In metodos y tipos de investigacion

1. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN x Y
TIPOS DE INVESTIGACIÓN.
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2. 1.1 Método:
Puede definirse el Método como un procedimiento para alcanzar un objetivo, es
decir como un proceso que permite ordenar una actividad determinada.
La palabra Método se deriva de dos voces griegas que significan META_ con
ODOS- vía o sea un camino a seguir. (9.25)
Es el camino que se sigue en el logro de una meta u objetivos; es el camino
que se recorre en la investigación para la obtención de conocimientos. (2.89)
MÉTODO:
(meta- hacia; hodos- camino) es un conjunto de acciones desarrolladas según
un plan preestablecido con el fin de lograr un objetivo. Se puede considerar
como la estrategia que emplean diferentes disciplinas para resolver sus
problemas específicos.
1.2 INVESTIGACIÓN.
John Best define la INVESTIGACIÓN como un proceso formal, sistemático, e
intensivo de llevar a cabo un método de análisis científico.
Investigar es una actividad mas sistemática dirigida hacia el descubrimiento del
desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizado. Se basa sobre el
análisis crítico de proposiciones hipotéticas para el propósito de establecer
relaciones causa-efecto, que deben ser probadas frente a la realidad objetiva.
INVESTIGACION.
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3. Es la actividad de la búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática
y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas
científicos filosóficos o empírico- técnicos y se desarrolla mediante un proceso.
1.3 CONOCIMIENTO:
El conocimiento es el resultado acumulativo de la práctica y experiencia de los
seres humanos ejercitados a través de su existencia y, principalmente bajo la
influencia de la producción material. Desde el inicio de su existencia, el ser
humano se vio obligado a realizar aluna actividad para conseguir los medios
que pudieran satisfacer sus necesidades; necesidades que fueron creciendo en
la medida que la misma sociedad se fue desarrollando.
En el proceso del trabajo el hombre se enfrentó con las fuerzas de la
naturaleza y fue conociéndolas paulatinamente. También fue necesario
elaborar herramientas para producir mas y en mejores condiciones.
En este proceso la humanidad fue acumulando conocimientos y experiencias
como producto de la práctica constante pero estos conocimientos no eran el
resultado de una actividad de cognición sistematizada solamente era un
conocimiento nacido de la observación, de carácter sensorial de la parte
extrema de los conocimientos cotidianos, se reduce a registrar y describir los
hechos, sin descubrir la esencia de los objetos y conocimientos ni las leyes que
los rigen.
Los conocimientos científicos, son el resultado de un estudio premeditado de
los objetos o fenómenos del mundo.
El conocimiento es el reflejo de la realidad objetiva en la conciencia del
hombre, cuando mas fiel es el reflejo en la conciencia tanto mas profundo y
verdadero es el conocimiento que se tiene de los objetivos.
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4. 1.4 CIENCIA.
La palabra ciencia se deriva del latín Scientia, que significa conocimiento.
La ciencia contiene conocimientos exactos y razonados de las cosas.
Se entiende por ciencia un conjunto de conocimientos nacionales, ciertos o
probables, que obtenidos de manera metódica pueden ser comprobables y
están sistematizados orgánicamente haciendo referencia a objetos de una
misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos.
una ciencia es una disciplina que utiliza el método científico con la finalidad de
hallar estructuras generales. (leyes)
Conjunto de conocimientos racionales significa que se obtuvieron mediante la
razón, es decir, que el investigador científico observó reglas o normas para
llegar a ellos, en proposiciones que se llaman hipótesis, leyes, principios. Ello
permite que otro investigador, siguiendo las mismas reglas, llegue a parecidas
conclusiones.
Ciertos o probables. Las proposiciones son aproximadamente verdaderas, ya
que existe la posibilidad de que resulten falsas, son afirmaciones sobre algún
sector de la realidad que a medida que se precisan a través de nuevas
investigaciones, va aumentando su probabilidad.
Pueden ser comprobables, significa que siguiendo ciertos procedimientos se
puede llegar a ellos ya sea a través de la demostración o mediante la
verificación o contratación con la realidad.
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5. Sistematizados orgánicamente. Esto quiere decir que los conocimientos
científicos hacen referencia o realizan afirmaciones sobre diversos objetos que
comparten una o varias características, relaciones y estructura entre sí.
Susceptibles de ser transmitidos. Ningún conocimiento que se precie de ser
científico puede ser privado y tiene que responder a las exigencias de claridad
y presión ara ser compartido y señalado a otros.
Utiliza el método científico. El investigador científico, en proceso de generación
de conocimiento, realiza actividades debidamente planeados. La investigación
científica parte del conocimientos existente, rectificando la teoría. Siguiendo
rigurosamente el método científico, puede probarse el poder explicativo de una
teoría determinada.
Con la finalidad de hallar estructuras generales (leyes). El trabajo del
investigador científico es encontrar las condiciones en las que aparece un
determinado fenómeno, cuales son sus características, su comportamiento bajo
que leyes naturales tiene lugar el científico busca esas leyes y las presenta
como proposiciones universales.
La finalidad mas importante de la ciencia es la construcción de una teoría que
permita describir, explicar, predecir y reproducir o modificar los fenómenos ue
estudia en beneficio del hombre.
1.5 MÉTODO CIENTÍFICO:
El método científico es el proceso sistemático y razonado que se sigue para la
obtención d la verdad el ámbito de la ciencia. Se integra de una serie de
procedimientos raciones para e planteamiento de los problemas a estudiar y la
puesta a prueba de las hipótesis que las explican.
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6. Este método se acepta como el mas objetivo y el que tiene mayor capacidad de
predicción, control y generalización.
Por método científico se entiende un procedimiento planeado y riguroso que se
emplea en la investigación el propósito de encontrar, en el interior de cada
parcela del saber científico, conocimientos generales ciertos y comprobables,
de acuerdo con esta perspectiva, es una forma de adquirir conocimientos , un
proceso que concierne a la formulación de nuevas ideas que ha de validarse o
justificarse con rigor racional.
Las características del método científico.
Estrecha unidad entre la teoría y la práctica.
En términos generales, es le medio para alcanzar un objetivo, es un
determinado procedimiento para ordenar la actividad.
Filosófica el método es la manera de reproducir en el pensar, el objeto que
estudia.
Es objetivo y apropiado si corresponde al objeto que se estudia.
El método universal del conocimiento es la dialéctica materialista y sirve de
base a los métodos de las ciencias articulares. En la base de todos los
métodos de conocimientos, se encuentran las leyes objetivas de la realidad.
Existen métodos especiales de las ciencias concretas por cuanto estudian sus
objetos específicos.
El método científico esta constituido por principios, leyes y categorías, de aquí
su estrecha unidad con la teoría, y tiende a la elaboración de hipótesis y
modelos.
La hipótesis y los modelos son explicativos e incluyen en el criterio de la
predicción.
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7. Así, el método científico que recurre tanto al análisis, a la síntesis y a la
inducción como a la deducción se constituye por un proceso lógico que se
proyecta, de manera articulada, para la solución e problemas, la adquisición y
explicación de conocimientos científicos, con garantía de progreso y ahorro de
esfuerzos.
El método científico también puede enfocarse como el resultado de la actividad
de la ciencia, en este sentido nos presenta como un producto de la experiencia
racionalizada y probada como un conocimiento adquirido que permite el
desarrollo interior de la ciencia.
El método científico tiene aplicación en todo tipo de ciencias, tanto en las
denominadas naturales como en las sociales. El método de la ciencia es único,
sin embargo, se particulariza y especializa en cada disciplina científica
existente, esto es, se adapta a cada uno de los dominios de las ciencias en
razón de sus respectivos problemas, características y planteamientos
singulares. En realidad, el método científico procura lineamientos generales
para que, con fundamento en ellos, se deriven los particulares que necesiten
todas las disciplinas referidas.
Fases del método científico:
-Indagadora: de cuestionar, en esta fase se descubren nuevos procesos
objetivos o aspectos nuevos de los procesos conocidos.
-Demostrativa: esta fase se refiere al momento en el que se efectúan las
conexiones racionales entre los resultados alcanzados y la
comprobación experimental de los mismos.’
-Expositiva: etapa en la que se afinan (mejoran, exponen y o presentan
los resultados que han de servir para nuevas investigaciones y para
comunicar al mundo el nuevo conocimiento adquirido.
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8. 1.6 METODOLOGÍA:
Metodología la define Napoleón Chow, como la estrategia que sigue el estudio
De algo. En la investigación la metodología a seguir se basará en el uso de los
métodos y técnicas adecuados al objeto de nuestro estudio para realizar una
adecuada estrategia en el tratamiento del tema o problema.
1.7 Clasificación de los métodos de investigación.
Los métodos se pueden clasificar atendiendo a diversos factores en la forma
siguiente:
-por la manera en que operan
-por la materia que tratan
-en relación al tiempo a que se aplican
-por el nivel de estudio.
1.7.1 Por la manera en que operan.
1.7.1 Método analítico.
Este método descompone el todo en sus partes, para investigar como está
formado y organizado el objeto de estudio. Así por ejemplo se puede tomar un
objeto y descomponerlo en sus elementos, ara conocer su organización.
En la enseñanza de la lectura, los maestros aplican el análisis,
descomponiendo el todo en sus partes así las palabras en sílabas y las sílabas
en las letras con sus sonidos, asimismo aplican el método sintético para
recomponer los elementos, los sonidos en sílabas y las sílabas en palabras.
El maestro para enseñar a leer a los niños utiliza el método analítico,
descomponiendo la palabra mama y muchas otras palabras en sílabas y
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9. sonidos para que el niño conozca la estructura de la palabra y posteriormente
recompone la palabrea utilizando el método sintético.
Se puede aplicar el método analítico en muchos campos y en el análisis de
documentos, para establecer los temas y subtemas que lo conforman,tal es el
caso de los libros
Cualquier clase de investigación que se realice, requiere que al iniciarse se
tenga que recurrir a la investigación bibliográfica, pues ya se ha escrito sobre
todas las ramas del saber por eso se requiere de la aplicación del método de
análisis de documentos para libros o cualquier otro documento.
El método científico, consiste en ir de las partes al todo. Se parece al método
inductivo, que parte de verdades particulares para llegar a una verdad general
o mas amplia.
Los maestros para enseñara a leer usan el método analítico y el sintético; el
analítico al descomponer las palabras en sílabas y sonidos y el sintético al
integrar las sílabas para formar una palabra o sea que va de las partes: los
sonidos, al todo sintetizado que es la palabra.
Cuando uno estudia un libro o un capitulo de un libro y ha logrado encontrar
elementos importantes, que además los ha subrayado, necesita sintetizarlos,
para ello los integra en un resumen.
En la recolección de datos que se realiza en cualquier clase de investigación,
se necesita de la aplicación del método sintético y del método analítico, a la
unión de ambos métodos se le ha denominado también, método analítico-
sintético.
1.7.3 MÉTODO DEDUCTIVO.
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10. es creación de Aristóteles y se basa en el silogismo que tiene dos premisas y
una conclusión que son:
PREMISA MAYOR. Ej: Todos los hombres son mortales.
PREMISA MENOR. Ej. Sócrates es un hombre.
CONClUSIÓN. Ej. Sócrates es mortal.
La deducción es un método de investigación que parte de un principio o regla
general, para estudiar un cas y encontrarle la posible solución.
PREMISA MAYOR. Todos los felinos son carnívoros.
PREMISA MENOR. El león es un felino
CONCLUSIÓN. El león es un carnívoro.
A veces al utilizar la deducción se puede caer en error, pues no se toman en
cuenta elementos importantes para hacer una deducción correcta, por lo que
se tiene que ser sumamente cuidadosos en su aplicación.
Hay un famoso ejemplo de la conclusión de la conclusión errónea al aplicar la
deducción, véase a continuación: una ves dos personas obsevanque un
individuo entra en una cas y al poco momento sale precipitadamente dejando
abierta la puerta. Estas dos personas van a investigar, entrando en la cas,
encontrando a una persona que había sido asesinada. Su razonamiento
deductivo fue el siguiente.
PREMISA MAYOR. Vimos a n individuo entraren esa casa.
PREMISA MENOR. Encontramos a una persona asesinada
CONCLUSIÓN. El individuo que entró en esa casa lo asesinó.
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11. Posteriormente, el Juez recibe el informe médico-forense que le indica que la
persona había fallecido doce horas antes de la hora en que se le había visto
entrar en la casa del individuo acusado, por lo cual no era posible que en ese
momento lo hubiera asesinado.
El método deductivo deriva o corrige aspectos particulares de las leyes, teorías
o normas. En lenguaje figurado podríamos decir que va de lo universal a lo
particular. Este método tiene aplicación en el que hacer científico, porque de
los axiomas principios y postulados se obtienen resultados de aplicación
práctica.
1.7.4 MÉTODO INDUCTIVO.
La inducción es un método de conocimiento que parte de datos o casos
particulares hasta llegar a formular principios o reglas de validez general
Es creación de Francis Bacon (1564-1626), filósofo ingles que escribió la obra
Novun Organum, (nuevo Órgano de la ciencia) en lal cual desarrolla los
principios de dicho método.
1.7.5 MÉTODO ESTADISTICO.
El método estadístico, consiste en la recolección de datos cuantitativos y
cualitativos, su tabulación representación e interpretación.
No existe un método estadístico porque carece de un procedimiento, pues la
recolección de datos solo se puede practicar por medio de técnicas, por lo cual
la estadística es la recolección de datos por medio un cuestionario y se auxilia
esta técnica de las matemáticas para la recolección, tabulación y
representación de los datos.
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12. Para la recolección de datos, utiliza las técnicas de la entrevista, la encuesta o
el ceso. Para la tabulación de los datos se auxilia con las matemáticas y
técnicas estadísticas, para la representación de los datos utiliza la lógica
general.
ESTADISTICAS.
Las estadísticas que son ya los resultados de la aplicación de la técnica
estadística, nos dice Mauricio Duverger, son documentos numéricos que
expresan el resultado de los censos, agregando también diversas clases de
recuento continuo, a mantener regularmente al día los resultados de un
recuento instantáneo efectuado anteriormente, ambos de carácter directo, y
como indirectos, los recuentos de índices o sean datos que se consideran
como indicadores de la realidad que se pretende computar, examinando datos
exteriores, y los recuentos sobre muestras que se toman de una realidad,
denominada sondeos.
La idea de contar el numero de habitantes de un país, su distribución por
grupos de edad, sexo, profesión etc,
Es muy antigua, se conocen censos de hace 4,000 años llevados a cabo por
los chinos. La Biblia también cita alguno: es célebre el ordenado por César
Augusto a todas las tierras sometidas al poder romano el año del nacimiento de
Cristo. Estos censos tenían una finalidad militar y fiscal, se trataba de
determinar, por una parte el número de hombres capaces de empuñar las
armas u por otra el numero de contribuyentes. El origen de los censos explica,
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13. sin duda la desconfianza del público hacia ellos, pues desde hace milenios está
acostumbrado a inquietarse por sus consecuencias.
En los datos modernos, las estadísticas, y recuentos han adquirido una
importancia considerable, y sin bien no ha desaparecido su finalidad
económica, en la actualidad los ceno tienen sobre todo por objeto proporcionar
un conocimiento lo mas exacto posible de los elementos de la producción y de
la distribución de las riquezas, con fin de coordinar y orientar la economía
nacional.
17.6 MÉTODO EXPERIMENTAL.
Se ocupa de la observación dirigida de los cambios y desarrollos tanto de la
esfera de las ciencias naturales como de las sociales.
El control adecuado, es el factor esencial del método utilizado. La regla
principal, consisten variar únicamente una circunstancia cada vez que se
somete a prueba algo.
EXPERIMENTACIÓN.
Es el nombre que se le ha dado a la investigación que se basa en el control de
factores, que quedan sometidos durante el período de indagación,
obsevandose el rendimiento resultante.
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14. Procedimiento necesario en el experimento, es la elección de dos o mas
elementos, mantener control sobre el grupo experimental y un grupo de control
por toda la duración del experimento y medida de la variable.
1.7.7 Método Mayéutico.
Es un método interrogativo para descubrir el conocimiento de algo.
Este método socrático de la interrogación: de la pregunta y de la respuesta;
hace que con base a preguntas, la definición obtenida inicialmente por la
primera pregunta, vaya atravesando por sucesivos mejoramientos por
extensiones o reducciones, hasta quedar ajustada lo mas posible, sin llegar a
ser perfecta.
Cuando Sócrates trata de definir algo o llegar a la esencia de algún concepto,
va a la plaza pública de Atenas, y le pregunta al que pasa. Qué es esto?
Así, por ejemplo una vez sale de su casa preocupado por averiguar que es
valentía, cuando se encuentra con un general ateniense le pregunta: Que es
Valentía? Tu eres el general del ejercito de Atenas, tienes que saber que es
Valentía, Sí, contesta, la valentía consiste en atacar al enemigo y s no huir
jamás.
Entonces, Sócrates se rasca la cabeza y le dice.
Esa contestación que me has dado no es del todo satisfactoria, y le hace ver
que muchas veces en la batalla los generales mandan al ejército retroceder
para atraer al enemigo a una determinada posición y es en Bueno, tienes
razón, y da otra definición, y sobre esta segunda definición, otra vez Sócrates
ejerce su crítica interrogante hasta llegar a una más o menos satisfactoria.
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15. 1.7.2. POR LA MATERIA QUE TRATAN.
Por la materia que tratan los métodos se dividen en sociológico, si se refieren a
los grupos humanos, jurídico, si se trata de estudiar la materia que regula en
forma específica a los grupos humanos en cada estado; pedagógico si tratan
de la rama de la culturización del hombre, etcétera y otros.
El método sociológico es un método científico, porque es un procedimiento
para estudiar la realidad, social ya que se encarga de investigar a los grupos
humanos, recolectando información que permita describir su situación, sus
relaciones su criterio e interpretar los datos obtenidos.
El sociólogo o sea el estudioso de la sociedad, no slo utiliza el método
sociológico en la investigación sino que utiliza complementariamente tros
métodos y técnicas que lo auxilian.
1.7.2.2 MÉTODO JURÍDICO.
Es un procedimiento por ua parte d interpretación de las leyes del sistema
normativo que rige en un país determinado. Y por otra parte de interpretación
de las instituciones jurídicas por medio de la doctrina y reflexión filosófico-
social.
Existen varios ámbitos en los que se pude practicar la investigación en el
campo jurídico. Por una parte esta la INVESTIGACION JURIDICA,
propiamente dicha que trata de la interpretación de las normas y análisis de las
instituciones jurídicas y administrativas, y por otro lado la INVESTIGACION
SOCIO-JURÍDICA o se la investigación que se refiere al estudio en el campo
social de las incidencias del derecho en el mismo su aplicabilidad, aceptación,
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16. rechazo o su interrelación; como también en el comportamiento social para
informar al campo jurídic y así poder mejorar las leyes e instituciones, así como
las relaciones jurídicas entre los hombre de u país o comunidad. Se ha dicho
que es la SOCIOLOGIA JURIDICA la encargada de realizar estos estudios.
1.7.2.3 MÉTODO PEDAGÓGICO
Es una manera de investigación de la educación del hombre y para ello analiza
el origen de la formación de sus costumbres, desarrollo de su capacidad
intelectual y situación actual de su avance educativo; creando métodos y
técnicas para la capacitación del hombre en su vida de trabajo y relación social,
así como interpretar los problemas de su desarrollo o estancamiento cultural.
1.7.3 por el tiempo a que se aplican.
Los métodos pueden aplicar para el estudio del pasado, el presente o el futuro,
si se trata de investigar el pasado, vamos a recurrir al método histórico, se se
trata de investigar lo que las cosas son en el presente, recurriremos al método
descriptivo, y si se trata de investigar lo que ocurrirá en el futuro, entonces
utilizaremos el método predictivo.
1.7.3.1 MÉTODO HISTÓRICO.
La investigación descriptiva trata e interpretar el presente. La investigación
histórica trata de la experiencia pasada de un modo similar. Es decir trata de
descubrir los hechos del pasado y de interpretarlos.
El objeto de la investigación histórica es aplicar los métodos del pensar
reflexivo a los problemas sociales, todavía sin resolver, por medio del
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17. descubrimiento de tendencias pretéritas, de acontecimientos, hechos y
actitudes. Señala las líneas desarrollo del pensamiento y acción humanos con
el objeto de alcanzar alguna base para la actividad social. El tema de los
historiadores, es el desarrollo de las sociedades humanas en el espacio y en el
tiempo. este desarrollo es el resultado de mies de millones de actos
individuales.
El historiador se dedica a adquirir el conocimiento concreto de esta existencia
durante su desarrollo. Lo que se desea es entender cabalmente; descubrir sus
características articulares, sacar a luz lo que ha ocurrido en el curso de los
silos, hacerlo vivir tal como ha sido en realidad.
El método histórico, estrictamente hablando, es un proceso suplementario de
la observación, es un proceso por el cual el historiador trata de ensayar la
veracidad de los informes de las observaciones realizadas por los demás.
1.7.3.2 MÉTODO DESCRIPTIVO.
La investigación descriptiva, investiga hechos que se observan directamente,
delinea lo que es, comprender la descripción, registro, análisis e interpretación
de la naturaleza actual, composición o proceso de los fenómenos. La
investigación descriptiva consiste en el descubrimiento de hechos seguido de la
interpretación correcta.
El material consistente en hechos, no cristalizan en investigación hasta tanto no
se someten al proceso del pensamiento en forma de razonamiento metódico.
La investigación en el sentido de aportar datos por el gusto de aportarlos no
tiene lugar en la universidad, sino en el sentido del desarrollo, la elaboración y
perfeccionamiento de principios; esto se logra con la interpretación.
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18. Encontramos utilizando el método de la descripción seguido de la
interpretación; al físico con sus medidas de precisión, al biólogo contando y
clasificando, al zoólogo disecando y comparando, al geólogo traduciendo la
historia de las rocas, al sociólogo tomando una fotografía escrita del lugar en
que se desarrolla la actividad del ser humano y ser humano mismo. Etc.
1.7.3.3 MÉTODO PREDICTIVO.
Frederick Lamson Whitney dice que el MÉTODO PREDICTIVO consiste en el
estudio de la situación actual de las cosas y su probable desarrollo a corto,
mediano y largo plazo.
la investigación predicativa o sea de tipo pronostico, apunta a revelar la acción
futura de la variable, tanto en el ámbito de las ciencias naturales como en el de
las ciencias sociales.
El propósito es predecir la acción futura de los factores investigados.
El valor del pronostico dependerá de la base de autoridad que sea suministrada
por las generalizaciones que surjan a través de los métodos y las técnicas
elegidos.
El estudio de las tendencias de la naturaleza humana da pie para esperar de
los hombres ciertas formas de comportamiento en determinadas
circunstancias.
El estudio de las tendencias de la naturaleza humana, ayudan a esperar cierta
conducta y cierto resultado de la conducta de las personas. Ciertas formas de
comportamiento en determinadas circunstancias, son de esperarse
lógicamente
1.7.4 POR LA COMBINACION DE ELEMENTOS
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19. 1.7.4.1 -métodos combinados-
Los métodos combinados se forman por la unión de dos métodos o dos
apreciaciones o conceptos o aun de dos acciones; así podemos decir método
analítico-sintético, combinado el método analítico con el sintético; método
socio-jurídico, en el que estamos combinado el método sociológico y el método
jurídico, etc.
Al combinar los conceptos, surgen otros métodos, así cuando decimos método
teórico-practico, nos estamos refiriendo a la combinación de la teoría y la
practica, para realizar o analizar algo; método estructural funcionalista, por
medio del cual apreciamos las estructuras y su funcionamiento, así
sucesivamente podemos conformar nuevos métodos para el estudio de algo en
particular, haciendo acopio de los métodos fundamentales que he clasificado,
atendiendo a diversos aspectos de su aplicación y con el uso de las técnicas
necesarias.
MÉTODO DE INVESTIGACION
CIENTÍFICA Y TIPOS DE
INVESTIGACION
OBJETIVOS:
19

20. 1. profundizar en el tema de la
investigación y sus tipos.
2. analizar los diferentes métodos y tipos
de investigación
3. determinar la importancia de la
investigación y su aplicación.
.
20

21. 2. TIPOS DE INVESTIGACION.
“INVESTIGACION”: es el proceso más formal y sistemático del
conocimiento de la realidad objetiva.
Importancia de la investigación: a través de ella se obtiene el
conocimiento científico, forma la ciencia que permite al hmbre
solucionar científicamente sus problemas.
Objetivos e la investigación:
1- formular nuevos conocimientos
2- comprobar teorías
3- aplicar los conocimientos existentes.
Según la metodología utilizada se plantean dos clases d
investigaciones, la cuantitativa o tradicional y la cualitativa. En cada
tipo de investigación se pueden dar diferentes casos, al seleccionar
uno de ellos tenga en cuenta su relación con el problema, la
hipótesis y el objetivo planteado.
En caso de no identificar para su trabajo el tipo de investigación
apropiado, describa la forma como va a diseñar su trabajo.
Aspectos a integrar en la conceptualización de un
problema.
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22. Pensar en: elementos del
enunciado.
¿Qué se investigará? Variables - principales
¿Quienes participarán? Sujetos a estudiar
¿¿Qué estrategia se seguirá? Diseño
¿Dónde se realizará el estudio? Ámbito el estudio
¿Cuándo se realizará el estudio? Período de tiempo
2.1 Investigación Cuantitativa:
Entre sus características importantes se pueden mencionar:
Parte de un problema bien definido por el investigador.
Parte de objetivos claramente definidos por el investigador.
Se plantean hipótesis para ser aceptadas o no, mediante pruebas empíricas
Las hipótesis pueden plantearse como proposiciones matemáticas
proposiciones que pueden ser convertidas en formulas matemáticas que
plantean relaciones funcionales entre variables.
Utiliza técnicas estadísticas muy estructuradas para el análisis de la
información.
Para una mejor explicación de la relación entre los hechos se controlan los
factores de confusión (variables independientes que o se están estudiando,
pero que pueden ocasionar cambios en la variable dependiente en estudio y
por l tanto alterar los resultados del estudio si no se controla).
Utiliza instrumentos muy estructurados para la recolección de información
sobre las variables.
A esta clase de investigación se pueden mencionar los siguientes tipos:
. Investigación descriptiva
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23. . Investigación retrospectiva
. Investigación prospectiva
. Estudio de casos
.Investigación Evaluativo
. Investigación Experimental
. Investigación Cuasiexperimental.
2.1.1 Investigación Descriptiva.
Su objetivo es enunciar el estado, las características, factores y
procedimientos, presentes en fenómenos y hechos que ocurren en forma
natural, sin explicar las relaciones que se identifiquen.
Comprende la descripción, análisis e interpretación de las condiciones
existentes len el momento.
Suele implicar algún tipo de comparación o contraste y puede intentar descubrir
relaciones causa-efecto, presentes entre variables.
Aborda situaciones recientes o actuales, que el investigador obtiene de
testigos, documentos o fuentes directas, cuya veracidad es posible comprobar
dentro de ciertos límites. Explora la realidad actual, para describirla o para
recoger daros que le permitan predecir acontecimientos a corto, mediano largo
plazo.
No plantea hipótesis, mas bien se establecen objetivos, las realaciones entre
las variables están dadas y solo trata de detectar el grado de relación, para dar
base a una interpretación o una proyección estadística. Su utilidad stá en la
posibilidad de elaborar diagnósticos, pronósticos o generar conocimientos.
“Su alcance, no permite la comprobación de hipótesis ni la predicción de
resultados”
2.1.2 Investigación Retrospectiva.
Tiene como objetivo determinar relaciones entre variables que se presentan en
hechos ya ocurridos, sin deducir relaciones causales.
Se comienza con el efecto y se inventa identificar el factor que lo ocasionó.
A este tipo pertenecen los estudios epidemiológicos de casos y controles. En
ellos se desea determinar que parte de la población presento determinar
problema, estuvo expuesta al factor asociado a ese problema, ejemplo de caso
que plantea estudio retrospectivo:
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24. Determinar si la obesidad es un factor de riesgo para el infarto de miocardio.
¿Cuál es el efecto del nivel de actividad física previo sobre las mediciones
cardiovasculares en reposo y la intensidad de las respuestas cardiovasculares
durante la maniobra de Vasalva en adultos saludables?
2.1.3 Investigación Prospectiva.
Tiene como objetivo determinar relaciones entre variables, en hehos que
ocurrirán en el futuro, sin deducir relaciones causales.
Se inicia identificando las posibles causas y se intenta observar el futuro efecto.
Al igual que los estudios anteriores, se plantean hipótesis que están
relacionadas con factores que presumiblemente están asociados con la
aparición de un efecto determinado
A este tipo pertenecen los estudios epidemiológicos de cohortes, en los cuales
se estudian dos grupos, un grupo que está expuesto al factor de riesgo y otro
grupo conformado por elementos personas no expuestas al factor de riesgo.
2.1.4. Investigación Evaluativa.
Es el proceso que consiste en dar un juicio sobre una intervención empleando
métodos científicos, mediante ella se evalúan los recursos los servicios, los
objetivos y los efecto de una intervención dirigidos a la solución de una
situación problemática y las interrelaciones entre estos elementos con el
propósito de ayudar a la toma de decisiones.
Se entiende por intervención el conjunto de actividades que presuponen la
puesta en obra de medios físicos, humanos financieros, organizados de
manera coherente en el tiempo con el fin de modificar una situación.
Ejemplos de intervención.
Una técnica, una práctica, un programa, una organización, una política.
En la investigación evaluativa se pueden hacer seis tipos de análisis:
-análisis estratégico
-análisis de la intervención.
-Análisis de la productividad,
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25. -Análisis de los efectos.
-Análisis del rendimiento.
-Análisis de implantación.
Ejemplos de temas que pueden ser estudiados mediante investigación
evaluativa:
Pertinencia de realizar un programa de vacunación contra el sarampión en un
municipio.
Estudio sobre la relación entre los recursos movilizados y las vacunaciones
realizadas contra el sarampión, en un municipio (análisis de la intervención)
Estudio sobre la manera como los recursos asignados al programa de
vacunación fueron empleados ara la vacunación de los niños del barrio
Centenario (análisis de la productividad)
Estudio sobre los efectos de la vacunación contra el sarampión en un municipio
.Estudio costo- beneficio y costo- eficacia del programa de vacunación contra el
sarampión, en un municipio determinado. Análisis de rendimiento.
Estudio sobre los factores ambientales que pudieron influir en los efectos del
programa de vacunación contra el sarampión, en un municipio.
2.1.5 Investigación Experimental.
Su objetivo es explicar la relación causa-efecto entre dos o más variables o
fenómenos.
El investigador modifica intencionalmente el estado de algunos de los sujetos
de estudio, introduciendo manipulando en tratamiento o una
intervención(variable independiente o factor causal) que desea estudiar o
evaluar.
El diseño experimental al aislar la variable independiente de interés pretende
eliminar, n lo posible cualquier variable, extraña que pueda interferir en la
relación entre la variable independiente son la causa de la aparición de un
efecto determinado.
Las características principales de este tipo de estudio son las siguientes:
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26. .-Se requiere mínimo dos grupos: uno experimental y de control. Se aplica la
variable independiente.
.- se comparan los resultados del efeto o resultados en los dos grupos.
.- Se pueden hacer mediciones solamente al final, en los dos grupos.
.- la selección de los integrantes de cada grupo debe ser aleatoria, es decir
Cada sujeto tiene las mismas posibilidades de ser asignado a uno u otro
grupo.
La aleatorización persigue garantizar que ambos grupos tengan las mismas
características antes de la intervención y por lo tanto se controlan otras
variables que puedan afectar la relación causa- efecto.
2.1.6 Investigación Cuasiexperimental.
Es un caso especial de la investigación experimental donde faltan algunas de
sus propiedades.
Se pueden presentar casos donde la selección de los grupos no es aleatoria;
otros donde no hay grupo de control y otros, donde no se da ninguna de las
dos condiciones.
Cuando
26

27. Investigación Cualitativa:
Se refiere a los estudios sobre el que hacer cotidiano de las
personas o de grupos pequeños.

Su función puede ser la de describir la de generar una teoría
a partir de los datos obtenidos.
27
En este tipo de investigación interesa lo que la gente dice,
piensa, siente o hace sus patrocines culturales, el proceso
y el significado de sus relaciones interpersonales y con el
medio.

28. Los investigadores desarrollan conceptos, intelecciones y
comprensiones, partiendo de los datos y no recogiendo datos para
evaluar modelos, hipótesis o teorías preconcebidas.
Este tipo de investigación es de índole interpretativa y las
personas participan activamente durante todo el proceso con el
propósito de transformar la realidad.
Entre los tipos de investigación cualitativa mas comunes se
menciona los siguientes:
-teoría fundada
-etnografía
-investigación acción participación.
TEORÍA FUNDADA.
Su objetivo es generar una teoría a partir de los datos recogidos
sobre las interacciones que se dan en pequeños grupos de
personas, en contextos naturales.

Ejemplo de un tema de estudio de teoría fundada:
Estudio de los modelos pedagógicos que utilizan los profesores de
biología en su práctica docente.
2.2.2 ETNOGRAFIA.
Su objetivo es describir detalladamente los patrones culturales de
pequeños grupos de personas. Tales descripciones pueden
referirse a la gente como ve, a sus anhelos, lenguaje, creencias,
motivaciones, canciones, ocupaciones, preferencias, gormas de
conducta, entre otros; teniendo en cuenta en estos procesos
sociales no solamente su configuración formal, sino también su
dimensión histórica.
Ejemplo de un estudio etnográfico:
Formas de comunicación de los trabajadores de una mina de
carbón.
2.2.3 INVESTIGACION ACCIÓN PARTICIPACIÓN .
28

29. Su objetivo es producir conocimiento y sistematizar las
experiencias, con el propósito de cambiar la situación social sentida
como necesidad, mediante un proceso investigativo donde se
involucran tanto el investigador como la comunidad, siendo ésta
quien dirección el rumbo de la investigación.
Ejemplo de un tema de estudio de Investigación Acción
Participación:
Estudio para mejorar las relaciones interpersonales de los
trabajadores de una empresa, donde se presenta frecuentemente
conflictos laborales.
2.3 DE ACUERDO A SUS PROPÓSITOS.
2.3.1INVESTIGACIÓN PURA, BÁSICA O FUNDAMENTAL.
29
Este tipo de investigación se orienta hacia la
búsqueda o descubrimiento de leyes generales
universales; a crear “teorías” más integrales sobre
determinado aspecto de la realidad objetiva. Tiene
una finalidad “intelectual”

30. Por ejemplo: los economistas estudian el comportamiento del
consumo de un producto en relación con los precios del mismo.
Observan que un mercado de libre competencia, cuando la
producción es abundante “todas las demás condiciones que
constituyen el marco conceptual y ambiental del fenómeno
permanecen constantes, (como: los gustos y preferencias del
consumidor individual, los Inbesos, las expectativas sobre el futuro
político, económico, etc. Puede notarse que si los precios de dicho
bien bajan, los consumidores tienden a adquirir mas cantidad del
mismo, sen embargo, si la producción es escasa y continúan todas
las demás condiciones invariables, los precios muy probablemente
subirán pero bajo el supuesto de que los precios se incrementen,
fácil es observar que los consumidores Tienden a adquirir menos
cantidad he dicho comportamiento o tendencia, dará la pauta para
generalizar la tendencia, la cual se expresa a traes de una ley o
principal. En teoría Económica, la investigación pura o Fundamental
ha creado y difundido ha creado y difundido una ley o principal
denominado, la cual expresa lo siguiente. “la cantidad que se
demanda de un servicio, tiende a variar en sentido inverso a la
variación de su precio, ceteris Paribus”. Se creó teoría. Este es el
objetivo de la investigación pura.
2.3.2 INVESTIGACIÓN APLICADA.
Su propósito se dirige a mejorar un producto o un proceso, a robar
concepciones teorías en situaciones problemas reales. La
investigación aplicada hace uso de los avances obtenidos en la
investigación Pura, ya que aplica tales conocimiento con un
predeterminado. Tiene una finalidad “práctica” pero bastante amplia
o general.
Conociendo como es la realidad, fundamentando en las
concepciones comprobadas, es posible en teoría, alterar, o
modificar tales conducta, modificando alguna de las variables. Si la
teoría dice que a un precio alto la cantidad demandad de un
30

31. producto baja y a un precio bajo, la cantidad demandad sube, se
puede modificar los hábitos de consumo de la leche en una
población con el objeto de mejorar su nutrición, si esta se vede muy
caro lo que procede es alterar la variable principal que limita o
reduce el consumo masivo; si es el precio el inconveniente mayor,
habría que propiciar la alteración del mismo.
En un sistema económico controlado por el Estado la solución sería
“subsidiar” el precio, mientras que un sistema liberal seria necesario
fomentar la producción, liberando la oferta a través de un
mecanismo de reducción de aranceles a la importación incluso
“globalizando” el incentivo para aumentar la producción Impulsando
compañas masiva de información y educación a los consumidores.
La investigación orientada a determinar si efectivamente esta
alteración e la variable, “funciona” es una investigación aplicada.
2.3.3 INVESTIGACIÓN ACTIVA.
Este tipo de investigación se dirige a la aplicación inmediata par
resolver un problema particular y no al desarrollo de la teoría, trata
de resolver problemas en términos de aplicabilidad local y no
universal.
La teoría administrativa permite observar un claro ejemplo de este
tipo de Investigación, en cualquiera de los campos de su aplicación.
Organizacionalmente es útil y necesario realizar investigación
activa permanente para mejorar procesos de producción. Para
resolver problemas de carácter tecnológico para mejorar relaciones
31

32. interpersonales de lo equipos de trabajo. se puede deducir que su
aplicabilidad es local exclusivo para una Institución o Empresa en
particular, porque depende e un diagnóstico organizacional de
investigación activa. Su finalidad es “Práctica” pero particularizada.
2.4 DE ACUERDO A SU PROPIANATURALEZA:
2.4.1 INVESTIGACIÓN HISTÓRICA.
Comprende el registro, análisis e interpretación de los sucesos del
pasado, con el propósito de descubrir generalizaciones que puedan
ser útiles para la comprensión y la predicción del futuro. Describe lo
que fue.
Se refiere a la narración e interpretación de los hechos pasados. Su
fuente de información son los documentos escritos de hechos
pasados o vestigios, tales como monumentos, vasijas, piedras
grabadas u otros.
Con base a estas evidencia se propone reconstruir e interpreta el
pasado.
Utiliza hipótesis basadas en evidencias, ero la comprobación que
hace de las mismas esta sujeta la consistencia que le dan los
documentos que el investigador tiene a su
Ejemplificando este caso: los historiadores tienen diversas hipótesis
acerca de porque los mayas abandonaron Tikal.
Unos resumen que fue agotamiento de las fuentes de agua, otros
que fue una epidemia y otros que un levantamiento a raíz del
crecimiento de la tenía la clase alta. Esto lo fundamentan en el
hecho de que al llegar a Yucatán se asocia a las tribus guerreras
mexicanas, los que hasta el momento habían sido pacíficos
científicos.
Lo anterior nadie lo puede someter a una experimentación, sin
embargo no deja de haber una hipótesis como se dijo antes, se
fundamentará únicamente en la cantidad y calidad de los
documentos encontrados.
2.5 DE ACUERDO A SU APLICACIÓN.
O fuente a la que se acude.
32

33. 2.5 1 INVESTIGACION DOCUMENTAL.
Este tipo de investigación como su nombre lo indica, se basa en
fuentes ·”documentales o bibliográficas “ o sea que utiliza las
fuentes secundaria que no sino textos o documentos.
Es importante señalar que los documentos no necesariamente son
escritos, estos pueden ser reportajes audiovisuales, películas que
narran un determinado, evento o suceso real, grabaciones en
cassettes, CDS DVDs expedientes de determinados archivos,
periódicos, revistas, etc. se fundamentan en conocimientos previos
y a publicados.
2.5.2 INVESTIGACION DE CAMPO.
La investigación de campo se aplica directamente a las fuentes
primarias. Para que exista investigación de campo, es necesario
acudir al lugar donde ocurre el fenómeno, para establecer las
variables de causa y efecto, para recolectar toda la información
pertinente.
Se denomina fuente primaria, porque la información se obtiene sin
intermediarios, directamente de la fuente u origen; libre de
cualquier contaminación o ruido, en la obtención de la información.
33

34. Técnicas de investigación
Recopilación de datos y el problema
De investigación.
Objetivos.
1.- distinguir las técnicas de recolección de
34

35. Datos y como aplicarlas.
2.- lograr recopilar datos de manera asertiva
3.- incentivar la participación en la formula de
Problemas.
3.- TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN.
3.1 TÉCNICAS.
Las técnicas son los mecanismos y maneras de recorrer el camino
del método, las practicas conscientes y reflexivas para la actividad
que se realiza.
Se han establecido diversas técnicas para recolectar información en
el campo social: siendo una de las primeras la observación, le sigue
la técnica de investigación documental y después tenemos la
entrevista, la encuesta, y las técnicas estadísticas.
35

36. 3.2 LA OBSERVACIÓN.
La observación consiste en apreciar los hechos y fenómenos que se
desean estudiar, también entrarán en la observación el uso de
todos los sentidos para organizar en forma más completa las cosas
que observamos.
La observación la aplicó en forma sistemática Aristóteles para la
recopilación de la información que nos proporciona en su obra “la
Política” en relación a la forma de vida de los griegos.
Como dice Ezequiel Ander- Eggs en su introducción a las Técnicas
de investigación Social, la observación es la técnica que utilizamos
en nuestra vida diaria para adquirir conocimientos,
permanentemente observamos pero rara vez lo hacemos
científicamente, para ello debemos tomar ciertos recaudos. La
observación se convierte en técnica científica en la medida que:
1.- sirve a un objeto ya formulado de investigación.
2.- es planificada sistemáticamente.
3.- es controlada sistemáticamente y relacionada con proposiciones
mas generales en vez de ser presentada como una serie de
curiosidades interesantes y
4.- está sujeta a comprobación y controles de validez y fiabilidad.
Aristóteles, en contraposición con el mundo de las ideas de platón,
hizo énfasis en esta técnica con el fin de equilibrar las afirmaciones
del empirismo y el formalismo.
Siglos mas tarde, los empiristas ingleses como John Locke ,
también combatieron las ideas innatas, e hicieron énfasis en la
técnica de la observación.
“Los empíricos como John Locke basaban su metafísica en el
mundo observable, no solo en creaciones teóricas.
En contraste con los racionalistas como Descartes, Leibniz Spinoza,
quienes pusieron gran énfasis en el uso de la razón para obtener
conocimiento, Locke pensaba que nuestro conocimiento del mundo
debería depender de nuestra experiencia diaria, la observación
humano de Locke describe a cada individuo como una pizarra en
blanco. Las experiencias de cada persona se convierten en
anotaciones sobre la pizarra y la hacen distinta de otras personas.
36

37. Recordemos que esta técnica fue propuesta al inicio por Bacón a
quien se atribuye ser uno de los primeros en sistematizar el método
científico.
Pádua, distingue dos clases de observación:
-Observación participante.
-Observación sistemática.
OBSERVACIÓN PARTICIPANTE.
Se utiliza en la Antropología social. Básicamente se emplea en
estudios exploratorios, los cuales permiten al investigador
familiarizarse con situaciones determinadas.
Esta clase de investigación es básicamente cualitativa. Se registra
el lenguaje cono lo expresa la gente. (coloquial)
Ejemplo de esta clase de investigación es la obra “Los hijos de
Sánchez” de O. Lewis. Este Aitor elabora una investigación sobre
una familia mexicana, introduciendo con anuencia e la misma, una
grabara que registra la vida diaria de la familia Sanchez.
OBSERVACIÓN SISTEMATICA.
Es mas estructurada que la anterior. Se utiliza para la elaborar
diagnósticos y clasificaciones, con base en taxonomías y tipologías
ya existentes.
37

38. Esto requiere que previamente estén codificadas todas las
situaciones posibles que se observarán. Para estudiar
experimentales es indispensable, estandarizarlas. Esto emplica que
cualquier observador tenga instrucciones tan precisas que puedan
hacerlo sin que influyan diferencias individuales del observador.
OBSEVACIÓN CIENTÍFICA.
Observar científicamente es percibir activamente la realidad
exterior, orientándonos haca la recolección de datos previamente
definidos como de interés en el curso de una investigación
La observación que se realiza cotidianamente como parte de
nuestra experiencia vital, no puede ser considerada como científica
pues no está orientada hacia objetos precisos e Studio, no es
sistemática, y caree de controles o de mecanismos que nos pongan
a cubierto de errores de subjetividad, confusiones.
Su principal inconveniente redice en que la presencia del
observador puede provocar, por si sola una alteración o
modificación en la conducta de los observados, destruyendo la
espontaneidad de los mismos y aportando datos, por lo tanto poco
fiables.
OBSERVACIÓN SIMPLE Y PARTICIPANTE.
La observación simple resulta útil y viable cuando se trata de
conocer hechos o situaciones que de algún modo tienen un cierto
carácter público, o que por no menos no pertenecen estrictamente a
la esfera de las conductas privadas.
La observación simple puede adquirir también un carácter indirecto,
si apelamos al auxilio de diversos instrumentos capaces de
registrar aspectos auditivos o visuales el problema de interés.
La observación participante, implica la necesidad de un trabajo casi
siempre mas dilatado y cuidadoso, pues el investigador debe
38

39. primeramente integrarse al grupo, comunidad e institución de
estudio, para una vez allí, ir realizando una doble tarea,
desempeñar algunos papeles dentro del conjunto, a la parte que ir
recogiendo los datos que procura conseguir. Es preciso por lo tanto
confundirse con las personas sobre las que recae la observación,
como se fuera una mas de ellas, pero sin abandonar la actitud
observadora.
La observación participante puede llamarse natural cuando el
observador pertenece al conjunto humano que investiga.
REGISTRO Y FORMALIZACIÓN DE LA OBSERVACIÓN.
La tarea de observar no puede reducirse a una mera percepción
pasiva de hechos, situaciones o cosas.
Resulta indispensable registrar toda observación que se haga, para
poder llegar luego a organizar lo percibido en un conjunto
coherente.
Para ello es inevitable tomar algún tipo de notas, de apuntes que
vayan registrando todo lo percibido. Los medios mas comúnmente
utilizados para registrar informaciones, son: cuadernos de campo,
diarios, cuaderno de trabajo, gráficos, mapas. En muchas
circunstancias es prácticamente imposible tomar notas durante le
transcurso mismo de la observación, pues ello originaria sospechas
y recelo, con lo cual echarían por tierra todos los cuidados tomados.
En esos casos conviene recurrir a notas rápidas, casi taquigráficas
reducir en lo posible tal dificultad.
En situaciones extremas no habrá mas remedio que confiar en la
memoria, con todas las limitaciones esto inevitablemente supone.
3.3 LA ENTREVISTA:
39

40. La entrevista consiste en que una persona, el encuestador solicita
información a otra, informante o sujeto investigado, para obtener
datos sobre un problema determinado. Para ello se va desde la
interrogación estandarizada por medio de un cuestionario, hasta la
conversación libre.
En la investigación social e usa la entrevista conocer la opinión del
entrevistado para que proporcione información.
Es importante que se tome nota se grave en audio o se filme la
entrevista para poder revisar la información obtenida.
ENTREVISTA ESTRUCTURADA.
Este tipo de entrevista se realiza con base a un formulario
previamente preparado.
ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA.
En esta se usan preguntas abiertas, que son respondidas dentro de
una conversación. Si la entrevista es focalizada, el encuestador
tiene una lista de cuestiones a investigar, derivada del problema.
Las personas entrevistadas se encuentran en una situación
particular bien determinada que es común a todos ellos, por haber
participado en una experiencia o situación social; haber visto una
película, escuchado una audición de radio, leído un artículo, folleto
o libro
Si la entrevista es clínica no trata de analizar la experiencia, sino las
motivaciones y sentimientos. Las preguntas van orientadas a
establecer los sentimientos y actitudes que se van a estudiar.
40

41. En la entrevista no dirigida, el informante tiene completa libertad
para expresar sus sentimientos y opiniones el encuestador tiene
que animar a hablar de un determinado tema y orientarlo.
PREPARACION PARA LA ENTREVISTA.
1ro. Preparación específica. Es conveniente prepararse para
efectuar la entrevista.
2do. Conocimientos previo del campo. Es necesario conocer las
modalidades y pautas culturales del grupo comunidad que se desea
estudiar.
3ro. Contacto con líderes. Un contacto previo con los líderes del
grupo o comunidad, explicando los motivos y finalidades que se
persiguen, facilitará en gran medida el éxito de la entrevista. El líder
actuará como agente de ablandamiento entre las personas que
serán entrevistadas.
4to. Aspectos personales del encuestador. El aspecto o
presentación personal del encuestador condiciona de algún modo la
acogida y la aceptación de la persona entrevistada.
5to. Oportunidad de la entrevista. Es importante conocer la
distribución del tiempo y las ocupaciones de las personas que han
de ser entrevistadas. Lo mas conveniente es obtener na cita de
antemano.
3.4 LA ENCUESTA.
Mientras que en la entrevista la relación del investigador con el
informador se hace verbalmente. En la encuesta se hace por
escrito.
El encuestador presenta un cuestionario con preguntas que llena el
mismo o lo llena el informante.
Está la encuesta postal o sea la que se hace por correo. Se envía el
cuestionario acompañado de una nota explicativa de la encuesta y
la devolución del cuestionario.
Está la encuesta directa que se realiza solicitándole la información
al informante para llenar el cuestionario y la que permite que el
informante la llene personalmente.
41

42. Las preguntas en el cuestionario de la encuesta.
Las preguntas suelen clasificarse en tres categorías.
1) preguntas abiertas.
2) preguntas cerradas o dicotómicas.
3) preguntas de elección múltiple.
PREGUNTAS ABIERTAS.
Las preguntas abiertas interrogan respecto al criterio del informante.
Permiten que el interrogado conteste con su propio vocabulario,
diciendo cuanto desea sobre la cuestión.
PREGUNTAS CERRADAS.
Las preguntas cerradas pueden ser denominadas también
dicotómicas porque solo pueden ser contestadas
con un “Sí” o un “No” y en último caso por un “no se” o “Sin opinión”
Preguntas de elección múltiple.
Se trata de preguntas cerradas, que dentro de los extremos de una
escala, permitan una serie de matices fijadas de antemano. El
interrogado solo tiene que elegir entre varios grados de opinión.
La elección de las preguntas.
Para elegir las preguntas hay que tomar len cuenta:
1º. La naturaleza de la información que se desea.
2º. El nivel socio-cultural de los que serán interrogados.
3º. Las costumbres y modalidades, prejuicios, tradiciones, conflictos
De la población.
42

43. FUENTES BIBLIOGRÁFICAS.
Las fuentes bibliográficas están constituidas por publicaciones que
contiene los datos que el investigador necesita.
En el caso de la investigación hermenéutica, la fuente principal es el
texto analizado. Sin embargo habrá que prever entrevistas con
especialistas o consulta o otros textos para enriquecer la
interpretación. Se debe establecer previamente, la ubicación de
estas fuentes y la forma o estrategia de acceso; con ello se
garantiza que en el momento de la recolección no habrá problemas
operativos que dificulten la obtención de la información.
FUENTES ELECTRONICAS.
En la actualidad, la Internet ( Red Internacional en español) y el E-
mail ( correo electrónico) son fuentes muy valiosas de datos. Todas
las universidades disponen de esos servicios a muy bajo costo.
El acceso a Internet es sencillo; sin embargo está en la inmensa
cantidad de información que proporciona acerca de algunos temas.
En los buscadores, se inserta el tema y salen grandes cantidades
de artículos o informaciones, que a veces se hacen inmanejables.
Es necesario saber seleccionar para no perderse.
Si usted tiene bien planificado su trabajo e identificadas las
variables, se facilitará el camino para encontrar la información
precisa. Otra fuente de información son las enciclopedias que
vienen en CD.
CD-ROM.
Disco Compacto con memoria solo para leer sus siglas en inglés.
(compac Disc-Read Only Memory) que tiene en la memoria,
información únicamente ser leída.
Diccionario de la Real Academia Española, también se puede
utilizar en CD- Rom, para establecer las definiciones correctas de
los conceptos que manejamos.
3.7 TÉCNICAS DE RECOLECCION.
43

44. De acuerdo con el tipo de instrumento utilizado, se establecerán las
técnicas que se emplearán para la recolección de datos,
entrevistas, información documental, observación, cuestionarios;
estos últimos pueden ser enviados por vía postal o aplicados por
empadronamiento directo.
Se debe prever el tiempo necesario para la elaboración, obtención o
reproducción de los cuestionarios, test, aparatos necesarios.
No olvide que la mala aplicación de un instrumento puede falsear la
información, por eso es necesario garantizar la validez y
confiabilidad del instrumento y la capacidad que tiene el aplicador
para su uso.
3.8 MEDIOS.
Existen medios tradicionales para registrar la información, además,
la tecnología actual proporciona una gran cantidad que garantiza la
confiabilidad de los datos y registra la información, tal como la
recibe el encuestador. Son de gran utilidad para la observación
participante. Entre los principales, podemos mencionar.
a. Medios tradicionales.
-correo
-lápiz y papel
-teléfono
-calculadora
b. Medios actuales.
-el mercado los ofrece con alta tecnología en la actualidad.
-Grabadora
-Cámara fotográfica digital
44

45. -Cámara de video
-Computadora portátil.
3.9 TÉCNICA ESTADÍSTICA.
Nos dice Felipe Pardinas que la estadística es una disciplina que
nos enseña a organizar los datos recogidos para poder analizar
características de esos datos y después inferir de las muestras
tomadas las características de la población investigada.
3.9.1 Obtención de datos.
La recopilación de datos consiste en registrar una o varias
variables, a partir de los miembros de una población de unidades de
datos.
Dos enfoques básicos son posibles:
-la encuesta completa, en laque se miden todos los
miembros del conjunto de la población.
-El muestreo, en el que solo se mide una proporción de
Los miembros de la población total.
-tanto la encuesta completa como el muestreo tienen por
Objeto la recopilación de datos acerca de un período
Específico, a menudo un mes de calendario, para obtener
Estadísticas, de un determinado interés.
-La aplicabilidad ya sea del muestreo o de la encuesta
Completa, está determinada por diversos criterios
-la estratificación reduce el error de los cálculos por
-muestreo al eliminar sistemáticamente lo máximo posible
-de la variabilidad de los datos mediante el diseño del
muestreo. Esto se consigue dividiendo la población del
-muestreo en grupos de estratos en los que el máximo
posible de variabilidad de la población representa mediante
diferencias en los grupos.
3.9.2 TABULACIÓN DE DATOS.
La tabulación de los datos se va a realizar anotando los daos de las
respuestas en el margen derecho del cuestionario para trasladarlo a
una hoja de tabulación.
3.9.3 PRESENTACIÓN DE LOS DATOS.
45

46. Según el numero de encuestados, la característica variable, tendrá
también diversos números de respuestas presentándose en
porcentajes.
Suponiendo que hayan sido 80 las personas encuestadas, en las
que 30 dijeron que sí, 20 dijeron que no, y 30 dijeron que tal vez.
El cien por ciento es 80, pero no sabemos que porcentaje significa
30 en relación a 80. Entonces multiplicamos 30 X 100 y los
dividimos entre 80.
80 X 100 = 3000
Lo mismo se hace con los datos, veamos.
20 X 100 = 2000
30 X 100 = 3000
Al sumar esos porcentajes nos da cien por ciento
3.9.4 GRAFICAS.
Los daros anteriores se pueden representar por medio de gráficos
de columnas, gráficos de líneas, gráficos circulares, gráficos de
barras, gráficos de área, gráficos de tipo XY , gráficos de superficie,
gráficos de anillos, gráficos de burbujas, gráficos radiales.
3.9.5 INTERPRETACION DE DATOS
Muchas veces hay que tener sumo cuidado en la interpretación de
los datos pues podemos equivocarnos.
3.9.6 DIVERSAS MEDIDAS ESTADISTICAS.
46

47. Respecto a una población encuestada, los conocimientos que mas
nos interesan son los de distribución de la característica que
tenemos que estudiar. La distribución de esa características esta
determinada por dos tipos de medida: las medidas de tendencia
central y las medidas de dispersión.
3.9.7 LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL.
Nos informan en términos generales respecto a como está
agrupada la población respecto a una característica.
Las medidas de tendencia central son tres principales: la media
aritmética, el modo (moda) y la mediana.
La media aritmética, equivale al promedio.
La moda, es la medida en que coinciden al amor número de
frecuencia en una tabla.
La mediana, es la medida que divide exactamente en dos partes la
población de manera que tenga 50 % de la población menor que
esa medida y 50% de la población mayor que ella.
3.9.8 MEDIDAS DE DISPERSIÓN.
La dispersión de la característica podemos medirla por: El rango, la
desviación media y la desviación estándar.
El rango, es la diferenta entre el valor menor de la característica y el
valor mayor de la misma característica.
La Desviación Media, equivale a promedio de la desviaciones o sea
la suma de las desviaciones de los diferentes valores respecto a la
medida, sin tomar en cuenta los signos, dividida entre el número de
observaciones.
47

48. La Desviación Estándar, es la raíz cuadrada de la suma de los
cuadrados de las desviaciones medias divididas medias divididas
por el número de frecuencias. La desviación estándar suele ser
simbolizada por la sigma griega minúscula.
4. RECOPILACIÓN DE DATOS.
La recopilación de datos en la investigación se realiza con la técnica
del fichado, la encuesta completa y el muestreo. Nuestro propósito
será registrar las fuentes de información (libros, periódicos,
documentos, folletos) y extraer de ellas, los contenidos de interés,
según delimitación esquemática.
En las bibliotecas, archivos, hemerotecas, videotecas, librerías y
todos los lugares donde pensemos que podemos encontrar
información para la investigación. Al llegar buscaremos el catálogo.
Allí veremos gravetas clasificadas de diversas maneras: por autor,
por temas y por obra si no tenemos mas que el tema, entonces
buscaremos las obras en las fichas de catalogo tituladas por temas.
Si el tema inicia con un artículo, hay que buscar la primera letra del
sustantivo. Por ejemplo: si el tema es “El desarrollo mental del niño
de 0 a 2 años en la epistología genética iniciada por Jean Piager”,
entonces buscaremos en la “D”.
Anotamos en las fichas bibliográficas todos los libros, periódicos,
revistas, que hablen del tema. Ellos constituye lo que se denomina
registro general y registro particular. Después de consultar los
catálogos, pasaremos a los estantes donde se encuentran las obras
elegidas y allí verificaremos si los índices de las diferentes fuentes
documentales tienen que ver con problema de investigación
elegido.
Dichas fuentes podrán clasificarse como primarias o secundarias
según se refieran al tema que buscamos de manera general o
específica.
Se les llama fuentes de primera mano a los reportes de
investigaciones donde el que escribe fue el que realizó la
investigación.
Las fuentes de segunda mano son aquellas que compilan
información que pertenecen a otros investigadores.
48

49. Cuando iniciamos el acopio de información lo primero que debemos
hacer es trabajar con todas las fuentes existentes sobre el problema
planteado y registrarlas en fichas bibliográficas para ,
inmediatamente después, realizar el vaciado de la información en
fichas de trabajo.
LAS FICHAS.
DEFINICION.
Instrumento que contiene información escrita o gráfica que interesa
archivar, recupera y / o manejar con fines de estudio.
FUNCIONES:
1.- Registra información referencial o de conocimiento, en forma
Técnica.
2.- permite la organización y clasificación de información mas fácil
3.- facilita la búsqueda de información preseleccionada, conforme a
Las dos funciones señaladas anteriormente.
4.- permite reducir el tiempo de procesamiento de la información, al
Contar con este instrumento técnico.
5.- facilita el acreditamiento de las fuentes y de las notas al pie de
Página, con base a las referencias que contiene cada una.
6.- es el fundamento para acreditar las fuentes en la elaboración
De la bibliografía, como parte del informe final.
7.- Constituye la base ideológica esencial sobre la que fundamenta
Su trabajo el investigador.
8.- Permite ordenar el contenido teórico- científico ideológico que
Sirve de marco a la investigación.
9.- sirve para la elaboración del plan durante el desarrollo del
Proceso y para redactar el Informe final de una investigación.
UNIDAD DE IMPORTANCIA.
-para descubrir, seleccionar y definir el problema de
investigación
-para elaborar el marco teórico y formular la hipótesis.
-Para orientar la búsqueda, recolección clasificación y
- Organización de la información suficiente y necesaria.
49

50. -Para redactar técnica y científicamente el Informe Final.
TIPOS DE FICHAS:
4. FICHA BIBLIOGRAFICA O HEURÍSTICA.
Definición:
Instrumento de la investigación en la que se anotan en un orden y
forma preestablecidos, los datos de una obra publicada.
La ficha bibliográfica es una tarjeta de papel grueso, cartulina o
carbonillo, relativamente pequeña (12 X 7.5 cm. También ( 14 X 8
cm) en las que se anotan las referencias de una obra de texto.
Las bibliografías, contienen los datos de las fuentes de información
que tienen relación directa o indirecta con el tema que se pretende
investigar, con lo cual se logra un estricto control sobre: quien, qué,
cuando, donde esta la información.
ELEMENTOS DE LA FICHA BIBLIOGRAFICA.
4.1 FICHA DE LIBROS.
-Temática a la que corresponde. Es importante para efectos
de clasificación referencias.
-Nombre del autor. Los apellidos primero y mayúsculas
-Título del libro. Completo y subrayado.
-Nombre del Copilador ( si existe)
-Nombre del traductor (si existe)
-Nombre del prologuista ( si existe)
-Lugar de la impresión, tanto de la ciudad como de país.
-Nombre de la editorial o imprenta.
50

51. -Año de la publicación.
-Numero de la edición.
-Numero de tomos, indicando el volumen a que
corresponde.
-Nombre de la serie o colección.
-Numero de paginas; puede abreviarse con PP.
-Una breve descripción del contenido de la obra o texto.
Por supuesto que no todas las obras contienen los elementos que
aquí se han transcrito, por lo que cada estudiante debe analizar
previamente el documento y registrar los datos existentes y más
relevantes. A continuación se presenta varios ejemplos fe fichas.
4.1.1 DE UN AUTOR.
INVESTIGACIÓN.
Métodos y técnicas
PARDINAS, Felipe
Metodología y técnicas de investigación en ciencias ¨Sociales.
México, D. F. siglo XXI Editores, S.A., 1983, vigesimosexta
edición.
Contiene los elementos teóricos básicos de lo que debe conocerse
previo a realizar una investigación, en el campo social. Describe
los tipos de conocimientos, los tipos y técnicas de observación
científica y el proceso de investigación desde el problema hasta las
51

52. conclusiones y presentación de resultados.
Muestra algunas aplicaciones de metodología en ciencias sociales.
4.1.2 DE DOS AUTORES.
Se conserva el orden de los nombres de los autores como aparecen
en la portada de la publicación y se escribe primero el apellido del
primer autor d mayúscula y el nombre que le corresponde con
minúscula; enseguida el nombre del segundo autor con minúsculas
y luego su apellido con mayúsculas.
INVESTIGACION.
Métodos y técnicas
TECL JIMÉNEZ, Alfredo y Alberto GARZA RAMOS
Teoría, métodos y Técnicas de la Investigación Social.
México, D. F. Ediciones Taller Abierto,1982, primera reimpresión de
la treceava edición.
El contenido versa sobre el método, la teoría y la técnica. Presenta
algunos ejemplos de diseños de investigación, así como una
introducción a las técnicas de la estadística social.


4.1.3 DE TRES Y MAS AUTORES.
En este caso se escribe el apellido y el nombre del primer autor, tal
y como aparece en la portada de la publicación e inmediatamente
el latinismo “ et al” que significa otros.
Algunos autores recomiendan aplicar esa técnica solo cuando son
cuatro o mas autores. No existe regla específica, sin embargo se
recomienda mantener un estándar de aplicación y no procesar unas
de una manera y otras de otra.
INVESTIGACIÓN.
52

53. Métodos y técnicas
CAZARES HERNANDEZ, Laura, et al
Técnicas actuales de investigación documental.
Segunda reimpresión de la tercera edición. México, ediciones
Trillas, septiembre 1992.194
El contenido versa sobre el método y la técnicas empleadas en
investigación social. Presenta varios casos de aplicación de las
Técnicas de investigación documental.
Importante.
El formato de presentación puede ser como está en los ejemplos
anteriores o con la escritura continua.
La temática- primer renglón en los ejemplos es optativo, pero
recomendable.
La anotación de la ubicación física del documento es optativo pero
también recomendable.
CIENCIAS SOCIALES.
Derecho.
CORREAS, Oscar. “Crítica de la Ideología Jurídica. Ensayo Socio
semiológico”. México, instituto de investigaciones Juridicas, UNAM,
México, 1993,293 pp
Biblioteca personal.

53

54. Que hacer cuando no aparece el nombre del autor. En este caso se
busca el sustituto del autor que regularmente puede ser un autor o
editor corporativo.
CIENCIAS SOCIALES.
Métodos y técnicas.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA, FACULTAD
DE CIENCIAS ECONÓMICAS, PECED.
“Guía para la presentación de trabajos de investigación
Guatemala,1991, 153 pp
Biblioteca personal.
En este caso en el lugar que corresponde al “nombre del autor” se
ha notado el nombre de la entidad o institución patrocinante.
2. FICHAS DE TRABAJO O ESTUDIO.
Definición:
Instrumento de trabajo intelectual que se usa para recopilar,
registrar, clasificar y manejar los datos pertinentes aun estudio o
una investigación.
A la ficha de trabajo también se le conoce como ficha nemotécnica
(memoria) por materia, substancial, de contenido o temática.
A ficha de trabajo es una hoja de papel o cartulina de 8 x 8
pulgadas, en que se anota información que es o será utilizada
durante el proceso de investigación. Es básica en la investigación
documental y muy útil en la de campo.
ELEMENTOS DE LA FICHA DE TRABAJO O ESTUDIO.
a. Encabezada o título.
En esta parte de la ficha se coloca el nombre del tema al que se
Refiere el contenido de la ficha. Se coloca en la parte superior
Derecha de la tarjeta.
54

55. b. cita de la fuente de información consultada
es importante anotar los datos generales de la obra o texto
consultado, para fines de referencia o para acreditar la fuente
en caso se utilicen ideas o frases del autor. Incluye: Nombre del
autor, título de la fuente (subrayado) y número de páginas.
Importante: algunos autores proponen esta información se anote
Al pié de la ficha y no en segundo plano, como se mencionan
Aquí.
Aplica cualquiera de las dos formas.
c. cuerpo y contenido.
Es la descripción de la información o datos extraídos de la
Fuente: puede ser resumen, paráfrasis, síntesis, trascripción
O copia textual, crítica etc.
Formato general de una ficha de estudio o trabajo.
Encabezado o titulo
(Regesto)
Cita de la fuente de información consultada.
55

56. ( Tipo de nota ( textual ) , paráfrasis, resumen
comentario)
Contenido.
.- El encabezado o título permite identificar l tema, subtemas o
áreas del conocimiento el que interesa copiar (reunir) información.
.- la fuente es el auxiliar perfecto para reconocer donde se
encuentra la información y a quién pertenecen las ideas propuestas
que serán eventualmente- consideradas en la investigación propia
del investigador.
.- indicar que tipo de ficha es, ayuda a la memoria para la
evaluación posterior.
.- El cuerpo o contenido, se refiere a la exposición verbal de la
información recolectada.
Reglas ara elaborar las fichas de trabajo.
.- Leer y comprender primero el libro o documento que se desea
Fichar.
.- Marcar las oraciones que interesan por su relación directa .
.- interpretar el contexto bajo el cual se encuentra redactado el
documento o referencia.
.- anotar en cada ficha, una sola idea esencial.
.- incluir solo los datos ideas que se consideren necesaria.
.- cuidar de que ideas se anoten completas para que sean útiles
.- redactar con exactitud y obejitividad.
.- utilizar abreviaturas, símbolos y signos, pero no olvidar su
significado.
.- utilizar y reverso de cada ficha. Si se utiliza mas de una para una
misma idea, numerarlas o codificarlas.
TIPOS DE FICHAS DE TRABAJO O ESTUDIO.
2.1 Ficha de cita textual, de transcripción o cita directa.
56

57. Textual, cita, significa: copiado rigurosamente conforme al texto.
Implica que el documento se transcribe, traslada o copia,
directamente igual a como aparece en la fuente original.
El texto de entrecomilla. Si fuera necesario realizar algún
comentario propio. Se encierra entre corchetes.
Pasos par transcribir un texto.
-Identificar el texto que interesa transcribir.
-Seleccionar el texto, solo si el texto es especial o correcto.
-Transcribir el texto, entrecomillado el contenido.
-Incluir las faltas ortográficas y mecanográficas que se
encuentre en el texto, anotando la palabra “sic.” Luego del
error y entre paréntesis.
-Evaluar la conveniencia de transcribir . no recargar esta
técnica.
De investigación documental.
PILOÑA O., Gabriel Alfredo. “Guía Práctica sobre métodos y
Técnicas de investigación Documental y de campo” . capítulo
III,Técnicas de la Investigación. Pag. 44
FICHA DE CITA TEXTUAL.
“ La lectura “:
Una de las técnicas mas utilizadas en investigación documental es,
lógicamente, la lectura de textos. Pero la lectura no es el simple
acto posar la vista sobre el texto y leer; ya que la lectura para os
efectos de investigación conlleva la comprensión, interpretación y el
análisis del texto leído.

FICHAS DE RESUMEN: ( O SINTESIS )
57

58. Es una forma de expresar un pensamiento, una idea o n conjunto
de proposiciones reduciendo drásticamente el número de palabras
utilizadas para tal fin.
De conformidad con el Diccionario pequeño Larousse Ilustrado,
resumir viene del latín “resumere” que significa:
Expresar en pocas palabras lo esencial de lo que se ha dicho o
escrito mas extensamente.
Condensar, reducir. Implica la utilización de la misma estructura
gramatical y semántica, para no alterar el significado del texto
resumido. Existe una controversia entre los diferentes autores sobre
si “resumir” es lo mismo que sintetizar. La diferencia en todo caso
es mas de forma que de fondo pues al final, en ambos casos, se
expresa el mismo contenido, solo que en forma condensada. De tal
manera que una ficha de resumen se puede nombrar también de
síntesis.
PASOS PARA REDACTAR RESÚMENES.
-destacar las ideas clave, subrayando el texto.
-Simplificar las oraciones, reduciéndolas a sujeto, verbo y
predicado.
-Suprimir adverbios, adjetivos y frases de relleno u
ornamentales que no modifiquen el contenido esencial.
-Enunciar las ideas clave, con o sin las palabras propias del
autor.
de investigación documental.
PILOÑA O., Gabriel Afredo. “Guía Práctica sobre métodos y
técnicas de Investigación Documental y de campo”. Capítulo III,
técnicas de la Investigación. Pag 44.
FICHA DE RESUMEN.
La lectura:
En la investigación conlleva la comprensión, interpretación y el
análisis del texto leído.
58

59. FICHA DE PARÁFRASIS O DE TRADUCCIÓN.
Consiste en redactar un texto, conforme a la interrelación o
explicación ampliada del original, traducción libre, conforme al
criterio del investigador. Es necesario cuidar de no alterar el
significado del texto fuente.
Describe la idea original del autor, utilizando las propias palabras
del lector.
PASOS PARA ELABORAR FICHAS DE PARAFRASIS:
.- Leer previamente el documento, interpretarlo y comprenderlo con
profundidad.
-Identificar las ideas esenciales o principales.
- Redactar con estilo propia las ideas escogidas, conservando la
exactitud y fidelidad del texto.
- no incluir juicios o valoraciones personales.
- cuidar de que el contenido refleje, con palabras distintas, las ideas
originales del autor.
De investigación docmental.
PILOÑA O., Gabriel Alfredo. “Guía Práctica sobre métodos y
técnicas de investigación documental y de campo”. Capítulo III,
Técnicas de la Investigación . Pág. 44

Ficha de Parafrasis.
La lectura:
En la investigación documental debe entenderse a la lectura de
textos como el procedimiento mediante el cual el investigador
comprende, interpreta y analiza con responsabilidad un texto, a fun
de obtener una visión total del tema y del pensamiento que quiso
59

60. trasladar el autor.

2.4 Ficha de evaluación, comentario o crítica:
El texto es evaluado, comentado o criticado por el investigador.
Contiene criterio y juicios de valor, según los conocimientos,
experiencias sobre el tema posee la persona que realiza la
interpretación. Son las observaciones que se realizan a un texto.
Para algunos es el are de juzgar, evaluar o examinar una obra.
Pasos para elaborar fichas de Evaluación, comentario o Crítica.
-las del Evaluación requieren una manifestación de aprecio,
valor o estima. El lector o investigador debe indicar por qué
le da importancia, ya sea por su alcance, profundidad, uso
de terminología relacionados con el tema de investigación.
-Las de Crítica, deben expresar juicios sobre la veracidad,
exactitud, objetividad, autenticidad o representatividad de
los conocimientos expuestos en la obra.
En cualesquiera de los casos exige lectura con comprensión,
interpretación y capaz de distinguir las ideas fundamentales.
Reflexionar sistemáticamente y enjuiciar la veracidad, la exactiud y
objetividad del texto.
De investigación Documental.
PILOÑA O. Gabriel Alfredo. “Guía Práctica sobre Métodos y
Técnicas de Investigación Documental y de campo. Capítulo III,
Técnicas de la Investigación. Pag 44.
Ficha de Comentario.
La lectura:
De conformidad con lo expresado por el autor, la técnica de
investigación mas sencilla es la lectura; sin embargo, según su
criterio, debe utilizarse ésta con mucha responsabilidad y cuidado,
a fin de que sea profundamente revisado el texto, debiendo
60

61. hacerse en forma analítica y crítica. Comentario: es indudable que
la lectura es una vía de acceso directo al conocimiento, siempre y
cuando, se analice, interprete y profundice en lo que expone el
autor, en forma consciente y se obtenga además, un conocimiento
razonada y de enriquecimiento intelectual para el que lee.
5. -EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
5.1 La formulación preliminar del problema de investigación.
La vida cotidiana es rica en problemas de distinta naturaleza, unos
problemas que tienen solución conocida y oros que no la tienen, al
menos de inmediato y que requieren de un trabajo de investigación
para poder encontrar la solución mas adecuada.
EL PROBLEMA:
Es el punto de partida e la investigación. Surge cuando el
investigador encuentra una laguna teórica, dentro de un conjunto de
datos conocidos, o un hecho no abarcado por una teoría, un
61

62. tropieza o un acontecimiento que no encaja dentro de las
expectaciones en su campo e estudio.
Todo problema aparece raíz de una dificultad, la cual se origina a
partir de una necesidad en la cual aparece dificultades sin resolver.
Diariamente se presentan situaciones de muy diversos orden, una
situación determinada puede presentarse como una dificultad la
cual requiere una solución mayor o menor plazo.
El título del problema es la presentación racionadle lo que se va a
investigar, precede al plan de la investigación y debe presentar una
idea clara y precisa del problema, es decir, en forma rápida y
sintética nos presenta el problema a tratar y debe realizarse con el
siguiente criterio “ a mayor” extensión menor comprensión y
viceversa. Por tal razón, si el título es muy largo conviene reducirlo
a pocas palabras y clarificarlo con un subtítulo.
Todo problema a fin de no confundir efectos secundarios del
problema a investigar con la realidad del problema que se investiga.
Un problema de investigación suele presentarse en forma de una o
varias preguntas cuyas respuestas deberán obtenerse como
resultado de la ejecución de todo el proceso. Precisamente la
formulación clara, concreta y precisa del problema de investigación,
o sea el planteamiento de las preguntas validas respecto al mismo,
es una de las dificultades mas grandes con que tropieza el
investigador, pero es imprescindible para la selección de los medios
mas apropiados para obtener resultados garantizados en cuanto a
su validez.
La formulación de las dudas o inquietudes que dan origen a los
problemas de investigación en forma casi automática señalan el
camino correcto que debe conducir a los resultados esperados.
Para llegar a concretar este tipo de formulación del problema es
necesario elaborar, previamente, la formulación preliminar, de
carácter transitorio y sujeto a un estudio inicial, como consecuencia
del cual será posible formularlo con carácter definitivo, ubicándolo
de una temática correcta.
Se pueden establecer las siguientes opciones:
a- El problema ya fue investigado totalmente.
b- El problema ha sido investigado parcialmente, pero no en el
aspecto que interesa al investigador.
62

63. c- El problema ya ha sido investigado, pero no con la prefundid que
se requiere
d- el problema no ja sido investigado, no se tienen datos acerca del
problema que interesa.
(…) debe reconocerse que las investigaciones diagnósticas, son
indispensables para la descripción de variables no suficientemente
conocidas.
Es imprescindible aplicar el razonamiento objetivo en el análisis
preliminar de los problemas de investigación no ser repetitivo,
seleccionar temas originales o aspectos poco conocidos de
variables. Debe evitarse caer en lo que Nassif llama
“Investigacionismo” es decir hacer, de cualquier cosa, un tema de
investigación.
Después de agotar las consultas, el investigador debe procede a la
formulación definitiva del problema es decir, a la formulación clara y
precisa de la pregunta o preguntas que tratará de contestar con los
resultados del trabajo.
5.2 Factores que intervienen en la selección del Problema:
La selección correcta de un problema de investigación puede
hacerse tomando en cuenta diversos criterios, entre los cales
pueden mencionarse los siguientes.
a) Originalidad: consiste en tratar solamente asuntos total o
parcialmente desconocidos, que han sido tratados muy
superficialmente. La investigación bibliográfica, documental y otros
informantes, contribuyen eficazmente en este aspecto.
b) Dimensión o magnitud del problema: consiste en establecer con
claridad el impacto social que se produce como consecuencia del
problema que se trata, para tomarlo como elemento de juicio en el
momento de decidir una investigación. Es evidente que si el
problema intrascendente, no vale la pena gastar esfuerzos y
recursos para investigarlo.
c) Prioridad: datos de varios problemas, es necesario jerarquizarlos
en orden de importancia para dar referencia a aquellos que, por su
63

64. propia naturaleza o bien por su significación necesitan de atención
inmediata. Esto puede lograrse en base al estudio de su magnitud y
de su costo- beneficio.
d) factibilidad: se refiere concretamente a las posibilidades reales de
ejecutar las investigación grandes rasgos esto ese establece
analizando varios factores ente los cuales se pueden mencionar.
5.3 Formulación del problema de investigación.
El problema definitivo solamente puede ser formulado cuando ya se
ha hecho una investigación exhaustiva d los elementos anteriores,
material que puede clasificarse en dos grupos: los antecedentes del
problema las bases teóricas de la investigación. El conocimiento
adquirido permitirá presentar el problema redactado en forma clara
y concreta, con la o las variables plenamente identificadas y sus
relaciones bien definidas. Se reitera la conveniencia de redactarlo
en forma de proposición interrogativa lo cual contribuirá a la ,mejor
prestación del trabajo.
Tanto los antecedentes del problema como las bases teóricas del
mismo, pueden ir enriqueciéndose a medida que transcurre l trabajo
y el investigador va encontrando nueva información. Este tipo de
material es sumamente útil por cuanto a mayor conocimiento sobre
el tema de investigación, mayor será la precisión que se consiga en
la determinación del problema específico que s investiga.
5.4 EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
La presentación de un proyecto o del informa final de una
investigación, requiere la inclusión de toda la información necesaria
para que las personas que van a hacer uso de trabajo o puedan
aprovechar al máximo. Para cumplir con esta condición, el material
puede ordenarse en cuatro elementos principales:
FORMULACION DEL PROBLEMA: Conviene incluir una muy bree
descripción del problema, sintetizándolo luego en forma de
pregunta, redactada en lenguaje claro y senillo, fácil de comprender,
con las variables bien definidas así como la posible relación que se
quiere establecer entre ellas (…)
64

65. LOS ANTECEDENTESDEL PROBLEMA.
Tiene como objetivo principal el dar a conocer toda la información
disponible sobre el problema que se propone investigar
garantizando en cierto modo, la originalidad del trabajo.
LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN: Una investigación se
justifica cuando se progne encontrar respuesta a necesidades
reales de la población, cuya solución se traduzca en un beneficio
social significativo o bien un aporte nuevo al conocimiento científico.
Los resultados de un trabajo pueden ser interesantes pero no
importantes, y es conveniente tomar este factor en cuenta antes de
decidirse a desarrollar una investigación. No hay que perder de
vista que se desea obtener n trabajo eficiente, es decir, que logré
óptimos resultados con un costo mínimo son perder por ellos su
calidad, de tal manera que solamente se justificará cuando los
resultados sean importantes.
ALCANCES DE LA LINVESTIGACIÓN.
Rara vez el investigador esta en capacidad de incluir en su estudio
todos los factores que afectan directa o indirectamente el problema
de investigación o bien de abarcar toda la población afectada en
ese problema. Esto conduce a la necesidad de identificar, con
precisión , los alcances y las limitaciones que tienen que tomarse en
cuenta para la correcta interpretación de los resultados del trabajo.
Los alcances de la investigación se refieren a una descripción muy
sintética de las características de las variables que serán
investigadas y la población a la cual pueden aplicarse los resultados
que se obtengan.
LIMITES DE LA INVESTIGACION
Las limitaciones de una investigación, se refieren a todos aquellos
factores que, teniendo alguna relación con la variable o variables en
estudio, no se incluyen en el trabajo, señalando la razón que motiva
su omisión. Es evidente que no vale la pena desarrollar una
investigación con muchas limitaciones, por lo cual se debe tener
mucho cuidado en este sentido.
LA FUNDAMENTACION TEORICA
Un problema de investigación es parte de una temática especifica
que le sirve de entorno de referencia, cuyo conocimiento es básico
para la correcta fundamentación de todo el proceso, especialmente
65

66. en lo que se refiere al planteamiento de hipótesis-objetivos y a la
definición operativa de las variables. El material recopilado en la
investigación bibliográfica y/o documental y de las distintas
consultas que se hayan hecho al respecto, se puede agrupar en
antecedentes y en la fundamentación teórica.
La fundamentación teórica de un problema, esta constituida por una
serie de proposiciones conceptuales que permiten una
aproximación a la realidad, con la cual guarda una relación
dialéctica.
5.6 POBLACIÓN Y MUESTRA.
5.6.1 MUESTRA.
Aquí el interés se centra en “quiénes” es decir, en los sujetos,
objetos de estudio o unidades de estudio. Esto depende el
planteamiento inicial de la investigación. Así, el objeto es describir el
uso que hacen los niños de la televisión lo más factible es que
deberemos interrogar a un grupo de niños. También servirá
entrevistar a un grupo de mamás de los niños. Escoger entre los
niños o sus mamás, o ambos, dependerán solo del objetivo de la
investigación sino del diseño de la misma.
Para seleccionar una muestra, lo primero es definir la unidad de
análisis. El “Quiénes van a ser medidos” , depende de precisar
claramente el problema a investigar y los objetivos de la
investigación. Estas acciones nos llevarán al siguiente paso, que es
delimitar una población.
5.6.2. POBLACIÓN.
Una vez que se ha definido cual será la unidad de análisis, se
procede a delimitar la población que va a ser estudiada y sobre la
cual se pretende generalizar los resultados.
Población de niños.
Limites de población

66

67. Todos los niños del área metropolitana
Que cursen 4º.- 5º.- y 6º.- de primaria, en
Escuelas privadas y públicas del turno matutino.
Esta definición eliminó entonces a niños mexicanos que no vivieran
en el área metropolitana del D:F: a los que no va a la escuela y a
los menores de 9 niños. Pero por otra parte permitió hacer una
investigación costeable, con cuestionarios contestados por niños
que ya sabían escribir y un control sobre la inclusión de niños de
todas las zonas de la metrópolis, al usar la ubicación de las
escuelas como puntos de referencias y de selección. En este y
otros casos, la delimitación de las características de la población no
solo depende de los objetivos del estudio, sino de otras razones
prácticas
Un estudio no será mejor por tener una población mas grande; la
calidad de un trabajo estriba en delimiter claramente la población
con base en los objetivos del estudio.
Las poblaciones deben situarse claramente en torno a sus
características de contenido, lugar en el tiempo.
4.6.3 La Muestra.
LA MUESTRA.
Es una de la población que contiene teóricamente las mismas
características del universo objeto de estudio.
Esta basada en el principio de que las partes representaban al todo.
La representatividad y la adecuación de la muestra, permiten
67

68. generalizar los resultados a la totalidad de la población también
llamada universo, en la medida que el fenómeno presente
homogeneidad, en esta medida la selección de la muestra
presentará menos problemas para lograr su representatividad.
Existen cuatro tipos de muestra.
1.- Al azar
2.- por cuota
3.- Estratificada
4- Sesgada.
Es posible y frecuenta la combinación de las muestras por cuota y
estratificada. Las tres primeras descansan en los càlculos de
probabilidad.
Muestra al azar: se selecciona haciendo primero un listado de los
elementos y hecho esto se mezcla bien y se saca un cierto número
de ellos de acuerdo con el tamaño de la muestra. Otra forma es
seleccionar el elemento según un determinado orden, cada cuatro,
cinco, diez… según lo requiera la muestra.
Muestra por cuota: es aquella selección al azar después de que se
han agrupado los elementos en categorías y se establece la cuota o
porcentaje que le corresponde según su importancia numérica.
Muestreo estratificado al azar: se realiza sobre la base de dividir
primeramente la población en estratos (grupos de edad), ocupación,
etc, a cada estrato se le toma una submuestras o muestra simple, la
unión de ellas constituye una muestra total.
Muestra sesgada: es cuando el investigador selecciona elementos
que a su juicio son representativos.
5.6.5 Técnicas de muestreo.
La población es el universo de individuos definidos por la hipótesis.
68

69. A pesar de que estemos trabajando con una población pequeña es
posible reducir los individuos que seleccionaremos para conformar
el subgrupo que llamaremos muestra.
Por lo tanto, muestra será el subgrupo representativo del grupo
total. Para que realmente la muestra será representativa deberá
cumplir con los requisitos que marca la teoría de la probabilidad.
¡Que sean elegidos al azar! Por eso de dice que existen dos
maneras de elegir los individuos de la muestra: mediante muestreo
probabilístico o mediante muestreo no probabilístico. Solamente el
muestreo probabilístico permite generalizar con cierto margen de
error) los resultados obtenidos, a la población total.
EL PLAN Y EL INFORME DE
INVESTIGACIÓN.
69

70. OBJETIVOS:
1.- CONCEPTUALIZAR LOS
ELEMENTOS DEL PLAN DE
INVESTIGACIÓN.
2.- UTILIZAR LOS CONOCIMIENTOS
PARA ELABORAR UN PLAN
DE INVESTIGACIÓN.
6. EL PLAN DE INVESTIGACIÓN.
6.1. DEFINICIÓN.
Consiste en la previsión de las distintas actividades que deberá
realizar el investigador durante el proceso de la investigación.
El plan de investigación prevé la realización de todas y cada una de
las actividades que deben cumplir para ejecutar el proceso de la
investigación científica, según una secuencia lógica.
70

71. Todo plan es flexible, adaptación a las necesidades o condiciones
en que se desarrolle el proceso de investigación, no obstante, eso
no quiere decir que pierda la importancia o deje de ser
imprescindible su preparación.
6.2 IMPORTANCIA
El plan de investigación es importante y determinante porque:
-orienta la investigación en el sentido deseado por el
investigador.
-Permite dar seguimiento y cumplir con todas las etapas
-Elimina esfuerzos y actividades que no agregan sentido de
-Investigación.
-Establece mejor el procedimiento de trabajo para optimizar
resultados.
-Programa con detalle, los tiempos a utilizar en un
cronograma.
-Establece la validez del tipo de investigación que será
utilizado.
-Expone promueve y argumenta ante los patrocinadores, la
investigación que se propone para su aprobación y
financiamiento.
6.3 ESTRUCTURA DEL PLAN.
No existen normas rígidas que condicionen o limiten la estructura
formal que debe presentar el plan de investigación. es conveniente
considerar los elementos mas generales que no deben faltar en el
esquema.
Esquema general recomendado por los cursos de Métodos y
Técnicas de investigación.
1.- sección Preliminar.
1.1.1 Carátula
1.1.2 Hoja de contenido
1.1.3 Presentación
2.- Cuerpo Principal.
a) elementos de diseño teórico
71

72. 2.1Marco Teórico
2,1 Definición del problema
2.3 Hipótesis
2.4 Objetivos de la investigación
2.5 Justificación de la investigación
b) Elementos de programación
2.6 Métodos Técnicas
2.7 Bosquejo preliminar de temas
2.8 recursos
2.9 Cronograma
3.- Sección de referencias
3.1 Bibliografía
3.2 Apéndices
3.2.1 Cuadros
3.2. 2 Gráficos
6.3.1 Sección preliminar
Como su nombre lo indica significa lo que va primero. Su contenido
es de carácter formal.
6.3.1.1 La Carátula
Desde el punto de vista profesional la carátula es un aspecto que
casi siempre anticipa el valor y el esfuerzo que el investigador ha
dedicado al plan.
Puede presentar cuatro aspectos.
-Nombre de la institución
-Título del trabajo
-Nombre del autor o ponente
-La fecha
72

73. No sigue un patrón estándar.
Universidad Metropolitana de Guatemala
Guatemala C:A:
Plan de Investigación
“El desarrollo económico e la población del asentamiento
El Incienso, de la capital de Guatemala, entre el año
1976 y 1998, modelo para ampliar y mejorar sus condiciones
De vida económico-social.
JOSÉ CHANYOSQUI SUBURBAN
CARNE 200216099
Guatemala, abril de 2002
6.3.1.2 HOJA O TABLA DE CONTENIDO .
La hoja o tabla de contenido presenta, en el orden en que
aparecerán los títulos y subtemas que serán expuestos, con su
respectivo número de paginas.
Hoja de Contenido.
Presentación………………………………………………………..3
73

74. Capitulo I
1. planteamiento del problema
1.1. Marco Teórico…………………………………………………4
1.2 Definición del Problema………………………………………5
1.3 Hipótesis………………………………………………………..6
Capitulo II
2. Objetivos de la Investigación
2.1 Generales………………………………………………………7
2.2 Específicos…………………………………………………….8
6.3.1.3 Presentación.
La presentación del Plan Informa, descriptivamente, de que trata o
que contiene dicho documento. Presenta en forma sintetizada la
descripción completa, pero breve de todo el contenido del
documento.
6.3.2 cuerpo principal.
se denomina cuerpo principal de un plan de investigación, a la
exposición pormenorizada que se hace de todos y cada uno de los
capítulos de que consta el documento. Es el aquel que le da el
sustento o justifica su presentación. El cuerpo principal está
compuesto por los capítulos previamente definidos a través de los
cuales se expone: el marco teórico, el problema, la hipótesis, los
objetivos, la justificación, la metodología y los recursos. Forma parte
del cuerpo principal también el cronograma de trabajo.
6.3.3 Marco Teórico.
Es la teoría o teorías científicas que sirven de fundamento, marco o
límite, dentro del cual se estudia y resulte el problema intelectual del
conocimiento.
Es el marco de referencia para analizar el problema de
investigación, relacionada con lo que otros autores han planteado.
Ayuda a situar y precisar la descripción del problema. Sirve para
expresar proposiciones teóricas generales para aclarar, juzgar e
74

75. interpretar el problema. Es uy importante recordar que, para escribir
un marco teórico, previamente habrá que haber leído, fichado y
comprendido la teoría.
6.3.3.1 objetivos de la investigación.
Los objetivos son “los propósitos o fines que el investigador
pretende alcanzar, como resultado de su trabajo intelectual de
investigación.
Los objetivos independientemente de su clase, se redactan
iniciando por un verbo en tiempo infinitivo (sin conjugar)
6.3.3.2 DEFINICION DEL PROBLEMA.
Es el elemento más importante en toda investigación, sin problema,
no hay investigación ya que éste, está estrechamente ligado al
marco teórico y a la hipótesis.
6.3.3.3 Hipótesis.
Las hipótesis representan la suposición racional, científica,
fundamentada en conocimiento de una respuesta al fenómeno
estudiado.
6.3.3.4 Justificación de la Investigación
Consiste en argumentar a favor de la necesidad, urgencia y utilidad
de realizarla. La justificación expresa: las razones intelectuales y
prácticas, que el investigador aduce saber y conocer para
demostrar la necesidad de llevar a cabo el proceso de investigación.
Y que han de satisfacerse con la solución al problema de
investigación.
6.3.5 Métodos y Técnicas.
75

76. Todo plan debe prever la exposición de los métodos y técnicas que
el investigador considere necesarios utilizar durante el proceso de la
investigación.
La metodología consiste en: exponer por etapas, los pasos,
actividades o acciones que se emprenda para ejecutar el proceso
de la investigación.
La metodología es el procedimiento planeado.
Se redacta en tiempo futuro por cuanto explica lo que se hará para
lograr los objetivos en tercera persona del singular, por cuanto
explica lo que se hará para lograr los objetivos.
En el plan, la metodología es prácticamente el mapa, la ruta, el
camino, científico que llevará al investigador hacia un objetivo
específico, tiene por tanto, gran importancia.
En la medida en que la metodología se exponga con mayor detalle,
será mucho mas útil una vez iniciado el proceso de investigación.
6.3.3.6 Bosquejo preliminar de temas y subtemas.
El bosquejo es una lista, de temas y subtemas que el investigador
plantea como posibles de desarrollar durante el proceso de
investigación.
Es un índice u tabla de contenido, en la que plantea una estructura
de temas que deberán ser atendidos, de sirve de guía y orienta al
investigador en la recolección e información.
6.3.3.7 Recursos.
Todos los elementos que coadyuvan a ejecutar un proceso, se
conocen como recurso.
Los recursos en la investigación son de varios tipos; así se les
clasifica en: humanos, físicos, tecnológicos, materiales y
financieros.
a) Humanos:
76

77. los recursos humanos se describen como las personas con
determinadas cualidades, experiencias y habilidades, capaces de
planear y / o ejecutar un trabajo intelectual o físico.
b) físicos, tecnológicos y materiales.
Los recursos físicos son todos aquellos elementos necesarios, que
hacen posible y cómoda la actividad investigativa.
Recursos tecnológicos son todos los instrumentos que serán
utilizados como parte importante y quizá imprescindible dentro del
proceso.
Los recursos materiales son todos los insumos, útiles de oficina y
papelería que será necesario presupuestar;
En el plan es necesario cuantificar la cantidad de tales materiales.
c) Financieros.
Es el costo del proyecto, las necesidades de dinero para sufragar o
monto de la inversión para la investigación.
El presupuesto o estimación de los recursos financieros se puede
presentar de dos formas: una analítica y otra global o sintética.
La Analítica consiste en describir cada rubro del recurso con su
correspondiente precio unitario; la cantidad necesaria y valores.
El presupuesto global, es aquel que muestra solo una síntesis de
77

78. Los costos de los rubros que serán necesarios en la investigación.
No es aconsejable este método.
6.3.3.8 Cronograma.
Es un instrumento gráfico de la planeación, en la que se listan, en
orden secuencial, todas las actividades para cada una.
El cronograma mas sencillo y útil, es el que se basa en un gráfico
de Gant; este se elabora como una matriz, de doble entrada, en la
que una columna se listan las actividades en orden secuencial y en
otra se “marcan” los tiempos necesarios para ejecutar cada una de
ellas.
6.3. 4 Sección de Referencias.
Es la parte final del proyecto de investigación, en el que se anotan
los elementos previos conocidos y obtenidos por el investigador.
6.3.2.1 Bibliografía.
Es una lista de textos y obras, ordenada alfabéticamente por
apellido de autor, en el que se anotan los datos generales que
identifican las obras que se han consultado y / o que se habrán de
consultar, durante el proceso de la investigación documental o de
campo.
6.3.2.2 Apéndices y Anexos.
En esta sección del plan, se presentan copias de cuadros o gráficas
que, circunstancialmente están en poder del investigador y de cuyo
análisis, resulta una evidencia de mucha importancia para el estudio
a realizar.
78

79. 7. EL INFORME DE LA INVESTIGACIÓN.
7.1 Definición.
Un informe tiene por objetivo “ Informar” hacer saber, dar a conocer
o divulgar los conocimientos científicos que se derivan de la
resolución de un problema científico. Es la presentación de la
respuesta al cuestionamiento de la práctica social e histórica del
hombre, sobre aspectos de la realidad objetiva, la naturaleza y / o el
pensamiento.
79

80. El informe de Investigación es el,
INSTRUMENTO
Intelectual escrito, por medio del cual se dan a conocer los
resultados, conclusiones, nuevos conocimientos, hallazgos, o
confirmaciones de hipótesis planteada., como producto de la
correcta aplicación del proceso de investigación científica.
Es el documento escrito, histórico, académico o intelectual, a través
del cual se exponen y divulgan nuevos conocimientos, productos
del proceso de investigación.
7.2 Importancia.
La importancia del informe de Investigación radica en su función, la
cual consiste en comunicar en forma científica, los conocimientos,
los cuales deben ser expuestos y demostrados en el lenguaje
teórico científico, a través de conceptos, categorías, juicios,
razonamientos, leyes y principios.
El informe difunde, divulga y da a conocer avances científicos. Es
imprescindible para el desarrollo de la ciencia y para que otros
científicos, investigadores o interesados, comprueben dicho avance,
a través de nuevas investigaciones. El informe Final es el
instrumento a través del cual el Método Científico concluye en la
denominada Fase Expositiva; en este el investigador expone el
proceso y las conclusiones de la investigación para que otros
estudiosos las corroboren, modifiquen o refuten.
7.3 Características:
Los rasgos esenciales del Informe Final, han sido clasificados por
algunos autores, desde dos puntos de vista.
a) La de ética académica:
a. 1. honestidad
a.2 Veracidad
a.3,. Objetividad
80

81. b) las de carácter técnico.
b. 1 el lenguaje
b.2 el contenido
b.3 la presentación
a. 1 ) Honestidad
es una cualidad intrínseca del investigador de los resultados
científico, que implica aceptación exposición tácita, completa y
exacta de los resultados, independientes que sean no del agrado e
interés profesional, económico, político, religioso, étnico o social del
investigador.
a. 2) Veracidad
Veraz es el pensamiento y la exposición confiable de lo que es
explicable y demostrarle en la práctica. La ciencia solo puede
nutrirse, ampliarse y conformarse de conocimientos nuevos, a
través de conceptos, categorías, leyes, juicios, razonamientos y
teorías, que puedan ser demostradas en la práctica.
a.3 ) Objetividad.
Lo objetivo es opuesto a lo subjetivo. Objetividad es sinónimo d
realidad, de científico. La objetividad en el informe Final se
demuestra a través de las teorías científicas que son la base del
conocimiento nuevo. Las teorías o nuevos conocimientos se
expresan libre de cualquier sesgo ideológico.
b) Características.
b.1.) el lenguaje juega un papel prioritario en todo trabajo
intelectual. En el informe final es determinante ya que es el medio a
través del cual se exponen los resultados de la investigación por
escrito, aunque esto no excluye que tales resultados puedan ser
expuestos también oralmente ya sea en congresos, convenciones,
conferencias.
El lenguaje está supeditado y relacionado con aspectos técnicos
bien precisos tales como:
b.1.1 la Redacción.
En el lenguaje escrito, la redacción adquiere un significado
trascendental. De ella depende que los lectores, cualquiera que sea
81

82. su nivel intelectual o académico, comprendan e interpreten el
mensaje científico. La redacción consiste en la articulación lógica,
armoniosa y precisa de las palabras, formando oraciones y con
estos, párrafos, que le dan sentido y unidad a lo que se transmite.
La redacción de ser.
-Variada
-Sencilla
-Correcta
-Sobria
-Armoniosa
La Claridad, está dada por una redacción sin vericuetos
gramaticales: exige escribir párrafos, cortos, sin complicaciones,
rodeos o digresiones. Deber fácilmente comprensible.
La precisión: implica “ir al grano”, directo puntualmente, decir lo
justo, sin adornos, tal cual es y solamente eso.
La brevedad: significa que tanto las oraciones como los párrafos
deben ser cortos. Se complementa con la claridad y precisión.
La variedad: exige un vocabulario florido, amplio con mucha
propiedad en el uso de sinónimos, para no repetir palabras y evitar
cacofonías.
La sencillez: en la redacción significa utilizar palabras de uso
común, evitando términos demasiado técnicos.
La redacción uso correcto del lenguaje, implica la correcta
alicación de las normas y reglas gramaticales.
La sobriedad: significa evitar lo poético o literario; las expresiones
anecdóticas o cómicas. No olvidar que lo que se está exponiendo
son conocimientos científicos.
Lo armonioso, implica que la redacción debe ser rítmica. Sin
cambios bruscos o frases con tendencias aburridas. Debe invitar al
lector a seguir leyendo.
La gramática:
82

83. Parte del idioma que permite hablar y escribir correctamente, se
subdivide en:
-morfología o analogía de las palabras.
-Sintaxis
-Prosodia
-Ortografía
La morfología estudia, valora y determina el uso de las palabras.
La sintaxis, enseña a formar oraciones, con lógica y comprensión.
La prosodia, se refiere a la manera de pronunciar correctamente
las palabras.
La ortografía, es la que enseña a escribir las palabras y términos
correctamente.
b. 2 )EL CONTENIDO.
Debe aportar nuevos conocimientos o enriquece los ya existentes.
Además ser válido y confiable con respecto a los datos que
contiene. Consistente en forma y estilo.
b.3) la presentación
el aspecto formal, cobra mayor importancia en el Informe. Sus
partes deben integrarse en secuencia lógica de tal forma que
permita al lector una mejor y más rápida comprensión del mensaje.
83

84. 7.4 Estructura del Informe.
El informe puede presentarse con contenido muy variados; sin
embargo a manera general, se sugiere una estructura estándar, que
es la mas usual en trabajos académicos, tesis e informes.
. Sección preliminar o de presentación:
·Portada o carátula
·Portada interior o pagina de titulo.
·Hoja o tabla de contenido
·Índice de cuadros
·Indie de figuras e ilustraciones
. Cuerpo Principal de Informe.
·Introducción
·Marco teórico conceptual
·Definición y justificación del problema
·Hipótesis
·Objetivos.
·Técnicas e instrumentos
·Unidades de análisis
·Población y muestra
·Técnicas e instrumentos para recopilación de información
·Clasificación y análisis de la información
·Presentación de los resultados
·Conclusiones
Recomendaciones
Sección de Referencias.
84

85. Bibliografía
Apéndices y anexos
Cuadros
Gráficas
7.4.1 Sección preliminar o de presentación.
a) Portada o carátula
como muestra de la importancia y profesionalismo del documento,
la portada debe mostrar la información mínima y necesaria que
identifique la obra o tema, así como al autor o autores si el
documento es patrocinado por una Institución o es un documento
académico, deberá figurar como parte de la presentación el nombre
de dicha Institución y el logotipo o sello que la identifica.
i. El nombre de la Institución patrocinadora.
Ii El Título que identifica la obra o trabajo.
Iii Nombre del autor o ponente.
Iv El lugar y fecha
v. Logotipo o sello de la institución.
La distribución de esa información, usualmente es en el orden
expuesto, centrado y estéticamente separado uno del otro.
UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE GUATEMALA
FACULTAD DE PSICOLOGIA
85

86. “FACTORES DEL ESTRÉS EN EL TRABAJO, EFECTOS SOBRE
EL RENDIMIENTO LABORAL Y CONVIVENCIA FAMILIAR”
ANDRÉS CHAYKOSKI SUBURBAN
Guatemala, abril de 2,002
b. ) portada interior o página del título.
El mismo contenido y forma de la portada exterior o carátula, se
repite en esta página. La única diferencia consiste en que el escudo
también se incluye.
Entre la portada exterior y la portada interior, se deja siempre una
hoja en blanco.
86

87. c) Hoja o tabla de contenido.
La hoja o tabla de contenido, llamada también Índice. Es esta se
enumeran los capítulos , los títulos y subtítulos de los temas y
subtemas que están desarrollados a lo largo de toda la obra o
documento. Su objetivo es “ubicar” al lector, en la página en que
inicia cada tema.
d) Índice de Cuadros.
El Indie de cuadros puede presentarse en forma individual o ser
parte intermedia de la hoja de contenido. Contiene el listado de
cuadros que el investigador incluye como evidencias o como parte
de los aspectos explicativos que le interesa exponer. El índice de
cuadros contiene el número del cuadro y la página en que se
encuentra.
e) Índice de figuras e ilustraciones
Cumple una función identifica a la expresada anteriormente, solo
que referida a los títulos de la s gráficas o figuras. Puede
presentarse individual o se parte del índice principal. El índice de
figura se caracteriza por presentar el número de la figura o gráfica,
el título que la identifica y el número de página en que se encuentra.
7.4.2 Cuerpo principal del Informe.
7.4.2.1 Introducción.
Se escribe gramaticalmente en tiempo pasado lo que se planificó y
lo que se logró. Y en tercera del singular.
Contiene la base informativa sobre el contenido del documento en
forma descriptiva.
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88. En la introducción el investigador expone el problema y los objetivos
de la investigación.
La exposición de l metodología, las técnicas y los instrumentos
utilizados es necesaria para demostrar la honestidad del
investigador y para someter a la crítica científica los alcances del
estudio
.
7.4.2.3 Presentación de los resultados.
En esta parte se presentan los resultados del análisis; no existe
ninguna guía o modelo preestablecido al respecto. Las divisiones
estarán en función a la amplitud con que se trató el tema,
atendiendo a la definición y delimitación del problema y de acuerdo
a los objetivos específicos y número de hipótesis propuestas.
Dentro de la descripción de los resultados, se acostumbraba incluir
todos los elementos que han servido de base para el análisis y que
apoyan, enriquecen y demuestran los criterios expuestos. Dentro de
estos se mencionan los cuadros estadísticos y figuras.
7.4.2.4 Conclusiones.
Como su nombre lo dice, Concluyen la meta a la que el investigador
aspira llegar. Son las respuestas a las interrogantes planteadas al
inicio de la investigación. Deben plantearse en forma breve, clara y
precisa.
Las conclusiones constituyen el:
Extracto ideológico de cada una de las partes o capítulos de una
investigación, o la suprema síntesis de la misma, en la cual se
confirman las respuestas tentativas.
Las conclusiones deben presentarse preferentemente en forma
enumerativa, en capítulo aparte. Un párrafo por cada una de ellas.
7.4.2.5 Recomendaciones ( si las hubiere)
Estas deberán estar orientadas a motivar a otros investigadores a
continuar en la búsqueda de soluciones a los problemas que no
88

89. fueron totalmente satisfechos o a verificar con otras técnicas e
instrumentos los conocimientos adquiridos.
7.4.3 Sección de referencias
7.4.3.1 Bibliografía
Un trabajo de investigación debe presentar bibliográficas con un
gran rigor científico y conforme a las normas universalmente
aceptadas. Toda lista bibliográfica debe incluir los títulos de las
obras consultadas, clasificadas en orden alfabético por el primer
apellido del autor. Puede, se así se desea, clasificarse y
presentarse en dos secciones: Bibliografía general y específica.
7.4.3.2 Apéndices y Anexos.
Apéndice.
Material que se integra al final para aclarar algún tema tratado en el
informe escrito por el investigador, lo cual puede ser copias, cartas
etc.
Anexos.
Material que no es escrito por el investigador que puede ser incluido
como referencia de apoyo.
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