I5 REUNIÓ INICI CURS 25-26 Escola Les Fonts (Argentona)

Presentació d'aula de la classe d'I5 de l'Escola Les Fonts (Argentona) corresponent al curs 2025-2026.

1. OBRIM EL TELÓ!
Desitjos
de colors

2. REUNIÓ D’AULA - CURS 25/26
BENVINGUDA I PRESENTACIÓ
L’EQUIP DE MESTRES
EIX TRANSVERSAL D’ESCOLA
QUÈ PRIORITZEM AQUEST CURS?
PROTAGONISTA DE LA SETMANA
ESPECIALITATS: PSICOMOTRICITAT, MÚSICA I ANGLÈS
ORGANITZACIÓ HORÀRIA I ASSISTÈNCIA
SORTIDES I COLÒNIES

QUÈ CAL PORTAR

RELACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA
DELEGATS/DES
SERVEIS ESCOLARS
IMPLICACIÓ I ACOMPANYAMENT DE LES FAMÍLIES
ORIENTACIÓ EDUCATIVA

3. L’EQUIP DE MESTRES
Tutores: Ana Belén Fernández i Laura Garriga
Especialistes: Mary Rose Raméntol (Anglès)
Almudena Gómez (Psicomotricitat)
Xavier Dangla (Música)

4. EIX TRANSVERSAL D’ESCOLA
Espectacle 4 Cordes

Teatre i música

Noms de les aules

Transversalitat amb totes les
àrees.

Sabers importants: la literatura, la creativitat, els valors, les
fortaleses personals, la imaginació…
Desitjos
de colors

5. QUÈ PRIORITZEM AQUEST
CURS?

6. “PERQUÈ UN INFANT PUGUI APRENDRE NECESSITA SENTIR-SE
SEGUR I FELIÇ”


●IMPORTÀNCIA DE L’EDUCACIÓ EMOCIONAL A INFANTIL
És important que els infants des de petits aprenguin a reconèixer les seves
emocions, a reaccionar de forma positiva davant d’elles i sàpiguen com
expressar-les.
Un/a nen/a que sap reconèixer el que sent, explicar-ho i compartir-ho serà un
infant autònom, amb un bon concepte de si mateix i que sap interaccionar
amb els altres de forma empàtica.
Treballant les emocions, es pretén crear un clima escolar positiu, aprendre a
escoltar i a treballar de forma cooperativa, fomentar l’assertivitat i ajudar als
nens/es en la resolució de conflictes.

●COM HO TREBALLEM
Aquest tema es treballarà a partir de la conversa, els contes, l’art i la música.
Aquest curs tenim al MAG com a personatge màgic.
LES EMOCIONS A I5...

7. EL MAG

A l’aula d’I5 un dia ens va arribar un PERSONATGE
MÀGIC, un MAG. Aquest és qui ens prepara diferents
activitats i qui el divendres escollirà el protagonista de
la setmana, activitat molt important per l’infant on es
completarà el llibre que ja vam començar a I3 i a I4.

CONTE DE LA TORTUGUETA
Per a gestionar els seus estats d’ànims, continuarem amb
el conte de la tortugueta.
A aquestes edats cal ajudar-los a saber gestionar-se els
seus problemes i canalitzar les emocions.

8. LES CADIRES PER RESOLDRE CONFLICTES



A la classe tenim les cadires de resolució de conflictes on els
infants seuen i parlen de què ha passat, mentre l’un escolta
l’altra parla i després es canvien. La mestra és qui els supervisa
i si és necessari ofereix la seva ajuda.
TERMÒMETRE DE LES EMOCIONS
Aquest curs introduirem el termòmetre
de les emocions. Aquest ens ajuda a
posar paraules a com ens sentim i que
necessitem fer per trobar-nos millor.

9. HÀBITS D’AUTONOMIA
●Ens saludem.

●Pengem la motxilla.

●Ens posem la bata (només quan sigui necessari).

●Ens rentem les mans.

●Anem al lavabo i aprenem a netejar-nos sols.

Hem d’intentar que a casa també tinguin l’oportunitat de poder-se espavilar sols,
si tots anem a l’una, ajudem l’infant a ser cada vegada més autònom i
l’ajudem a créixer.

10. HÀBITS DE SOCIALITZACIÓ
•Seiem en rotllana, passem llista i ens diem: bon dia!

•Mirem quin dia és avui i quin temps fa.

•Respectar els altres i l’entorn.

•Aprendre a demanar perdó i saber disculpar-se.

•Dir gràcies, bon dia, bona tarda.

•Planifiquem el dia perquè adquireixin nocions espacials i temporals que
els donin seguretat.


Aspectes que treballem:

11. HÀBITS DE TREBALL
•Acostumar-se a seure correctament.


•Posar interès a treballar bé i net.


•Organitzar-se amb el material i tenir cura.


•Tenir curiositat i interès a aprendre coses noves.

12. L’HORA D’ESMORZAR
Els infants han d’esmorzar bé a casa. A l’escola porten un petit esmorzar
(fruita, entrepà petit...) per esperar l’hora de dinar.

Cal que sigui:

●Quantitat adient.

●Variat (no pastisseria industrial).

●Sòlid (no sucs ni làctics).

●Embolcall ecològic.

Esmorzem asseguts a taula. Per començar, cantem una cançó.




DIJOUS DIA DE LA FRUITA.

13. METODOLOGIA DE TREBALL
●Propostes matinals

●Iniciació al treball per projectes (col·laboració amb les famílies)
treballarem el nom de la classe. L’eix transversal d’aquest curs de l’escola és
desitjos de colors, un espectacle relacionat amb el projecte artístic “4
cordes”.

●Innovamat:
Proposta didàctica de les matemàtiques que pretén aconseguir un
aprenentatge més manipulatiu i significatiu per als infants.

●Conversa en gran grup i consciència fonològica (en petits grups)

●Treball sobre paper i documentació fotogràfica

●Observació, manipulació i experimentació

●Espais de treball a l’aula i de joc simbòlic fora de l’aula

●Ambients

14. PROPOSTES MATINALS
●Les propostes matinals es duen a terme a les 9:00 del matí.
●Potencien el treball autònom de l’infant.
●Respecten els diferents ritmes d’aprenentatge.
●Afavoreixen el clima d’entrada i d’ordre.
●Inclouen diferents propostes educatives relacionades amb tots els sabers
que formen part del procés d’ensenyament-aprenentatge de l’alumne.
●La mestra fa un paper d’observadora, de guia i d’acompanyament ajustant
l’activitat proposada en funció del nivell de desenvolupament global de
l’infant.

15. ESPAIS DE TREBALL
Espais de llengua

Espais de matemàtiques

Dues persones a l’aula

16. ESPAIS DE JOC SIMBÒLIC
Els infants d’I5, amb la seva tutora, fan joc simbòlic els divendres a la tarda.
Disposem d’un espai específic destinat a dur a terme aquestes propostes
educatives, on es fomenten els diferents rols, el llenguatge verbal i les relacions
socials.
Espai del mercat

Espai de la caseta

Espai dels metges

Espai dels mecànics

De la calma,
d’animals,
del lego…

17. AMBIENTS
●Els ambients són espais temàtics on l’infant interactua lliurement amb el
material.
●Els nens i les nenes d’Educació Infantil, tenen la possibilitat d’observar,
manipular, experimentar… lliurement.
●Construeixen i comparteixen coneixements amb la resta d’infants i amb els
adults.


Mestres d’educació infantil i de reforç
DIMECRES TARDA

18. GAUDIM DELS CONTES

●L’infant s'emportarà a casa un conte dins d’una carpeta, que prèviament
haurà triat.
L’haurà de retornar el dilluns.

●A casa cal buscar una estona per dedicar al treball del conte.
A mesura que van aprenent van identificant lletres i es van endinsant en el
món de la lectura.

●L’infant (al principi amb la família) copia el títol al full de registre i, de mica
en mica, ho ha d’intentar copiar tot sol.
DIJOUS TARDA

19. ART
Treballem l’art de dues formes diferents:

●a l’aula ordinària. Una part del treball artístic està relacionat amb el
projecte Innovamat i l’artista Kandinsky.

●en els ambients (ambient artístic).

●a finals de cada trimestre els infants s’emportaran a casa els treballs
plàstics dins d'una bossa de tela. Aquesta bossa caldrà retornar-la a l’escola
el primer dia del següent trimestre.

20. TEATRE A I5
●El dia de la No-violència i la PAU els infants d’I5 representen una obra de
teatre per a tota l’escola i un altre dia per les famílies.

●El teatre ajuda els infants a potenciar la seva creativitat, les seves habilitats
personals; ajuda a l’expressió i la comunicació. És una bona eina de
socialització i ajuda a la superació personal i la tolerància als companys/es.

21. ENGLISH



●Mestra:
Mary Rose Raméntol

●Espai:
Aula d’anglès d’infantil

●Es treballa a partir de:
- contes
- cançons
- jocs...


DIJOUS TARDA

22. MÚSICA



•Mestre:
Xavier Dangla

•Espai:
Aula de música d’infantil

•Cal portar:
Roba còmoda.

•Treballem:
Cançons, danses, jocs,
instruments, audicions...

DIMARTS TARDA

23. PSICOMOTRICITAT




•Mestra:
Almudena Gómez

•Espai:
Gimnàs

•Cal portar:
Sabatilles en una bosseta de roba.
Ambdues coses marcades amb el nom.
Portar de casa roba còmoda i calçat fàcil de posar i treure.

DIMARTS MATÍ

24. PROTAGONISTA DE LA SETMANA
Cada setmana el personatge màgic de la classe “el mag” triarà a un infant per ser
el protagonista de la setmana següent.

Dilluns matí l’infant ha de portar a l’escola:
- el llibre de protagonista: “la meva adreça” i “de gran vull ser...”
- un conte.
- el seu tresor preferit.

A I5 es fa una trobada al final de cada trimestre amb tots els infants que han estat
protagonistes.

Us convidarem una tarda del divendres, ja concretada, a venir a la classe a dur a
terme jocs cooperatius. Els jocs cal que els organitzeu entre totes les famílies del
trimestre.

Cal mantenir-ho en secret i no dir-li a l’infant. El mag és qui el triarà.
És una sorpresa!!!

26. ORGANITZACIÓ HORÀRIA
I5 Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
9 - 9:15h Propostes matinals
9:15 - 9:30h Bon dia - Rotllana
9:30 - 10:30h Treball
globalitzat
Treball
globalitzat
Treball
globalitzat

Treball
globalitzat
Treball
globalitzat
10:30 - 10:45h Esmorzar
10:45 - 11:15h Esbarjo Esbarjo Esbarjo Esbarjo Esbarjo
11:15 - 12:30h Treball
globalitzat
Psicomotricitat

Espais de treball
(MESI Cristina)
Treball
globalitzat

Espais de treball
(MESI Cristina)
Migdia
15 - 15:15h Meditació Meditació Meditació Meditació Meditació
15:15 - 16:30h Treball
globalitzat
Música Ambients INF

Llenguatge
(Laura) / Anglès
Joc simbòlic

27. •L’assistència és necessària i obligatòria.

•Els nens i les nenes malalts/es s’han de quedar a casa. S’ha de vetllar per la
resta de l’alumnat.

•Cal justificar les absències (o bé trucant a l’escola o per correu electrònic de
l’escola).

•Per no alterar la dinàmica de l’aula, la puntualitat és indispensable.

•Les entrades i les sortides a l’escola es fan per la porta del carrer Nadal. La
porta s’obre uns minuts abans.
ASSISTÈNCIA

28. SORTIDES I COLÒNIES
1r TRIMESTRE
13/10/25 EL XARAGALL, tot el dia Iniciació a l’hort.
20/11/25 TEATRE “LA SALA” “Hotel cuques” (música)
04/12/25 ANAR A BUSCAR EL TIÓ A LA FONT PICANT, matí
2n TRIMESTRE
12/02/26

DIJOUS LLARDER, plaça dels enamorats, matí
05/03/26 TEATRE “LA SALA” “Babau” (titelles)
24 i 25/03/26COLÒNIES: a la Llobeta
El circ.

3r TRIMESTRE
04/05/26 TALLER KANDINSKI, matí, a l’escola
28/05/26 CAN GEL, tot el dia Les vaques lleteres

29. QUÈ CAL PORTAR?

Cal portar-ho a l’escola el primer dia.
● Una bata cordada per davant amb botons grossos, amb goma als punys,
amb una veta per penjar i amb el nom.
● Motxilla de mida adient, amb cremallera perquè l’infant pugui obrir i tancar,
posar i treure tot sol; també amb el nom a l’exterior. Sense rodes.
● Sabatilles de psicomotricitat amb velcro dins d’una bossa de roba petita, tot
amb el nom (per al dia que facin psicomotricitat).

30. ● Got de plàstic amb el nom.
● Dues capses de mocadors de paper de sobretaula.
● Un paquet gran de tovalloletes humides.




AL MENJADOR:
● Una bata de les mateixes característiques que l’anterior per als infants que
es quedin regularment a dinar a l’escola.

31. Important!
●Cal que els infants vinguin a l’escola amb roba còmoda (xandalls,
pantalons amb goma...), evitant “petos”, cinturons i botons que no
sàpiguen cordar i descordar sols.

●Tota la roba d’abric ha d’anar amb una beta per penjar i amb el nom. Les
vetes han de ser d’uns 20 cm i han d’anar ben cosides als extrems.
Recordeu que de tant en tant s’han de repassar, així com els botons de les
bates.
És imprescindible que tot estigui ben marcat amb el nom i cognom de
l’alumne.





RECORDEM...

32. RELACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA
És una escola oberta a la participació de les famílies:

●Reunió d’aula a inici de curs.
●Llibreta viatgera (D’I3 a I5). Quan hi hagi alguna nota escrita cal donar-la
en mà a la mestra i retornar-la signada.
●Mínim una entrevista anual per fer seguiment de l’alumne/a.
●Lliurament, per correu electrònic, de dos informes pedagògics al curs.
●Activitat del protagonista de la setmana (activitat).
●Publicacions d’activitats d’aprenentatge a la pàgina web de l’escola.
●Comunicacions a través del correu electrònic de l’escola.
●Pares i mares delegats/des d’aula.
●Pagaments de la quota de material i les sortides a través de TPV.

33. IMPLICACIÓ I ACOMPANYAMENT
DE LES FAMÍLIES
●Reviseu la llibreta viatgera cada dia.
●Potencieu el treball d’autonomia a l’hora de vestir-se i desvestir-se.
●Continueu el treball d'eixugar-se després d’anar al lavabo.
●Ajudeu-los a tenir cura de portar el material per a l’escola: carmanyola, got…
i portar el dilluns el dossier ”Gaudim dels contes”.
●Aprofiteu situacions de la vida quotidiana per potenciar el seu raonament
(problemes matemàtics, situació temporal, jocs de taula...)
●Aprofitant que estan molt motivats per la lectura i escriptura, animeu-los al
màxim. (llistats, notes, llegir petits rètols…)
●Ajudeu-los a cercar informació sobre el Projecte i el treball de
“gaudim dels contes”.
●Reguleu els horaris de son.

“La família és el primer referent educatiu dels infants, per aquest motiu la seva
participació en l’educació es tradueix en beneficis per als fills/es des de la
infància fins a la vida adulta”.

34. ORIENTACIÓ EDUCATIVA

Vídeo llegir en família

★En aquesta etapa els infants ja dominen el llenguatge oral i s'inicien en el procés
d'aprendre a llegir i escriure. Per despertar l'hàbit lector, és positiu compartir el
gust pel món dels llibres dins l'espai familiar.

★Per escollir un conte, a partir dels 3 anys ja poden tenir una mica de text, amb
vocabulari o frases senzilles i amb lletra grossa, tot i que encara han de tenir
imatges que els ajudin a comprendre el text.

★Per reforçar el seu procés d'aprenentatge de la lectura:
➔Expliqueu-los o llegiu-los contes i inventeu-vos històries, de manera habitual.
➔Trieu contes adaptats als seus aprenentatges i rutines.
➔Aneu sovint a les biblioteques amb ells, tant per triar llibres adequats per a
la seva edat com per participar en les activitats que s'organitzen.
➔Visiteu llibreries per conèixer les novetats editorials, demanar consell sobre
els temes que agraden més en aquestes edats o participar en les activitats
que organitzen. A més, pot ser una activitat lúdica i divertida per fer
en família.
➔Aneu ampliant la biblioteca personal dels fills i filles.

35. DELEGATS/DES
OBJECTIUS

●Una millor comunicació entre les
famílies, l'AFA i l’escola.
●Poder actuar més ràpidament i
col·lectivament.
●Cohesionar els col·lectius de
l’escola.

TASQUES

●Potenciar la comunicació
escola-família.
●Es reuneixen amb l’equip
directiu per tractar aspectes de
la vida escolar.
NECESSITEM
Dos membres del grup classe que s’ofereixin com a representants i que
exerceixin les funcions de delegats o delegades del curs.

36. PERMANÈNCIES

MENJADOR EXTRAESCOLARS
RESPONSABLE SANED

SANED AFA

HORARI

Matí de
8 a 9h

Tarda de
16:30 a 17:30h


De 12:30 a 15h


Migdies i tardes
a partir de les
16:30h
SERVEIS ESCOLARS

37. I PER ACABAR…

38. MOLTES GRÀCIES
PER LA VOSTRA
ASSISTÈNCIA!