Ideb, Prova Brasil

prova brasil, ideb, poço verde sergipe.

1. IDEBIDEB
ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTOÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO
DA EDUCAÇÃO BÁSICADA EDUCAÇÃO BÁSICA

2. VAMOS FALAR DE QUALIDADE DA EDUCAÇÃO?VAMOS FALAR DE QUALIDADE DA EDUCAÇÃO?
Falar de qualidade da educação é falar de IDEBFalar de qualidade da educação é falar de IDEB

3. ...O que é o IDEB?...O que é o IDEB?
É o instrumento utilizado como indicador da
qualidade da educação básica em todos os Estados,
municípios e escolas do Brasil.
Criado e lançado em 2007 a partir do Plano de
Desenvolvimento da Educação (PDE), aferiu
resultados relativos a 2005 , 2007, 2009 e 2011.

4. O fluxo escolar (taxas de aprovação, reprovação e O fluxo escolar (taxas de aprovação, reprovação e
abandono obtidas a partir do abandono obtidas a partir do Censo EscolarCenso Escolar))
O desempenho dos estudantes (proficiência dos alunos O desempenho dos estudantes (proficiência dos alunos
obtida a partir do obtida a partir do Saeb e da Prova Brasil).Saeb e da Prova Brasil).
ComposiçãoComposição

5.  Reduzir os índices de reprovação e
evasão
Nosso desafio para melhorar esse indicador é:Nosso desafio para melhorar esse indicador é:
Favorecer a permanência do
aluno na escola
Garantir uma aprendizagem
qualitativa e contínua.

6. É uma avaliação É uma avaliação amostralamostral realizada pelo realizada pelo
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (Inep) desde 1990 com Educacionais Anísio Teixeira (Inep) desde 1990 com
o objetivo de fazer um diagnóstico do sistema o objetivo de fazer um diagnóstico do sistema
educacional brasileiro.educacional brasileiro.
...O que é o SAEB?...O que é o SAEB?

7. A amostra contempla estudantes da A amostra contempla estudantes da 4ª e 8ª 4ª e 8ª
séries do ensino fundamental, atuais 5º e 9º séries do ensino fundamental, atuais 5º e 9º
anos e da 3ª série do ensino médioanos e da 3ª série do ensino médio das redes das redes
pública e particular de ensino, da área urbana. pública e particular de ensino, da área urbana.
Na área rural são avaliados alunos da Na área rural são avaliados alunos da 4ª série do 4ª série do
ensino fundamental, atual 5º ano ensino fundamental, atual 5º ano da rede da rede
pública.pública.

8. As informações produzidas As informações produzidas
pelo SAEB retratam a situação pelo SAEB retratam a situação
da educação das redes pública e da educação das redes pública e
privada de ensino por Região e privada de ensino por Região e
Unidade da Federação e não Unidade da Federação e não
produz resultados para cada produz resultados para cada
município e unidade escolar.município e unidade escolar.

9. É a Avaliação da eficiência de É a Avaliação da eficiência de cada unidade escolarcada unidade escolar, ,
por meio do desempenho dos alunos em Leitura e por meio do desempenho dos alunos em Leitura e
Matemática, no âmbito do Ensino Fundamental de forma Matemática, no âmbito do Ensino Fundamental de forma
universal na população de alunos da 4ª e 8ª séries do universal na população de alunos da 4ª e 8ª séries do
Ensino Fundamental das escolas Públicas Urbanas com Ensino Fundamental das escolas Públicas Urbanas com
no mínimo 20 alunos por série.no mínimo 20 alunos por série.
...O que é a Prova Brasil?...O que é a Prova Brasil?

10.  Fornecer um diagnóstico do nível de aprendizagem Fornecer um diagnóstico do nível de aprendizagem
dos alunos e do trabalho pedagógico realizado na dos alunos e do trabalho pedagógico realizado na
Escola.Escola.
 Devolver os resultados à Escola auxiliando os Devolver os resultados à Escola auxiliando os
gestores escolares no planejamento das ações gestores escolares no planejamento das ações
pedagógicas de forma a redirecionar o trabalho e/ou pedagógicas de forma a redirecionar o trabalho e/ou
introduzir mudanças para corrigir a situação introduzir mudanças para corrigir a situação
diagnosticada. diagnosticada.
ObjetivosObjetivos

11. O que avalia?O que avalia?
São avaliadas habilidades e competências definidas São avaliadas habilidades e competências definidas
em unidades chamadas em unidades chamadas DescritoresDescritores, agrupadas em , agrupadas em
tópicos que compõem as tópicos que compõem as Matrizes de ReferênciaMatrizes de Referência nas nas
áreas de Língua Portuguesa (foco em leitura) e áreas de Língua Portuguesa (foco em leitura) e
Matemática (foco em resolução de problemas). Essas Matemática (foco em resolução de problemas). Essas
matrizes englobam um conjunto de habilidades que matrizes englobam um conjunto de habilidades que
devem constar nos currículos escolares onde se espera devem constar nos currículos escolares onde se espera
que os alunos de 4ª e 8ª séries do ensino Fundamental que os alunos de 4ª e 8ª séries do ensino Fundamental
dominem estas habilidades.dominem estas habilidades.

12. Matriz de ReferênciaMatriz de Referência
 Documento onde estão descritas as Documento onde estão descritas as
orientações para elaboração dos itens (questões).orientações para elaboração dos itens (questões).
 A realização de uma avaliação de sistema( em A realização de uma avaliação de sistema( em
larga escala) com amplitude nacional, para ser larga escala) com amplitude nacional, para ser
efetiva, exige a construção de uma matriz de efetiva, exige a construção de uma matriz de
referência que dê transparência e legitimidade ao referência que dê transparência e legitimidade ao
processo de avaliação, informando aos processo de avaliação, informando aos
interessados o que será avaliado.interessados o que será avaliado.

13. Matriz CurricularMatriz Curricular
Matriz de Matriz de
ReferênciaReferência
Engloba todo trabalho que
deve ser desenvolvido
na escola
Documento onde estão
descritas as orientações
para elaboração dos itens
Aborda procedimentos,
estratégias de ensino ou
orientações metodológicas
Oferece transparência e
legitimidade ao processo
de avaliação
Aponta os conteúdos para o
desenvolvimento do
trabalho do professor em
sala de aula
Não englobam todo
currículo escolar
xx

14. 
Parâmetros Curriculares Nacionais, Currículos propostos pelas Secretarias Estaduais de Parâmetros Curriculares Nacionais, Currículos propostos pelas Secretarias Estaduais de
Educação e por algumas redes municipais. Educação e por algumas redes municipais.

Professores regentes de redes municipais, estaduais e de escolas privadas das séries Professores regentes de redes municipais, estaduais e de escolas privadas das séries
avaliadasavaliadas

Análise dos livros didáticos mais utilizados por essas séries. Análise dos livros didáticos mais utilizados por essas séries.
Construção das MatrizesConstrução das Matrizes

15. Língua Portuguesa - TópicosLíngua Portuguesa - Tópicos
 Matemática - TemasMatemática - Temas
Estruturação da Matriz Estruturação da Matriz

16. É a faculdade de mobilizar
diversos recursos cognitivos -
que inclui saberes, informações,
habilidades e principalmente as
inteligências para com eficácia e
pertinência, enfrentar e
solucionar uma série de
problemas.

Philippe Perrenoud
Competência

17. É uma associação entre conteúdos e operações É uma associação entre conteúdos e operações
mentais desenvolvidas pelo aluno, a partir das mentais desenvolvidas pelo aluno, a partir das
quais os itens(questões) de prova são elaborados. quais os itens(questões) de prova são elaborados.
As respostas dadas pelos alunos a esses itens As respostas dadas pelos alunos a esses itens
possibilitam possibilitam a descrição do nível de desempenho a descrição do nível de desempenho
por eles atingidopor eles atingido. .
O que é um O que é um descritor?descritor?

18. O Ensino da Língua PortuguesaO Ensino da Língua Portuguesa
O desafio da educação é tornar o estudante O desafio da educação é tornar o estudante
competente para que possa ler e entender aquilo que competente para que possa ler e entender aquilo que
está registrado no mundo, nas diferentes situações está registrado no mundo, nas diferentes situações
de comunicação e nas diferentes tarefas de de comunicação e nas diferentes tarefas de
interlocução em que , como cidadãos, estamos interlocução em que , como cidadãos, estamos
inseridos. inseridos.

19. Quais as finalidades da leitura e da escrita? Quais as finalidades da leitura e da escrita?
Ler por prazer, para se divertir, para buscar alguma Ler por prazer, para se divertir, para buscar alguma
informação específica, para compartilhar emoções com informação específica, para compartilhar emoções com
outros, para recomendar; escrever para expressar idéias, outros, para recomendar; escrever para expressar idéias,
para organizar os pensamentos, para aprender mais, para organizar os pensamentos, para aprender mais,
para registrar e conservar como memória, para para registrar e conservar como memória, para
informar, para expressar sentimentos, para se informar, para expressar sentimentos, para se
comunicar a distância, para influenciar os outros.comunicar a distância, para influenciar os outros.

20. O Ensino da MatemáticaO Ensino da Matemática
A atividade matemática supões a elaboração de A atividade matemática supões a elaboração de
hipóteses, que podem ser testadas e confrontadas na hipóteses, que podem ser testadas e confrontadas na
resolução de um problema. Ao mobilizar suas noções resolução de um problema. Ao mobilizar suas noções
matemáticas para pensar uma situação e testar seus matemáticas para pensar uma situação e testar seus
raciocínios, o estudante estará formulando e raciocínios, o estudante estará formulando e
apresentando suas estratégias para resolver problemas, apresentando suas estratégias para resolver problemas,
estratégias que , quando apreciadas, justificadas e estratégias que , quando apreciadas, justificadas e
aceitas, poderão compor o repertório de no0vos aceitas, poderão compor o repertório de no0vos
conceitos para resolver novos problemas.conceitos para resolver novos problemas.

21. Quais as finalidades do Letramento Quais as finalidades do Letramento
Matemático?Matemático?
• Identificar os conhecimentos matemáticos Identificar os conhecimentos matemáticos
como meios para compreender e como meios para compreender e
transformar o mundo à sua volta e perceber transformar o mundo à sua volta e perceber
o caráter de jogo intelectual, característico o caráter de jogo intelectual, característico
da Matemática, como aspecto que estimula da Matemática, como aspecto que estimula
o interesse, a curiosidade o espírito de o interesse, a curiosidade o espírito de
investigação e o desenvolvimento da investigação e o desenvolvimento da
capacidade para resolver problemas.capacidade para resolver problemas.

22. Quais as finalidades do Letramento Quais as finalidades do Letramento
Matemático?Matemático?
• Resolver situações-problema, sabendo Resolver situações-problema, sabendo
validar estratégias e resultados, validar estratégias e resultados,
desenvolvendo formas de raciocínio e desenvolvendo formas de raciocínio e
processos, como intuição, indução, dedução, processos, como intuição, indução, dedução,
analogia, estimativa, e utilizando conceitos e analogia, estimativa, e utilizando conceitos e
procedimentos matemáticos, bem como procedimentos matemáticos, bem como
instrumentos tecnológicos disponíveis.instrumentos tecnológicos disponíveis.

23. Quais as finalidades do Letramento Quais as finalidades do Letramento
Matemático?Matemático?
• Fazer observações sistemáticas de aspectos Fazer observações sistemáticas de aspectos
quantitativos e qualitativos da realidade quantitativos e qualitativos da realidade
estabelecendo inter-relações entre eles, estabelecendo inter-relações entre eles,
utilizando o conhecimento utilizando o conhecimento
matemático(aritmético, geométrico, matemático(aritmético, geométrico,
métrico, algébrico , estatístico, métrico, algébrico , estatístico,
combinatório, probabilístico).combinatório, probabilístico).

54. MUITO OBRIGADA!MUITO OBRIGADA!
Fonte: Publicações e apresentações do Instituto Nacional Fonte: Publicações e apresentações do Instituto Nacional
de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEPde Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP
[email protected] [email protected]  (79) 9984-0301 (79) 9984-0301

[email protected]@yahoo.com.br  9903-1473 9903-1473
[email protected]@yahoo.com.br  3549-1947 3549-1947