I3 REUNIÓ INICI CURS 25-26 Escola Les Fonts (Argentona)

Presentació d'aula de la classe d'I3 de l'Escola Les Fonts (Argentona) corresponent al curs 2025-2026.

1. OBRIM EL TELÓ!
Desitjos
de colors

2. REUNIÓ D’AULA - CURS 25/26
BENVINGUDA I PRESENTACIÓ
L’EQUIP DE MESTRES
EIX TRANSVERSAL D’ESCOLA
QUÈ PRIORITZEM AQUEST CURS?
PROTAGONISTA DE LA SETMANA
ESPECIALITATS: PSICOMOTRICITAT, MÚSICA I ANGLÈS
ORGANITZACIÓ HORÀRIA I ASSISTÈNCIA
SORTIDES I COLÒNIES
QUÈ CAL PORTAR
ORIENTACIÓ EDUCATIVA
DELEGATS/DES
HÀBITS
RELACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA
IMPLICACIÓ I ACOMPANYAMENT DE LES FAMÍLIES

3. L’EQUIP DE MESTRES

4. EIX TRANSVERSAL D’ESCOLA
Espectacle 4 Cordes

Teatre i música

Noms de les aules

Transversalitat amb totes les
àrees

Sabers importants: la literatura, la creativitat, els valors, les
fortaleses personals, la imaginació…

Desitjos
de colors

5. QUÈ PRIORITZEM AQUEST CURS?
Adaptació, hàbits i rutines
★El fet de començar l’escola és un esdeveniment important per als nens i les
nenes de 3 anys. És un període en què l’infant crea vincles afectius amb els
mestres i amb altres nens i nenes.
★Davant d’aquesta nova situació cada nen o nena pot reaccionar d’una
manera diferent (canvis en el menjar i en el dormir, es poden mostrar
enfadats i amb actituds diferents de les habituals, voldran estar més amb
vosaltres...).
★A l’escola també poden actuar diferent, estar més sensibles, barallar-se
més...
★Cada infant és diferent i, per tant, tindrà un procés diferent d’adaptació.
★Intentem posar-nos en el seu lloc i entendre’ls.
★El mestre és qui acompanya i consola per ajudar que l’infant se senti
estimat, escoltat, a partir d’activitats, propostes motivadores i
engrescadores amb una actitud alegre i tranquil·la.

6. HÀBITS
Els hàbits són unes pautes i rutines que ajuden als
nens i a les nenes a estructurar-se i, a orientar-se.
L'adquisició dels diferents hàbits els permet ser més
autònoms i autònomes, fa possible que tinguin una
convivència positiva amb els altres i són necessaris en
l'adquisició dels nous aprenentatges.

7. HÀBITS D’AUTONOMIA
★Pengem la motxilla.
★Ens posem la bata només quan és necessari
(botons grans, punys amb goma i veta llarga per
tal que l’ha puguin penjar bé).
★Ens rentem les mans.
★Anem sols al lavabo.

Hem d’intentar que, a casa, també tinguin l’oportunitat
de poder-se espavilar sols. Si tots anem a l’una, ajudem
l’infant a ser cada vegada més autònom i l’ajudem a
créixer.

8. HÀBITS DE SOCIALITZACIÓ
★Seiem en rotllana, passem llista (tren) i
ens diem bon dia.
★Mirem quin dia és avui.
★Mirem el temps que fa.
★Fem conversa.
★Sortim junts al pati.
★Planifiquem el dia, perquè adquireixin
nocions espacials i temporals que els
donin seguretat.
★Importància de la repetició, ja que els
permet anticipar.

9. ★Seure correctament.
★Organitzar-se amb el material i tenir-ne cura.
★Concentrar-se en el que estan fent.
★Tenir curiositat i interès en aprendre coses noves.

HÀBITS DE TREBALL

10. L’HORA D’ESMORZAR
Els infants han d’esmorzar bé a casa. A l’escola porten un petit esmorzar (fruita
entrepà petit...) per esperar l’hora de dinar.

CAL QUE SIGUI:
●Quantitat adient.
●Variat (no pastisseria industrial).
●Sòlid (no sucs ni làctics).
●Embolcall ecològic.
Esmorzem asseguts a taula. Per començar, cantem una cançó.




DIJOUS, DIA DE LA FRUITA.

11. METODOLOGIA DE TREBALL
●PROPOSTES MATINALS
●INICIACIÓ AL TREBALL PER PROJECTES (COL·LABORACIÓ AMB LES FAMÍLIES)
Treballarem el nom de la classe. L’eix transversal d’aquest curs de l’escola és
DESITJOS DE COLORS, un espectacle relacionat amb el projecte artístic “4
cordes”.
●INNOVAMAT:
Proposta didàctica de les matemàtiques que pretén aconseguir un
aprenentatge més manipulatiu i significatiu per als infants (la plataforma amb l’
ús de l’ordinador i la PDI es durà a terme en gran grup).
●CONVERSA EN GRAN GRUP I CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA (en petits grups)
●TREBALL SOBRE PAPER I DOCUMENTACIÓ FOTOGRÀFICA
●OBSERVACIÓ, MANIPULACIÓ I EXPERIMENTACIÓ
●ESPAIS DE TREBALL A L’AULA I DE JOC SIMBÒLIC FORA DE L’AULA
●AMBIENTS

12. PROPOSTES MATINALS
●Les propostes matinals es duen a terme a les 9:00 del matí.
●Potencien el treball autònom de l’infant.
●Respecten els diferents ritmes d’aprenentatge.
●Afavoreixen el clima d’entrada i d’ordre.
●Inclouen diferents propostes educatives relacionades amb tots els sabers
que formen part del procés d’ensenyament-aprenentatge de l’alumne.
●La mestra fa un paper d’observadora, de guia i d’acompanyament ajustant
l’activitat proposada en funció del nivell de desenvolupament global de
l’infant.

13. ESPAIS DE TREBALL
Espais de llengua

Espais de matemàtiques

Espais lliures

Es duran a terme a l’aula ordinària amb dues mestres.
Una mestra s’encarregarà de donar suport en l’espai de llengua i l’altra al de
matemàtiques. Els altres dos espais estan pensats de manera que els infants
puguin treballar de manera més autònoma.

14. ESPAIS DE JOC SIMBÒLIC
Els infants d’I3, amb la tutora i la TEEI, fan joc simbòlic els dimarts a la tarda.
Disposem d’un espai específic destinat a dur a terme aquestes propostes
educatives, on es fomenten els diferents rols, el llenguatge verbal i les relacions
socials.
Espai del mercat

Espai de la caseta

Espai dels metges

Espai dels animals

Espai del lego

Espai dels mecànics

15. ART
Treballem l’art de dues formes diferents:
●a l’aula ordinària. Una part del treball artístic està relacionat amb el
projecte Innovamat i l’artista Joan Miró.
●en els ambients (ambient artístic).

16. AMBIENTS
Els ambients són espais temàtics on l’infant interactua lliurement amb el
material.
Els nens i les nenes d’Educació Infantil tenen la possibilitat d’observar,
manipular, experimentar… lliurement.
Construeixen i comparteixen coneixements amb la resta de companys i
companyes, i amb els adults.

Mestres d’educació infantil i de reforç.
DIMECRES TARDA

17. ESPECIALITATS
PSICOMOTRICITAT I3
★Horari: dimecres al matí.

★Mestra: Almudena Gómez i Pepi Pizarro.

★Espai: aula de psicomotricitat d’infantil i gimnàs.

★Cal portar:

○sabatilles en una bosseta de roba, ambdues coses marcades amb
el nom.
○roba còmoda.
○sabates amb velcro, fàcils de cordar i descordar.

18. ESPECIALITATS
MÚSICA I3
★Horari: dilluns a la tarda.

★Mestre: Xavier Dangla i Pepi Pizarro.

★Espai: aula de música d’educació infantil.

★Cal portar: roba còmoda.

19. PROTAGONISTA DE LA SETMANA
★Es fa al llarg d’educació infantil i demanem la vostra col·laboració.
A I3 es comença la primera part de “la meva història”, que fa referència a
l’infant i ens presenta la seva família.

★Divendres la fada tria el/la protagonista de la setmana següent (és
sorpresa!!! L’infant no ha de saber quan li tocarà) i l’infant s’emporta el
llibre de protagonista a casa dins d’una bossa que l’haurà de retornar, sens
falta, el dilluns al matí per poder-ho explicar a tots els companys/es.

★A més, dilluns al matí, dins la bossa de protagonista haurà de portar:
○la seva cançó preferida (escrit el títol en un paper).
○el seu conte preferit perquè la mestra el pugui explicar.
○un objecte de quan era un nadó.

★Com a cloenda de la setmana, el divendres a la tarda, la família de l’infant
protagonista estarà convidada a l’aula per presentar una activitat artística
creativa.
Al llarg de la setmana anirem fent activitats a la classe
per anar completant el llibre.

20. PROTAGONISTA DE LA SETMANA

21. ORGANITZACIÓ HORÀRIA
I3 Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
9 - 9:15h Propostes matinals
9:15 - 9:30h Bon dia - Rotllana

9:30 - 10:30h

Treball
globalitzat

Art

Treball
globalitzat

Treball
globalitzat

Treball
globalitzat
10:30 - 10:45h Esmorzar
10:45 - 11:15h Esbarjo Esbarjo Esbarjo Esbarjo Esbarjo

11:15 - 12:30h

Treball
globalitzat

Treball
globalitzat

Psicomotricitat

Treball
globalitzat

Treball
globalitzat
Migdia
15 - 15:15h Meditació Meditació Meditació Meditació Meditació

15:15 - 16:30h

Música


Joc simbòlic


Ambients

Treball
globalitzat
Activitat
Protagonista

22. ★L’assistència és necessària i obligatòria.
★Els nens i les nenes malalts/es s’han de quedar a casa. S’ha de vetllar per la
resta de l’alumnat.
★Cal justificar les absències (o bé trucant a l’escola o per correu electrònic de
l’escola).
★Per no alterar la dinàmica de l’aula, la puntualitat és indispensable.
★Les entrades i les sortides a l’escola es fan per la porta del carrer Nadal. La
porta s’obre uns minuts abans.
ASSISTÈNCIA

23. SORTIDES I COLÒNIES

24. QUÈ CAL PORTAR?


★Una bata cordada per davant amb botons grossos, amb goma als punys,
amb una veta per penjar i amb el nom.
★Un recanvi sencer: samarreta, calces-calçotets, xandall, mitjons i sabates,
tot dins d’una bossa de roba. Tot (roba i bossa) amb el nom. També
poseu-hi a dins bosses de plàstic per la roba bruta.
★Motxilla de mida adient, amb cremallera perquè l’infant pugui obrir i
tancar, posar i treure tot sol; també amb el nom a l’exterior. Sense rodes.
★Sabatilles de psicomotricitat amb velcro dins d’una bossa de roba petita,
tot amb el nom (per al dia que facin psicomotricitat).

25. PER L’AULA:
★Got de plàstic amb el nom.
★Dues capses de mocadors de paper de sobretaula.
★Dos recanvis grans de tovalloletes humides.
★Un rotllo de paper de cuina gran.




AL MENJADOR:
★Una bata de les mateixes característiques que l’anterior per als infants
que es quedin regularment a dinar a l’escola.
★Una bossa de roba per portar el llençol i la bata del menjador.

26. Important!
★Cal que els infants vinguin a l’escola amb roba còmoda (xandalls,
pantalons amb goma...), evitant “petos”, cinturons i botons que no
sàpiguen cordar i descordar sols.
★Tota la roba d’abric ha d’anar amb una veta per penjar i amb el nom. Les
vetes han de ser d’uns 20 cm i han d’anar ben cosides als extrems.
Recordeu que de tant en tant s’han de repassar, així com els botons de les
bates.
És imprescindible que tot estigui ben marcat amb el nom i cognom de
l’alumne.





RECORDEM...

27. RELACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA
És una escola oberta a la participació de les famílies:
●Reunió de benvinguda al mes de juny o a principis de juliol. (I3)
●Reunió d’aula a inici de curs.
●Llibreta viatgera (D’I3 a I5). Quan hi hagi alguna nota escrita cal donar-la
en mà a la mestra i retornar-la signada.
●Mínim una entrevista anual per fer seguiment de l’alumne/a.
●Lliurament, per correu electrònic, de dos informes pedagògics al curs.
●Activitat del protagonista de la setmana (activitat artística).
●Publicacions d’activitats d’aprenentatge a la pàgina web de l’escola.
●Comunicacions a través del correu electrònic de l’escola.
●Pares i mares delegats/des d’aula.
●Pagaments de la quota de material i les sortides a través de TPV.

28. IMPLICACIÓ I ACOMPANYAMENT
DE LES FAMÍLIES
★RUTINES: donen seguretat a l’infant i l’ajuden en l’orientació espaial i
temporal.
★HÀBITS: fomenten l’autonomia i la responsabilitat vers les tasques
encomanades (adéu al xumet i al bolquer, començar a eixugar-se
després d’anar al wc, començar a vestir-se i desvestir-se sols, endreçar
joguines, etc.).
★ALIMENTACIÓ SALUDABLE: Intentar en la mesura del possible que els
infants prenguin consciència dels aliments més adequats per la seva
edat (anar deixant el biberó i les farinetes).
★LÍMITS I NORMES: molt importants per ajustar-se a l’entorn que els
envolta, tant dins com fora de casa.
★CONVERSA: sobre el dia a dia a l’escola amb preguntes concretes.

29. ORIENTACIÓ EDUCATIVA

Vídeo llegir en família

★En aquesta etapa els infants ja dominen el llenguatge oral i s'inicien en el procés
d'aprendre a llegir i escriure. Per despertar l'hàbit lector, és positiu compartir el
gust pel món dels llibres dins l'espai familiar.

★Per escollir un conte, a partir dels 3 anys ja poden tenir una mica de text, amb
vocabulari o frases senzilles i amb lletra grossa, tot i que encara han de tenir
imatges que els ajudin a comprendre el text.

★Per reforçar el seu procés d'aprenentatge de la lectura:
➔Expliqueu-los o llegiu-los contes i inventeu-vos històries, de manera
habitual.
➔Trieu contes adaptats als seus aprenentatges i rutines.
➔Aneu sovint a les biblioteques amb ells, tant per triar llibres adequats per a
la seva edat com per participar en les activitats que s'organitzen.
➔Visiteu llibreries per conèixer les novetats editorials, demanar consell sobre
els temes que agraden més en aquestes edats o participar en les activitats
que organitzen. A més, pot ser una activitat lúdica i divertida per fer en
família.
➔Aneu ampliant la biblioteca personal dels fills i filles.

30. DELEGATS/DES
OBJECTIUS

●Una millor comunicació entre les
famílies, l'AFA i l’escola.
●Poder actuar més ràpidament i
col·lectivament.
●Cohesionar els col·lectius de
l’escola.

TASQUES

●Potenciar la comunicació
escola-família.
●Es reuneixen amb l’equip
directiu per tractar aspectes de
la vida escolar.
NECESSITEM
Dos membres del grup classe que s’ofereixin com a representants i que
exerceixin les funcions de delegats o delegades del curs.

31. PERMANÈNCIES

MENJADOR EXTRAESCOLARS
RESPONSABLE SANED

SANED AFA

HORARI

Matí de
8 a 9h

Tarda de
16:30 a 17:30h


De 12:30 a 15h


Migdies i tardes
a partir de les
16:30h
SERVEIS ESCOLARS

32. MENJADOR

33. I PER ACABAR…

34. MOLTES GRÀCIES
PER LA VOSTRA
ASSISTÈNCIA!