Herramientas de planificación, recursos y unidades didácticas

Este trabajo contiene información relevante sobre la tecnologia educativa.

1. Herramientas de planificación, recursos y unidades didácticas.

2. Las herramientas de planificación : S on metodologías usadas en las organizaciones para planificar la forma de gestionar procesos o proyectos. La planificación estratégica consiste pues en organizar internamente las actividades y los recursos de la organización para alcanzar objetivos que estén en línea bien con la demanda actual y/o futura del mercado o bien con la oferta tecnológica actual y/o por desarrollar. La planificación estratégica debe pues acomodar la organización para satisfacer las necesidades actuales y futuras de los clientes.

3. Los recursos: S on mediadores para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza - aprendizaje, que cualifican su dinámica desde las dimensiones formativa, individual, preventiva, correctiva y compensatoria, que expresan interacciones comunicativas concretas para el diseño y diversificación de la actuación del docente y su orientación operativa hacia la atención a la diversidad de alumnos que aprenden, que potencian la adecuación de la respuesta educativa a la situación de aprendizaje, con el fin de elevar la calidad y eficiencia de las acciones pedagógicas.

4. Las unidades didácticas   S on unidades de programación de enseñanza que se llevarán a cabo en un tiempo determinado. La unidad didáctica es una propuesta de trabajo relativa a un proceso de enseñanza aprendizaje completo, es decir, desde el establecimiento de un propósito de aprendizaje hasta la verificación del logro de ese aprendizaje. Este modelo didáctico aparece muy ligado a las teorías constructivistas. La Unidad Didáctica es un modelo de aprendizaje que se encuentra fundamentalmente ligado a las teorías constructivistas, que como sabemos siguen la corriente del constructivismo la cual afirma que el conocimiento humano de todas kas cosas es un proceso mental del individuo que se desarrolla de manera interna y conforme el individuo interactúa con su entorno.

5. Objetivos didácticos. Coherentes con los objetivos generales y referenciales. Es una enunciación de las capacidades previstas que debe alcanzar el estudiante al final de la unidad. Competencias. Habilidades que deben desarrollarse a través de sus dimensiones y estrategias. Contenidos. Saberes organizados de manera armónica y que se enuncian como conceptos, procedimientos y actitudes. Metodología. Estilo de enseñanza, organización de los grupos, tiempos y espacios y materiales empleados. Actividades. Medios para alcanzar los objetivos previstos. Se suele establecer diferentes tipos de actividades que abarcan la recogida de ideas previas, actividades introductorias, de desarrollo, de síntesis y de expresión en diferentes ámbitos.

6. Recursos: Adecuación de la dinámica del proceso de enseñanza - aprendizaje: adaptar la interrelación de los componentes del proceso, a las características individuales de los escolares, de manera tal, que permita la corrección y la compensación de las dificultades; el recurso didáctico debe ofrecer la posibilidad de una respuesta en concordancia con la estructura cognitiva de los alumnos y de la necesidad educativa especial, teniendo en cuenta la unidad de las leyes del desarrollo infantil, de ahí la imprescindible transformación en la selección, orientación, flexibilidad, variedad, control y evaluación en el ámbito de una actividad compartida, en la interacción. Focalización de la práctica pedagógica hacia la potenciación de la relación entre los componentes del proceso de enseñanza - aprendizaje en función de la atención a la diversidad, de satisfacer las necesidades educativas, de atender a los escolares con necesidades educativas especiales, de individualizar la respuesta pedagógica, desde la operacionalización de las ayudas pedagógicas.

7. Son un conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso enseñanza-aprendizaje. Estos contribuyen a que los estudiantes logren el dominio de un contenido determinado. Y por lo tanto, el acceso a la información, la adquisición de habilidades, destrezas y estrategias, como también a la formación de actitudes y valores . a) Ayudan a ejercitar las habilidades de los estudiantes y también a desarrollarlas. b ) Despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés por el contenido a estudiar. c) Permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que normalmente tienen una serie de información sobre la que se quiere que el alumnado reflexione.

8. Planificación. Es la acción que orienta y vertebra la propuesta del docente. Es una acción propia de todos los docentes, es inherente a su tarea. Es una actividad mental que realizan todos. Puede ser entendida como un recorrido de enseñanza anticipatorio que abre la posibilidad de una reflexión que redundará en un enriquecimiento de la práctica en sí, al ir desarrollándola y modificándola en función de las situaciones concretas de la sala. Al planificar el docente se plantea qué enseña y para qué, cómo relacionan los nuevos contenidos con los anteriores, cómo organizarlos, qué actividades son pertinentes, cómo organizar la tarea de la sala en función del espacio y dinámica de trabajo, etc. La planificación puede ser un espacio para discutir, pensar y establecer acuerdos desde lo institucional respetando la diversidad. La planificación didáctica es la herramienta que permite al docente organizar el pensamiento y la acción, ordenar la tarea, estimular el compartir, el confrontar, ayudar a establecer prioridades, a concientizarse sobre eso que va a enseñar, sobre la distribución del tiempo. Es un proceso mental que implica una selección y una jerarquización. Proceso mental que orienta la acción en una dirección determinada y que contempla los medios necesarios para alcanzar un fin.

9. Características de la planificación a . Flexibilidad: La complejidad e imprevisibilidad de las prácticas educativas hace que todo plan deba ser flexible para adaptarse a las circunstancias y prever alternativas para, en caso necesario, introducir modificaciones. Es por eso que la planificación nunca es cerrada. La realidad impone repensar la organización y reorientar la propuesta. b. Realismo: Debe adecuarse a las condiciones y posibilidades materiales, temporales, a las capacidades de los alumnos, y al escenario real y concreto en el que se desarrolla la enseñanza. Esto se relaciona directamente con la viabilidad en su ejecución. c. Precisión: El plan tiene que ser detallado. Las líneas generales de actuación y los objetivos generales deben ser precisados en una secuencia de acciones concretas.

10. HERRAMIENTAS/RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA LA ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL DOCENTE Herramientas digitales Son recursos educativos interactivos que apoyan el trabajo de docentes en el aula y el logro de aprendizajes esperados en los estudiantes. También son medios que nos facilitan el uso del internet, y nos ofrece la gama de herramientas para ser usadas a nuestra necesidad. Recursos La evolución y el desarrollo de las tecnologías digitales ha transformado de una manera significativa y nunca antes vista los procesos de información y comunicación de los seres humanos. Y aunque las computadoras y la  Internet fueron las que en un inicio marcaron esta transformación, hoy son muchas las herramientas basadas en “lo digital” que influyen en los procesos de información y comunicación.

11. Software para tomar notas (aplicaciones móviles y de escritorio) Concepto : Es una aplicación informática multiplataforma simple pero potente que te permite anotar, guardar y organizar todo tipo de información mediante el uso de notas a las que les puedes agregar etiquetas. Importancia: En importante Evernote porque permite guardar todo tipo de información y mantenerla ordenada y accesible de manera muy sencilla. Es una herramienta web que facilita la flexibilidad tan necesaria en las nuevas formas de trabajo, en cualquier lugar y en cualquier sitio puedes tener tu oficina.

12. Uso Didáctico: Es como una caja donde puedes ir guardando todas las notas mentales (o de post- its ), incluso de voz, o imágenes, por ejemplo: ·         Horarios. ·         Documentos para leer más tarde. ·         Reuniones del trabajo. ·         Notas del proyecto que estás desarrollando. ·         Ideas útiles que se te acaban de ocurrir. ·         Emails para leer más tarde. ·         Enlaces interesantes que estás viendo en el navegador. ·         Imágenes para documentar algún tema específico. ·         Libros interesantes que te gustaría conocer. Evernote se puede utilizar en cualquier momento, a medida que van surgiendo las ideas (en casa, en el metro, en la calle, en la oficina, o donde sea).

13. Google keep Concepto : Google Keep es una aplicación desarrollada por Google Inc. que permite organizar la información personal a través del archivo de notas. Fue lanzada el 20 de marzo de 2013, estando disponible en Google Play para los dispositivos con sistema operativo Android, y en Google Drive como aplicación web. Importancia: Google Keep permite crear y organizar notas introduciendo texto, voz o imágenes capturadas mediante la cámara del dispositivo utilizado. Las notas se sincronizan mediante Google Drive, permitiendo con esto acceder a ellas en cualquier lugar a través de la web y hacer modificaciones, guardándolas automáticamente. Estas notas se muestran al inicio de la aplicación de manera predeterminada en forma de mosaicos con la posibilidad de cambiar el tipo de visualización, así como el color de cada nota. Uso didáctico: La planificación de actividades, reuniones, entrega de informes, etc forma parte del día a día del profesorado. Google Keep te facilita esta tarea, disponiendo de una agenda digital que te permite gestionar tareas y proyectos en el día a día, compartir tus notas (escritas y/o vocales), poner recordatorios recurrentes, añadir listas, fotos y dibujos, etc. Puedes añadir colores y etiquetas a las notas. Todo lo que añades se sincroniza en todos tus dispositivos.

14. Notas rápidas Concepto : Windows 7 integra Notas rápidas, una utilidad que nos                                                                                                  permite retener ciertas informaciones recolectadas en la web o en                                                                                                           otra parte a fin de no perderlas. Importancia: ser útil cuando varias personas utilizan el mismo                                                                                                              PC, para dejar notas como ésta: Uso didáctico: Su interfaz es muy sencilla (solo una hoja   amarilla).                                                                                                      Tan solo hay que escribir lo que queramos y dejarla pegada al                                                                                                                   escritorio, de preferencia en algún lugar visible.

15. OneNote Online Concepto : es un programa con licencia freeware desarrollado por Microsoft para facilitar la toma de notas, la recopilación de información, y la colaboración multiusuario. Importancia: OneNote permite colocar notas (introducidas a mano o con teclado) y ofrece la posibilidad de agregar dibujos, diagramas, fotografías, elementos multimedia, audio, vídeo, e imágenes escaneadas. También permite crear una impresora virtual a fin de enviar archivos o documentos desde otros programas. Ofrece además el intercambio de notas a través del uso compartido de archivos o WebDAV . El producto fue lanzado en 2003 e inicialmente no estaba incluido en Microsoft Office. Uso didáctico: Con OneNote Web App, puede usar el explorador web para crear, abrir, ver, editar, dar formato y compartir los blocs de notas de OneNote que ha creado en OneDrive. Si su organización o la escuela tiene un plan de Office 365 o el sitio de SharePoint, empezar a usar OneNote Online por uso compartido o crear blocs de notas en bibliotecas del sitio.

16. Sistemas de administración de clases y redes sociales educativas ( Edmodo ) Concepto : Edmodo es una plataforma tecnológica, social, educativa y gratuita, que permite la comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado a modo de microblogging , creado para un uso específico en educación .   Importancia: Importancia de Edmodo en la eduación . ... EDMODO permite crear un espacio virtual de comunicación con tu alumnado y otros profesores, en el que se puede compartir mensajes, archivos y enlaces, un calendario de trabajo, así como proponer tareas y actividades y gestionarlas. Uso didáctico: 1. Publicar las tareas asignadas a cada estudiante, adjuntando a los anuncios los archivos necesarios. 2. Crear bibliotecas digitales para alojar los archivos importantes sin necesidad de llevar un registro de unidades USB. 3. Publicar en un muro, como el de Facebook: pueden publicar tanto estudiantes como docentes.

17. Recursos tecnológicos para apoyar la evaluación Son herramientas y metodologías para la recolección de datos, la evaluación, el manejo y la presentación de la información. Las evaluaciones en red podrían ser una gran oportunidad tanto para la enseñanza presencial como para el aprendizaje a distancia, de manera que los/las profesores/as puedan comunicarse con las familias, realizando un seguimiento, o para que los/las estudiantes sean conscientes de su progreso.

18. Formularios de Google Formularios de Google T e permite planificar eventos, enviar una encuesta, hacer preguntas a tus alumnos o recopilar otros tipos de información de forma fácil y eficiente. Usando los formularios Google como recurso educativo El uso en educación de los formularios que vienen incluidos dentro de Google Apps para educación puede ser muy diverso. Ya en su momento os explicamos cómo utilizarlos para hacer Exámenes tipo test y corregirlos rápidamente, pero en esta ocasión os queremos enumerar varias actividades que podemos hacer con nuestros alumnos haciendo uso de los formularios de Google:

19. Actividades enfocadas hacia los alumnos: 1 ) LOS ALUMNOS SE CONVIERTEN EN PROFESO 2) CONOCE MEJOR A TUS ALUMNOS . 3 ) EVALÚA LA COMPRENSIÓN LECTORA DE TUS ALUMNOS. 4) CREAR UN DICCIONARIO DE AULA. 5 ) RECOPILACIÓN DE RECURSOS POR PARTE DE LOS ALUMNOS. 6 ) CREAR DE FORMA COLABORATIVA UNA LINEA DEL TIEMPO.   7) RECOGER PREGUNTAS O CUESTIONES DE TUS ALUMNOS.   8) SELECCIÓN DE  LA PREFERENCIA DE LOS TEMAS SI TRABAJAMOS CON ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS). 9 ) RECOPILAR LAS FICHAS DE LECTURA QUE CREAN LOS ALUMNOS.

20. Aprendizaje y evaluación basada en juegos Guizizz Este aprendizaje está clasificado como una rama de los juegos que se ocupa de asumir los objetivos de aprendizaje desde otros entornos. Estos están diseñados con el fin de equilibrar las aulas, dando estrategias innovadoras que potencien la capacidad de la persona para aprender-jugar y al mismo tiempo le permita resolver problemas de la vida diaria. Es más que un juego con el único fin de divertir, se trata de una herramienta para apoyar el aprendizaje. Partiendo de eso, se puede establecer como una práctica situada donde los jugadores, a medida que van avanzado en las dinámicas del juego, deben evidenciar unas habilidades, conocimientos y competencias que muestran el alcance de los objetivos de aprendizaje. Esto encaja con la definición de aprendizaje significativo del psicólogo y pedagogo americano David Ausubel, que postula que el aprendizaje debe ser un proceso activo en el que el estudiante se involucre razonando, pensando, construyendo relaciones conceptuales y esforzándose por integrar o discriminar conocimientos previos.

21. Características Participación y motivación. Brinde una experiencia sumamente interactiva con la que los estudiantes se sentirán cómodos y familiarizados que fomente la participación y que permita a los alumnos avanzar a su propio ritmo y recibir comentarios inmediatos sobre su progreso. Mejores resultados. Ofrezca un entorno lúdico para que los alumnos puedan lograr objetivos específicos a su manera. Además, tener un ambiente relajado les permite experimentar y repetir la experiencia de aprendizaje para profundizar determinados contenidos. Enfoque personalizado. Determine con exactitud el alcance y la magnitud de su proyecto trabajando directamente con el equipo de Servicios Profesionales de Brightspace para implementar un enfoque de aprendizaje basado en juegos digitales que se adapte a sus necesidades y objetivos. Aprenda a transformar sus cursos mediante el Aprendizaje Basado en Juegos Digitales. En este webinar , le mostraremos el nuevo sistema de aprendizaje basado en juegos digitales desarrollado por Lambton College y D2L.

22. Evaluación: El rol del docente El profesorado es probablemente el colectivo que más ha sopesado los pros y contras a la hora de incluir las oportunidades de aprendizaje basadas en juegos en el aula y en su currículo. También se encuentran en este sector algunos de sus más fuertes detractores. La principal objeción radica en la dificultad de medir o valorar en qué grado se ha conseguido el aprendizaje por parte del alumno, ya que dicho aprendizaje se ha definido como implícito. La segunda tiene que ver con el papel del docente en las aulas que incorporan este tipo de aprendizaje, donde es más bien acompañante, entrenador o guía que profesor en el sentido tradicional del término (instructor-directivo). Son muchos los que se resisten a perder el control del proceso de enseñanza-aprendizaje porque consideran que perderían el control del aula. El rol del alumnado Con esta metodología los alumnos/as se convierten en los verdaderos protagonistas de su aprendizaje. A través de diferentes juegos digitales construyen su conocimiento, relacionando sus conocimientos previos con los nuevos, consiguiendo así un aprendizaje significativo. Para aprender a través de juegos, el alumno/a deber: Ser muy autónomo, ya que el juego plantea situaciones en las que debe reflexionar y tomar decisiones adecuadas, solventar fallos y reponerse de las derrotas. Con esta forma de aprender, no solo asimila conceptos del tema en el que se centra el juego, también desarrolla capacidades cognitivas, a través, del pensamiento crítico, el análisis de la realidad y la resolución de problemas.

23. Ventajas La integración de actividades lúdicas en el contexto escolar proporciona gran cantidad de ventajas, entre las que destacan, según Bernabeu y Goldstein . Facilita la adquisición de conocimientos y el desarrollo de capacidades cognitivas superiores Dinamiza las sesiones de enseñanza-aprendizaje, mantiene y acrecienta el interés del alumnado ante ellas y aumenta su motivación para el estudio Fomenta la cohesión del grupo y la solidaridad entre iguales Favorece el desarrollo de la creatividad, la percepción y la inteligencia emocional, y aumenta la autoestima Permite abordar la educación en valores, al exigir actitudes tolerantes y respetuosas Aumenta los niveles de responsabilidad de los alumnos, ampliando también los límites de libertad Motiva al alumno captando su atención y proporcionándoles un entorno atractivo, interesante y además lúdico. Fomenta las habilidades sociales ya que el usuario interactúa con sus iguales y a su vez trabaja la comunicación, el diálogo y la capacidad de liderazgo, la colaboración por un objetivo común, el autocontrol o la deportividad. Proporciona información de gran utilidad al profesor, además del resultado y la superación o no del juego, aporta detalles sobre problemas concretos, puntos débiles o puntos fuertes, lo cual es de gran utilidad para el docente para detectar fortalezas y debilidades respecto a la asignatura o comprobar el nivel de comprensión de los conocimientos.