I. D IAyE AGO-DIC-2025.pdf didactica de l

administación y contabildiad

1. Instituto Tecnológico de Boca del Río
Instrumentación Didactica para la Formación y Desarrollo de Competencias
Rev. 4
Fecha: 19 de Septiembre 2018
Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias
Periodo Escolar AGOSTO-DICIEMBRE/2025
Nombre de la asignatura:
Plan de Estudios:
Clave de la asignatura:
Horas teoría-Horas práctica-Créditos:
INDUCCION A LA ADMINIST. Y ECO
ALC-1012
2-2-4
1. Caracterización de la asignatura
Inducción a la Administración y Economía le ayuda al estudiante que desarrolle competencias genéricas para que realice labores
administrativas en su área y se desenvuelva en un ámbito inmerso en el comportamiento de todo tipo de variables económicas, las
cuales son exigidas por la dinámica del mundo cambiante en forma continua donde día a día se exige la toma de decisiones que
impacten tanto en la disminución de costos como en la optimizaciones de utilidades. Así mismo aporta la competencia del manejo
de personal
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Fecha: 19 de Septiembre 2018
2. Intención didactica
El temario se organiza en seis temas con la finalidad de comprender la asignatura y haciendo hincapié en los temas que se abordan
en asignaturas posteriores. Para el logro de lo antes mencionado se proponen actividades integradoras como análisis de temas por
medio de la investigación y desarrollo temático por grupo e individualmente, exposiciones por equipos y de manera individual,
evaluación continua por medio de Exámenes escritos y reportes. Propicia en el estudiante actividades de búsqueda, selección y
análisis de información en distintas fuentes. Fomenta actividades grupales que propicien comunicación, el intercambio
argumentado ideas, reflexión, la integración y la colaboración de y entre los estudiantes. Propicia en el estudiante, el desarrollo de
actividades intelectuales de inducción-deducción y análisissíntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigación, la aplicación de
conocimientos y la solución de problemas. En el tema uno se refiere a la Introducción de la administración, el alumno analiza la
evolución del pensamiento administrativo y Aplica los conceptos principales en una empresa alimentaria. En la siguiente tema
comprende la teoría del proceso administrativo en las fases de dirección y control en la creación de una microempresa alimentaria;
posteriormente en Dirección y control Aplica la teoría del proceso administrativo en las fases de dirección de una empresa. En el
tema cuatro se aborda conceptos básicos de economía en la resolución de ejercicios relacionados a la industria; en el tema cinco se
desarrolla las Características de la demanda de productos alimentarios, relación entre producción y costos, finalmente en el tema
seis se desarrolla los temas macroeconómicos donde el alumno emplea la fórmula del Producto Nacional Bruto (PNB) y balanza de
pagos. El facilitador interactúa constantemente con el grupo, apoyando las actividades de aprendizaje realizadas, durante todo el
curso.

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3. Competencia de la asignatura
3.1 Competencias previas
? Aplica fórmulas de población muestra. ? Aplica proyecciones estadísticas ? Emplea la comunicación y la toma de decisiones en
grupo ? Aplica las tecnologías de la información. ? Comprende conceptos de macro y micro economía. ? Comprende aspectos
FODAS.
3.2 Competencias genericas
? Aplica conocimientos a una microempresa alimentaria ? Capacidad para estructurar un proyecto ? Genera ideas de productos
novedosos ? Iniciativa y espíritu emprendedor ? Desarrollar liderazgo . ?
3.3 Competencias especificas de la asignatura
Analiza y aplica la administración y economía, en la distribución y utilización óptima de los recursos humanos, materiales y técnico
para la industria alimentaria
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4. Análisis por competencias específicas
Competencia No.: 1Introducción a la Administración
Descripción Analiza la evolución del pensamiento administrativo y aplica los conceptos principales en una empresa
alimentaria.
Temas y subtemas para
desarrollar la
competencia especifica
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de
competencias
genéricas
Horas teórico -
prácticas
1.1 Definición y objetivos.
1.2 Desarrollo histórico.
1.3 Escuelas del
Pensamiento
Administrativo.
1.4 Definición de empresa
y su clasificación.
1.5 Áreas básicas de una
organización.
- Identifica y distingue las
escuelas del pensamiento
administrativo y sus exponentes
mediante lecturas comentadas
y el diseño de cuadros
sinópticos donde especifica las
características y las diferencias
entre estos.
- Investiga, analiza y documenta
en diferentes fuentes el
concepto y clasificación de las
empresas, sus áreas
funcionales, recursos y
entornos.
- Investiga que empresas
alimentarias se encuentran en
su región y las clasifica de
acuerdo a la actividad,
funciones y recursos.
- Visitar una empresa en la cual
detecten sus áreas funcionales,
elaborar un reporte de la visita.
- Elaborar en aquipo y con
apoyo del docente un caso
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?Propiciar, en el estudiante, el
desarrollo de actividades
intelectuales de
inducción-deducción y
análisis-síntesis, las cuales lo
encaminan hacia la
investigación, la aplicación de
conocimientos y la solución de
problemas.
?Propiciar actividades de
búsqueda, selección y análisis
de información en distintas
fuentes.
? Propiciar el uso de las nuevas
tecnologías en el desarrollo de
los contenidos de la asignatura.
- Capacidad de
aplicar los
conocimientos en la
práctica
- Capacidad creativa
- Capacidad para
formular y gestionar
proyectos
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práctico de una microempresa
donde: Se establezca el nombre
de la empresa, Personalidad
jurídica, Actividad o giro, Misión
,Visión, Filosofía, Slogan,
Logotipo y Recursos: (humanos,
técnicos, materiales y
financieros), distribución física
áreas funcionales.
Indicadores de alcance Valor del indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. 20
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 20
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 20
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 20
e) Incorpora conocimientos y actividades multidisciplinarias en su aprendizaje. 10
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10
Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración
numérica
Excelente Cumple en su totalidad con los indicadores de alcance de
forma excelente.
95 - 100
Notable Cumple con 4 de los indicadores definidos en desempeno
excelente.
85 - 94
Bueno Cumple con 3 de los indicadores definidos en desempeno
excelente.
75 - 84
Suficiente Cumple con 2 de los indicadores definidos en desempeno
excelente.
70 - 74
Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos.
NA (no alcanzada)
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Matriz de evaluación
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % A B C D E F Evaluación formativa de la
competencia
20 20 20 20 10 10
Participacion en clases 10 X Lista de Cotejo
Examen de conocimientos 40 X X Lista de Cotejo
Tareas 20 X Rubrica
Investigacion 30 X X Rubrica
Total 20 20 20 20 10 10
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Competencia No.: 2Planeación y organización
Descripción Aplica la teoría del proceso administrativo en las fases de planeación y organización en la creación de
una microempresa alimentaria.
Temas y subtemas para
desarrollar la
competencia especifica
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de
competencias
genéricas
Horas teórico -
prácticas
2.1 Concepto, importancia
y principios de la
planeación.
2.2 Tipos de planeación.
2.3 Procedimiento para la
planeación.
2.4 Programas y
presupuestos.
2.5 Técnicas estratégicas
para la planeación
organizacional.
2.6 Concepto, importancia
y principios de la
organización.
2.7 Tipos de organización.
2.8 Técnicas de
organización.
- Explicar todo el proceso de la
planeación y organización
dentro de una empresa por
parte del docente.
- Investigar los objetivos
institucionales de una empresa
de su localidad.
- Identificar los conocimientos
relevantes que requieren la
planeación y organización para
incrementar sus competencias.
- Realizar una entrevista sobre
las cuestiones de planeación y
organización al gerente de una
empresa; presentar sus
resultados en una mesa
redonda.
- Definir un caso práctico de la
microempresa.
- Presenta y defiende en
plenaria su propuesta de
microempresa.
- Retroalimentación sobre los
avances y alcances en el caso
práctico, por parte del docente.
? Propiciar, en el estudiante, el
desarrollo de actividades
intelectuales de
inducción-deducción y
análisis-síntesis, las cuales lo
encaminan hacia la
investigación, la aplicación de
conocimientos y la solución de
problemas.
? Propiciar actividades de
búsqueda, selección y análisis
de información en distintas
fuentes.
? Propiciar el uso de las nuevas
tecnologías en el desarrollo de
los contenidos de la asignatura.
? Fomentar actividades
grupales que propicien la
comunicación, el intercambio
argumentado de ideas, la
reflexión, la integración y la
colaboración de y entre los
estudiantes.
?Llevar a cabo actividades
prácticas que promuevan el
desarrollo de habilidades para
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- Capacidad de
aplicar los
conocimientos en la
práctica
- Capacidad creativa
- Capacidad para
formular y gestionar
proyectos
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la experimentación, tales como:
observación, identificación
manejo y control de variables y
datos relevantes, planteamiento
de hipótesis, de trabajo en
equipo.
Indicadores de alcance Valor del indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. 20
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 20
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 20
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 20
e) Incorpora conocimientos y actividades multidisciplinarias en su aprendizaje. 10
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10
Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración
numérica
Excelente Cumple en su totalidad con los indicadores de alcance de
forma excelente.
95 - 100
Notable Cumple con 4 de los indicadores definidos en desempeno
excelente.
85 - 94
Bueno Cumple con 3 de los indicadores definidos en desempeno
excelente.
75 - 84
Suficiente Cumple con 2 de los indicadores definidos en desempeno
excelente.
70 - 74
Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos.
NA (no alcanzada)
Matriz de evaluación
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % A B C D E F Evaluación formativa de la
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competencia
20 20 20 20 10 10
Participacion en clases 10 X Lista de Cotejo
Examen de conocimientos 40 X X Lista de Cotejo
Tareas 20 X Rubrica
Investigacion 30 X X Rubrica
Total 20 20 20 20 10 10
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Competencia No.: 3Dirección y control
Descripción Aplica la teoría del proceso administrativo en las fases de dirección y control en la creación de una
microempresa alimentaria.
Temas y subtemas para
desarrollar la
competencia especifica
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de
competencias
genéricas
Horas teórico -
prácticas
3.1 Concepto, importancia
y principios de la
dirección.
3.2 Factor Humano.
3.3 Responsabilidad de la
dirección.
3.4 Grupos y equipos de
trabajo.
3.5 Concepto, importancia
y principios del control.
3.6 Proceso y reglas del
control.
3.7 Estrategias de control.
3.8 Control y auditoria
administrativa.
3.9 Medición, análisis y
mejora.
3.10 Administración de
sistemas de información.
- Investigación con fabricantes
de defensas. Proponer las más
recomendadas en proyecto tipo
de acuerdo al tipo de muelle.
Unidad 4. Consideraciones de
diseño. Competencias
Actividades de aprendizaje
Específica(s): Conocer las
consideraciones que se deben
tener en cuenta en el diseño de
un muelle. Genéricas:
Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de organizar y
planificar Conocimientos
generales básicos Capacidad
crítica y autocrítica Trabajo en
equipo Habilidades
interpersonales Capacidad de
aplicar los conocimientos en la
práctica Habilidades de
investigación Capacidad de
aprender Determinar tonelaje y
fuerza tractiva del barco tipo a
partir de tablas Fórmulas para
el barco tipo. Unidad 5.
Influencia de mareas sobre
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? Propiciar, en el estudiante, el
desarrollo de actividades
intelectuales de
inducción-deducción y
análisis-síntesis, las cuales lo
encaminan hacia la
investigación, la aplicación de
conocimientos y la solución de
problemas.
? Propiciar actividades de
búsqueda, selección y análisis
de información en distintas
fuentes.
? Propiciar el uso de las nuevas
tecnologías en el desarrollo de
los contenidos de la asignatura.
? Fomentar actividades
grupales que propicien la
comunicación, el intercambio
argumentado de ideas, la
reflexión, la integración y la
colaboración de y entre los
estudiantes.
? Llevar a cabo actividades
prácticas que promuevan el
desarrollo de habilidades para
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- Capacidad de
aplicar los
conocimientos en la
práctica
- Capacidad creativa
- Capacidad de
motivar y conducir
hacia metas
comunes
- Capacidad para
formular y gestionar
proyectos
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estructuras marítimas.
Competencias Actividades de
aprendizaje Específica(s):
Identificar los factores de
cambio de las mareas y el modo
en que estos influyen en
estructuras marítimas.
Genéricas: Capacidad de
análisis y síntesis Capacidad de
organizar y planificar
Conocimientos generales
básicos Capacidad crítica y
autocrítica Trabajo en equipo
Investigar los
- Investiga y presenta el
esquema general de dos
puertos pesqueros en activo
- Presenta resumen de cada
uno de los temas estudiados
- Realiza la visita a un puerto
terminal de transbordadores y
realiza el análisis de las
necesidades tanto de los
pasajeros como de los barcos.
- Investigar y exponer los temas
clave de la dirección: factor
humano, comunicación,
supervisión y motivación.
- Explicar la importancia del
compromiso de la alta dirección
y la importancia de tener un
control, por parte del docente.
- Investigar cuales son los
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la experimentación, tales como:
observación, identificación
manejo y control de variables y
datos relevantes, planteamiento
de hipótesis, de trabajo en
equipo.

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estilos de dirección en al menos
3 tipos de organizaciones de su
región y la importancia que
tiene el liderazgo, la motivación
y el factor humano.
- Investigar cuales son los tipos
de control que las
organizaciones de su localidad
manejan y cuál es la diferencia
entre unas y otras.
- Elaborar el programa de
inducción; de capacitación y
establece los mecanismos de
motivación al personal.
- Establecer las formas de
comunicación.
- Diseñar instrumentos a utilizar
en el control.
Indicadores de alcance Valor del indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. 20
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 20
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 20
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 20
e) Incorpora conocimientos y actividades multidisciplinarias en su aprendizaje. 10
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10
Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración
numérica
Excelente Cumple en su totalidad con los indicadores de alcance de
forma excelente.
95 - 100
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Fecha: 19 de Septiembre 2018
Notable
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Fecha: 19 de Septiembre 2018
Cumple con 4 de los indicadores definidos en desempeno
excelente.
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Fecha: 19 de Septiembre 2018
85 - 94
Bueno Cumple con 3 de los indicadores definidos en desempeno
excelente.
75 - 84
Suficiente Cumple con 2 de los indicadores definidos en desempeno
excelente.
70 - 74
Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos.
NA (no alcanzada)
Matriz de evaluación
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % A B C D E F Evaluación formativa de la
competencia
20 20 20 20 10 10
Participacion en clases 10 X Lista de Cotejo
Examen de conocimientos 40 X X Lista de Cotejo
Tareas 20 X Rubrica
Investigacion 30 X X Rubrica
Total 20 20 20 20 10 10
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Competencia No.: 4Introducción a la economía, estructura de mercado, oferta y demanda
Descripción Aplica los conceptos básicos de economía en la resolución de ejercicios relacionados a la industria.
Temas y subtemas para
desarrollar la
competencia especifica
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de
competencias
genéricas
Horas teórico -
prácticas
4.1 Generalidades de la
economía.
4.2 La economía y su
relación con otras ciencias
y disciplinas.
4.3 Elementos que
intervienen en la actividad
económica.
4.4 Economía como
ciencia objetiva y
subjetiva.
4.5 La economía del sector
agroindustrial.
4.6 Definición de
monopolio.
4.7 Teoría de la utilidad y
referencia.
4.8 Teoría de la oferta y la
demanda.
4.9 Curva de demanda.
4.10 Curva de oferta.
- Investigación con fabricantes
de defensas. Proponer las más
recomendadas en proyecto tipo
de acuerdo al tipo de muelle.
Unidad 4. Consideraciones de
diseño. Competencias
Actividades de aprendizaje
Específica(s): Conocer las
consideraciones que se deben
tener en cuenta en el diseño de
un muelle. Genéricas:
Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de organizar y
planificar Conocimientos
generales básicos Capacidad
crítica y autocrítica Trabajo en
equipo Habilidades
interpersonales Capacidad de
aplicar los conocimientos en la
práctica Habilidades de
investigación Capacidad de
aprender Determinar tonelaje y
fuerza tractiva del barco tipo a
partir de tablas Fórmulas para
el barco tipo. Unidad 5.
Influencia de mareas sobre
estructuras marítimas.
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? Propiciar, en el estudiante, el
desarrollo de actividades
intelectuales de
inducción-deducción y
análisis-síntesis, las cuales lo
encaminan hacia la
investigación, la aplicación de
conocimientos y la solución de
problemas.
? Propiciar actividades de
búsqueda, selección y análisis
de información en distintas
fuentes.
? Propiciar el uso de las nuevas
tecnologías en el desarrollo de
los contenidos de la asignatura.
? Fomentar actividades
grupales que propicien la
comunicación, el intercambio
argumentado de ideas, la
reflexión, la integración y la
colaboración de y entre los
estudiantes.
? Llevar a cabo actividades
prácticas que promuevan el
desarrollo de habilidades para
la experimentación, tales como:
Página 14 de 25
- Capacidad de
aplicar los
conocimientos en la
práctica
- Capacidad creativa
- Capacidad de
motivar y conducir
hacia metas
comunes
- Capacidad para
formular y gestionar
proyectos
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Fecha: 19 de Septiembre 2018
Competencias Actividades de
aprendizaje Específica(s):
Identificar los factores de
cambio de las mareas y el modo
en que estos influyen en
estructuras marítimas.
Genéricas: Capacidad de
análisis y síntesis Capacidad de
organizar y planificar
Conocimientos generales
básicos Capacidad crítica y
autocrítica Trabajo en equipo
Investigar los
- Investiga y presenta el
esquema general de dos
puertos pesqueros en activo
- Presenta resumen de cada
uno de los temas estudiados
- Realiza la visita a un puerto
terminal de transbordadores y
realiza el análisis de las
necesidades tanto de los
pasajeros como de los barcos.
- Diferencia los términos de
economía, microeconomía y
macroeconomía.
- Describe los elementos que
intervienen en la actividad
económica.
- Investiga que es un
monopolio, duopolio, oligopolio,
cartel ,monopsonio en
diferentes fuentes
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observación, identificación
manejo y control de variables y
datos relevantes, planteamiento
de hipótesis, de trabajo en
equipo.

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bibliográficas.
- Investiga en México cuantos
monopolios existen de la
industria alimentaria.
- Investiga en su entorno cual es
la conducta de los
consumidores por medio de un
cuestionario.
- Aplica en la gráfica de la teoría
de la utilidad los datos
obtenidos en el cuestionario.
- Investiga y aplica en un
ejercicio cuales son los
productos alimentarios que
demandan los consumidores.
- Investiga y aplica cuales son
los productos alimentarios que
ofrecen los productores.
Indicadores de alcance Valor del indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. 20
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 20
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 20
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 20
e) Incorpora conocimientos y actividades multidisciplinarias en su aprendizaje. 10
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10
Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración
numérica
Excelente Cumple en su totalidad con los indicadores de alcance de
forma excelente.
95 - 100
Página 16 de 25Página 16 de 25Página 16 de 25Página 16 de 25

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Instituto Tecnológico de Boca del Río
Instrumentación Didactica para la Formación y Desarrollo de Competencias
Rev. 4
Fecha: 19 de Septiembre 2018
Notable
Instituto Tecnológico de Boca del Río
Instrumentación Didactica para la Formación y Desarrollo de Competencias
Rev. 4
Fecha: 19 de Septiembre 2018
Cumple con 4 de los indicadores definidos en desempeno
excelente.
Instituto Tecnológico de Boca del Río
Instrumentación Didactica para la Formación y Desarrollo de Competencias
Rev. 4
Fecha: 19 de Septiembre 2018
85 - 94
Bueno Cumple con 3 de los indicadores definidos en desempeno
excelente.
75 - 84
Suficiente Cumple con 2 de los indicadores definidos en desempeno
excelente.
70 - 74
Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos.
NA (no alcanzada)
Matriz de evaluación
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % A B C D E F Evaluación formativa de la
competencia
20 20 20 20 10 10
Total
Página 17 de 25

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Competencia No.: 5Características de la demanda de productos alimentarios, relación entre producción y costos
Descripción Aplica los conceptos básicos de economía en la resolución de ejercicios relacionados a la industria
Temas y subtemas para
desarrollar la
competencia especifica
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de
competencias
genéricas
Horas teórico -
prácticas
5.1 Teoría de la producción.
5.2 Teoría de costo.
5.3 Equilibrio general de la
producción y condición
óptima de intercambio
5.4 Producción de
alimentos.
5.5 Captación de divisas.
5.6 Generación de
empleos y provisión de
mano de obra de otros
sectores.
- Diferencia los términos de
economía, microeconomía y
macroeconomía.
- Describe los elementos que
intervienen en la actividad
económica.
- Investiga en su entorno cual es
la conducta de los
consumidores por medio de un
cuestionario.
- Investiga y aplica en un
ejercicio cuales son los
productos alimentarios que
demandan los consumidores.
- Investiga y aplica cuales son
los productos alimentarios que
ofrecen los productores.
? Propiciar, en el estudiante, el
desarrollo de actividades
intelectuales de
inducción-deducción y
análisis-síntesis, las cuales lo
encaminan hacia la
investigación, la aplicación de
conocimientos y la solución de
problemas.
? Propiciar actividades de
búsqueda, selección y análisis
de información en distintas
fuentes.
? Propiciar el uso de las nuevas
tecnologías en el desarrollo de
los contenidos de la asignatura.
? Fomentar actividades
grupales que propicien la
comunicación, el intercambio
argumentado de ideas, la
reflexión, la integración y la
colaboración de y entre los
estudiantes.
? Llevar a cabo actividades
prácticas que promuevan el
desarrollo de habilidades para
la experimentación, tales como:
Página 18 de 25
- Capacidad de
aplicar los
conocimientos en la
práctica
- Capacidad creativa
- Capacidad de
motivar y conducir
hacia metas
comunes
- Capacidad para
formular y gestionar
proyectos
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Fecha: 19 de Septiembre 2018
observación, identificación
manejo y control de variables y
datos relevantes, planteamiento
de hipótesis, de trabajo en
equipo.
Indicadores de alcance Valor del indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. 20
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 20
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 20
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 20
e) Incorpora conocimientos y actividades multidisciplinarias en su aprendizaje. 10
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10
Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración
numérica
Excelente Cumple en su totalidad con los indicadores de alcance de
forma excelente.
95 - 100
Notable Cumple con 4 de los indicadores definidos en desempeno
excelente.
85 - 94
Bueno Cumple con 3 de los indicadores definidos en desempeno
excelente.
75 - 84
Suficiente Cumple con 2 de los indicadores definidos en desempeno
excelente.
70 - 74
Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos.
NA (no alcanzada)
Matriz de evaluación
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % A B C D E F Evaluación formativa de la
competencia
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Instrumentación Didactica para la Formación y Desarrollo de Competencias
Rev. 4
Fecha: 19 de Septiembre 2018

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Fecha: 19 de Septiembre 2018
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Fecha: 19 de Septiembre 2018

Participacion en clases 10 X Lista de Cotejo
Examen de conocimientos 40 X X Lista de Cotejo
Tareas 20 X Rubrica
Investigacion 30 X X Rubrica
Total 20 20 20 20 10 10
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Competencia No.: 6Conceptos macroeconómicos
Descripción Emplea la fórmula del Producto Nacional Bruto (PNB) y balanza de pagos.
Temas y subtemas para
desarrollar la
competencia especifica
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de
competencias
genéricas
Horas teórico -
prácticas
6.1 Producto Nacional
Bruto (PNB).
6.2 Balanza comercial.
6.3 Efecto e interacción de
la política fiscal.
6.4 Efecto e interacción de
la política monetaria.
- Expone los métodos del
Producto Nacional Bruto.
- Investiga y explica los
apartados de la balanza de
pagos.
- Investiga y explica cómo es el
comportamiento del PIB y la
Balanza de pagos en México.
- Ejemplifica con ejercicios la
fórmula del PNB y la balanza de
pagos.
? Propiciar, en el estudiante, el
desarrollo de actividades
intelectuales de
inducción-deducción y
análisis-síntesis, las cuales lo
encaminan hacia la
investigación, la aplicación de
conocimientos y la solución de
problemas.
? Propiciar actividades de
búsqueda, selección y análisis
de información en distintas
fuentes.
? Propiciar el uso de las nuevas
tecnologías en el desarrollo de
los contenidos de la asignatura.
? Fomentar actividades
grupales que propicien la
comunicación, el intercambio
argumentado de ideas, la
reflexión, la integración y la
colaboración de y entre los
estudiantes.
? Llevar a cabo actividades
prácticas que promuevan el
desarrollo de habilidades para
la experimentación, tales como:
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- Capacidad de
aplicar los
conocimientos en la
práctica
- Capacidad para
formular y gestionar
proyectos
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observación, identificación
manejo y control de variables y
datos relevantes, planteamiento
de hipótesis, de trabajo en
equipo.
Indicadores de alcance Valor del indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. 20
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 20
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 20
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico 20
e) Incorpora conocimientos y actividades multidisciplinarias en su aprendizaje. 10
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10
Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración
numérica
Excelente Cumple en su totalidad con los indicadores de alcance de
forma excelente.
95 - 100
Notable Cumple con 4 de los indicadores definidos en desempeno
excelente.
85 - 94
Bueno Cumple con 3 de los indicadores definidos en desempeno
excelente.
75 - 84
Suficiente Cumple con 2 de los indicadores definidos en desempeno
excelente.
70 - 74
Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales,
procedimentales y actitudinales de los indicadores definidos.
NA (no alcanzada)
Matriz de evaluación
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % A B C D E F Evaluación formativa de la
competencia
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Participacion en clases 10 X Lista de Cotejo
Examen de conocimientos 40 X X Lista de Cotejo
Tareas 20 X Rubrica
Investigacion 30 X X Rubrica
Total 20 20 20 20 10 10
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5. Fuentes de información
Fuentes de información Apoyos didácticos
1- [Libro] Munch, Galindo Yolanda(2007). Fundamentos de Administraci?n.. Edit. Trillas.
M?xico. 2- [Libro] Kountz O?Donell Harold Y Weihrich H.(2004). Administraci?n. Edit. Mc
Graw Hill. M?xico. 3- [Libro] Gimeno, Juan & Ruiz Huerta Jes?s(2004). Principios de
Econom?a.. Edit. Mc Graw Hill. M?xico. 4- [Libro] M?ndez Morales Jos? Silvestre(2002).
Econom?a y la Empresa.. Edit. Mc Graw Hill. Mexico.
Aula de clases y/o sala
audiovisual: (pintarron,
computadora,
proyector, equipo de
sonido, pantalla,
indicador laser,
etc.),Auxiliares
visuales: softwares,
dotografías,
presentaciones en
power poin, videos,
acetatos, rotafolio,
peliculas,
videoconferencias,
enlaces virtual
Calendarización de evaluación (semanas)
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 13 14 15 16 17
Unidad 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 5 5 6 6
T.P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
T.R
S.D
ED = Evaluación diagnostica. EFn = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa. TP = Tiempo programado. TR = Tiempo real
JAVIER CASTRO REAL GUADALUPE USCANGA ESPINOSA
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Vo. Bo. Jefe(a) del Departamento
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