GUÍAS DIDACTICAS.pptx para el docente ah

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1. Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades

2. “Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana.” UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA AMAZONIA PERUANA Facultad De Ciencias De La Educación Y Humanidades GUÍAS DIDÁCTICAS ASIGNATURA: DIDACTICA I ESPECIALIDAD: CIENCIAS NATURALES DOCENTE: MURRIETA VASQUEZ PEDRO NIVEL/CICLO: III NIVEL / VI CICLO INTEGRANTES: AVILES HOYOS ALAN CHUQUIVAL MURRIETA MARIELENA VARGAS LOPEZ ROSARIO DE FATIMA

3. Introducción En el ámbito educativo, las guías didácticas se han consolidado como herramientas esenciales para orientar al docente y al alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Su relevancia radica en su capacidad para estructurar contenidos, promover la autonomía estudiantil y adaptarse a diversos contextos educativos, presencial, semipresencial o virtual. Esta guía fue creada para desarrollar una otra modalidad, destacando el carácter mediador de los docentes, esto se logra acercando “el material didáctico a los procesos cognitivos del alumno para una mejor orientación del estudio, y que pueda usarlos de forma autónoma” . ( Beatriz Concepción Pimienta , 2018, pag.82)

4. Definición Una guía didáctica es un documento estructurado que integra orientaciones, actividades y recursos para facilitar el aprendizaje. Su objetivo principal es guiar al estudiante de manera organizada , fomentando su participación activa y garantizando la asimilación efectiva de los contenidos

5. Modelos Didácticos Un modelo didáctico es un marco teórico-práctico que orienta el diseño, implementación y evaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje. Define cómo se organizan los contenidos, las interacciones entre docente-estudiante, y las estrategias para alcanzar los objetivos educativos.

6. Tradicional Constructivas Competencias Flipped Classroom Basadas en Proyectos Socioemocional Modelos Didácticos Centrado en la transmisión de conocimientos del docente al estudiante, con énfasis en la repetición y evaluación de resultados El aprendizaje se construye a través de la experiencia y la interacción social. Enfocado en desarrollar habilidades integradas (saber, saber hacer, saber ser). Los estudiantes revisan contenidos teóricos en casa y aplican conocimientos en clase . Aprendizaje a través de la resolución de problemas complejos y prolongados Prioriza el desarrollo de habilidades emocionales y sociales.

7. Estructura de guía didáctica 1. Título y Objetivo Estructura de guía didáctica 2 . Contenidos 3. Metodología 4 . Actividades 5. Recursos 6 . Evaluación 7. Bibliografía

8. Elementos que se deben de tomar en cuenta para estructurar una guía didáctica Bibliografía Estructura Competencia Contextualización Duración Evaluación

9. Valoración y Mejoramiento de las guías Son fundamentales para ofrecer y garantizar una educación de calidad, adaptada a las necesidades de los estudiantes. Estos procesos permiten que las guías se mantengan actualizadas, pertinentes y efectivas en diversos contextos educativos . Fomentando el aprendizaje autónomo Adaptación al contexto y necesidades del estudiante Mejora la calidad educativa Facilita la evaluación continua Fortalecimiento del vínculo docente-estudiante. Estos procesos contribuyen a la eficacia del proceso enseñanza-aprendizaje y al desarrollo integral de los estudiantes .

10. Tipos de guías didácticas 1. Para Docentes 2. Para Estudiantes 3. Mixtas

11. Importancia de las G uías D idácticas en la Educación Moderna Las guías didácticas radican en su capacidad para estructurar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera clara, flexible y centrada en el estudiante. orientados al desarrollo de competencias, las guías didácticas se han convertido en herramientas clave tanto para docentes como para estudiantes .

12. Retos son actividades o situaciones problemáticas diseñadas para fomentar el aprendizaje activo, el pensamiento crítico y la aplicación de conocimientos. Su propósito es motivar al estudiante a investigar, analizar y resolver situaciones que requieren el uso de habilidades y contenidos trabajados en clase.

13. Conclusiones Las guías didácticas son pilares en la educación, transformando al docente en un facilitador y al estudiante en un agente activo. Su diseño requiere equilibrio entre estructuración curricular y adaptabilidad, asegurando que el aprendizaje sea significativo e inclusivo. El modelo didáctico elegido debe responder a los objetivos educativos, el perfil de los estudiantes y el contexto. Las guías son más efectivas cuando integran principios pedagógicos claros.

14. Bibliografía Cruz, G. y. (2008). Guías didácticas en el proceso enseñanza-aprendizaje . Díaz Barriga, F. &. ((2002)). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill. Gutiérrez, P. y. (2004). La mediación pedagógica. In G. y. Prieto, La Medicación Pedagógica (p. (Pag.138)). Buenos Aires - Argentina. León. (2014). Gestión Positiva y Mediación de contextos Educativos. In P. M.-A. autores. León, G. (2014). Aproximaciones a la Mediación Pedagógica. Calidad en la Educación Superior. Pimienta. (2018). Metodología de la investigación, Guía didáctica. Pimienta, B. C. (2018). Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje. Pino, R. y. (2020). Guías didácticas en el proceso enseñanza- aprendizaje. Scientific,5(18). UNESCO. ((2016)). Guía para la formación de docentes en pedagogía para el desarrollo sostenible. París.