HISTORIA DE QUINTO GRADO PRIMARIA BLOQUE V.docx

PLANEACION DE HISOTIA

1. ESC. PRIM. FORD 47
GRADO 4º GRUPO “A” MTRA. DAMARIS RUIZ HERNÁNDEZ
Asignatura: HISTORIA SEMANA 1. Del 2 al 6 de mayo.
Competencias que se favorecen
Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
BLOQUE V
EL CAMINO A LA INDEPENDENCIA
Aprendizajes esperados:
Ordena cronológicamente los principales acontecimientos
de la guerra de Independencia aplicando los términos año,
década y siglo, y localiza las regiones donde se realizaron
las campañas militares.
Contenido
Panorama del periodo
Ubicación temporal y espacial del movimiento de Independencia.
Secuencia de actividades
Panorama del periodo.
Observar la imagen con la que inicia el bloque V y preguntar a los alumnos, ¿qué es lo que les llama la atención y qué
situación pueden ver e interpretar?, ¿qué tipo de vestimenta trae la gente que ahí aparece?, ¿qué personaje identifican?,
¿qué clase social son?, ¿qué representan las cadenas?
Para iniciar. Contestar las preguntas de la pág. 156 acerca de la portada. Comentar que la imagen representa la
Independencia de México.
Leer la ubicación espacial y temporal del bloque V y comentar acerca del movimiento de Independencia comprendido de
1810 a 1821.
Cuándo y dónde pasó. Observar la línea del tiempo y el mapa histórico. Rescatar la información más sobresaliente y
responder las preguntas de las p. 158.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 5. Páginas 154 a la 158.
Atlas de México.
Colores.
Hojas blancas.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Cuadros de información relevante.

2. ESC. PRIM. FORD 47
GRADO 4º GRUPO “A” MTRA. DAMARIS RUIZ HERNÁNDEZ
Asignatura: HISTORIA SEMANA 2. Del 9 al 13 de mayo
SEMANA 3. Del 16 al 20 de mayo
Competencias que se favorecen
Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
BLOQUE V
EL CAMINO A LA INDEPENDENCIA
Aprendizajes esperados:
Reconoce la multicausalidad del movimiento de Independencia
Contenido
¿Qué causas propiciaron el inicio y la consumación de la
Independencia?
Causas de la Independencia: El pensamiento ilustrado.
Reformas borbónicas, invasión napoleónica a España,
nacionalismo criollo.
Secuencia de actividades
Escribir en el cuaderno la pregunta: ¿qué causas propiciaron el inicio y la consumación de la Independencia?, contestarla
como una respuesta inicial, la cual será verificada y enriquecida al final del bloque.
Causas de la Independencia. Pág. 162
Realizar una lluvia de ideas sobre las causas de la Independencia:
¿Por qué inició?, ¿quiénes participaron?, ¿cuánto tiempo duró?, ¿cuál fue la causa principal?, etc.
Preguntar a los alumnos si saben acerca del pensamiento ilustrado:
¿Qué era ilustración?, ¿a qué estaban a favor los pensadores ilustrados?
Leer el tema: pensamiento ilustrado. Página 162 y contestar las preguntas anteriores como rescate del tema.
Preguntar a los alumnos si saben ¿qué es una reforma?, ¿han oído hablar de las reformas borbónicas de la Nueva
España?, ¿para qué serían hechas?
Leer el tema las reformas borbónicas de la página 163 y hacer un esquema en equipo guiado con las siguientes preguntas:
¿Cuáles son algunas de las reformas borbónicas de la Nueva España?, ¿a quiénes privilegiaban las reformas
borbónicas?, ¿por qué motivo España necesitaba recursos económicos?
Socializar el esquema elaborado anteriormente de manera grupal.

3. ESC. PRIM. FORD 47
GRADO 4º GRUPO “A” MTRA. DAMARIS RUIZ HERNÁNDEZ
Leer el tema: Invasión napoleónica a España. Página 163 y contestar en el cuaderno lo siguiente de forma individual:
¿A qué se llamó guerras napoleónicas?, ¿qué sucedió cuando Napoleón invadió España?, ¿cómo afectaba esto a la
Nueva España?
Socializar las preguntas anteriores y obtener conclusiones grupales.
Preguntar a los alumnos acerca del Nacionalismo criollo, ¿qué es?, ¿quiénes eran los criollos?
Leer la página 164 acerca del tema anterior y hacer una síntesis en equipos basados en las siguientes preguntas guía:
¿por qué los criollos se sentían inconformes?
¿Por qué hubo diferencias entre los españoles y los criollos?
¿Cómo surgió el nacionalismo criollo?
Socializar la síntesis elaborada.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 5. Páginas 160 a la 162. Páginas 163
y 164.
Atlas de México.
Colores.
Hojas blancas.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Esquema de las reformas borbónicas.
Preguntas de la Invasión Napoleónica a España.
Síntesis del Nacionalismo criollo.

4. ESC. PRIM. FORD 47
GRADO 4º GRUPO “A” MTRA. DAMARIS RUIZ HERNÁNDEZ
Asignatura: HISTORIA SEMANA 4. Del 23 al 26 de mayo.
Competencias que se favorecen
Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
BLOQUE V
EL CAMINO A LA INDEPENDENCIA
Aprendizajes esperados:
Reconoce la multicausalidad del movimiento de
Independencia.
Contenido
Conspiraciones contra el Virreinato.
Secuencia de actividades
Preguntar a los alumnos ¿qué es una conspiración?, ¿por qué creen que se hace una conspiración?, ¿cuáles serán las
consecuencias de una conspiración?, ¿cuál sería una causa de conspiración en la escuela?
Leer la página 165 sobre las conspiraciones contra el Virreinato y destacar los antecedentes de la Independencia, el
descubrimiento de las conspiraciones y sus razones.
Hacer un resumen del texto anterior.
Comprendo y aplico. Observar la imagen de la pág. 166 y responder, ¿qué están haciendo?, ¿qué expresan sus rostros?,
¿cómo están vestidos?, ¿a qué grupo social pertenecen? Escribir un título para la imagen y explicar por qué se eligió dicho
título.
Resolver el siguiente ejercicio proporcionado por la docente.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 5. Páginas 165 a la 167.
Atlas de México.
Colores.
Hojas blancas.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Resumen de las conspiraciones contra el virreinato.
Preguntas de reflexión.

5. ESC. PRIM. FORD 47
GRADO 4º GRUPO “A” MTRA. DAMARIS RUIZ HERNÁNDEZ
Asignatura: HISTORIA SEMANA 5. Del 30 de mayo al 3 de junio.
Competencias que se favorecen
Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
BLOQUE V
EL CAMINO A LA INDEPENDENCIA
Aprendizajes esperados:
Distingue el pensamiento político y social de Hidalgo,
Allende y Morelos para sentar las bases de la
Independencia.
Contenido
El inicio de la guerra y la participación de Hidalgo y Allende.
Secuencia de actividades
El inicio de la guerra y la participación de Hidalgo y Allende.
Preguntar a los alumnos ¿qué es una guerra?, ¿cómo sería una guerra en la época de la Nueva España?, ¿sería igual que
las guerras que vemos en televisión?, ¿cómo se llevaban los mensajes anteriormente?, ¿qué tipo de armas usaban?.
Platicar acerca de la Guerra de Independencia, sobre la madrugada del 16 de septiembre y cómo don Miguel Hidalgo
convocó a la gente en la Iglesia de Dolores.
Resolver el siguiente ejercicio
Leer el dato interesante donde se muestra un fragmento del decreto contra la esclavitud que escribió Don Miguel Hidalgo.
Página 170. Y copiarlo en la libreta.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 5. Páginas 168 a la 170.
Colores, lápices.
Libreta
Observación y análisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.

6. ESC. PRIM. FORD 47
GRADO 4º GRUPO “A” MTRA. DAMARIS RUIZ HERNÁNDEZ
Asignatura: HISTORIA SEMANA 6. Del 6 al 10 de junio.
Competencias que se favorecen
Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
BLOQUE V
EL CAMINO A LA INDEPENDENCIA
Aprendizajes esperados:
Distingue el pensamiento político y social de Hidalgo,
Allende y Morelos para sentar las bases de la
Independencia.
Contenido
El pensamiento social y político de Morelos.
Secuencia de actividades
El pensamiento social y político de Morelos.
Preguntar a los alumnos si saben ¿qué otras personas estuvieron en la lucha por la Independencia?, ¿han oído hablar de
Don José María Morelos? Platicar cosas relevantes respecto a Morelos.
Leer de manera grupal las pág. 171 y 172 y elaborar un pequeño resumen en el cuaderno guiado con las siguientes
preguntas: ¿dónde nació Morelos?, ¿cuál era su profesión?, ¿en qué se distinguió el ejército de Morelos?, ¿qué planteó
Morelos en su documento Sentimientos de la Nación?, ¿cómo murió Morelos?
Resolver el siguiente ejercicio
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 5. Páginas 171 a la 173. Observación y análisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.

7. ESC. PRIM. FORD 47
GRADO 4º GRUPO “A” MTRA. DAMARIS RUIZ HERNÁNDEZ
Asignatura: HISTORIA SEMANA 7. Del 13 al 17 de junio
Competencias que se favorecen
Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
BLOQUE V
EL CAMINO A LA INDEPENDENCIA
Aprendizajes esperados:
Reconoce la importancia de las guerrillas para la
resistencia del movimiento insurgente.
• Identifica las causas internas y externas que propiciaron
la consumación de la Independencia
Contenido
Las guerrillas en la resistencia insurgente.
La consumación de la Independencia.
Secuencia de actividades
Las guerrillas en la resistencia insurgente.
Preguntar a los alumnos, ¿qué sucedió después que Morelos murió?, ¿creen que la guerra por la Independencia acabó?,
¿quiénes fueron Guadalupe Victoria y Vicente Guerrero?
Leer el texto de la pág. 174. Realizar un resumen en la libreta en binas: ¿qué es la guerra de guerrillas?, ¿quiénes fueron
Guadalupe Victoria y Vicente Guerrero?, ¿quiénes fueron Francisco Javier Mina y Servando Teresa de Mier?
La consumación de la Independencia.
Hacer una síntesis individual de las pág. 176 y 177 sobre cómo sucedió la Consumación de la Independencia.
Reunir en equipos y hacer una representación teatral improvisada del texto.
Comprendo y aplico. Copiar la pagina 178 y realizar en el libro los cuadros el esquema de la pág. 179.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 5. Páginas 174 a la 179 Observación y análisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Resumen de las guerrillas en la resistencia insurgente
Asignatura: HISTORIA SEMANA 8. Del 20 al 23 de junio.
Semana 9. Del 27 de junio al 1 de julio. Evaluación

8. ESC. PRIM. FORD 47
GRADO 4º GRUPO “A” MTRA. DAMARIS RUIZ HERNÁNDEZ
Competencias que se favorecen
Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
Manejo de información histórica.
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
BLOQUE V
EL CAMINO A LA INDEPENDENCIA
Aprendizajes esperados:
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del
pasado y valora su importancia.
Contenido
Temas para analizar y reflexionar
La Independencia y la búsqueda de una sociedad más
igualitaria.
Las mujeres en el movimiento de Independencia
Secuencia de actividades
Preguntar a los alumnos, ¿cómo se imaginan que quedó el país después de la Independencia?
Platicar al respecto y anotar las posibles respuestas en el pizarrón. Después resolver el siguiente ejercicio.
Las mujeres en el movimiento de Independencia.
Leer la pág. 182 y subrayar las aportaciones de algunas mujeres en la Independencia. Anotar lo subrayado en el
cuaderno.
Investigo y valoro. Página 183. Investigar la vida de mujeres que participaron en la Independencia. Seleccionar una de
esas mujeres y redactar su biografía.
Presentar las biografías al grupo.
Regresar a la pregunta inicial para corroborar, corregir o anexar información a la respuesta dada al principio del bloque.
Lo que aprendí, pág. 184 y 185.
Evaluación, pág. 186.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Bloque 5. Páginas 180 a la 186. Observación y análisis de las participaciones
Notas y ejercicios en el cuaderno.
Investigación
biografía