Inclusion educativa

Inclusión educativa

1. Mª Victoria Campos Ciudad

2. ÍNDICE
1.
2.

3.OMV
4.V.
5.B

3. 1.-DEFINICIÓN

5. 2.-DIFERENCIAS
INTEGRACIÓN / INCLUSIÓN

6. Lainclusión e integraciónson términos que en muchas
ocasiones se utilizan como conceptos iguales que
comparten un mismo significado, sobretodo en el
ámbito educativo.
Inclusión e integración noson palabras sinónimas.

7. Aquel proceso en el que los
alumnos con discapacidad se
adaptan al resto de la
comunidad educativa.

8. Implica el derecho a ser comprendido en
su singularidad y es la comunidad
educativa la que se adapta al alumnado.

9. DIEZ DIFERENCIAS
1.LainclusiónNOsecentraenladiscapacidadodiagnósticodela
persona.Secentraensuscapacidades.
2.LainclusióneducativaNOestádirigidaalaeducaciónespecial,sinoa
laeducaciónengeneral.
3.LainclusiónNOsuponecambiossuperficialesenelsistema,supone
trasformacionesprofundas.
4.LainclusiónNOsebasaenlosprincipiosdeigualdadycompetición
sebasaenlosprincipiosdeequidad,cooperaciónysolidaridad.
5.LainclusióneducativasecentraenelaulayNOenelalumno.

10. DIEZ DIFERENCIAS
6.LainclusiónNOintentaacercaralapersonaaunmodelodeser,
depensarydeactuar“normalizado”,aceptaacadaunotaly
comoes,reconociendoacadapersonaconsuscaracterísticas
individuales.
7.LainclusiónNOesdaratodaslaspersonaslomismo,sinodara
cadaunoloquenecesitaparapoderdisfrutardelosmismos
derechos.
8.LainclusiónNOpersiguecambiarocorregirladiferenciadela
personasinoenriquecersedeella.
9.LainclusióneducativaNOpersiguequeelniñ@seadapteal
grupo,persigueeliminarlasbarrerasconlasqueseencuentraque
leimpidenparticiparenelsistemaeducativoysocial.
10.LainclusiónNOdisfrazalaslimitaciones,porqueellassonreales.

11. 3.-NORMATIVA

12. Decreto 85/2018, de 20 de noviembre, por el que se
regula la inclusión educativa del alumnado en la
comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.
[2018/13852]
http://www.educa.jccm.es/es/normativa/decreto-85-2018-20-
noviembre-decreto-inclusion-educativa

13. 4.-ESCUELA INCLUSIVA

14. Aceptación,
Comprensión,
Adaptacionescurriculares
Infraestructura
Metodológicas
Buentrato
Expectativasdedesarrollo(deacuerdoalas
potencialidadesdelosniñosyniñas)
La ESCUELAdebe OFRECER:

15. LOS PROFESORES DEBEN:
1.Promover políticas inclusivas en la
escuela.
2.Impulsar la diversificación curricular .
3.Desarrollar y promover la Evaluación
Psicopedagógica .
4.Apoyar una nueva cultura en la escuela.

16. 5.-BARRERAS

17. Estereotipos y prejuicios de los padres y profesores:
Algunospiensanquesushijosnovana“avanzar”losuficiente,o
novanaseratendidosporlosprofesoressiestudianconniñoscon
necesidadeseducativasespeciales.
Algunosprofesoresdesconocenloscriteriosdelaeducación
inclusivaylosbeneficiosdelamismaoconsideranqueesmuydifícil
trabajarconniños,niñasyadolescentesconnecesidadeseducativas
especiales,yquenoestáncapacitadosparaello.

18. Actitudes de padres y maestros
Algunosmaestrosypadresdefamilianoconfíanenlascapacidades,
nipotencialidadesdelosniños,niñasyadolescentescon
discapacidad,ytemenfracasaroquelosniñosyniñas,nopuedan
soportarosuperaralgúnfracaso.
Elrechazoalodiferente,altratopersonalizadoeindividualizado,a
lasevaluacionesdecarácterpsicopedagógicomásquealas
estandarizasdetipocognitivoymemorístico.
Eltemoralasevaluacionespedagógicasy/oadministrativas,pues
noestánsegurosdelconvencimientodelasautoridadesypersonal
responsabledelasevaluacioneso“supervisiones”sobrelasventajas
deloscriteriosdetrabajodelasescuelasinclusivas