Hipóteses de escrita

As crianças utilizam hipóteses de escrita durante seu processo de alfabetização.

1. HIPÓTESES DE ESCRITA Simone Regina Serafim

2. Objetivo : repertoriar os professores quanto a identificação das hipóteses de escrita utilizadas pelos alunos Público alvo : professores de alfabetização

3. ATENÇÃO! Mesmo antes de saber ler e escrever convencionalmente, a criança tem suas próprias ideias de como ler e escrever. Ao compreendermos que a criança chega à escola trazendo muitos "saberes" sobre leitura e escrita, elaborados a partir das suas vivências, estamos possibilitando que ela faça leituras e escritas segundo suas possibilidades e de acordo com os conhecimentos que foram construídos até aquele momento. As pesquisas realizadas por Emília Ferreiro mostram-nos que a criança aprende a ler e a escrever porque é desafiada a confrontar suas hipóteses sobre leitura e escrita com outras possibilidades (convencionais) que serão oferecidas pelo professor.

4. Hipótese Pré -Silábica

5. O aluno utilizou apenas letras , diferenciando-as dos números. Embora repita em todas as palavras as letras L-I- M-N, podemos dizer que já apresenta um bom repertório de letras, embora ainda as use de forma aleatória.  Neste nível, o aluno considera que coisas diferentes devem ser escritas de forma diferente. A leitura do escrito continua global, com o dedo deslizando por todo o registro escrito.

6. Hipótese Silábica Sem Valor Sonoro

7. Como já entende que a escrita está relacionada à fala, a criança busca ,  em sua escrita, registrar com uma letra ou outro sinal cada sílaba oral  ( ou seja, faz registros gráficos toda vez que pronuncia um som da l íngua). A leitura silabada nesta fase está associada a esse entendimento,  o que representa uma descoberta importante da criança: a de que a  palavra é fragmentável, ou seja, constituída por partes sonoras. Há associação de cada sílaba a uma letra, mas ainda não relaciona o  registro escrito ao som da fala.

8. Hipótese Silábica Com Valor Sonoro

9. Este aluno está utilizando a hipótese silábica com valor sonoro. Nesta fase, cada letra corresponde a uma sílaba falada e o que se escreve tem correspondência com o som convencional daquela sílaba, em geral representada pela vogal, mas não exclusivamente. A leitura é silabada .

10. Hipótese Silábica Alfabética

11. Esta fase marca a transição do aluno da hipótese silábica para a hipótese alfabética. Ora ela escreve atribuindo a cada sílaba uma letra, ora representando as unidades sonoras menores, os fonemas. 

12. Hipótese Alfabética

13. Neste estágio, o aluno já compreendeu o sistema de escrita, entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a sílaba. Agora, falta-lhe dominar as convenções ortográficas. 

14. Referências http://revistaescola.abril.com.br/avulsas/teste http://www.ensinaraprender.com.br/2011/04/atividades-favoraveis-para-cada.html http://alfabetizacaocefaproponteselacerda.blogspot.com.br/2013/12/hipoteses-silabica-sem-valor-sonoro.html