Habilidades para pensar

Habilidades para pensar

1. Integrantes: Daniel Arreola Antonio Flores Monserrat Solís María Eugenia Luna Erika Hoyos Maribel Domínguez Fecha: 26 Febrero 2011 Habilidades para pensar

2. “Nuestra cabeza es redonda… … para permitir al pensamiento cambiar de dirección” Francis Picabia

3. Habilidades para pensar Habilidad: En el área de la educación, habilidad es saber hacer. Es la capacidad del individuo de realizar algo, como clasificar, calcular, leer, observar e interpretar. Pensar: El término  "pensar"  abarca  actividades mentales ordenadas y desordenadas, y  describe las cogniciones que tienen lugar durante el juicio , la elección , la resolución de problemas , la originalidad , la creatividad , la fantasía y los sueños.

4. ¿Qué significa pensar? Pensar  es una actividad que realizamos de manera natural y espontánea, cada instante, cada día, todos los seres humanos de todo el mundo durante nuestra estancia efímera y pasajera en este planeta tierra. Quizás algunos se pregunten  "¿Qué es  pensar?",  o bien,  `¿Por qué pensamos?',  nos parece saberlo perfectamente; pero si estamos obligados a responder nos sentimos confundidos, titubeantes, y acabamos por confesar nuestra ignorancia.

5. Factores  del  pensamiento Sujeto pensante. Proceso psíquico del pensar. Objeto Pensado Expresión de lo pensado

6. El  pensamiento  se define como la derivación mental de elementos mentales a partir  de  las percepciones y como la manipulación y la combinación de estos pensamientos. Al pensamiento en general se le denomina algunas veces  cognición.  A los procesos del pensamiento se les llama, a veces,  procesos cognoscitivos,  y  a los pensamientos se les llama  cogniciones  (del latín cogito, que significa "pienso“.

7. Inteligencias Múltiples Lingüística (Escritores) Lógico-matemática (Científicos ) Corporal- cinestésico (Deportistas) Musical (Compositores) Espacial (Arq. o Ing.) Naturalista (Biólogos ) Interpersonal (Terapeutas y profesores) Intrapersonal (Filósofos y teólogos)

8. Inteligencia Capacidad de resolver problemas o elaborar productos que son valiosos en una o más culturas. Capacidad se convierte en una destreza que se puede desarrollar. Anteriormente se creía un concepto innato e inamovible. “Se nacía inteligente o no. Tanto así que en épocas pasadas a los ‘deficientes psíquicos’ no se les educaba porque se consideraba que era un esfuerzo inútil”.

9. Consideraciones para un nuevo modelo de la escuela y de enseñanza- aprendizaje. 1) No todos tenemos los mismos intereses y capacidades. 2)No todos aprendemos de la misma manera. 3) Hoy nadie puede aprender todo lo que hay que aprender.

10. Nuevo Rol del Profesor Evaluar intereses y capacidades Gestar el currículum del estudiante Gestar la comunicación de la escuela con la comunidad. Coordinar los procesos Supervisar el equilibrio estudiante-evaluación-currículum.

11. El docente en la actualidad debe saber: 1) Estilos de aprendizaje 2) Tipos de inteligencia 3) Estilos de Enseñanza

12. Estilos de aprendizaje Se refiere a la forma en la que la persona selecciona la información y se le facilita la adquisición o construcción del conocimiento. 1) Auditivo 2) Visual 3) Kinestésico

13. Tipos de inteligencia

14. Estilos de enseñanza La idea de un estilo de enseñanza es completamente diferente al método de instrucción que es usado por el maestro. Entre esos estilos tenemos: 1. La tarea orientada (“ The Task-Oriented ”) 2. El proyecto cooperativo (“ The Cooperative Planner ”)

15. 3. Centrado en el niño (“ The Child Centered ”) 4. Centrado en el tema (“ The Subject Centered ”) 5. Centrado en el aprendizaje (“ The Learning Centered ”) 6. Involucrados emocionalmente y con contrapartes (“ The Emotionally and exciting and its Counterpart”).

16. ¿Qué incluye? Forma de vestir Lenguaje Voz Gestos Nivel de energía Expresiones faciales Motivación Interés en la gente Talento Intelecto Preparación académica Tendencias o preferencias cognoscitivas

17. Rueda del aprendizaje David Kolb

18. Tipos de experiencias que influyen en el aprendizaje Cristalizantes : La historia personal es la clave para el desarrollo del talento y de las habilidades. Paralizantes: Son aquellas que bloquean el desarrollo de la inteligencia.

19. ¿Cómo podemos hacer una escuela donde se estimulen las inteligencias múltiples? Corolario: Minimizar problemas de conducta. Incrementar la autoestima en los alumnos. Desarrollo de habilidades de cooperación y liderazgo Aumento en la dedicación al aprendizaje. Incremento en un 40% en el conocimiento. Presencia permanente de humor en el aula.

20. Niveles de pensamiento Procesos básicos Procesos de razonamiento Procesos Superiores Metaprocesos

21. Procesos básicos y de razonamiento Observación Comparación Relación Clasificación simple Ordenamiento Clasificación Jerárquica Análisis Síntesis

22. Procesos complejos y metaprocesos . Abstracción Planificación Evaluación Supervisión Retroalimentación Discernimiento

23. Estrategias para impulsar el razonamiento Cree un ambiente que fomente y valore el pensamiento crítico. Incentive al niño a hacer preguntas y a responder preguntas. Sirva de ejemplo, como el adulto analice un problema y llegue a su solución es importante para los pequeños. Monitoree sus respuestas. Tenga en cuenta que la manera en que cómo usted responda a las preguntas , comentarios y respuestas, puede beneficiar o afectar su proceso de razonamiento . El halago es sin duda importante, pero este debe ser selectivo y apropiado. Usar distintos tipos de técnicas de lectura con los niños. Juegos…. de mesa, memoria, cartas, de estrategia, scrable , cranium , mímica, password … Problemas de razonamiento matemático en situaciones reales Usar la tecnología (software que estimule el p. crítico o de aventuras.

24. Si tienes una duda, es tu oportunidad para investigar en casa….