Implementasi Fisika dalam Pembelajaran mendalam

implementasi fisika dalam pembelajaran likstrik

1. IMPLEMENTASI FISIKA Dr. Muhammad Minan Chusni , S.Pd,Si ., M.Pd.Si . dengan Pendekatan Pembelajaran Mendalam Pengabdian Kepada Masyarakat Jurusan Pendidikan MIPA FTK UIN Sunan Gunung Djati Bandung

2. Kata-Kata hari ini: Siapakah aku ?

3. Apa PERASAAN Bapak/Ibu Saat Mendengar PEMBELAJARAN MENDALAM??? Bersemangat ?? ? Penuh Tantangan ??? Penasaran ??? Siap Mencoba ???

4. Bagaimana Gaya Belajar Peserta Didik Di Kelas Bapak/Ibu Saat Belajar IPAS/IPA/Fisika? Apakah seperti ini? Elektron yang aktif berpindah ( aktif & eksploratif ) Magnet yang menarik ide (kritis & kolaboratif) atau ma l ah netral seperti neutron?

5. Pembelajaran Mendalam Pembelajaran Mendalam : Pendekatan yang memuliakan dengan menekankan pada penciptaan suasana belajar dan proses pembelajaran berkesadaran ( mindful ), bermakna ( meaningful ), dan menggemberikan ( joyful ) melalui olah piker ( intelektual ), olah hati ( etika ), oleh rasa ( estetika ), dan olahraga ( kinestetik ) secara holistic dan terpadu .

6. Kerangka Kerja Pembelajaran Mendalam

7. Berkesadaran Pembelajaran Mendalam Pembelajaran Mendalam Bermakna Menggembirakan Olah Pikir Olah Hati Olah Rasa Olah Raga Profil Lulusan (8 Dimensi)

8. AYOO Pembelajaran Mendalam Materi Listrik BERMAIN

9. 1 2 3 Skenario Role Playing Peristiwa 2 Silahkan berjejer dengan urutan sebagai berikut: Batere → Kabel → Saklar (OFF) ⛔ arus terhenti → Lampu tidak mendapat arus → Lampu mati Peristiwa 3 Silahkan berjejer dengan urutan sebagai berikut: Batere → Kabel → Saklar (ON) → Kabel → Lampu 1 (putus ⛔ arus terhenti) → Lampu 2 tidak menyala Peristiwa 1 Silahkan berjejer dengan urutan sebagai berikut: Batere → Kabel → Saklar (ON) → Kabel → Lampu → kembali ke Batere

10. Kelebihan Role Playing Dengan pengama t a n , siswa d ap a t: Me n ya d ari bahwa arus l istrik dig a m b arkan sebagai gerakan ( siswa be r gerak ). Melihat bahwa lampu menyala hanya sa a t sa k lar tersambung rangkaian (ON) d a n arus mengali r . M e n yimpulkan bahwa tanpa arus listrik ( sa k lar OF F ), lampu t id a k m enyal a . Siswa ak a n belajar bahw a : Sakl a r be r fungsi sebagai penghubun g / pemutus arus . A r us listrik hanya m e ngalir sa a t rangkai a n tertutup ( sa k lar ON). Tanpa aliran arus listri k , lampu ti d ak bisa menyal a . P r oses inkuir i : siswa mengamati fenomena, mengajukan pertany a an, d a n m e narik kesimpulan d a ri pengalaman konkre t . Mulyani, T., & Hidayati, L. (2021) . Efektivitas model role playing terhadap kemampuan berpikir kritis dan penguasaan konsep rangkaian listrik . Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 9(3), 187–195.

11. Berkesadaran Bermakna Menggembirakan Role play membantu siswa sadar akan peran mereka dalam pembelajaran fisika, seperti memahami fungsi masing-masing komponen dalam rangkaian listrik. Kaitan Role Playing Dengan Pembelajaran Mendalam Konsep fisika menjadi lebih bermakna karena siswa mengalami langsung proses fisika melalui peran yang mereka mainkan. Pembelajaran melalui role play membuat fisika lebih menggembirakan, karena siswa terlibat aktif dalam kegiatan yang menyenangkan dan komunikatif

12. Memahami Siswa melihat langsung Konsep Materi melalui Simulasi yang diperankan Mengaplikasi Siswa mengaplikasikan konsep fisika dalam praktik langsung Merefleksi Setelah role playing , siswa diajak untuk merefleksikan pengalaman , membahas yang terjadi selama simulasi dan mengaitkan dengan teori yang telah dipelajari . Kaitan Role Playing Dengan Pembelajaran Mendalam

13. Alat apa saja yang akan kita gunakan? 1. bread board 2. kabel jumper 3. baterai 4. lampu LED 5. resistor

14. Mari Mencoba !

15. Ayok Merangkai Paralel Seri

16. Terima Kasih