Habilidad lectora

1. TALLER DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA DESARROLLAR LA HABILIDAD LECTORA.

2. DURACION: 20 horas; 12 horas presenciales (2 días) y 8 a distancia (internet). SEDE: Centro de Maestros de Chignahuapan Pué. FACILITADOR: Rubén Barba Albañil CORREO: [email protected] TELEFONO: 797 114 69 30 2

3. PROPÓSITOS • Socializar estrategias didácticas, en habilidad lectora, con docentes de nivel medio superior, especialistas en el campo disciplinar de comunicación . • Proporcionar a los docentes, estrategias didácticas, que favorezcan el constructo teórico-práctico , mediante el análisis de procesos cognitivos y niveles de complejidad, con la finalidad de fortalecer la práctica en el aula. • Aplicar estrategias didácticas que contribuyan a la comprensión lectora de textos, con la finalidad de fortalecer la práctica educativa en el aula.

4. RESULTADO DE APRENDIZAJE El docente aplicará estrategias didácticas que favorezcan la habilidad lectora.

5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR ANÁLISIS DE TEXTOS ,FORMA Y CONTENIDO. TIPOLOGIA TEXTUAL QUE CARACTERIZA A LOS TEXTOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR. ANÁLISIS DE REACTIVOS: TIPOS DE PREGUNTA, OPCIONES, PROCESOS COGNITIVOS Y NIVELES DE COMPLEJIDAD QUE CONTIENEN LOS TEXTOS DE TRABAJO EN EL AULA. APLICAR ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA EN TEXTOS.

6. ¿ Qué son las estrategias ? ¿ Cuáles son las estrategias de lectura que se usan para comprender un texto ? ¿ Cómo se denominan las estrategias que se aplican a los textos? Las estrategias pueden ser aplicables a todo tipo de texto o el uso está relacionado a la estructura textual

7. ESTRATEGIA ESTRATEGIA . C onjunto de acciones que se llevan a cabo para lograr un determinado fin.

8. ESTRATEGIA DIDÁCTICA C onjunto de procedimientos dirigidos a lograr experiencias de aprendizaje más eficientes.

9. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Involucran un conjunto de procedimientos enfocados a lograr experiencias de aprendizaje para que los alumnos, mediante la acción , sean capaces de conocer y comprender los contenidos de un tema y este le sea de utilidad a lo largo de sus vidas.

10. LECTURA PANORÁMICA Es un proceso en que se busca, primeramente, una visión de conjunto. Es la primera apreciación del texto, atiende aspectos generales, como: el título, subtítulo, lenguaje; como acercamiento admite valoraciones subjetivas y permite asumir una actitud hacia el texto (interés, agrado, rechazo, curiosidad, etc.). Consiste en buscar ideas antes de leer palabras. El objetivo de esta técnica es generar una estructura sobre la cual nos basaremos en la lectura posterior.

11. TIPOLOGÍA TEXTUAL TIPOLOGÍA TEXTUAL TIPO DE TEXTO INTENCIÓN TEXTO APELATIVO Carta Informar TEXTO ARGUMENTATIVO Artículo de opinión Promover juicios de valor TEXTO NARRATIVO Cuento, relato… Entretener… TEXTO EXPOSITIVO Artículo de divulgación científica Difundir un conocimiento

12. Lo anterior es en base a que desde el punto de vista de Laura Frade, las evaluaciones en el nivel superior con lo que respecta a la prueba ENLACE s e caracterizan por exponer un CASO, puede ser: noticia, lectura , un mapa, letrero, etc. Esto requiere usar el conocimiento con una interpretación que demuestra un proceso cognitivo.

13. HABILIDADES DE PENSAMIENTO SUPERIOR

14. 2. CONCEPTOS Y PRINCIPIOS 1. HECHOS 3. APLICACIÓN DE PROCEDIMIENTOS 4. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 5. GENERALIZACIÓN Alto nivel Bajo nivel Recordar, reconocer información Explica, parafrasea Calcula, resuelve, determina, aplica Analiza, sintetiza modela, deriva, interpreta Juzga, justifica, propone, diseña, critica

15. LECTURA ANÁLITICA “ Es aquella en la que podemos separar, los distintos componentes de un texto (palabras, frases, oraciones, clausulas, párrafos, signos de puntuación, etc.) para entender mejor el contenido del texto. Las ideas principales se vuelven claves para la comprensión del texto. La contextualización de palabras desconocidas favorecen la comprensión y análisis del texto.

16. LECTURA CRÍTICA * Es el proceso de hacer juicios en la lectura: evaluar la relevancia y a idoneidad de lo que se lee. * Proceso de lectura que utiliza una actitud interrogadora, el análisis lógico y la inferencia para juzgar el valor de lo que se lee.

17. RECUERDEN QUE: “La estrategia más importante para comprender lo que se lee es leer” Por su atención Gracias.