Imagen publicitaria

La imagen publicitaria en clase de ELE

1. LA IMAGEN PUBLICITARIA EN LA CLASE DE ELE Prof. Mohammed Akkioui 1

2. Introducción En nuestra vida diaria, estamos rodeados de estímulos visuales ( en la calle, en los periódicos, en los libros, en Internet, etc.) para informarnos, aconsejarnos, advertirnos de un peligro, lanzarnos mensajes o evocar momentos de la vida . Ninguno de nosotros podría concebir un mundo sin imágenes. 2

3. Se inician cotidianamente conversaciones a partir de imágenes publicitarias (fotos de algún viaje, carteles de películas, el último anuncio de una marca conocida,…) En la clase de español, también podemos conseguir una comunicación auténtica basándonos en las mismas imágenes. 3

4. Imagen y Contexto Algunas teorías establecen que la descodificación visual de la imagen depende esencialmente del contexto en el se usan. El contexto es una situación particular definida por indicadores geográficos, temporales, psicológicos y sociales, en la cual se manifiesta una intención. Por consiguiente, el significado de una imagen dependerá de quién la ve, en dónde, cuándo y cuál es su contexto social, económico, político y cultural, considerando también cómo fue creada. 4

5. Imagen y palabra Lo que caracteriza más los anuncios publicitarios es la combinación de dos soportes fundamentales: Imagen y palabra. Respecto a esta relación, Antonio Ferraz Martínez afirma: “No sólo dan vida a mensajes que el receptor descodifica en un acto comunicativo, sino que, además, establecen entre ellos variadas relaciones.” 5

6. Esta combinación de la palabra con la imagen ejerce varias funciones: Función de intriga. (Para llamar la atención del receptor se elaboran textos truncados) 6

7. Función identificadora. (El texto nos da el nombre de la marca del producto) 7

8. Función focalizadora o de “anclaje”. (El texto precisa el significado de unas imágenes polisémicas) 8

9. Función complementaria. (El texto aporta significados denotativos y connotativos que no están presentes en la imagen) 9

10. Función de transgresión del código esperado. (El texto aparece en otra lengua) 10

11. El eslogan . El logotipo. El producto que se ofrece. Las personas o personajes que aparecen. Elemento principal que se utiliza para llamar la atención. Color utilizado. La población a la que va dirigido el anuncio. El texto que acompaña al anuncio. Lo que representa la imagen del anuncio. Componentes esenciales del anuncio publicitario 11

12. El logotipo, una ayuda visual  No es un capricho , ni tiene una finalidad meramente estética.  Trasmite el valor o valores del producto y proyectar la imagen que se desea que el público tenga de él.  Es un diseño que representa la marca de una manera única y específica. F E u O K 12

13. El logotipo , que es simplemente la traducción tipográfica del nombre. El símbolo , una imagen o emblema. Un sistema de colores elegido para representar el logotipo y el símbolo. Un sistema tipográfico , que es utilizado para escribir el nombre.  En el anuncio publicitario, es fundamental que se recurra al uso de cuatro elementos: 13

14. El logotipo w s £ h b . L A 14

15. Significado de los colores en la Publicidad  Los colores ofrecen un método instantáneo para comunicar mensajes y significados, sobre todo en el diseño de los logotipos. El color es una forma de comunicación no verbal .  Nuestras mentes están programadas para responder al color.  En este sentido, es importante descubrir el significado que hay detrás de cada uno de los colores que se usan en la publicidad. 15

16. LOGOTIPO COLOR SIGNIFICADO ROJO Acción, Aventura, Agresividad, Sangre, Peligro, Energía, Emoción, Amor, Pasión, Fuerza, Vigor ROSA Aprecio, Delicadeza, Femenino, Gratitud, Inocencia, Romántico, Suave, Tranquilo NARANJA Accesible, Creatividad, Entusiasmo, Diversión, Enérgico, Juvenil AMARILLO Precaución, Alegría, Cobardía, Curiosidad, Felicidad, Gozo, Broma, Positivo, Sol, Cálido VERDE Frescura, Medio ambiente, Armonía, Salud, Curación, Inexperiencia, Dinero, Naturaleza, Renovación, Tranquilidad 16

17. LOGOTIPO COLOR SIGNIFICADO AZUL Autoridad, Calma, Confidencia, Dignidad, Consolidación, Lealtad, Poder, Éxito, Seguridad, Confianza MORADO Ceremonial, Fantasía, Justicia, Misterio, Nobleza, Realeza, Sofisticado, Espiritualidad Café Tranquilidad, Profundidad, Tierra, Natural, Áspero, Riqueza, Simplicidad, Seriedad, Utilidad, Madera NEGRO Autoridad, Clásico, Conservador, Distintivo, Formalidad, Misterio, Secreto, Seriedad, Tradición BLANCO Inocente, Paz, Pureza, Refinado, Esterilizado, Simplicidad, Entrega, Honestidad 17

18. Principales temas de los anuncios publicitarios usados en el manual escolar de español Medio ambiente ( consumo racional del agua , protección de animales, incendios forestales …). Campañas contra el tabaco y las drogas. Contra los malos tratos. La seguridad vial. Alimentos y bebidas. 18

19. Espectáculos deportivos , musicales o teatrales . Diarios , canales televisivos o plataformas digitales. Establecimientos , supermercados o centros comerciales . Viajes y tuismo ( medios de transporte, hoteles ,…). etc. 19

20. Existe una doble lectura de la imagen publicitaria :  La imagen fija : es decir aquella publicidad que aparece en los medios impresos , fundamentalmente revistas , periódicos , en páginas web o en folletos comerciales . Clasificación de las imágenes publicitarias 20

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24.  La imagen en movimiento : es decir aquella publicidad que aparece en el cine , televisión y ahora complementada con Internet o los teléfonos móviles . Clasificación de las imágenes publicitarias 24

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27. Para todos, Coca Cola "Para los gordos, para los flacos, para los altos, para los bajos, para los que ríen, para los miopes, para los que lloran, para los optimistas, para los pesimistas, para los que lo tienen todo, para los que no tienen nada, para los abiertos, para los que juegan, para los cerrados, para las familias, …” TRANSCRIPCIÓN (Un fragmento del texto) 27

28.  También podemos hablar de imágenes con un significado único y las de varias posibilidades de interpretación ; es decir , imágenes monosémicas e imágenes polisémicas . 28

29. ¿ Por qué usamos las imágenes publicitarias en clase de ELE ?  Las imágenes han dejado de ser , en la actualidad , una simple ilustración de un texto o diálogo , Son instrumentos que ofrecen enormes posibilidades en la enseñanza de las lenguas extranjeras . 29

30.  Se alcanza cualquier objetivo general de aprendizaje: ► Conocer vocabulario nuevo. ► Entender reglas gramaticales. ►Usar adecuadamente contenidos culturales. ►etc. 30

31.  El profesor ahorra tiempo en sus explicaciones y motiva a sus alumnos.  Las imágenes pueden ser herramientas básicas para desarrollar las destrezas comunicativas, ya que fomentan la creatividad, la participación y favorecen la dinámica de la clase. 31

32.  Se garantiza la motivación por poder de atracción . Despiertan la curiosidad y producen reacciones espontáneas y naturales .  Es posible conseguir una comunicación auténtica : los alumnos pueden informar , expresar sus sentimientos , recordar algo , aconsejar , advertir … 32

33.  La imagen permite al alumno recordar fácilmente los contenidos que estudia . Lo visual es retenido de forma más efectiva y duradera que lo leído o escuchado .  «  Recordamos 10% de lo que leemos , 20% de lo que oímos , 30% de lo que vemos y 90% de lo que hacemos   » 33

34.  Se transmiten contenidos culturales de forma más directa. Se aporta dinamismo y se enriquece la metodología gracias a su gran variedad de soportes (fotos, dibujos, obras de arte, mapas,…) Pueden ser usadas en cualquier nivel de aprendizaje, siempre que se tengan en cuenta el nivel del conocimiento de los alumnos, el programa y los objetivos de la clase. 34

35. La elección de la imagen publicitaria  La publicidad que usamos debe responder a las necesidades de nuestra clase y a los objetivos didácticos que pretendemos alcanzar. Es importante la calidad y el tamaño de la imagen elegida para que resulte atractiva y motivadora. Es necesario precisar la finalidad : si la vamos a utilizar para introducir un tema o vocabulario nuevo, practicar exponentes funcionales, desarrollar la escritura del alumno, etc. 35

36.  Las imágenes no deben ser ambiguas ya que podrán llevar a una interpretación errónea.  Hay imágenes que originar distintos temas de conversación. Por consiguiente, es fundamental que el profesor la guíe mediante preguntas o comentarios para fijar la atención en lo que le interesa como objetivo a alcanzar. 36

37. Trabajando con la imagen publicitaria  La imagen publicitaria puede ser de gran utilidad en la clase de ELE sin tener que recurrir a los típicos ejercicios de describir qué hay en ella. Las posibilidades de explotación son diversas: → Ampliación de la imagen : es decir ver más allá de l o que la imagen muestra en sí misma. Esta ampliación se puede realizar en distintos niveles: 37

38.  Temporal : Preguntar qué ha pasado antes del momento de la imagen o qué pasará después. 38

39.  Espacial : Se observa la imagen y se imagina lo que hay alrededor de ella. 39

40.  Social : Deducir la clase social a la que pertenecen los personajes, las relaciones personales, el ambiente en el que viven, etc. 40

41.  Comunicativo : Formulando hipótesis sobre lo que diría el personaje que aparece en la imagen publicitaria, cómo se siente, qué mensaje intenta transmitir… 41

42. → Manipulación de la imagen: Cortando las imágenes y pidiendo a los alumnos que la recomponen. Describiendo poco a poco, ocultando partes de la imagen y enfocando el objetivo en un detalle que se va a ampliar cada vez para fomentar hipótesis sobre la imagen. 42

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44. Hoy en día Photoshop es el programa de retoques de fotos más utilizado a nivel mundial. Con este programa podemos realizar muchos trabajos excelentes, y no es necesario ser un maestro para obtener buenos resultados. Sin embargo, algunos diseñadores han sido muy descuidados al dejar un trabajo mal realizado, por lo que pueden aparecer detalles erróneos que a veces falsifican la realidad. Errores en anuncios publicitarios 44

45. Al parecer en esta foto quisieron eliminar un cartel de un anuncio y optaron por clonar al público. 45

46. En este anuncio publicitario de una aerolínea se muestra un avión, pero, ¿qué pasó con el tren de aterrizaje? 46

47. ¿Y esa mano? 47

48. Un coche en velocidad estacionado. ¿? 48

49. En una foto de portada de un diario, otra vez una mano de más. 49