Guia para planificar, como planificar una clase desde cero.

Guía para planificar desde una clase hasta una secuencia o planificación anual.
Paso a paso.

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Índice

¿CÓMO PLANIFICAR UNA CLASE? .......................................................................................................................................................................... 4
CONTENIDO .................................................................................................................................................................................................................. 5
¿Qué contenido utilizar? ............................................................................................................................................................................................. 5
FUNDAMENTACIÓN ................................................................................................................................................................................................... 6
¿Por qué elijo dar este contenido? ............................................................................................................................................................................. 6
OBJETIVOS .................................................................................................................................................................................................................... 7
¿Para qué quiero dar este contenido? ........................................................................................................................................................................ 7
OBJETIVOS DE ENSEÑANZA .................................................................................................................................................................................... 8
¿Qué quiero lograr? .................................................................................................................................................................................................... 8
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE .................................................................................................................................................................................. 9
¿Qué quiero que logren? ............................................................................................................................................................................................. 9
TABLA DE VERBOS ................................................................................................................................................................................................... 10
SECUENCIA DIDACATICA ....................................................................................................................................................................................... 11
¿Cómo selecciono actividades? ................................................................................................................................................................................. 11
CRONOGRAMA .......................................................................................................................................................................................................... 12
¿Cuánto tiempo se utiliza? ........................................................................................................................................................................................ 12
¿Cómo deben ser los tiempos? ................................................................................................................................................................................. 12
RECURSOS .................................................................................................................................................................................................................. 13
¿Qué se necesita para dar la clase? .......................................................................................................................................................................... 13
Tipos de recursos ....................................................................................................................................................................................................... 13

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¿Dónde los encuentro? ............................................................................................................................................................................................. 13
MONITOREO ............................................................................................................................................................................................................... 14
¿Cumple o no con lo planificado? ............................................................................................................................................................................. 14
Indicadores ................................................................................................................................................................................................................ 14
¿Cómo mido? ............................................................................................................................................................................................................ 14
Instrumentos de evaluación ...................................................................................................................................................................................... 14
PLAN DE CONTINGENCIA ....................................................................................................................................................................................... 15
¿Qué pasa si no resulta lo planificado? ..................................................................................................................................................................... 15
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................................................................................................... 16
¿De dónde saco información para planificar? ........................................................................................................................................................... 16
¿Dónde se ubica? ...................................................................................................................................................................................................... 16
¿Qué incluye? ............................................................................................................................................................................................................ 16
¿Qué son las normas APA? ........................................................................................................................................................................................ 16
REFLEXION Y AJUSTES ........................................................................................................................................................................................... 17
¿Cómo puedo mejorar? ............................................................................................................................................................................................. 17
Reflexiona sobre tus metas ....................................................................................................................................................................................... 17
Conoce a tus estudiantes .......................................................................................................................................................................................... 17
Incorpora variedad .................................................................................................................................................................................................... 17
Recoge retroalimentación ......................................................................................................................................................................................... 17
Evalúa y ajusta ........................................................................................................................................................................................................... 17

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¿CÓMO PLANIFICAR UNA CLASE?


Planificar es crear un plan, lo que implica pensar y decidir metas.
Planificación es una habilidad esencial, te permite tener control sobre tus actividades, asegurando que cumplas tus
metas a corto o largo plazo.
A continuación, encontrarás una guía sobre cómo planificar eficazmente y eficientemente
, desde una sola clase hasta un año.
Hay que aclarar que no es lo mismo planificar una o varias clases que una planificación anual, tienen diferentes
estructuras:

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CONTENIDO
¿Qué contenido utilizar?
Se debe elegir o reconocer cual es el tema sobre lo que va a tratarse la clase.
Tiene que estar en el diseño curricular vigente, correspondiente al nivel y modalidad. Podrá acceder de manera virtual; buscando diseños
curriculares en el portal de abc o de manera presencial en los SAD (Secretaría de asuntos docentes) de su distrito.





Inicial Diseños Curriculares Inicial | abc
Primario Diseños Curriculares Primaria | abc
Secundario Diseños curriculares Secundario | abc

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FUNDAMENTACIÓN

¿Por qué elijo dar este contenido?

Es una introducción donde vas a incluir el contexto y los antecedentes, considerando
el lugar donde vas a dar clase.
Cuando hablamos de antecedentes, nos referimos a cómo es la escuela, cómo es el
grupo de alumnos, de esta manera justificamos las acciones, selección de los
contenidos y objetivos.
La estructura de la misma debe ser como máximo una carilla.

Te podés guiar de las siguientes preguntas:

• ¿A quién va dirigido? Año y nivel, considerando las características
generales de tus alumnos.

• ¿Qué tema y por qué? Sustenta con argumentos las estrategias elegidas y
como abordaras las actividades para que el alumno desarrolle sus
conocimientos.

• ¿Qué intención tiene tus estrategias? Identifica la meta que deseas lograr con ellas.

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OBJETIVOS

¿Para qué quiero dar este contenido?

Definen intenciones, es decir lo que el profesor hará o los alumnos harán.
Se deben adaptar según la escala de tiempo:
➢ Corto plazo: aquello que está próximo a concretarse.
➢ Largo plazo: aquello que se plantea a futuro.

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OBJETIVOS DE ENSEÑANZA

¿Qué quiero lograr?
Es lo primero que tenemos que armar, porque es nuestra guía y se debe escribir de forma clara, respetando una estructura.
Tienen que ser medibles, específicos, claros, detallados y alcanzables.




• Tema: elección del tema a enseñar.
• ¿A quién está dirigido?
Especifico a que año de la escuela secundaria va dirigido.
• ¿Qué quiero lograr?
Que quiero que los alumnos realicen.
• ¿Cómo lo vamos a lograr?
De qué manera vamos a hacer para que ellos lo hagan.
• Definir plazo.
¿En cuánto tiempo estimo que los alumnos lo van a poder hacer?
• ¿Cómo mido el progreso?
Definir la manera de medir el progreso pasándolo en números.
Cuantos esperamos que aprueben o cuantos ejercicios deben resolver bien para aprobar.
• Verbo: debo pensar si es objetivo de enseñanza o aprendizaje.

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

¿Qué quiero que logren?

Son los objetivos que se espera que los alumnos logren. Tienen que ser medibles, específicos, claros, detallados y alcanzables.
Es una lista de oraciones con la siguiente estructura:


[��� ��� ������� ������]+[����� ������ ���������� (3° �??????����??????−??????????????????��)]

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TABLA DE VERBOS


Recordá que los verbos que utilices deben estar conjugados según en el objetivo en los que se trabaje.
Te presentamos una breve lista de algunos verbos que puedes utilizar para escribir los objetivos de tu clase:

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SECUENCIA DIDACATICA
¿Cómo selecciono actividades?

La secuencia didáctica es como un mapa que indica el camino que van a seguir juntos. El objetivo es que los estudiantes entiendan bien el tema. Este
plan incluye diferentes momentos que se generan durante la clase. Los momentos son: inicio, desarrollo y cierre. Las actividades que se seleccionen
deben ser flexibles y adaptarse a las necesidades y características del entorno y los estudiantes.

INICIO: en este momento se realiza la presentación del contenido a través del planteo de un problema de aplicación
✓ CONSIGNA: la lectura del mismo, permitiendo analizar un diagnóstico y poder asi recuperar conocimientos previos.
✓ INTERVENCION: Se puede realizar una intervención por parte de la docente para analizar si los alumnos logran comprender la consigan.
Se puede usar como guía las siguientes preguntas: ¿Qué entienden de la consigna? ¿Quién me puede explicar con sus palabras que se entiende
del problema? ¿Hay alguna palabra que no se entiende?
Se puede realizar un ejemplo del mismo para orientar con sus dudas
✓ CONDICIONES DE TRABAJO: tiempo para organizar la clase, si se propone el trabajo individual o grupal
DESARROLLO: este momento permite la construcción, elaboración o reconstrucción del aprendizaje, cuestiona conocimientos
✓ Realizamos una puesta en común de cada respuesta, generando un debate, comparando resultados, dejando un registro en el pizarrón.
CIERRE
✓ Se utiliza este momento de la clase para plantear conclusiones en el pizarrón formalizando el concepto

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CRONOGRAMA
¿Cuánto tiempo se utiliza?

Se debe determinar los tiempos que aproximadamente llevara realizar cada actividad propuesta.

¿Cómo deben ser los tiempos?

Tenes que considerar el tiempo que te va a tomar cumplir con los objetivos que
propusiste.

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RECURSOS

¿Qué se necesita para dar la clase?

Se debe listar todos los materiales /recursos que se utilizaras para lograr los objetivos.
Considera que cosas vas a utilizar par el desarrollo de tu clase, el contexto donde se desarrolla, quien va a ser responsable de comprar, llevar, traer
cada uno de los elementos que van a utilizar etc.
Tipos de recursos

¿Dónde los encuentro?
Hay 3 opciones:
• Está disponible en la institución: Se debe consultar en la institución, si tienen los recursos
que planeo utilizar, donde están guardados y quien tiene acceso a ellos.
• Lo lleva el docente: Serás el responsable de facilitar los recursos a utilizar.
• Lo lleva el alumno: Si se espera que el alumno traiga algún recurso, se le debe pedir
previamente. Es importante aclarar que no se espera que los alumnos se comprometan
financieramente de no ser posible. (Tene en cuenta la situación económica de tus alumnos)
Esto debe estar aclarado en tu planificación.

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MONITOREO

¿Cumple o no con lo planificado?
Como voy a medir de alguna manera que mi trabajo se va cumpliendo.
Indicadores
Es una herramienta para evaluar la enseñanza-aprendizaje. Permite obtener información que luego se traduzca a la emisión de un número.
¿Cómo mido?
se mide en los tres momentos de una clase
• Inicio: diagnóstico
• Desarrollo: formativo
• Cierre: sumativo
Instrumentos de evaluación

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PLAN DE CONTINGENCIA

¿Qué pasa si no resulta lo planificado?

Si lo planeado en una clase no sale como se esperaba, ¡no te preocupes! Podes armarte un plan de contingencia

• Evaluar la situación: Antes que nada, detente un momento y observa lo que está sucediendo. ¿Por qué no está funcionando el plan original?
¿Hay algún problema específico que puedas identificar?

• Adaptarse sobre la marcha: Si notas que algo no está funcionando como se esperaba, no dudes en hacer cambios sobre la marcha. Por ejemplo,
si una actividad no está captando la atención de los estudiantes, puedes cambiarla por algo más interesante y relevante para ellos. Es
importante que siempre tengas actividades extras sobre el mismo tema que se dio en la clase.

• Flexibilidad: Mantén una actitud flexible y abierta a nuevas ideas. A veces, lo inesperado puede llevar a oportunidades de aprendizaje aún
mejores que las planeadas originalmente.

• Recursos alternativos: Si tienes acceso a otros recursos, como material didáctico adicional o actividades de respaldo, utilízalos para mantener
el flujo de la clase y asegurarte de que los estudiantes estén comprometidos y aprendiendo.

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BIBLIOGRAFÍA

¿De dónde saco información para planificar?
Se armará una lista de las fuentes de información que se utiliza para la creación de la planificacion. Por ejemplo; conceptos, actividades, etc.
¿Dónde se ubica?
Se ubica al final de la planificacion.
¿Qué incluye?
Lleva orden alfabético, formato de autor, año de publicación, título de la obra e información de publicación. Se debe utilizar las Normas APA.
¿Qué son las normas APA?
Es un conjunto de normas para la redacción de trabajos escritos. La versión mas reciente es la 7º edición publicada en 2019
Son esenciales para dar crédito adecuado a los autores de las fuentes consultadas, evitando el plagio y respetando los derechos de autor.

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REFLEXION Y AJUSTES

¿Cómo puedo mejorar?
Para mejorar tu planificación docente, es importante reflexionar sobre lo que estas haciendo y considerar algunos ajustes.
Reflexiona sobre tus metas
Piensa en lo que quieres lograr con tus estudiantes.
Conoce a tus estudiantes
Entender a tus alumnos te ayudara a adaptar tu planificación para que sea efectiva. Observa como aprenden mejor y que les motiva.
Organiza tus contenidos: divide tu material en partes manejables. Esto facilitara el seguimiento del progreso.
Incorpora variedad
Puedes combinar actividades grupales, individuales, debates, denostaciones entre otros.
Recoge retroalimentación
Pide a tus estudiantes sobre como les esta yendo que se podría mejorar
Evalúa y ajusta
Después de cada clase, reflexiona sobre lo que funciono bien y lo que no. Haz ajustes según los resultados para mejorar continuamente tu planificación
para que sea flexible, según las necesidades y el progreso de tus estudiantes