Henry wallon

1. HENRY WALLON

2. Biografa
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Henri Wallon (1879-1962) fue un psic logo y pedagogo franc s. Fue
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profesor del Colegio de Francia, director de la Escuela de Altos Estudios y
Director del Instituto de Investigaciones Psicobiol gicas del Ni o, de
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Pars.
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Curs sus estudios superiores en la Escuela Normal Superior de Pars,
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donde obtuvo los ttulos de licenciado en filosofa (1902) y medicina
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(1908). En 1914, comenz a definir claramente su pensamiento poltico.
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Despu s de la guerra, se fue adentrando en el estudio de la psicolog a del
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ni o, y, dentro de este campo, se interes vivamente por los problemas de
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la educaci n. En la Universidad de la Sorbona (Pars), fund en 1925 el
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Laboratorio de Psicobiolog a del Ni o. Ese mismo a o obtuvo el grado de
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doctor en Psicolog a con una tesis centrada en la educaci n de ni os
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problem ticos.
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Inmediatamente despu s de la guerra particip en la elaboraci n de un
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proyecto de reforma de la ense anza basado en la igualdad de
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oportunidades, la formaci n permanente del profesorado y la consideraci n
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de las capacidades y condiciones sociales del ni o.
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Sus investigaciones en materia de psicolog a, educaci n y filosofa son
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ampliamente conocida en su pas y en el extranjero dada la trascendencia
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que alcanzaron por su significativa importancia y validez cientfica
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. 

3. Obras
Su obra est centrada, fundamentalmente, en el desarrollo psicol gico del ni o y la
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educaci n.
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En 1925 y en 1934 este psic logo inicia una de sus obras m s relevantes en el campo del
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desenvolvimiento psicol gico del ni o.
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La obra de Wallon continu durante d cadas influyendo en la investigaci n sobre ni os
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inestables, obsesivos, delincuentes, etc. La misma se dej sentir en varios campos de
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formaci n como la psiquiatra, psicolog a y pedagog a.
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Este investigador a trav s del concepto esquema corporal introduce datos neurol gicos en
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sus concepciones psicol gicas; se refiere al esquema corporal no como una unidad
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biol gica o ps quica sino como una construcci n, elemento base para el desarrollo del
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ni o.
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No obstante, su pensamiento ha sido eclipsado por el de Piaget y, principalmente, el
de Vygotski con cuya obra tiene importantes conexiones.
Sus obras m s importantes son:
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Los orígenes del carácter en el niño.
Psicología del niño del nacimiento a los 7 años.
La evolución psicológica del niño.
Del acto al pensamiento.
Los orígenes del pensamiento en el niño.
 
 

4. Contexto histrico.
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•El marco histórico en el que transcurre la vida de Wallon es el
de una Francia que a su nacimiento hacia pocos años había sido
derrotada por Prusia; seguido inmediatamente de la “Comuna
de Paris de 1871”, una experiencia revolucionaria única que
terminó en una sangrienta represión.
•La vida política francesa transcurrida entre enfrentamientos de
promonárquicos y republicanos llegaría en 1894 al “caso
Dreyfus”. Con este hecho Wallon habría iniciado su
participación política. Fue inicialmente socialista y
posteriormente se afilió al Partido Comunista Francés.
•Pero en definitiva, los acontecimientos históricos de los que
participa Wallon, a principio del siglo XX, serían determinantes
en su práctica y visión científica. Como Langevin, (físico
francés, 1872-1946) y otros, reconoce haber aplicado los
principios del materialismo dialéctico sin saberlo teóricamente;
por simple presión de las cosas investigadas con realismo. Pero
su adhesión práctica y teórica es un descubrimiento progresivo
y también dialéctico.

5. Principios metodolgicos
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•Los planteamientos metodol gicos de Wallon se derivan de su epistemolog a y del
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objeto que asigna a la psicolog a. Es decir, la concepci n de la psicolog a como
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ciencia humana y ciencia de la naturaleza conlleva una manera concreta de abordar
el estudio de la persona. Y su psicolog a es un estudio de los seres humanos en
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contacto con la realidad social, accesible, exclusivamente desde la investigaci n de
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sus condiciones de existencia.
•Es necesario distinguir los m todos y la metodolog a: sta es una reflexi n sobre
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aquellos, que orienta su validez y su utilizaci n concreta. Pero Wallon, nunca
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separa la observaci n y la descripci n de los fen menos de la abstracci n y la
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conceptualizaci n, y se mantiene fiel a ciertos principios generales; y es ah donde
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podemos encontrar sus mayores aportaciones a la psicolog a y a la educaci n
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actuales: no tanto a nivel de los m todos concretos, sino en la metodolog a, en las
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reflexiones que orientan su empleo, al constatar su profunda e ntima vinculaci n
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con el objeto que la ciencia psicol gica va construyendo.
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•Los principios metodol gicos, seg n Wallon son: el an lisis de los conjuntos, la
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perspectiva gen tica y la aproximaci n dial ctica.
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•Su metodolog a es, sobre todo, dial ctica. Piensa que, para explicar realidades
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complejas como la evoluci n de las conductas, de la conciencia, del yo, hace falta
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dicha metodolog a que est al mismo nivel de esa complejidad, que lejos de
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paralizar las reacciones, las ve en su g nesis, en sus conflictos, en sus
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interpretaciones e integraciones.