HAMBATAN-HAMBATAN DALAM PENGELOLAAN KELAS.pdf

hambatan - hambatan dalam pengelolaan kelas

1. Hambatan-
hambatan dalam
Pengelolaan
Kelas
PGMI STAI AULIAURRASYIDIN
Khairunnisa, S.Pd, M.Pd

2. Berbagaikonsepdan upayauntuk melakukan
aktivitaspengelolaankelasyang kondusifbagi
siswauntuk melakukanaktivitasbelajarsudah
dibahaspada uraianbab-babterdahulu.
Implementasidarikonsepdan realisasiusaha
tersebutbukanmerupakansuatuhalyang dapat
terwujudbegitusajatanpaadarintanganyang
akandijumpaioleh para guru di sekolah. Ini
berarti bahwaterdapatsejumlahfaktoryang
dapatberpengaruhdalam merealisasikankonsep
pengelolaankelas.
2

3. Guru
Faktorpenghambatpengelolaankelasdapatmunculdarikomponen-
komponenyang terlibatdalam proses pembelajaranbaik langsung
maupuntidak langsung
3
Siswa
Fasilitas
Kurikulum
Dinamika
Kelas
Keluarga

4. 4
Guru
Kemampuanmenataruangkelas
Kemampuanmenciptakaniklim
belajar
Sesuai
karakteristik
siswa
Penyusunan
rencana
pembelajara
Pengaturan
aktivitas
bermain&
belajar
Pengaturan
waktu
Disiplin Ramah
Membantu
& melayani
siswa
Mudah
senyum&
humor

5. 5
Suka membatu
dalam
pembelajaran
Riang,
gembira,
humoris
Bersikap
akrab
Perhatian &
memahami
siswa
Menciptakan
aktivitas
menarik
Tegas,
menguasai
kelas
Tidak pilih
kasih
Tidak suka
mengomel,
mencela,
mengejek,
menyindir,
Mengajarkan
hal bermakna
Pribadiyang
menyenangkan
Perilakuguru yang disukaisiswa
Sering marah,
tak pernah
senyum,
mencela,
mengecam
Tidak suka
membantu
siswa dalam
pembelajaran
Pilih kasih &
menekan siswa
Tinggi hati,
sombong, tidak
mengenal siswa
Tidak perhatian
& memahami
siswa
Tidak menjaga
perasaan siswa,
membentak
Tidak adil
kepada siswa
Kejam, tidak
toleram, kasar,
terlampau
keras
Menyuruh
anak
melakukan
sesuatu tidak
sesuai
perkembangan
nya
Tidak disiplin,
tidak dapat
mengontrol
kelas
Perilakuguru yang tidak disukai
siswa
penghambat

6. 6
Sebagaisalah satukomponenyang terlibat
langsung dalam proses pembelajaran, siswa
merupakansalah satuaspekyang dapatmenjadi
faktorpenghambatdalam pengelolaankelas.
Keadaanini terjadiapabilaaktivitasdan
perilakuyang ditampilkananaktidak
mendukungaktivitaspembelajaranyang
diinginkansesuaidengan tujuanpembelajaran
yang akandicapai. Dengan kata lain, kegiatan
pengelolaankelasyang kondusifuntuk aktivitas
pembelajarantidak akanterwujudjikaanak
menampilkanperilakuyang mengganggu
kelancaranproses pembelajaran.
Siswa

7. 7
Levin dan Nolan (1996) dalam tulisannyamengenai
"Understanding Why Children Misbehave?" menyatakanbahwa
perilakuanakyang menyimpangdapatdisebabkanoleh faktor
Kesiapanguru dalam
melaksanakan
pembelajaran
Terpenuhi/tidaknya
kebutuhandasaranak
Kebutuhananakuntuk
memperolehsesuatu
yang berarti
Kompetensipengajaran
Perkembangan
pengetahuandan moral
Perubahan sosialdi
lingkungansekolah

8. 8
Cole dan Chan (1994, dalam Hadiyanto, 2000) mengemukakanpula
tigakelompokfaktoryang dapatmenyebabkanterjadinyaperilaku
pesertadidikyangmenyimpang, yaitu
3
kelompok
faktor
-Kelemahanpengajaran
-Kurangnyakomunikasikelas
-Hukumandariguru
-Kurang harmonisnyahubunganguru & siswa
-Harapan guru yang gagal
-Sikapguru yang negatif
-Penggunaanlabel yang menyimpangdariguru
-Kurangnyabimbingandariguru
Kurikulumyang tidak mendukung

9. 9
Next….
3
kelompok
faktor
-Latarbelakangkeluargaygtidak mendukung
-Kurangnyadukungansosialdarikeluarga
-Pengaruhteman sebayayang negatif
-Anak yang tersiksa
-Harapan orang tuayang gagal
-Sikapnegatiforang tua
-Penggunaanlabel yang negatifdariorang tua
-Kurang dukuganemosionaldarikeluarga
-Sikapdariteman yang tidak kooperatif

10. 10
Next…..
3
kelompok
faktor
-Kestabilanemosional
-Sikapnegatifterhadapguru
-Belum matang
-Ketidakmampuanmenyesuaikandiri
-Kurang percayadiri
-Kurang keunggulandiri
-Sikapnegatifterhadapsekolah
-Kurang kesadaranterhadaphal-halpenting

11. 11
Fasilitas
Faktorsaranadan prasarana
dapatmenjadipengahambat
dalam usahamenciptakan
suasanakelasyang kondusifdi
sekolah

12. 12
Faktorpenghambat“fasilitas”
Keadaanbangunan
fisiksekolahyang
tidak layak
•Dinding
sekolah/kelas
kotor
•Lantai ruang kelas
tidak datar
•Atap bangunan
bocor
Tidak tersedia
ruangan
pendukung
kelancaran
KBM
•Kamar kecil
•Ruang music
•Ruang istirahat
•Ruang
perpustakaan
Ukuran
ruang
kelas
yang
terlalu
kecil
Ruang
kelas yang
tidak
memiliki
ventilasi
Suasana
kelas yang
gelap
Kurangnya
perabotan
dan
peralatan
yang
mendukung
KBM
Alat yang
tidak
disimpan
secara
teratur

13. 13
Kurikulum bisa menjadi faktor penghambat
pengelolaan kelas
Kurikulum
Kurangnyapemahamanguru terhadapesensikurikulum
Minimnyapelatihanterkaitkurikulum
Kurangnyasaranadan prasarana, sepertimodulajar,
laboratorium, dan platform pembelajaran
Perencanaansistempembelajaranyang kurangoptimal

14. 14
Dinamikakelaspada hakikatnya
merupakaninteraksiaktifyang
dibangunatasdoronganyang dimiliki
oleh individuyang memilikiperbedaan
(baik guru maupunanak) guna
mencapaitujuanpembelajaran
Dinamika
Kelas

15. 15
Guru yang memimpinsiswadi kelasdengan otoriterakanmenimbulkan
dinamikakelasyang menghambatpembelajaranyang efektif
Anak
merasa
tertekan
dalam kelas
01 0203 04 05 06
Suasana
kelas
tampak
tegang
Anak
takut
kepada
guru
Anak
enggan
melakukan
aktivitas
yang
dianjurkan
guru
Banyak
anak
melakukan
perilaku
menyimpang
Kemarahan
guru
memuncak
akibatefek
05

16. 16
Faktorlingkungansekitardan keluarga
merupakanaspekyang berpengaruhsecara
tidak langsung terhadapkegiatan
pengelolaankelas.
Lingkungansekitardan keluarga
berpengaruhterhadappembentukanmoral,
perilakudan kepribadiananak.
Ini berarti bahwaanakyang hadirdi kelas
sudahmempunyaikarakteryang terbentuk
akibatpengaruhlingkungansekitardan
keluarga
Keluarga

17. 17
Adasejumlahsikaporangtuayangkhasyangberpengaruh
terhadapanak,yaitu:
Sikap
Melindungi
anak
secara
berlebihan
Bersikap
permisivitas
Memanjakan
anak
Penolakan
penerimaan
dominasi
Tunduk
pada
anak
favoritisme
Ambisi
orang tua

18. 18
Kesimpulan
Hambatan-hambatandalam
kegiatanpengelolaankelas
memerlukanupayaguru untuk
mengantisipasiatau mengatasi
agar suasanakelasyang
menyenangkandan kondusif
bagianakuntuk melakukan
aktivitasbelajartetapdapat
diwujudkan
Faktor-faktorpenghambat
pengelolaankelasyang telah
diuraikandi atas, pada dasarnya
salingberkaitandan berpengaruh
terhadapkegiatanpengelolaan
kelas. Maksudnya, tidak ada
satufaktoryang berdirisendiri
berpengaruhterhadappengelolaan
kelas, melainkansalingterkait
antarasatufaktordengan faktor
lainnya

19. 19