Guía metodológica secundaria 1er trimestre 2025-Creciendo en valores.pdf

Guia metodologica creciendo valores

1. Dirección General de Consejería de las Comunidades Educativas
Encuentros semanales “Creciendo en valores”
– Educación Secundaria

2. Programación de temas - febrero





Departamentos Fecha Distribución de temas
Grupo 1

Chontales, Rio San
Juan, RACCS y Estelí ,
5 Cartilla para la convivencia armoniosa
12 Soy protagonista de los encuentros Creciendo en Valores
19 Yo, identifico mis emociones
26 Vivo feliz porque identifico mis emociones
Grupo 2

Masaya, Sector
Minero, Matagalpa,
Jinotega y Madriz
5 Soy protagonista de los encuentros Creciendo en Valores
12 Cartilla para la convivencia armoniosa
19 Yo, identifico mis emociones
26 Vivo feliz porque identifico mis emociones
Grupo 3

Managua, Nueva
Segovia, Boaco,
Carazo y RACCN
5 Soy protagonista de los encuentros Creciendo en Valores
12 Yo, identifico mis emociones
19 Cartilla para la convivencia armoniosa
26 Vivo feliz porque identifico mis emociones
Grupo 4
Chinandega, León,
Granada, Zelaya
Central y Rivas
5 Soy protagonista de los encuentros Creciendo en Valores
12 Yo, identifico mis emociones
19 Vivo feliz porque identifico mis emociones
26 Cartilla para la convivencia armoniosa

3. Tema: Soy protagonista de los encuentros Creciendo en Valores
Objetivo: Promover la participación activa, entusiasta y creativa de estudiantes
en los encuentros, mediante espacios de convivencia donde propongan actividades
y dinámicas para la promoción de valores y la convivencia armoniosa .
Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
15 min.

Establecer
ambientes
positivos y
de
confianza.
Espaldas
pegadas
Recibimos con mucha alegría a las y
los estudiantes, mencionado que es el
primer encuentro del año, pedimos que
se den un abrazo grupal a la cuenta
de 1,2 y 3.
Luego les invitamos a participar en
la dinámica: “Espaldas pegadas” , para
ello formaremos parejas y sentados en
el suelo espalda con espalda , se
agarran de los brazos sin girarse. La
idea es que se pongan de pie haciendo
fuerza entre ellos, pero sin apoyar
las manos en el suelo. En todo momento
cuidemos que no se lastimen.
Preguntemos cómo se sintieron con la
actividad.

Reproduct
or de
sonido,
música

4. Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
Luego, compartimos sobre cómo estos
encuentros les ayudaran a mantener
relaciones de convivencia armoniosa
basadas en el respeto .
25 min. Identificar
actividades
en las que
pueden ser
protagonista
s de estos
espacios.
Proponien
do
actividad
es
Continuamos organizándonos en un
círculo, tiremos una pelota de papel
a cualquier estudiante y el que le
caiga la pelota deberá de mencionar
que actividad puede hacer en los
encuentros para ser protagonistas de
estos espacios.
Esto lo haremos con 5 o 7 estudiantes.
Luego, les pedimos que de todas las
actividades mencionadas seleccionen
una que pueden realizar en ese momento
para compartir entre todas y todos.

Al finalizar, realizar una reflexión
sobre la importancia que tienen las y
los estudiantes como protagonistas de
los encuentros creciendo en valores y
el papel fundamental que ejercen para
Pelota de
papel

5. Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
establecer relaciones armoniosas.
05 min.


Identificar
el
aprendizaje
logrado en
el encuentro
creciendo en
valores.
Armando la
palabra
Para finalizar el encuentro de hoy
pondremos en la pizarra 3 palabras
incompletas relacionadas al
encuentro.
Solicitamos a una o un estudiante, se
pondrá de espalda y lanzará la pelota,
a la o él estudiante que l e caiga
pasará a la pizarra para completar la
palabra y comentar que significa para
ellos/ellas.
Ejemplo:
P_o_ago_is_a
C_nv_ve_c_a
V_l_re_
Solicitemos que dos estudiantes
mencionen que apr endieron en el
encuentro de hoy , luego reforcemos
los que digan.
Nos despedimos con fuertes aplausos,
después de gritar fuerte: SOMOS
PROTAGONISTAS.
Pelota de
papel

6. Tema: Yo identifico mis emociones
Objetivo: Favorecer la identificación de emociones propias y de las demás personas
y cómo se manifiestan en nuestro cuerpo, mediante situaciones de la vida cotidiana .
Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
15 min.

Identificar
las
emociones
que sentimos
ante
diferentes
situaciones.
Las
Chimbomba
s de
emociones
Damos la bienvenida a todas y todos .
Saludamos con un fuerte y caluroso
abrazo.

Previo al desarrollo de la actividad,
elaboremos un repollo con las
siguientes palabras : Alegría,
tristeza, temor, ira, entre otra s,
luego al ritmo de una música, para
que, que la pasen.
Al detener la música, la o el
estudiante que le quedo el repollo,
leerá la emoción y compartirán cómo
identifica dicha emoción en su vida
cotidiana.
Al finalizar reforzamos lo mencionado
por las y los estudiantes,
recordándoles que todas y todos en
Chimbomba
s
Marcadore
s,
reproduct
or de
sonido

7. Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
algún momento de nuestro día a día
podemos experimentar diferentes
emociones y que es importante que
sepamos identificarlas y nombrarlas .
25 min. Identificar
emociones y
como se
manifiestan
en el cuerpo
ante
diferentes
situaciones
que afectan
el bienestar
físico y
emocional.
Estudio de
caso.
Formemos 4 grupos donde tendrán que
analizar el siguiente caso:

Clarisa, es una estudiante de 12 años,
se encuentra en el 7mo grado, le
comentó a su profesora guía que su
papá le exige mucho sobre sus
calificaciones, hasta el punto que no
la deja salir a jugar con sus mejores
amigas; con lágrimas en los ojos , le
expresó lo que sentía …
A continuación, solicitamos que en
grupo contesten las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué emociones creen que está
sintiendo Clarisa?
2. ¿De qué manera manifiesta esas
emociones en su cuerpo?
Hojas de
papel y
lapiceros

8. Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
3. ¿Qué efectos físicos y
emocionales puede estar viviendo
Clarisa con esa situación ?
4. ¿En qué situación han
experimentado una emoción igual a
la de Clarisa?
5. ¿Qué recomendarían a Clarisa ?

Al finalizar, reforzaremos lo que
aborden, recordando que en una misma
situación varias personas pueden
tener diferentes emociones y eso está
bien por somos únicas, únicos, pero
si tenemos que respetarnos unos a
otros.
05 min.


Cerrar el
encuentro, a
través de
una
reflexión.
Reflexión
del tema
Para finalizar el encuentro
solicitaremos a dos estudiantes hacer
una breve reflexión sobre la
importancia de identificar nuestras
emociones.
Nos despedimos y agradecemos a todas
y todos por su participación.
Ninguno

9. Tema: Vivo feliz porque identifico mis emociones
Objetivo: Emplear dinámicas lúdicas e inclusivas para el bienestar personal, que
aporten al manejo de las emociones ante situaciones que nos afecten y que podamos
ponerlas en práctica en nuestro día a día .
Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
15 min.

Identificar
emociones, a
través de
gestos y
movimientos
corporales.
Identific
ado
emociones
Damos bienvenida a las y los
estudiantes de manera fraterna.
Formemos un círculo donde uno a la vez
pasará al centro y expresará mediante
gestos y movimientos corporales una
emoción.
Las y los demás adivinarán que emoción
es. Luego se les pide que propongan
un juego donde podamos divertirnos y
expresar sus emociones.
Al finalizar comparten como se
sintieron y reforzaremos mencionado
la importancia de reconocer nuestras
emociones y sus efectos.
Ninguno
25 min. Reflexionar
sobre la
importancia
El mural
de las
emociones
Previamente preparar materiales como
recursos que les permitan a las y los
estudiantes crear un mural , pueden
Papelones
, cajas,
papel

10. Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
de la
identificaci
ón de las
emociones y
la forma de
gestionarlas
ante
situaciones
que nos
afecten
tanto físico
como
emocionalmen
te.

ser papelones, cajas, papel crepe,
papel bond, colores, marcadores,
entre otros. También, pueden hacer
uso de materiales del medio.

Formaremos 4 equipo y se les explica
que cada equipo hará un mural con la
emoción que seleccionen ,
posteriormente pasará n a compartir la
forma de identificarla y como
gestionarla para sentirnos bien
física y emocionalmente.
Equipo # 1: Vergüenza
Equipo # 2: Preocupación
Equipo # 3: Melancolía
Equipo # 4: Serenidad
Luego de que han pasado los 4 Equipo,
reforzaremos haciendo una reflexión
sobre lo abordado, explicando lo
importante que es que podamos
gestionar nuestras emociones para
sentir bien con nosotros mismos y con
crepe,
papel
bond,
colores,
marcadore
s, entre
otros.

11. Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
las demás personas, recordando que
cuando logramos gestionar nuestras
emociones podemos expresar lo que
sentimos de la mejor manera.

Al finalizar los murales los
colocaremos en diferentes espacios
visibles.
05 min.


Evaluar el
encuentro,
compartiendo
lo
aprendido.
Evaluació
n
Para finalizar, solicitaremos a 3
estudiantes que compartan de forma
voluntaria lo aprendido en el
encuentro.
Reforcemos lo que mencionen.
Agradecemos por su participación y
nos despedimos con un fuerte aplauso.
Ninguno

12. Programación de contenidos – Marzo
Departamentos Fecha Distribución de temas
Grupo 1

Chontales, Rio San
Juan, RACCS y Estelí ,
5 Cartilla para la convivencia armoniosa
12 Yo reconozco mis habilidades
19 ¡Podemos con todo y con más!
26 Me amo como soy
Grupo 2

Masaya, Sector
Minero, Matagalpa,
Jinotega y Madriz
5 Yo reconozco mis habilidades
12 Cartilla para la convivencia armoniosa
19 ¡Podemos con todo y con más!
26 Me amo como soy
Grupo 3

Managua, Nueva
Segovia, Boaco,
Carazo y RACCN
5 Yo reconozco mis habilidades
12 ¡Podemos con todo y con más!
19 Cartilla para la convivencia armoniosa
26 Me amo como soy
Grupo 4
Chinandega, León,
Granada, Zelaya
Central y Rivas
5 Yo reconozco mis habilidades
12 ¡Podemos con todo y con más!
19 Me amo como soy
26 Cartilla para la convivencia armoniosa

13. Tema: Yo reconozco mis habilidades
Objetivo: Propiciar un espacio de convivencia donde estudiantes compartan sus
habilidades y destrezas, expresando que emociones les generan .
Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
15 min.

Identificar
nuestras
habilidades
y
fortalezas.
Mis
habilidad
es
Iniciamos, dando un saludo fraterno,
recibiéndoles con actitud positiva y
empática.
Solicitamos que, los estudiantes se
pongan de pie y organicen un círculo,
luego, cada estudiante mencionará una
habilidad que consideren que tiene y
explica por qué seleccionó esa
habilidad.
De forma voluntaria dos o tres
estudiantes pueden hacer
demostraciones de las habilidades que
mencionaron.
Al finalizar, reflexionemos sobre la
importancia de reconocer nu estras
habilidades y fortalezas.
Ninguno
25 min. Reconocer
las
El
avioncito
Entreguemos una hoja de papel a cada
estudiantes y solicitemos que
Chimbomba
s

14. Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
habilidades
y destrezas
que poseemos
y su
importancia
en el
cumplimiento
de metas.
escriban una palabra que esté
relacionado a sus habilidades , por
ejemplo:
1. Empatía
2. Escucha activa
3. Comunicación efectiva
4. Autoconocimiento
5. Apoyo emocional
6. Colaboración
Cuando todos hayan escrito sus
palabras haremos un avioncito que van
a tirar al aire, recogerán el que está
más cerca de ellos y lo leerán ,
mencionado como estas habilidades son
importantes para el cumplimiento de
metas.
Cómo se sintieron y que reflexión nos
deja la actividad.
Al finalizar reforzaremos las
reflexiones.
Marcador
05 min.

Finalizar el
encuentro
Siguiendo
instrucci
Indicar que, se solicitará realicen
algunas acciones, por ejemplo :
Reproduct
or de

15. Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
mediante una
reflexión
sobre lo
abordado.
ones arriba, abajo, derecha (se moverán a
la derecha), en un pie, saltar, entre
otros, harán lo que mencione, la o él
estudiante que se equivoque,
reflexionará sobre lo abordado en el
encuentro.
Reforzaremos lo que mencione,
destacando la importancia de
identificar nuestras habilidades,
para el cumplimiento de metas .

Nos despedimos con un abrazo grupal y
agradeciendo a todas y todos por sus
aportaciones.
sonido

Tema: ¡Podemos con todo y con más!
Objetivo: Enfatizar en las habilidades e intereses personales donde demuestren
actitudes que favorezcan a su bienestar y cumplimiento de retos personales para
emprender y prosperar .

16. Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
15 min.

Reconocer
habilidades,
intereses y
destrezas,
necesarios
para
alcanzar
retos
personales.
Explorand
o mis
habilidad
es, retos
y
destrezas
Iniciamos el encuentro de hoy dando
la bienvenida a las y los estudiantes.
Iniciamos introduciendo sobre la
importancia de reconocer nuestras
habilidades, intereses y destrezas,
es necesario poner ejemplos claros
para que las y los estudiantes puedan
comprender. Le pedimos que de forma
individual piensen y escriban:
Qué les gusta hacer, Cómo se sienten
haciendo lo que les gusta, Cuáles son
los retos que tienen para es te 2025 y
Qué habilidades y destrezas han
identificado que tienen para alcanzar
esos retos personales.
Recordemos que para alcanzar lo que
nos proponemos es muy importante la
actitud positiva que tengamos.
Ninguno
25 min. Identificar
habilidades
y fortalezas
que
Trabajo en
equipo
Continuamos organizando equipos para
conversar y proponer una situación
donde consideren que es necesario
fortalecer las habilidades y
Ninguna

17. Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
necesitan
potenciar,
estableciend
o acciones
para
fortalecerla
s


destrezas para alcanzar retos
personales, por ejemplo: practicar un
deporte, actividades artísticas,
entre otras, además, proponer algunas
pautas que les permitan fortalecer
una actitud que favorezca al bienestar
y cumplimiento de retos personales

De forma voluntaria cada equipo
comparte lo socializado.

Solicitemos que de forma voluntaria
mencionen como se sintieron y cuál
es el mayor reto que tienen para
fortalecer su habilidades y
fortalezas.
05 min.


Compartir lo
aprendido y
los
compromisos
que asumen
para el
Cierre del
encuentro
.
Solicitemos que de forma voluntaria 3
estudiantes mencionen los
aprendizajes que se llevan sobre el
encuentro y otros 3 estudiantes nos
digan que compromisos asumen para sus
retos personales.
Ninguno

18. Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
alcance de
retos
personales.

Concluimos con un fuerte aplauso y
agradeciendo por sus participaciones.

Tema: Me amo como soy
Objetivo: Proponer actividades que fortalezcan el reconocimiento de su autoimagen
y autopercepción para el respeto y amor propio .
Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
15 min.

Establecer
espacios de
convivencia
armoniosa.
El árbol
de mi
imagen
Damos bienvenida a las y los
estudiantes donde les recibimos con
alegría y aplausos.
Iniciamos entregando una hoja de
papel donde cada estudiante dibujará
un árbol, colocando lo siguiente:
Raíces: ¿Cómo me veo a mi mismo ?
Tronco: Cualidades positivas que vean
en ello.
Hojas en
blanco
Lápiz

19. Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
Frutos: logros y objetivos
conseguidos en la vida.
Ramas: aspectos que crea que debe
mejorar
Hojas: Quién quiero ser
De manera voluntaria estudiantes
compartirán lo que escribieron en su
árbol.
Luego nos ponemos de pie y mostramos
los arboles trabajado.
Comparten como se sintieron con la
dinámica.
25 min. Fortalecer
nuestra
imagen
propia.
La
entrevist
a
Solicitemos que, propongan
actividades que deseen hacer,
seleccionemos 3 actividades y la
desarrollamos.

Cuando finalicen, les preguntamos
quienes no habían hecho esas
actividades y como se sintieron al
participar en ellas.

Finalizamos compartiendo la
Ninguno

20. Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
importancia de explorar diferentes
intereses y valores para encontrar
nuevas metas y propósitos en la vida.
05 min.


Evaluar el
encuentro.
Evaluació
n
Concluyendo con el encuentro de hoy
pediremos 3 voluntarios que deseen
participar y que expresen lo
aprendido durante el encuentro.

Al finalizar les agradecemos por su
tiempo y les despedimos con un fuerte
y caluroso aplausos.

Ninguno

21. Programación de temas – abril
Departamentos Fecha Distribución de temas
Grupo 1

Chontales, Rio San
Juan, RACCS y Estelí,
2 Cartilla para la convivencia armoniosa
9 Mis metas y tus metas, son nuestras metas
23 Yo puedo con mis emociones.
30 Compartiendo mis aprendizajes .
Grupo 2

Masaya, Sector
Minero, Matagalpa,
Jinotega y Madriz
2 Mis metas y tus metas, son nuestras metas .
9 Cartilla para la convivencia armoniosa
23 Yo puedo con mis emociones.
30 Compartiendo mis aprendizajes .
Grupo 3

Managua, Nueva
Segovia, Boaco,
Carazo y RACCN
2 Mis metas y tus metas, son nuestras metas
9 Yo puedo con mis emociones.
23 Cartilla para la convivencia armoniosa
30 Compartiendo mis aprendizajes.
Grupo 4
Chinandega, León,
Granada, Zelaya
Central y Rivas
2 Mis metas y tus metas, son nuestras metas .
9 Yo puedo con mis emociones.
23 Compartiendo mis aprendizajes .
30 Cartilla para la convivencia armoniosa

22. Tema: Mis metas y tus metas, son nuestras metas
Objetivo: Proponer pautas que permitan el establecimiento de metas a corto y largo
plazo.
Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
25 min.

Reflexionar
sobre las
metas
personales a
corto y
largo plazo.
Mis
objetivos
Damos la bienvenida con saludos
cordiales.

Expliquemos que, para proponernos
metas necesitamos tener bien claro
nuestros objetivos y que estos deben
ser:
Específico: es decir definir
claramente lo que quieres lograr.
Medible: necesitamos e stablecer
criterios concretos par a medir tu
progreso, por lo que , se puede
elaborar un plan de vida .
Alcanzable: asegurémonos de que los
objetivos sean realistas y
alcanzables para nuestra edad.
Relevantes: nuestros objetivos están
alineado con nuestras metas y
nuestros valores.
Papelógra
fo
Marcadore
s

23. Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
Con límite de tiempo: es necesario
establecer un período de tiempo para
lograr tu objetivo.

Luego, se organizan equipos, para
que, de manera colaborativa elaboren
un ejemplo de plan de vida donde se
propongan objetivos claros de lo que
quieren lograr para este año 2025.
Pueden hacer un cuadro donde
contesten lo siguiente:
metas ¿hacia dónde voy?
Acciones ¿cómo puedo llegar?
Tiempo ¿cuándo espero llegar?
valoración ¿cómo voy? (Este es para
medir los avances)
De forma voluntaria cada equipo pasa
a compartir lo socializado.
Se recomienda que tomando en cuenta
los socializado elaboren su plan de
vida individual.
Agracemos por los aportes y les
recordamos lo importante que es
proponernos mestas y trabajar por

24. Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
alcanzarlas y de no darn os por
vencidos ante una dificultad.
15 min. Proponer
pautas para
alcanzar
metas de
corto y
largo plazo
Estudio de
caso




Les invitamos a leer el caso de Juan,
y entre todas y todos reflexionar:
Mi nombre es Juan, vivo con mis padres
y mis hermanos menores, estoy en 11mo
grado, me gusta leer, cantar, me gusta
jugar futbol, pero lo que realmente
me apasiona es estudiar computación ,
cuando saque mi bachillerato deseo
estudiar informática educativa, pero
he escuchado que es una carrera muy
difícil.
Comentamos:
1. ¿Cuáles consideran son sus metas
a corto plazo?
2. ¿Cuáles consideran son sus metas
a largo plazo?
3. ¿Qué registro debería llevar
Juan, para alcanzar sus metas ?
4. Qué pautas le darían a Juan para
Ninguno

25. Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
que pueda alcanzar sus metas de
corto y largo plazo.
Agradecemos por los aportes .
05 min.


Evaluación
del
encuentro
La pelota
pregunton
a
Para culminar el encuentro de hoy
jugaremos a la pelota preguntona ,
formados en círculos se hace circular
una pelota, a la señal de alto al que
le quede la pelota compartirá en
relación a una de las siguientes
preguntas:
 Un aprendizaje que me llevo
 Mencione un compromiso adquirido
para establecer metas de corto y
largo plazo.
 Mencione la importancia de
proponernos metas.
Finalizamos pidiéndoles un gran
aplauso y ag radeciendo por la
participación.
Recordamos tomar todas las medida de
cuido y protección en las vacaciones
Repollo
hecho con
hojas de
papel

26. Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
de verano

Tema: Yo puedo con mis emociones
Objetivo: Proponer dinámicas o ejercicios que favorezcan el manejo de las
emociones para sentirnos bien y contento .
Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
15 min.

Fomentar un
ambiente
cálido para
la
construcción
de
relaciones
armoniosas.
Círculo de
relajació
n.
Damos la bienvenida brindando saludos
fraternos.

Iniciamos formando un círculo, luego
se pide a cada estudiante que le diga
algo positivo a la persona a su
derecha, luego le regalamos un gesto
divertido a la persona de la
izquierda, siempre en círculo nos
colocamos uno de tras del otro y se
dan un masaje en la espalda primero
con la yema de los dedos en forma
Ninguno

27. Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
circular, luego con la man o en forma
de cucharita dan golpecitos en la
espalda, haciendo movimientos de
hacha con las manos masajean los
hombros, luego cambian y hacen el
mismo ejercicio.
Compartimos como se sintieron y si les
gusto el ejercicio
15 min. Fomentar la
autorregulac
ión
emocional,
mediante
situaciones
de la vida
cotidiana

Dramatiza
ción
Organizados en equipos les explicamos
que vamos hacer una dramatización,
para ello, van a pensar en una
situación muy común que puede pasar
entre adolescentes en la escuela,
familia o comunidad, que les hace
sentir muy mal, por ejemplo, ser
acusado de lago injusto y como ellos
responderían de la mejor manera.
De manera voluntaria cada eq uipo pasa
a presentar su dramatización.
Comparten por que seleccionaron la
situación que representaron y como se
sintieron trabajando en ella.
Se refuerza la importancia del auto
control, de respirar y tratar de
pensar antes de reaccionar.
Ninguno

28. Duraci
ón
Objetivo Actividad Paso a Paso Materiale
s
15 min.


Reflexionar
sobre el
encuentro


Reflexion
es sobre
lo
aprendido
Para finalizar de manera voluntaria
se reflexiona y comparte sobre que
aprendizaje se llevan y cómo lo pueden
poner en practica




Tema: Compartiendo mis aprendizajes.
Objetivo: Reafirmar conocimientos y aprendizajes de los contenidos desarrollados
sobre habilidades socioemocionales .

Estimada y estimado docente, este espacio estará protagonizado por tu creatividad,
innovación, entusiasmo y compromiso en este proceso, donde ident ificaras las
mejores dinámicas para brindarle oportunidad a tus estudiantes para reafirmen los
conocimientos y aprendizajes adquiridos, compartan las buenas prácticas y los
compromisos en los encuentros de los meses de febrero y marzo.

29. Elabora tu metodología
Duración Objetivo Actividad Paso a Paso Materiales



Generar un espacio para que
adolescentes reafirmen los
aprendizajes adquiridos.

“Lluvia de aprendizajes”

Escribe aquí, el
paso a paso, como
lo realizarás.

Compartir las experiencias y
buenas prácticas de las y los
estudiantes en el ámbito
familiar, escolar y
comunitario.
“Buenas prácticas”

Escribe aquí, el
paso a paso, como
lo realizarás.






Promover que estén
comprometidos en llevar a la
práctica todos los
aprendizajes “Reafirmando
compromisos”

Escribe aquí, el
paso a paso, como
lo realizarás.