Historia(1)psicologia universal en arch.pptx

Descripción de la historia de la psicología y sus primeros pasos.

1. El concepto de infancia es tardío en la humanidad La valorización del período inicial de la vida de una persona es nueva en la historia.

2. Los niños durante períodos históricos no fueron reconocidos como sujetos Fueron víctimas de una variedad de vulneraciones de sus derechos Rechazos Insatisfacción de mínimas necesidades afectivas Esclavitud Infanticidio

3. “cuanto más se retrocede en el tiempo menos eficacia muestran los padres en la satisfacción de las necesidades de desarrollo del niño”

4. Este adultocentrismo se aprecia en la ausencia de testimonios que permitan una reconstrucción histórica más o menos completa de cómo era la infancia. Casi no hay datos de los niños que provengan desde los adultos, sólo aspectos parciales. Una excepción es el diario de Heroard , médico personal de Luis XIII, sobre la infancia de éste. De difícil generalización.

5. El niño adquiere valor por herencia o linaje. Poco o nada se sabía de puericultura, costumbres, afectos, etc. Hay sí consenso acerca de la indiferencia con que se trató a los niños y a las acciones brutales de los adultos hacia ellos

6. El infanticidio era común E ra considerado más un pecado que un delito, en el caso de ser cometido por los padres. Si existía sanción legal, se podía eludir. Métodos comunes: no dar alimento asfixiarlo (en la cama)

7. Los más desamparados: hijos naturales y de prostitutas de madres solteras hijos menores Hijas Huérfanos Defectuosos deficientes mentales “engendros”

8. Otro destino, el abandono: venta dar a criar a nodriza con desconexión parcial o total de la madre internación en instituciones oblación a monasterios imposición de una tarea productiva económica Cesión a parientes o al señor del padre destino militar abandono

9. Por ejemplo, en el Renacimiento eran dados a nodrizas hasta los dos años, luego volvían hasta como los 8 y después se iban a adquirir un oficio. Hasta el Renacimiento (casi) no existen pinturas de niños Iglesia propicia la lactancia y aparecen niños en pinturas

10. La individuación del niño fue un trayecto histórico, que se completa hasta mediados el siglo XIX. Se explica por un eludir lazos emotivos debido al alto índice de mortalidad infantil hasta el siglo pasado. (de no menos del 30%, más cercano al 50%, sin incluir períodos de pestes y epidemias)

11. Era preferible no tenerlo en cuenta, rechazarlo, alejarlo, hasta que hubiera un mínimo de garantía de sobrevivencia. Existía un “tabú de afecto”, una suerte de fatalismo, por ser alta la mortalidad.

12. Una expresión significativa de la falta de reconocimiento de la individualidad del niño, era la tendencia necronímica en la Edad Media se ponía el mismo nombre a dos hermanos, que se distinguían después por el apelativo de mayor o menor. Edad Moderna se ponía el nombre de un niño que había muerto, al niño que había nacido después. Hoy no se da nunca a dos hermanos el mismo nombre, pues se considera que el nombre es propio de la persona insustituible

13. También hay que considerar la alta tasa de mortandad de las madres Además la baja expectativa de vida se traducía en una alta probabilidad de quedar huérfano

14. SIGLO XIX Se genera cambio para que la infancia fuera considerada y jerarquizada como central. Dándole un status y un reconocimiento tal, que cambió el anterior rechazo, desinterés o desconocimiento, por la asignación de un privilegiado papel protagónico en la familia y en la sociedad.

15. Se dan cambio de circunstancias políticas, sociales, económicas y científicas. Dentro de las cuales el desarrollo del pensamiento psicoanalítico.

16. Revolución Industrial demanda operarios Administradores Esto suscitó la necesidad de educar y capacitar a niños y jóvenes Surge idea de lo prospectivo en sus vidas, un concepto de continuidad

17. Otro factor es la Pedagogía Infantil Cambio en las prácticas Así la educación se transformó en asunto de interés en función del futuro económico, político y social de los estados.

18. Otro factor fue el extraordinario avance de la medicina, especialmente en lo relacionado con la prevención de las enfermedades infecto-contagiosas, que eran las de mayor incidencia en la mortalidad infantil. Esta nueva posibilidad ofrecida por los adelantos médicos aseguraba, por una parte, la sobrevida del niño; la pedagogía, por otra, validaba sobre esta base la formación y la especialización para adecuarlo a lo que se esperaba de él, de acuerdo a lasexigencias de la nueva sociedad industrial.

19. El Freud médico, en sus primeras conceptualizaciones del fenómeno histérico, utilizaría modelos provenientes de la medicina, especialmente los relacionados con las especialidades en las que se producían los avances más espectaculares: la bacteriología y la neurología.

20. La búsqueda para la medicina de un rigor y un método que la aproximara a las ciencias empírico naturales con la posibilidad de articular relaciones causa-efecto en la explicación del fenómeno enfermedad, estuvo presente en las primeras correlaciones que fue estableciendo el psicoanálisis entre pasado y presente, dándole al primero un sentido etiológico en las manifestaciones patológicas del segundo.

21. Freud destacó y privilegió a partir de su inscripción en la cultura de la época y de su formación científica y experiencia clínica, el lugar de la niñez y la correspondencia de ésta con la vida adulta. Le reconoció una sexualidad específica y un papel para el narcisismo y la emocionalidad de la vida futura. Destacó a partir de la niñez el acceso a una estructuración de la vida psíquica que sería constitutiva y se perpetuaría a lo largo de toda la vida de la persona