 ......................... 26
Introducción .............................................................................................................................. 26
Temario ..................................................................................................................................... 26
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 26
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 30
Autoevaluación ......................................................................................................................... 31
Lecturas de apoyo: ................................................................................................................... 32
Unidad 4. El Imperialismo, 1870 - 1914 ..................................................................................... 33
Introducción .............................................................................................................................. 33
Temario ..................................................................................................................................... 33
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 33
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 37
Autoevaluación ......................................................................................................................... 39
Lecturas de Apoyo .................................................................................................................... 41
Unidad 5. La Primera Guerra Mundial, 1914- 1918 y la Revolución Rusa, 1917 .................... 42
Introducción. ............................................................................................................................. 42
Temario ..................................................................................................................................... 42
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 42
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 46
Autoevaluación ......................................................................................................................... 47
Lecturas de apoyo .................................................................................................................... 49
Unidad 6. El periodo de entre guerras, 1919 - 1939 ................................................................. 50
Introducción .............................................................................................................................. 50
Temario ..................................................................................................................................... 50
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 50
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 55
Autoevaluación ......................................................................................................................... 56
Lecturas de apoyo .................................................................................................................... 57
5
Unidad 7. La Segunda Guerra Mundial, 1939 - 1945 ............................................................... 58
Introducción .............................................................................................................................. 58
Temario ..................................................................................................................................... 58
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 58
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 64
Autoevaluación ......................................................................................................................... 64
Recursos de apoyo ................................................................................................................... 65
Unidad 8. El nuevo orden internacional. El conflicto entre capitalismo y socialismo ........ 66
Introducción, 1947 – 1991 ........................................................................................................ 66
Temario ..................................................................................................................................... 66
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 66
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 72
Autoevaluación ......................................................................................................................... 74
Recursos de apoyo ................................................................................................................... 75
Unidad 9. El final del milenio, 1991 a nuestros días ............................................................... 76
Introducción .............................................................................................................................. 76
Temario ..................................................................................................................................... 76
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 76
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 79
Autoevaluación ......................................................................................................................... 80
Recursos de apoyo ................................................................................................................... 81
Fuentes de consulta ................................................................................................................... 82
Básicas ..................................................................................................................................... 82
Complementarias ..................................................................................................................... 82
ANEXO 1. Estrategias de aprendizaje ....................................................................................... 83
1. La línea de tiempo ................................................................................................................ 83
2. La tabla cronológica ............................................................................................................. 84
3. La definición de conceptos históricos ................................................................................... 86
4. Los diagramas causa - efecto .............................................................................................. 87
5. Los esquemas ...................................................................................................................... 89
6. Los cuadros o tablas comparativas ...................................................................................... 91
7. Los mapas mentales ............................................................................................................ 91
8. El resumen ........................................................................................................................... 93
ANEXO 2. Autoevaluación final ................................................................................................ 94
ANEXO 3. Clave de respuestas correctas de los ejercicios de autoevaluación .................. 98
Unidad 1. Introducción a la ciencia de la Historia. ................................................................... 98
Unidad 2. Esbozo de las revoluciones burguesas ................................................................... 98
Unidad 3. Los movimientos políticos y sociales del siglo XIX, 1814- 1871 .............................. 99
Unidad 4. El Imperialismo ......................................................................................................... 99
Unidad 5. La Primera Guerra Mundial .................................................................................... 100
Unidad 6. El periodo entre guerras ........................................................................................ 101
Unidad 7. La Segunda Guerra Mundial .................................................................................. 101
Unidad 8. El nuevo orden internacional. El conflicto entre capitalismo y socialismo ............. 102
Unidad 9. El final del milenio .................................................................................................. 102
Clave de respuestas correctas de la autoevaluación final, Anexo 2 ...................................... 103
Unidad 7. La Segunda Guerra Mundial, 1939 - 1945 ............................................................... 58
Introducción .............................................................................................................................. 58
Temario ..................................................................................................................................... 58
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 58
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 64
Autoevaluación ......................................................................................................................... 64
Recursos de apoyo ................................................................................................................... 65
Unidad 8. El nuevo orden internacional. El conflicto entre capitalismo y socialismo ........ 66
Introducción, 1947 – 1991 ........................................................................................................ 66
Temario ..................................................................................................................................... 66
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 66
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 72
Autoevaluación ......................................................................................................................... 74
Recursos de apoyo ................................................................................................................... 75
Unidad 9. El final del milenio, 1991 a nuestros días ............................................................... 76
Introducción .............................................................................................................................. 76
Temario ..................................................................................................................................... 76
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 76
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 79
Autoevaluación ......................................................................................................................... 80
Recursos de apoyo ................................................................................................................... 81
Fuentes de consulta ................................................................................................................... 82
Básicas ..................................................................................................................................... 82
Complementarias ..................................................................................................................... 82
ANEXO 1. Estrategias de aprendizaje ....................................................................................... 83
1. La línea de tiempo ................................................................................................................ 83
2. La tabla cronológica ............................................................................................................. 84
3. La definición de conceptos históricos ................................................................................... 86
4. Los diagramas causa - efecto .............................................................................................. 87
5. Los esquemas ...................................................................................................................... 89
6. Los cuadros o tablas comparativas ...................................................................................... 91
7. Los mapas mentales ............................................................................................................ 91
8. El resumen ........................................................................................................................... 93
ANEXO 2. Autoevaluación final ................................................................................................ 94
ANEXO 3. Clave de respuestas correctas de los ejercicios de autoevaluación .................. 98
Unidad 1. Introducción a la ciencia de la Historia. ................................................................... 98
Unidad 2. Esbozo de las revoluciones burguesas ................................................................... 98
Unidad 3. Los movimientos políticos y sociales del siglo XIX, 1814- 1871 .............................. 99
Unidad 4. El Imperialismo ......................................................................................................... 99
Unidad 5. La Primera Guerra Mundial .................................................................................... 100
Unidad 6. El periodo entre guerras ........................................................................................ 101
Unidad 7. La Segunda Guerra Mundial .................................................................................. 101
Unidad 8. El nuevo orden internacional. El conflicto entre capitalismo y socialismo ............. 102
Unidad 9. El final del milenio .................................................................................................. 102
Clave de respuestas correctas de la autoevaluación final, Anexo 2 ...................................... 103
6
PRESENTACIÓN DE LOS AUTORES
La Guía de estudio. Historia Universal III es un material de apoyo didáctico dirigido a todos los alumnos que
cursan o hayan cursado dicha asignatura, en el cuarto año del bachillerato de la Escuela Nacional
Preparatoria. S e ha elaborado con la intención de encauzarlos en el aprendizaje o repaso de los contenidos
de las nueve unidades temáticas correspondientes y prepararlos al mismo tiempo para la presentación de
exámenes parciales, ordinarios y extraordinarios, e incluso para la realización de actividades que ayuden a
organizar el estudio de la historia mundial del siglo XVIII hasta nuestros días en apego a los propósitos
establecidos por la institución.
En esos términos, la Guía brinda información gráfica y textual, actividades de aprendizaje, ejercicios de
autoevaluación, recomendaciones didácticas y referenci as que se han seleccionado y organizado en nueve
unidades temáticas, en correspondencia con las establecidas en el programa de estudios de Historia
Universal III.
Como se podrá advertir, la información gráfica y textual resume los contenidos de cada unidad partiendo
de una breve introducción y un temario que permiten identificar los propósitos de aprendizaje y contar con una
visión panorámica acerca de lo que se tratará. Desde luego, la información contenida tendrá que
complementarse con la consulta de otros materiales y, si fuera necesario, con las explicaciones del profesor o
asesor.
Las actividades de aprendizaje y los ejercicios de autoevaluación se centran en los contenidos de cada
unidad y requieren de la participación activa del alumno puesto que debe resolver preguntas abiertas y
cerradas, realizar lecturas complementarias e indagar información y organizarla conforme a las instrucciones
señaladas. Esto seguramente le permitirá desarrollar, al mismo tiempo, hábitos y habilidades que contribuirán
a mejorar el aprendizaje de la asignatura o a superar las dificultades que al respecto tenga.
Las recomendaciones didácticas se hacen a lo largo de las nueve unidades con el fin de orientar al
alumno en la toma de decisiones para la realización de sus actividades, así como en la prevención de posibles
dificultades que podría tener con respecto a los contenidos de aprendizaje. Adicionalmente, la guía contiene
un apartado final en el que se l e indica cómo hacer líneas de tiempo, tablas cronológicas, glosarios,
diagramas causa-efecto, mapas mentales y otras estrategias de aprendizaje que le brindan la posibilidad de
estudiar la asignatura conforme a las características específicas de la disciplina.
Las referencias incluyen una relación de lecturas de apoyo, fuentes básicas y complementarias,
disponibles algunas en formato impreso y otras en formato digital a través de la Internet; fueron seleccionadas
y organizadas en relación con las características generales de un estudiante de bachillerato y las del
programa de estudios de Historia Universal III.
La estructura general de la Guía sólo adquiere el sentido previsto si los alumnos están dispuestos a
invertir tiempo y esfuerzo en su propia preparación, a estudiar con atención los contenidos, a consultar los
materiales complementarios, a atender las recomendaciones señaladas, a realizar de manera ordenada las
actividades propuestas y a practicar las estrategias que mejor se adecuen a s us necesidades. Es por eso que
los invitamos a afrontar el reto y asumir el compromiso requerido, esperando cumplir con nuestro cometido y
así contribuir al cumplimiento de los fines institucionales.
PRESENTACIÓN DE LOS AUTORES
La Guía de estudio. Historia Universal III es un material de apoyo didáctico dirigido a todos los alumnos que
cursan o hayan cursado dicha asignatura, en el cuarto año del bachillerato de la Escuela Nacional
Preparatoria. S e ha elaborado con la intención de encauzarlos en el aprendizaje o repaso de los contenidos
de las nueve unidades temáticas correspondientes y prepararlos al mismo tiempo para la presentación de
exámenes parciales, ordinarios y extraordinarios, e incluso para la realización de actividades que ayuden a
organizar el estudio de la historia mundial del siglo XVIII hasta nuestros días en apego a los propósitos
establecidos por la institución.
En esos términos, la Guía brinda información gráfica y textual, actividades de aprendizaje, ejercicios de
autoevaluación, recomendaciones didácticas y referenci as que se han seleccionado y organizado en nueve
unidades temáticas, en correspondencia con las establecidas en el programa de estudios de Historia
Universal III.
Como se podrá advertir, la información gráfica y textual resume los contenidos de cada unidad partiendo
de una breve introducción y un temario que permiten identificar los propósitos de aprendizaje y contar con una
visión panorámica acerca de lo que se tratará. Desde luego, la información contenida tendrá que
complementarse con la consulta de otros materiales y, si fuera necesario, con las explicaciones del profesor o
asesor.
Las actividades de aprendizaje y los ejercicios de autoevaluación se centran en los contenidos de cada
unidad y requieren de la participación activa del alumno puesto que debe resolver preguntas abiertas y
cerradas, realizar lecturas complementarias e indagar información y organizarla conforme a las instrucciones
señaladas. Esto seguramente le permitirá desarrollar, al mismo tiempo, hábitos y habilidades que contribuirán
a mejorar el aprendizaje de la asignatura o a superar las dificultades que al respecto tenga.
Las recomendaciones didácticas se hacen a lo largo de las nueve unidades con el fin de orientar al
alumno en la toma de decisiones para la realización de sus actividades, así como en la prevención de posibles
dificultades que podría tener con respecto a los contenidos de aprendizaje. Adicionalmente, la guía contiene
un apartado final en el que se l e indica cómo hacer líneas de tiempo, tablas cronológicas, glosarios,
diagramas causa-efecto, mapas mentales y otras estrategias de aprendizaje que le brindan la posibilidad de
estudiar la asignatura conforme a las características específicas de la disciplina.
Las referencias incluyen una relación de lecturas de apoyo, fuentes básicas y complementarias,
disponibles algunas en formato impreso y otras en formato digital a través de la Internet; fueron seleccionadas
y organizadas en relación con las características generales de un estudiante de bachillerato y las del
programa de estudios de Historia Universal III.
La estructura general de la Guía sólo adquiere el sentido previsto si los alumnos están dispuestos a
invertir tiempo y esfuerzo en su propia preparación, a estudiar con atención los contenidos, a consultar los
materiales complementarios, a atender las recomendaciones señaladas, a realizar de manera ordenada las
actividades propuestas y a practicar las estrategias que mejor se adecuen a s us necesidades. Es por eso que
los invitamos a afrontar el reto y asumir el compromiso requerido, esperando cumplir con nuestro cometido y
así contribuir al cumplimiento de los fines institucionales.
7
Estructura general de la guía ¿Qué debes
estudiar y qué
se espera que
aprendas?
Introducción
Presentación general de los propósitos de aprendizaje y los
contenidos de la unidad.
¿Cuáles son los
temas a
estudiar?
Temario
Relación breve de hechos, procesos y/o periodos que forman
parte de la unidad. Puedes utilizar los títulos en tus
estrategias de búsqueda de mayor información sobre cada
tema.
¿Qué debes
comprender?
Resumen de la
unidad
Visión panorámica de los asuntos citados en el temario.
Atiende los términos e ideas que estén en negritas y cursivas.
A partir de ellos puedes elaborar tu propio glosario y reforzar
tu aprendizaje.
¿Qué relación
hay entre los
contenidos y
cómo
organizarlos?
Esquemas
Mapas mentales
Representación gráfica de los contenidos de la unidad.
Observa cómo se relacionan, enriquécelos agregando más
datos. Tómalos como punto de partida para hacer
cuestionarios, resúmenes, glosarios, o cualquier otro recurso
útil para repasar los temas señalados o ampliar la información
sobre los mismos.
¿Qué hacer
para aprender
los contenidos
de la unidad?
Actividades de
aprendizaje
Actividades diversas para organizar información, ordenar
cronológicamente los hechos, establecer causas y efectos,
ubicar personajes y clases sociales, relacionar un hecho con
otro y comprender conceptos básicos. Incluyen
recomendaciones para facilitar la realización de tus
actividades.
¿Qué tan
preparado
estás?
Autoevaluación
Reactivos para completar, relación de columnas y opción
múltiple para que demuestres, antes y después de estudiar
cada unidad, qué tanto sabes al respecto.
¿Dónde obtener
información?
Lecturas de
apoyo
Textos y páginas electrónicas que puedes consultar para
complementar la información de esta guía, realizar tus
actividades y saber más sobre los temas de la unidad.
¿Qué otros
recursos
puedes
consultar?
Fuentes de
consulta
Relación de fuentes básicas y complementarias que también
ofrecen información sobre los temas de la asignatura.
Identifica cuáles están disponibles en la biblioteca de tu
plantel.
¿Cómo reforzar
tu aprendizaje?
Anexo 1
Menú de estrategias para saber hacer líneas de tiempo,
diagramas causa- efecto, glosarios, tablas cronológicas, tablas
comparativas, esquemas, mapas mentales y resúmenes.
¿Qué tanto
aprendiste?
Anexo 2
Reactivos de opción múltiple para que demuestres el grado de
aprendizaje logrado.
¿Cómo saber
cuánto
aprendiste?
Anexo 3
Clave de respuestas correctas de los ejercicios de
autoevaluación y la prueba final. Consúltalas una vez que los
hayas resuelto y verifica qué contenidos debes repasar
nuevamente.
Estructura general de la guía ¿Qué debes
estudiar y qué
se espera que
aprendas?
Introducción
Presentación general de los propósitos de aprendizaje y los
contenidos de la unidad.
¿Cuáles son los
temas a
estudiar?
Temario
Relación breve de hechos, procesos y/o periodos que forman
parte de la unidad. Puedes utilizar los títulos en tus
estrategias de búsqueda de mayor información sobre cada
tema.
¿Qué debes
comprender?
Resumen de la
unidad
Visión panorámica de los asuntos citados en el temario.
Atiende los términos e ideas que estén en negritas y cursivas.
A partir de ellos puedes elaborar tu propio glosario y reforzar
tu aprendizaje.
¿Qué relación
hay entre los
contenidos y
cómo
organizarlos?
Esquemas
Mapas mentales
Representación gráfica de los contenidos de la unidad.
Observa cómo se relacionan, enriquécelos agregando más
datos. Tómalos como punto de partida para hacer
cuestionarios, resúmenes, glosarios, o cualquier otro recurso
útil para repasar los temas señalados o ampliar la información
sobre los mismos.
¿Qué hacer
para aprender
los contenidos
de la unidad?
Actividades de
aprendizaje
Actividades diversas para organizar información, ordenar
cronológicamente los hechos, establecer causas y efectos,
ubicar personajes y clases sociales, relacionar un hecho con
otro y comprender conceptos básicos. Incluyen
recomendaciones para facilitar la realización de tus
actividades.
¿Qué tan
preparado
estás?
Autoevaluación
Reactivos para completar, relación de columnas y opción
múltiple para que demuestres, antes y después de estudiar
cada unidad, qué tanto sabes al respecto.
¿Dónde obtener
información?
Lecturas de
apoyo
Textos y páginas electrónicas que puedes consultar para
complementar la información de esta guía, realizar tus
actividades y saber más sobre los temas de la unidad.
¿Qué otros
recursos
puedes
consultar?
Fuentes de
consulta
Relación de fuentes básicas y complementarias que también
ofrecen información sobre los temas de la asignatura.
Identifica cuáles están disponibles en la biblioteca de tu
plantel.
¿Cómo reforzar
tu aprendizaje?
Anexo 1
Menú de estrategias para saber hacer líneas de tiempo,
diagramas causa- efecto, glosarios, tablas cronológicas, tablas
comparativas, esquemas, mapas mentales y resúmenes.
¿Qué tanto
aprendiste?
Anexo 2
Reactivos de opción múltiple para que demuestres el grado de
aprendizaje logrado.
¿Cómo saber
cuánto
aprendiste?
Anexo 3
Clave de respuestas correctas de los ejercicios de
autoevaluación y la prueba final. Consúltalas una vez que los
hayas resuelto y verifica qué contenidos debes repasar
nuevamente.
8
UNIDAD 1
INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA DE LA HISTORIA
Introducción
Como podrás advertir, gran parte de los contenidos de esta unidad se refieren a algunas de las nociones que
dan razón de la Historia como ciencia. T ienen el propósito de que identifiques particularmente los diversos
significados que puede tener el término, de qué se ocupa la Historia como ciencia, cuál es la importancia de
su estudio, las ciencias con las cuales se relaciona, las fuentes a las que podemos acudir para reconstruir el
pasado socialmente construido, las características de ciertas corrientes de interpretación de dicho pasado y
los criterios que comúnmente se utilizan para la periodización del acontecer histórico.
Esperamos que el temario, el resumen, el mapa mental, las actividades y las recomendaciones que aquí te
proponemos, te ayuden a lograr el propósito.
Temario
1. Conceptos e importancia del estudio de la historia.
2. La Historia y su interrelación con otras ciencias.
3. Las fuentes primarias y secundarias para el estudio de la historia.
4. Las corrientes de interpretación histórica.
5. La periodización de la historia.
Resumen de la unidad
¿Qué es la historia? Una consulta rápida de diccionarios de ciencias sociales y fuentes especializadas en el tema te
permitirá notar que existen múltiples explicaciones en torno al significado del término historia. Algunas de ellas
permiten distinguir al menos tres nociones: historia como proceso, como ciencia, y como periodo.
La historia como proceso es el conjunto de acciones humanas realizadas a través del tiempo y el
espacio; en otras palabras, es el pasado socialmente constituido. La historia como ciencia estudia todas esas
acciones; explica por qué, cuándo, dónde y cómo ocurrieron, quiénes intervinieron en su origen y desarrollo y
cuáles son los cambios que han ocasionado. En lo que toca a la historia como periodo, el término se refiere al
lapso que abarca de la invención de la escritura (4000/3500 a. C.) hasta nuestros días.
¿Qué importancia tiene el estudio de nuestro pasado socialmente construido? Quienes están de acuerdo
con que la Historia es una ciencia, señalan que el estudio de la historia es primordial en tanto que nos permite
comprender y explicar nuestro presente, pues sólo conociendo lo que fuimos, pensamos y hemos realizado
como sociedad, podemos entender nuestras formas actuales de ser, pensar y actuar, porque es en el pasado
donde se hallan nuestras raíces – el pasado nos constituye, plantean. En consecuencia, señalan, es posible
asumir una actitud crítica y consciente ante nuestra realidad actual e, incluso, vislumbrar el posible curso del
futuro de la sociedad.
¿Por qué y para qué se interrelaciona la Historia con otras ciencias? ¿Cuáles son esas ciencias? La
ciencia de la Historia se interrelaciona con otros campos de conocimiento porque requiere de sus
aportaciones teóricas metodológicas, nociones y datos para reconstruir, analizar y explicar el pasado social e
incluso para facilitar el estudio de las diversas fuentes a las que recurre con el propósito de obtener la
información correspondiente. Así, recurre a ciencias como la química, la matemática, la biología y otras más
entre las cuales sobresalen las ciencias sociales, pues su campo de conocimiento está directamente
vinculado a las manifestaciones humanas. Algunas de esas ciencias son la Cronología , la Geografía, la
Economía, la Ciencia Política, la Sociología, la Filosofía, la Antropología y la Arqueología. ¿Sabes de
qué manera contribuyen al conocimiento del pasado? Consulta el mapa mental de la unidad, resuelve las
actividades correspondientes y consulta las lecturas de apoyo recomendadas.
UNIDAD 1
INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA DE LA HISTORIA
Introducción
Como podrás advertir, gran parte de los contenidos de esta unidad se refieren a algunas de las nociones que
dan razón de la Historia como ciencia. T ienen el propósito de que identifiques particularmente los diversos
significados que puede tener el término, de qué se ocupa la Historia como ciencia, cuál es la importancia de
su estudio, las ciencias con las cuales se relaciona, las fuentes a las que podemos acudir para reconstruir el
pasado socialmente construido, las características de ciertas corrientes de interpretación de dicho pasado y
los criterios que comúnmente se utilizan para la periodización del acontecer histórico.
Esperamos que el temario, el resumen, el mapa mental, las actividades y las recomendaciones que aquí te
proponemos, te ayuden a lograr el propósito.
Temario
1. Conceptos e importancia del estudio de la historia.
2. La Historia y su interrelación con otras ciencias.
3. Las fuentes primarias y secundarias para el estudio de la historia.
4. Las corrientes de interpretación histórica.
5. La periodización de la historia.
Resumen de la unidad
¿Qué es la historia? Una consulta rápida de diccionarios de ciencias sociales y fuentes especializadas en el tema te
permitirá notar que existen múltiples explicaciones en torno al significado del término historia. Algunas de ellas
permiten distinguir al menos tres nociones: historia como proceso, como ciencia, y como periodo.
La historia como proceso es el conjunto de acciones humanas realizadas a través del tiempo y el
espacio; en otras palabras, es el pasado socialmente constituido. La historia como ciencia estudia todas esas
acciones; explica por qué, cuándo, dónde y cómo ocurrieron, quiénes intervinieron en su origen y desarrollo y
cuáles son los cambios que han ocasionado. En lo que toca a la historia como periodo, el término se refiere al
lapso que abarca de la invención de la escritura (4000/3500 a. C.) hasta nuestros días.
¿Qué importancia tiene el estudio de nuestro pasado socialmente construido? Quienes están de acuerdo
con que la Historia es una ciencia, señalan que el estudio de la historia es primordial en tanto que nos permite
comprender y explicar nuestro presente, pues sólo conociendo lo que fuimos, pensamos y hemos realizado
como sociedad, podemos entender nuestras formas actuales de ser, pensar y actuar, porque es en el pasado
donde se hallan nuestras raíces – el pasado nos constituye, plantean. En consecuencia, señalan, es posible
asumir una actitud crítica y consciente ante nuestra realidad actual e, incluso, vislumbrar el posible curso del
futuro de la sociedad.
¿Por qué y para qué se interrelaciona la Historia con otras ciencias? ¿Cuáles son esas ciencias? La
ciencia de la Historia se interrelaciona con otros campos de conocimiento porque requiere de sus
aportaciones teóricas metodológicas, nociones y datos para reconstruir, analizar y explicar el pasado social e
incluso para facilitar el estudio de las diversas fuentes a las que recurre con el propósito de obtener la
información correspondiente. Así, recurre a ciencias como la química, la matemática, la biología y otras más
entre las cuales sobresalen las ciencias sociales, pues su campo de conocimiento está directamente
vinculado a las manifestaciones humanas. Algunas de esas ciencias son la Cronología , la Geografía, la
Economía, la Ciencia Política, la Sociología, la Filosofía, la Antropología y la Arqueología. ¿Sabes de
qué manera contribuyen al conocimiento del pasado? Consulta el mapa mental de la unidad, resuelve las
actividades correspondientes y consulta las lecturas de apoyo recomendadas.
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A la lista de ciencias sociales como las anteriormente
mencionadas, podemos agregar las aportaciones de
disciplinas como la numismática, dedi cada al estudio de las
monedas; la paleografía, centrada en el análisis la escritura
antigua; la diplomática, destinada al estudio de las
características de los documentos antiguos; la sigilografía,
que analiza los sellos de documentos oficiales, y otras más.
¿De dónde podemos obtener información acerca del pasado social? Para obtener información acerca de
las acciones del pasado social, podemos recurrir a vestigios, evidencias y testimonios diversos que en su
conjunto reciben el nombre de fuentes de la Historia. Fuentes de la historia son los documentos antiguos, los
restos arqueológicos, los periódicos, las revistas, los códices y cualquier otro recurso a partir del cual
podemos recuperar las huellas del pasado histórico-social. Su clasificación puede hacerse, según el momento
en que se elaboraron, en fuentes primarias y fuentes secundarias. Consulta el mapa mental de la unidad y
realiza las actividades correspondientes para que logres identificar sus características y diferencias.
Por otra parte, y en lo que toca a las formas de investigación, reconstrucción e interpretación del pasado,
existen también diversas propuestas teóricas y metodológicas que se agrupan en las llamadas corrientes de
interpretación histórica. Éstas surgieron desde la Edad Antigua, siendo Heródoto, el llamado padre de la
historia, uno de sus pioneros. Desde entonces, las aportaciones de las corrientes de interpretación de la
historia se han sumado de tal manera que han enriquecido las formas de explicar el devenir humano. Algunas
de las que se han gestado durante la Edad Contemporánea son el Positivismo, el Historicismo, el
Materialismo Histórico y la Escuela de los Annales. Podrás saber más acerca de sus representantes,
planteamientos y aportaciones si realizas las actividades sugeridas.
Finalmente, y para facilitar la ubicación, el estudio y análisis de los hechos socialmente realizados en el
pasado, es conveniente agruparlos conforme a cortes espaciales, temporales, temáticos y otros criterios más.
Algunos de los que se emplean con mayor frecuencia toman en cuenta el periodo en que ocurren los
procesos históricos, los modos de producción, las áreas geográficas, los grupos humanos que participan
y/o las actividades que realizan. Respecto a este subtema es conveniente que tengas presente que el criterio
de periodización más común es aquel que divide el acontecer histórico en dos grandes etapas: la Prehistoria y
la Historia. La Prehistoria comprende tres sub etapas -Paleolítico, Mesolítico y Neolítico- en tanto que la
Historia abarca la Edad Antigua, la Edad Media, la Edad Moderna y la Edad Contemporánea. Una de las
actividades de esta unidad te permitirá obtener mayor información sobre esta periodización.
A la lista de ciencias sociales como las anteriormente
mencionadas, podemos agregar las aportaciones de
disciplinas como la numismática, dedi cada al estudio de las
monedas; la paleografía, centrada en el análisis la escritura
antigua; la diplomática, destinada al estudio de las
características de los documentos antiguos; la sigilografía,
que analiza los sellos de documentos oficiales, y otras más.
¿De dónde podemos obtener información acerca del pasado social? Para obtener información acerca de
las acciones del pasado social, podemos recurrir a vestigios, evidencias y testimonios diversos que en su
conjunto reciben el nombre de fuentes de la Historia. Fuentes de la historia son los documentos antiguos, los
restos arqueológicos, los periódicos, las revistas, los códices y cualquier otro recurso a partir del cual
podemos recuperar las huellas del pasado histórico-social. Su clasificación puede hacerse, según el momento
en que se elaboraron, en fuentes primarias y fuentes secundarias. Consulta el mapa mental de la unidad y
realiza las actividades correspondientes para que logres identificar sus características y diferencias.
Por otra parte, y en lo que toca a las formas de investigación, reconstrucción e interpretación del pasado,
existen también diversas propuestas teóricas y metodológicas que se agrupan en las llamadas corrientes de
interpretación histórica. Éstas surgieron desde la Edad Antigua, siendo Heródoto, el llamado padre de la
historia, uno de sus pioneros. Desde entonces, las aportaciones de las corrientes de interpretación de la
historia se han sumado de tal manera que han enriquecido las formas de explicar el devenir humano. Algunas
de las que se han gestado durante la Edad Contemporánea son el Positivismo, el Historicismo, el
Materialismo Histórico y la Escuela de los Annales. Podrás saber más acerca de sus representantes,
planteamientos y aportaciones si realizas las actividades sugeridas.
Finalmente, y para facilitar la ubicación, el estudio y análisis de los hechos socialmente realizados en el
pasado, es conveniente agruparlos conforme a cortes espaciales, temporales, temáticos y otros criterios más.
Algunos de los que se emplean con mayor frecuencia toman en cuenta el periodo en que ocurren los
procesos históricos, los modos de producción, las áreas geográficas, los grupos humanos que participan
y/o las actividades que realizan. Respecto a este subtema es conveniente que tengas presente que el criterio
de periodización más común es aquel que divide el acontecer histórico en dos grandes etapas: la Prehistoria y
la Historia. La Prehistoria comprende tres sub etapas -Paleolítico, Mesolítico y Neolítico- en tanto que la
Historia abarca la Edad Antigua, la Edad Media, la Edad Moderna y la Edad Contemporánea. Una de las
actividades de esta unidad te permitirá obtener mayor información sobre esta periodización.
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Actividades de aprendizaje
I. Resuelve el siguiente cuestionario.
1. ¿A qué se refiere la historia como proceso, como ciencia y como periodo?
2. ¿Qué estudia la ciencia de la Historia?
3. ¿Por qué el estudio de la historia nos permite comprender la realidad social actual?
4. ¿Cuál es el campo de estudio de las ciencias sociales mencionadas en esta unidad?
5. ¿Qué son y qué características deben reunir las fuentes de la historia?
§ Toma en cuenta la relación que existe entre la historia como ciencia y la historia
como proceso.
§ Ten presente las semejanzas y diferencias entre las fuentes primarias y
secundarias. Agrega otros ejemplos en el mapa mental de la unidad.
§ Si tienes dificultades para comprender los diversos temas, te sugerimos elaborar
un glosario y agregar información en el mapa mental de la unidad.
II. Elabora un resumen por cada uno de los siguientes temas. Atiende los aspectos
que debes incluir.
1. Las corrientes de interpretación histórica: representantes, propuestas y aportaciones para la
reconstrucción del devenir histórico. Ocúpate sólo de las corrientes mencionadas en el resumen y
el mapa mental.
2. Las características básicas de la Edad Moderna y la Edad Contemporánea, así como del modo de
producción feudal y el capitalista.
§ Evita confusiones. Ten presente que la Edad Moderna y la Edad Contemporánea
se refieren a periodos distintos y verifica que la Edad Contemporánea es la que
abarca de 1789 a nuestros días.
§ Revisa el índice de esta guía e identifica en qué periodo se inscriben los hechos y
procesos que debes estudiar y a qué modo de producción corresponden.
III. Realiza una línea de tiempo en la que representes los siguientes periodos. Indica
también el hecho con el cual inicia y culmina cada uno de ellos.
Prehistoria, Historia, Paleolítico, Neolítico, Edad Antigua, Media, Moderna y Contemporánea.
§ Para resolver esta actividad y aprender un poco más sobre la periodización de la
historia, puedes consultar el siguiente sitio:
http://www.aularagon.org/files/espa/ON_Line/Historia/Historia_Intro/xxxhistoria_intro2.htm
Autoevaluación
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda.
Opciones: Ciencia proceso periodo
Entendida como _______________ la historia es la suma de todas las acciones realizadas por el hombre en
sociedad; si nos referimos al estudio, análisis, reconstrucción e interpretación de esas acciones, entonces
hacemos alusión a la historia como ____________________. Y si se trata del lapso que ha transcurrido desde
el origen del hombre hasta nuestros días, entonces nos ocupamos de la historia como ______ _______.
I. Resuelve el siguiente cuestionario.
1. ¿A qué se refiere la historia como proceso, como ciencia y como periodo?
2. ¿Qué estudia la ciencia de la Historia?
3. ¿Por qué el estudio de la historia nos permite comprender la realidad social actual?
4. ¿Cuál es el campo de estudio de las ciencias sociales mencionadas en esta unidad?
5. ¿Qué son y qué características deben reunir las fuentes de la historia?
§ Toma en cuenta la relación que existe entre la historia como ciencia y la historia
como proceso.
§ Ten presente las semejanzas y diferencias entre las fuentes primarias y
secundarias. Agrega otros ejemplos en el mapa mental de la unidad.
§ Si tienes dificultades para comprender los diversos temas, te sugerimos elaborar
un glosario y agregar información en el mapa mental de la unidad.
II. Elabora un resumen por cada uno de los siguientes temas. Atiende los aspectos
que debes incluir.
1. Las corrientes de interpretación histórica: representantes, propuestas y aportaciones para la
reconstrucción del devenir histórico. Ocúpate sólo de las corrientes mencionadas en el resumen y
el mapa mental.
2. Las características básicas de la Edad Moderna y la Edad Contemporánea, así como del modo de
producción feudal y el capitalista.
§ Evita confusiones. Ten presente que la Edad Moderna y la Edad Contemporánea
se refieren a periodos distintos y verifica que la Edad Contemporánea es la que
abarca de 1789 a nuestros días.
§ Revisa el índice de esta guía e identifica en qué periodo se inscriben los hechos y
procesos que debes estudiar y a qué modo de producción corresponden.
III. Realiza una línea de tiempo en la que representes los siguientes periodos. Indica
también el hecho con el cual inicia y culmina cada uno de ellos.
Prehistoria, Historia, Paleolítico, Neolítico, Edad Antigua, Media, Moderna y Contemporánea.
§ Para resolver esta actividad y aprender un poco más sobre la periodización de la
historia, puedes consultar el siguiente sitio:
http://www.aularagon.org/files/espa/ON_Line/Historia/Historia_Intro/xxxhistoria_intro2.htm
Autoevaluación
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda.
Opciones: Ciencia proceso periodo
Entendida como _______________ la historia es la suma de todas las acciones realizadas por el hombre en
sociedad; si nos referimos al estudio, análisis, reconstrucción e interpretación de esas acciones, entonces
hacemos alusión a la historia como ____________________. Y si se trata del lapso que ha transcurrido desde
el origen del hombre hasta nuestros días, entonces nos ocupamos de la historia como ______ _______.
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II. Señala en el paréntesis de la derecha la clave de la respuesta correcta.
( )
Ciencias que permiten a la Historia interpretar y explicar
formas de gobierno, así como las relaciones y formas de
producción en la sociedad, respectivamente.
Opciones de respuesta:
1. Ciencia Política y
Economía
2. Sociología y Geografía
3. Economía y Geografía
4. Fuentes primarias
5. Fuentes secundarias
6. Edad Moderna
7. Edad Contemporánea
8. Materialismo histórico
9. Historicismo
( )
Ciencias que permiten a la Historia interpretar y explicar las
formas de organización social y la ubicación espacial de los
hechos, respectivamente.
( ) Son medios, recursos y testimonios contemporáneos al hecho
sobre el cual aportan información y son elaboradas por los
actores o testigos presenciales del mismo.
( ) Corriente de interpretación histórica cuyos fundadores fueron
Carlos Marx y Federico Engels.
( ) Periodo que abarca desde el estallido de la Revolución
Francesa (1789) hasta nuestros días.
III. Subraya la respuesta correcta.
1. La Historia estudia:
a. las estructuras del Estado.
b. la evolución física del hombre.
c. los hechos sociales del pasado.
d. las formas de producción de bienes.
2. El Acta de Independencia de los Estados Unidos de América es una fuente:
a. oral. b. primaria. c. secundaria. d. iconográfica.
3. Plantea que la historia está condicionada por la forma en que la sociedad transforma su entorno y
satisface sus necesidades:
a. Historicismo.
b. Escuela de los Annales.
c. Positivismo.
d. Materialismo Histórico.
4. Modo de producción que se distingue por el predominio de la economía de mercado, el trabajo
asalariado y la propiedad privada:
a. esclavismo. b. feudalismo. c. capitalismo. d. socialismo.
5. Categoría a la que corresponde la división de la historia universal en Edad Antigua, Media, Moderna
y Contemporánea:
a. temas.
b. periodos.
c. actividades.
d. grupos humanos.
6. Son fuentes secundarias:
a. códices y restos arqueológicos
b. pinturas rupestres y restos humanos
c. diccionarios y revistas de especialidad
d. rocas volcánicas y restos de animales salvajes
7. Forman parte de la Historia Contemporánea:
a. el Renacimiento y el florecimiento del Barroco.
b. el descubrimiento de América y los viajes de Marco Polo.
c. la Independencia de Iberoamérica y la Primera Guerra Mundial.
d. la Toma de Constantinopla por los turcos y el descubrimiento de América.
Lecturas de apoyo
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado, 2ª. ed.
México, Pearson, 2006, p. 2 - 36.
Pastor, Marialba. Historia Universal , 4ª. ed., México, Santillana, 2007, p. 6 - 15.
Pérez Monroy, Julieta; Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado, México, Oxford, 2003, p. 3-26.
Spielvoguel, Jackson J. Historia Universal, México, McGraw-Hill/Interamericana, 2011, p. X-XVII
II. Señala en el paréntesis de la derecha la clave de la respuesta correcta.
( )
Ciencias que permiten a la Historia interpretar y explicar
formas de gobierno, así como las relaciones y formas de
producción en la sociedad, respectivamente.
Opciones de respuesta:
1. Ciencia Política y
Economía
2. Sociología y Geografía
3. Economía y Geografía
4. Fuentes primarias
5. Fuentes secundarias
6. Edad Moderna
7. Edad Contemporánea
8. Materialismo histórico
9. Historicismo
( )
Ciencias que permiten a la Historia interpretar y explicar las
formas de organización social y la ubicación espacial de los
hechos, respectivamente.
( ) Son medios, recursos y testimonios contemporáneos al hecho
sobre el cual aportan información y son elaboradas por los
actores o testigos presenciales del mismo.
( ) Corriente de interpretación histórica cuyos fundadores fueron
Carlos Marx y Federico Engels.
( ) Periodo que abarca desde el estallido de la Revolución
Francesa (1789) hasta nuestros días.
III. Subraya la respuesta correcta.
1. La Historia estudia:
a. las estructuras del Estado.
b. la evolución física del hombre.
c. los hechos sociales del pasado.
d. las formas de producción de bienes.
2. El Acta de Independencia de los Estados Unidos de América es una fuente:
a. oral. b. primaria. c. secundaria. d. iconográfica.
3. Plantea que la historia está condicionada por la forma en que la sociedad transforma su entorno y
satisface sus necesidades:
a. Historicismo.
b. Escuela de los Annales.
c. Positivismo.
d. Materialismo Histórico.
4. Modo de producción que se distingue por el predominio de la economía de mercado, el trabajo
asalariado y la propiedad privada:
a. esclavismo. b. feudalismo. c. capitalismo. d. socialismo.
5. Categoría a la que corresponde la división de la historia universal en Edad Antigua, Media, Moderna
y Contemporánea:
a. temas.
b. periodos.
c. actividades.
d. grupos humanos.
6. Son fuentes secundarias:
a. códices y restos arqueológicos
b. pinturas rupestres y restos humanos
c. diccionarios y revistas de especialidad
d. rocas volcánicas y restos de animales salvajes
7. Forman parte de la Historia Contemporánea:
a. el Renacimiento y el florecimiento del Barroco.
b. el descubrimiento de América y los viajes de Marco Polo.
c. la Independencia de Iberoamérica y la Primera Guerra Mundial.
d. la Toma de Constantinopla por los turcos y el descubrimiento de América.
Lecturas de apoyo
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado, 2ª. ed.
México, Pearson, 2006, p. 2 - 36.
Pastor, Marialba. Historia Universal , 4ª. ed., México, Santillana, 2007, p. 6 - 15.
Pérez Monroy, Julieta; Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado, México, Oxford, 2003, p. 3-26.
Spielvoguel, Jackson J. Historia Universal, México, McGraw-Hill/Interamericana, 2011, p. X-XVII
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UNIDAD 2
ESBOZO DE LAS REVOLUCIONES BURGUESAS
Introducción
Los contenidos de esta unidad se refiere n a diversos movimientos que se gestaron durante el siglo XVIII y
principios del siglo XIX, en Europa Occidental y América, los mismos que son conocidos con el nombre de
revoluciones burguesas. Tienen el propósito de que analices de manera general cuáles fueron las
aportaciones y consecuencias de la Revolución Industrial, la Ilustración, la Independencia de las trece
colonias inglesas de Norteamérica, la Revolución Francesa y la Independencia de Iberoamérica.
El estudio de dichos movimientos es fundamental en el curso de Historia Universal III, pues proporciona
las bases del conocimiento y comprensión del mundo contemporáneo, especialmente en lo relacionado con el
derrumbe de las monarquías absolutas, la instauraci ón de nuevas formas de gobierno, el desarrollo del
capitalismo industrial, el ascenso social y político de la burguesía, el surgimiento de la clase obrera y de los
fundamentos del pensamiento liberal.
Al comprender las aportaciones y consecuencias de las revoluciones burguesas, estableciendo al mismo
tiempo las relaciones entre un movimiento y otro, será más fácil que entiendas gran parte de los contenidos
que incluyen las siguientes unidades. ¿Quieres lograr el propósito? Te invitamos a que revises atentamente la
información propuesta y a que realices las actividades correspondientes para alcanzar tal propósito.
Temario
1. La Revolución Industrial.
2. La Ilustración.
3. La Independencia de las trece colonias inglesas de Norteamérica.
4. La Revolución Francesa y el Imperio Napoleónico.
5. La Independencia de Iberoamérica.
Resumen de la unidad
Los primeros años de la Edad Contemporánea fueron testigos del estallido y desarrollo de las llamadas
revoluciones burguesas: la Revolución Industrial, la Ilustración, la Revolución Francesa, la Independencia
de las trece colonias inglesas de Norteamérica y las Independencias de Iberoamérica.
La Revolución Industrial, cuyo origen se sitúa hacia 1760, en Inglaterra, se refiere al tránsito de una
producción manufacturera y artesanal a una producción industrial por la utilización de maquinaria en la
producción, las innovaciones tecnológicas, la aplicación del vapor como fuente de energía, el uso creciente
del hierro y el carbón y la concentración de trabajadores en las fábricas.
Entre las causas de esa Revolución en Inglaterra sobresalen la riqueza generada por el comercio y la
explotación colonial, el aumento de la población, el previo desarrollo de la revolución agrícola, el incremento
de las actividades crediticias y la estabilidad política que representaba en ese entonces la monarquía
parlamentaria en el mismo país.
Respecto a las consecuencias que produjo la Revolución Industrial podemos destacar la multiplicación
gradual de las fábricas, la producción masiva de mercancías, la formación de las ciudades industriales, el
surgimiento de la clase obrera -sometida a condiciones de explotación y miseria-, el pronunciamiento de los
primeros movimientos obreros, el impulso de la actividad industrial como principal fuente de riqueza y la
difusión de propuestas encaminadas a la defensa de una sociedad menos individualista entre las que
destacan las del socialismo utópico y el socialismo científico. Amplía tu información respecto a este tema
a partir de la información incluida en el siguiente esquema, las actividades de aprendiz aje y las lecturas de
apoyo.
UNIDAD 2
ESBOZO DE LAS REVOLUCIONES BURGUESAS
Introducción
Los contenidos de esta unidad se refiere n a diversos movimientos que se gestaron durante el siglo XVIII y
principios del siglo XIX, en Europa Occidental y América, los mismos que son conocidos con el nombre de
revoluciones burguesas. Tienen el propósito de que analices de manera general cuáles fueron las
aportaciones y consecuencias de la Revolución Industrial, la Ilustración, la Independencia de las trece
colonias inglesas de Norteamérica, la Revolución Francesa y la Independencia de Iberoamérica.
El estudio de dichos movimientos es fundamental en el curso de Historia Universal III, pues proporciona
las bases del conocimiento y comprensión del mundo contemporáneo, especialmente en lo relacionado con el
derrumbe de las monarquías absolutas, la instauraci ón de nuevas formas de gobierno, el desarrollo del
capitalismo industrial, el ascenso social y político de la burguesía, el surgimiento de la clase obrera y de los
fundamentos del pensamiento liberal.
Al comprender las aportaciones y consecuencias de las revoluciones burguesas, estableciendo al mismo
tiempo las relaciones entre un movimiento y otro, será más fácil que entiendas gran parte de los contenidos
que incluyen las siguientes unidades. ¿Quieres lograr el propósito? Te invitamos a que revises atentamente la
información propuesta y a que realices las actividades correspondientes para alcanzar tal propósito.
Temario
1. La Revolución Industrial.
2. La Ilustración.
3. La Independencia de las trece colonias inglesas de Norteamérica.
4. La Revolución Francesa y el Imperio Napoleónico.
5. La Independencia de Iberoamérica.
Resumen de la unidad
Los primeros años de la Edad Contemporánea fueron testigos del estallido y desarrollo de las llamadas
revoluciones burguesas: la Revolución Industrial, la Ilustración, la Revolución Francesa, la Independencia
de las trece colonias inglesas de Norteamérica y las Independencias de Iberoamérica.
La Revolución Industrial, cuyo origen se sitúa hacia 1760, en Inglaterra, se refiere al tránsito de una
producción manufacturera y artesanal a una producción industrial por la utilización de maquinaria en la
producción, las innovaciones tecnológicas, la aplicación del vapor como fuente de energía, el uso creciente
del hierro y el carbón y la concentración de trabajadores en las fábricas.
Entre las causas de esa Revolución en Inglaterra sobresalen la riqueza generada por el comercio y la
explotación colonial, el aumento de la población, el previo desarrollo de la revolución agrícola, el incremento
de las actividades crediticias y la estabilidad política que representaba en ese entonces la monarquía
parlamentaria en el mismo país.
Respecto a las consecuencias que produjo la Revolución Industrial podemos destacar la multiplicación
gradual de las fábricas, la producción masiva de mercancías, la formación de las ciudades industriales, el
surgimiento de la clase obrera -sometida a condiciones de explotación y miseria-, el pronunciamiento de los
primeros movimientos obreros, el impulso de la actividad industrial como principal fuente de riqueza y la
difusión de propuestas encaminadas a la defensa de una sociedad menos individualista entre las que
destacan las del socialismo utópico y el socialismo científico. Amplía tu información respecto a este tema
a partir de la información incluida en el siguiente esquema, las actividades de aprendiz aje y las lecturas de
apoyo.
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El desarrollo de la producción industrial se vincula también con las transformaciones que se estaban
dando al mismo tiempo en el ámbito del pensamiento como resultado de la Ilustración. Este es un
movimiento filosófico, desarrollado en Europa, sobre todo en Francia e Inglaterra, durante el siglo XVIII – el
llamado Siglo de las Luces-. Se caracteriza por privilegiar el conocimiento científico y razonado de la
realidad, contrario al dogma religioso de la época.
En el terreno de lo político, los representantes de la Ilustración propusieron nuevas formas de gobierno
basadas en la soberanía y la división de poderes -como la monarquía constitucional y la república-, en
oposición al absolutismo monárquico y su alianza con la Iglesia. A simismo, criticó y se opuso a los
privilegios de clase del clero y la nobleza, planteando la idea de que todos los hombres son libres e iguales
por naturaleza (igualdad civil).
El desarrollo de la producción industrial se vincula también con las transformaciones que se estaban
dando al mismo tiempo en el ámbito del pensamiento como resultado de la Ilustración. Este es un
movimiento filosófico, desarrollado en Europa, sobre todo en Francia e Inglaterra, durante el siglo XVIII – el
llamado Siglo de las Luces-. Se caracteriza por privilegiar el conocimiento científico y razonado de la
realidad, contrario al dogma religioso de la época.
En el terreno de lo político, los representantes de la Ilustración propusieron nuevas formas de gobierno
basadas en la soberanía y la división de poderes -como la monarquía constitucional y la república-, en
oposición al absolutismo monárquico y su alianza con la Iglesia. A simismo, criticó y se opuso a los
privilegios de clase del clero y la nobleza, planteando la idea de que todos los hombres son libres e iguales
por naturaleza (igualdad civil).
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En lo que toca al campo de lo económico, los ilustrados propusieron planteamientos como la no
intervención del Estado en la economía (libre comercio, libre empresa y libre competencia), la ley de la oferta
y la demanda para regular precios y salarios y, el derecho a la propiedad privada. Estas ideas económicas
constituyen los fundamentos del liberalismo económico y se oponían abiertamente a la doctrina del
mercantilismo, vigente en ese entonces, a la vez que reflejaban la influencia de la fisiocracia, escuela de
pensamiento económico fundada en el siglo XVIII por François Quesnay.
En el siguiente esquema podrás identificar a qué personajes se les atribuyen las ideas mencionadas y
otros datos no menos importantes. Identifica cuáles de esos planteamientos aún están vigentes.
Las propuestas políticas y económicas de la Ilustración se convirtieron en la bandera ideológica de
movimientos revolucionarios como la Independencia de las trece colonias inglesas de Norteamérica, la
Revolución Francesa y las independencias de Iberoamérica. En el caso de la independencia de las trece
colonias (1774 -1789), los habitantes las retomaron para justificar su oposición a las medidas restrictivas y
cargas fiscales que la Corona Inglesa dispuso después de la Guerra de S iete Años (1756-1763) , pero
también para respaldar las acciones por la independencia y organizar posteriormente el nuevo y primer país
del continente americano -Estados Unidos de América-, si bien es verdad que también agregaron otros como
el federalismo y el reconocimiento de la constitución con carácter de ley suprema. Puedes ampliar tu
información respecto al tema a partir de las ideas esbozadas en el siguiente esquema, las lecturas de apoyo y
las actividades correspondientes.
En lo que toca al campo de lo económico, los ilustrados propusieron planteamientos como la no
intervención del Estado en la economía (libre comercio, libre empresa y libre competencia), la ley de la oferta
y la demanda para regular precios y salarios y, el derecho a la propiedad privada. Estas ideas económicas
constituyen los fundamentos del liberalismo económico y se oponían abiertamente a la doctrina del
mercantilismo, vigente en ese entonces, a la vez que reflejaban la influencia de la fisiocracia, escuela de
pensamiento económico fundada en el siglo XVIII por François Quesnay.
En el siguiente esquema podrás identificar a qué personajes se les atribuyen las ideas mencionadas y
otros datos no menos importantes. Identifica cuáles de esos planteamientos aún están vigentes.
Las propuestas políticas y económicas de la Ilustración se convirtieron en la bandera ideológica de
movimientos revolucionarios como la Independencia de las trece colonias inglesas de Norteamérica, la
Revolución Francesa y las independencias de Iberoamérica. En el caso de la independencia de las trece
colonias (1774 -1789), los habitantes las retomaron para justificar su oposición a las medidas restrictivas y
cargas fiscales que la Corona Inglesa dispuso después de la Guerra de S iete Años (1756-1763) , pero
también para respaldar las acciones por la independencia y organizar posteriormente el nuevo y primer país
del continente americano -Estados Unidos de América-, si bien es verdad que también agregaron otros como
el federalismo y el reconocimiento de la constitución con carácter de ley suprema. Puedes ampliar tu
información respecto al tema a partir de las ideas esbozadas en el siguiente esquema, las lecturas de apoyo y
las actividades correspondientes.
16
La Ilustración y la Independencia de las trece colonias repercutieron en el estallido de la Revolución
Francesa (1789-1799), la misma que logró derrocar la monarquía absoluta encabezada por Luis XVI, suprimir
los privilegios de clase, proclamar los derechos individuales y libertades políticas -como las plasmadas en la
Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano- e instaurar gobiernos con tendencia liberal. Se
trata de una revolución entre cuyas causas sobresalen, además, el absolutismo monárquico, la desigual
distribución de la riqueza - producto de la concentración de los bienes materiales en manos de la nobleza y el
clero-, el déficit financiero ocasionado por los gastos excesivos de la corte y el apoyo económico de Francia a
la independencia de las trece colonias de Norteamérica. Identifica en el siguiente esquema las ideas a partir
de las cuales podrás orientar tus lecturas complementar ias sobre el tema.
La Ilustración y la Independencia de las trece colonias repercutieron en el estallido de la Revolución
Francesa (1789-1799), la misma que logró derrocar la monarquía absoluta encabezada por Luis XVI, suprimir
los privilegios de clase, proclamar los derechos individuales y libertades políticas -como las plasmadas en la
Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano- e instaurar gobiernos con tendencia liberal. Se
trata de una revolución entre cuyas causas sobresalen, además, el absolutismo monárquico, la desigual
distribución de la riqueza - producto de la concentración de los bienes materiales en manos de la nobleza y el
clero-, el déficit financiero ocasionado por los gastos excesivos de la corte y el apoyo económico de Francia a
la independencia de las trece colonias de Norteamérica. Identifica en el siguiente esquema las ideas a partir
de las cuales podrás orientar tus lecturas complementar ias sobre el tema.
17
Como podrás confirmar a partir de las lecturas de apoyo recomendadas, la tendencia que tuvo la
Revolución Francesa entre 1789 y 1799 se modificó de cierta manera desde el momento en que Napoleón
Bonaparte encabezó el golpe de Estado contra el gobierno del Directorio, en 1799, pues, si bien es cierto
que su gobierno dio continuidad a muchas de las medidas dispuestas durante la revolución y que logró un
periodo de estabilidad y prosperidad económica en Francia, también lo es el hecho de que impuso un
gobierno (el Consulado y el Imperio) que persiguió a sus opositores y acabó con la libertad de prensa,
apoyado por el ejército y la alta burguesía.
Además, Napoleón Bonaparte logró extender las fronteras de Francia en Europa hasta constituir un
imperio en el que impuso medidas que contribuyeron al estallido de movimientos revolucionarios de carácter
liberal y nacionalista. Uno de esos movimientos fue precisamente el que se gestó en las colonias
iberoamericanas, al iniciar el siglo XIX, toda vez que España y Portugal fueron invadi das por el ejército
napoleónico bajo el pretexto de que no estaban cumpliendo con el bloqueo comercial contra Inglaterra.
Como podrás confirmar a partir de las lecturas de apoyo recomendadas, la tendencia que tuvo la
Revolución Francesa entre 1789 y 1799 se modificó de cierta manera desde el momento en que Napoleón
Bonaparte encabezó el golpe de Estado contra el gobierno del Directorio, en 1799, pues, si bien es cierto
que su gobierno dio continuidad a muchas de las medidas dispuestas durante la revolución y que logró un
periodo de estabilidad y prosperidad económica en Francia, también lo es el hecho de que impuso un
gobierno (el Consulado y el Imperio) que persiguió a sus opositores y acabó con la libertad de prensa,
apoyado por el ejército y la alta burguesía.
Además, Napoleón Bonaparte logró extender las fronteras de Francia en Europa hasta constituir un
imperio en el que impuso medidas que contribuyeron al estallido de movimientos revolucionarios de carácter
liberal y nacionalista. Uno de esos movimientos fue precisamente el que se gestó en las colonias
iberoamericanas, al iniciar el siglo XIX, toda vez que España y Portugal fueron invadi das por el ejército
napoleónico bajo el pretexto de que no estaban cumpliendo con el bloqueo comercial contra Inglaterra.
18
La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (1789), así como el
Código Civil de Francia o Código Napoleónico (1804), forman parte de las
aportaciones de la Revolución Francesa y el Imperio Napoleónico. Ambos
documentos incorporaron, principios, libertades y derechos que posteriormente fueron
asumidos por otros países.
Con respecto a la Declaración de los Derechos del Hombre destacan, entre otros, el
reconocimiento de la división de poderes, la soberanía, la igualdad jurídica y civil, la
propiedad privada, la seguridad y las libertades de opinión, prensa y culto.
En lo que toca al Código Napoleónico, resalta la compilación e integración de un
cuerpo legal relativo a las libertades individuales, la igualdad civil y jurídica, el derecho
de propiedad y los modos de adquirirla, el matrimonio fundado en el contrato, el
registro civil, la supresión definitiva de los privilegios feudales y otros aspectos más.
La invasión napoleónica en Portugal (1807) y España (1808) marcó , en efecto, el inicio de la lucha por la
independencia de sus colonias en América, aunque ya estaban dadas las condiciones internas para que así
sucediera: el autoritarismo ejercido por el gobierno virreinal , las restricciones políticas y económicas, la
explotación y desigualdad social, la lucha por el poder entre criollos y peninsulares, el nacionalismo criollo y
los resultados de las reformas borbónicas en las colonias de España. Aunado a estas condiciones internas
podemos considerar la influencia que desde el mundo exterior tuvieron la Ilustración, la independencia de las
trece colonias, la expansión económica de Estados Unidos e Inglaterra y la Revolución Francesa.
Tras varios años de insurgencia militar y política, los independentistas americanos intentaron establecer
gobiernos democráticos y modernizar su economía. N o obstante, las diferencias políticas y socio- económicas
entre oligarquías (nuevos grupos de poder en Iberoamérica) y pueblo continuaron siendo profundas y la
modernización económica no se logró, razón suficiente para que las nuevas nac iones permanecieran
vulnerables ante los intereses imperialistas de Estados Unidos y las potencias europeas. Amplia tu
información acerca de los movimientos de independencia en Iberoamérica tomando como punto de referencia las ideas señalas en el esquema siguiente.
La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (1789), así como el
Código Civil de Francia o Código Napoleónico (1804), forman parte de las
aportaciones de la Revolución Francesa y el Imperio Napoleónico. Ambos
documentos incorporaron, principios, libertades y derechos que posteriormente fueron
asumidos por otros países.
Con respecto a la Declaración de los Derechos del Hombre destacan, entre otros, el
reconocimiento de la división de poderes, la soberanía, la igualdad jurídica y civil, la
propiedad privada, la seguridad y las libertades de opinión, prensa y culto.
En lo que toca al Código Napoleónico, resalta la compilación e integración de un
cuerpo legal relativo a las libertades individuales, la igualdad civil y jurídica, el derecho
de propiedad y los modos de adquirirla, el matrimonio fundado en el contrato, el
registro civil, la supresión definitiva de los privilegios feudales y otros aspectos más.
La invasión napoleónica en Portugal (1807) y España (1808) marcó , en efecto, el inicio de la lucha por la
independencia de sus colonias en América, aunque ya estaban dadas las condiciones internas para que así
sucediera: el autoritarismo ejercido por el gobierno virreinal , las restricciones políticas y económicas, la
explotación y desigualdad social, la lucha por el poder entre criollos y peninsulares, el nacionalismo criollo y
los resultados de las reformas borbónicas en las colonias de España. Aunado a estas condiciones internas
podemos considerar la influencia que desde el mundo exterior tuvieron la Ilustración, la independencia de las
trece colonias, la expansión económica de Estados Unidos e Inglaterra y la Revolución Francesa.
Tras varios años de insurgencia militar y política, los independentistas americanos intentaron establecer
gobiernos democráticos y modernizar su economía. N o obstante, las diferencias políticas y socio- económicas
entre oligarquías (nuevos grupos de poder en Iberoamérica) y pueblo continuaron siendo profundas y la
modernización económica no se logró, razón suficiente para que las nuevas nac iones permanecieran
vulnerables ante los intereses imperialistas de Estados Unidos y las potencias europeas. Amplia tu
información acerca de los movimientos de independencia en Iberoamérica tomando como punto de referencia las ideas señalas en el esquema siguiente.
19
20
Actividades de aprendizaje
Antes de comenzar a realizar las actividades de esta unidad, toma en cuenta que . . .
§ Ubicar temporal y espacialmente un hecho implica situar el momento en que
ocurrió y el espacio geográfico dentro del cual se gestó. Responderías a las
preguntas ¿cuándo y dónde sucedió este hecho?
§ Referir las causas de un hecho significa identificar los motivos o razones por los
cuales se produce. Pueden ser de carácter político, económico, social, ideológico y
cultural. Responderías a la pregunta ¿por qué sucedió este hecho?
§ Señalar los aspectos básicos del desarrollo de un hecho supone tomar en cuenta
a los sujetos participantes y el papel que tuvieron, así como los decretos, medidas,
acciones y acontecimientos que hayan contribuido al desenlace del hecho. Podrías
responder a preguntas tales como ¿quiénes participaron?, ¿qué hicieron?, ¿cómo
evolucionó este hecho?, ¿qué acontecimientos se suscitaron en el marco de su
desarrollo?, etc.
§ Indicar las consecuencias es lo mismo que referirse a los efectos, resultados,
repercusiones, secuelas y transformaciones que un hecho produce. Pueden ser a
corto, mediano o largo plazo y es en esa medida que podemos apreciar el grado en
que han contribuido al desarrollo de la sociedad. Responderías a preguntas como
las siguientes: ¿qué cambió?, ¿qué aspectos se derivan del hecho estudiado?,
¿cuáles de esos cambios podemos apreciar aún en la actualidad?, etc.
I. El conocimiento de los aspectos concernientes a las revoluciones burguesas facilitará el
estudio de los contenidos de las siguientes unidades y la comprensión de muchas de las
características de la actualidad. Por esa razón, es conveniente que tengas una visión de
conjunto acerca de los mismos . Para lograrlo, elabora una tabla comparativa como la que
enseguida te sugerimos y señala la ubicación temporal, las causas, los aspectos más
relevantes de su desarrollo y las consecuencias de los movimientos revolucionarios referidos
.
Revolución
Industrial
Ilustración Independencia
de las 13
colonas
inglesas en
Norteamérica
Revolución
Francesa y
Era
Napoleónica
Independencia
de Iberoamérica
Cuándo
Dónde
Causas
Desarrollo
Consecuencias
II. Realiza en la Web algunos ejercicios que te permitirán reforzar tus conocimientos
generales sobre los temas de la unidad.
Tema URL o dirección en la Web
La Revolución Industrial http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/revolucionindustrial/test1.htm
La Ilustración http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/revfran/
actividades/ilustraciontest.htm
La independencia de las
trece colonias
http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Historia/swf/int1CaracteristicaIndpUsa.swf
Las causas de la
Revolución Francesa
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/revfran/
actividades/causastest.htm
Actividades de aprendizaje
Antes de comenzar a realizar las actividades de esta unidad, toma en cuenta que . . .
§ Ubicar temporal y espacialmente un hecho implica situar el momento en que
ocurrió y el espacio geográfico dentro del cual se gestó. Responderías a las
preguntas ¿cuándo y dónde sucedió este hecho?
§ Referir las causas de un hecho significa identificar los motivos o razones por los
cuales se produce. Pueden ser de carácter político, económico, social, ideológico y
cultural. Responderías a la pregunta ¿por qué sucedió este hecho?
§ Señalar los aspectos básicos del desarrollo de un hecho supone tomar en cuenta
a los sujetos participantes y el papel que tuvieron, así como los decretos, medidas,
acciones y acontecimientos que hayan contribuido al desenlace del hecho. Podrías
responder a preguntas tales como ¿quiénes participaron?, ¿qué hicieron?, ¿cómo
evolucionó este hecho?, ¿qué acontecimientos se suscitaron en el marco de su
desarrollo?, etc.
§ Indicar las consecuencias es lo mismo que referirse a los efectos, resultados,
repercusiones, secuelas y transformaciones que un hecho produce. Pueden ser a
corto, mediano o largo plazo y es en esa medida que podemos apreciar el grado en
que han contribuido al desarrollo de la sociedad. Responderías a preguntas como
las siguientes: ¿qué cambió?, ¿qué aspectos se derivan del hecho estudiado?,
¿cuáles de esos cambios podemos apreciar aún en la actualidad?, etc.
I. El conocimiento de los aspectos concernientes a las revoluciones burguesas facilitará el
estudio de los contenidos de las siguientes unidades y la comprensión de muchas de las
características de la actualidad. Por esa razón, es conveniente que tengas una visión de
conjunto acerca de los mismos . Para lograrlo, elabora una tabla comparativa como la que
enseguida te sugerimos y señala la ubicación temporal, las causas, los aspectos más
relevantes de su desarrollo y las consecuencias de los movimientos revolucionarios referidos
.
Revolución
Industrial
Ilustración Independencia
de las 13
colonas
inglesas en
Norteamérica
Revolución
Francesa y
Era
Napoleónica
Independencia
de Iberoamérica
Cuándo
Dónde
Causas
Desarrollo
Consecuencias
II. Realiza en la Web algunos ejercicios que te permitirán reforzar tus conocimientos
generales sobre los temas de la unidad.
Tema URL o dirección en la Web
La Revolución Industrial http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/revolucionindustrial/test1.htm
La Ilustración http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/revfran/
actividades/ilustraciontest.htm
La independencia de las
trece colonias
http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Historia/swf/int1CaracteristicaIndpUsa.swf
Las causas de la
Revolución Francesa
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/revfran/
actividades/causastest.htm
21
III. Indaga en qué momento ocurrieron los siguientes sucesos y represéntalos en una línea de
tiempo. Identifica con qué movimiento se vinculan, ¿con la Revolución industrial, la Ilustración, la
Revolución Francesa, o con cuál otro? Atiende el ejemplo que te señalamos.
1. Inicio del movimiento obrero cuyo liderazgo se atribuye a Ned Lud.
2. Envío de La carta del pueblo al parlamento inglés, suscrita por obreros ingleses.
3. Adam Smith publica su obra comúnmente conocida como La riqueza de las naciones.
4. Montesquieu publica su obra El espíritu de las leyes
5. Promulgación de la Constitución Política de Estados Unidos de América.
6. Toma de la Bastilla en Francia.
7. Termina el gobierno del Terror en Francia.
8. Golpe de Estado de Napoleón Bonaparte al Directorio.
9. Invasión napoleónica a España.
10. Derrota de Napoleón Bonaparte en Waterloo, Bélgica.
11. Declaración de la independencia de Brasil.
12. Consumación de la independencia de México.
Ilustración
Revolución
Industrial
1760 1765 1770 1775 1780 1785 1790 1795 1800 1805 1810 1815 1820 1825
Independencia
trece colonias
Revolución
Francesa
Independencia
Iberoamérica
1772
Se publica el último de los 17
volúmenes de la Enciclopedia o
Diccionario razonado de las
ciencias, las artes y de los oficios.
1774
James Watt perfecciona
la máquina de vapor.
4 de julio de 1776
Declaración de
Independencia de las
trece colonias.
1824
Batalla de Ayacucho
en Perú. Fin de la
lucha militar por la
independencia en
Iberoamérica.
1789
Declaración de los
Derechos del Hombre y
del Ciudadano
III. Indaga en qué momento ocurrieron los siguientes sucesos y represéntalos en una línea de
tiempo. Identifica con qué movimiento se vinculan, ¿con la Revolución industrial, la Ilustración, la
Revolución Francesa, o con cuál otro? Atiende el ejemplo que te señalamos.
1. Inicio del movimiento obrero cuyo liderazgo se atribuye a Ned Lud.
2. Envío de La carta del pueblo al parlamento inglés, suscrita por obreros ingleses.
3. Adam Smith publica su obra comúnmente conocida como La riqueza de las naciones.
4. Montesquieu publica su obra El espíritu de las leyes
5. Promulgación de la Constitución Política de Estados Unidos de América.
6. Toma de la Bastilla en Francia.
7. Termina el gobierno del Terror en Francia.
8. Golpe de Estado de Napoleón Bonaparte al Directorio.
9. Invasión napoleónica a España.
10. Derrota de Napoleón Bonaparte en Waterloo, Bélgica.
11. Declaración de la independencia de Brasil.
12. Consumación de la independencia de México.
Ilustración
Revolución
Industrial
1760 1765 1770 1775 1780 1785 1790 1795 1800 1805 1810 1815 1820 1825
Independencia
trece colonias
Revolución
Francesa
Independencia
Iberoamérica
1772
Se publica el último de los 17
volúmenes de la Enciclopedia o
Diccionario razonado de las
ciencias, las artes y de los oficios.
1774
James Watt perfecciona
la máquina de vapor.
4 de julio de 1776
Declaración de
Independencia de las
trece colonias.
1824
Batalla de Ayacucho
en Perú. Fin de la
lucha militar por la
independencia en
Iberoamérica.
1789
Declaración de los
Derechos del Hombre y
del Ciudadano
22
§ Identifica qué hechos sucedieron al mismo tiempo, cuál es su duración y
a qué asuntos se refieren; nota que pueden ser de orden diverso y tratar
sobre batallas, publicaciones, inventos, hechos, acontecimientos, proclamas,
etc. Ubica, además, cuál es la escala temporal representada en la línea de
tiempo (lustros) y la forma en que se agrupa la información.
§ Consulta en el anexo 1 de esta guía para qué puede servirte una línea
de tiempo y cómo puedes elaborarla.
IV. La siguiente tabla enuncia personajes que destacaron en el contexto de las
revoluciones burguesas. Complétala señalando las aportaciones (inventos, ideas,
tipo de participación, etc.) que hicieron en cada caso. Atiende el ejemplo.
Movimiento Personajes Aportaciones. Papel que tuvo
La Revolución
Industrial
James Watt
George Stephenson
John Kay
James Hargreaves
Thomas Newcomen
Ned Lud
La
Ilustración
John Locke
Charles Louis de Secondat,
Barón de Montesquieu
François Marie Arouet, Voltaire
Jean-Jacques Rousseau
François Quesnay
Adam Smith
Denis Diderot
Jean le Rond D'Alembert
La Independencia de las trece colonias
George III Rey inglés en el momento que estalló la lucha por la
independencia en las trece colonias británicas al
Norte de América.
Thomas Paine
Thomas Jefferson
George Washington
Benjamín Franklin
La Revolución Francesa
Luis XVI
Maximilien Robespierre
Jean-Paul Marat
Georges Jacques Danton
Napoleón Bonaparte
Independencia de Iberoamérica
Fernando VII
Pedro I
Simón Bolívar
José de San Martín
Antonio José de Sucre
Bernardo O’Higgins
José María Morelos y Pavón
§ Identifica qué hechos sucedieron al mismo tiempo, cuál es su duración y
a qué asuntos se refieren; nota que pueden ser de orden diverso y tratar
sobre batallas, publicaciones, inventos, hechos, acontecimientos, proclamas,
etc. Ubica, además, cuál es la escala temporal representada en la línea de
tiempo (lustros) y la forma en que se agrupa la información.
§ Consulta en el anexo 1 de esta guía para qué puede servirte una línea
de tiempo y cómo puedes elaborarla.
IV. La siguiente tabla enuncia personajes que destacaron en el contexto de las
revoluciones burguesas. Complétala señalando las aportaciones (inventos, ideas,
tipo de participación, etc.) que hicieron en cada caso. Atiende el ejemplo.
Movimiento Personajes Aportaciones. Papel que tuvo
La Revolución
Industrial
James Watt
George Stephenson
John Kay
James Hargreaves
Thomas Newcomen
Ned Lud
La
Ilustración
John Locke
Charles Louis de Secondat,
Barón de Montesquieu
François Marie Arouet, Voltaire
Jean-Jacques Rousseau
François Quesnay
Adam Smith
Denis Diderot
Jean le Rond D'Alembert
La Independencia de las trece colonias
George III Rey inglés en el momento que estalló la lucha por la
independencia en las trece colonias británicas al
Norte de América.
Thomas Paine
Thomas Jefferson
George Washington
Benjamín Franklin
La Revolución Francesa
Luis XVI
Maximilien Robespierre
Jean-Paul Marat
Georges Jacques Danton
Napoleón Bonaparte
Independencia de Iberoamérica
Fernando VII
Pedro I
Simón Bolívar
José de San Martín
Antonio José de Sucre
Bernardo O’Higgins
José María Morelos y Pavón
23
V. Los personajes en el desarrollo de los hechos son importantes por las
aportaciones y el papel que realizan. Del mismo modo destaca la actuación de los
grupos y clases sociales, de los clubes políticos y otros protagonistas. Indaga el
papel que tuvieron los que a continuación se mencionan y asócialos con el
movimiento que corresponda. Atiende el ejemplo.
Grupo, clase
social, estamento,
etc.
Movimiento con el cual se vincula Papel que desempeñó, condiciones de vida
Clero
Nobleza
Señor feudal
Siervo
Artesano
Obrero Revolución Industrial Clase social que surgió a raíz de la
Revolución Industrial en Inglaterra, fue
sometida a condiciones de explotación
en las fábricas.
Proletariado
Burguesía
Jacobino
Girondino
Peninsular
Criollo
Mestizo
Indio
§ Uno de los aspectos que suelen obstaculizar la comprensión de los
contenidos concernientes a la segunda unidad de la asignatura de Historia
Universal III es el importante número de conceptos asociados a cada
movimiento revolucionario. ¿Cuáles son los que aún no son claros para ti?
Selecciónalos, agrúpalos y defínelos con tus propias palabras, tomando en
cuenta el hecho histórico con el que se vinculan. Utiliza las lecturas de
apoyo.
§ Si necesitas saber los procedimientos para definir conceptos históricos,
consulta el anexo 1 de esta guía.
V. Los personajes en el desarrollo de los hechos son importantes por las
aportaciones y el papel que realizan. Del mismo modo destaca la actuación de los
grupos y clases sociales, de los clubes políticos y otros protagonistas. Indaga el
papel que tuvieron los que a continuación se mencionan y asócialos con el
movimiento que corresponda. Atiende el ejemplo.
Grupo, clase
social, estamento,
etc.
Movimiento con el cual se vincula Papel que desempeñó, condiciones de vida
Clero
Nobleza
Señor feudal
Siervo
Artesano
Obrero Revolución Industrial Clase social que surgió a raíz de la
Revolución Industrial en Inglaterra, fue
sometida a condiciones de explotación
en las fábricas.
Proletariado
Burguesía
Jacobino
Girondino
Peninsular
Criollo
Mestizo
Indio
§ Uno de los aspectos que suelen obstaculizar la comprensión de los
contenidos concernientes a la segunda unidad de la asignatura de Historia
Universal III es el importante número de conceptos asociados a cada
movimiento revolucionario. ¿Cuáles son los que aún no son claros para ti?
Selecciónalos, agrúpalos y defínelos con tus propias palabras, tomando en
cuenta el hecho histórico con el que se vinculan. Utiliza las lecturas de
apoyo.
§ Si necesitas saber los procedimientos para definir conceptos históricos,
consulta el anexo 1 de esta guía.
24
VI. La siguiente es una lista de conceptos cuyo dominio te ayudará a comprender
los contenidos de la segunda unidad, e incluso de las siguientes. Subraya los que
aún no son claros para ti, indaga su significado y agrúpalos en función del hecho
histórico con el que se asocian. Así, por ejemplo, si no sabes qué significan
ludismo y cartismo, tendrías que clasificarlos en torno a la Revolución Industrial, ya
que es de este hecho de donde se derivan.
1. Antiguo Régimen.
2. Artesanos.
3. Burguesía industrial.
4. Burguesía.
5. Capitalismo industrial.
6. Capitalismo mercantil.
7. Cartismo.
8. Ciudadano.
9. Clero.
10. Constitucionalismo.
11. Criollos.
12. Derechos humanos.
13. Despotismo Ilustrado.
14. Diezmo.
15. Directorio.
16. División de poderes.
17. Doctrina del derecho
divino.
18. Era napoleónica.
19. Estado.
20. Fábrica.
21. Federalismo.
22. Feudalismo.
23. Fisiocracia.
24. Garantías individuales.
25. Girondinos.
26. Gobierno.
27. Gremios.
28. Igualdad civil.
29. Igualdad jurídica.
30. Ilustración.
31. Independencia de las
trece colonias.
32. Independencia de
Iberoamérica.
33. Indios.
34. Industrialización.
35. Jacobinos.
36. Laicismo.
37. Liberalismo económico.
38. Ludismo.
39. Mercantilismo.
40. Mestizos.
41. Monarquía absoluta.
42. Monarquía
parlamentaria.
43. Nacionalismo criollo.
44. Nobleza.
45. Peninsulares.
46. Primer Estado.
47. Producción
manufacturera.
48. Proletariado.
49. Reformas borbónicas.
50. Representatividad
popular.
51. República.
52. Revolución Francesa.
53. Revolución Industrial.
54. Segundo Estado.
55. Siervos.
56. Sindicalismo.
57. Sistema de Bloqueo
Continental.
58. Soberanía.
59. Sociedad de clases.
60. Sociedad estamental.
61. Sufragio censitario.
62. Sufragio universal.
63. Tercer Estado.
64. Trade-Unions.
Autoevaluación
I. Ordena cronológicamente los siguientes hechos, escribiendo en la línea el
número 1 al hecho más antiguo, 2 al que le sigue, y así sucesivamente.
_______ Declaración de independencia de Estados Unidos de América
_______ Derrota de Napoleón Bonaparte en Waterloo
_______ Envío de la Carta del Pueblo al parlamento inglés, suscrita por obreros ingleses
_______ Inicio de la lucha por la independencia en México
_______ Invasión Napoleónica a España
_______ James Watt perfecciona la máquina de vapor
_______ Toma de la Bastilla en Francia
VI. La siguiente es una lista de conceptos cuyo dominio te ayudará a comprender
los contenidos de la segunda unidad, e incluso de las siguientes. Subraya los que
aún no son claros para ti, indaga su significado y agrúpalos en función del hecho
histórico con el que se asocian. Así, por ejemplo, si no sabes qué significan
ludismo y cartismo, tendrías que clasificarlos en torno a la Revolución Industrial, ya
que es de este hecho de donde se derivan.
1. Antiguo Régimen.
2. Artesanos.
3. Burguesía industrial.
4. Burguesía.
5. Capitalismo industrial.
6. Capitalismo mercantil.
7. Cartismo.
8. Ciudadano.
9. Clero.
10. Constitucionalismo.
11. Criollos.
12. Derechos humanos.
13. Despotismo Ilustrado.
14. Diezmo.
15. Directorio.
16. División de poderes.
17. Doctrina del derecho
divino.
18. Era napoleónica.
19. Estado.
20. Fábrica.
21. Federalismo.
22. Feudalismo.
23. Fisiocracia.
24. Garantías individuales.
25. Girondinos.
26. Gobierno.
27. Gremios.
28. Igualdad civil.
29. Igualdad jurídica.
30. Ilustración.
31. Independencia de las
trece colonias.
32. Independencia de
Iberoamérica.
33. Indios.
34. Industrialización.
35. Jacobinos.
36. Laicismo.
37. Liberalismo económico.
38. Ludismo.
39. Mercantilismo.
40. Mestizos.
41. Monarquía absoluta.
42. Monarquía
parlamentaria.
43. Nacionalismo criollo.
44. Nobleza.
45. Peninsulares.
46. Primer Estado.
47. Producción
manufacturera.
48. Proletariado.
49. Reformas borbónicas.
50. Representatividad
popular.
51. República.
52. Revolución Francesa.
53. Revolución Industrial.
54. Segundo Estado.
55. Siervos.
56. Sindicalismo.
57. Sistema de Bloqueo
Continental.
58. Soberanía.
59. Sociedad de clases.
60. Sociedad estamental.
61. Sufragio censitario.
62. Sufragio universal.
63. Tercer Estado.
64. Trade-Unions.
Autoevaluación
I. Ordena cronológicamente los siguientes hechos, escribiendo en la línea el
número 1 al hecho más antiguo, 2 al que le sigue, y así sucesivamente.
_______ Declaración de independencia de Estados Unidos de América
_______ Derrota de Napoleón Bonaparte en Waterloo
_______ Envío de la Carta del Pueblo al parlamento inglés, suscrita por obreros ingleses
_______ Inicio de la lucha por la independencia en México
_______ Invasión Napoleónica a España
_______ James Watt perfecciona la máquina de vapor
_______ Toma de la Bastilla en Francia
25
II. Relaciona los siguientes aspectos con el movimiento que lo produjo y coloca en
el paréntesis la clave correspondiente. Algunas opciones se repiten.
( ) Surgimiento del proletariado y las fábricas.
| Opciones de respuesta
1. Ilustración
2. Imperio napoleónico
3. Independencia de las trece
colonias inglesas de
Norteamérica
4. Independencia de
Iberoamérica
5. Revolución Francesa
6. Revolución Industrial
( ) Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
( ) Explicación de la realidad con base en el conocimiento
científico y la razón.
( ) Imposición del Sistema de Bloqueo Continental contra el
comercio con Inglaterra.
( ) Derrota de la monarquía absoluta de Luis XVI.
( ) Compilación del Código Civil de Francia.
( ) Formación de los primeras asociaciones de obreros
( ) Derrocamiento del dominio colonial de España y Portugal en
el continente americano.
( ) Conformación del primer país libre en el continente
americano
III. Subraya la respuesta correcta.
1. Surge con la Revolución Industrial, carece de la propiedad de los medios de producción:
a. obrero. b. burguesía. c. nobleza. d. siervo.
2. Los filósofos de la Ilustración se opusieron a:
a. el racionalismo.
b. las libertades individuales.
c. la libertad de expresión.
d. el absolutismo monárquico.
3. Forma de gobierno que estableció Estados Unidos de América a raíz de su independencia:
a. república federal.
b. monarquía absoluta.
c. monarquía parlamentaria.
d. dictadura.
4. La abolición de los privilegios de clase y el derrocamiento de Luis XVI son consecuencias de la:
a. Ilustración.
b. Revolución Francesa.
c. Independencia de Iberoamérica.
d. Revolución Industrial.
5. El Código Civil o Código Napoleónico plantea:
a. Los privilegios de grupo, del absolutismo monárquico y el derecho divino.
b. La igualdad jurídica, los derechos del hombre y las libertades individuales .
c. El federalismo y la constitución como ley suprema.
d. La abolición de la esclavitud, de las castas y la división de poderes
6. Es una causa externa de los movimientos independentistas de Iberoamérica:
a. el ideario liberal de las revoluciones burguesas del siglo XVIII.
b. la lucha por el poder entre criollos y peninsulares.
c. la desigualdad y explotación social.
d. el despotismo ilustrado de Carlos III.
7. Grupo social que asumió el liderazgo de los movimientos de independencia en Iberoamérica
a. indios. b. siervos. c. criollos. d. peninsulares.
Lecturas de apoyo
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado, 2ª. ed.
México, Pearson, 2006, p. 37 – 104.
Lozano C., J. J. (2011) Claseshistoria.com Espacio dirigido al estudiante de bachillerato y secundaria. Revista
digital de Historia y Ciencias Sociales. Disponible en
http://www.claseshistoria.com/index.html
Pastor, Marialba. Historia Universal , 4ª. ed., México, Santillana, 2007, p. 18 – 84.
Pérez Monroy, Julieta; Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado, México, Oxford, 2003, p. 76– 102.
Spielvoguel, Jackson J. Historia Universal , México, McGraw-Hill/Interamericana, 2011, p. 84-160
II. Relaciona los siguientes aspectos con el movimiento que lo produjo y coloca en
el paréntesis la clave correspondiente. Algunas opciones se repiten.
( ) Surgimiento del proletariado y las fábricas.
| Opciones de respuesta
1. Ilustración
2. Imperio napoleónico
3. Independencia de las trece
colonias inglesas de
Norteamérica
4. Independencia de
Iberoamérica
5. Revolución Francesa
6. Revolución Industrial
( ) Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
( ) Explicación de la realidad con base en el conocimiento
científico y la razón.
( ) Imposición del Sistema de Bloqueo Continental contra el
comercio con Inglaterra.
( ) Derrota de la monarquía absoluta de Luis XVI.
( ) Compilación del Código Civil de Francia.
( ) Formación de los primeras asociaciones de obreros
( ) Derrocamiento del dominio colonial de España y Portugal en
el continente americano.
( ) Conformación del primer país libre en el continente
americano
III. Subraya la respuesta correcta.
1. Surge con la Revolución Industrial, carece de la propiedad de los medios de producción:
a. obrero. b. burguesía. c. nobleza. d. siervo.
2. Los filósofos de la Ilustración se opusieron a:
a. el racionalismo.
b. las libertades individuales.
c. la libertad de expresión.
d. el absolutismo monárquico.
3. Forma de gobierno que estableció Estados Unidos de América a raíz de su independencia:
a. república federal.
b. monarquía absoluta.
c. monarquía parlamentaria.
d. dictadura.
4. La abolición de los privilegios de clase y el derrocamiento de Luis XVI son consecuencias de la:
a. Ilustración.
b. Revolución Francesa.
c. Independencia de Iberoamérica.
d. Revolución Industrial.
5. El Código Civil o Código Napoleónico plantea:
a. Los privilegios de grupo, del absolutismo monárquico y el derecho divino.
b. La igualdad jurídica, los derechos del hombre y las libertades individuales .
c. El federalismo y la constitución como ley suprema.
d. La abolición de la esclavitud, de las castas y la división de poderes
6. Es una causa externa de los movimientos independentistas de Iberoamérica:
a. el ideario liberal de las revoluciones burguesas del siglo XVIII.
b. la lucha por el poder entre criollos y peninsulares.
c. la desigualdad y explotación social.
d. el despotismo ilustrado de Carlos III.
7. Grupo social que asumió el liderazgo de los movimientos de independencia en Iberoamérica
a. indios. b. siervos. c. criollos. d. peninsulares.
Lecturas de apoyo
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado, 2ª. ed.
México, Pearson, 2006, p. 37 – 104.
Lozano C., J. J. (2011) Claseshistoria.com Espacio dirigido al estudiante de bachillerato y secundaria. Revista
digital de Historia y Ciencias Sociales. Disponible en
http://www.claseshistoria.com/index.html
Pastor, Marialba. Historia Universal , 4ª. ed., México, Santillana, 2007, p. 18 – 84.
Pérez Monroy, Julieta; Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado, México, Oxford, 2003, p. 76– 102.
Spielvoguel, Jackson J. Historia Universal , México, McGraw-Hill/Interamericana, 2011, p. 84-160
26
UNIDAD 3
LOS MOVIMIENTOS POLÍTICOS Y SOCIALES DEL SIGLO XIX, 1815 - 1871
Introducción
Esta unidad hace referencia a las acciones, movimientos y formas de pensamiento que encabezaron clérigos,
aristócratas, nobles terratenientes, burgueses y obreros, principalmente. Los efectos de las revoluciones
burguesas del siglo XVIII y la consolidación del capitalismo son el marco de referencia de su actuación en
general. Unos grupos y otros se nutrieron -según sus respectivos intereses- de los principios del
conservadurismo, el liberalismo, el nacionalismo, el socialismo, o del anarquismo, configurando así el
escenario político e ideológico de Europa entre 1815 y 1871.
Se pretende que al estudiar esos aspectos, comprendas cuáles fueron los movimientos sociales y políticos
de ese momento, qué grupos sociales los encabezaron, que características tuvieron y cuáles fueron los
principios que defendieron. Esperamos que el temario, la información propuesta, las lecturas recomendadas, las
actividades y las recomendaciones correspondientes te ayuden a lograr semejante propósito.
Temario
1. Los movimientos conservadores: principios del conservadurismo, el Congreso de Viena y la Santa Alianza
2. Los movimientos liberales y nacionalistas: principios del liberalismo, las revoluciones de 1820, 1830
y 1848 y los procesos de unificación en Italia y en Alemania.
3. Los movimientos obreros, socialista y anarquista: la lucha obrera y las propuestas del socialismo y
del anarquismo para mejorar la situación de la clase obrera.
Resumen de la unidad
Entre 1815 y 1870, Europa se convirtió en el escenario de movimientos políticos y sociales con intereses
diversos ante un contexto caracterizado cada vez más por la propagación de los cambios que produjeron las
revoluciones del siglo XVIII. Por un lado, se gestaron los movimientos conservadores defensores del
absolutismo monárquico y de los intereses del clero y la nobleza, en oposición a los movimientos liberales y
nacionalistas, simpatizantes de los planteamientos revolucionarios de la época e interesados en llevar adelante
las aspiraciones de la burguesía. Por otro lado, aumentaron los movimientos obreros, dispuestos a superar el
estado de desigualdad, miseria y explotación generadas por la creciente industrialización del siglo XIX.
§ En esta unidad hallarás algunos conceptos que tal vez sean nuevos para ti o
difíciles de comprender. Regístralos, agrúpalos tomando en cuenta el movimiento
con el cual se asocian y defínelos según los procedimientos que te recomendamos
en el anexo 1 de esta guía.
Los movimientos conservadores se desarrollaron en ciertas regiones de Europa a partir de la derrota de
Napoleón Bonaparte en 1815 hasta aproximadamente 1830. I nspirados por los principios del
conservadurismo, el clero, la nobleza y la aristocracia europea pretendieron restablecer el orden anterior a la
Revolución Francesa y detener cualquier movimiento que atentara contra el mismo. Esto explica la naturaleza
de las medidas tomadas en el Congreso de Viena y los acuerdos establecidos por la Santa Alianza, así
como otras acciones encaminadas a restablecer el absolutismo en Francia y España bajo el mando de Luis
XVIII y Fernando VII, respectivamente.
Identifica en el siguiente esquema cuáles eran los propósitos de esos grupos, en qué consistieron sus
acciones, qué planteamientos defendían y qué resultados se produjeron. ¿Ya notaste por qué la nominación
de movimientos conservadores? Si lo consideras necesario, amplía tu información respecto al tema tomando
como punto de partida las ideas que enseguida se enuncian.
UNIDAD 3
LOS MOVIMIENTOS POLÍTICOS Y SOCIALES DEL SIGLO XIX, 1815 - 1871
Introducción
Esta unidad hace referencia a las acciones, movimientos y formas de pensamiento que encabezaron clérigos,
aristócratas, nobles terratenientes, burgueses y obreros, principalmente. Los efectos de las revoluciones
burguesas del siglo XVIII y la consolidación del capitalismo son el marco de referencia de su actuación en
general. Unos grupos y otros se nutrieron -según sus respectivos intereses- de los principios del
conservadurismo, el liberalismo, el nacionalismo, el socialismo, o del anarquismo, configurando así el
escenario político e ideológico de Europa entre 1815 y 1871.
Se pretende que al estudiar esos aspectos, comprendas cuáles fueron los movimientos sociales y políticos
de ese momento, qué grupos sociales los encabezaron, que características tuvieron y cuáles fueron los
principios que defendieron. Esperamos que el temario, la información propuesta, las lecturas recomendadas, las
actividades y las recomendaciones correspondientes te ayuden a lograr semejante propósito.
Temario
1. Los movimientos conservadores: principios del conservadurismo, el Congreso de Viena y la Santa Alianza
2. Los movimientos liberales y nacionalistas: principios del liberalismo, las revoluciones de 1820, 1830
y 1848 y los procesos de unificación en Italia y en Alemania.
3. Los movimientos obreros, socialista y anarquista: la lucha obrera y las propuestas del socialismo y
del anarquismo para mejorar la situación de la clase obrera.
Resumen de la unidad
Entre 1815 y 1870, Europa se convirtió en el escenario de movimientos políticos y sociales con intereses
diversos ante un contexto caracterizado cada vez más por la propagación de los cambios que produjeron las
revoluciones del siglo XVIII. Por un lado, se gestaron los movimientos conservadores defensores del
absolutismo monárquico y de los intereses del clero y la nobleza, en oposición a los movimientos liberales y
nacionalistas, simpatizantes de los planteamientos revolucionarios de la época e interesados en llevar adelante
las aspiraciones de la burguesía. Por otro lado, aumentaron los movimientos obreros, dispuestos a superar el
estado de desigualdad, miseria y explotación generadas por la creciente industrialización del siglo XIX.
§ En esta unidad hallarás algunos conceptos que tal vez sean nuevos para ti o
difíciles de comprender. Regístralos, agrúpalos tomando en cuenta el movimiento
con el cual se asocian y defínelos según los procedimientos que te recomendamos
en el anexo 1 de esta guía.
Los movimientos conservadores se desarrollaron en ciertas regiones de Europa a partir de la derrota de
Napoleón Bonaparte en 1815 hasta aproximadamente 1830. I nspirados por los principios del
conservadurismo, el clero, la nobleza y la aristocracia europea pretendieron restablecer el orden anterior a la
Revolución Francesa y detener cualquier movimiento que atentara contra el mismo. Esto explica la naturaleza
de las medidas tomadas en el Congreso de Viena y los acuerdos establecidos por la Santa Alianza, así
como otras acciones encaminadas a restablecer el absolutismo en Francia y España bajo el mando de Luis
XVIII y Fernando VII, respectivamente.
Identifica en el siguiente esquema cuáles eran los propósitos de esos grupos, en qué consistieron sus
acciones, qué planteamientos defendían y qué resultados se produjeron. ¿Ya notaste por qué la nominación
de movimientos conservadores? Si lo consideras necesario, amplía tu información respecto al tema tomando
como punto de partida las ideas que enseguida se enuncian.
27
Los movimientos liberales y nacionalistas se produjeron sucesivamente en gran parte del conti nente
europeo, en oposición a los gobiernos conservadores y por la influencia de los procesos revolucionarios del
siglo XVIII. Fueron encabezados por la burguesía y su máxima manifestación se ubica en las revoluciones
liberales de 1820, 1830 y 1848 y, un poco después, en la unificación de los estados italianos (1870 ) y de
los estados alemanes (1871).
Las revoluciones liberales justificaron sus demandas con base en los principios del liberalismo político
y económico y se extendieron en regiones de Francia, España, Bélgica, Italia, Polonia, Rusia y los Balcanes,
logrando hacer frente a la política conservadora y consolidar al mismo tiempo un marco legal favorable al
desarrollo del capitalismo.
Los movimientos nacionalistas dieron lugar a la conformación de nuevos Estados europeos –como
Grecia, Bélgica, Italia y Alemania, por ejemplo-. En términos generales, justificaron su lucha con base en el
pensamiento liberal, pero también en la defensa de elementos de identidad y pertenencia a una comunidad.
Amplía tu información respecto a los movimientos liberales y nacionalistas a partir de las ideas reunidas
en el siguiente esquema y las lecturas de apoyo recomendadas.
Los movimientos liberales y nacionalistas se produjeron sucesivamente en gran parte del conti nente
europeo, en oposición a los gobiernos conservadores y por la influencia de los procesos revolucionarios del
siglo XVIII. Fueron encabezados por la burguesía y su máxima manifestación se ubica en las revoluciones
liberales de 1820, 1830 y 1848 y, un poco después, en la unificación de los estados italianos (1870 ) y de
los estados alemanes (1871).
Las revoluciones liberales justificaron sus demandas con base en los principios del liberalismo político
y económico y se extendieron en regiones de Francia, España, Bélgica, Italia, Polonia, Rusia y los Balcanes,
logrando hacer frente a la política conservadora y consolidar al mismo tiempo un marco legal favorable al
desarrollo del capitalismo.
Los movimientos nacionalistas dieron lugar a la conformación de nuevos Estados europeos –como
Grecia, Bélgica, Italia y Alemania, por ejemplo-. En términos generales, justificaron su lucha con base en el
pensamiento liberal, pero también en la defensa de elementos de identidad y pertenencia a una comunidad.
Amplía tu información respecto a los movimientos liberales y nacionalistas a partir de las ideas reunidas
en el siguiente esquema y las lecturas de apoyo recomendadas.
28
En lo que toca a los movimientos obreros - además del ludismo, el cartismo y la formación de los trade
unions, ya enunciados en la segunda unidad de esta guía, sobresalen los pronunciamientos y acciones cada
vez más combativas gracias a las cuales la clase obrera logró, entre otros aspectos, el derecho a la formación
de sindicatos, la instauración de la jornada laboral de 8 horas y algunas leyes de seguridad social. Una
expresión más de los movimientos obreros fue la formación de organizaciones internacionales como la
Primera y la Segunda Internacional o bien, la organización de partidos políticos socialdemócratas .
Conviene tomar en cuenta que algunos de esos movimientos obreros se nutrieron de las propuestas del
pensamiento socialista entre cuyas variantes se encuentran el socialismo utópico, el socialismo científico
o marxismo y el socialismo cristiano. Otra fue la influencia de los principios del anarquismo, el cual, junto
con el socialismo científico, manifestó abiertamente la defensa de un nuevo modelo de organización social,
contrario al capitalismo.
Identifica en el siguiente esquema cuáles eran los propósitos de esos grupos, en qué consistieron sus
acciones, qué planteamientos defendían y qué resultados se produjeron. Si lo consideras necesario, amplía tu
información respecto al tema tomando como punto de partida los conceptos y las ideas enunciadas.
En lo que toca a los movimientos obreros - además del ludismo, el cartismo y la formación de los trade
unions, ya enunciados en la segunda unidad de esta guía, sobresalen los pronunciamientos y acciones cada
vez más combativas gracias a las cuales la clase obrera logró, entre otros aspectos, el derecho a la formación
de sindicatos, la instauración de la jornada laboral de 8 horas y algunas leyes de seguridad social. Una
expresión más de los movimientos obreros fue la formación de organizaciones internacionales como la
Primera y la Segunda Internacional o bien, la organización de partidos políticos socialdemócratas .
Conviene tomar en cuenta que algunos de esos movimientos obreros se nutrieron de las propuestas del
pensamiento socialista entre cuyas variantes se encuentran el socialismo utópico, el socialismo científico
o marxismo y el socialismo cristiano. Otra fue la influencia de los principios del anarquismo, el cual, junto
con el socialismo científico, manifestó abiertamente la defensa de un nuevo modelo de organización social,
contrario al capitalismo.
Identifica en el siguiente esquema cuáles eran los propósitos de esos grupos, en qué consistieron sus
acciones, qué planteamientos defendían y qué resultados se produjeron. Si lo consideras necesario, amplía tu
información respecto al tema tomando como punto de partida los conceptos y las ideas enunciadas.
29
30
Actividades de aprendizaje
I. Completa las siguientes tablas comparativas con los datos requeridos. Te
ayudarán a distinguir las semejanzas y diferencias de los movimientos y formas de
pensamiento que se mencionan. Movimientos sociales y
políticos del siglo XIX
Tendencia ideológica Características generales: protagonistas, objetivos y logros
Congreso de Viena
Santa Alianza
Revoluciones de 1820
Revoluciones de 1830
Revoluciones de 1848
Unificación italiana
Unificación alemana
Primera Asociación
Internacional de
Trabajadores
Comuna de París
Pensamiento en el
siglo XIX
Representantes Planteamientos
Conservadurismo
Liberalismo
Nacionalismo
Socialismo utópico
Socialismo científico
Socialismo cristiano
Anarquismo
Estos son los personajes que debes tomar en cuenta al completar las tablas: Klemens Von Metternich,
Alejandro I, Luis Felipe de Orléans, Napoleón III, Víctor Manuel II, Camilo Benso de Cavour, Guillermo I, Otto
Von Bismark, Edmund Burke, José de Maistre, Adam Smith, Thomas Malthus, David Ricardo, José Mazzini,
Enrique de Saint Simon, Charles Fourier, Robert Owen, Louis Blanc, Karl Marx, Friedrich Engels, León XIII,
Mikhail Bakunin, Pierre-Joseph Proudhon.
Actividades de aprendizaje
I. Completa las siguientes tablas comparativas con los datos requeridos. Te
ayudarán a distinguir las semejanzas y diferencias de los movimientos y formas de
pensamiento que se mencionan. Movimientos sociales y
políticos del siglo XIX
Tendencia ideológica Características generales: protagonistas, objetivos y logros
Congreso de Viena
Santa Alianza
Revoluciones de 1820
Revoluciones de 1830
Revoluciones de 1848
Unificación italiana
Unificación alemana
Primera Asociación
Internacional de
Trabajadores
Comuna de París
Pensamiento en el
siglo XIX
Representantes Planteamientos
Conservadurismo
Liberalismo
Nacionalismo
Socialismo utópico
Socialismo científico
Socialismo cristiano
Anarquismo
Estos son los personajes que debes tomar en cuenta al completar las tablas: Klemens Von Metternich,
Alejandro I, Luis Felipe de Orléans, Napoleón III, Víctor Manuel II, Camilo Benso de Cavour, Guillermo I, Otto
Von Bismark, Edmund Burke, José de Maistre, Adam Smith, Thomas Malthus, David Ricardo, José Mazzini,
Enrique de Saint Simon, Charles Fourier, Robert Owen, Louis Blanc, Karl Marx, Friedrich Engels, León XIII,
Mikhail Bakunin, Pierre-Joseph Proudhon.
31
II. Ubica los siguientes sucesos históricos en una línea de tiempo como la que aquí
te sugerimos. Al hacerlo, agrega ideas o conceptos clave sobre su significado e
importancia. Toma en cuenta con qué movimientos se vinculan.
1. Integración de la Santa Alianza
2. Publicación del Manifiesto del Partido Comunista
3. Promulgación de la encíclica Rerum Novarum
4. Unificación Italiana
5. Restablecimiento de la monarquía absoluta en Francia, con Luis XVIII como rey.
6. Realización del Congreso de Viena
7. Revoluciones de 1830
8. Derrota de Napoleón Bonaparte
9. Primera Asociación Internacional de Trabajadores
10. Unificación alemana
11. Comuna de París
12. Revoluciones de 1848
Movimientos conservadores
Movimientos liberales
1815 1820 1825 1830 1835 1840 1845 1850 1855 1860 1865 1870 1875 1880
Movimientos nacionalistas
Movimientos obreros
Autoevaluación
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda.
Opciones: conservadores liberales nacionalistas movimientos obreros
Entre 1815 y 1870, en Europa, se suscitaron movimientos políticos y sociales con ideologías diversas. Los
___________________ eran partidarios del absolutismo monárquico y los intereses del clero y la nobleza, en
oposición a los ____________________ que defendían principios como la soberanía y la división de poderes.
Estos mismos principios eran respaldados por los________________ que enarbolaban, además, la defensa
del territorio, la idea de un proyecto común y otras ideas más. También se gestaron los _________________,
que tuvieron el propósito de superar el estado de desigualdad, miseria y explotación generadas por la
creciente industrialización de ese entonces.
II. Ubica los siguientes sucesos históricos en una línea de tiempo como la que aquí
te sugerimos. Al hacerlo, agrega ideas o conceptos clave sobre su significado e
importancia. Toma en cuenta con qué movimientos se vinculan.
1. Integración de la Santa Alianza
2. Publicación del Manifiesto del Partido Comunista
3. Promulgación de la encíclica Rerum Novarum
4. Unificación Italiana
5. Restablecimiento de la monarquía absoluta en Francia, con Luis XVIII como rey.
6. Realización del Congreso de Viena
7. Revoluciones de 1830
8. Derrota de Napoleón Bonaparte
9. Primera Asociación Internacional de Trabajadores
10. Unificación alemana
11. Comuna de París
12. Revoluciones de 1848
Movimientos conservadores
Movimientos liberales
1815 1820 1825 1830 1835 1840 1845 1850 1855 1860 1865 1870 1875 1880
Movimientos nacionalistas
Movimientos obreros
Autoevaluación
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda.
Opciones: conservadores liberales nacionalistas movimientos obreros
Entre 1815 y 1870, en Europa, se suscitaron movimientos políticos y sociales con ideologías diversas. Los
___________________ eran partidarios del absolutismo monárquico y los intereses del clero y la nobleza, en
oposición a los ____________________ que defendían principios como la soberanía y la división de poderes.
Estos mismos principios eran respaldados por los________________ que enarbolaban, además, la defensa
del territorio, la idea de un proyecto común y otras ideas más. También se gestaron los _________________,
que tuvieron el propósito de superar el estado de desigualdad, miseria y explotación generadas por la
creciente industrialización de ese entonces.
32
II. ¿Qué ideas sustentan las siguientes corrientes de pensamiento? Señala en el
paréntesis la clave de la respuesta correcta
( ) Conservadurismo Opciones de respuesta
1. Sociedad igualitaria y sin autoridad alguna.
2. Monarquía absoluta y privilegios de clase.
3. Dictadura del proletariado y propiedad colectiva.
4. Libertades políticas, económicas y propiedad
privada.
5. Sociedad con falanges, cooperativas y talleres
sociales.
6. Soberanía nacional y defensa de la patria.
7. Sociedad con industriales guiados por un sentido
social apegado al evangelio.
( ) Liberalismo
( ) Nacionalismo
( ) Socialismo Científico
( ) Socialismo Utópico
( ) Socialismo Cristiano
( ) Anarquismo
III. Subraya la respuesta correcta
1. Se constituyó con la finalidad de combatir movimientos opuestos al conservadurismo:
a. Santa Alianza.
b. Congreso de Viena.
c. Comuna de París.
d. Monarquía de Luis XVIII.
2. La soberanía y la división de poderes son principios defendidos por el:
a. Socialismo científico.
b. Socialismo utópico.
c. Conservadurismo.
d. Liberalismo.
3. Fundador del socialismo científico:
a. Charles Fourier.
b. Mikhail Bakunin.
c. Klemens Von Metternich.
d. Karl Marx.
4. De los siguientes hechos, el último en ocurrir fue:
a. el Congreso de Viena.
b. la unificación italiana.
c. la independencia de Bélgica.
d. la unificación alemana.
Lecturas de apoyo:
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado, 2ª. ed.,
México, Pearson, 2006, p. 105 -140.
Lozano C., J. J. (2011) Claseshistoria.com Espacio dirigido al estudiante de bachillerato y secundaria. Revista
digital de Historia y Ciencias Sociales. Disponible en
http://www.claseshistoria.com/index.html
Pastor, Marialba. Historia Universal , 4ª. ed., México, Santillana, 2007, p. 72 - 117.
Pérez Monroy, Julieta; Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado. México, Oxford, 2003, p. 107 - 145.
II. ¿Qué ideas sustentan las siguientes corrientes de pensamiento? Señala en el
paréntesis la clave de la respuesta correcta
( ) Conservadurismo Opciones de respuesta
1. Sociedad igualitaria y sin autoridad alguna.
2. Monarquía absoluta y privilegios de clase.
3. Dictadura del proletariado y propiedad colectiva.
4. Libertades políticas, económicas y propiedad
privada.
5. Sociedad con falanges, cooperativas y talleres
sociales.
6. Soberanía nacional y defensa de la patria.
7. Sociedad con industriales guiados por un sentido
social apegado al evangelio.
( ) Liberalismo
( ) Nacionalismo
( ) Socialismo Científico
( ) Socialismo Utópico
( ) Socialismo Cristiano
( ) Anarquismo
III. Subraya la respuesta correcta
1. Se constituyó con la finalidad de combatir movimientos opuestos al conservadurismo:
a. Santa Alianza.
b. Congreso de Viena.
c. Comuna de París.
d. Monarquía de Luis XVIII.
2. La soberanía y la división de poderes son principios defendidos por el:
a. Socialismo científico.
b. Socialismo utópico.
c. Conservadurismo.
d. Liberalismo.
3. Fundador del socialismo científico:
a. Charles Fourier.
b. Mikhail Bakunin.
c. Klemens Von Metternich.
d. Karl Marx.
4. De los siguientes hechos, el último en ocurrir fue:
a. el Congreso de Viena.
b. la unificación italiana.
c. la independencia de Bélgica.
d. la unificación alemana.
Lecturas de apoyo:
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado, 2ª. ed.,
México, Pearson, 2006, p. 105 -140.
Lozano C., J. J. (2011) Claseshistoria.com Espacio dirigido al estudiante de bachillerato y secundaria. Revista
digital de Historia y Ciencias Sociales. Disponible en
http://www.claseshistoria.com/index.html
Pastor, Marialba. Historia Universal , 4ª. ed., México, Santillana, 2007, p. 72 - 117.
Pérez Monroy, Julieta; Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado. México, Oxford, 2003, p. 107 - 145.
33
UNIDAD 4
EL IMPERIALISMO, 1870 - 1914
Introducción
Los contenidos de esta unidad se refieren a la expansión imperialista del último tercio del siglo XIX en
regiones de África, Asia, Oceanía y América, de su significado y de sus causas, de las características
generales de su desarrollo y de los efectos que produjo tanto en las zonas de dominación como en las
potencias. Además, refieren aspectos sobre la segunda revolución industrial en tanto que ésta sentó en gran
medida las bases de dicha expansión.
Se trata de que a partir de esos contenidos identifiques la relación que existe entre el imperialismo y la
segunda revolución industrial, los aspectos básicos de su desarrollo y sus consecuencias políticas,
económicas, sociales e ideológicas. Lee con atención la información que te presentamos, consulta las lecturas
de apoyo y realiza las actividades sugeridas para que logres el propósito.
Temario
1. El imperialismo: definición, causas de su origen y características generales
2. La segunda revolución industrial
3. El reparto territorial de Asia, África y Oceanía por las potencias de Europa occidental
4. El expansionismo de Estados Unidos y Japón
5. Los efectos de la expansión imperialista
Resumen de la unidad
Al mismo tiempo que se dieron los movimientos liberales, nacionalistas y obreros del siglo XIX, la
industrialización continuó con un acelerado ritmo de crecimiento hasta alcanzar una nueva fase de desarrollo,
conocida como la s egunda revolución industrial definiendo, en consecuencia, el marco dentro del cual se
gestaron las bases del imperialismo, proceso éste que tendría su momento de auge entre 1870 y 1914 y que
puso en evidencia la capacidad expansiva del capitalismo.
El término de segunda revolución industrial se refiere al conjunto de transformaciones científico-
tecnológicas que se suscitaron en la segunda mitad del siglo XIX y su aplicación en los procesos de
producción en general, especialmente en el sector industrial. Conocimientos de ciencias como la Química, la
Física, la Medicina y otras más, se aplicaron en el desarrollo de nuevos inventos que contribuyeron al
mejoramiento de la producción de más y nuevas mercancías, a la innovación de las comunicaciones y los
transportes, al uso de energéticos como el petróleo y la electricidad y a la producción masiva de acero y a la
implementación de nuevas formas de organización del trabajo, entre otros aspectos más.
Entre los efectos más importantes de esta segunda revolución industrial destacan la sobreproducción
de mercancías, servicios y capital; la aplicación de políticas proteccionistas; la formación de consorcios
industriales y financieros con prácticas monopólicas como el cartel , el trust y el holding; la explosión
demográfica; la competencia económica cada vez mayor entre las potencias industrializadas. Semejante
situación creó al mismo tiempo la necesidad de territorios para la explotación de sus recursos y la ampliación
de mercados, e incluso para fomentar la migración y disminuir los problemas sociales derivados del
crecimiento de la población. De ahí que las potencias industriales emprendieran un amplio proceso de
expansión imperialista en extensas regiones del mundo.
Lee con atención la información representada en el siguiente esquema e identifica las características y
consecuencias de la segunda revolución industrial. Así podrás comprender las causas del origen y desarrollo
del Imperialismo.
UNIDAD 4
EL IMPERIALISMO, 1870 - 1914
Introducción
Los contenidos de esta unidad se refieren a la expansión imperialista del último tercio del siglo XIX en
regiones de África, Asia, Oceanía y América, de su significado y de sus causas, de las características
generales de su desarrollo y de los efectos que produjo tanto en las zonas de dominación como en las
potencias. Además, refieren aspectos sobre la segunda revolución industrial en tanto que ésta sentó en gran
medida las bases de dicha expansión.
Se trata de que a partir de esos contenidos identifiques la relación que existe entre el imperialismo y la
segunda revolución industrial, los aspectos básicos de su desarrollo y sus consecuencias políticas,
económicas, sociales e ideológicas. Lee con atención la información que te presentamos, consulta las lecturas
de apoyo y realiza las actividades sugeridas para que logres el propósito.
Temario
1. El imperialismo: definición, causas de su origen y características generales
2. La segunda revolución industrial
3. El reparto territorial de Asia, África y Oceanía por las potencias de Europa occidental
4. El expansionismo de Estados Unidos y Japón
5. Los efectos de la expansión imperialista
Resumen de la unidad
Al mismo tiempo que se dieron los movimientos liberales, nacionalistas y obreros del siglo XIX, la
industrialización continuó con un acelerado ritmo de crecimiento hasta alcanzar una nueva fase de desarrollo,
conocida como la s egunda revolución industrial definiendo, en consecuencia, el marco dentro del cual se
gestaron las bases del imperialismo, proceso éste que tendría su momento de auge entre 1870 y 1914 y que
puso en evidencia la capacidad expansiva del capitalismo.
El término de segunda revolución industrial se refiere al conjunto de transformaciones científico-
tecnológicas que se suscitaron en la segunda mitad del siglo XIX y su aplicación en los procesos de
producción en general, especialmente en el sector industrial. Conocimientos de ciencias como la Química, la
Física, la Medicina y otras más, se aplicaron en el desarrollo de nuevos inventos que contribuyeron al
mejoramiento de la producción de más y nuevas mercancías, a la innovación de las comunicaciones y los
transportes, al uso de energéticos como el petróleo y la electricidad y a la producción masiva de acero y a la
implementación de nuevas formas de organización del trabajo, entre otros aspectos más.
Entre los efectos más importantes de esta segunda revolución industrial destacan la sobreproducción
de mercancías, servicios y capital; la aplicación de políticas proteccionistas; la formación de consorcios
industriales y financieros con prácticas monopólicas como el cartel , el trust y el holding; la explosión
demográfica; la competencia económica cada vez mayor entre las potencias industrializadas. Semejante
situación creó al mismo tiempo la necesidad de territorios para la explotación de sus recursos y la ampliación
de mercados, e incluso para fomentar la migración y disminuir los problemas sociales derivados del
crecimiento de la población. De ahí que las potencias industriales emprendieran un amplio proceso de
expansión imperialista en extensas regiones del mundo.
Lee con atención la información representada en el siguiente esquema e identifica las características y
consecuencias de la segunda revolución industrial. Así podrás comprender las causas del origen y desarrollo
del Imperialismo.
34
El imperialismo se refiere al proceso de influencia y/o dominación política y económica que ejerce un
país sobre regiones de menor o nulo desarrollo material, con la finalidad de explotar sus recursos y ampliar el
mercado de productos industrializados. Durante la era del Imperialismo (1870-1914) , amplias zonas de Asia,
África y Oceanía fueron conquistadas y repartidas entre las potencias de Europa Occidental. Otras potencias
imperialistas fueron Estados Unidos y Japón.
El proceso de industrialización y la expansión imperialista de Estados Unidos se acentuó aún más al
finalizar la Guerra de Secesión o Guerra civil estadounidense (1861- 1865). Estados Unidos logró imponer
sus intereses en gran parte del territorio americano y la zona del Pacífico valiéndose de justificaciones,
presiones político-económicas y acciones militares tales como la Doctrina Monroe y el Destino Manifiesto,
El imperialismo se refiere al proceso de influencia y/o dominación política y económica que ejerce un
país sobre regiones de menor o nulo desarrollo material, con la finalidad de explotar sus recursos y ampliar el
mercado de productos industrializados. Durante la era del Imperialismo (1870-1914) , amplias zonas de Asia,
África y Oceanía fueron conquistadas y repartidas entre las potencias de Europa Occidental. Otras potencias
imperialistas fueron Estados Unidos y Japón.
El proceso de industrialización y la expansión imperialista de Estados Unidos se acentuó aún más al
finalizar la Guerra de Secesión o Guerra civil estadounidense (1861- 1865). Estados Unidos logró imponer
sus intereses en gran parte del territorio americano y la zona del Pacífico valiéndose de justificaciones,
presiones político-económicas y acciones militares tales como la Doctrina Monroe y el Destino Manifiesto,
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la agresión militar a México, la intervención en las luchas independentistas de Cuba y Puerto Rico, la
Enmienda Platt y la Política del Garrotazo o Big Stick.
Japón, por su parte, emprendió su expansión imperialista en regiones del Extremo Oriente a raíz de la
rápida industrialización que logró mediante la aplicación de las Reformas Meiji.
Amplía tu información respecto a la expansión estadounidense y japonesa a partir del siguiente
esquema. Consulta tus lecturas de apoyo para resolver las dudas que surjan.
El imperialismo tuvo efectos diversos tanto en las zonas dominadas como entre las mismas potencias.
En las zonas dominadas propició un cierto grado de modernización por la introducción de nuevas técnicas,
actividades de producción e infraestructura; sin embargo, fue una transformación acompañada de la
explotación de recursos, de dependencia económica, de occidentalización cultural y de imposición de
políticas favorables a los intereses de las potencias. Éstas, en cambio, lograron un mayor grado de autonomía
y desarrollo económico en general, así como mejores niveles de vida en gran parte de la población.
Con todo, la expansión imperialista también fue motivo de rivalidad y competencia entre las potencias,
siempre interesadas en obtener o asegurar zonas de influencia. Esa situación las llevó a emprender una
rápida carrera armamentista y a conformar alianzas multinacionales, que desencadenarían más tarde la
Primera Guerra Mundial.
la agresión militar a México, la intervención en las luchas independentistas de Cuba y Puerto Rico, la
Enmienda Platt y la Política del Garrotazo o Big Stick.
Japón, por su parte, emprendió su expansión imperialista en regiones del Extremo Oriente a raíz de la
rápida industrialización que logró mediante la aplicación de las Reformas Meiji.
Amplía tu información respecto a la expansión estadounidense y japonesa a partir del siguiente
esquema. Consulta tus lecturas de apoyo para resolver las dudas que surjan.
El imperialismo tuvo efectos diversos tanto en las zonas dominadas como entre las mismas potencias.
En las zonas dominadas propició un cierto grado de modernización por la introducción de nuevas técnicas,
actividades de producción e infraestructura; sin embargo, fue una transformación acompañada de la
explotación de recursos, de dependencia económica, de occidentalización cultural y de imposición de
políticas favorables a los intereses de las potencias. Éstas, en cambio, lograron un mayor grado de autonomía
y desarrollo económico en general, así como mejores niveles de vida en gran parte de la población.
Con todo, la expansión imperialista también fue motivo de rivalidad y competencia entre las potencias,
siempre interesadas en obtener o asegurar zonas de influencia. Esa situación las llevó a emprender una
rápida carrera armamentista y a conformar alianzas multinacionales, que desencadenarían más tarde la
Primera Guerra Mundial.
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Amplía tu información respecto a las características y consecuencias del imperialismo a partir de las
ideas señaladas en el siguiente esquema.
Amplía tu información respecto a las características y consecuencias del imperialismo a partir de las
ideas señaladas en el siguiente esquema.
37
Actividades de aprendizaje
I. Evita confusiones. Identifica las semejanzas y diferencias entre la primera
Revolución Industrial, la que surgió en Inglaterra, y la s egunda revolución
industrial. Una tabla comparativa como la siguiente te facilitará la tarea.
Primera revolución
industrial
Segunda revolución
industrial
Periodo que abarca
Naciones donde se desarrolló
Principales fuentes de energía
Maquinas de mayor aplicación
Innovaciones en comunicaciones
Innovaciones en transportes
Industrias más favorecidas
II. Investiga cuales fueron l os principales avances científicos de la s egunda
revolución industrial y señálalos en una tabla como la siguiente.
Avances científicos
Física
Química
Biología
Medicina
III. Resuelve el siguiente cuestionario.
1. ¿Qué es un monopolio y cuál es su papel en el proceso de producción y distribución de bienes y
servicios?
2. ¿Por qué las transformaciones producidas por la segunda revolución industrial influyeron en el
origen y desarrollo de la expansión imperialista?
3. ¿Qué es el imperialismo y cuáles son sus características?
4. ¿Cuáles son las consecuencias que el imperialismo produjo en las zonas dominadas y en las
potencias?
Antes de realizar la siguiente actividad toma en cuenta que…
Los mapas históricos ofrecen información sobre algún hecho o proceso del pasado
social. Para su análisis, te proponemos el siguiente procedimiento:
§ Identifica el título, el periodo en que se inscribe el hecho que representa y el tipo
de mapa que es (político, económico, demográfico, etc.)
§ Analiza los datos a partir de los colores, signos y símbolos de la leyenda.
§ Relaciona lo que se representa en el mapa con el marco histórico que
corresponda y elabora una síntesis con un balance respecto a las características
e importancia de los datos estudiados. § Cuando sea el caso, responde a las preguntas planteadas.
Actividades de aprendizaje
I. Evita confusiones. Identifica las semejanzas y diferencias entre la primera
Revolución Industrial, la que surgió en Inglaterra, y la s egunda revolución
industrial. Una tabla comparativa como la siguiente te facilitará la tarea.
Primera revolución
industrial
Segunda revolución
industrial
Periodo que abarca
Naciones donde se desarrolló
Principales fuentes de energía
Maquinas de mayor aplicación
Innovaciones en comunicaciones
Innovaciones en transportes
Industrias más favorecidas
II. Investiga cuales fueron l os principales avances científicos de la s egunda
revolución industrial y señálalos en una tabla como la siguiente.
Avances científicos
Física
Química
Biología
Medicina
III. Resuelve el siguiente cuestionario.
1. ¿Qué es un monopolio y cuál es su papel en el proceso de producción y distribución de bienes y
servicios?
2. ¿Por qué las transformaciones producidas por la segunda revolución industrial influyeron en el
origen y desarrollo de la expansión imperialista?
3. ¿Qué es el imperialismo y cuáles son sus características?
4. ¿Cuáles son las consecuencias que el imperialismo produjo en las zonas dominadas y en las
potencias?
Antes de realizar la siguiente actividad toma en cuenta que…
Los mapas históricos ofrecen información sobre algún hecho o proceso del pasado
social. Para su análisis, te proponemos el siguiente procedimiento:
§ Identifica el título, el periodo en que se inscribe el hecho que representa y el tipo
de mapa que es (político, económico, demográfico, etc.)
§ Analiza los datos a partir de los colores, signos y símbolos de la leyenda.
§ Relaciona lo que se representa en el mapa con el marco histórico que
corresponda y elabora una síntesis con un balance respecto a las características
e importancia de los datos estudiados. § Cuando sea el caso, responde a las preguntas planteadas.
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IV. Observa el mapa sobre el reparto colonial hacia 1914 y contesta las preguntas
que enseguida se señalan.
Imperios coloniales hacia 1914. Tomado con fines didácticos de: Los conflictos entre potencias imperialistas.
Clasesdehistoria.com de http://www.claseshistoria.com/imperialismo/imagenes/%2Bmapaimperialismo.gif
1. De acuerdo con la información que contiene el mapa, ¿qué potencias dominaron en los territorios
señalados en la columna derecha de la siguiente tabla? Responde, escrib iendo el nombre en la fila de la
columna izquierda.
Potencia Territorios
Mozambique y Angola.
India, Australia, Egipto, Sudán, Islas Seychelles, Sudáfrica.
Indochina, Madagascar, Nueva Caledonia, África Occidental.
Libia, Eritrea y Somalia.
Congo.
Indias holandesas orientales.
Tanganica, Camerún, África del Suroeste.
2. Según el tamaño de las posesiones territoriales en África y Asia, ¿ cuáles son las máximas potencias
imperialistas del siglo XIX?
3. ¿Por qué crees que las potencias europeas se apropiaron de territorios de Asia y África y no de su
propio continente?
IV. Observa el mapa sobre el reparto colonial hacia 1914 y contesta las preguntas
que enseguida se señalan.
Imperios coloniales hacia 1914. Tomado con fines didácticos de: Los conflictos entre potencias imperialistas.
Clasesdehistoria.com de http://www.claseshistoria.com/imperialismo/imagenes/%2Bmapaimperialismo.gif
1. De acuerdo con la información que contiene el mapa, ¿qué potencias dominaron en los territorios
señalados en la columna derecha de la siguiente tabla? Responde, escrib iendo el nombre en la fila de la
columna izquierda.
Potencia Territorios
Mozambique y Angola.
India, Australia, Egipto, Sudán, Islas Seychelles, Sudáfrica.
Indochina, Madagascar, Nueva Caledonia, África Occidental.
Libia, Eritrea y Somalia.
Congo.
Indias holandesas orientales.
Tanganica, Camerún, África del Suroeste.
2. Según el tamaño de las posesiones territoriales en África y Asia, ¿ cuáles son las máximas potencias
imperialistas del siglo XIX?
3. ¿Por qué crees que las potencias europeas se apropiaron de territorios de Asia y África y no de su
propio continente?
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IV. El reparto de Asia, África y Oceanía se realizó mediante conflictos y actos
violentos entre las potencias y la población nativa o entre las potencias mismas y,
en el mejor de los casos, a través de acuerdos políticos ventajosos para las propias
potencias. Reúne información sobre estos aspectos indagando el significado de los
conceptos señalados en las siguientes tablas. Atiende el ejemplo
El reparto de África, 1870-1914
Conflictos, acciones Año, periodo Descripción general
Conferencia de Berlín 1884-1885 Reunión convocada por Alemania; gran parte de los asistentes
eran representantes de las potencias menores. Se dieron el
derecho de poseer territorios en África y reconocer el poder de
Bélgica en el Congo.
Crisis de Fashoda 1899
Guerra Anglo- Bóer 1899-1902
El reparto de Asia, 1870-1914
Conflictos, acciones Año, periodo Descripción general
Guerra del Opio 1839-1842
Rebelión de los Cipayos 1857-1859
Guerra chino-japonesa 1894-1895
Guerra de los Bóxers 1900
Guerra Ruso-Japonesa 1904-1905
V. Define los siguientes términos Si necesitas saber los procedimientos para
hacerlo, consulta el anexo 1 de esta guía.
Cártel
Fordismo
Guerra de Secesión
Holding
Reformas Meiji
Segunda Revolución Industrial
Taylorismo
Trust
Autoevaluación
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda.
Opciones:
dominio colonial Imperialismo materias primas petróleo
1870 1850 1914 1939
El _______________ fue el proceso de dominación que ejercieron las grandes potencias en regiones
menos desarrolladas, especialmente en el periodo que va de ______ a _____ con el propósito de ampliar sus
mercados y centros de abasto de ____________.
IV. El reparto de Asia, África y Oceanía se realizó mediante conflictos y actos
violentos entre las potencias y la población nativa o entre las potencias mismas y,
en el mejor de los casos, a través de acuerdos políticos ventajosos para las propias
potencias. Reúne información sobre estos aspectos indagando el significado de los
conceptos señalados en las siguientes tablas. Atiende el ejemplo
El reparto de África, 1870-1914
Conflictos, acciones Año, periodo Descripción general
Conferencia de Berlín 1884-1885 Reunión convocada por Alemania; gran parte de los asistentes
eran representantes de las potencias menores. Se dieron el
derecho de poseer territorios en África y reconocer el poder de
Bélgica en el Congo.
Crisis de Fashoda 1899
Guerra Anglo- Bóer 1899-1902
El reparto de Asia, 1870-1914
Conflictos, acciones Año, periodo Descripción general
Guerra del Opio 1839-1842
Rebelión de los Cipayos 1857-1859
Guerra chino-japonesa 1894-1895
Guerra de los Bóxers 1900
Guerra Ruso-Japonesa 1904-1905
V. Define los siguientes términos Si necesitas saber los procedimientos para
hacerlo, consulta el anexo 1 de esta guía.
Cártel
Fordismo
Guerra de Secesión
Holding
Reformas Meiji
Segunda Revolución Industrial
Taylorismo
Trust
Autoevaluación
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda.
Opciones:
dominio colonial Imperialismo materias primas petróleo
1870 1850 1914 1939
El _______________ fue el proceso de dominación que ejercieron las grandes potencias en regiones
menos desarrolladas, especialmente en el periodo que va de ______ a _____ con el propósito de ampliar sus
mercados y centros de abasto de ____________.
40
II. Escribe sobre la línea el nombre que recibe la política expansionista de Estados
Unidos de América, descrita en la tercera columna. Asimismo, anota el año en que
se empieza a aplicar
Nombre Año Descripción
_________________________
______
Justifica el supuesto derecho de expansión de EUA en el
mundo.
_________________________ ______ Se define por las facultades que EUA se otorgó para
mantener el orden en América Latina.
_________________________ ______ EUA se otorga facultades constitucionales para intervenir en
asuntos internos de Cuba.
_________________________ ______ Expresa los intereses imperialistas de EUA en América,
("América para los americanos").
III. Señala en el paréntesis de la derecha el número de la respuesta correcta.
( ) Uno de sus rasgos es el empleo de máquinas de
combustión interna.
Opciones de respuesta
1. Destino Manifiesto
2. Doctrina Monroe
3. Guerra Anglo- Bóer
4. Guerra de Secesión
5. Guerra del Opio
6. Imperialismo
7. Monopolio
8. Cártel
9. Trust
10. Reformas Meiji
11. Segunda revolución
industrial
( ) Se caracteriza por el predominio de los monopolios y el
capital financiero.
( ) Monopolio en el que las empresas conservan su autonomía
de gestión
( ) Enfrentamiento de los estados del sur contra los del norte en
Estados Unidos.
( ) Asociación de empresas que concentran y controlan el
capital y la producción.
( ) Hecho por el cual China fue obligada a ceder Hong Kong a
Inglaterra.
( ) Medidas aplicadas en Japón para acelerar la
industrialización.
( ) Expresa los fundamentos con base en los cuales Estados
Unidos justifica su política imperialista.
II. Escribe sobre la línea el nombre que recibe la política expansionista de Estados
Unidos de América, descrita en la tercera columna. Asimismo, anota el año en que
se empieza a aplicar
Nombre Año Descripción
_________________________
______
Justifica el supuesto derecho de expansión de EUA en el
mundo.
_________________________ ______ Se define por las facultades que EUA se otorgó para
mantener el orden en América Latina.
_________________________ ______ EUA se otorga facultades constitucionales para intervenir en
asuntos internos de Cuba.
_________________________ ______ Expresa los intereses imperialistas de EUA en América,
("América para los americanos").
III. Señala en el paréntesis de la derecha el número de la respuesta correcta.
( ) Uno de sus rasgos es el empleo de máquinas de
combustión interna.
Opciones de respuesta
1. Destino Manifiesto
2. Doctrina Monroe
3. Guerra Anglo- Bóer
4. Guerra de Secesión
5. Guerra del Opio
6. Imperialismo
7. Monopolio
8. Cártel
9. Trust
10. Reformas Meiji
11. Segunda revolución
industrial
( ) Se caracteriza por el predominio de los monopolios y el
capital financiero.
( ) Monopolio en el que las empresas conservan su autonomía
de gestión
( ) Enfrentamiento de los estados del sur contra los del norte en
Estados Unidos.
( ) Asociación de empresas que concentran y controlan el
capital y la producción.
( ) Hecho por el cual China fue obligada a ceder Hong Kong a
Inglaterra.
( ) Medidas aplicadas en Japón para acelerar la
industrialización.
( ) Expresa los fundamentos con base en los cuales Estados
Unidos justifica su política imperialista.
41
IV. Subraya la respuesta correcta
1. Este proceso propició la sobreproducción de mercancías al emplear máquinas movidas con
petróleo y electricidad.
a) Segunda revolución industrial .
b) Primera Guerra Mundial.
c) Imperialismo.
d) Paz Armada.
2. Fueron inventos utilizados durante la segunda revolución industrial:
a) el petróleo y la electricidad.
b) el torno y el molino hidráulico.
c) la turbina y el motor de combustión interna.
d) la máquina de vapor y la lanzadera volante.
3. Conflicto al término del cual Inglaterra se impuso a los colonos de origen holandés en la región de
Sudáfrica.
a) Rebelión de los C ipayos.
b) Guerra de los Bóxers.
c) Guerra del Opio.
d) Guerra Anglo-Bóer.
4. Estados Unidos se otorgó facultades constitucionales para intervenir en Cuba a partir de:
a) la Política del Gran Garrote (Big Stick).
b) el Destino Manifiesto.
c) la Doctrina Monroe.
d) la Enmienda Platt.
5. Es un efecto de la expansión imperialista del último tercio del siglo XIX:
a) la desaparición de las empresas monopólicas.
b) el surgimiento de la fábrica y de la clase obrera.
c) la necesidad de mercados y centros de abasto.
d) la explotación de los recursos humanos y materiales en zonas de dominio.
Lecturas de Apoyo
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado. 2ª. ed.,
México, Pearson, 2006, p. 141 - 183.
Lozano C., J. J. (2011) Claseshistoria.com Espacio dirigido al estudiante de bachillerato y secundaria. Revista
digital de Historia y Ciencias Sociales. Disponible en
http://www.claseshistoria.com/index.html
Pastor, Marialba. Historia Universal , 4ª ed., México, Santillana, 2007, p. 118 - 171.
Pérez Monroy, Julieta, Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado. México, Oxford, 2003, p. 147 - 190.
Spielvoguel, Jackson J. Historia Universal , México, McGraw-Hill/Interamericana, 2011, p. 216 - 261
IV. Subraya la respuesta correcta
1. Este proceso propició la sobreproducción de mercancías al emplear máquinas movidas con
petróleo y electricidad.
a) Segunda revolución industrial .
b) Primera Guerra Mundial.
c) Imperialismo.
d) Paz Armada.
2. Fueron inventos utilizados durante la segunda revolución industrial:
a) el petróleo y la electricidad.
b) el torno y el molino hidráulico.
c) la turbina y el motor de combustión interna.
d) la máquina de vapor y la lanzadera volante.
3. Conflicto al término del cual Inglaterra se impuso a los colonos de origen holandés en la región de
Sudáfrica.
a) Rebelión de los C ipayos.
b) Guerra de los Bóxers.
c) Guerra del Opio.
d) Guerra Anglo-Bóer.
4. Estados Unidos se otorgó facultades constitucionales para intervenir en Cuba a partir de:
a) la Política del Gran Garrote (Big Stick).
b) el Destino Manifiesto.
c) la Doctrina Monroe.
d) la Enmienda Platt.
5. Es un efecto de la expansión imperialista del último tercio del siglo XIX:
a) la desaparición de las empresas monopólicas.
b) el surgimiento de la fábrica y de la clase obrera.
c) la necesidad de mercados y centros de abasto.
d) la explotación de los recursos humanos y materiales en zonas de dominio.
Lecturas de Apoyo
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado. 2ª. ed.,
México, Pearson, 2006, p. 141 - 183.
Lozano C., J. J. (2011) Claseshistoria.com Espacio dirigido al estudiante de bachillerato y secundaria. Revista
digital de Historia y Ciencias Sociales. Disponible en
http://www.claseshistoria.com/index.html
Pastor, Marialba. Historia Universal , 4ª ed., México, Santillana, 2007, p. 118 - 171.
Pérez Monroy, Julieta, Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado. México, Oxford, 2003, p. 147 - 190.
Spielvoguel, Jackson J. Historia Universal , México, McGraw-Hill/Interamericana, 2011, p. 216 - 261
42
Unidad 5
LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL, 1914 -1918
Y LA REVOLUCIÓN RUSA, 1917
Introducción
Los contenidos de esta unidad se centran en dos hechos: la Primera Guerra Mundial (1914-1918) y la
Revolución Rusa (1917). Se pretende que entiendas la guerra como consecuencia de los conflictos suscitados
por el reparto imperialista y las diferencias internacionales de ese entonces, al mismo tiempo, que analices las
causas e importancia histórica de la Revolución Rusa de 1917. Advertirás que ambos hechos tienen como
marco histórico las rivalidades imperialistas, el nacionalismo y el expansionismo capitalista y que sus
consecuencias abarcaron los diversos aspectos del desarrollo social .
En cuanto a los efectos de la Primera Guerra Mundial, destaca la conformación de una nueva división
política de Europa y el inicio del liderazgo hegemónico de Estados Unidos dentro del sistema capitalista,
mientras que la Revolución Rusa significó la instauración el primer Estado socialista del mundo.
Lee el temario y el resumen de la unidad, analiza los mapas y cuadros, consulta las lecturas de apoyo y
realiza las actividades de aprendizaje aquí señaladas para lograr los propósitos mencionados.
Temario
1. Antecedentes.
2. Estallido.
3. Desarrollo de la guerra.
4. Consecuencias de la guerra europea.
5. La revolución rusa (1917)
Resumen de la unidad
La rivalidad y competencia imperialista entre las grandes potencias industrializadas fue el factor determinante
en el origen de la Primera Guerra Mundial. Las naciones de mayor crecimiento industrial tenían necesidad de
zonas de influencia para conseguir materias primas y mercados propicios para la venta de sus mercancías, la
colocación de sus capitales de inversión y la generación de mayores ganancias.
Tres países estaban inconformes con el reparto colonial configurado a finales del siglo XIX: Alemania,
Italia y el Imperio Austro-húngaro. Éstos formaron la Triple Alianza en 1882. Gran Bretaña, Francia y Rusia,
interesados en mantener el reparto colonial establecido, crearon la Triple Entente en 1907. Además, durante
la llamada Bella Época (1871-1914) , se generalizó un espíritu de nacionalismo romántico que alentó la
rivalidad entre las potencias.
El conflicto entre las potencias se manifestó también en la lucha por el dominio de la zona de los
Balcanes debido a su ubicación geográfica, propicia para el comercio marítimo, el nacionalismo cada vez más
agresivo y la creciente inversión en la industria militar, aspecto este último que dio el nombre de Paz Armada
al periodo de la historia europea que va de 1871 a 1914, el mismo que también se le conoce como Bella
Época.
El estallido de la guerra aconteció en junio de 1914, después del asesinato del heredero al trono austro-
húngaro el archiduque Francisco Fernando de Habsburgo, en Sarajevo, Bosnia, llevado a cabo por
paramilitares serbios. Austria- Hungría fue apoyada por Alemania y exigió a Serbia condiciones que anulaban
su soberanía. Éstos recibieron el apoyo de Rusia y las alianzas previamente establecidas aceleraron el
ingreso al conflicto de potencias como Francia y Gran Bretaña en los meses siguientes.
Unidad 5
LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL, 1914 -1918
Y LA REVOLUCIÓN RUSA, 1917
Introducción
Los contenidos de esta unidad se centran en dos hechos: la Primera Guerra Mundial (1914-1918) y la
Revolución Rusa (1917). Se pretende que entiendas la guerra como consecuencia de los conflictos suscitados
por el reparto imperialista y las diferencias internacionales de ese entonces, al mismo tiempo, que analices las
causas e importancia histórica de la Revolución Rusa de 1917. Advertirás que ambos hechos tienen como
marco histórico las rivalidades imperialistas, el nacionalismo y el expansionismo capitalista y que sus
consecuencias abarcaron los diversos aspectos del desarrollo social .
En cuanto a los efectos de la Primera Guerra Mundial, destaca la conformación de una nueva división
política de Europa y el inicio del liderazgo hegemónico de Estados Unidos dentro del sistema capitalista,
mientras que la Revolución Rusa significó la instauración el primer Estado socialista del mundo.
Lee el temario y el resumen de la unidad, analiza los mapas y cuadros, consulta las lecturas de apoyo y
realiza las actividades de aprendizaje aquí señaladas para lograr los propósitos mencionados.
Temario
1. Antecedentes.
2. Estallido.
3. Desarrollo de la guerra.
4. Consecuencias de la guerra europea.
5. La revolución rusa (1917)
Resumen de la unidad
La rivalidad y competencia imperialista entre las grandes potencias industrializadas fue el factor determinante
en el origen de la Primera Guerra Mundial. Las naciones de mayor crecimiento industrial tenían necesidad de
zonas de influencia para conseguir materias primas y mercados propicios para la venta de sus mercancías, la
colocación de sus capitales de inversión y la generación de mayores ganancias.
Tres países estaban inconformes con el reparto colonial configurado a finales del siglo XIX: Alemania,
Italia y el Imperio Austro-húngaro. Éstos formaron la Triple Alianza en 1882. Gran Bretaña, Francia y Rusia,
interesados en mantener el reparto colonial establecido, crearon la Triple Entente en 1907. Además, durante
la llamada Bella Época (1871-1914) , se generalizó un espíritu de nacionalismo romántico que alentó la
rivalidad entre las potencias.
El conflicto entre las potencias se manifestó también en la lucha por el dominio de la zona de los
Balcanes debido a su ubicación geográfica, propicia para el comercio marítimo, el nacionalismo cada vez más
agresivo y la creciente inversión en la industria militar, aspecto este último que dio el nombre de Paz Armada
al periodo de la historia europea que va de 1871 a 1914, el mismo que también se le conoce como Bella
Época.
El estallido de la guerra aconteció en junio de 1914, después del asesinato del heredero al trono austro-
húngaro el archiduque Francisco Fernando de Habsburgo, en Sarajevo, Bosnia, llevado a cabo por
paramilitares serbios. Austria- Hungría fue apoyada por Alemania y exigió a Serbia condiciones que anulaban
su soberanía. Éstos recibieron el apoyo de Rusia y las alianzas previamente establecidas aceleraron el
ingreso al conflicto de potencias como Francia y Gran Bretaña en los meses siguientes.
43
Toma en cuenta que el asesinato de Sarajevo sólo fue el pretexto para que iniciara
la Primera Guerra, sólo es una causa circunstancial. Las causas profundas se
asocian con las rivalidades que surgieron entre las potencias en su lucha por
controlar o ampliar sus mercados y centros de abasto de materias primas.
El conflicto armado tuvo una duración de cuatro años y para su estudio podemos considerar las
siguientes etapas:
Primera Etapa. Guerra de movimientos (ago.-dic. 1914). Los alemanes se volcaron contra Francia,
tratando de vencerla rápidamente. Los rusos apresuraron sus ataques contra Austria- Hungría y el este de
Alemania. Debido a la invasión alemana, los franceses contraatacaron, salvaron su capital y restablecieron el
frente en la frontera con Alemania.
Segunda Etapa. Guerra de posiciones (1915- 1917). Todos los participantes trataron de agotar al
adversario, mediante el desgaste militar y económico a través de:
· El bombardeo a retaguardia del enemigo, con el uso de aeroplanos y dirigibles.
· El bloqueo naval y los ataques submarinos contra el comercio marítimo.
· La desestabilización política.
· La apertura de nuevos frentes y la búsqueda de nuevos aliados, lo que amplió el impacto
geográfico y económico de la guerra.
Tercera Etapa. Internacionalización y resolución de la guerra (1917-1918). En 1917, por un lado,
Rusia se retiró de la guerra firmando con Alemania los Tratados de Brest -Litovsk (1918) en la que
concedieron territorios y ventajas para Alemania.
Por otro lado, en 1917, Estados Unidos se incorporó a la Guerra en contra de las Potencias Centrales,
especialmente para frenar la guerra submarina y otras pretensiones alemanas que afectarían sus intereses
económicos, entre ellos el escándalo provocado por el Telegrama Zimmermann que Alemania envió al
gobierno de México -interceptado por los británicos -. Además buscó que Francia y Gran Bretaña cumplieran el
pago de los compromisos financieros por más de 7 mil millones de dólares.
Con la intervención de Estados Unidos, que envió un millón y medio de efectivos militares, las Potencias
Centrales pidieron en pocos meses un alto al fuego. El presidente Woodrow Wilson presentó las propuestas
de paz conocidas como Los Catorce Puntos para la paz.
Las consecuencias de la Primera Guerra inc luyen la firma de los tratados de paz –el de Versalles,
Trianon, Saint Germain, Neuilly y Sèvres- , los cuales afectaron los territorios y posesiones de las Potencias
Centrales como Alemania, Austria-Hungría y Turquía dando origen a una nueva división polít ica de Europa
centro-oriental y los Balcanes, así como el reparto de sus colonias entre Francia y Gran Bretaña. Se
impusieron sanciones económicas y militares a Alemania y Estados Unidos se posicionó como nueva potencia
mundial industrial y financiera.
En lo social, después de la Guerra, los obreros sindicalizados conquistaron algunos derechos laborales -
reducción de horas de trabajo, día de asueto, así como el reconocimiento de los derechos civiles y voto a las
mujeres, sobre todo después de su participación en las acciones de guerra, en algunos de los países
participantes. Estas y otras consecuencias, además de las causas y el desarrollo de la Primera Guerra, se
resumen en el siguiente cuadro. Tómalos en cuenta para guiar tus lecturas de apoyo y resolver las actividades
de aprendizaje.
Toma en cuenta que el asesinato de Sarajevo sólo fue el pretexto para que iniciara
la Primera Guerra, sólo es una causa circunstancial. Las causas profundas se
asocian con las rivalidades que surgieron entre las potencias en su lucha por
controlar o ampliar sus mercados y centros de abasto de materias primas.
El conflicto armado tuvo una duración de cuatro años y para su estudio podemos considerar las
siguientes etapas:
Primera Etapa. Guerra de movimientos (ago.-dic. 1914). Los alemanes se volcaron contra Francia,
tratando de vencerla rápidamente. Los rusos apresuraron sus ataques contra Austria- Hungría y el este de
Alemania. Debido a la invasión alemana, los franceses contraatacaron, salvaron su capital y restablecieron el
frente en la frontera con Alemania.
Segunda Etapa. Guerra de posiciones (1915- 1917). Todos los participantes trataron de agotar al
adversario, mediante el desgaste militar y económico a través de:
· El bombardeo a retaguardia del enemigo, con el uso de aeroplanos y dirigibles.
· El bloqueo naval y los ataques submarinos contra el comercio marítimo.
· La desestabilización política.
· La apertura de nuevos frentes y la búsqueda de nuevos aliados, lo que amplió el impacto
geográfico y económico de la guerra.
Tercera Etapa. Internacionalización y resolución de la guerra (1917-1918). En 1917, por un lado,
Rusia se retiró de la guerra firmando con Alemania los Tratados de Brest -Litovsk (1918) en la que
concedieron territorios y ventajas para Alemania.
Por otro lado, en 1917, Estados Unidos se incorporó a la Guerra en contra de las Potencias Centrales,
especialmente para frenar la guerra submarina y otras pretensiones alemanas que afectarían sus intereses
económicos, entre ellos el escándalo provocado por el Telegrama Zimmermann que Alemania envió al
gobierno de México -interceptado por los británicos -. Además buscó que Francia y Gran Bretaña cumplieran el
pago de los compromisos financieros por más de 7 mil millones de dólares.
Con la intervención de Estados Unidos, que envió un millón y medio de efectivos militares, las Potencias
Centrales pidieron en pocos meses un alto al fuego. El presidente Woodrow Wilson presentó las propuestas
de paz conocidas como Los Catorce Puntos para la paz.
Las consecuencias de la Primera Guerra inc luyen la firma de los tratados de paz –el de Versalles,
Trianon, Saint Germain, Neuilly y Sèvres- , los cuales afectaron los territorios y posesiones de las Potencias
Centrales como Alemania, Austria-Hungría y Turquía dando origen a una nueva división polít ica de Europa
centro-oriental y los Balcanes, así como el reparto de sus colonias entre Francia y Gran Bretaña. Se
impusieron sanciones económicas y militares a Alemania y Estados Unidos se posicionó como nueva potencia
mundial industrial y financiera.
En lo social, después de la Guerra, los obreros sindicalizados conquistaron algunos derechos laborales -
reducción de horas de trabajo, día de asueto, así como el reconocimiento de los derechos civiles y voto a las
mujeres, sobre todo después de su participación en las acciones de guerra, en algunos de los países
participantes. Estas y otras consecuencias, además de las causas y el desarrollo de la Primera Guerra, se
resumen en el siguiente cuadro. Tómalos en cuenta para guiar tus lecturas de apoyo y resolver las actividades
de aprendizaje.
44
Ten presente que un año antes de que concluyera la Primera Guerra, estalló en Rusia un movimiento
revolucionario que condujo al derrocamiento del zar, dando lugar a la fundación de la República Federal
Soviética y Socialista de Rusia (RFSSR) y la instauración de un gobierno socialista. A ello contribuyeron los
efectos producidos por la Guerra ruso-japonesa (1904-1905) , la crisis general que se agudizó al participar
Rusia en la Primera Guerra, las condiciones de explotación, desigualdad y autoritarismo del régimen que
encabezaba Nicolás II, y el papel que tuvieron Lenin, los soviets de obreros y campesinos y el partido
bolchevique durante el proceso revolucionario.
El triunfo de la revolución bolchevique en Rusia, inspirada en ideas socialistas, significó la implantación
de un modelo de Estado alternativo a la organización política – económica existente del capitalismo, hasta su
desaparición en 1991. Asimismo, alentó movimientos sociales en otras partes del mundo – inicialmente en los
países de Europa del este, después en otros países de Asia y África, que basaron su modelo en la idea de
organizar una sociedad sin explotación, desigualdad e injusticia social.
Amplía tu información respecto a la Revolución Rusa con base en el siguiente esquema y toma en
cuenta los aspectos señalados para orientar tus lecturas de apoyo y resolver las actividades de aprendizaje.
Ten presente que un año antes de que concluyera la Primera Guerra, estalló en Rusia un movimiento
revolucionario que condujo al derrocamiento del zar, dando lugar a la fundación de la República Federal
Soviética y Socialista de Rusia (RFSSR) y la instauración de un gobierno socialista. A ello contribuyeron los
efectos producidos por la Guerra ruso-japonesa (1904-1905) , la crisis general que se agudizó al participar
Rusia en la Primera Guerra, las condiciones de explotación, desigualdad y autoritarismo del régimen que
encabezaba Nicolás II, y el papel que tuvieron Lenin, los soviets de obreros y campesinos y el partido
bolchevique durante el proceso revolucionario.
El triunfo de la revolución bolchevique en Rusia, inspirada en ideas socialistas, significó la implantación
de un modelo de Estado alternativo a la organización política – económica existente del capitalismo, hasta su
desaparición en 1991. Asimismo, alentó movimientos sociales en otras partes del mundo – inicialmente en los
países de Europa del este, después en otros países de Asia y África, que basaron su modelo en la idea de
organizar una sociedad sin explotación, desigualdad e injusticia social.
Amplía tu información respecto a la Revolución Rusa con base en el siguiente esquema y toma en
cuenta los aspectos señalados para orientar tus lecturas de apoyo y resolver las actividades de aprendizaje.
45
46
Actividades de aprendizaje
I Organiza en los diagramas siguientes una relación de enunciados breves que expresen las
causas y los efectos, de la Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa. Si es necesario,
agrega más líneas.
II. En la siguiente tabla cronológica se registran hechos y acontecimientos de la Primera
Guerra Mundial y la Revolución Rusa. En cada caso escribe una breve explicación sobre sus
características y relevancia.
Fechas Hecho o acontecimiento Características Relevancia
1871 – 1914
Paz Armada
1905
Intento revolucionario en Rusia
1912 - 1913
Guerras Balcánicas
1914
ago- dic
Primera etapa: Guerra de
movimientos
1915 - 1917
Segunda etapa: Guerra de
posiciones o de desgaste
1917
febrero
Inicio de la Revolución Rusa.
Kerensky en el poder
1917
octubre
Triunfo de los bolcheviques. Lenin
en el poder
1917 - 1918 Tercera etapa de la Guerra:
Internacionalización y resolución
1919
Tratado de Paz de Versalles
Causas Efectos
Primera
Guerra
Causas Efectos
Revolución
Rusa
Actividades de aprendizaje
I Organiza en los diagramas siguientes una relación de enunciados breves que expresen las
causas y los efectos, de la Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa. Si es necesario,
agrega más líneas.
II. En la siguiente tabla cronológica se registran hechos y acontecimientos de la Primera
Guerra Mundial y la Revolución Rusa. En cada caso escribe una breve explicación sobre sus
características y relevancia.
Fechas Hecho o acontecimiento Características Relevancia
1871 – 1914
Paz Armada
1905
Intento revolucionario en Rusia
1912 - 1913
Guerras Balcánicas
1914
ago- dic
Primera etapa: Guerra de
movimientos
1915 - 1917
Segunda etapa: Guerra de
posiciones o de desgaste
1917
febrero
Inicio de la Revolución Rusa.
Kerensky en el poder
1917
octubre
Triunfo de los bolcheviques. Lenin
en el poder
1917 - 1918 Tercera etapa de la Guerra:
Internacionalización y resolución
1919
Tratado de Paz de Versalles
Causas Efectos
Primera
Guerra
Causas Efectos
Revolución
Rusa
47
III. Ordena los siguientes sucesos históricos en una línea de tiempo como la que aquí te
sugerimos. Al hacerlo, agrega ideas o conceptos clave sobre su significado e importancia.
Toma en cuenta con qué movimiento se vinculan.
1. Conferencias de paz de Versalles.
2. Primera ofensiva alemana contra Francia.
3. Guerra ruso - japonesa.
4. Fundación de la República Federal Soviética y Socialista de Rusia
5. Declaración de guerra de Estados Unidos.
6. Publicación de las Tesis de Lenin
7. Imposición del Comunismo de guerra en Rusia
Primera Guerra
1900
1905
1910
1915
1920
1925
Revolución Rusa
IV. Indaga a qué se refieren los siguientes términos. Escribe una idea breve al respecto. Para
que obtengas buenos resultados, te recomendamos que consultes en el anexo 1 de esta
guía cuáles son los procedimientos para definir conceptos históricos.
1. Potencias centrales.
2. Bloque de los Aliados.
3. Guerra de trincheras.
4. Guerra ruso – japonesa.
5. Partido Bolchevique.
6. Soviets.
7. Supremacía capitalista.
8. Sociedad de Naciones.
V. Resuelve el siguiente cuestionario.
1. ¿Qué tipo de armamentos se utilizaron durante la Primera Guerra Mundial?
2. Cuáles fueron las propuestas de paz que presentó Woodrow Wilson en los Catorce Puntos ?
3. ¿Cuáles fueron las nuevas naciones que se constituyeron en Europa al finalizar la Primera Guerra Mundial?
4. ¿Cuáles fueron las resoluciones establecidas en el Tratado de Versalles contra Alemania?
5. ¿Qué papel tuvo Lenin en la Revolución Rusa y qué planteó en las Tesis de Abril?
6. ¿Qué forma de gobierno se instauró en Rusia al concluir el movimiento revolucionario socialista de
octubre de 1917?
Autoevaluación
I. Anota el número 1 al hecho más antiguo, 2 al que le sigue y así sucesivamente,
hasta escribir el número 5 al hecho más reciente.
( ) Tratado de Brest-Litovsk.
( ) Los Catorce Puntos de Wilson.
( ) Telegrama Zimmermann.
( ) Inicio de la Primera Guerra.
( ) Abdicación del zar ruso Nicolás II.
III. Ordena los siguientes sucesos históricos en una línea de tiempo como la que aquí te
sugerimos. Al hacerlo, agrega ideas o conceptos clave sobre su significado e importancia.
Toma en cuenta con qué movimiento se vinculan.
1. Conferencias de paz de Versalles.
2. Primera ofensiva alemana contra Francia.
3. Guerra ruso - japonesa.
4. Fundación de la República Federal Soviética y Socialista de Rusia
5. Declaración de guerra de Estados Unidos.
6. Publicación de las Tesis de Lenin
7. Imposición del Comunismo de guerra en Rusia
Primera Guerra
1900
1905
1910
1915
1920
1925
Revolución Rusa
IV. Indaga a qué se refieren los siguientes términos. Escribe una idea breve al respecto. Para
que obtengas buenos resultados, te recomendamos que consultes en el anexo 1 de esta
guía cuáles son los procedimientos para definir conceptos históricos.
1. Potencias centrales.
2. Bloque de los Aliados.
3. Guerra de trincheras.
4. Guerra ruso – japonesa.
5. Partido Bolchevique.
6. Soviets.
7. Supremacía capitalista.
8. Sociedad de Naciones.
V. Resuelve el siguiente cuestionario.
1. ¿Qué tipo de armamentos se utilizaron durante la Primera Guerra Mundial?
2. Cuáles fueron las propuestas de paz que presentó Woodrow Wilson en los Catorce Puntos ?
3. ¿Cuáles fueron las nuevas naciones que se constituyeron en Europa al finalizar la Primera Guerra Mundial?
4. ¿Cuáles fueron las resoluciones establecidas en el Tratado de Versalles contra Alemania?
5. ¿Qué papel tuvo Lenin en la Revolución Rusa y qué planteó en las Tesis de Abril?
6. ¿Qué forma de gobierno se instauró en Rusia al concluir el movimiento revolucionario socialista de
octubre de 1917?
Autoevaluación
I. Anota el número 1 al hecho más antiguo, 2 al que le sigue y así sucesivamente,
hasta escribir el número 5 al hecho más reciente.
( ) Tratado de Brest-Litovsk.
( ) Los Catorce Puntos de Wilson.
( ) Telegrama Zimmermann.
( ) Inicio de la Primera Guerra.
( ) Abdicación del zar ruso Nicolás II.
48
II. Coloca en el paréntesis de la izquierda la clave de la respuesta correcta
( ) Intentó establecer reformas liberales en Rusia a principio
de 1917
Opciones de respuesta
1. Woodrow Wilson
2. Francisco Fernando de
Habsburgo
3. Nicolás II
4. Vladimir Ilich Lenin
5. Alejandro Kerensky
( ) Trató de preservar un sistema absolutista y comprometió
a su país en la Primera Guerra Mundial
( ) Desarrolló sus concepciones sobre política internacional
en los Catorce Puntos
( ) Dirigió a los bolcheviques y tomó el poder postulando el
establecimiento de un régimen soviético.
III. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda.
Opciones:
Inglaterra Francia Alemania Italia
Rusia Austria-Hungría Paz Armada Primera Guerra
La rivalidad imperialista de la Triple Alianza, formada por _________, _________ y ___________ contra la
Triple Entente, integrada por __________, __________ y __________, se formaron durante el periodo
denominado como la ________________.
IV. Subraya la respuesta correcta
1. Una causa de la Primera Guerra Mundial es:
a. La invasión de Alemania a Polonia
b. La revolución bolchevique en Rusia
c. La competencia económica entre las potencias
d. La pugna entre el pensamiento liberal y socialista
2. Por medio del Tratado de Versalles:
a. Se establecieron la Sociedad de Naciones, la ONU y la OTAN
b. Se ordenó el desarme de Alemania y la pérdida de sus colonias
c. Se acordó que Rusia se retiraría de la Primera Guerra
d. Se sancionó el asesinato del archiduque de Austria
3. Fueron efectos de la Primera Guerra Mundial:
a. La revolución socialista en Rusia y el desarrollo de gobiernos totalitarios
b. La formación de la ONU y la descolonización de África
c. El surgimiento del bloque soviético y la confrontación entre EUA y la URSS
d. El derrocamiento de Adolfo Hitler y la aplicación del Plan Marshall
4. A raíz de la revolución de octubre en 1917, Rusia:
a. se integró a los aliados en la Primera Guerra
b. conformó el bloque socialista al Este de Europa
c. estableció un régimen de carácter socialista
d. se enfrentó a Japón para dominar la Manchuria
5. Nombre del programa de acciones impulsado por Lenin para enfrentar la crisis económica rusa:
a. Tesis de abril b. Perestroika y
Glasnost
c. Planes
quinquenales
d. Nueva Política
Económica
II. Coloca en el paréntesis de la izquierda la clave de la respuesta correcta
( ) Intentó establecer reformas liberales en Rusia a principio
de 1917
Opciones de respuesta
1. Woodrow Wilson
2. Francisco Fernando de
Habsburgo
3. Nicolás II
4. Vladimir Ilich Lenin
5. Alejandro Kerensky
( ) Trató de preservar un sistema absolutista y comprometió
a su país en la Primera Guerra Mundial
( ) Desarrolló sus concepciones sobre política internacional
en los Catorce Puntos
( ) Dirigió a los bolcheviques y tomó el poder postulando el
establecimiento de un régimen soviético.
III. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda.
Opciones:
Inglaterra Francia Alemania Italia
Rusia Austria-Hungría Paz Armada Primera Guerra
La rivalidad imperialista de la Triple Alianza, formada por _________, _________ y ___________ contra la
Triple Entente, integrada por __________, __________ y __________, se formaron durante el periodo
denominado como la ________________.
IV. Subraya la respuesta correcta
1. Una causa de la Primera Guerra Mundial es:
a. La invasión de Alemania a Polonia
b. La revolución bolchevique en Rusia
c. La competencia económica entre las potencias
d. La pugna entre el pensamiento liberal y socialista
2. Por medio del Tratado de Versalles:
a. Se establecieron la Sociedad de Naciones, la ONU y la OTAN
b. Se ordenó el desarme de Alemania y la pérdida de sus colonias
c. Se acordó que Rusia se retiraría de la Primera Guerra
d. Se sancionó el asesinato del archiduque de Austria
3. Fueron efectos de la Primera Guerra Mundial:
a. La revolución socialista en Rusia y el desarrollo de gobiernos totalitarios
b. La formación de la ONU y la descolonización de África
c. El surgimiento del bloque soviético y la confrontación entre EUA y la URSS
d. El derrocamiento de Adolfo Hitler y la aplicación del Plan Marshall
4. A raíz de la revolución de octubre en 1917, Rusia:
a. se integró a los aliados en la Primera Guerra
b. conformó el bloque socialista al Este de Europa
c. estableció un régimen de carácter socialista
d. se enfrentó a Japón para dominar la Manchuria
5. Nombre del programa de acciones impulsado por Lenin para enfrentar la crisis económica rusa:
a. Tesis de abril b. Perestroika y
Glasnost
c. Planes
quinquenales
d. Nueva Política
Económica
49
Lecturas de apoyo
Cruz García, Mauricio, et al. Apuntes didácticos de Historia Universal III, México, UNAM - ENP, 2000, p. 74 - 86.
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado, 2ª. ed.,
México, Pearson, 2006, p. 185 - 226.
González de Lemoine, Guillermina, et al . Atlas de historia universal contemporánea, México, UNAM, 1993, p. 81- 89.
Pastor, Marialba. Historia Universal , 4ª ed., México, Santillana, 2007, p. 174-209.
Pérez Monroy, Julieta, et al. Historia Universal. De los orígenes de la modernidad a la crisis del mundo
globalizado, México, Oxford, 2003, p. 192-217
Lecturas de apoyo
Cruz García, Mauricio, et al. Apuntes didácticos de Historia Universal III, México, UNAM - ENP, 2000, p. 74 - 86.
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado, 2ª. ed.,
México, Pearson, 2006, p. 185 - 226.
González de Lemoine, Guillermina, et al . Atlas de historia universal contemporánea, México, UNAM, 1993, p. 81- 89.
Pastor, Marialba. Historia Universal , 4ª ed., México, Santillana, 2007, p. 174-209.
Pérez Monroy, Julieta, et al. Historia Universal. De los orígenes de la modernidad a la crisis del mundo
globalizado, México, Oxford, 2003, p. 192-217
50
UNIDAD 6
EL PERIODO DE ENTRE GUERRAS, 1919 - 1939
Introducción
Esta unidad abarca el desarrollo de acontecimientos ocurridos en el continente americano y europeo, en el
periodo que va de 1919 a 1939, del año en que se firmó el Tratado de Versalles al año en que comenzó la
Segunda Guerra. Tiene el propósito de que comprendas la forma en que se estructuró el nuevo orden mundial
en dicho periodo por lo que estudiarás aspectos como la consolidación del régimen socialista soviético en
Rusia, la crisis económica de 1929, los totalitarismos y la guerra civil en España, principalmente.
¿Deseas lograr el propósito? Revisa el temario de la unidad, lee con atención la información que te
presentamos, consulta las lecturas de apoyo y realiza las actividades de aprendizaje que te sugerimos.
Temario
1. La situación europea a partir de 1919.
2. La consolidación de la Unión Soviética.
3. La crisis de 1929 y sus consecuencias en Europa y América.
4. Los regímenes totalitarios.
5. La Guerra Civil Española.
Resumen de la unidad
Durante la década de 1920, el predominio mundial, económico y político de Estados Unidos se consolidó
debido a los avances tecnológicos en metalurgia, industria eléctrica y electrónica, así como en la producción
industrial en serie con la cadena de montaje en fábricas, o fordismo, junto con el aumento moderado a los
salarios de los obreros, el surgimiento de la publicidad masiva para el fomento del consumo y la intensa
competencia de monopolios privados en los ramos productivos como el del petróleo y la industria automotriz.
Al mismo tiempo, los países europeos, que habían sido devastados por la Primera Guerra, comenzaban a
recuperarse gracias a los préstamos estadounidenses, especialmente en el caso de Alemania.
La Unión Soviética por su parte, permaneció aislada tras la implantación del régimen socialista,
encabezado por los bo lcheviques quienes después de tres años de guerra e intervención extranjera (1918-
1921), se consolidaron en el poder e iniciaron la Nueva Política Económica (NEP) para fomentar su
crecimiento. Un poco después, en 1928, José Stalin subió al poder y estableció los Planes quinquenales
para coordinar las metas y esfuerzos de desarrollo económico por periodos fijos de 5 años al mismo tiempo
que impuso una dictadura personal (estalinismo).
En el siguiente esquema podrás identificar algunas de las características de la NEP, de los planes
quinquenales y del estalinismo, principalmente. Toma en cuenta que estos aspectos contribuyeron a que la
Unión Soviética se consolidara de tal manera que al estallar la Segunda Guerra contaba ya con el potencial
militar e industrial necesario para jugar un papel protagónico importante.
Si necesitas mayor información sobre los aspectos contemplados en el esquema, consulta las lecturas de apoyo.
UNIDAD 6
EL PERIODO DE ENTRE GUERRAS, 1919 - 1939
Introducción
Esta unidad abarca el desarrollo de acontecimientos ocurridos en el continente americano y europeo, en el
periodo que va de 1919 a 1939, del año en que se firmó el Tratado de Versalles al año en que comenzó la
Segunda Guerra. Tiene el propósito de que comprendas la forma en que se estructuró el nuevo orden mundial
en dicho periodo por lo que estudiarás aspectos como la consolidación del régimen socialista soviético en
Rusia, la crisis económica de 1929, los totalitarismos y la guerra civil en España, principalmente.
¿Deseas lograr el propósito? Revisa el temario de la unidad, lee con atención la información que te
presentamos, consulta las lecturas de apoyo y realiza las actividades de aprendizaje que te sugerimos.
Temario
1. La situación europea a partir de 1919.
2. La consolidación de la Unión Soviética.
3. La crisis de 1929 y sus consecuencias en Europa y América.
4. Los regímenes totalitarios.
5. La Guerra Civil Española.
Resumen de la unidad
Durante la década de 1920, el predominio mundial, económico y político de Estados Unidos se consolidó
debido a los avances tecnológicos en metalurgia, industria eléctrica y electrónica, así como en la producción
industrial en serie con la cadena de montaje en fábricas, o fordismo, junto con el aumento moderado a los
salarios de los obreros, el surgimiento de la publicidad masiva para el fomento del consumo y la intensa
competencia de monopolios privados en los ramos productivos como el del petróleo y la industria automotriz.
Al mismo tiempo, los países europeos, que habían sido devastados por la Primera Guerra, comenzaban a
recuperarse gracias a los préstamos estadounidenses, especialmente en el caso de Alemania.
La Unión Soviética por su parte, permaneció aislada tras la implantación del régimen socialista,
encabezado por los bo lcheviques quienes después de tres años de guerra e intervención extranjera (1918-
1921), se consolidaron en el poder e iniciaron la Nueva Política Económica (NEP) para fomentar su
crecimiento. Un poco después, en 1928, José Stalin subió al poder y estableció los Planes quinquenales
para coordinar las metas y esfuerzos de desarrollo económico por periodos fijos de 5 años al mismo tiempo
que impuso una dictadura personal (estalinismo).
En el siguiente esquema podrás identificar algunas de las características de la NEP, de los planes
quinquenales y del estalinismo, principalmente. Toma en cuenta que estos aspectos contribuyeron a que la
Unión Soviética se consolidara de tal manera que al estallar la Segunda Guerra contaba ya con el potencial
militar e industrial necesario para jugar un papel protagónico importante.
Si necesitas mayor información sobre los aspectos contemplados en el esquema, consulta las lecturas de apoyo.
51
La prosperidad del mundo capitalista se interrumpió bruscamente a partir de octubre de 1929. La
excesiva concentración de la riqueza, la sobreproducción desordenada de mercancías, las actividades
crediticias, la especulación y el derroche, en contradicción con la reducción de la demanda en Europa y sus
esfuerzos de reconstrucción económica, generaron una crisis manifestada inicialmente en la quiebra de la
bolsa de valores de Nueva York, en Estados Unidos.
La Crisis económica de 1929 se extendió a todo el país y luego a Europa, Japón y otras regiones. La
quiebra de bancos, industrias y comercios provocó el desempleo y la miseria de millones de personas.
Muestras de descontento y descomposición social cundieron en gran parte del mundo, originando la caída de
numerosos gobiernos y el fin de la estabilidad y la paz que se estaba tratando de construir hasta ese
momento. Fue la década de la Gran Depresión .
Podrás completar la información sobre la Crisis de 1929 en el siguiente esquema. Toma las ideas y
conceptos señalados como punto de partida para ampliar tus conocimientos y resolver las posibles dudas.
La prosperidad del mundo capitalista se interrumpió bruscamente a partir de octubre de 1929. La
excesiva concentración de la riqueza, la sobreproducción desordenada de mercancías, las actividades
crediticias, la especulación y el derroche, en contradicción con la reducción de la demanda en Europa y sus
esfuerzos de reconstrucción económica, generaron una crisis manifestada inicialmente en la quiebra de la
bolsa de valores de Nueva York, en Estados Unidos.
La Crisis económica de 1929 se extendió a todo el país y luego a Europa, Japón y otras regiones. La
quiebra de bancos, industrias y comercios provocó el desempleo y la miseria de millones de personas.
Muestras de descontento y descomposición social cundieron en gran parte del mundo, originando la caída de
numerosos gobiernos y el fin de la estabilidad y la paz que se estaba tratando de construir hasta ese
momento. Fue la década de la Gran Depresión .
Podrás completar la información sobre la Crisis de 1929 en el siguiente esquema. Toma las ideas y
conceptos señalados como punto de partida para ampliar tus conocimientos y resolver las posibles dudas.
52
En Estados Unidos, el presidente Franklin D. Roosevelt inauguró, a partir de 1933, la política del New
Deal o “Nuevo Trato” para contrarrestar los efectos de la depresión y reiniciar una lenta recuperación
económica. Así fortaleció la capacidad de gestión económica del gobierno, reactivó la creación de empleos
mediante instituciones que ejecutaran obras públicas, controló la estabilidad internacional del dólar, reguló el
mercado de valores y la competencia entre las grandes empresas privadas.
En Estados Unidos, el presidente Franklin D. Roosevelt inauguró, a partir de 1933, la política del New
Deal o “Nuevo Trato” para contrarrestar los efectos de la depresión y reiniciar una lenta recuperación
económica. Así fortaleció la capacidad de gestión económica del gobierno, reactivó la creación de empleos
mediante instituciones que ejecutaran obras públicas, controló la estabilidad internacional del dólar, reguló el
mercado de valores y la competencia entre las grandes empresas privadas.
53
Los planteamientos del economista inglés John Maynard Keynes (keynesianismo) sirvieron para que
países como Francia y Gran Bretaña adoptaran el principio de la rectoría económica del Estado con el fin de
remediar las dificultades existentes.
En cambio, países como Alemania e Italia implantaron una dictadura fascista, que se propuso salvar los
intereses de los financieros privilegiados mediante la represión y el control de los movimientos sociales, el
totalitarismo, la anulación de las libertades individuales, el impulso a la industria militar y el expansionismo, acciones
que incluso violentaron los compromisos de paz y otros acuerdos convenidos en la Sociedad de Naciones
Los planteamientos del economista inglés John Maynard Keynes (keynesianismo) sirvieron para que
países como Francia y Gran Bretaña adoptaran el principio de la rectoría económica del Estado con el fin de
remediar las dificultades existentes.
En cambio, países como Alemania e Italia implantaron una dictadura fascista, que se propuso salvar los
intereses de los financieros privilegiados mediante la represión y el control de los movimientos sociales, el
totalitarismo, la anulación de las libertades individuales, el impulso a la industria militar y el expansionismo, acciones
que incluso violentaron los compromisos de paz y otros acuerdos convenidos en la Sociedad de Naciones
54
La primera dictadura fue la del fascismo que se instauró en Italia, en 1922, bajo el liderazgo del Duce
Benito Mussolini; más tarde, en 1933, se impuso la del nazismo, en Alemania, dirigida por Adolfo Hitler.
Ambos regímenes apoyaron a Francisco Franco, en España, durante la Guerra Civil Española, en la que la
Falange nacionalista, encabezada por el propio Franco, derrocó al gobierno republicano de tendencia
socialista, que a su vez recibió la ayuda de la Unión Soviética.
Otro gobierno de tipo fascista fue el del militarismo japonés, el cual deseaba el engrandecimiento del
Imperio y la supremacía asiática a través de una política nacionalista, la disciplina y obediencia militar, una
diplomacia agresiva con occidente y el expansionismo hacia territorios como China y Corea.
Totalitarismo
Concepto usado desde la década de los treinta en ciencias políticas, sociales e historia
para definir los movimientos y regímenes políticos del siglo XX que adoptaron las
formas dictatoriales más extremas, en especial la Italia fascista, la Alemania nazi y la
Unión Soviética.
Los regímenes totalitarios se caracterizan por el papel predominante de un partido
único; la existencia de una ideología rígida que legitima el poder del partido; el ejercicio
del poder sin limitaciones; la movilización intensa y continua de la población, sustentada
en organizaciones subordinadas al partido (sindicatos, asociaciones juveniles,
femeninas, etc.); la voluntad de monopolizar y politizar todos los aspectos de la vida
social, privada y pública, mediante el uso de métodos avanzados de comunicación de
masas, propaganda, ritual, adoctrinamiento, educación, tecnología, etc., y gracias al
poder del partido, en particular de su cúpula dirigente, y a la ideología en la que se
fundamenta el régimen.
Esa pretensión de control total de la sociedad civil, o incluso el propósito de transformar
totalmente la sociedad existente y producir una sociedad íntegramente nueva, es lo que
distingue a los regímenes totalitarios del conjunto de regímenes autoritarios. El término
totalitario surgió en Italia en los años veinte y fue utilizado en medios fascistas (incluido
Mussolini) y opositores para definir, positiva o negativamente, el fascismo.
Adaptado de Sánchez de Madariaga, E. (1998). Conceptos fundamentales de historia, p. 117- 119.
La primera dictadura fue la del fascismo que se instauró en Italia, en 1922, bajo el liderazgo del Duce
Benito Mussolini; más tarde, en 1933, se impuso la del nazismo, en Alemania, dirigida por Adolfo Hitler.
Ambos regímenes apoyaron a Francisco Franco, en España, durante la Guerra Civil Española, en la que la
Falange nacionalista, encabezada por el propio Franco, derrocó al gobierno republicano de tendencia
socialista, que a su vez recibió la ayuda de la Unión Soviética.
Otro gobierno de tipo fascista fue el del militarismo japonés, el cual deseaba el engrandecimiento del
Imperio y la supremacía asiática a través de una política nacionalista, la disciplina y obediencia militar, una
diplomacia agresiva con occidente y el expansionismo hacia territorios como China y Corea.
Totalitarismo
Concepto usado desde la década de los treinta en ciencias políticas, sociales e historia
para definir los movimientos y regímenes políticos del siglo XX que adoptaron las
formas dictatoriales más extremas, en especial la Italia fascista, la Alemania nazi y la
Unión Soviética.
Los regímenes totalitarios se caracterizan por el papel predominante de un partido
único; la existencia de una ideología rígida que legitima el poder del partido; el ejercicio
del poder sin limitaciones; la movilización intensa y continua de la población, sustentada
en organizaciones subordinadas al partido (sindicatos, asociaciones juveniles,
femeninas, etc.); la voluntad de monopolizar y politizar todos los aspectos de la vida
social, privada y pública, mediante el uso de métodos avanzados de comunicación de
masas, propaganda, ritual, adoctrinamiento, educación, tecnología, etc., y gracias al
poder del partido, en particular de su cúpula dirigente, y a la ideología en la que se
fundamenta el régimen.
Esa pretensión de control total de la sociedad civil, o incluso el propósito de transformar
totalmente la sociedad existente y producir una sociedad íntegramente nueva, es lo que
distingue a los regímenes totalitarios del conjunto de regímenes autoritarios. El término
totalitario surgió en Italia en los años veinte y fue utilizado en medios fascistas (incluido
Mussolini) y opositores para definir, positiva o negativamente, el fascismo.
Adaptado de Sánchez de Madariaga, E. (1998). Conceptos fundamentales de historia, p. 117- 119.
55
Actividades de aprendizaje
I. Ordena cronológicamente los siguientes hechos en una línea de tiempo como la que
aquí te sugerimos. Agrega palabras o ideas clave que den razón de sus características o
significado. Toma en cuenta el movimiento o contexto al que corresponden
1. Alemania invade Polonia
2. Anexión de los Sudetes checoslovacos por Alemania
3. Aplicación del New Deal en Estados Unidos
4. Benito Mussolini establece el régimen fascista en Italia
5. Caída de la Bolsa de valores de Nueva York
6. Decreto constitucional de la URSS
7. El Partido Nacionalista Alemán asume el poder en Alemania.
8. Establecimiento de los Planes quinquenales en la URSS
9. Francisco Franco asume el poder en España
10. Guerra Civil española
11. Guerra Civil Rusa
12. Implementación de la Nueva Política Económica (NEP)
13. Italia invade Albania
14. Japón invade Manchuria
Consolidación de la Unión Soviética
Crisis de 1929
1920 1925 1930 1935 1940 1945
Regímenes totalitarios
Guerra Civil Española
§ En algunos casos podrás ubicar más de un acontecimiento significativo en un mismo
contexto.
§ Recuerda que la ordenación cronológica de los hechos es indispensable para facilitar
la comprensión del desarrollo de los procesos históricos y para percatarnos de que
algunos suceden de forma simultánea.
II. Define los siguientes conceptos. Toma en cuenta los procedimientos sugeridos
en el anexo 1 de esta guía.
1. Crisis de 1929.
2. Planes quinquenales.
3. Estalinismo.
4. Tratado de Locarno.
5. Tratado de Briand Kellogg.
6. Guerra Civil Española.
7. Militarismo japonés.
§ Redacta cada idea con el siguiente orden gramatical: sujeto, verbo y complemento.
§ Verifica que la información de cada expresión aporte un contenido específico.
§ Escribe enunciados concisos e indica el periodo y el lugar en que ocurrieron los
sucesos.
Actividades de aprendizaje
I. Ordena cronológicamente los siguientes hechos en una línea de tiempo como la que
aquí te sugerimos. Agrega palabras o ideas clave que den razón de sus características o
significado. Toma en cuenta el movimiento o contexto al que corresponden
1. Alemania invade Polonia
2. Anexión de los Sudetes checoslovacos por Alemania
3. Aplicación del New Deal en Estados Unidos
4. Benito Mussolini establece el régimen fascista en Italia
5. Caída de la Bolsa de valores de Nueva York
6. Decreto constitucional de la URSS
7. El Partido Nacionalista Alemán asume el poder en Alemania.
8. Establecimiento de los Planes quinquenales en la URSS
9. Francisco Franco asume el poder en España
10. Guerra Civil española
11. Guerra Civil Rusa
12. Implementación de la Nueva Política Económica (NEP)
13. Italia invade Albania
14. Japón invade Manchuria
Consolidación de la Unión Soviética
Crisis de 1929
1920 1925 1930 1935 1940 1945
Regímenes totalitarios
Guerra Civil Española
§ En algunos casos podrás ubicar más de un acontecimiento significativo en un mismo
contexto.
§ Recuerda que la ordenación cronológica de los hechos es indispensable para facilitar
la comprensión del desarrollo de los procesos históricos y para percatarnos de que
algunos suceden de forma simultánea.
II. Define los siguientes conceptos. Toma en cuenta los procedimientos sugeridos
en el anexo 1 de esta guía.
1. Crisis de 1929.
2. Planes quinquenales.
3. Estalinismo.
4. Tratado de Locarno.
5. Tratado de Briand Kellogg.
6. Guerra Civil Española.
7. Militarismo japonés.
§ Redacta cada idea con el siguiente orden gramatical: sujeto, verbo y complemento.
§ Verifica que la información de cada expresión aporte un contenido específico.
§ Escribe enunciados concisos e indica el periodo y el lugar en que ocurrieron los
sucesos.
56
III. Une con líneas los conceptos relacionados y redacta un enunciado en el que
utilices ambos términos. Procura que la información que redactes por cada
enunciado, debe de responder a las preguntas ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por
qué? ¿Para qué? ¿Quiénes?
1. País 2. Característica
Unión Soviética Antisemitismo
Alemania New Deal
España Nueva Política Económica
Italia Imperio dominante en la región asiática
Japón Falange Nacionalista
Estados Unidos Primer Estado fascista
3. Enunciado
· Los militares querían que Japón fuese el imperio dominante en la región asiática e invadió
China y Corea
·
·
·
·
·
IV. Elabora un resumen escrito acerca de los siguientes aspectos. Toma en cuenta
los aspectos que debes incluir.
1. Los regímenes totalitarios: dónde y cuándo se establecieron, principales representantes, características
básicas y acciones de gobierno.
2. La Guerra Civil Española: dónde y cuándo sucedió, grupos en conflicto y posición política, la injerencia
de otras naciones, consecuencias.
Autoevaluación
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda.
Opciones Estados Unidos Japón Unión Soviética Alemania Francia España
1. Después de su derrota en la Primera Guerra Mundial, _____________ se reconstruyó con ayuda de
préstamos estadounidenses.
2. En la década de 1920 estaba consolidado el predominio económico y político mundial de
______________.
3. Entre 1936 y 1939, ______________ se debatió en una guerra civil, ganada por los falangistas con
ayuda de los fascistas europeos.
4. ______________ tuvo un gran desarrollo en los años y treinta, con base en su política económica de
Planes Quinquenales.
5. Entre los países europeos no fascistas que adoptaron la rectoría económica del Estado para remediar
los problemas de la depresión mundial destacó _____________.
III. Une con líneas los conceptos relacionados y redacta un enunciado en el que
utilices ambos términos. Procura que la información que redactes por cada
enunciado, debe de responder a las preguntas ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por
qué? ¿Para qué? ¿Quiénes?
1. País 2. Característica
Unión Soviética Antisemitismo
Alemania New Deal
España Nueva Política Económica
Italia Imperio dominante en la región asiática
Japón Falange Nacionalista
Estados Unidos Primer Estado fascista
3. Enunciado
· Los militares querían que Japón fuese el imperio dominante en la región asiática e invadió
China y Corea
·
·
·
·
·
IV. Elabora un resumen escrito acerca de los siguientes aspectos. Toma en cuenta
los aspectos que debes incluir.
1. Los regímenes totalitarios: dónde y cuándo se establecieron, principales representantes, características
básicas y acciones de gobierno.
2. La Guerra Civil Española: dónde y cuándo sucedió, grupos en conflicto y posición política, la injerencia
de otras naciones, consecuencias.
Autoevaluación
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda.
Opciones Estados Unidos Japón Unión Soviética Alemania Francia España
1. Después de su derrota en la Primera Guerra Mundial, _____________ se reconstruyó con ayuda de
préstamos estadounidenses.
2. En la década de 1920 estaba consolidado el predominio económico y político mundial de
______________.
3. Entre 1936 y 1939, ______________ se debatió en una guerra civil, ganada por los falangistas con
ayuda de los fascistas europeos.
4. ______________ tuvo un gran desarrollo en los años y treinta, con base en su política económica de
Planes Quinquenales.
5. Entre los países europeos no fascistas que adoptaron la rectoría económica del Estado para remediar
los problemas de la depresión mundial destacó _____________.
57
II. Ordena cronológicamente del 1 al 5 los siguientes hechos. Escribe el número 1 al
hecho más antiguo, 2 al que le sigue y así sucesivamente. ( ) Política del New Deal.
( ) Crisis de 1929.
( ) Guerra Civil Española.
( ) Planes quinquenales.
( ) Tratado de Locarno.
III. Coloca en el paréntesis de la izquierda la clave de la respuesta correcta.
( ) Líder soviético, instauró los Planes
Quinquenales.
Opciones de respuesta
2. Francisco Franco
3. Benito Mussolini
4. John Maynard Keynes
5. Adolfo Hitler
6. Franklin D.
7. Roosevelt
8. José Stalin
( ) Con su política del “Nuevo Trato”, logró
detener los perjuicios de la Gran Depresión.
( ) Importante economista inglés, estudioso y
promotor de la rectoría del Estado.
( ) Fundador del fascismo, estableció la
dictadura totalitaria en Italia.
( ) Máximo exponente del nazismo, ascendió al
poder en Alemania en 1933.
Lecturas de apoyo
Cruz García, Mauricio, et al. Apuntes didácticos de Historia Universal III, México, UNAM - ENP, 2000, p. 88 -
107.
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado, 2ª. ed.,
México, Pearson, 2006, p. 233 - 306.
González de Lemoine, Guillermina, et al. Atlas de historia universal contemporánea, México, UNAM, 1993, p.
81- 89.
Pastor, Marialba. Historia Universal , 4ª ed., México, Santillana, 2007, p. 210 - 245.
Pérez Monroy, Julieta, et al. Historia Universal. De los orígenes de la modernidad a la crisis del mundo
globalizado, México, Oxford, 2003, p. 218 - 242.
II. Ordena cronológicamente del 1 al 5 los siguientes hechos. Escribe el número 1 al
hecho más antiguo, 2 al que le sigue y así sucesivamente. ( ) Política del New Deal.
( ) Crisis de 1929.
( ) Guerra Civil Española.
( ) Planes quinquenales.
( ) Tratado de Locarno.
III. Coloca en el paréntesis de la izquierda la clave de la respuesta correcta.
( ) Líder soviético, instauró los Planes
Quinquenales.
Opciones de respuesta
2. Francisco Franco
3. Benito Mussolini
4. John Maynard Keynes
5. Adolfo Hitler
6. Franklin D.
7. Roosevelt
8. José Stalin
( ) Con su política del “Nuevo Trato”, logró
detener los perjuicios de la Gran Depresión.
( ) Importante economista inglés, estudioso y
promotor de la rectoría del Estado.
( ) Fundador del fascismo, estableció la
dictadura totalitaria en Italia.
( ) Máximo exponente del nazismo, ascendió al
poder en Alemania en 1933.
Lecturas de apoyo
Cruz García, Mauricio, et al. Apuntes didácticos de Historia Universal III, México, UNAM - ENP, 2000, p. 88 -
107.
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado, 2ª. ed.,
México, Pearson, 2006, p. 233 - 306.
González de Lemoine, Guillermina, et al. Atlas de historia universal contemporánea, México, UNAM, 1993, p.
81- 89.
Pastor, Marialba. Historia Universal , 4ª ed., México, Santillana, 2007, p. 210 - 245.
Pérez Monroy, Julieta, et al. Historia Universal. De los orígenes de la modernidad a la crisis del mundo
globalizado, México, Oxford, 2003, p. 218 - 242.
58
UNIDAD 7
LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, 1939 - 1945
Introducción
Esta unidad tiene el propósito de que comprendas las causas, desarrollo y consecuencias inmediatas de la
Segunda Guerra Mundial, sin perder de vista su relación con los conflictos imperialistas que continuaron
después de la Primera Guerra y el papel que asumirían Estados Unidos y la Unión Soviética.
La Segunda Guerra surgió básicamente por los intereses políticos y económicos de las potencias de la
época y la actuación de los regímenes totalitarios; se desarrolló entre septiembre de 1939 y agosto de 1945,
enfrentando a más de 70 países en regiones de Europa, el Norte de África, Asia y el Pacífico. Entre sus
consecuencias sobresalen la consolidación de dos superpotencias y el surgimiento de un nuevo orden
mundial -encabezado por la Unión Soviética y Estados Unidos-, la fundación de instituciones de arbitraje
internacional -como la ONU y sus organizaciones dependientes- y el estallido de las luchas de liberación
nacional en Asia y África. Al mismo tiempo, la guerra favoreció el desarrollo de la ciencia y la tecnología,
principalmente en las áreas de las telecomunicaciones, la ingeniería, las ciencias de la salud y la industria en
general.
Esperamos que el temario, la información que te presentamos, las lecturas de apoyo y las actividades de
aprendizaje te permitan lograr el objetivo mencionado.
Temario
1. Las democracias, el totalitarismo y el socialismo.
2. La guerra en Europa.
3. La guerra en el Pacífico.
4. El final del conflicto y la formación del nuevo orden internacional.
Resumen de la unidad
La Segunda Guerra Mundial tuvo múltiples causas: la disputa internacional por el dominio de materias primas,
ventajas comerciales y el control territorial, que no se había resuelto con la Primera Guerra; la competencia
entre Japón, la Unión Soviética y Estados Unidos por asegurar su desarrollo industrial, mientras Francia y
Gran Bretaña se ocupaban de reconstruir su economía; la inconformidad de Alemania ante las sanciones
impuestas en el Tratado de Versalles que le exigió reducir su ejército, indemnizar a los triunfadores y
renunciar a sus colonias. Aunado a lo anterior, destaca la situación de crisis, desempleo y carestía que
produjo la Gran Depresión. Las democracias, el totalitarismo y el socialismo buscaron formas específicas
de solución, con base en sus intereses e ideologías.
Los regímenes totalitarios, basados en el fascismo y el nacionalsocialismo (nazismo), exaltaron los
sentimientos nacionalistas, la xenofobia, el anticomunismo y la supuesta superioridad racial e inclusive
comenzaron a establecer alianzas como la del Eje Roma -Berlín-Tokio, y acuerdos como el del Pacto
Antikomintern y el Pacto de Acero. Aún más, impulsaron la industria militar, fortalecieron sus ejércitos y
comenzaron una agresiva expansión territorial. Ante esto, las potencias democráticas optaron por evitar la
confrontación al firmar con Alemania el Pacto de Munich, mientras que la Unión Soviética acordó el Pacto
germano soviético o Molotov Ribbentrop.
Amplía tu información acerca de las causas de la Segunda Guerra a partir de las ideas esbozadas en el
siguiente esquema. Tómalas como punto de partida para orientar tus lecturas complementarias y resolver las
actividades de aprendizaje.
UNIDAD 7
LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, 1939 - 1945
Introducción
Esta unidad tiene el propósito de que comprendas las causas, desarrollo y consecuencias inmediatas de la
Segunda Guerra Mundial, sin perder de vista su relación con los conflictos imperialistas que continuaron
después de la Primera Guerra y el papel que asumirían Estados Unidos y la Unión Soviética.
La Segunda Guerra surgió básicamente por los intereses políticos y económicos de las potencias de la
época y la actuación de los regímenes totalitarios; se desarrolló entre septiembre de 1939 y agosto de 1945,
enfrentando a más de 70 países en regiones de Europa, el Norte de África, Asia y el Pacífico. Entre sus
consecuencias sobresalen la consolidación de dos superpotencias y el surgimiento de un nuevo orden
mundial -encabezado por la Unión Soviética y Estados Unidos-, la fundación de instituciones de arbitraje
internacional -como la ONU y sus organizaciones dependientes- y el estallido de las luchas de liberación
nacional en Asia y África. Al mismo tiempo, la guerra favoreció el desarrollo de la ciencia y la tecnología,
principalmente en las áreas de las telecomunicaciones, la ingeniería, las ciencias de la salud y la industria en
general.
Esperamos que el temario, la información que te presentamos, las lecturas de apoyo y las actividades de
aprendizaje te permitan lograr el objetivo mencionado.
Temario
1. Las democracias, el totalitarismo y el socialismo.
2. La guerra en Europa.
3. La guerra en el Pacífico.
4. El final del conflicto y la formación del nuevo orden internacional.
Resumen de la unidad
La Segunda Guerra Mundial tuvo múltiples causas: la disputa internacional por el dominio de materias primas,
ventajas comerciales y el control territorial, que no se había resuelto con la Primera Guerra; la competencia
entre Japón, la Unión Soviética y Estados Unidos por asegurar su desarrollo industrial, mientras Francia y
Gran Bretaña se ocupaban de reconstruir su economía; la inconformidad de Alemania ante las sanciones
impuestas en el Tratado de Versalles que le exigió reducir su ejército, indemnizar a los triunfadores y
renunciar a sus colonias. Aunado a lo anterior, destaca la situación de crisis, desempleo y carestía que
produjo la Gran Depresión. Las democracias, el totalitarismo y el socialismo buscaron formas específicas
de solución, con base en sus intereses e ideologías.
Los regímenes totalitarios, basados en el fascismo y el nacionalsocialismo (nazismo), exaltaron los
sentimientos nacionalistas, la xenofobia, el anticomunismo y la supuesta superioridad racial e inclusive
comenzaron a establecer alianzas como la del Eje Roma -Berlín-Tokio, y acuerdos como el del Pacto
Antikomintern y el Pacto de Acero. Aún más, impulsaron la industria militar, fortalecieron sus ejércitos y
comenzaron una agresiva expansión territorial. Ante esto, las potencias democráticas optaron por evitar la
confrontación al firmar con Alemania el Pacto de Munich, mientras que la Unión Soviética acordó el Pacto
germano soviético o Molotov Ribbentrop.
Amplía tu información acerca de las causas de la Segunda Guerra a partir de las ideas esbozadas en el
siguiente esquema. Tómalas como punto de partida para orientar tus lecturas complementarias y resolver las
actividades de aprendizaje.
59
El enfrentamiento bélico inició con la invasión nazi a Polonia, el primer día de septiembre de 1939 y
concluyó en agosto de 1945, con la rendición de Japón, un poco después del bombardeo de Hiroshima y
Nagasaki.
El Eje Roma – Berlín - Tokio fue vencido por el bloque de los Alia dos tras ofensivas y victorias militares
que se escenificaron en extensas regiones, principalmente en Europa Oriental y Occidental, el Atlántico, Asia
Oriental, África del Norte, el Mediterráneo y el Pacífico. Podrás obtener más información sobre estos aspectos
y otros relacionados con el desarrollo de la guerra a partir del siguiente esquema. Utiliza los datos relativos a
los frentes y batallas para analizar el mapa histórico-geográfico que hallarás después del esquema.
El enfrentamiento bélico inició con la invasión nazi a Polonia, el primer día de septiembre de 1939 y
concluyó en agosto de 1945, con la rendición de Japón, un poco después del bombardeo de Hiroshima y
Nagasaki.
El Eje Roma – Berlín - Tokio fue vencido por el bloque de los Alia dos tras ofensivas y victorias militares
que se escenificaron en extensas regiones, principalmente en Europa Oriental y Occidental, el Atlántico, Asia
Oriental, África del Norte, el Mediterráneo y el Pacífico. Podrás obtener más información sobre estos aspectos
y otros relacionados con el desarrollo de la guerra a partir del siguiente esquema. Utiliza los datos relativos a
los frentes y batallas para analizar el mapa histórico-geográfico que hallarás después del esquema.
60
61
Mapa de la Segunda Guerra Mundial
1) Potencias del Eje, sus aliados y sus conquistas
2) Potencias occidentales y sus aliados; URSS
3) Puntos neurálgicos del conflicto.
Tomado con fines didácticos de http://www.pais -global.com.ar/mapas/images/lasegundaguerramundial.jpg
Las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial fueron múltiples y muy complejas. Destacan: la
muerte de 50 y 60 millones de personas, aproximadamente; el sufrimiento de quienes vivieron los horrores de
la lucha y los campos de concentración; la destrucción de unidades productivas, caminos, líneas férreas,
viviendas, etc.
En materia territorial: Austria y Checoslovaquia recuperaron su autonomía; Alemania perdió Prusia Oriental y
los territorios del este, además de que fue dividida en cuatro regiones por las potencias aliadas; Bulgaria, Hungría y
Rumania, aliados de los nazis, pasaron al control soviético; Italia perdió sus posesiones coloniales; el Estado de
Israel se fundó en territorio palestino, y Estados Unidos obtuvo zonas del Pacífico. Parte de esas transformaciones
se acordaron en las sucesivas Conferencias de Teherán, Yalta y Potsdam. Otras modificaciones se darían de
manera indirecta en las colonias donde se produjeron luchas de liberación nacional alentadas, entre otras
razones, por los efectos que había ocasionado la misma guerra. Revisa el siguiente esquema para ampliar tu
información sobre las consecuencias de la guerra y guiar tus actividades.
En otro orden, se formó la Organización de las Naciones Unidas y sus organizaciones dependientes,
como la UNESCO, la Organización Mundial para la Salud, el Fondo Monetario Internacional, el Banco
Internacional para la Reconstrucción y el Desarrollo (hoy Banco Mundial), y otros más.
No podemos desconocer que la Guerra también favoreció el desarrollo de importantes avances
científicos y tecnológicos como el DDT, los antibióticos, el radar, el empleo de la energía atómica y el motor
turborreactor, entre otros.
Mapa de la Segunda Guerra Mundial
1) Potencias del Eje, sus aliados y sus conquistas
2) Potencias occidentales y sus aliados; URSS
3) Puntos neurálgicos del conflicto.
Tomado con fines didácticos de http://www.pais -global.com.ar/mapas/images/lasegundaguerramundial.jpg
Las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial fueron múltiples y muy complejas. Destacan: la
muerte de 50 y 60 millones de personas, aproximadamente; el sufrimiento de quienes vivieron los horrores de
la lucha y los campos de concentración; la destrucción de unidades productivas, caminos, líneas férreas,
viviendas, etc.
En materia territorial: Austria y Checoslovaquia recuperaron su autonomía; Alemania perdió Prusia Oriental y
los territorios del este, además de que fue dividida en cuatro regiones por las potencias aliadas; Bulgaria, Hungría y
Rumania, aliados de los nazis, pasaron al control soviético; Italia perdió sus posesiones coloniales; el Estado de
Israel se fundó en territorio palestino, y Estados Unidos obtuvo zonas del Pacífico. Parte de esas transformaciones
se acordaron en las sucesivas Conferencias de Teherán, Yalta y Potsdam. Otras modificaciones se darían de
manera indirecta en las colonias donde se produjeron luchas de liberación nacional alentadas, entre otras
razones, por los efectos que había ocasionado la misma guerra. Revisa el siguiente esquema para ampliar tu
información sobre las consecuencias de la guerra y guiar tus actividades.
En otro orden, se formó la Organización de las Naciones Unidas y sus organizaciones dependientes,
como la UNESCO, la Organización Mundial para la Salud, el Fondo Monetario Internacional, el Banco
Internacional para la Reconstrucción y el Desarrollo (hoy Banco Mundial), y otros más.
No podemos desconocer que la Guerra también favoreció el desarrollo de importantes avances
científicos y tecnológicos como el DDT, los antibióticos, el radar, el empleo de la energía atómica y el motor
turborreactor, entre otros.
62
Por último, el fin de la lucha armada también dio paso a un nuevo orden mundial en el que dos
superpotencias disputaron su supremacía mundial : Estados Unidos y la Unión Soviética. Ambas marcaron una
estructura bipolar del mundo y lucharon por décadas sin llegar a la confrontación militar, durante la llamada
Guerra Fría
Respecto a las modificaciones territoriales, te recomendamos analizar el siguiente mapa histórico-
geográfico. Recuerda los procedimientos que puedes seguir para facilitar la lectura de un mapa. Toma en
cuenta que la división política del continente europeo se modificó nuevamente a partir de la crisis y disolución
de los regímenes socialistas en Europa del Este.
Por último, el fin de la lucha armada también dio paso a un nuevo orden mundial en el que dos
superpotencias disputaron su supremacía mundial : Estados Unidos y la Unión Soviética. Ambas marcaron una
estructura bipolar del mundo y lucharon por décadas sin llegar a la confrontación militar, durante la llamada
Guerra Fría
Respecto a las modificaciones territoriales, te recomendamos analizar el siguiente mapa histórico-
geográfico. Recuerda los procedimientos que puedes seguir para facilitar la lectura de un mapa. Toma en
cuenta que la división política del continente europeo se modificó nuevamente a partir de la crisis y disolución
de los regímenes socialistas en Europa del Este.
63
§ Identifica el título, el periodo en que se inscribe el hecho que representa
y el tipo de mapa que es (político, económico, demográfico, etc.)
§ Analiza los datos a partir de los colores, signos y símbolos de la leyenda.
§ Relaciona lo que se representa en el mapa con el marco histórico que corresponda y elabora una síntesis con un balance respecto a las
características e importancia de los datos estudiados.
§ Cuando sea el caso, responde a las preguntas planteadas.
Tomado con fines didácticos de:
http://www.cprcalahorra.org/alfaro/Material/Historia%20Contemporánea/1945.jpg
.
§ Identifica el título, el periodo en que se inscribe el hecho que representa
y el tipo de mapa que es (político, económico, demográfico, etc.)
§ Analiza los datos a partir de los colores, signos y símbolos de la leyenda.
§ Relaciona lo que se representa en el mapa con el marco histórico que corresponda y elabora una síntesis con un balance respecto a las
características e importancia de los datos estudiados.
§ Cuando sea el caso, responde a las preguntas planteadas.
Tomado con fines didácticos de:
http://www.cprcalahorra.org/alfaro/Material/Historia%20Contemporánea/1945.jpg
.
64
Actividades de aprendizaje
I. Resuelve el siguiente cuestionario.
1. ¿Cuáles fueron las causas principales del estallido de la Segunda Guerra Mundial?
2. ¿Por qué Gran Bretaña y Francia no actuaron ante el expansionismo alemán antes del ataque a
Polonia, en septiembre de 1939?
3. ¿En qué consistió la Guerra Relámpago?
4. ¿En qué consistió la Operación Barbarroja?
5. ¿Por qué ingresó Estados Unidos a la Guerra?
6. ¿Cuáles fueron las causas principales del triunfo de los Aliados?
7. ¿Cuáles fueron los principales acuerdos para negociar la paz?
8. ¿Cuáles fueron los países que quedaron bajo la influencia de la Unión Soviética en Europa del Este?
9. ¿Por qué surgió la Organización de las Naciones Unidas?
II. Indaga en qué momento ocurrieron los siguientes sucesos; represéntalos en una
tabla cronológica y agrega un enunciado breve que dé razón de su característica
principal y/o de su importancia.
1. Segunda Guerra Chino - Japonesa.
2. Ataque a Pearl Harbor.
3. Plan Barbarroja.
4. Fundación de la Organización de las Naciones Unidas.
5. Guerra Relámpago.
6. Formación del Eje Roma-Berlín -Tokio.
7. Lanzamiento de las bombas nucleares en Hiroshima y Nagasaki.
8. Desembarco en Normandía.
9. Pacto de Munich.
§ La tabla cronológica te permitirá delimitar el tiempo en que ocurrieron los hechos
mencionados, identificar su secuencia cronológica y reunir de manera ordenada la
información solicitada. En consecuencia, será más fácil comprender la importancia que
tuvieron en el contexto de la Segunda Guerra.
§ Si necesitas saber cómo hacer una tabla cronológica puedes consultar el anexo 1
de esta guía y revisar los ejemplos correspondientes.
III. Elabora un resumen en el que resaltes las causas y los efectos de la Segunda
Guerra Mundial. Puedes tomar como referencia los datos que te señalamos en la
unidad, las lecturas de apoyo y la información que te presentamos en el diagrama
causa-efecto ubicado en el anexo dedicado a las estrategias de aprendizaje.
Autoevaluación
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda.
Opciones:
Aliados Segunda Guerra Mundial Italia Gran Bretaña
Francia Tratados de Versalles Bélgica Eje
La _______________________ estalló en Europa en 1939, veinte años después de la firma de los
___________________________. En ella participaron naciones de todos los continentes apoyando de
diversas maneras al bloque de las potencias del __________, conformado por Alemania, ___________ y
Japón, o a los __________________, donde participaban Francia, ______________ y Rusia.
Actividades de aprendizaje
I. Resuelve el siguiente cuestionario.
1. ¿Cuáles fueron las causas principales del estallido de la Segunda Guerra Mundial?
2. ¿Por qué Gran Bretaña y Francia no actuaron ante el expansionismo alemán antes del ataque a
Polonia, en septiembre de 1939?
3. ¿En qué consistió la Guerra Relámpago?
4. ¿En qué consistió la Operación Barbarroja?
5. ¿Por qué ingresó Estados Unidos a la Guerra?
6. ¿Cuáles fueron las causas principales del triunfo de los Aliados?
7. ¿Cuáles fueron los principales acuerdos para negociar la paz?
8. ¿Cuáles fueron los países que quedaron bajo la influencia de la Unión Soviética en Europa del Este?
9. ¿Por qué surgió la Organización de las Naciones Unidas?
II. Indaga en qué momento ocurrieron los siguientes sucesos; represéntalos en una
tabla cronológica y agrega un enunciado breve que dé razón de su característica
principal y/o de su importancia.
1. Segunda Guerra Chino - Japonesa.
2. Ataque a Pearl Harbor.
3. Plan Barbarroja.
4. Fundación de la Organización de las Naciones Unidas.
5. Guerra Relámpago.
6. Formación del Eje Roma-Berlín -Tokio.
7. Lanzamiento de las bombas nucleares en Hiroshima y Nagasaki.
8. Desembarco en Normandía.
9. Pacto de Munich.
§ La tabla cronológica te permitirá delimitar el tiempo en que ocurrieron los hechos
mencionados, identificar su secuencia cronológica y reunir de manera ordenada la
información solicitada. En consecuencia, será más fácil comprender la importancia que
tuvieron en el contexto de la Segunda Guerra.
§ Si necesitas saber cómo hacer una tabla cronológica puedes consultar el anexo 1
de esta guía y revisar los ejemplos correspondientes.
III. Elabora un resumen en el que resaltes las causas y los efectos de la Segunda
Guerra Mundial. Puedes tomar como referencia los datos que te señalamos en la
unidad, las lecturas de apoyo y la información que te presentamos en el diagrama
causa-efecto ubicado en el anexo dedicado a las estrategias de aprendizaje.
Autoevaluación
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda.
Opciones:
Aliados Segunda Guerra Mundial Italia Gran Bretaña
Francia Tratados de Versalles Bélgica Eje
La _______________________ estalló en Europa en 1939, veinte años después de la firma de los
___________________________. En ella participaron naciones de todos los continentes apoyando de
diversas maneras al bloque de las potencias del __________, conformado por Alemania, ___________ y
Japón, o a los __________________, donde participaban Francia, ______________ y Rusia.
65
II. Escribe en el paréntesis de la izquierda el número que corresponde a la
respuesta correcta.
( ) Acontecimiento que marca el inicio de la Segunda
Guerra Mundial.
Opciones de respuesta
1. España
2. Ataque a Pearl Harbor
3. Douglas MacArthur
4. Operación Barbarroja
5. China
6. José Stalin
7. Día “D”
8. Franklin D. Roosevelt
9. Invasión a Polonia
( ) Iniciativa militar alemán cuyo objetivo central fue atacar
a la Unión Soviética.
( ) Presidente estadounidense que declaró la guerra a
Japón en 1941.
( ) País que sufrió el acoso militar de Japón desde antes
del inicio de la Segunda Guerra Mundial y hasta 1945.
( ) Causa que desató el ingreso de Estados Unidos a la
Segunda Guerra Mundial, en 1941.
( ) General estadounidense que digirió los ataques de los
Aliados en el Pacífico.
III. Subraya la respuesta correcta.
1. Es una causa de la Segunda Guerra Mundial.
a) La fundación de la ONU.
b) El desembarco a Normandía.
c) La confrontación entre el bloque socialista y capitalista.
d) Las disputas sin resolver después de la Primera Guerra Mundial.
2. Propósito de las democracias europeas al permitir el rearme de Alemania después del tratado de Versalles.
a) Evitar que se aliara con Italia.
b) Hacer una alianza contra Japón.
c) Detener el avance del comunismo.
d) Establecer una alianza militar con los nazis.
3. Conferencia que acordó la repartición alemana en tres zonas de ocupación militar permanente, con
el predominio de los anglo-estadounidenses en Europa Occidental y de la URSS en Europa Oriental al
final de la Segunda Guerra.
a) Conferencia de Teherán.
b) Conferencia de Yalta.
c) Conferencia de San Francisco.
d) Conferencia de Bretton Woods.
4. Acción que marcó el fin de la Segunda Guerra Mundial.
a) Invasión a Polonia.
b) Batalla del Alamein.
c) Desembarco en Normandía.
d) Estallido de las bombas en Hiroshima y Nagasaki.
5. Son países que acrecentaron su poder al finalizar la Segunda Guerra Mundial.
a) Francia y Japón.
b) Alemania y la Unión Soviética.
c) Estados Unidos y Unión Soviética.
d) Estados Unidos e Inglaterra.
6. Es una consecuencia de la Segunda Guerra Mundial.
a) El ascenso de Estados Unidos como primera potencia.
b) La conformación de los bloques capitalista y socialista
c) La consolidación de los regímenes totalitarios.
d) El estallido de las bombas en Hiroshima y Nagasaki.
Recursos de apoyo
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universa l. De la era de las revoluciones al mundo globalizado, 2ª. ed.,
México, Pearson, 2006, p. 315 - 359
Lozano C., J. J. (2011) Claseshistoria.com Espacio dirigido al estudiante de bachillerato y secundaria. Revista
digital de Historia y Ciencias Sociales. Disponible en
http://www.claseshistoria.com/index.html
Ocaña, Juan Carlos (2003) Historia Siglo XX. Centro Nacional de información y comunicación educativa
(CNICE) en: http://www.historiasiglo20.org/IIGM/index.htm
Pastor, Marialba. Historia Universal , México, Santillana, 1999, p. 211 - 237.
Pérez Monroy, Julieta; Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado, México, Oxford, 2003, p. 226 - 238.
Sánchez Córdova, Humberto, et. al. Historia Universal , 2ª ed., México, Pearson, 2005, p. 135 - 156.
II. Escribe en el paréntesis de la izquierda el número que corresponde a la
respuesta correcta.
( ) Acontecimiento que marca el inicio de la Segunda
Guerra Mundial.
Opciones de respuesta
1. España
2. Ataque a Pearl Harbor
3. Douglas MacArthur
4. Operación Barbarroja
5. China
6. José Stalin
7. Día “D”
8. Franklin D. Roosevelt
9. Invasión a Polonia
( ) Iniciativa militar alemán cuyo objetivo central fue atacar
a la Unión Soviética.
( ) Presidente estadounidense que declaró la guerra a
Japón en 1941.
( ) País que sufrió el acoso militar de Japón desde antes
del inicio de la Segunda Guerra Mundial y hasta 1945.
( ) Causa que desató el ingreso de Estados Unidos a la
Segunda Guerra Mundial, en 1941.
( ) General estadounidense que digirió los ataques de los
Aliados en el Pacífico.
III. Subraya la respuesta correcta.
1. Es una causa de la Segunda Guerra Mundial.
a) La fundación de la ONU.
b) El desembarco a Normandía.
c) La confrontación entre el bloque socialista y capitalista.
d) Las disputas sin resolver después de la Primera Guerra Mundial.
2. Propósito de las democracias europeas al permitir el rearme de Alemania después del tratado de Versalles.
a) Evitar que se aliara con Italia.
b) Hacer una alianza contra Japón.
c) Detener el avance del comunismo.
d) Establecer una alianza militar con los nazis.
3. Conferencia que acordó la repartición alemana en tres zonas de ocupación militar permanente, con
el predominio de los anglo-estadounidenses en Europa Occidental y de la URSS en Europa Oriental al
final de la Segunda Guerra.
a) Conferencia de Teherán.
b) Conferencia de Yalta.
c) Conferencia de San Francisco.
d) Conferencia de Bretton Woods.
4. Acción que marcó el fin de la Segunda Guerra Mundial.
a) Invasión a Polonia.
b) Batalla del Alamein.
c) Desembarco en Normandía.
d) Estallido de las bombas en Hiroshima y Nagasaki.
5. Son países que acrecentaron su poder al finalizar la Segunda Guerra Mundial.
a) Francia y Japón.
b) Alemania y la Unión Soviética.
c) Estados Unidos y Unión Soviética.
d) Estados Unidos e Inglaterra.
6. Es una consecuencia de la Segunda Guerra Mundial.
a) El ascenso de Estados Unidos como primera potencia.
b) La conformación de los bloques capitalista y socialista
c) La consolidación de los regímenes totalitarios.
d) El estallido de las bombas en Hiroshima y Nagasaki.
Recursos de apoyo
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universa l. De la era de las revoluciones al mundo globalizado, 2ª. ed.,
México, Pearson, 2006, p. 315 - 359
Lozano C., J. J. (2011) Claseshistoria.com Espacio dirigido al estudiante de bachillerato y secundaria. Revista
digital de Historia y Ciencias Sociales. Disponible en
http://www.claseshistoria.com/index.html
Ocaña, Juan Carlos (2003) Historia Siglo XX. Centro Nacional de información y comunicación educativa
(CNICE) en: http://www.historiasiglo20.org/IIGM/index.htm
Pastor, Marialba. Historia Universal , México, Santillana, 1999, p. 211 - 237.
Pérez Monroy, Julieta; Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado, México, Oxford, 2003, p. 226 - 238.
Sánchez Córdova, Humberto, et. al. Historia Universal , 2ª ed., México, Pearson, 2005, p. 135 - 156.
66
UNIDAD 8
EL NUEVO ORDEN INTERNACIONAL.
EL CONFLICTO ENTRE CAPITALISMO Y SOCIALISMO
Introducción
Los contenidos de esta unidad se refieren a la situación mundial que prevaleció entre 1945 y 1991, desde el
fin de la Segunda Guerra hasta el derrumbe del bloque socialista. Hacen énfasis en las características
generales de los bloques de países capitalistas y socialistas encabezados por Estados Unidos y la Unión
Soviética, respectivamente, así como en la Guerra Fría, entendida ésta como la confrontación política, militar,
ideológica y tecnológica entre ambas naciones por asegurar la supremacía mundial y contener la expansión
del bloque contrario.
Los contenidos también se refieren a las luchas de liberación nacional en Asia, África y América Latina y
el papel que tuvieron los países del llamado Tercer Mundo en ese momento.
El propósito es que comprendas cómo el nuevo orden internacional de la posguerra estuvo marcado en
gran medida por el conflicto entre el capitalismo y el socialismo y por la participación activa de ambas fuerzas
en ámbitos diversos a través del intervencionismo político y militar, la formación de alianzas multinacionales,
la propaganda ideológica y la carrera espacial y armamentista. Asimismo, se pretende que distingas los
rasgos sobresalientes de otros movimientos que se dan en el mismo periodo como resultado de sus
demandas sociales y nacionalistas y no sólo de la lucha entre el capitalismo y el socialismo.
Temario
1. Los bloques capitalista y socialista: características, zonas de influencia y organización política,
económica y social.
2. La Guerra Fría: tensiones y conflictos, intervencionismo, propaganda ideológica, carrera espacial y
armamentismo.
3. Las luchas de liberación nacional en Asia, África y América. El caso de China, India, Indochina,
Oriente Medio y Cuba.
Resumen de la unidad
El fin de la Segunda Guerra dio paso a un nuevo orden mundial caracterizado, entre otros aspectos, por la
existencia y confrontación de dos bloques con formas de organización política y económica opuestas: el
bloque socialista, integrado inicialmente por los países de Europa del Este, bajo el liderazgo de la Unión
Soviética; el bloque capitalista, encabezado por Estados Unidos y cuya plataforma principal estuvo
constituida por países de Europa Occidental. Fue así como se conformó el llamado mundo bipolar, vigente
entre 1945 y 1989, del año en que concluyó la Segunda Guerra al año en que fue derrumbado el muro de
Berlín –símbolo de la Guerra Fría-.
La rivalidad, competencia y lucha entre Estados Unidos y la Unión Soviética por mantener su supremacía y
contener la expansión del contrario condujo a la Guerra Fría que, sin llegar al enfrentamiento militar directo, fue
motivo para que implementaran estrategias diversas tales como los planes de reconstrucción económica para
superar los efectos devastadores de la Segunda Guerra – el Plan Marshall, el Plan Molotov y el Consejo de
Asistencia Económica Mutua (COMECON o CAME)- ; la fundación de organismos militares multinacionales –la
Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN) y el Pacto de Varsovia- ; la propaganda ideológica para
denostar al contrario, parte de la cual se concretó en doctrinas como la Doctrina Truman y la Doctrina D’Jánov; la
intervención política y militar en otras naciones y la carrera espacial y armamentista.
En el siguiente esquema podrás ampliar tu información acerca de las características de los bloques
socialista y capitalista. Tómalas en cuenta para orientar tus lecturas complementarias y resolver las
actividades de aprendizaje.
UNIDAD 8
EL NUEVO ORDEN INTERNACIONAL.
EL CONFLICTO ENTRE CAPITALISMO Y SOCIALISMO
Introducción
Los contenidos de esta unidad se refieren a la situación mundial que prevaleció entre 1945 y 1991, desde el
fin de la Segunda Guerra hasta el derrumbe del bloque socialista. Hacen énfasis en las características
generales de los bloques de países capitalistas y socialistas encabezados por Estados Unidos y la Unión
Soviética, respectivamente, así como en la Guerra Fría, entendida ésta como la confrontación política, militar,
ideológica y tecnológica entre ambas naciones por asegurar la supremacía mundial y contener la expansión
del bloque contrario.
Los contenidos también se refieren a las luchas de liberación nacional en Asia, África y América Latina y
el papel que tuvieron los países del llamado Tercer Mundo en ese momento.
El propósito es que comprendas cómo el nuevo orden internacional de la posguerra estuvo marcado en
gran medida por el conflicto entre el capitalismo y el socialismo y por la participación activa de ambas fuerzas
en ámbitos diversos a través del intervencionismo político y militar, la formación de alianzas multinacionales,
la propaganda ideológica y la carrera espacial y armamentista. Asimismo, se pretende que distingas los
rasgos sobresalientes de otros movimientos que se dan en el mismo periodo como resultado de sus
demandas sociales y nacionalistas y no sólo de la lucha entre el capitalismo y el socialismo.
Temario
1. Los bloques capitalista y socialista: características, zonas de influencia y organización política,
económica y social.
2. La Guerra Fría: tensiones y conflictos, intervencionismo, propaganda ideológica, carrera espacial y
armamentismo.
3. Las luchas de liberación nacional en Asia, África y América. El caso de China, India, Indochina,
Oriente Medio y Cuba.
Resumen de la unidad
El fin de la Segunda Guerra dio paso a un nuevo orden mundial caracterizado, entre otros aspectos, por la
existencia y confrontación de dos bloques con formas de organización política y económica opuestas: el
bloque socialista, integrado inicialmente por los países de Europa del Este, bajo el liderazgo de la Unión
Soviética; el bloque capitalista, encabezado por Estados Unidos y cuya plataforma principal estuvo
constituida por países de Europa Occidental. Fue así como se conformó el llamado mundo bipolar, vigente
entre 1945 y 1989, del año en que concluyó la Segunda Guerra al año en que fue derrumbado el muro de
Berlín –símbolo de la Guerra Fría-.
La rivalidad, competencia y lucha entre Estados Unidos y la Unión Soviética por mantener su supremacía y
contener la expansión del contrario condujo a la Guerra Fría que, sin llegar al enfrentamiento militar directo, fue
motivo para que implementaran estrategias diversas tales como los planes de reconstrucción económica para
superar los efectos devastadores de la Segunda Guerra – el Plan Marshall, el Plan Molotov y el Consejo de
Asistencia Económica Mutua (COMECON o CAME)- ; la fundación de organismos militares multinacionales –la
Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN) y el Pacto de Varsovia- ; la propaganda ideológica para
denostar al contrario, parte de la cual se concretó en doctrinas como la Doctrina Truman y la Doctrina D’Jánov; la
intervención política y militar en otras naciones y la carrera espacial y armamentista.
En el siguiente esquema podrás ampliar tu información acerca de las características de los bloques
socialista y capitalista. Tómalas en cuenta para orientar tus lecturas complementarias y resolver las
actividades de aprendizaje.
67
La intervención política y militar de la Unión Soviética y de Estados Unidos en otras naciones produjo un
estado de tensión internacional permanente y el potencial peligro de que estallase una tercera guerra mundial,
con efectos catastróficos tanto para vencidos como para vencedores dado que la carrera armamentista entre
ambas potencias incluyó la producción de armas nucleares.
Conflictos como el de la cuestión alemana, la guerra de Corea, la guerra de Vietnam y la crisis de los
misiles en Cuba, fueron los de mayor riesgo durante la Guerra Fría por poner a Estados Unidos y a la Unión
Soviética al borde de un enfrentamiento militar directo. Otro s conflictos de menor intensidad y en los que
también se dio la injerencia de esas potencias en otras naciones fueron la Revolución China y los
movimientos de Oriente Medio, la Primavera de Praga, el golpe de Estado de Augusto Pinochet contra
Salvador Allende en Chile y la guerrilla nicaragüense, entre muchos más.
La Guerra Fría también se expresó mediante la lucha ideológica y la carrera espacial y armamentista,
siendo esta última una de las bases principales del desarrollo científico y tecnológico de la época. Lee con
atención la información del siguiente esquema en el cual se resumen las características generales de la
Guerra Fría. Toma en cuenta los aspectos señalados para orientar tus lecturas complementarias y resolver las
actividades de aprendizaje.
La intervención política y militar de la Unión Soviética y de Estados Unidos en otras naciones produjo un
estado de tensión internacional permanente y el potencial peligro de que estallase una tercera guerra mundial,
con efectos catastróficos tanto para vencidos como para vencedores dado que la carrera armamentista entre
ambas potencias incluyó la producción de armas nucleares.
Conflictos como el de la cuestión alemana, la guerra de Corea, la guerra de Vietnam y la crisis de los
misiles en Cuba, fueron los de mayor riesgo durante la Guerra Fría por poner a Estados Unidos y a la Unión
Soviética al borde de un enfrentamiento militar directo. Otro s conflictos de menor intensidad y en los que
también se dio la injerencia de esas potencias en otras naciones fueron la Revolución China y los
movimientos de Oriente Medio, la Primavera de Praga, el golpe de Estado de Augusto Pinochet contra
Salvador Allende en Chile y la guerrilla nicaragüense, entre muchos más.
La Guerra Fría también se expresó mediante la lucha ideológica y la carrera espacial y armamentista,
siendo esta última una de las bases principales del desarrollo científico y tecnológico de la época. Lee con
atención la información del siguiente esquema en el cual se resumen las características generales de la
Guerra Fría. Toma en cuenta los aspectos señalados para orientar tus lecturas complementarias y resolver las
actividades de aprendizaje.
68
La Guerra Fría, fue también el marco en el cual muchos países de Asia, África y América emprendieron
las llamadas luchas de liberación nacional como parte del proceso de descolonización que se aceleró por
efecto de la Segunda Guerra logrando que tan sólo en el año de 1960 se liberaran 28 países en África y en lo
sucesivo se sumaran cuarenta más, en el mismo continente.
La Guerra Fría, fue también el marco en el cual muchos países de Asia, África y América emprendieron
las llamadas luchas de liberación nacional como parte del proceso de descolonización que se aceleró por
efecto de la Segunda Guerra logrando que tan sólo en el año de 1960 se liberaran 28 países en África y en lo
sucesivo se sumaran cuarenta más, en el mismo continente.
69
En Asia, gran parte de los países se independizaron entre 1945 y 1954, destacando los movimientos de
independencia de la India y la región de Conchinchina (de donde surgieron Vietnam del Norte, del Sur,
Laos y Camboya), así como los del Medio Oriente, zona en la cual han destacado el liderazgo de la Liga
Árabe y de la Organización para la Liberación de Palestina, así como el desarrollo que ha tenido el
conflicto árabe-israelí.
En América, resulta peculiar la Revolución cubana encabezada por Fidel Castro, dado que fue el primer
movimiento que logró instaurar un gobierno socialista y, al mismo tiempo, fue una razón más del continuo
intervencionismo de Estados Unidos en las naciones americanas para detener cualquier movimiento
simpatizante del socialismo.
Observa el siguiente mapa e identifica qué países surgieron como parte del proceso de descolonización y
en qué periodo.
Descolonización y Tercer Mundo en Asia y África
Tomado con fines didácticos de: Esther Martínez. Historia del Mundo contemporáneo de http://3.bp.blogspot.com/_68rBr-
5T3ug/TAA8C0WNs9I/AAAAAAAAAAc/KJ_4sf5KIBM/s1600/Mapa.jpg
Amplía tu información acerca de las luchas de liberación nacional a partir de los aspectos contemplados
en el siguiente esquema. Considéralos para orientar tus lecturas complementarias y resolver las actividades
de aprendizaje que correspondan.
En Asia, gran parte de los países se independizaron entre 1945 y 1954, destacando los movimientos de
independencia de la India y la región de Conchinchina (de donde surgieron Vietnam del Norte, del Sur,
Laos y Camboya), así como los del Medio Oriente, zona en la cual han destacado el liderazgo de la Liga
Árabe y de la Organización para la Liberación de Palestina, así como el desarrollo que ha tenido el
conflicto árabe-israelí.
En América, resulta peculiar la Revolución cubana encabezada por Fidel Castro, dado que fue el primer
movimiento que logró instaurar un gobierno socialista y, al mismo tiempo, fue una razón más del continuo
intervencionismo de Estados Unidos en las naciones americanas para detener cualquier movimiento
simpatizante del socialismo.
Observa el siguiente mapa e identifica qué países surgieron como parte del proceso de descolonización y
en qué periodo.
Descolonización y Tercer Mundo en Asia y África
Tomado con fines didácticos de: Esther Martínez. Historia del Mundo contemporáneo de http://3.bp.blogspot.com/_68rBr-
5T3ug/TAA8C0WNs9I/AAAAAAAAAAc/KJ_4sf5KIBM/s1600/Mapa.jpg
Amplía tu información acerca de las luchas de liberación nacional a partir de los aspectos contemplados
en el siguiente esquema. Considéralos para orientar tus lecturas complementarias y resolver las actividades
de aprendizaje que correspondan.
70
Otro aspecto característico del periodo de la Guerra Fría fue la integración del Movimiento de los
Países No Alineados (1961) que en ese entonces se manifestaron por su no adhesión a los bloques
capitalista y socialista, según los principios establecidos en la Conferencia de Bandung (1955) ; los países
miembros –entre los que se encontraban muchos de los recién liberados del dominio colonial europeo-,
Otro aspecto característico del periodo de la Guerra Fría fue la integración del Movimiento de los
Países No Alineados (1961) que en ese entonces se manifestaron por su no adhesión a los bloques
capitalista y socialista, según los principios establecidos en la Conferencia de Bandung (1955) ; los países
miembros –entre los que se encontraban muchos de los recién liberados del dominio colonial europeo-,
71
formaban parte del llamado Tercer Mundo, término éste que se refería en ese entonces al bloque de
naciones de Asia, África y América Latina con problemas de subdesarrollo y dependencia económica, elevado
crecimiento demográfico, tensiones sociales, inestabilidad política y pobreza en general.
En el contexto de los países del bloque capitalista, conviene destacar la conformación de la Comunidad
Económica Europea (1957), antecedente de la actual Unión Europea, así como de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económic o (OCDE), fundada en 1960 por los países que habían recibido
apoyo económico mediante el Plan Marshall y veinte países miembros más, con el propósito de contribuir a la
expansión económica mundial sobre la base del libre mercado, la estabilidad financiera y los acuerdos
multilaterales en asuntos de comercio, inversión, educación, política, economía, medio ambiente, ciencia y
empleo, entre otros.
Observa el siguiente mapa e identifica los distintos bloques vigentes en el contexto de la Guerra Fría, así
como los países miembros de la OTAN y el Pacto de Varsovia.
Bloques capitalista y socialista, aliados y no alineados durante la Guerra Fría
Tomado con fines didácticos de: http://4.bp.blogspot.com/-
QhdbIHCZWSE/TYdCVYfNWiI/AAAAAAAACGs/W4db0Z79YP4/s1600/mapa%252Bmundo%252Bguerra%252Bfr%2525C3
%2525ADa.png
Finalmente, la Guerra Fría concluyó al caer el régimen socialista en la Unión Soviética y Europa del Este;
en consecuencia, el llamado mundo bipolar desapareció y dio paso a un nuevo orden internaciona l cuyas
características generales se señalan en la siguiente unidad.
.
formaban parte del llamado Tercer Mundo, término éste que se refería en ese entonces al bloque de
naciones de Asia, África y América Latina con problemas de subdesarrollo y dependencia económica, elevado
crecimiento demográfico, tensiones sociales, inestabilidad política y pobreza en general.
En el contexto de los países del bloque capitalista, conviene destacar la conformación de la Comunidad
Económica Europea (1957), antecedente de la actual Unión Europea, así como de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económic o (OCDE), fundada en 1960 por los países que habían recibido
apoyo económico mediante el Plan Marshall y veinte países miembros más, con el propósito de contribuir a la
expansión económica mundial sobre la base del libre mercado, la estabilidad financiera y los acuerdos
multilaterales en asuntos de comercio, inversión, educación, política, economía, medio ambiente, ciencia y
empleo, entre otros.
Observa el siguiente mapa e identifica los distintos bloques vigentes en el contexto de la Guerra Fría, así
como los países miembros de la OTAN y el Pacto de Varsovia.
Bloques capitalista y socialista, aliados y no alineados durante la Guerra Fría
Tomado con fines didácticos de: http://4.bp.blogspot.com/-
QhdbIHCZWSE/TYdCVYfNWiI/AAAAAAAACGs/W4db0Z79YP4/s1600/mapa%252Bmundo%252Bguerra%252Bfr%2525C3
%2525ADa.png
Finalmente, la Guerra Fría concluyó al caer el régimen socialista en la Unión Soviética y Europa del Este;
en consecuencia, el llamado mundo bipolar desapareció y dio paso a un nuevo orden internaciona l cuyas
características generales se señalan en la siguiente unidad.
.
72
Actividades de aprendizaje
I. Ordena cronológicamente los siguientes hechos en una línea de tiempo como la
que aquí te sugerimos. Agrega palabras o ideas clave que den razón de sus
características o significado. Toma en cuenta el bloque al que corresponden.
1. Conferencia de Bandung
2. Construcción del muro de Berlín
3. Crisis de los misiles en Cuba
4. Derrumbe del muro de Berlín
5. Desintegración de la Unión Soviética
6. Doctrina Truman
7. Fin de la Guerra de Vietnam
8. Fundación de la Organización del Tratado del Atlántico Norte
9. Fundación del Pacto de Varsovia
10. Guerra de Corea
11. Independencia de la India
12. Integración del Movimiento de los Países No Alineados
13. Primavera de Praga
14. Triunfo de la Revolución Cubana
15. Triunfo de la Revolución Popular China
Bloque socialista
Tercer Mundo
1940 1945 1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995
No Alineados
Bloque capitalista
II. Resuelve el siguiente cuestionario:
1. ¿Qué es la Guerra Fría y cuáles son sus características?
2. ¿A qué se debe que el periodo de 1945 a 1991 se le conozca también como mundo bipolar?
3. ¿Con qué propósitos se fundaron la OTAN y el Pacto de Varsovia?
4. ¿Cuáles son los planteamientos básicos de la Doctrina Truman y la Doctrina D’Jánov?
5. ¿A qué le llamamos luchas de liberación nacional y cuáles son sus características?
6. ¿En qué consistió el conflicto árabe- israelí durante el periodo de la Guerra Fría?
7. ¿Qué relación existe entre el Plan Marshall (1947), la Organización para la Cooperación Económica
Europea (1948) y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (1960) y con qué
propósitos se constituyeron dichas organizaciones?
8. ¿Con qué propósitos se constituyó la Comunidad Económica Europea y cuáles eran sus países
miembros?
Actividades de aprendizaje
I. Ordena cronológicamente los siguientes hechos en una línea de tiempo como la
que aquí te sugerimos. Agrega palabras o ideas clave que den razón de sus
características o significado. Toma en cuenta el bloque al que corresponden.
1. Conferencia de Bandung
2. Construcción del muro de Berlín
3. Crisis de los misiles en Cuba
4. Derrumbe del muro de Berlín
5. Desintegración de la Unión Soviética
6. Doctrina Truman
7. Fin de la Guerra de Vietnam
8. Fundación de la Organización del Tratado del Atlántico Norte
9. Fundación del Pacto de Varsovia
10. Guerra de Corea
11. Independencia de la India
12. Integración del Movimiento de los Países No Alineados
13. Primavera de Praga
14. Triunfo de la Revolución Cubana
15. Triunfo de la Revolución Popular China
Bloque socialista
Tercer Mundo
1940 1945 1950 1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995
No Alineados
Bloque capitalista
II. Resuelve el siguiente cuestionario:
1. ¿Qué es la Guerra Fría y cuáles son sus características?
2. ¿A qué se debe que el periodo de 1945 a 1991 se le conozca también como mundo bipolar?
3. ¿Con qué propósitos se fundaron la OTAN y el Pacto de Varsovia?
4. ¿Cuáles son los planteamientos básicos de la Doctrina Truman y la Doctrina D’Jánov?
5. ¿A qué le llamamos luchas de liberación nacional y cuáles son sus características?
6. ¿En qué consistió el conflicto árabe- israelí durante el periodo de la Guerra Fría?
7. ¿Qué relación existe entre el Plan Marshall (1947), la Organización para la Cooperación Económica
Europea (1948) y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (1960) y con qué
propósitos se constituyeron dichas organizaciones?
8. ¿Con qué propósitos se constituyó la Comunidad Económica Europea y cuáles eran sus países
miembros?
73
III. Elabora un esquema por cada uno de los siguientes temas. Atiende los aspectos
que debes incluir.
1. La Revolución Comunista China: causas de su origen; líderes, partidos políticos y clases sociales
involucradas; injerencia estadounidense y soviética; acciones emprendidas por el gobierno de Mao
Zedong para consolidar el régimen socialista.
2. La Revolución Cubana: causas de su origen; líderes; principales acciones llevadas a cabo durante su
desarrollo y primeras medidas dictadas por el grupo triunfante.
3. El Movimiento de los Países No Alineados: promotores; características políticas, económicas y
sociales de los países miembros; propósitos; posición ante el bloque capitalista y el bloque socialista.
IV. Asocia los siguientes personajes con el hecho en el que estuvieron involucrados
y redacta un enunciado mediante el cual describas su participación y/o aportación.
Personaje Hecho
o Mahatma Gandhi · Revolución Cubana
o Mao Zedong · Independencia de la India
o Nelson Mandela · Apartheid en Sudáfrica
o Yasir Arafat · Revolución Comunista China
o Gamal Addel Nasser · Movimiento Nacional Congoleño
o Fidel Castro · Revolución Cubana
o Ho Chi Min · Independencia de Vietnam
o Josip Broz Tito · Defensa de los derechos de la población negra estadounidense
o Patricio Lumumba · Lucha por el reconocimiento de Palestina
o Martin Luther King · Nacionalización del Canal de Suez
o Achmed Sukarno · Constitución de la República Federal Socialista de Yugoslavia
Enunciado
·
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·
III. Elabora un esquema por cada uno de los siguientes temas. Atiende los aspectos
que debes incluir.
1. La Revolución Comunista China: causas de su origen; líderes, partidos políticos y clases sociales
involucradas; injerencia estadounidense y soviética; acciones emprendidas por el gobierno de Mao
Zedong para consolidar el régimen socialista.
2. La Revolución Cubana: causas de su origen; líderes; principales acciones llevadas a cabo durante su
desarrollo y primeras medidas dictadas por el grupo triunfante.
3. El Movimiento de los Países No Alineados: promotores; características políticas, económicas y
sociales de los países miembros; propósitos; posición ante el bloque capitalista y el bloque socialista.
IV. Asocia los siguientes personajes con el hecho en el que estuvieron involucrados
y redacta un enunciado mediante el cual describas su participación y/o aportación.
Personaje Hecho
o Mahatma Gandhi · Revolución Cubana
o Mao Zedong · Independencia de la India
o Nelson Mandela · Apartheid en Sudáfrica
o Yasir Arafat · Revolución Comunista China
o Gamal Addel Nasser · Movimiento Nacional Congoleño
o Fidel Castro · Revolución Cubana
o Ho Chi Min · Independencia de Vietnam
o Josip Broz Tito · Defensa de los derechos de la población negra estadounidense
o Patricio Lumumba · Lucha por el reconocimiento de Palestina
o Martin Luther King · Nacionalización del Canal de Suez
o Achmed Sukarno · Constitución de la República Federal Socialista de Yugoslavia
Enunciado
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74
Autoevaluación
I. Subraya la respuesta correcta.
1. Las dos potencias que asumieron el liderazgo mundial al finalizar la Segunda Guerra, fueron:
a. Francia y Japón.
b. Inglaterra y Estados Unidos.
c. Alemania y la Unión Soviética.
d. Estados Unidos y la Unión Soviética.
2. El Plan Marshall fue propuesto por Estados Unidos al finalizar la Segunda Guerra para:
a. contribuir a la reconstrucción económica de Europa del Este.
b. apoyar la reconstrucción económica de Europa occidental.
c. expulsar los partidos socialistas de Europa occidental.
d. respaldar la formación del Estado de Israel.
3. Organización de carácter militar, integrada por países capitalistas para evitar la expansión del
socialismo soviético:
a. Pacto de Varsovia.
b. Organización de Estados Americanos.
c. Movimiento de Países No Alineados.
d. Tratado del Atlántico Norte.
4. Es un hecho representativo del proceso de descolonización en el periodo de la Guerra Fría:
a. Independencia de la India.
b. Crisis de los Misiles.
c. Guerra de Corea.
d. Fundación del Pacto de Varsovia
5. Término que en el periodo de la Guerra Fría hacía referencia a países que declararon su neutralidad
ante los bloques capitalista y socialista:
a. Primer Mundo.
b. Tercer Mundo.
c. No Alineados.
d. Países periféricos.
6. Es una característica económica de los países del bloque capitalista durante el periodo de la Guerra
Fría
a. impulso al comercio internacional y a la sociedad de consumo
b. gobierno basado en los principios del liberalismo.
c. economía controlada por el Estado
d. gobierno basado en el marxismo, orientado al comunismo.
7. Es una característica de los países d el bloque socialista durante el periodo de la Guerra Fría:
a. propiedad privada.
b. economía de libre mercado.
c. economía regulada por el Estado.
d. predominio del Partido Comunista.
II. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda
Opciones
Unión Soviética Socialista Segunda Guerra Mundial Guerra Fría
Alemania Capitalista Primera Guerra Mundial Alemania
La ____________es la confrontación entre Estados Unidos y la Unión Soviética por la supremacía mundial.
Inició después de la ____________. Estados Unidos encabezaba el bloque __________ y ____________
encabezaba el bloque _____________.
Autoevaluación
I. Subraya la respuesta correcta.
1. Las dos potencias que asumieron el liderazgo mundial al finalizar la Segunda Guerra, fueron:
a. Francia y Japón.
b. Inglaterra y Estados Unidos.
c. Alemania y la Unión Soviética.
d. Estados Unidos y la Unión Soviética.
2. El Plan Marshall fue propuesto por Estados Unidos al finalizar la Segunda Guerra para:
a. contribuir a la reconstrucción económica de Europa del Este.
b. apoyar la reconstrucción económica de Europa occidental.
c. expulsar los partidos socialistas de Europa occidental.
d. respaldar la formación del Estado de Israel.
3. Organización de carácter militar, integrada por países capitalistas para evitar la expansión del
socialismo soviético:
a. Pacto de Varsovia.
b. Organización de Estados Americanos.
c. Movimiento de Países No Alineados.
d. Tratado del Atlántico Norte.
4. Es un hecho representativo del proceso de descolonización en el periodo de la Guerra Fría:
a. Independencia de la India.
b. Crisis de los Misiles.
c. Guerra de Corea.
d. Fundación del Pacto de Varsovia
5. Término que en el periodo de la Guerra Fría hacía referencia a países que declararon su neutralidad
ante los bloques capitalista y socialista:
a. Primer Mundo.
b. Tercer Mundo.
c. No Alineados.
d. Países periféricos.
6. Es una característica económica de los países del bloque capitalista durante el periodo de la Guerra
Fría
a. impulso al comercio internacional y a la sociedad de consumo
b. gobierno basado en los principios del liberalismo.
c. economía controlada por el Estado
d. gobierno basado en el marxismo, orientado al comunismo.
7. Es una característica de los países d el bloque socialista durante el periodo de la Guerra Fría:
a. propiedad privada.
b. economía de libre mercado.
c. economía regulada por el Estado.
d. predominio del Partido Comunista.
II. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda
Opciones
Unión Soviética Socialista Segunda Guerra Mundial Guerra Fría
Alemania Capitalista Primera Guerra Mundial Alemania
La ____________es la confrontación entre Estados Unidos y la Unión Soviética por la supremacía mundial.
Inició después de la ____________. Estados Unidos encabezaba el bloque __________ y ____________
encabezaba el bloque _____________.
75
III. Escribe en el paréntesis de la izquierda el número que corresponde a la
respuesta correcta.
( ) Conflicto de la Guerra Fría, se desarrolló en Cuba en 1962. Opciones de respuesta
1. Guerra de Vietnam
2. Guerra de Corea
3. Crisis de los misiles
4. Independencia de la
India
5. Descolonización
6. Neocolonialismo
( ) Proceso por el cual las antiguas colonias de Asia y África
lograron su independencia política.
( ) Hecho en cuyo desarrollo destacó el liderazgo de Ho Chi
Min.
( ) Proceso de liberación que logró su propósito recurriendo a
métodos de resistencia pacífica.
( ) Conflicto que se resolvió con la decisión de la ONU al fijar el
paralelo 38 como frontera entre las regiones involucradas.
Recursos de apoyo
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado, 2ª. ed.
México, Pearson, 2006, p. 365 - 429.
Lozano C., J. J. (2011) Claseshistoria.com Espacio dirigido al estudiante de bachillerato y secundaria . Revista
digital de Historia y Ciencias Sociales. Disponible en http://www.claseshistoria.com/index.html
Ocaña, J. C. y Doblado, R. (2010). “Historia del mundo en el siglo XX” en: Historiasiglo20.org. El sitio web de
la historia del siglo XX : Madrid, Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa. Disponible
en: http://www.historiasiglo20.org/HM/
Pastor, Marialba. Historia Universal, 4ª ed., México, Santillana, 2007, p. 287 - 337.
Pérez Monroy, Julieta, Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado, México, Oxford, 2003, p. 243- 276.
III. Escribe en el paréntesis de la izquierda el número que corresponde a la
respuesta correcta.
( ) Conflicto de la Guerra Fría, se desarrolló en Cuba en 1962. Opciones de respuesta
1. Guerra de Vietnam
2. Guerra de Corea
3. Crisis de los misiles
4. Independencia de la
India
5. Descolonización
6. Neocolonialismo
( ) Proceso por el cual las antiguas colonias de Asia y África
lograron su independencia política.
( ) Hecho en cuyo desarrollo destacó el liderazgo de Ho Chi
Min.
( ) Proceso de liberación que logró su propósito recurriendo a
métodos de resistencia pacífica.
( ) Conflicto que se resolvió con la decisión de la ONU al fijar el
paralelo 38 como frontera entre las regiones involucradas.
Recursos de apoyo
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado, 2ª. ed.
México, Pearson, 2006, p. 365 - 429.
Lozano C., J. J. (2011) Claseshistoria.com Espacio dirigido al estudiante de bachillerato y secundaria . Revista
digital de Historia y Ciencias Sociales. Disponible en http://www.claseshistoria.com/index.html
Ocaña, J. C. y Doblado, R. (2010). “Historia del mundo en el siglo XX” en: Historiasiglo20.org. El sitio web de
la historia del siglo XX : Madrid, Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa. Disponible
en: http://www.historiasiglo20.org/HM/
Pastor, Marialba. Historia Universal, 4ª ed., México, Santillana, 2007, p. 287 - 337.
Pérez Monroy, Julieta, Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado, México, Oxford, 2003, p. 243- 276.
76
UNIDAD 9
EL FINAL DEL MILENIO, 1991 A NUESTROS DÍAS
Introducción
Los contenidos de esta unidad te ofrecen una visión panorámica del mundo actual, particularmente en el
periodo que va de 1980 a nuestros días. Muchos de los aspectos tratados fueron configurándose desde los
años setenta, cuando el bloque capitalista y el socialista afrontaron un ciclo de crisis que los obligó a
reorientar sus respectivos esquemas de desarrollo. El bloque capitalista optó por abandonar la política del
estado benefactor –basado en el keynesianismo- y poner en marcha el neoliberalismo, consolidando así el
proceso de globalización económica. El bloque socialista, por su parte, se inscribiría en un marco de
transformaciones marcadas por la política reformista que aplicó Mijaíl Gorbachov en la Unión Soviética, el
derrumbe del socialismo en los países de Europa del Este y la desintegración de la misma Unión Soviética.
Esperamos que la forma en que se ha organizado esta unidad te permita identificar cuáles fueron las causas
del derrumbe del socialismo soviético, las modificaciones que produjo semejante hecho, las características de
la globalización económica, los problemas del mundo actual, y los avances científicos y tecnológicos más
recientes.
Temario
1. La caída del socialismo soviético en la URSS y Europa del Este: causas y consecuencias.
2. El socialismo actual en China.
3. Mundo unipolar y globalización económica: el papel de Estados Unidos; el neoliberalismo; el
surgimiento de bloques económicos.
4. Los problemas del mundo actual.
5. El desarrollo científico y tecnológico.
Resumen de la unidad
Los últimos veinte años del siglo XX fueron testigos de trascendentales cambios en el mundo, marcados
principalmente por el fin de la Guerra Fría y el predominio del capitalismo.
La Guerra Fría entró a su fase final al darse la crisis y derrumbe del régimen socialista en la Unión
de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) y los países de Europa del Este. Estos hechos implicaron al
mismo tiempo el derrumbe del mundo bipolar establecido desde el final de la Segunda Guerra. En adelante,
el capitalismo se proyectó bajo los signos de la unipolaridad política y militar, la globalización económica
y el neoliberalismo, con el evidente liderazgo de Estados Unidos de América.
La caída del sistema socialista soviético comenzó cuando Mijaíl Gorbachov implementó diversas
reformas económicas (Perestroika) y políticas (Glasnost ), que no produjeron los efectos esperados y cuyas
consecuencias serían la desintegración de la URSS y el hundimiento de los regímenes socialistas en Europa
oriental. Entre las causas que explican semejante situación sobresalen: la baja productividad en la URSS, la
crisis económica en los países de Europa del Este y el surgimiento de grupos reformistas y de oposición
política –tanto al interior de la URSS como en los países dependientes de ellos. Este hecho produjo al mismo
tiempo la desaparición del COMECON y el Pacto de Varsovia; la puesta en marcha de políticas de transición
de una economía dirigida por el Estado a una economía de mercado y el acercamiento de las repúblicas ex
socialistas a las naciones de Europa occidental. Otros acontecimientos ligados al derrumbe del socialismo
son, entre otros más, el triunfo del Partido Solidaridad en Polonia, el derrumbamiento del Muro de Berlín ,
la reunificación alemana, la Revolución de ter ciopelo en Checoslovaquia, la desintegración de
Yugoslavia, y el resurgimiento de movimientos nacionalistas en Letonia, Estonia y Lituania.
UNIDAD 9
EL FINAL DEL MILENIO, 1991 A NUESTROS DÍAS
Introducción
Los contenidos de esta unidad te ofrecen una visión panorámica del mundo actual, particularmente en el
periodo que va de 1980 a nuestros días. Muchos de los aspectos tratados fueron configurándose desde los
años setenta, cuando el bloque capitalista y el socialista afrontaron un ciclo de crisis que los obligó a
reorientar sus respectivos esquemas de desarrollo. El bloque capitalista optó por abandonar la política del
estado benefactor –basado en el keynesianismo- y poner en marcha el neoliberalismo, consolidando así el
proceso de globalización económica. El bloque socialista, por su parte, se inscribiría en un marco de
transformaciones marcadas por la política reformista que aplicó Mijaíl Gorbachov en la Unión Soviética, el
derrumbe del socialismo en los países de Europa del Este y la desintegración de la misma Unión Soviética.
Esperamos que la forma en que se ha organizado esta unidad te permita identificar cuáles fueron las causas
del derrumbe del socialismo soviético, las modificaciones que produjo semejante hecho, las características de
la globalización económica, los problemas del mundo actual, y los avances científicos y tecnológicos más
recientes.
Temario
1. La caída del socialismo soviético en la URSS y Europa del Este: causas y consecuencias.
2. El socialismo actual en China.
3. Mundo unipolar y globalización económica: el papel de Estados Unidos; el neoliberalismo; el
surgimiento de bloques económicos.
4. Los problemas del mundo actual.
5. El desarrollo científico y tecnológico.
Resumen de la unidad
Los últimos veinte años del siglo XX fueron testigos de trascendentales cambios en el mundo, marcados
principalmente por el fin de la Guerra Fría y el predominio del capitalismo.
La Guerra Fría entró a su fase final al darse la crisis y derrumbe del régimen socialista en la Unión
de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) y los países de Europa del Este. Estos hechos implicaron al
mismo tiempo el derrumbe del mundo bipolar establecido desde el final de la Segunda Guerra. En adelante,
el capitalismo se proyectó bajo los signos de la unipolaridad política y militar, la globalización económica
y el neoliberalismo, con el evidente liderazgo de Estados Unidos de América.
La caída del sistema socialista soviético comenzó cuando Mijaíl Gorbachov implementó diversas
reformas económicas (Perestroika) y políticas (Glasnost ), que no produjeron los efectos esperados y cuyas
consecuencias serían la desintegración de la URSS y el hundimiento de los regímenes socialistas en Europa
oriental. Entre las causas que explican semejante situación sobresalen: la baja productividad en la URSS, la
crisis económica en los países de Europa del Este y el surgimiento de grupos reformistas y de oposición
política –tanto al interior de la URSS como en los países dependientes de ellos. Este hecho produjo al mismo
tiempo la desaparición del COMECON y el Pacto de Varsovia; la puesta en marcha de políticas de transición
de una economía dirigida por el Estado a una economía de mercado y el acercamiento de las repúblicas ex
socialistas a las naciones de Europa occidental. Otros acontecimientos ligados al derrumbe del socialismo
son, entre otros más, el triunfo del Partido Solidaridad en Polonia, el derrumbamiento del Muro de Berlín ,
la reunificación alemana, la Revolución de ter ciopelo en Checoslovaquia, la desintegración de
Yugoslavia, y el resurgimiento de movimientos nacionalistas en Letonia, Estonia y Lituania.
77
En la actualidad, sólo algunos países subsisten aún con base en el sistema socialista – Cuba, China, Vietnam,
Corea del Norte-, si bien, sus gobiernos han tenido que llevar a cabo ciertas reformas para adaptarse a la dinámica
del capitalismo y la globalización; tal es el caso del socialismo de mercado , aplicado por China.
El socialismo de mercado es un sistema económico que combina elementos del libre mercado con el
riguroso control gubernamental de las actividades de producción estratégica, para adecuarse a la dinámica del
capitalismo en general y de la globalización en particular.
Mientras el socialismo entraba en crisis y se derrumbaba, el capitalismo logró ampliar sus fronteras y
consolidarse en el marco de la globalización económica y el neoliberalismo al tiempo que se configuraba un
nuevo orden internacional en el que predominan la hegemonía mundial de Estados Unidos de América, el
fortalecimiento de órganos multinacionales - la Unión Europea, por ejemplo-, y la conformación de bloques
económicos de libre comercio.
En la actualidad, sólo algunos países subsisten aún con base en el sistema socialista – Cuba, China, Vietnam,
Corea del Norte-, si bien, sus gobiernos han tenido que llevar a cabo ciertas reformas para adaptarse a la dinámica
del capitalismo y la globalización; tal es el caso del socialismo de mercado , aplicado por China.
El socialismo de mercado es un sistema económico que combina elementos del libre mercado con el
riguroso control gubernamental de las actividades de producción estratégica, para adecuarse a la dinámica del
capitalismo en general y de la globalización en particular.
Mientras el socialismo entraba en crisis y se derrumbaba, el capitalismo logró ampliar sus fronteras y
consolidarse en el marco de la globalización económica y el neoliberalismo al tiempo que se configuraba un
nuevo orden internacional en el que predominan la hegemonía mundial de Estados Unidos de América, el
fortalecimiento de órganos multinacionales - la Unión Europea, por ejemplo-, y la conformación de bloques
económicos de libre comercio.
78
Adicionalmente, se han fortalecido otras instituciones supranacionales que superan el poder de los
Estados nacionales, con todo y las particularidades del papel que desempeñan actualmente; algunas de ellas
son las empresas transnacionales, los órganos económicos mundiales como la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) , el Fondo Monetario Internacional (FMI) y el Banco
Mundial (BM), además de las Organizaciones no Gubernamentales (ONG’s), como Greenpeace y Amnistía
Internacional.
Con todo, el nuevo periodo de la historia que abarca del fin de la Guerra Fría hasta nuestros días, es uno en
el que se han gestado problemas de dimensiones mundiales, algunos de los cuales han sido objeto de acuerdos
multinacionales para la implementación de soluciones que han tenido relativos efectos. Parte de esos problemas
son el deterioro del ambiente, la creciente y marcada desigualdad social y económica , el radicalismo de los
fundamentalismos religiosos, el neonazismo, el terrorismo, las migraciones, y otros más.
Finalmente, otro aspecto importante para la comprensión de la historia actual es el acelerado desarrollo
científico y tecnológico, la masificación de la producción y el consumo mundial que ha modificado las
relaciones laborales, los esquemas de poder, las formas de comunicación, las relaciones comerciales, el
desarrollo cultural, la vida cotidiana y muchos factores más.
Amplia tu información acerca de estos aspectos a partir de las ideas y conceptos que se resumen en el
esquema siguiente. Tómalas en cuenta para guiar tus lecturas de apoyo y resolver las actividades de
aprendizaje.
Adicionalmente, se han fortalecido otras instituciones supranacionales que superan el poder de los
Estados nacionales, con todo y las particularidades del papel que desempeñan actualmente; algunas de ellas
son las empresas transnacionales, los órganos económicos mundiales como la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) , el Fondo Monetario Internacional (FMI) y el Banco
Mundial (BM), además de las Organizaciones no Gubernamentales (ONG’s), como Greenpeace y Amnistía
Internacional.
Con todo, el nuevo periodo de la historia que abarca del fin de la Guerra Fría hasta nuestros días, es uno en
el que se han gestado problemas de dimensiones mundiales, algunos de los cuales han sido objeto de acuerdos
multinacionales para la implementación de soluciones que han tenido relativos efectos. Parte de esos problemas
son el deterioro del ambiente, la creciente y marcada desigualdad social y económica , el radicalismo de los
fundamentalismos religiosos, el neonazismo, el terrorismo, las migraciones, y otros más.
Finalmente, otro aspecto importante para la comprensión de la historia actual es el acelerado desarrollo
científico y tecnológico, la masificación de la producción y el consumo mundial que ha modificado las
relaciones laborales, los esquemas de poder, las formas de comunicación, las relaciones comerciales, el
desarrollo cultural, la vida cotidiana y muchos factores más.
Amplia tu información acerca de estos aspectos a partir de las ideas y conceptos que se resumen en el
esquema siguiente. Tómalas en cuenta para guiar tus lecturas de apoyo y resolver las actividades de
aprendizaje.
79
Actividades de aprendizaje
I. Amplía tus conocimientos sobre los sucesos de los últimos años. Estudia con atención
la siguiente tabla cronológica, identifica los aspectos señalados en negritas e indaga
sobre su importancia y/o característica relevante y anota una idea breve al respecto.
Año Política Economía y Sociedad Ciencia y Cultura
1990 Reunificación alemana. Polonia abre sus puertas a la
inversión estadounidense.
Científicos califican el fenómeno del
recalentamiento global como “el más serio
problema ambiental del siglo XX”.
1991 - El ejército iraquí, por
órdenes de Saddam Husein,
invade Kuwait. Inicia la
Guerra del Golfo Pérsico.
- Disolución de la URSS y
conformación de la
Comunidad de Estados
Independientes.
1992 - Firma del Tratado de
Maastricht o de la Unión
Europea.
- Se constituye la República
Federal de Yugoslavia con
Serbia y Montenegro.
Fin del apartheid en Sudáfrica. Se descubren por vía satelital evidencias
que parecen confirmar la teoría del Big Bang como origen del universo.
1993 Disolución de la antigua
república de Checoslovaquia
Se crea el Sistema de Posicionamiento
Global (GPS, por sus siglas en inglés).
1994 Nelson Mandela, primer
presidente negro de
Sudáfrica.
Sublevación del EZLN en el Estado
de Chiapas, México.
México ingresa a la Organización
para la Cooperación y el Desarrollo
Económico (OCDE)
1995 Rusia ingresa a a OTAN La Organización Mundial del Comercio
(OMC) sustituye al GATT (Acuerdo
General de Aranceles y Comercio)
1996 Fin de la primera guerra
chechena contra tropas rusas.
1997 Hong Kong vuelve a la
soberanía China.
Clonación de la oveja Dolly.
1998 Slobodan Milosevic ordena
ataque militar a la provincia
de Kosovo.
Primera fase de la circulación del
Euro en la Unión Europea.
Se publica el primer libro digital.
1999 Cumbre de la OMC en Seatle.
Manifestaciones antiglobalización.
2000 China se incorpora a la OCDE Se obtiene la secuencia del Genoma
humano.
2001 Ataque terrorista a las Torres
Gemelas en Nueva York.
El Euro moneda única en 12 países
de la Unión Europea.
Clonación del primer embrión humano.
2002 - Aparece en China la enfermedad
de la neumonía atípica.
2003 Invasión aliada a Irak. - La población mundial supera los
6250 millones de personas.
- Aparece en Asia la enfermedad de
la gripe aviar.
2004 La Unión Europea amplía a
veinticinco el número de
países miembros.
716 millones de personas tienen acceso
a Internet.
2005 La FAO anuncia que el hambre
amenaza la vida de más de 800
millones de personas en 36 países,
23 de ellos africanos.
Mike Brown, astrónomo estadounidense,
descubre un nuevo planeta en las afueras del sistema solar.
Actividades de aprendizaje
I. Amplía tus conocimientos sobre los sucesos de los últimos años. Estudia con atención
la siguiente tabla cronológica, identifica los aspectos señalados en negritas e indaga
sobre su importancia y/o característica relevante y anota una idea breve al respecto.
Año Política Economía y Sociedad Ciencia y Cultura
1990 Reunificación alemana. Polonia abre sus puertas a la
inversión estadounidense.
Científicos califican el fenómeno del
recalentamiento global como “el más serio
problema ambiental del siglo XX”.
1991 - El ejército iraquí, por
órdenes de Saddam Husein,
invade Kuwait. Inicia la
Guerra del Golfo Pérsico.
- Disolución de la URSS y
conformación de la
Comunidad de Estados
Independientes.
1992 - Firma del Tratado de
Maastricht o de la Unión
Europea.
- Se constituye la República
Federal de Yugoslavia con
Serbia y Montenegro.
Fin del apartheid en Sudáfrica. Se descubren por vía satelital evidencias
que parecen confirmar la teoría del Big Bang como origen del universo.
1993 Disolución de la antigua
república de Checoslovaquia
Se crea el Sistema de Posicionamiento
Global (GPS, por sus siglas en inglés).
1994 Nelson Mandela, primer
presidente negro de
Sudáfrica.
Sublevación del EZLN en el Estado
de Chiapas, México.
México ingresa a la Organización
para la Cooperación y el Desarrollo
Económico (OCDE)
1995 Rusia ingresa a a OTAN La Organización Mundial del Comercio
(OMC) sustituye al GATT (Acuerdo
General de Aranceles y Comercio)
1996 Fin de la primera guerra
chechena contra tropas rusas.
1997 Hong Kong vuelve a la
soberanía China.
Clonación de la oveja Dolly.
1998 Slobodan Milosevic ordena
ataque militar a la provincia
de Kosovo.
Primera fase de la circulación del
Euro en la Unión Europea.
Se publica el primer libro digital.
1999 Cumbre de la OMC en Seatle.
Manifestaciones antiglobalización.
2000 China se incorpora a la OCDE Se obtiene la secuencia del Genoma
humano.
2001 Ataque terrorista a las Torres
Gemelas en Nueva York.
El Euro moneda única en 12 países
de la Unión Europea.
Clonación del primer embrión humano.
2002 - Aparece en China la enfermedad
de la neumonía atípica.
2003 Invasión aliada a Irak. - La población mundial supera los
6250 millones de personas.
- Aparece en Asia la enfermedad de
la gripe aviar.
2004 La Unión Europea amplía a
veinticinco el número de
países miembros.
716 millones de personas tienen acceso
a Internet.
2005 La FAO anuncia que el hambre
amenaza la vida de más de 800
millones de personas en 36 países,
23 de ellos africanos.
Mike Brown, astrónomo estadounidense,
descubre un nuevo planeta en las afueras del sistema solar.
80
Sugerencia: puedes realizar la búsqueda en los libros de texto, enciclopedias y cronologías publicadas en la
red Internet. Para este último caso te recomendamos las siguientes direcciones electrónicas:
a)
http://www.portalplanetasedna.com.ar/linea_del_tiempo.htm
b) http://www.azc.uam.mx/csh/sociologia/sigloxx/cronologiadelsigloxx.html
Autoevaluación
I. Escribe en el paréntesis de la izquierda el número que corresponde a la respuesta
correcta. ( ) Activista que utilizó medios no violentos para
oponerse al apartheid en Sudáfrica.
Opciones de respuesta
1. Chips
2. Computadora
3. Nelson Mandela
4. Patricio Lumumba
5. Lech Walesa
6. Josip Broz Tito
7. Socialismo de mercado
8. Socialismo soviético
9. Neoliberalismo
10. Guerra de las Galaxias
11. Revolución de terciopelo
12. Revolución verde
( ) Sistema económico en el que subsisten
elementos de la economía de libre mercado con riguroso control del gobierno.
( ) Pastillas de silicio que contienen miles de
transistores capaces de almacenar gran cantidad de información
( ) Política económica de fines del siglo XX, plantea
la reducción de subsidios a obras sociales.
( ) Programa de defensa militar antibalística,
propuesto por Ronald Reagan en 1983.
( ) Primer presidente de Polonia tras el derrumbe del
bloque socialista.
( ) Movimiento por el cual se instauró un sistema
democrático independiente de la URSS en 1989, en Checoslovaquia.
II. Subraya la respuesta correcta.
1. Concepto que alude a la supremacía de Estados Unidos de América ante las naciones del mundo,
tras la desaparición de la URSS.
a. Guerra Fría.
b. Mundo bipolar.
c. Mundo unipolar.
d. Derrumbe del socialismo.
2. Son desarrollos desarrollados después de la caída del bloque soviético.
a. Avión y submarino.
b. Mapa del genoma humano e Internet.
c. Radar y vehículos.
d. Satélite artificial y rayo láser.
3. Término asociado a los movimientos integristas musulmanes que luchan por la estricta observancia
de la ley coránica tanto en el ámbito político como en el social.
a. Opus Dei.
b. Yihad islámica.
c. Liga de Países Árabes.
d. Fundamentalismo religioso.
4. Término que se asigna a las agrupaciones de carácter voluntario, independientes de los poderes
públicos, establecidas con fines sociales y sin ánimo de lucro.
a. Organización de las Naciones Unidas.
b. Organización Mundial de la Salud.
c. Organización para la seguridad y Cooperación en Europa.
d. Organizaciones no gubernamentales.
Sugerencia: puedes realizar la búsqueda en los libros de texto, enciclopedias y cronologías publicadas en la
red Internet. Para este último caso te recomendamos las siguientes direcciones electrónicas:
a)
http://www.portalplanetasedna.com.ar/linea_del_tiempo.htm
b) http://www.azc.uam.mx/csh/sociologia/sigloxx/cronologiadelsigloxx.html
Autoevaluación
I. Escribe en el paréntesis de la izquierda el número que corresponde a la respuesta
correcta. ( ) Activista que utilizó medios no violentos para
oponerse al apartheid en Sudáfrica.
Opciones de respuesta
1. Chips
2. Computadora
3. Nelson Mandela
4. Patricio Lumumba
5. Lech Walesa
6. Josip Broz Tito
7. Socialismo de mercado
8. Socialismo soviético
9. Neoliberalismo
10. Guerra de las Galaxias
11. Revolución de terciopelo
12. Revolución verde
( ) Sistema económico en el que subsisten
elementos de la economía de libre mercado con riguroso control del gobierno.
( ) Pastillas de silicio que contienen miles de
transistores capaces de almacenar gran cantidad de información
( ) Política económica de fines del siglo XX, plantea
la reducción de subsidios a obras sociales.
( ) Programa de defensa militar antibalística,
propuesto por Ronald Reagan en 1983.
( ) Primer presidente de Polonia tras el derrumbe del
bloque socialista.
( ) Movimiento por el cual se instauró un sistema
democrático independiente de la URSS en 1989, en Checoslovaquia.
II. Subraya la respuesta correcta.
1. Concepto que alude a la supremacía de Estados Unidos de América ante las naciones del mundo,
tras la desaparición de la URSS.
a. Guerra Fría.
b. Mundo bipolar.
c. Mundo unipolar.
d. Derrumbe del socialismo.
2. Son desarrollos desarrollados después de la caída del bloque soviético.
a. Avión y submarino.
b. Mapa del genoma humano e Internet.
c. Radar y vehículos.
d. Satélite artificial y rayo láser.
3. Término asociado a los movimientos integristas musulmanes que luchan por la estricta observancia
de la ley coránica tanto en el ámbito político como en el social.
a. Opus Dei.
b. Yihad islámica.
c. Liga de Países Árabes.
d. Fundamentalismo religioso.
4. Término que se asigna a las agrupaciones de carácter voluntario, independientes de los poderes
públicos, establecidas con fines sociales y sin ánimo de lucro.
a. Organización de las Naciones Unidas.
b. Organización Mundial de la Salud.
c. Organización para la seguridad y Cooperación en Europa.
d. Organizaciones no gubernamentales.
81
5. Acuerdo internacional sobre el cambio climático, adoptado en diciembre de 1997, que compromete a
los países firmantes a reducir las emisiones de gases de efecto invernadero.
a. Cumbre de las Américas sobre Desarrollo Sostenible.
b. Declaración Universal de derechos Humanos.
c. Protocolo de Cartagena.
d. Protocolo de Kyoto.
6. Conflicto internacional encabezado por Estados Unidos a raíz de la invasión de Irak a Kuwait, en
1991.
a. Guerra de Kosovo.
b. Guerra del Golfo Pérsico.
c. Derrumbe de las torres gemelas en Nueva York.
d. Estallido de bombas en el tren subterráneo de Madrid, España.
III. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda.
Opciones:
Boris Yeltsin Mijaíl Gorbachov Revolución de t erciopelo
Glasnost Perestroika Solidaridad
Un poco después de asumir la presidencia de la Unión Soviética, en 1985, ____________ implementó la
____________________, conjunto de reformas económicas emprendidas para promover el uso racional de los recursos y aumentar la productividad. En el ámbito político dispuso la ________________ para impulsar el
proceso de democratización en todos los ámbitos de la sociedad y la construcción de un Estado de Derecho.
Recursos de apoyo
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado, 2ª. ed.
México, Pearson, 2006, p. 431 - 516.
Lozano C., J. J. (2011) Claseshistoria.com Espacio dirigido al estudiante de bachillerato y secundaria . Revista
digital de Historia y Ciencias Sociales. Disponible en
http://www.claseshistoria.com/index.html
Ocaña, J. C. y Doblado, R. (2010). “Historia del mundo en el siglo XX” en: Historiasiglo20.org. El sitio web de
la historia del siglo XX: Madrid, Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa. Disponible
en: http://www.historiasiglo20.org/HM/
Pastor, Marialba. Hist oria Universal, 4ª ed. México, Santillana, 2007, p. 338 - 371.
Pérez Monroy, Julieta, Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado, México, Oxford, 2003, p. 277 - 301.
Spielvoguel, Jackson J. Historia Universal , México, McGraw-Hill/Interamericana, 2011, p. 382- 407, 502-517.
5. Acuerdo internacional sobre el cambio climático, adoptado en diciembre de 1997, que compromete a
los países firmantes a reducir las emisiones de gases de efecto invernadero.
a. Cumbre de las Américas sobre Desarrollo Sostenible.
b. Declaración Universal de derechos Humanos.
c. Protocolo de Cartagena.
d. Protocolo de Kyoto.
6. Conflicto internacional encabezado por Estados Unidos a raíz de la invasión de Irak a Kuwait, en
1991.
a. Guerra de Kosovo.
b. Guerra del Golfo Pérsico.
c. Derrumbe de las torres gemelas en Nueva York.
d. Estallido de bombas en el tren subterráneo de Madrid, España.
III. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda.
Opciones:
Boris Yeltsin Mijaíl Gorbachov Revolución de t erciopelo
Glasnost Perestroika Solidaridad
Un poco después de asumir la presidencia de la Unión Soviética, en 1985, ____________ implementó la
____________________, conjunto de reformas económicas emprendidas para promover el uso racional de los recursos y aumentar la productividad. En el ámbito político dispuso la ________________ para impulsar el
proceso de democratización en todos los ámbitos de la sociedad y la construcción de un Estado de Derecho.
Recursos de apoyo
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado, 2ª. ed.
México, Pearson, 2006, p. 431 - 516.
Lozano C., J. J. (2011) Claseshistoria.com Espacio dirigido al estudiante de bachillerato y secundaria . Revista
digital de Historia y Ciencias Sociales. Disponible en
http://www.claseshistoria.com/index.html
Ocaña, J. C. y Doblado, R. (2010). “Historia del mundo en el siglo XX” en: Historiasiglo20.org. El sitio web de
la historia del siglo XX: Madrid, Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa. Disponible
en: http://www.historiasiglo20.org/HM/
Pastor, Marialba. Hist oria Universal, 4ª ed. México, Santillana, 2007, p. 338 - 371.
Pérez Monroy, Julieta, Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado, México, Oxford, 2003, p. 277 - 301.
Spielvoguel, Jackson J. Historia Universal , México, McGraw-Hill/Interamericana, 2011, p. 382- 407, 502-517.
82
FUENTES DE CONSULTA
Básicas
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado, 2ª. ed.
México, Pearson, 2006.
Lozano C., J. J. (2011) Claseshistoria.com Espacio dirigido al estudiante de bachillerato y secundaria . Revista
digital de Historia y Ciencias Sociales. Disponible en
http://www.claseshistoria.com/index.html
Ocaña, J. C. y Doblado, R. (2010). “Historia del mundo en el siglo XX” en: Historiasiglo20.org. El sitio web de
la historia del siglo XX: Madrid, Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa. Disponible
en: http://www.historiasiglo20.org/HM/
Pastor, Marialba. Historia Universal , 4ª ed. México, Santillana, 2007.
Pérez Monroy, Julieta, Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado, México, Oxford, 2003.
Spielvoguel, Jackson J. Historia Universal , México, McGraw-Hill/Interamericana, 2011.
Complementarias
Brom, Juan, Esbozo de historia Universal , México, Grijalbo, 1989.
Gómez Navarro, José, et. al. Historia universal, 7ª. ed., México, Pearson, 2004.
González de Lemoine, Guillermina, et al . Atlas de historia universal contemporánea, México, Limusa, 1993.
Harrison, et. al. Historia universal contemporánea, México, McGraw Hill, 1994.
Lamoneda, Huerta Mireya y María Eulalia Ribó Bagaría. Historia universal. Del hombre moderno al hombre
contemporáneo, México, Pearson, 2002.
Nieto Rivero, Dolores. Historia universal contemporánea, México, Publicaciones Cultural, 1994.
Sánchez Córdova, Humberto, et. al. Historia universal , 2ª ed., México, Pearson, 2005.
Secco, Ellauri, Historia universal contemporánea, Buenos Aires, Kapelusz, 1972.
Spielvogel, Jackson J. Civilizaciones de Occidente, vol. B, 5ª. ed., México, Thomson, 2004.
FUENTES DE CONSULTA
Básicas
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado, 2ª. ed.
México, Pearson, 2006.
Lozano C., J. J. (2011) Claseshistoria.com Espacio dirigido al estudiante de bachillerato y secundaria . Revista
digital de Historia y Ciencias Sociales. Disponible en
http://www.claseshistoria.com/index.html
Ocaña, J. C. y Doblado, R. (2010). “Historia del mundo en el siglo XX” en: Historiasiglo20.org. El sitio web de
la historia del siglo XX: Madrid, Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa. Disponible
en: http://www.historiasiglo20.org/HM/
Pastor, Marialba. Historia Universal , 4ª ed. México, Santillana, 2007.
Pérez Monroy, Julieta, Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado, México, Oxford, 2003.
Spielvoguel, Jackson J. Historia Universal , México, McGraw-Hill/Interamericana, 2011.
Complementarias
Brom, Juan, Esbozo de historia Universal , México, Grijalbo, 1989.
Gómez Navarro, José, et. al. Historia universal, 7ª. ed., México, Pearson, 2004.
González de Lemoine, Guillermina, et al . Atlas de historia universal contemporánea, México, Limusa, 1993.
Harrison, et. al. Historia universal contemporánea, México, McGraw Hill, 1994.
Lamoneda, Huerta Mireya y María Eulalia Ribó Bagaría. Historia universal. Del hombre moderno al hombre
contemporáneo, México, Pearson, 2002.
Nieto Rivero, Dolores. Historia universal contemporánea, México, Publicaciones Cultural, 1994.
Sánchez Córdova, Humberto, et. al. Historia universal , 2ª ed., México, Pearson, 2005.
Secco, Ellauri, Historia universal contemporánea, Buenos Aires, Kapelusz, 1972.
Spielvogel, Jackson J. Civilizaciones de Occidente, vol. B, 5ª. ed., México, Thomson, 2004.
83
ANEXO 1
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Este anexo incluye ocho estrategias de aprendizaje que te indican cómo hacer líneas de tiempo, tablas
cronológicas, diagramas causa – efecto, glosarios, tablas comparativas, esquemas, mapas mentales y
resúmenes. Se han hecho con el propósito de auxiliarte en la realización de tus actividades de aprendizaje y
de que desarrolles habilidades para ordenar hechos cronológicamente, definir conceptos, organizar
información, así como establecer causas y efectos de un hecho. Esperamos que lo consultes y sigas las
recomendaciones para que logres el propósito.
1. La línea de tiempo
¿Qué es una línea de tiempo y para qué sirve?
La línea de tiempo es la representación gráfica de periodos cortos, medianos o largos (años, lustros, décadas,
siglos, milenios, por ejemplo). En dicha línea podemos representar la duración de los procesos, hechos y
acontecimientos y darnos cuenta de cuáles suceden al mismo tiempo, cuánto tiempo duran, cómo se
relacionan y en qué momento se produjeron.
¿Cómo elaborar una línea de tiempo?
Para elaborar una línea de tiempo, primero deberás leer previamente una unidad temática en particular,
seleccionar los aspectos que necesitas representar y registrar el momento en el cual ocurrieron. Toma en
cuenta que dichos aspectos pueden referirse al inicio o fin de una guerra, al año en que se decreta una ley o
se inventa una máquina, al periodo que abarca una revolución, al momento de auge de una corriente de
pensamiento, al lapso que comprende el desarrollo de una manifestación cultural como el cristianismo o bien,
un sistema económico – como el del capitalismo-, entre muchos más.
Después de haber realizado la lectura y la selección de los aspectos a representar sigue estos pasos:
1. Determina la primera y última fecha a representar.
2. Decide la escala de medición que utilizarás (meses, años, lustros, décadas, siglos, etc.)
3. Traza una línea recta horizontal de derecha a izquierda y señala las marcas temporales de acuerdo
con la escala de medición que utilizarás y los movimientos y/o contextos a considerar.
4. Escribe sobre la línea palabras e ideas clave que se refieran a los aspectos que seleccionaste; éstos
deben estar registrados en estricto orden cronológico.
5. Es recomendable que utilices diferentes tipos de líneas o colores para distinguir cada período o
acontecimiento histórico, con el fin de que logres una mayor ubicación de los datos en el tiempo. También
puedes incluir ilustraciones.
Observa el siguiente ejemplo de línea de tiempo en la que se registran acontecimientos de procesos
históricos diversos del siglo XVIII
ANEXO 1
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Este anexo incluye ocho estrategias de aprendizaje que te indican cómo hacer líneas de tiempo, tablas
cronológicas, diagramas causa – efecto, glosarios, tablas comparativas, esquemas, mapas mentales y
resúmenes. Se han hecho con el propósito de auxiliarte en la realización de tus actividades de aprendizaje y
de que desarrolles habilidades para ordenar hechos cronológicamente, definir conceptos, organizar
información, así como establecer causas y efectos de un hecho. Esperamos que lo consultes y sigas las
recomendaciones para que logres el propósito.
1. La línea de tiempo
¿Qué es una línea de tiempo y para qué sirve?
La línea de tiempo es la representación gráfica de periodos cortos, medianos o largos (años, lustros, décadas,
siglos, milenios, por ejemplo). En dicha línea podemos representar la duración de los procesos, hechos y
acontecimientos y darnos cuenta de cuáles suceden al mismo tiempo, cuánto tiempo duran, cómo se
relacionan y en qué momento se produjeron.
¿Cómo elaborar una línea de tiempo?
Para elaborar una línea de tiempo, primero deberás leer previamente una unidad temática en particular,
seleccionar los aspectos que necesitas representar y registrar el momento en el cual ocurrieron. Toma en
cuenta que dichos aspectos pueden referirse al inicio o fin de una guerra, al año en que se decreta una ley o
se inventa una máquina, al periodo que abarca una revolución, al momento de auge de una corriente de
pensamiento, al lapso que comprende el desarrollo de una manifestación cultural como el cristianismo o bien,
un sistema económico – como el del capitalismo-, entre muchos más.
Después de haber realizado la lectura y la selección de los aspectos a representar sigue estos pasos:
1. Determina la primera y última fecha a representar.
2. Decide la escala de medición que utilizarás (meses, años, lustros, décadas, siglos, etc.)
3. Traza una línea recta horizontal de derecha a izquierda y señala las marcas temporales de acuerdo
con la escala de medición que utilizarás y los movimientos y/o contextos a considerar.
4. Escribe sobre la línea palabras e ideas clave que se refieran a los aspectos que seleccionaste; éstos
deben estar registrados en estricto orden cronológico.
5. Es recomendable que utilices diferentes tipos de líneas o colores para distinguir cada período o
acontecimiento histórico, con el fin de que logres una mayor ubicación de los datos en el tiempo. También
puedes incluir ilustraciones.
Observa el siguiente ejemplo de línea de tiempo en la que se registran acontecimientos de procesos
históricos diversos del siglo XVIII
84
Ilustración
Revolución
Industrial
1760 1765 1770 1775 1780 1785 1790 1795 1800 1805 1810 1815 1820 1825
Independencia
trece colonias
Revolución
Francesa
Independencia
Iberoamérica
Si consultas el texto de Gloria M. Delgado de Cantú, recomendado a lo largo de esta guía de estudios,
conocerás otra de las tantas formas de líneas de tiempo que podrías hacer para ordenar cronológicamente
procesos, hechos y acontecimientos históricos.
2. La tabla cronológica
¿Qué es y para qué sirve?
La tabla cronológica es un formato con filas y columnas a través de las cuales se ordenan los hechos según el
momento en el que ocurrieron. Según la forma en que se organicen, algunas tablas facilitan el aprendizaje de
fechas, la delimitación de periodos, el conocimiento de la secuencia cronológica de los hechos y de la relación
que existe entre los mismos; otras, inclusive, nos permiten identificar qué otros hechos ocurrieron al mismo
tiempo en diversas partes del mundo.
1772
Se publica el último de los 17
volúmenes de la Enciclopedia o
Diccionario razonado de las
ciencias, las artes y de los oficios.
1774
James Watt perfecciona
la máquina de vapor.
4 de julio de 1776
Declaración de
Independencia de las
trece colonias.
1824
Batalla de Ayacucho
en Perú. Fin de la
lucha militar por la
independencia en
Iberoamérica.
1789
Declaración de los
Derechos del Hombre y
del Ciudadano
Ilustración
Revolución
Industrial
1760 1765 1770 1775 1780 1785 1790 1795 1800 1805 1810 1815 1820 1825
Independencia
trece colonias
Revolución
Francesa
Independencia
Iberoamérica
Si consultas el texto de Gloria M. Delgado de Cantú, recomendado a lo largo de esta guía de estudios,
conocerás otra de las tantas formas de líneas de tiempo que podrías hacer para ordenar cronológicamente
procesos, hechos y acontecimientos históricos.
2. La tabla cronológica
¿Qué es y para qué sirve?
La tabla cronológica es un formato con filas y columnas a través de las cuales se ordenan los hechos según el
momento en el que ocurrieron. Según la forma en que se organicen, algunas tablas facilitan el aprendizaje de
fechas, la delimitación de periodos, el conocimiento de la secuencia cronológica de los hechos y de la relación
que existe entre los mismos; otras, inclusive, nos permiten identificar qué otros hechos ocurrieron al mismo
tiempo en diversas partes del mundo.
1772
Se publica el último de los 17
volúmenes de la Enciclopedia o
Diccionario razonado de las
ciencias, las artes y de los oficios.
1774
James Watt perfecciona
la máquina de vapor.
4 de julio de 1776
Declaración de
Independencia de las
trece colonias.
1824
Batalla de Ayacucho
en Perú. Fin de la
lucha militar por la
independencia en
Iberoamérica.
1789
Declaración de los
Derechos del Hombre y
del Ciudadano
85
¿Cómo elaborar una tabla cronológica?
Para elaborar una tabla cronológica es necesario que comprendas previamente el contexto en el que se
inscriben los hechos que necesitas ordenar por lo que te recomendamos que leas atentamente la lección o
texto correspondiente. Una vez que identifiques el contexto, realiza los siguientes procedimientos:
1. Identifica los hechos a ordenar así como el momento o periodo en el cual ocurrieron. Toma en cuenta
a qué aspecto del desarrollo social corresponden y en qué espacio ocurrieron. ¿Son hechos políticos,
económicos, sociales, ideológicos, o de qué otro tipo? ¿En dónde ocurrieron?
2. Elige el registro cronológico que más se ajuste al tipo de hechos que ordenarás. Puede ser por años,
por lustros, por décadas, por siglos, o por algún otro lapso. Estos datos son los que escribirás en la
primera columna de la tabla.
3. En las columnas subsecuentes anota el criterio que utilizarás para ordenar los hechos, ¿será por
regiones o según el aspecto del desarrollo social al que corresponda el hecho?
4. En dichas columnas, haciendo coincidir horizontalmente fechas con hechos y atendiendo el criterio
que hayas elegido, escribe el hecho en cuestión y una información breve acerca de su relevancia
histórica o característica principal.
Analiza los siguientes ejemplos. La primera tabla agrupa los hechos según el aspecto del desarrollo social al
que corresponden en tanto que la segunda atiende a la región en que sucede el hecho. Atiende el registro
cronológico de la primera columna y toma en cuenta que por razones de espacio se han omitido otros datos.
Tabla 1.
Año Política Economía y sociedad Cultura y ciencia
1985 El presidente soviético Mijaíl
Gorbachov pone en marcha la
Perestroika y la Glasnost para
renovar la economía y democratizar
la política en la URSS.
1986 Gorbachov anuncia el inicio del
retiro de tropas en Afganistán.
La Comunidad Económica
Europea firma el Acta Única Europea para fortalecer el
Parlamento Europeo y su Mercado Común.
El transbordador espacial
Challenger de Estados Unidos explota al iniciar el
despegue.
Desastre nuclear en
Chernobyl (Ucrania).
Contaminación radioactiva
en Europa.
1987 Acuerdo de desarme nuclear entre
la URSS y EU A (Tratado de
Washington)
Protocolo firmado en
Montreal sobre la emisión de clorofluorocarbonos (CFC) a
la atmósfera, antecedente
del Protocolo de Kyoto.
1988 Después de ocho años de
intervención, las fuerzas militares
soviéticas abandonan Afganistán.
1989 Derrumbe del Muro de Berlín en
Alemania, símbolo de la Guerra Fría.
Marca el inicio de las
transformaciones en Europa del Este.
Cien mil estudiantes chinos se
manifiestan en la plaza de
Tiananmen en China a favor de la
democracia. Las tropas del ejército
abrieron fuego contra ellos.
Advierte que estos hechos también pueden registrarse en una línea de tiempo.
¿Cómo elaborar una tabla cronológica?
Para elaborar una tabla cronológica es necesario que comprendas previamente el contexto en el que se
inscriben los hechos que necesitas ordenar por lo que te recomendamos que leas atentamente la lección o
texto correspondiente. Una vez que identifiques el contexto, realiza los siguientes procedimientos:
1. Identifica los hechos a ordenar así como el momento o periodo en el cual ocurrieron. Toma en cuenta
a qué aspecto del desarrollo social corresponden y en qué espacio ocurrieron. ¿Son hechos políticos,
económicos, sociales, ideológicos, o de qué otro tipo? ¿En dónde ocurrieron?
2. Elige el registro cronológico que más se ajuste al tipo de hechos que ordenarás. Puede ser por años,
por lustros, por décadas, por siglos, o por algún otro lapso. Estos datos son los que escribirás en la
primera columna de la tabla.
3. En las columnas subsecuentes anota el criterio que utilizarás para ordenar los hechos, ¿será por
regiones o según el aspecto del desarrollo social al que corresponda el hecho?
4. En dichas columnas, haciendo coincidir horizontalmente fechas con hechos y atendiendo el criterio
que hayas elegido, escribe el hecho en cuestión y una información breve acerca de su relevancia
histórica o característica principal.
Analiza los siguientes ejemplos. La primera tabla agrupa los hechos según el aspecto del desarrollo social al
que corresponden en tanto que la segunda atiende a la región en que sucede el hecho. Atiende el registro
cronológico de la primera columna y toma en cuenta que por razones de espacio se han omitido otros datos.
Tabla 1.
Año Política Economía y sociedad Cultura y ciencia
1985 El presidente soviético Mijaíl
Gorbachov pone en marcha la
Perestroika y la Glasnost para
renovar la economía y democratizar
la política en la URSS.
1986 Gorbachov anuncia el inicio del
retiro de tropas en Afganistán.
La Comunidad Económica
Europea firma el Acta Única Europea para fortalecer el
Parlamento Europeo y su Mercado Común.
El transbordador espacial
Challenger de Estados Unidos explota al iniciar el
despegue.
Desastre nuclear en
Chernobyl (Ucrania).
Contaminación radioactiva
en Europa.
1987 Acuerdo de desarme nuclear entre
la URSS y EU A (Tratado de
Washington)
Protocolo firmado en
Montreal sobre la emisión de clorofluorocarbonos (CFC) a
la atmósfera, antecedente
del Protocolo de Kyoto.
1988 Después de ocho años de
intervención, las fuerzas militares
soviéticas abandonan Afganistán.
1989 Derrumbe del Muro de Berlín en
Alemania, símbolo de la Guerra Fría.
Marca el inicio de las
transformaciones en Europa del Este.
Cien mil estudiantes chinos se
manifiestan en la plaza de
Tiananmen en China a favor de la
democracia. Las tropas del ejército
abrieron fuego contra ellos.
Advierte que estos hechos también pueden registrarse en una línea de tiempo.
86
Tabla 2. Periodo Europa América Asia
1750
1800
1789. Estalla la Revolución
Francesa por la cual es derrocado
el rey Luis XVI. Inicia la Edad
Contemporánea.
1765. La Nueva España se
divide en intendencias.
1776. Las trece colonias
declaran su independencia y
se constituyen en los
Estados Unidos de América.
1757. Los ingleses inician el
dominio colonial en la India,
convirtiendo parte de esa
región en un protectorado a
cargo de la Compañía de
Indias Orientales.
1801
1850
1815. Congreso de Viena. Los
países vencedores de Napoleón
restablecen los gobiernos
monárquicos y disponen el reparto
territorial de Europa.
1848. Carlos Marx publica el
Manifiesto del Partido Comunista
cuyos planteamientos alentaron la
lucha obrera de la época.
1808 – 1824. Lucha
insurgente en Iberoamérica.
España y Portugal pierden
sus colonias.
1810-1821. Guerra de
independencia en México.
Logra derrocar el régimen
colonial impuesto por
España.
1839-1842. Guerra del Opio.
China es sometida a los
intereses de las potencias
imperialistas y es obligada a
ceder Hong Kong a
Inglaterra.
1858. Fracasada rebelión de
los Cipayos. La Corona
inglesa se adjudica el control
directo de la India.
3. La definición de conceptos históricos
¿Qué es un concepto y para qué sirven?
Un concepto o noción es una forma básica del pensamiento que expresa los caracteres generales y esenciales de las cosas y fenómenos de la realidad. Como ésta es dinámica y cambiante, también los
conceptos cambian con el lapso del tiempo. Por ejemplo, el concepto de democracia en Atenas durante la
Antigüedad no es el mismo que el del siglo XIX, o el del siglo XX; otros conceptos tienen vigencia sólo en un
cierto periodo, el concepto de siervo –por mencionar un caso, es propio de la Edad Media y Moderna. En fin,
cada asignatura y disciplina que estudies cuenta con un conjunto de conceptos que le son propios y que
constituyen su vocabulario. Muchas veces este se presenta en forma de glosario y son útiles para lo siguiente:
· Facilitar la comprensión del tema que se trate, mientras más conceptos conozcas menos dificultades
tendrás para entender lo que estudies.
· Demostrar qué tanto has asimilado la nueva información.
· Relacionar los términos entre sí, ya sea en relación con el tema, o con otros más.
· Enriquecer tus conocimientos.
· Conocer el significado y características fundamentales del vocabulario propio de la asignatura.
¿Cómo definir un concepto?
La definición de conceptos puede realizarse de la siguiente manera:
1. Una vez que has leído el texto elige tus conceptos o nociones básicas. (Nombres de planes,
tratados, acuerdos, personajes, instituciones económicas y políticas, corrientes de pensamiento,
doctrinas, acontecimientos, hechos, procesos).
2. Elabora una lista de conceptos.
3. Haz una lista de los rasgos distintivos, cualidades o propiedades que caracterizan a cada
concepto o noción. Esto responde a las preguntas: ¿de qué se trata?, ¿cómo y cuándo se dio?,
¿por qué?, ¿para qué?, ¿quiénes participaron?
Tabla 2. Periodo Europa América Asia
1750
1800
1789. Estalla la Revolución
Francesa por la cual es derrocado
el rey Luis XVI. Inicia la Edad
Contemporánea.
1765. La Nueva España se
divide en intendencias.
1776. Las trece colonias
declaran su independencia y
se constituyen en los
Estados Unidos de América.
1757. Los ingleses inician el
dominio colonial en la India,
convirtiendo parte de esa
región en un protectorado a
cargo de la Compañía de
Indias Orientales.
1801
1850
1815. Congreso de Viena. Los
países vencedores de Napoleón
restablecen los gobiernos
monárquicos y disponen el reparto
territorial de Europa.
1848. Carlos Marx publica el
Manifiesto del Partido Comunista
cuyos planteamientos alentaron la
lucha obrera de la época.
1808 – 1824. Lucha
insurgente en Iberoamérica.
España y Portugal pierden
sus colonias.
1810-1821. Guerra de
independencia en México.
Logra derrocar el régimen
colonial impuesto por
España.
1839-1842. Guerra del Opio.
China es sometida a los
intereses de las potencias
imperialistas y es obligada a
ceder Hong Kong a
Inglaterra.
1858. Fracasada rebelión de
los Cipayos. La Corona
inglesa se adjudica el control
directo de la India.
3. La definición de conceptos históricos
¿Qué es un concepto y para qué sirven?
Un concepto o noción es una forma básica del pensamiento que expresa los caracteres generales y esenciales de las cosas y fenómenos de la realidad. Como ésta es dinámica y cambiante, también los
conceptos cambian con el lapso del tiempo. Por ejemplo, el concepto de democracia en Atenas durante la
Antigüedad no es el mismo que el del siglo XIX, o el del siglo XX; otros conceptos tienen vigencia sólo en un
cierto periodo, el concepto de siervo –por mencionar un caso, es propio de la Edad Media y Moderna. En fin,
cada asignatura y disciplina que estudies cuenta con un conjunto de conceptos que le son propios y que
constituyen su vocabulario. Muchas veces este se presenta en forma de glosario y son útiles para lo siguiente:
· Facilitar la comprensión del tema que se trate, mientras más conceptos conozcas menos dificultades
tendrás para entender lo que estudies.
· Demostrar qué tanto has asimilado la nueva información.
· Relacionar los términos entre sí, ya sea en relación con el tema, o con otros más.
· Enriquecer tus conocimientos.
· Conocer el significado y características fundamentales del vocabulario propio de la asignatura.
¿Cómo definir un concepto?
La definición de conceptos puede realizarse de la siguiente manera:
1. Una vez que has leído el texto elige tus conceptos o nociones básicas. (Nombres de planes,
tratados, acuerdos, personajes, instituciones económicas y políticas, corrientes de pensamiento,
doctrinas, acontecimientos, hechos, procesos).
2. Elabora una lista de conceptos.
3. Haz una lista de los rasgos distintivos, cualidades o propiedades que caracterizan a cada
concepto o noción. Esto responde a las preguntas: ¿de qué se trata?, ¿cómo y cuándo se dio?,
¿por qué?, ¿para qué?, ¿quiénes participaron?
87
4. Identifica con qué otros conceptos se relaciona cada noción y en qué contexto se inserta. Por
ejemplo, fascismo se relaciona con los conceptos régimen totalitario y periodo entre guerras.
5. Define y redacta tu concepto integrando las ideas que lograste enlistar.
6. Ordénalos alfabéticamente.
Atiende los siguientes ejemplos:
Fascismo: Régimen totalitario que pugna por la defensa del gran capital financiero, el sometimiento total
de las organizaciones sociales y la expansión político militar:
Guerra civil española: Conflicto bélico protagonizado entre el gobierno de la Segunda República
española, de tendencia socialista -dirigido por Manuel Azaña- y una parte del ejército encabezado por
Francisco Franco, el partido fascista y grupos conservadores, entre 1936 a 1939. Franco, con el apoyo de
Italia y Alemania venció a los partidarios de la República, esta última contó con el apoyo de la Unión Soviética.
Nazismo: Movimiento totalitario que surgió en Alemania a partir de 1919 y ocupó el poder en dicho país
de 1933 a 1945.
Regímenes totalitarios: Surgieron en Europa entre 1919 y 1939. Promueven el culto a la personalidad.
Tienen un control total sobre la población, por medio de sindicatos y corporaciones. Destacan el fascismo en
Italia, encabezado por Benito Mussolini y el nazismo en Alemania liderado por Adolfo Hitler.
Por último, en esta guía te hemos señalado con negritas y cursivas gran parte de los conceptos que
debes dominar para comprender mejor los contenidos de la asignatura de Historia Universal III. Tómalos como
el punto de partida para elaborar tu propio glosario.
4. Los diagramas causa - efecto
¿Qué son y para qué sirven los diagramas causa – efecto?
Un diagrama causa - efecto es útil para representar la relación que guardan distintos aspectos de una
realidad. Nos facilita la comprensión de un asunto complejo al brindarnos un recurso visual unificador respecto
a los motivos o razones por los cuales se produce un hecho (las causas), así como las consecuencias,
cambios, logros o repercusiones que del mismo resultan (los efectos).
Una de las formas de diagrama causa-efecto es la que contiene como elementos una cabeza, la
columna vertebral, las espinas principales y las espinas menores. Se asemeja al esqueleto de un
pescado:
4. Identifica con qué otros conceptos se relaciona cada noción y en qué contexto se inserta. Por
ejemplo, fascismo se relaciona con los conceptos régimen totalitario y periodo entre guerras.
5. Define y redacta tu concepto integrando las ideas que lograste enlistar.
6. Ordénalos alfabéticamente.
Atiende los siguientes ejemplos:
Fascismo: Régimen totalitario que pugna por la defensa del gran capital financiero, el sometimiento total
de las organizaciones sociales y la expansión político militar:
Guerra civil española: Conflicto bélico protagonizado entre el gobierno de la Segunda República
española, de tendencia socialista -dirigido por Manuel Azaña- y una parte del ejército encabezado por
Francisco Franco, el partido fascista y grupos conservadores, entre 1936 a 1939. Franco, con el apoyo de
Italia y Alemania venció a los partidarios de la República, esta última contó con el apoyo de la Unión Soviética.
Nazismo: Movimiento totalitario que surgió en Alemania a partir de 1919 y ocupó el poder en dicho país
de 1933 a 1945.
Regímenes totalitarios: Surgieron en Europa entre 1919 y 1939. Promueven el culto a la personalidad.
Tienen un control total sobre la población, por medio de sindicatos y corporaciones. Destacan el fascismo en
Italia, encabezado por Benito Mussolini y el nazismo en Alemania liderado por Adolfo Hitler.
Por último, en esta guía te hemos señalado con negritas y cursivas gran parte de los conceptos que
debes dominar para comprender mejor los contenidos de la asignatura de Historia Universal III. Tómalos como
el punto de partida para elaborar tu propio glosario.
4. Los diagramas causa - efecto
¿Qué son y para qué sirven los diagramas causa – efecto?
Un diagrama causa - efecto es útil para representar la relación que guardan distintos aspectos de una
realidad. Nos facilita la comprensión de un asunto complejo al brindarnos un recurso visual unificador respecto
a los motivos o razones por los cuales se produce un hecho (las causas), así como las consecuencias,
cambios, logros o repercusiones que del mismo resultan (los efectos).
Una de las formas de diagrama causa-efecto es la que contiene como elementos una cabeza, la
columna vertebral, las espinas principales y las espinas menores. Se asemeja al esqueleto de un
pescado:
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Cuando hablamos de causa - efecto, nos referimos a acontecimientos que están relacionados entre sí
pues asumimos que los efectos encuentran su razón de ser, su sentido, gracias a las causas. Así, cuando nos
preguntamos acerca de las causas de la Segunda Guerra Mundial, nos preguntamos qué procesos previos
dieron lugar a su desenlace o cuáles son los motivos por los cuales se produjo dicha guerra; toma en cuenta
que un acontecimiento no sucede sin más; siempre existen diversos factores que lo desencadenan.
Atiende el siguiente ejemplo en el cual se señalan las causas de la Segunda Guerra Mundial:
Toma en cuenta que la representación de las causas y efectos de un hecho también puede hacerse a
partir de una tabla de doble entrada como la siguiente:
La Segunda Guerra Mundial, 1939 - 1945
Causas Consecuencias
Cuando hablamos de causa - efecto, nos referimos a acontecimientos que están relacionados entre sí
pues asumimos que los efectos encuentran su razón de ser, su sentido, gracias a las causas. Así, cuando nos
preguntamos acerca de las causas de la Segunda Guerra Mundial, nos preguntamos qué procesos previos
dieron lugar a su desenlace o cuáles son los motivos por los cuales se produjo dicha guerra; toma en cuenta
que un acontecimiento no sucede sin más; siempre existen diversos factores que lo desencadenan.
Atiende el siguiente ejemplo en el cual se señalan las causas de la Segunda Guerra Mundial:
Toma en cuenta que la representación de las causas y efectos de un hecho también puede hacerse a
partir de una tabla de doble entrada como la siguiente:
La Segunda Guerra Mundial, 1939 - 1945
Causas Consecuencias
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5. Los esquemas
¿Qué es un esquema y para qué sirve?
Un esquema es una forma de representar gráficamente y de manera ordenada los conceptos y las ideas
principales y secundarias de un escrito, discurso, lección, libro, etcétera. Nos permite comprender, memorizar
y organizar información, facilitándonos al mismo tiempo la percepción y el recuerdo de las semejanzas,
diferencias y relaciones entre ideas y conceptos, así como el rápido repaso del tema al cual se refiere.
¿Cómo elaborar un esquema?
Para hacer un esquema es necesario que comprendas el texto que debes estudiar y que sepas distinguir
conceptos clave, ideas primarias e ideas secundarias. Te recomendamos que antes de comenzar hagas una
lectura rápida para que conozcas de manera general de qué trata el texto en cuestión. Después haz una
lectura más atenta y realiza lo siguiente:
1. Ubica cuál es el tema central del texto y escríbelo empleando palabras clave o una frase corta, clara
y precisa. Éste será el encabezado de tu esquema.
2. Identifica y subraya los conceptos e ideas principales y secundarias en el párrafo o secciones
correspondientes.
3. Anota al margen de cada párrafo o sección palabras clave o frases breves, claras y precisas para
agrupar los conceptos e ideas que hayas identificado. Ten presente en todo momento que un
esquema debe contener la información más importante con el mínimo de palabras.
4. Por último, elige el tipo de esquema que vas a
realizar. ¿Cuál elaborar? Depende de tu
creatividad, del tema que estés tratando y de tu
estilo de aprendizaje. Algunos de los que
podrías utilizar para la asignatura de historia
son los esquemas numerados y los
organizativos, como el que se indica al margen
derecho. Otros pueden ser del tipo que hemos
señalado a lo largo de la guía.
Los esquemas numerados son útiles para crear
índices de estudio, que nos faciliten la organización de
los contenidos y el orden o importancia en que debemos
estudiarlos. Los esquemas organizativos permiten
ordenar la información de tal manera que es más fácil
identificar el concepto o idea principal y las ideas
secundarias siguiendo un orden jerárquico, en formato
vertical u horizontal. Ambos esquemas pueden servirte
de base para hacer un resumen del texto o tema que
estés estudiando. Veamos un ejemplo para cada caso y
elige el que más se adecue a tu creatividad, a las
características de los contenidos y a tu estilo de
aprendizaje.
Formato de un esquema numerado
Idea general
1. Idea principal A
1.1 Idea secundaria
1.1.1 Detalle
1.1.2 Detalle
2. Idea principal B
2.1 Idea secundaria
2.1.1 Detalle
2.1.1.1 Subdetalle
2.1.1.2 Subdetalle
2.1.2 Detalle
2.2 Idea secundaria
2.2.1 Detalle
2.2.1.1 Subdetalle
5. Los esquemas
¿Qué es un esquema y para qué sirve?
Un esquema es una forma de representar gráficamente y de manera ordenada los conceptos y las ideas
principales y secundarias de un escrito, discurso, lección, libro, etcétera. Nos permite comprender, memorizar
y organizar información, facilitándonos al mismo tiempo la percepción y el recuerdo de las semejanzas,
diferencias y relaciones entre ideas y conceptos, así como el rápido repaso del tema al cual se refiere.
¿Cómo elaborar un esquema?
Para hacer un esquema es necesario que comprendas el texto que debes estudiar y que sepas distinguir
conceptos clave, ideas primarias e ideas secundarias. Te recomendamos que antes de comenzar hagas una
lectura rápida para que conozcas de manera general de qué trata el texto en cuestión. Después haz una
lectura más atenta y realiza lo siguiente:
1. Ubica cuál es el tema central del texto y escríbelo empleando palabras clave o una frase corta, clara
y precisa. Éste será el encabezado de tu esquema.
2. Identifica y subraya los conceptos e ideas principales y secundarias en el párrafo o secciones
correspondientes.
3. Anota al margen de cada párrafo o sección palabras clave o frases breves, claras y precisas para
agrupar los conceptos e ideas que hayas identificado. Ten presente en todo momento que un
esquema debe contener la información más importante con el mínimo de palabras.
4. Por último, elige el tipo de esquema que vas a
realizar. ¿Cuál elaborar? Depende de tu
creatividad, del tema que estés tratando y de tu
estilo de aprendizaje. Algunos de los que
podrías utilizar para la asignatura de historia
son los esquemas numerados y los
organizativos, como el que se indica al margen
derecho. Otros pueden ser del tipo que hemos
señalado a lo largo de la guía.
Los esquemas numerados son útiles para crear
índices de estudio, que nos faciliten la organización de
los contenidos y el orden o importancia en que debemos
estudiarlos. Los esquemas organizativos permiten
ordenar la información de tal manera que es más fácil
identificar el concepto o idea principal y las ideas
secundarias siguiendo un orden jerárquico, en formato
vertical u horizontal. Ambos esquemas pueden servirte
de base para hacer un resumen del texto o tema que
estés estudiando. Veamos un ejemplo para cada caso y
elige el que más se adecue a tu creatividad, a las
características de los contenidos y a tu estilo de
aprendizaje.
Formato de un esquema numerado
Idea general
1. Idea principal A
1.1 Idea secundaria
1.1.1 Detalle
1.1.2 Detalle
2. Idea principal B
2.1 Idea secundaria
2.1.1 Detalle
2.1.1.1 Subdetalle
2.1.1.2 Subdetalle
2.1.2 Detalle
2.2 Idea secundaria
2.2.1 Detalle
2.2.1.1 Subdetalle
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Ejemplo de esquema numerado:
Los movimientos sociales y políticos del siglo XIX
1. Movimientos conservadores
1.1 Acciones para restablecer el Antiguo Régimen
1.1.1 El Congreso de Viena
1.1.2 La Santa Alianza
1.2 Planteamientos defendidos por los conservadores
1.2.1 Absolutismo monárquico
1.2.2 Alianza Iglesia – Estado
1.2.3 Privilegios de clase
2. Movimientos liberales
2.1 Planteamientos defendidos por los liberales
2.1.1 Liberalismo económico
2.1.2 Liberalismo político
Ejemplo de esquema organizativo. Formato horizontal:
Nuevas
actividades y
sobreproducción
Formación de
monopolios
Cártel Trust
Explosión
demográfica
Competencia
económica entre
potencias
Necesidad de
mercados y
materias primas
Problemas
sociales
Política
expansionista y
exaltación del
Reparto territorial
en Asia, África,
Oceanía y
Expansión
imperialista
Segunda revolución industrial
Uso de petróleo y
electricidad
Aumento acelerado de
innovaciones tecnológicas
Avances científicos
aplicados a la tecnología
Ejemplo de esquema numerado:
Los movimientos sociales y políticos del siglo XIX
1. Movimientos conservadores
1.1 Acciones para restablecer el Antiguo Régimen
1.1.1 El Congreso de Viena
1.1.2 La Santa Alianza
1.2 Planteamientos defendidos por los conservadores
1.2.1 Absolutismo monárquico
1.2.2 Alianza Iglesia – Estado
1.2.3 Privilegios de clase
2. Movimientos liberales
2.1 Planteamientos defendidos por los liberales
2.1.1 Liberalismo económico
2.1.2 Liberalismo político
Ejemplo de esquema organizativo. Formato horizontal:
Nuevas
actividades y
sobreproducción
Formación de
monopolios
Cártel Trust
Explosión
demográfica
Competencia
económica entre
potencias
Necesidad de
mercados y
materias primas
Problemas
sociales
Política
expansionista y
exaltación del
Reparto territorial
en Asia, África,
Oceanía y
Expansión
imperialista
Segunda revolución industrial
Uso de petróleo y
electricidad
Aumento acelerado de
innovaciones tecnológicas
Avances científicos
aplicados a la tecnología
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6. Los cuadros o tablas comparativas
¿Qué es un cuadro comparativo y para qué sirve?
Un cuadro o tabla comparativa es un formato con filas y columnas en las cuales es posible señalar las
semejanzas y diferencias entre dos o más temas, o los países en que ocurrieron sucesos específicos. En
términos generales, un cuadro o tabla te permite:
· Establecer de manera concreta las similitudes entre los temas para identificar el lugar o los
lugares en que ocurrió un hecho.
· Precisar los hechos a estudiar.
· Ubicar el espacio en que se desarrollaron los hechos.
· Escribir ideas precisas acerca de cada suceso.
Analiza el siguiente ejemplo referente a algunos de los hechos ocurridos durante el periodo entre guerras
(1919-1939):
El periodo entre guerras, 1919 - 1939
Países afectados
por la crisis de 1929
Países en los que
hubo regímenes
totalitarios
Potencias
capitalistas
Países en que se
intentó una
economía
planificada
centralmente
Estados Unidos √ √
Alemania √ √ √
Francia √ √
Gran Bretaña √ √
España √ √
Unión Soviética √
Como puedes observar, en este cuadro o tabla comparativa se incluyeron en la segunda fila hechos que
afectaron y/o se desarrollaron en diferentes países, durante el periodo entre guerras. Así, es posible que
concentres información amplia de manera fácil y breve, logrando identificar al mismo tiempo qué hechos
suceden al mismo tiempo en diferentes lugares.
7. Los mapas mentales
¿Qué es un mapa mental y para qué sirve?
El mapa mental es una estrategia de aprendizaje que consiste en representar y relacionar gráficamente ideas
y palabras clave en torno a un tema base o concepto central. Es útil para organizar información, tomar
apuntes, comunicar ideas y nociones diversas, establecer el orden en que expondremos un tema, repasar y
comprender los contenidos que expresa e, inclusive, para facilitar la memorización de los mismos.
¿Cómo elaborar un mapa mental?
Para hacer un mapa mental debes saber seleccionar y ordenar las palabras o conceptos clave e ideas
principales y secundarias del tema o aspecto a tratar, establecer las relaciones que existen entre los mismos y
ser claros y precisos en lo que deseas expresar. Te decimos cómo hacerlos utilizando precisamente una de
las formas que puede tener un mapa mental.
6. Los cuadros o tablas comparativas
¿Qué es un cuadro comparativo y para qué sirve?
Un cuadro o tabla comparativa es un formato con filas y columnas en las cuales es posible señalar las
semejanzas y diferencias entre dos o más temas, o los países en que ocurrieron sucesos específicos. En
términos generales, un cuadro o tabla te permite:
· Establecer de manera concreta las similitudes entre los temas para identificar el lugar o los
lugares en que ocurrió un hecho.
· Precisar los hechos a estudiar.
· Ubicar el espacio en que se desarrollaron los hechos.
· Escribir ideas precisas acerca de cada suceso.
Analiza el siguiente ejemplo referente a algunos de los hechos ocurridos durante el periodo entre guerras
(1919-1939):
El periodo entre guerras, 1919 - 1939
Países afectados
por la crisis de 1929
Países en los que
hubo regímenes
totalitarios
Potencias
capitalistas
Países en que se
intentó una
economía
planificada
centralmente
Estados Unidos √ √
Alemania √ √ √
Francia √ √
Gran Bretaña √ √
España √ √
Unión Soviética √
Como puedes observar, en este cuadro o tabla comparativa se incluyeron en la segunda fila hechos que
afectaron y/o se desarrollaron en diferentes países, durante el periodo entre guerras. Así, es posible que
concentres información amplia de manera fácil y breve, logrando identificar al mismo tiempo qué hechos
suceden al mismo tiempo en diferentes lugares.
7. Los mapas mentales
¿Qué es un mapa mental y para qué sirve?
El mapa mental es una estrategia de aprendizaje que consiste en representar y relacionar gráficamente ideas
y palabras clave en torno a un tema base o concepto central. Es útil para organizar información, tomar
apuntes, comunicar ideas y nociones diversas, establecer el orden en que expondremos un tema, repasar y
comprender los contenidos que expresa e, inclusive, para facilitar la memorización de los mismos.
¿Cómo elaborar un mapa mental?
Para hacer un mapa mental debes saber seleccionar y ordenar las palabras o conceptos clave e ideas
principales y secundarias del tema o aspecto a tratar, establecer las relaciones que existen entre los mismos y
ser claros y precisos en lo que deseas expresar. Te decimos cómo hacerlos utilizando precisamente una de
las formas que puede tener un mapa mental.
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93
8. El resumen
¿Qué es un resumen y para qué sirve?
Un resumen es una exposición breve de la información principal o importante que contiene un texto, un
artículo, lección, capítulo o libro. Su elaboración exige una lectura atenta y comprensiva para seleccionar y
organizar con éxito dicha información. Lo mejor de ello es que una vez que lo escribas en tu cuaderno, te
servirá para reforzar lo aprendido y ubicar rápidamente -todas las veces que sea necesario- las ideas y
conceptos que podrían formar parte de tu examen, una exposición o cualquier otro trabajo escolar.
¿Qué pasos debes seguir para hacer un resumen?
Antes que nada considera que un buen resumen depende de cuánto comprendes el texto que debes
estudiar, por lo que te recomendamos que lo leas al menos dos veces; primero haz una lectura rápida para
que entiendas el sentido general de sus contenidos y después una más lenta para analizarlos y así realizar
los siguientes pasos:
1. Identifica y subraya las ideas principales y las secundarias. Las ideas principales son aquellas que
expresan el tema central de un texto y se localizan en uno o más párrafos y secciones; las que se
deriven directamente del tema central son las ideas secundarias, los subtemas.
2. Al margen de cada párrafo o sección anota palabras e ideas clave o qué temas se desarrollan allí
para localizarlos rápidamente y facilitar su agrupación. Descarta las oraciones, párrafos o secciones
que repiten las ideas ya seleccionadas o proporcionan información superficial.
3. Organiza y agrupa tus anotaciones y la información seleccionada en un esquema para que visualices
la relación entre las ideas principales y secundarias y realices unidades de información que a su vez
serán la base para redactar tu resumen. ¿No sabes cómo hacer un esquema? En esta misma
sección te damos algunas sugerencias.
4. Redacta coherentemente una idea o un párrafo breve por cada una de las unidades de información
que realizaste en el esquema considerando en todo momento las ideas principales y secundarias.
¿Necesitas un ejemplo? Revisa los resúmenes que hemos elaborado para ti al inicio de cada unidad
de aprendizaje. Se han hecho con la finalidad de informarte de manera breve y global los contenidos
que debes aprender en cada caso.
8. El resumen
¿Qué es un resumen y para qué sirve?
Un resumen es una exposición breve de la información principal o importante que contiene un texto, un
artículo, lección, capítulo o libro. Su elaboración exige una lectura atenta y comprensiva para seleccionar y
organizar con éxito dicha información. Lo mejor de ello es que una vez que lo escribas en tu cuaderno, te
servirá para reforzar lo aprendido y ubicar rápidamente -todas las veces que sea necesario- las ideas y
conceptos que podrían formar parte de tu examen, una exposición o cualquier otro trabajo escolar.
¿Qué pasos debes seguir para hacer un resumen?
Antes que nada considera que un buen resumen depende de cuánto comprendes el texto que debes
estudiar, por lo que te recomendamos que lo leas al menos dos veces; primero haz una lectura rápida para
que entiendas el sentido general de sus contenidos y después una más lenta para analizarlos y así realizar
los siguientes pasos:
1. Identifica y subraya las ideas principales y las secundarias. Las ideas principales son aquellas que
expresan el tema central de un texto y se localizan en uno o más párrafos y secciones; las que se
deriven directamente del tema central son las ideas secundarias, los subtemas.
2. Al margen de cada párrafo o sección anota palabras e ideas clave o qué temas se desarrollan allí
para localizarlos rápidamente y facilitar su agrupación. Descarta las oraciones, párrafos o secciones
que repiten las ideas ya seleccionadas o proporcionan información superficial.
3. Organiza y agrupa tus anotaciones y la información seleccionada en un esquema para que visualices
la relación entre las ideas principales y secundarias y realices unidades de información que a su vez
serán la base para redactar tu resumen. ¿No sabes cómo hacer un esquema? En esta misma
sección te damos algunas sugerencias.
4. Redacta coherentemente una idea o un párrafo breve por cada una de las unidades de información
que realizaste en el esquema considerando en todo momento las ideas principales y secundarias.
¿Necesitas un ejemplo? Revisa los resúmenes que hemos elaborado para ti al inicio de cada unidad
de aprendizaje. Se han hecho con la finalidad de informarte de manera breve y global los contenidos
que debes aprender en cada caso.
94
ANEXO 2
AUTOEVALUACIÓN FINAL
El siguiente es un examen tipo para que demuestres qué tanto sabes respecto a los contenidos de la
asignatura. Puedes resolverlo antes y después de estudiar la guía y realizar las actividades
correspondientes.
Coteja tus resultados con las claves indicadas en el anexo 3; si cometiste algún error , corrígelo y repasa
nuevamente el tema que sea necesario. Sólo tienes que leer con atención cada reactivo y subrayar la
respuesta correcta.
1. La ciencia de la Historia estudia:
a. la evolución física que el hombre ha tenido desde su origen.
b. la producción de bienes y servicios a través del tiempo.
c. la suma de hechos sociales realizados en el pasado.
d. los hechos ocurridos desde la formación de la Tierra.
2. Son fuentes primarias de la ciencia de la Historia:
a. pinturas rupestres, restos arqueológicos y escritos diversos.
b. minerales desprendidos por actividades volcánicas.
c. restos de los primeros seres vivos en el planeta.
d. fósiles de seres unicelulares y animales salvajes.
3. Al vincularse con la Sociología, la Historia nos permite identificar:
a. el tiempo y el espacio en que han ocurrido los procesos históricos.
b. el origen y desarrollo de los mecanismos de poder que el hombre establece.
c. las condiciones de vida de la sociedad y formas en que ésta se ha agrupado.
d. las formas de producción, distribución y transformación de bienes y servicios.
4. Los filósofos de la Ilustración defendieron:
a. la intolerancia religiosa y los privilegios de clase.
b. la doctrina del derecho divino y la intolerancia religiosa.
c. el absolutismo y la intervención del Estado en la economía.
d. los derechos del hombre, la división de poderes y la igualdad.
5. A comienzos del siglo XIX, y en respuesta a la explotación de que eran objeto, algunos obreros
destruyeron las máquinas, otros solicitaron reformas al parlamento inglés. Estos movimientos se
conocen como:
a. Sindicalismo y Trade Unions.
b. Trade Unions y Cartismo.
c. Anarquismo y Cartismo.
d. Ludismo y Cartismo.
6. Con base en la Ilustración, las trece colonias inglesas de Norteamérica expresaron en su Acta de
Declaración de independencia:
a. la facultad para sustituir el gobierno que no respeta los derechos del hombre.
b. el derecho a la propiedad privada, el libre comercio y la libre empresa.
c. el federalismo, la representatividad popular y la división de poderes.
d. la intolerancia religiosa, el absolutismo y los privilegios de clase.
7. Una causa política de la Revolución Francesa fue:
a. la monarquía absoluta.
b. la desigualdad social.
c. el mercantilismo.
d. la Ilustración.
ANEXO 2
AUTOEVALUACIÓN FINAL
El siguiente es un examen tipo para que demuestres qué tanto sabes respecto a los contenidos de la
asignatura. Puedes resolverlo antes y después de estudiar la guía y realizar las actividades
correspondientes.
Coteja tus resultados con las claves indicadas en el anexo 3; si cometiste algún error , corrígelo y repasa
nuevamente el tema que sea necesario. Sólo tienes que leer con atención cada reactivo y subrayar la
respuesta correcta.
1. La ciencia de la Historia estudia:
a. la evolución física que el hombre ha tenido desde su origen.
b. la producción de bienes y servicios a través del tiempo.
c. la suma de hechos sociales realizados en el pasado.
d. los hechos ocurridos desde la formación de la Tierra.
2. Son fuentes primarias de la ciencia de la Historia:
a. pinturas rupestres, restos arqueológicos y escritos diversos.
b. minerales desprendidos por actividades volcánicas.
c. restos de los primeros seres vivos en el planeta.
d. fósiles de seres unicelulares y animales salvajes.
3. Al vincularse con la Sociología, la Historia nos permite identificar:
a. el tiempo y el espacio en que han ocurrido los procesos históricos.
b. el origen y desarrollo de los mecanismos de poder que el hombre establece.
c. las condiciones de vida de la sociedad y formas en que ésta se ha agrupado.
d. las formas de producción, distribución y transformación de bienes y servicios.
4. Los filósofos de la Ilustración defendieron:
a. la intolerancia religiosa y los privilegios de clase.
b. la doctrina del derecho divino y la intolerancia religiosa.
c. el absolutismo y la intervención del Estado en la economía.
d. los derechos del hombre, la división de poderes y la igualdad.
5. A comienzos del siglo XIX, y en respuesta a la explotación de que eran objeto, algunos obreros
destruyeron las máquinas, otros solicitaron reformas al parlamento inglés. Estos movimientos se
conocen como:
a. Sindicalismo y Trade Unions.
b. Trade Unions y Cartismo.
c. Anarquismo y Cartismo.
d. Ludismo y Cartismo.
6. Con base en la Ilustración, las trece colonias inglesas de Norteamérica expresaron en su Acta de
Declaración de independencia:
a. la facultad para sustituir el gobierno que no respeta los derechos del hombre.
b. el derecho a la propiedad privada, el libre comercio y la libre empresa.
c. el federalismo, la representatividad popular y la división de poderes.
d. la intolerancia religiosa, el absolutismo y los privilegios de clase.
7. Una causa política de la Revolución Francesa fue:
a. la monarquía absoluta.
b. la desigualdad social.
c. el mercantilismo.
d. la Ilustración.
95
8. Son causas internas de los movimientos de independencia en Iberoamérica:
a. las ideas liberales de las revoluciones del siglo XVIII en Europa.
b. las ideas de la Ilustración y la invasión napoleónica en España y Portugal.
c. la desigualdad social, el centralismo político y las restricciones económicas.
d. los efectos de la revolución liberal que se gestó en España hacia 1820.
9. Las guerras napoleónicas influyeron en:
a. el fortalecimiento de las estructuras del Antiguo Régimen.
b. el desarrollo de la conciencia liberal y nacionalista en Europa.
c. la propagación de los principios del absolutismo.
d. la toma de la Bastilla en Francia en 1789.
10. Durante la primera mitad del siglo XIX en Europa, el liberalismo económico defendía:
a. la libre empresa, el libre mercado y la libre competencia.
b. la propiedad colectiva de los bienes de producción.
c. el control de precios y salarios en manos del Estado.
d. los monopolios de Estado y la derogación de impuestos.
11. Formas de pensamiento que influyeron en los procesos de integración de los Estados italiano y
alemán al comenzar la segunda mitad del siglo XIX:
a. Anarquismo y socialismo científico
b. Socialismo cristiano y liberalismo
c. Romanticismo y anarquismo
d. Liberalismo y nacionalismo
12. El anarquismo propone:
a. la revolución del proletariado y la propiedad colectiva de los bienes de producción.
b. la defensa de elementos de identidad como el territorio, la lengua y la religión.
c. el rechazo de toda legislación y autoridad, pues sólo beneficia a una minoría.
d. el sufragio universal y la propiedad privada de los bienes de producción.
13. La sobreproducción de bienes y capital, resultado de la segunda revolución industrial dio lugar a la
expansión imperialista porque:
a. las potencias intentaron combatir el rezago en que se hallaba Asia y África.
b. aumentó la competencia entre Inglaterra y EUA por el dominio de América.
c. los monopolios dejaron de recibir el apoyo financiero de la clase gobernante.
d. los países desarrollados requerían de nuevos mercados y más materias primas.
14. Las naciones con mayor número de zonas de influencia a fines del siglo XIX eran:
a. Estados Unidos y Japón.
b. Inglaterra y Francia.
c. Alemania e Italia.
d. Inglaterra y Rusia.
15. La dependencia económica, la sobreexplotación de los recursos naturales y mano de obra que
padecieron las regiones de menor desarrollo entre 1870 y 1914, son resultados de:
a. el neoliberalismo.
b. la expansión imperialista.
c. la Primera Guerra Mundial.
d. la división internacional del trabajo.
16. Entre sus consecuencias sobresalen el ascenso de EUA como primera potencia mundial y el
estallido de la revolución socialista en Rusia.
a. Imperialismo.
b. Guerra Fría.
c. Primera Guerra Mundial.
d. Segunda Guerra Mundial.
8. Son causas internas de los movimientos de independencia en Iberoamérica:
a. las ideas liberales de las revoluciones del siglo XVIII en Europa.
b. las ideas de la Ilustración y la invasión napoleónica en España y Portugal.
c. la desigualdad social, el centralismo político y las restricciones económicas.
d. los efectos de la revolución liberal que se gestó en España hacia 1820.
9. Las guerras napoleónicas influyeron en:
a. el fortalecimiento de las estructuras del Antiguo Régimen.
b. el desarrollo de la conciencia liberal y nacionalista en Europa.
c. la propagación de los principios del absolutismo.
d. la toma de la Bastilla en Francia en 1789.
10. Durante la primera mitad del siglo XIX en Europa, el liberalismo económico defendía:
a. la libre empresa, el libre mercado y la libre competencia.
b. la propiedad colectiva de los bienes de producción.
c. el control de precios y salarios en manos del Estado.
d. los monopolios de Estado y la derogación de impuestos.
11. Formas de pensamiento que influyeron en los procesos de integración de los Estados italiano y
alemán al comenzar la segunda mitad del siglo XIX:
a. Anarquismo y socialismo científico
b. Socialismo cristiano y liberalismo
c. Romanticismo y anarquismo
d. Liberalismo y nacionalismo
12. El anarquismo propone:
a. la revolución del proletariado y la propiedad colectiva de los bienes de producción.
b. la defensa de elementos de identidad como el territorio, la lengua y la religión.
c. el rechazo de toda legislación y autoridad, pues sólo beneficia a una minoría.
d. el sufragio universal y la propiedad privada de los bienes de producción.
13. La sobreproducción de bienes y capital, resultado de la segunda revolución industrial dio lugar a la
expansión imperialista porque:
a. las potencias intentaron combatir el rezago en que se hallaba Asia y África.
b. aumentó la competencia entre Inglaterra y EUA por el dominio de América.
c. los monopolios dejaron de recibir el apoyo financiero de la clase gobernante.
d. los países desarrollados requerían de nuevos mercados y más materias primas.
14. Las naciones con mayor número de zonas de influencia a fines del siglo XIX eran:
a. Estados Unidos y Japón.
b. Inglaterra y Francia.
c. Alemania e Italia.
d. Inglaterra y Rusia.
15. La dependencia económica, la sobreexplotación de los recursos naturales y mano de obra que
padecieron las regiones de menor desarrollo entre 1870 y 1914, son resultados de:
a. el neoliberalismo.
b. la expansión imperialista.
c. la Primera Guerra Mundial.
d. la división internacional del trabajo.
16. Entre sus consecuencias sobresalen el ascenso de EUA como primera potencia mundial y el
estallido de la revolución socialista en Rusia.
a. Imperialismo.
b. Guerra Fría.
c. Primera Guerra Mundial.
d. Segunda Guerra Mundial.
96
17. El Tratado de Versalles dispuso:
a. la aplicación del Plan Marshall para la reconstrucción de Europa.
b. la fundación de la Sociedad de Naciones, la ONU y la OTAN.
c. el desarme de Alemania y la pérdida de sus colonias.
d. el retiro de Rusia de la Primera Guerra.
18. Nombre con que se conoce al programa de acciones que Lenin puso en marcha para hacer frente a
la crisis económica generada por la Revolución Socialista Rusa:
a. Nueva Política Económica.
b. Perestroika y Glasnost.
c. Planes quinquenales.
d. Tesis de abril.
19. Son aspectos que se desencadenaron en el periodo entre guerras:
a. Crisis de 1929 y ascenso de los regímenes totalitarios.
b. División territorial de Alemania y Crisis de 1929.
c. Guerra Fría y Guerra ruso-japonesa.
d. Revolución Socialista Rusa y Crisis de 1929.
20. Los regímenes totalitarios fueron ultranacionalistas porque:
a. afirmaban que la política económica debía ser dirigida por los nativos de cada país.
b. argumentaban que el Estado debía representarse por los “elegidos” de la nación.
c. asumían los intereses nacionales por encima de los de cualquier otro país.
d. el nacionalismo era considerado como la única vía para superar la crisis económica.
21. El antisemitismo y el racismo fueron características del:
a. Fascismo en Italia.
b. Nazismo en Alemania.
c. Franquismo en España.
d. Stalinismo en la URSS
22. Cuál de los siguientes hechos fue el último en ocurrir:
a. Crisis de 1929
b. Primera Guerra Mundial
c. Segunda Guerra Mundial
d. Revolución Socialista en Rusia
23. En las conferencias de Yalta y Postdam, los países miembros del bloque de los aliados de la
Segunda Guerra acordaron:
a. la reconstrucción económica de las naciones capitalistas en Europa.
b. el respeto a la soberanía e integridad territorial de las naciones neutrales.
c. el reparto y ocupación de los territorios alemanes y de Europa del Este.
d. la fundación de organismos como la ONU, el FMI, la OTAN y el BIRD.
24. El Fondo Monetario Internacional fue fundado en el marco de la Segunda Guerra Mundial para:
a. apoyar con dinero la reconstrucción de las naciones capitalistas en Europa occidental.
b. establecer las bases para la fundación de la OTAN y proteger la Europa occidental.
c. fijar las normas de las relaciones monetarias internacionales en lo subsiguiente.
d. financiar la construcción del muro de Berlín y detener la influencia del socialismo.
25. La noción de mundo bipolar se refiere a:
a. la confrontación entre EUA y la URSS para ampliar sus zonas de influencia.
b. la coexistencia de los bloques de países encabezados por EUA y la URSS.
c. el clima constante de tensión internacional originado por la carrera armamentista.
d. el intervencionismo de EUA y la URSS en las naciones del llamado Tercer Mundo.
26. Para proporcionar asistencia económica a los países socialistas afectados durante la Segunda
Guerra, la URSS estableció:
a. la OTAN
b. el MERCOMÚN
c. el Pacto de Varsovia
d. el COMECON
17. El Tratado de Versalles dispuso:
a. la aplicación del Plan Marshall para la reconstrucción de Europa.
b. la fundación de la Sociedad de Naciones, la ONU y la OTAN.
c. el desarme de Alemania y la pérdida de sus colonias.
d. el retiro de Rusia de la Primera Guerra.
18. Nombre con que se conoce al programa de acciones que Lenin puso en marcha para hacer frente a
la crisis económica generada por la Revolución Socialista Rusa:
a. Nueva Política Económica.
b. Perestroika y Glasnost.
c. Planes quinquenales.
d. Tesis de abril.
19. Son aspectos que se desencadenaron en el periodo entre guerras:
a. Crisis de 1929 y ascenso de los regímenes totalitarios.
b. División territorial de Alemania y Crisis de 1929.
c. Guerra Fría y Guerra ruso-japonesa.
d. Revolución Socialista Rusa y Crisis de 1929.
20. Los regímenes totalitarios fueron ultranacionalistas porque:
a. afirmaban que la política económica debía ser dirigida por los nativos de cada país.
b. argumentaban que el Estado debía representarse por los “elegidos” de la nación.
c. asumían los intereses nacionales por encima de los de cualquier otro país.
d. el nacionalismo era considerado como la única vía para superar la crisis económica.
21. El antisemitismo y el racismo fueron características del:
a. Fascismo en Italia.
b. Nazismo en Alemania.
c. Franquismo en España.
d. Stalinismo en la URSS
22. Cuál de los siguientes hechos fue el último en ocurrir:
a. Crisis de 1929
b. Primera Guerra Mundial
c. Segunda Guerra Mundial
d. Revolución Socialista en Rusia
23. En las conferencias de Yalta y Postdam, los países miembros del bloque de los aliados de la
Segunda Guerra acordaron:
a. la reconstrucción económica de las naciones capitalistas en Europa.
b. el respeto a la soberanía e integridad territorial de las naciones neutrales.
c. el reparto y ocupación de los territorios alemanes y de Europa del Este.
d. la fundación de organismos como la ONU, el FMI, la OTAN y el BIRD.
24. El Fondo Monetario Internacional fue fundado en el marco de la Segunda Guerra Mundial para:
a. apoyar con dinero la reconstrucción de las naciones capitalistas en Europa occidental.
b. establecer las bases para la fundación de la OTAN y proteger la Europa occidental.
c. fijar las normas de las relaciones monetarias internacionales en lo subsiguiente.
d. financiar la construcción del muro de Berlín y detener la influencia del socialismo.
25. La noción de mundo bipolar se refiere a:
a. la confrontación entre EUA y la URSS para ampliar sus zonas de influencia.
b. la coexistencia de los bloques de países encabezados por EUA y la URSS.
c. el clima constante de tensión internacional originado por la carrera armamentista.
d. el intervencionismo de EUA y la URSS en las naciones del llamado Tercer Mundo.
26. Para proporcionar asistencia económica a los países socialistas afectados durante la Segunda
Guerra, la URSS estableció:
a. la OTAN
b. el MERCOMÚN
c. el Pacto de Varsovia
d. el COMECON
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27. Son características del sistema socialista
a. economía planificada por el Estado y propiedad colectiva.
b. economía planificada por el Estado y propiedad privada.
c. propiedad comunal, propiedad privada y libre mercado.
d. propiedad privada y economía de libre mercado.
28. Una consecuencia de las reformas aplicadas en Rusia por M. Gorbachov fue la:
a. agudización de la Guerra Fría.
b. modernización de la economía rusa.
c. instauración del socialismo de mercado.
d. desintegración del sistema socialista soviético.
29. Suceso que simboliza el proceso de reunificación alemana dado en la segunda mitad del siglo XX:
a. la Perestroika.
b. el fin de la Guerra Fría.
c. la crisis de Europa del Este.
d. el derrumbe del muro de Berlín.
30. La actual internacionalización de la economía y la política en que se basa, reciben respectivamente
el nombre de:
a. capitalismo mundial y liberalismo.
b. imperialismo y neocolonialismo.
c. globalización y neoliberalismo.
d. imperialismo y liberalismo.
27. Son características del sistema socialista
a. economía planificada por el Estado y propiedad colectiva.
b. economía planificada por el Estado y propiedad privada.
c. propiedad comunal, propiedad privada y libre mercado.
d. propiedad privada y economía de libre mercado.
28. Una consecuencia de las reformas aplicadas en Rusia por M. Gorbachov fue la:
a. agudización de la Guerra Fría.
b. modernización de la economía rusa.
c. instauración del socialismo de mercado.
d. desintegración del sistema socialista soviético.
29. Suceso que simboliza el proceso de reunificación alemana dado en la segunda mitad del siglo XX:
a. la Perestroika.
b. el fin de la Guerra Fría.
c. la crisis de Europa del Este.
d. el derrumbe del muro de Berlín.
30. La actual internacionalización de la economía y la política en que se basa, reciben respectivamente
el nombre de:
a. capitalismo mundial y liberalismo.
b. imperialismo y neocolonialismo.
c. globalización y neoliberalismo.
d. imperialismo y liberalismo.
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ANEXO 3
CLAVE DE RESPUESTAS CORRECTAS
DE LOS EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN
Unidad 1. Introducción a la ciencia de la Historia.
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
proceso, ciencia, periodo
II. Señala en el paréntesis de la derecha la clave de la respuesta correcta.
( 1 ) Ciencias que permiten a la Historia interpretar y explicar formas de gobierno…
( 2 ) Ciencias que permiten a la Historia interpretar y explicar formas de organización …
( 4 ) Son medios, recursos y testimonios contemporáneos…
( 8 ) Corriente de interpretación histórica…
( 7 ) Periodo que abarca desde el estallido de la Revolución Francesa …
III. Subraya la respuesta correcta.
1: c;
2: b; 3: d; 4: c.
5: b; 6: c; 7: c; 8: c
Unidad 2. Esbozo de las revoluciones burguesas
I. Ordena cronológicamente los siguientes hechos, escribiendo en la línea el
número 1 al hecho más antiguo, 2 al que le sigue, y así sucesivamente.
__ 2 ___ Declaración de independencia de Estados Unidos de América
__ 6 ___ Derrota de Napoleón Bonaparte en Waterloo
__ 7 ___ Envío de la Carta del Pueblo al parlamento inglés, suscrita por obreros ingleses
__ 5 ___ Inicio de la lucha por la independencia en México
__ 4 ___ Invasión Napoleónica a España
__ 1 ___ James Watt perfecciona la máquina de vapor
__ 3 ___ Toma de la Bastilla en Francia
II. Relaciona los siguientes aspectos con el movimiento que lo produjo y
coloca en el paréntesis la clave correspondiente.
( 6 ) Surgimiento del proletariado y las fábricas.
( 5 ) Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
( 1 ) Explicación de la realidad con base en el conocimiento científico y la razón.
( 2 ) Imposición del Sistema de Bloqueo Continental contra el comercio con Inglaterra.
( 5 ) Derrota de la monarquía absoluta de Luis XVI.
( 2 ) Compilación del Código Civil de Francia.
( 6 ) Formación de los primeras asociaciones de obreros
ANEXO 3
CLAVE DE RESPUESTAS CORRECTAS
DE LOS EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN
Unidad 1. Introducción a la ciencia de la Historia.
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
proceso, ciencia, periodo
II. Señala en el paréntesis de la derecha la clave de la respuesta correcta.
( 1 ) Ciencias que permiten a la Historia interpretar y explicar formas de gobierno…
( 2 ) Ciencias que permiten a la Historia interpretar y explicar formas de organización …
( 4 ) Son medios, recursos y testimonios contemporáneos…
( 8 ) Corriente de interpretación histórica…
( 7 ) Periodo que abarca desde el estallido de la Revolución Francesa …
III. Subraya la respuesta correcta.
1: c;
2: b; 3: d; 4: c.
5: b; 6: c; 7: c; 8: c
Unidad 2. Esbozo de las revoluciones burguesas
I. Ordena cronológicamente los siguientes hechos, escribiendo en la línea el
número 1 al hecho más antiguo, 2 al que le sigue, y así sucesivamente.
__ 2 ___ Declaración de independencia de Estados Unidos de América
__ 6 ___ Derrota de Napoleón Bonaparte en Waterloo
__ 7 ___ Envío de la Carta del Pueblo al parlamento inglés, suscrita por obreros ingleses
__ 5 ___ Inicio de la lucha por la independencia en México
__ 4 ___ Invasión Napoleónica a España
__ 1 ___ James Watt perfecciona la máquina de vapor
__ 3 ___ Toma de la Bastilla en Francia
II. Relaciona los siguientes aspectos con el movimiento que lo produjo y
coloca en el paréntesis la clave correspondiente.
( 6 ) Surgimiento del proletariado y las fábricas.
( 5 ) Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
( 1 ) Explicación de la realidad con base en el conocimiento científico y la razón.
( 2 ) Imposición del Sistema de Bloqueo Continental contra el comercio con Inglaterra.
( 5 ) Derrota de la monarquía absoluta de Luis XVI.
( 2 ) Compilación del Código Civil de Francia.
( 6 ) Formación de los primeras asociaciones de obreros
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( 4 ) Derrocamiento del dominio colonial de España y Portugal en el continente americano.
( 3 ) Conformación del primer país libre en el continente americano
II. Subraya la respuesta correcta.
1: a; 2: d; 3: a; 4: b; 5: b; 6: a; 7: c.
Unidad 3. Los movimientos políticos y sociales del siglo XIX,
1814- 1871
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda. conservadores, liberales, nacionalistas, movimientos obreros.
II. ¿Qué ideas sustentan las siguientes corrientes de pensamiento? Señala en el paréntesis la clave de la respuesta correcta.
( 2 ) Conservadurismo
( 4 ) Liberalismo
( 6 ) Nacionalismo
( 3 ) Socialismo Científico
( 5 ) Socialismo Utópico
( 7 ) Socialismo Cristiano
( 1 ) Anarquismo
III. Subraya la respuesta correcta.
1: a; 2: d; 3: d; 4: d.
Unidad 4. El Imperialismo
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda.
Imperialismo, 1870, 1914, materias primas
II. Escribe sobre la línea el nombre que recibe la política expansionista de
Estados Unidos de América, descrita en la tercera columna. Asimismo, anota
el año en que se empieza a aplicar
Nombre Año Descripción
_Destino Manifiesto______ _1845_ Justifica el supuesto derecho de expansión de EUA….
_Gran Garrote o Big Stick__ _1904_ Se define por las facultades que EUA se otorgó….
_Enmienda Platt_________ _1901_ EUA se otorga facultades constitucionales …
_Doctrina Monroe________ _1823_ Expresa los intereses imperialistas de EUA…
( 4 ) Derrocamiento del dominio colonial de España y Portugal en el continente americano.
( 3 ) Conformación del primer país libre en el continente americano
II. Subraya la respuesta correcta.
1: a; 2: d; 3: a; 4: b; 5: b; 6: a; 7: c.
Unidad 3. Los movimientos políticos y sociales del siglo XIX,
1814- 1871
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda. conservadores, liberales, nacionalistas, movimientos obreros.
II. ¿Qué ideas sustentan las siguientes corrientes de pensamiento? Señala en el paréntesis la clave de la respuesta correcta.
( 2 ) Conservadurismo
( 4 ) Liberalismo
( 6 ) Nacionalismo
( 3 ) Socialismo Científico
( 5 ) Socialismo Utópico
( 7 ) Socialismo Cristiano
( 1 ) Anarquismo
III. Subraya la respuesta correcta.
1: a; 2: d; 3: d; 4: d.
Unidad 4. El Imperialismo
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda.
Imperialismo, 1870, 1914, materias primas
II. Escribe sobre la línea el nombre que recibe la política expansionista de
Estados Unidos de América, descrita en la tercera columna. Asimismo, anota
el año en que se empieza a aplicar
Nombre Año Descripción
_Destino Manifiesto______ _1845_ Justifica el supuesto derecho de expansión de EUA….
_Gran Garrote o Big Stick__ _1904_ Se define por las facultades que EUA se otorgó….
_Enmienda Platt_________ _1901_ EUA se otorga facultades constitucionales …
_Doctrina Monroe________ _1823_ Expresa los intereses imperialistas de EUA…
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II. Señala en el paréntesis de la derecha la clave de la respuesta correcta.
( 10 ) Uno de sus rasgos es el empleo…
( 6 ) Se caracteriza por el predominio…
( 4 ) Enfrentamiento de los estados del sur…
( 7 ) Asociación de empresas que concentran…
( 5 ) Hecho por el cual China…
( 9 ) Medidas aplicadas en Japón…
( 1 ) Expresa los fundamentos…
III. Señala en el paréntesis de la derecha el número de la respuesta correcta.
( 11 ) Uno de sus rasgos es el empleo de máquinas de combustión interna.
( 6 ) Se caracteriza por el predominio de los monopolios y el capital financiero.
( 8 ) Monopolio en el que las empresas conservan su autonomía de gestión
( 4 ) Enfrentamiento de los estados del sur contra los del norte en Estados Unidos.
( 7 ) Asociación de empresas que concentran y controlan el capital y la producción.
( 5 ) Hecho por el cual China fue obligada a ceder Hong Kong a Inglaterra.
( 10 ) Medidas aplicadas en Japón para acelerar la industrialización.
( 1 ) Expresa los fundamentos con base en los cuales Estados Unidos justifica ...
IV. Subraya la respuesta correcta.
1: a; 2: c; 3: d; 4: d. 5:d.
Unidad 5. La Primera Guerra Mundial
I. Anota el número 1 al hecho más antiguo, 2 al que le sigue y así
sucesivamente, hasta escribir el número 5 al hecho más reciente.
( 4 ) Tratado de Brest-Litovsk.
( 5 ) Los Catorce Puntos de Wilson.
( 2 ) Telegrama Zimmermann.
( 1 ) Inicio de la Primera Guerra.
( 3 ) Abdicación del zar ruso Nicolás II.
II. Coloca en el paréntesis de la izquierda la clave de la respuesta correcta.
( 5 ) Intentó establecer reformas liberales en Rusia a principio de 1917
( 3 ) Trató de preservar un sistema absolutista …
( 1 ) Desarrolló sus concepciones sobre política internacional …
( 4 ) Dirigió a los bolcheviques y tomó el poder …
III. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda.
Francia, Gran Bretaña y, Rusia
Alemania, Italia y Austria-Hungría
Paz Armada
II. Señala en el paréntesis de la derecha la clave de la respuesta correcta.
( 10 ) Uno de sus rasgos es el empleo…
( 6 ) Se caracteriza por el predominio…
( 4 ) Enfrentamiento de los estados del sur…
( 7 ) Asociación de empresas que concentran…
( 5 ) Hecho por el cual China…
( 9 ) Medidas aplicadas en Japón…
( 1 ) Expresa los fundamentos…
III. Señala en el paréntesis de la derecha el número de la respuesta correcta.
( 11 ) Uno de sus rasgos es el empleo de máquinas de combustión interna.
( 6 ) Se caracteriza por el predominio de los monopolios y el capital financiero.
( 8 ) Monopolio en el que las empresas conservan su autonomía de gestión
( 4 ) Enfrentamiento de los estados del sur contra los del norte en Estados Unidos.
( 7 ) Asociación de empresas que concentran y controlan el capital y la producción.
( 5 ) Hecho por el cual China fue obligada a ceder Hong Kong a Inglaterra.
( 10 ) Medidas aplicadas en Japón para acelerar la industrialización.
( 1 ) Expresa los fundamentos con base en los cuales Estados Unidos justifica ...
IV. Subraya la respuesta correcta.
1: a; 2: c; 3: d; 4: d. 5:d.
Unidad 5. La Primera Guerra Mundial
I. Anota el número 1 al hecho más antiguo, 2 al que le sigue y así
sucesivamente, hasta escribir el número 5 al hecho más reciente.
( 4 ) Tratado de Brest-Litovsk.
( 5 ) Los Catorce Puntos de Wilson.
( 2 ) Telegrama Zimmermann.
( 1 ) Inicio de la Primera Guerra.
( 3 ) Abdicación del zar ruso Nicolás II.
II. Coloca en el paréntesis de la izquierda la clave de la respuesta correcta.
( 5 ) Intentó establecer reformas liberales en Rusia a principio de 1917
( 3 ) Trató de preservar un sistema absolutista …
( 1 ) Desarrolló sus concepciones sobre política internacional …
( 4 ) Dirigió a los bolcheviques y tomó el poder …
III. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda.
Francia, Gran Bretaña y, Rusia
Alemania, Italia y Austria-Hungría
Paz Armada
101
IV. Subraya la respuesta correcta
1: c; 2: b; 3: a; 4: c. 5:d.
Unidad 6. El periodo entre guerras
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
1: Alemania, 2: Estados Unidos, 3: España, 4. Unión Soviética, 5: Francia
II. Ordena cronológicamente del 1 al 5 los siguientes hechos. Escribe el número 1 al hecho más antiguo, 2 al que le sigue y así sucesivamente.
( 4 ) Política del New Deal.
( 3 ) Crisis de 1929.
( 5 ) Guerra Civil Española.
( 2 ) Planes quinquenales.
( 1 ) Tratado de Locarno.
III. Coloca en el paréntesis de la izquierda la clave de la respuesta correcta.
( 6 )
Líder soviético…
( 5 ) Con su política del “nuevo trato”…
( 3 ) Importante economista inglés…
( 2 ) Fundador del fascismo…
( 4 ) Máximo exponente del nazismo…
Unidad 7. La Segunda Guerra Mundial
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda.
Segunda Guerra Mundial, Tratados de Versalles, Eje, Italia, Aliados, Gran Bretaña.
II. Escribe en el paréntesis de la izquierda el número que corresponde a la
respuesta correcta.
( 9 ) Acontecimiento que marca el inicio de la Segunda Guerra Mundial.
( 4 ) Iniciativa militar alemán cuyo objetivo central fue atacar a la Unión Soviética.
( 8 ) Presidente estadounidense que declaró la guerra a Japón en 1941.
( 4 ) País que después de una guerra civil estableció…
( 5 ) País que sufrió el acoso militar de Japón …
( 2 ) Causa que desató el ingreso de Estados Unidos a la Segunda Guerra Mundial…
( 3 ) General estadounidense que digirió los ataques de los Aliados en el Pacífico.
III Subraya la respuesta correcta.
1: d; 2: c; 3: b; 4: d. 5:d. 6:b.
IV. Subraya la respuesta correcta
1: c; 2: b; 3: a; 4: c. 5:d.
Unidad 6. El periodo entre guerras
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
1: Alemania, 2: Estados Unidos, 3: España, 4. Unión Soviética, 5: Francia
II. Ordena cronológicamente del 1 al 5 los siguientes hechos. Escribe el número 1 al hecho más antiguo, 2 al que le sigue y así sucesivamente.
( 4 ) Política del New Deal.
( 3 ) Crisis de 1929.
( 5 ) Guerra Civil Española.
( 2 ) Planes quinquenales.
( 1 ) Tratado de Locarno.
III. Coloca en el paréntesis de la izquierda la clave de la respuesta correcta.
( 6 )
Líder soviético…
( 5 ) Con su política del “nuevo trato”…
( 3 ) Importante economista inglés…
( 2 ) Fundador del fascismo…
( 4 ) Máximo exponente del nazismo…
Unidad 7. La Segunda Guerra Mundial
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que corresponda.
Segunda Guerra Mundial, Tratados de Versalles, Eje, Italia, Aliados, Gran Bretaña.
II. Escribe en el paréntesis de la izquierda el número que corresponde a la
respuesta correcta.
( 9 ) Acontecimiento que marca el inicio de la Segunda Guerra Mundial.
( 4 ) Iniciativa militar alemán cuyo objetivo central fue atacar a la Unión Soviética.
( 8 ) Presidente estadounidense que declaró la guerra a Japón en 1941.
( 4 ) País que después de una guerra civil estableció…
( 5 ) País que sufrió el acoso militar de Japón …
( 2 ) Causa que desató el ingreso de Estados Unidos a la Segunda Guerra Mundial…
( 3 ) General estadounidense que digirió los ataques de los Aliados en el Pacífico.
III Subraya la respuesta correcta.
1: d; 2: c; 3: b; 4: d. 5:d. 6:b.
102
Unidad 8. El nuevo orden internacional. El conflicto entre
capitalismo y socialismo
I. Subraya la respuesta correcta.
1: d; 2: b; 3: d; 4: a. 5:c. 6:c , 7: d.
II. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
Guerra Fría, Segunda Guerra Mundial, capitalista, Unión Soviética, socialista
III. Escribe en el paréntesis de la izquierda el número que corresponde a la
respuesta correcta.
( 3 ) Conflicto de la Guerra Fría, se desarrolló en Cuba…
( 5 ) Proceso por el cual las antiguas colonias de Asia y África…
( 1 ) Hecho en cuyo desarrollo destacó el liderazgo de Ho Chi Min.
( 4 ) Proceso de liberación que logró su propósito …
( 2 ) Conflicto que se resolvió con la decisión de la ONU al fijar el paralelo 38…
Unidad 9. El final del milenio
I. Escribe en el paréntesis de la izquierda el número que corresponde a la
respuesta correcta.
( 3 ) Activista que utilizó …
( 7 ) Sistema económico en que subsisten elementos de la economía …
( 1 ) Pastillas de silicio…
( 9 ) Política económica de fines del siglo XX…
( 10 ) Programa de defensa militar antibalística…
( 5 ) Primer presidente de Polonia…
( 11 ) Movimiento por el cual se instauró un sistema democrático…
II Subraya la respuesta correcta.
1: c; 2: b; 3: d; 4: d. 5:d. 6:b
III. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
Mijaíl Gorbachov, Perestroika, Glasnost.
Unidad 8. El nuevo orden internacional. El conflicto entre
capitalismo y socialismo
I. Subraya la respuesta correcta.
1: d; 2: b; 3: d; 4: a. 5:c. 6:c , 7: d.
II. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
Guerra Fría, Segunda Guerra Mundial, capitalista, Unión Soviética, socialista
III. Escribe en el paréntesis de la izquierda el número que corresponde a la
respuesta correcta.
( 3 ) Conflicto de la Guerra Fría, se desarrolló en Cuba…
( 5 ) Proceso por el cual las antiguas colonias de Asia y África…
( 1 ) Hecho en cuyo desarrollo destacó el liderazgo de Ho Chi Min.
( 4 ) Proceso de liberación que logró su propósito …
( 2 ) Conflicto que se resolvió con la decisión de la ONU al fijar el paralelo 38…
Unidad 9. El final del milenio
I. Escribe en el paréntesis de la izquierda el número que corresponde a la
respuesta correcta.
( 3 ) Activista que utilizó …
( 7 ) Sistema económico en que subsisten elementos de la economía …
( 1 ) Pastillas de silicio…
( 9 ) Política económica de fines del siglo XX…
( 10 ) Programa de defensa militar antibalística…
( 5 ) Primer presidente de Polonia…
( 11 ) Movimiento por el cual se instauró un sistema democrático…
II Subraya la respuesta correcta.
1: c; 2: b; 3: d; 4: d. 5:d. 6:b
III. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
Mijaíl Gorbachov, Perestroika, Glasnost.
103
Clave de respuestas correctas de la autoevaluación final, Anexo 2
1.
c 11. d 21. b
2. a 12. c 22. c
3. c 13. d 23. c
4. d 14. b 24. c
5. d 15. b 25. b
6. a 16. c 26. d
7. a 17. c 27. d
8. c 18. a 28. d
9. b 19. a 29. d
10. a 20. d 30. c
Clave de respuestas correctas de la autoevaluación final, Anexo 2
1.
c 11. d 21. b
2. a 12. c 22. c
3. c 13. d 23. c
4. d 14. b 24. c
5. d 15. b 25. b
6. a 16. c 26. d
7. a 17. c 27. d
8. c 18. a 28. d
9. b 19. a 29. d
10. a 20. d 30. c
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