Habilidades para atender la diversidad educativa GRUPO 3 Oficial (2).pptx

son habilidades para una buena destreza

1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PUBLICO “AYAVIRI” ÁREA: Atención a la Diversidad y Necesidades de Aprendizaje DOCENTE : LIC. Yolanda Irene Pérez Florez PRESENTADO POR : Choquepata Quispe Edith Ramos Chavez Rosmery Magaly

2. DESARROLLO DE HABILIDADES PARA COMPRENDER Y ATENDER LA DIVERSIDAD EN SU CONTEXTO SOCIAL

3. ¿Qué es la diversidad en el aula ? Se puede entender como diversidad la variedad de alumnos que existen dentro de aula de clase. Los alumnos/as son diferentes en género, cultura, estilos de aprendizaje en sus emociones, reacciones ,limitaciones, diversidades lingüísticas o discapacidad.

4. Problemáticas encontradas en el aula. Acción y reacción de estudiantes con problemas de agresión Como docente, es esencial tener herramientas para manejar la diversidad de reacciones de los estudiantes, incluyendo aquellas que son agresivas. Esto implica entender las causas de la agresividad, desarrollar habilidades de comunicación y gestión de conflictos, y buscar apoyo cuando sea necesario.

5. Identificar las causas de la agresividad: Comprender la situación: No todas las reacciones agresivas son iguales. Identificar las causas subyacentes, como necesidades no cubiertas, miedos o frustraciones, puede ayudar a responder de manera más efectiva. Llevar un registro: Registrar los episodios agresivos puede ayudar a identificar patrones y comprender mejor el comportamiento del estudiante, así como a comunicar esto a los padres y otros profesionales.

6. Desarrollar habilidades de comunicación y gestión de conflictos Comunicación efectiva: Establecer un diálogo abierto y receptivo, fomentando un ambiente de respeto donde los estudiantes se sientan seguros para expresar sus opiniones y sentimientos.  Escucha activa: Prestar atención a lo que el estudiante está diciendo, tanto verbal como no verbalmente, para comprender mejor su punto de vista y responder de manera empática.  Resolución de conflictos: Utilizar estrategias de resolución de conflictos, como la mediación o el arbitraje, para buscar soluciones constructivas a los problemas. 

7. Gestionar la reacción personal: Mantener la calma: Evitar responder con agresión o reacciones desproporcionadas. Mantener la calma y ser paciente puede ayudar a calmar la situación y facilitar la comunicación.  Buscar apoyo: No dudar en buscar ayuda de otros profesionales, como psicólogos o orientadores, cuando la situación se vuelve insostenible. 

8. Enseñar a los estudiantes a gestionar sus emociones : Inteligencia emocional: Promover el desarrollo de la inteligencia emocional en el aula, enseñando a los estudiantes a reconocer, nombrar y gestionar sus emociones.  Empatía: Fomentar la empatía y la comprensión hacia los demás, ayudando a los estudiantes a ponerse en el lugar del otro.  Buscar soluciones alternativas: Compromiso del estudiante: Involucrar a los estudiantes en la búsqueda de soluciones, fomentando su participación activa en el proceso.  Refuerzo positivo: Aplicar refuerzos positivos para premiar el buen comportamiento y la resolución constructiva de conflictos. 

9. Mantener una comunicación abierta con la familia: Colaboración: Trabajar en colaboración con la familia para comprender mejor las necesidades del estudiante y buscar soluciones conjuntas.  Comunicación regular: Mantener una comunicación fluida con la familia, informándolos sobre los episodios agresivos y las estrategias que se están utilizando.  Enfrentar la diversidad de reacciones de los estudiantes, incluyendo la agresividad, requiere de una combinación de comprensión, comunicación efectiva, gestión de conflictos y apoyo. Al abordar la situación de manera proactiva y con empatía, se puede crear un ambiente de aprendizaje más seguro y positivo para todos

10. NECESIDADES BÁSICAS DE APRENDIZAJE Las necesidades básicas de aprendizaje son aquellas que comprenden tanto las herramientas esenciales de aprendizaje como; alfabetización, expresión oral, capacidad numérica y resolución de problemas y el contenido de aprendizaje básico como; habilidades, valores y actitudes. Necesario para la supervivencia, el desarrollo de mejores capacidades, para vivir en una sociedad diversificada, participativa y con calidad de vida para la toma de decisiones fundamentadas y la continuación del aprendizaje.

11. TIPOS DE NECESIDADES EDUCATIVAS BASICAS NECESIDADES EDUCATIVAS COMUNES (NEC): Son las necesidades que todos los estudiantes comparten están relacionadas con el aprendizaje esencial para su desarrollo personal y social. Por ejemplo, prender a leer, escribir, calcular y desarrollar habilidades sociales. 1.Acceso a una educación de calidad: Oportunidades de aprendizaje efectivas. 2.Recursos educativos adecuados: Materiales y herramientas necesarias. 3.Ambiente seguro y saludable: Entorno físico y emocional propicio. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE): Son aquellas barreras que no pueden ser resueltas con los recursos y métodos habituales y requieren ajustes pedagógico especiales. Están relacionadas con la discapacidad intelectuales, sensoriales, motrices, o condiciones de salud crónicas. NECESIDADES EDUCATIVAS INDIVIDUALES (NEI): Se refiere a las distintas capacidades , estilos y ritmos de aprendizaje. 1.Atención personalizada: Adaptación a necesidades y estilos. 2.Flexibilidad y adaptabilidad: Acomodación a diferentes ritmos. 3. Accesibilidad: Eliminación de barreras físicas y tecnológicas.

12. TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

13. Conocimiento y comprensión de los trastornos de aprendizaje : El docente debe estar informado sobre los diferentes tipos de trastornos de aprendizaje (dislexia, discalculia , problemas de atención, etc.) y cómo afectan a los estudiantes.  Debe entender que cada estudiante es único y puede tener una combinación específica de dificultades.  El docente debe estar familiarizado con las características comunes de los trastornos de aprendizaje y cómo estos afectan el aprendizaje, la comunicación, la interacción social y el comportamiento.  HABILIDADES CLAVE PARA DOCENTES EN EL CONTEXTO DE TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

14. Adaptabilidad y flexibilidad:   Ajustar el currículo, las estrategias de enseñanza y los materiales de aprendizaje para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes con trastornos de aprendizaje.  Ser capaz de utilizar diferentes estrategias de enseñanza, como la enseñanza multisensorial , la utilización de ayudas visuales, la fragmentación de tareas complejas y la utilización de diferentes formas de evaluación.  Establecer metas de aprendizaje realistas y adaptadas a las necesidades del estudiante. 

15. CANCHITA CON QUESO (Maíz tostado con queso) MAÍZ Proporciona más del 10% de la ingesta diaria recomendada de fósforo, magnesio, potasio, vitamina C y las vitaminas B folato, tiamina y B12, y también es una buena fuente de provitamina A, vitamina E, hierro, manganeso, selenio, sodio y zinc EL QUESO E s una excelente fuente de nutrientes esenciales, incluyendo proteínas, calcio, vitaminas y minerales. Es rico en proteínas de alta calidad, esenciales para la reparación y crecimiento celular, y contiene calcio, vital para la salud ósea y dental. El queso también proporciona vitaminas como la A y D, que ayudan a la absorción del calcio y al buen funcionamiento del sistema inmunológico, además de vitaminas B, como la B12, importante para la función cerebral.

16. Es danza típica de la provincia de Ayaviri de Melgar se baila en los carnavales, enfiestas religiosas, en las corridas de toros, en los matrimonios. Finalmente la K’aqcha , danza auténtica ayavireña , posee el mérito de haber sido la primera danza autóctona, que es extraída de su ambiente socio - cultural, que probablemente fue llevada primero a escenarios escolares, para ser interpretada y desde principios dela década del 30, llegar a las tablas de teatros y escenarios diversos. Música. La kajcha se danza con el canto de las, mujeres y varones cuyas frases entre cortadas manifiestan; “SISAY TICCAMANZANA”, refiriéndose a las mejillas pintadas de las jóvenes los varones contestan con “WISACHAY “, o simplemente “WIFAY” que es una interjección como el “HURRA”. La música en si es ejecutada por pinquillos y tamboril, q amenizan el ambiente con armoniosas y suaves cadencias de compases breves, pero variadísimos, el compás de la danza es variada, unas veces es el huayno rápido y otras es lento, de acuerdo con el desarrollo de la danza. Una de las figuras es la guerra tusuy , donde la mujer golpea con fuertes chicotazos de su huaraca a la pierna descubierta del varón, es una prueba de valor y resistencia al dolor, los golpes hacen llorar y sonreír de dolor. DANZA  LA K’AQCHA https:// artemelgarino.blogspot.com/2017/12/titulo-proyectando-el-arte-de-mi-ciudad.html

17. https:// www.youtube.com/watch?v=wwoyzkyYFAg

18. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN