Hilda Taba (1).pptx

Modelo curricular Hilda Taba

1. ENFOQUE CURRICULAR DE HILDA TABA JUAN PEÑA LUIS OSORIO RIVERA ANDERSON ROMERO

2. ¿ Quién fue Hilda Taba ? Trabaj ó con grandes pensadores como Kilpatrick y el filósofo John Dewey, quienes fueron una gran influencia para el trabajo futuro de Taba . En 1939 fue la directora del laboratorio del currículo en la Universidad de Chicago. Nacida en el Imperio Ruso (ahora Estonia) el año 1902. En la Universidad de Tartu en Estonia realizó su licenciatura en 1926 con un diplomado en Historia y Educación . Vivió en Estados Unidos, siendo maestra de alemán en la ciudad de Nueva York. 2

3. ¿Qué realizó Hilda Taba? Estableció el Centro educacional intergrupal en la Universidad de Chicago en 1948. No estaba de acuerdo con la forma que se enseñaba y es por eso que creo la teoría curricular que se fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura. 3

4. Publicó un libro titulado “ Curricuum Development: Theory and Practice” en 1962 4

5. Modelo curricular de Hilda Taba 5

6. La propuesta o modelo curricular de Hilda Taba se basa en su libro: ( Desarrollo del currículo: teoría y practica) publicado en 1962. Acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares. ¿Qué expone Hilda Taba? Basándose en una teoría curricular que se fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura. 6

7. Niveles del currículo Importancia de la escuela en la sociedad Primer plano. Forman las bases: Sociedad Escuela Individuo MODELO EDUCATIVO Pasos para elaborar el currículo Segundo plano Desarrollo de objetivos Organización (contenidos y experiencia) Evaluación 7

8. 7 pasos del modelo curricular de Hilda Taba 8

9. 1. D iagnóstico de las necesidades 9 Investigar y analizar cuáles son las necesidades es un requisito vital para cualquier programa de currículo. Puesto que proporciona información esencial para planear, elaborar y aplicar con éxito los programas de currículo Se debe contemplar las características del alumnado, su contexto socioeconómico y cultural, la estructura epistémica de la Bibliotecología y las finalidades educativas de la institución Permite definir cómo debe ser el currículo para una población determinada. Perfecciona el funcionamiento del sistema educativo, y puede ser entendido como la descripción que hace uno o varios observadores respecto del operar adecuado de un proceso u organización. Mejora el desempeño organizacional.

10. 2. Formulación de objetivos 10 E s la manera de expresar, de manera escrita, las metas propuestas en cada fase del currículo académico. Es de vital importancia conceder toda la atención necesaria a esta labor . Determinan, en gran parte, qué contenido es importante y cómo habrá de llenárselos. Tales objetivos sirven, además, para orientar el trabajo, tanto de los profesores como de los educandos en el proceso de enseñanza y constituyen, al mismo tiempo, un indicador de primera clase para evaluar la eficacia de todo el proceso.

11. 3. Selección del contenido 11 Es un proceso de toma de decisiones , sobre la base de criterios explícitos que corresponden a la significación lógica, representatividad, actualidad , relevancia y contextualización . Se debe diferenciar entre los diversos niveles de contenido, su continuidad y secuencia son indispensables para la validez e importancia.

12. 4. Organización de contenido Permite los cambios que experimenta la capacidad para aprender entre otros. define el grado de conexión e interrelación que posee el conocimiento escolar deseable . Se busca que la motivación del alumno no decaiga con el transcurso del curso. 12

13. I mplica las estrategias para la elaboración de conceptos , la planificación de estas experiencias se convierte en una estrategia importante para la formulación del currículo. 5. Selección de actividades de aprendizaje Experiencias básicas educativas que puedan ayudar con más probabilidad a esos fines u objetivos que la institución tenga. 13

14. 6. Organización de actividades de aprendizaje 14 Las actividades de aprendizaje permiten alcanzar algunos objetivos, por lo cual es importante una buena organización de las mismas, la determinación de lo que se va a evaluar y de las maneras y los medios para hacerlo. S e traduce y concreta en el desarrollo de una propuesta docente en forma de asignatura para impartir al sector alumnado.

15. 7. Sistema de evaluación En este paso se deben hacer planes que contesten preguntas sobre la calidad del aprendizaje. Una evaluación institucional del currículum es una evaluación del grado en que la institución comprende una política educativa, la traduce, la interpreta, la ejecuta. Por eso es siempre una evaluación social. 15

16. La propuesta curricular de Hilda Taba está basada en los objetivos de acuerdo con el contexto en el que se encuentra el alumno, para desarrollar una teoría sobre la elaboración de currículo. Para Hilda Taba es indispensable investigar cuales son las demandas y los requisitos de la cultura y la sociedad. 16 CONCLUSIÓN

17. GRACIAS 17