Indicadores para la interpretación HTP.pdf

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1. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS

Indicadores para la Interpretación del Test Casa – Árbol – Persona (HTP)

Aspectos expresivos
Abarca el tamaño del dibujo, la presión y calidad de la línea, el emplazamiento en la hoja de papel, la exactitud, grado y áreas de completamiento y
detalles, la simetría, perspectiva, proporciones, sombreado reforzamiento y el borrado.
Aspecto Beneficio Ítem Hipótesis Ejemplo
Secuencia
Comprende
tomar en
cuenta el
impulso, las
defensas y
adaptación
que presenta el
individuo.
Secuencia normal (En el
dibujo de la persona, es
comenzar por la cabeza
y seguir hacia los pies,
La cabeza simboliza el YO, como
centro del pensamiento y de
todos los estímulos y
pensamientos. Esto indica una
buena adaptación , si se
corrobora con otros signos.

Distorsiones en la
secuencia (Comenzar el
dibujo de la persona por
los pies y terminar con la
cabeza, o comenzar un
árbol por los frutos o las
hojas; o la casa por las
ventanas).
No tiene control racional de los
impulsos y acciones, no puede
planificar, ni reflexionar.





Secuencia
desordenada (Cuando
no se siguen las partes
dentro de un
ordenamiento lógico y
saltan de una parte a
otra).
Refleja una personalidad
inestable, con falta de
coherencia y lógica, desorden,
con dificultad para adaptarse a
tareas metódicas y seguir una
disciplina establecida.

Tamaño
Se interpreta el
nivel de
expansión, de
confianza en sí
mismo, de
autoestima y de
vitalidad
Dibujos pequeños
(ocupa el 25% o menos
del marco del papel)


Personas con sentimientos de
inadecuación y retraimiento. Se
relacionan además con
sentimientos de inferioridad.


Dibujos demasiado
grandes (ocupa el 75%
del marco del papel o la
totalidad de la hoja)
Puede reaccionar ante las
presiones externas con
sentimientos de expansión o
agresión. Necesidad de
reconocimiento, no le gusta
pasar desapercibido.

2. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS

Presión
Es indicador del
nivel energético
del individuo,
evalúa el grado
de voluntad y
resistencia a las
presiones o
dificultades.
Trazos fuertes







En positivo (cuando el dibujo es
armónico y organizado y los
trazos tiene fluidez) Revela gran
potencia psicofísica, seguridad.
En Negativo (si hay
desproporción, rigidez, o
anomalías) Hay demasiada
energía con probable
tendencia al descontrol de
impulsos. Puede ser agresividad
si se comprueba con otros ítems.

Trazos débiles Simboliza energía deficiente,
debilidad, tendencia a la
claudicación, falta de iniciativa,
dependencia, dudas, timidez,
inseguridad. Puede ser por
enfermedad o probable
tendencia depresiva.

Trazo
Evalúa la
firmeza, la
seguridad en las
decisiones y en
sí mismo
Trazos largos Constancia, control de las
conductas, tendencia a la
comunicación.
Trazos Cortos

Impulsividad, nerviosismo,
inconstancia, dificultades de
contacto y de relación,
sensibilidad explosiva.

Trazos rectos Tienden a ser autoafirmativos. Se
asocian con estados de ánimo
agresivos.

Trazos circulares

Son más dependientes
y emotivos, sensibilidad,
afectividad.

Líneas dentadas Se relacionan con la hostilidad,
irritabilidad, impulsividad,
ansiedad

3. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS

Líneas Fragmentadas


Expresan ansiedad, timidez, falta
de autoconfianza, vacilación en
la conducta y enfrentamiento
con situaciones nuevas.

Borrar excesivamente Incertidumbre e indecisión,
autoinsatisfacción, ansiedad,
tendencia obsesiva,
incertidumbre

Detalles
Representa
capacidad de
síntesis,
organización,
claridad y
agilidad
mental,
capacidad
para poder
analizar y
reflexionar.
Ausencia de detalles
adecuados.





Sentimientos de vacío interior y
reducción energética, y en
algunos casos deseos de ocultar
determinadas cuestiones.




Empleo de detalles
excesivos.




Revela ansiedad,
exhibicionismo, exceso de
fantasía, pensamiento
complicado. Podría ser una
tendencia obsesiva o maniaca.



Detalles Minuciosos La persona puede tender a estar
en estado de alerta continuo
para controlar sus impulsos y no
se permite fluir libre o
espontáneamente. Puede existir
falta de adaptación, tendencia
obsesiva, exceso de
escrupulosidad y detallismo.



Simetría
Toda
deformidad
suele indicar
conflictos sobre
Fallas en la simetría Inmadurez o inseguridad
emocional

4. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS

la zona
deformada.
Emplazamiento
Es la zona de la
hoja donde se
encuentra
ubicado el
dibujo
Dibujo centrado en
medio de la hoja.

Revela equilibrio emocional,
buena adaptación, más
centrado en sí mismo,
autocontrol. Si es muy grande
puede tener que ver con una
tendencia narcisista.


A la izquierda.

Introversión, dificultad de
adaptación, dependencia,
persona tradicionalista,
inseguridad.


Zona superior







Nivel alto de aspiraciones,
esfuerzo por alcanzar metas,
tendencia a lo intelectual,
búsqueda de satisfacción en la
fantasía y no en lo real, distancia
del medio y de la realidad,
optimismo, alegría, euforia.



Zona inferior





Inseguridad, dependencia,
apego a la realidad, personas
arraigadas a su lugar, probables
tendencias depresivas.



Figuras unidas al borde
inferior de la hoja
Mayor necesidad de sostén,
inseguridad y dependencia. Esto
es normal en los niños pequeños.


Movimiento
Representa el
grado de
plasticidad,
flexibilidad,
adaptación y
afectividad
Dibujos con movimiento
(Se debe observar que
el movimiento sea
armónico, con trazos
firmes y equilibrados).


Representan actividad,
iniciativa, dinamismo,
flexibilidad, confianza en sí
mismo, capacidad de lucha,
vitalidad, seguridad, optimismo.

5. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS






Dibujos estáticos
(rígidos)
Pasividad, rigidez, actitud
defensiva, dificultades de
adaptación, control emocional,
sumisión tendencia a la
depresión, renunciar a realizar
esfuerzos.

Síntesis
Defectuosa
*Es
característica
de las
personas que
sufren
trastornos
emocionales
graves.
Sombreado y tizne Atmósfera psicótica.


ASPECTOS DE CONTENIDO: Casa
La casa como lugar de vivienda, provoca asociaciones con la vida hogareña y las relaciones intrafamiliares.
Aspecto Beneficio Ítem Hipótesis Ejemplo
Techo
Simboliza el área
vital de la
fantasía, la vida
mental,
espiritual e
intelectual
Casas con techos
excesivamente
grandes.




Pacientes inmersos en la fantasía y
apartados de co ntacto
interpersonal manifiesto, con gran
imaginación y creatividad.

6. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS

Ausencia de techo o
techos que sólo son
una línea que conecta
las paredes en los
extremos.


Carecen de capacidad de
ensoñación o fantasía. Poseen
una personalidad constreñida
y un tipo concreto de
orientación.



Techo reforzado por
una fuerte presión en
las líneas o por un trazo
repetido del contorno
(sólo techo).


Se está defendiendo de la
amenaza de que su fantasía
escape a su control. Teme que
los pensamientos se hagan
realidad (los que están en su
imaginación).




Paredes
Se relaciona
con el grado
de fortaleza
del yo y de la
personalidad
Paredes
desmoronándose.





Esfuerzo de hipervigilancia a
menudo consciente por
mantener la integridad del yo.







* Paredes dibujadas
con líneas débiles.


Derrumbe de la personalidad y
un débil control yoico. Faltan
defensas compensatorias.






* Paredes
transparentes

-Son normales en los niños por una
cuestión de inmadurez.
- En adultos, significa deterioro
del criterio de la realidad,
distorsión de la visión de las
cosas.

7. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS

Puerta
Es el detalle de
la casa a
través del cual
se realiza el
contacto con
el ambiente.
Pequeña en relación
con las ventanas y
casa en general.





Revela una reticencia a
establecer contacto con el
ambiente, un alejamiento del
intercambio interpersonal y
una inhibición de la
capacidad de relación social.





* Puerta muy grande.



Personas con una excesiva
dependencia de los demás.



*Si la puerta está
abierta.




Siente una gran sed de afecto
emocional y espera recibirlo
de afuera. Hay una necesidad
o dependencia emocional
que espera una satisfacción
del exterior.

*Puerta muy por
encima de la línea de
base de la casa, sin
escalones.


Representación de individuos
que sólo tienden a establecer
contactos con el ambiente
dentro de sus propios términos.



*Acentuación de
cerraduras




Sensibilidad defensiva.
Paranoia

8. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS

Ventanas
Medio
secundario de
interacción
con el
ambiente
*Ventana con cerradura.






Se defienden excesivamente
del temor por daños que
puedan venir desde afuera.


*Agregado de
persianas y cortinas
cuando las ventanas
están cerradas.

Necesidad de apartarse y una
extrema reticencia a
interactuar con los demás.


*Con persianas,
abiertas o
parcialmente abiertas.

Actúa en el ambiente de un
modo controlado. Personas
con un tipo de ansiedad que
se manifiesta como “tacto” en
las relaciones sociales.


*Ventanas totalmente
desnudas sin persianas,
ni cortinas.


Individuos que interactúan de
una manera muy descortés,
ruda y directa.
□
* Sólo el contorno de
las ventanas es
reforzado.
Personas con una fijación oral
o rasgos orales de carácter.
También puede ser anal.

*Baño con ventanas
más grandes

Experiencias con
entrenamiento esfinteriano
severo, o culpa masturbatoria.

9. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS


*Emplazamiento de las
ventanas que no se
adecuan de una
pared a la otra
Revela dificultades
organizativas y formales

Chimenea
Se relaciona
íntimamente
con el órgano
sexual
masculino.



*En un solo techo,
enorme chimenea
alargada, o punta
redonda, ocupa todo
el largo de la casa,
comienza en el suelo.


Proyección de sentimientos
internos con respecto al pene.








Humo
*Humo denso que sale
de forma profusa de la
chimenea.
Tensión interna en el individuo,
conflictos y turbulencias en la
situación de la casa o ambas
cosas.

*Humo que se desvía
mucho hacia un lado,
como si hubiese
mucho viento
Índice de presiones
ambientales.


Perspectiva
* Visión de ojo de
pájaro (se mira la casa
hacia abajo)


Combinación de sentimientos
de superioridad
compensatorios con actitudes
de rebelión contra los valores
tradicionales del hogar.




* Visión de ojo de
gusano (se mira la
casa hacia arriba).



Se mezclan sentimientos de
desvalorización y baja
autoestima. Inalcanzable la
felicidad hogareña.

10. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS

* Casa desde
perspectiva lejana.




a) Imagen de sí mismo con
sensación de aislamiento, o
b) Percepción de la situación
familiar que se siente incapaz
de enfrentar.

*Perfil absoluto (el
observador sólo ve un
constado de ésta) sin
ninguna puerta
trasera.
Persona distante, oposicionista
e inaccesible.


Línea del
suelo

Revela el
grado de
contacto con
la realidad
*En ningún punto
tocan la línea del suelo
dibujada por abajo
Distancia de la realidad y
mayor entrega a la fantasía.







Accesorios

Pueden indicar
seguridad
*Rodear la casa con
arbustos, árboles y
otros detalles que no
forman parte de la
consigna.



Falta de seguridad.









Agregado de un
sendero que conduce
a la puerta, bien
proporcionado y
realizado con
facilidad.

Individuos que ejercen un
cierto control y tacto en sus
relaciones.


*Si el sendero es largo y
tortuoso.


Relaciones sociales distantes
pero a la larga puede
establecer vínculos
emocionales.

11. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS



ASPECTOS DE CONTENIDO: Árbol
Capta la imagen corporal y el concepto de sí mismo. Refleja los sentimientos más profundos e inconscientes.
Aspecto Beneficio Ítem Hipótesis Ejemplo
Tronco
Índice de
fortaleza
básica de la
personalidad

*Líneas periféricas muy
reforzadas

Necesidad de mantener su
integridad, el reforzamiento es una
defensa compensatoria para
encubrir y combatir el temor de la
difusión y la desintegración de la
personalidad. El individuo intenta
evitarlas con todos los recursos a su
alcance


*Líneas débiles,
esbozadas o punteadas.

- Temor por el colapso de la
personalidad o por pérdida de
identidad. Ya no tiene esperanza el
derrumbe es evidente. En estos
casos existe invariablemente una
aguda ansiedad





* Si el sendero
conduce en línea
recta hacia la puerta
es muy ancho en el
extremo y va
angostándose en
forma gradual hacia la
puerta.

Intento de disimular mediante
el empleo de una amistad
superficial los deseos de
aislamiento



*Cercos alrededor de
la casa
Constituye una maniobra
defensiva. El sujeto no permite
el acceso por inseguridad.

12. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS


*Dibuja agujeros y
animales mirando desde
éstos.

a) Internamente sienten que un
segmento de su personalidad está
fuera de control o tiene un
potencial destructivo, o
b) se identifican con el animal que
está dentro del tronco por anhelos
regresivos de una existencia
uterina, cálida y protegida.


*Con base en el borde
del papel


- Individuos inseguros que
padecen de sensaciones de
inadaptación.
- Depresivos.

Raíces
Tienen como
Función el
contacto con
el suelo

*Exageración de raíces

-Preocupación excesiva por hacer
contacto con la realidad.



* Raíces que se ven a
través de la tierra
transparente

- Deterioro del criterio de la
realidad.
- Proceso esquizofrénico


*Árbol con base en el
borde del papel.

Inseguridad, inadaptación.

13. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS

Ramas
Representan
los recursos
con los que
se cuenta
para obtener
satisfacciones
del medio, y
para
extenderse
hacia los
demás y
tener logros
acertados.

* Ramas tronchadas

Sin esperanzas de éxito.


* Ramas altas y
angostas que se
extienden hacia arriba y
apenas hacia los
costados

- Temor de buscar satisfacciones
en el ambiente y por lo tanto se
refugian más de lo necesario en la
fantasía para obtener una
gratificación sustitutiva
- Va desde la introversión hasta lo
esquizoide.






*Ramas que se
extienden lateralmente
hacia arriba y hacia
afuera
*Mayor equilibrio


*Exageración de la
extensión de las ramas
hacia arriba, cuando
éstas se extienden más
allá del borde superior
de la página.

-Inmersión en la fantasía
-Posible esquizofrenia manifiesta o
en desarrollo.
Y más sospecha hay si es el tronco
el que sobrepasa el borde de la
hoja.


* Achatan
abruptamente la parte
superior del follaje en
copa
Intentan negar o rechazar
totalmente el área de la fantasía.
Ejemplo: Un hombre que siente
pánico ante sus fantasías
homosexuales.




*Ramas
unidimensionales que no
forman estructura y
están
inadecuadamente
ligadas a un tronco
unidimensional
Señala posible organicidad.
Impotencia y futilidad (enojo)
Falta de fuerza del yo,
inadaptación.

14. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS


* Ramas tipo garrote o
lanzas con afiladas
puntas o como púas.

Intensos impulsos hostiles y
agresivos.


* Ramas bidimensionales
y abiertas en el extremo
distal (lejanía hacia el
punto de origen).
-Escaso control de los impulsos.
- Posible esquizofrenia.




* Ramas rotas o cortadas

Sensación de estar traumatizado y
de no constituir una unidad interna
completa. Sentimientos de
castración (inadaptación,
inutilidad, extrema pasividad, falta
de virilidad hasta la impotencia)


* Si el tronco está trunco
y desde el cabo crecen
pequeñas ramas

Siente que el núcleo del yo está
dañado. (detenimiento del
crecimiento emocional y esfuerzo
débil por volver a crecer, esfuerzos
estimulados por algún tratamiento
psicoterapéutico).

15. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS


*Cuando las ramas en
lugar de dirigirse hacia el
ambiente lo hacen
centrípetamente hacia
el árbol

- Caso de egocentrismo con
fuertes tendencias a la introversión.
- Solo se ha observado en
obsesivos compulsivos.


* Ramas muy grandes
en un tronco
relativamente pequeño
Revelan exagerada preocupación
por la búsqueda de satisfacciones.


* Estructura de las ramas
muy pequeña y el tronco
excesivamente grande

Experimenta frustraciones debido
a su incapacidad para satisfacer
necesidades básicas.


*Ramas secundarias que
se dibujan como espigas
y se insertan en las ramas
primarias
-Tendencias masoquistas.


* Envolver los extremos
de las ramas con círculos
como nubes. La
aspereza de la rama
está amortiguada por
una almohadilla de
algodón.
Personas cuya agresión no se
descarga ni interna ni
externamente, pues la inhibición lo
impide.
-A veces acompañan a este
tratamiento de las ramas, maneras
agradables y un suave modo de
hablar.

16. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS

Árbol tipo
cerradura
.
* Su tronco y follaje están
dibujados con una línea
continua, sin ninguna
separación entre la
copa y el tronco.
Personas oposicionistas y
negativistas.

Árbol
disociado

* Líneas laterales del
tronco no se conectan
entre ellas; se extienden
hacia arriba, formando
c/u su propia rama de
estructura
independiente.

- Existencia de una ruptura de la
personalidad, una disociación de
sus componentes fundamentales,
un derrumbe de las defensas y
peligro de que sus impulsos internos
se hagan presentes en la vida real.

-Esquizofrenia

Temas:
Que se
explican por
sí mismos.

Halcón revoloteando
sobre la copa.
Sentido de condena.

Árbol orinado por un
perro
Sentido de degradación.

Destrucción del árbol a
hachazos
Sentimiento de inminente
mutilación corporal.

Mujeres
embarazadas
Dibujan árboles frutales. - Renovación.
- Esperanza.









Dibujan sauces llorones.
- Depresivos



Niños de Kínder y hasta
14 años dibujan
manzanos
Los frutos son el niño
El árbol representa la figura
materna.
Si la manzana está a punto de caer
del árbol o ya está caída. Se
sienten rechazados por la madre.

Edad adscrita
al árbol

Se vincula con el nivel psicosexual
que el examinado siente poseer.

17. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS

(se interroga la edad del árbol)
Árbol muerto
se refiere a lo
que la
persona
siente en
relación con
la calidad de
vida o
muerte del
árbol.

Si responden que el árbol
está muerto
Pacientes con mal ajuste. Casos
graves que han perdido la
esperanza
Esquizofrénicos,
Deprimidos
Neuróticos
Grave patología


¿Quién causó la
muerte?

Cosas externas: responsabiliza al
ambiente de sus dificultades.
Cosas internas del árbol: se
consideran nocivos e
inaceptables.
Podrido desde adentro: patología
profunda.


¿Desde hace cuánto
está muerto?
Señala la duración de su propio
desajuste




ASPECTOS DE CONTENIDO: Persona
Persona Beneficio Ítem Hipótesis Ejemplo
¿Quién es?

* Autorretrato Revela lo que el individuo
siente ser

* Ideal del yo Lo que quisiera ser

*Persona
significativa
-Alguien que tiene influencia
en el sujeto ya sea en su
ambiente contemporáneo o
pasado.
-Figura parental,
principalmente

Tamaño
Normal: 18
centímetros o
2/3 del

* Si se representa
así mismo de forma
diminuta

Se siente pequeño (inferior) y
responde a los requerimientos
del ambien te con
sentimientos de inferioridad

18. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS

espacio
disponible.
Importante:
Impresión que
transmite la
relación entre
la figura y el
espacio que
la circunda.

*Figura grande

Responde a las presiones
ambientales con sentimientos
de expansión y agresión.



* Impresión de
pequeñez

Se siente pequeño (inferior) o
perdido (rechazado).

Movimiento
Todas
sugieren algún
tipo de
tensión
kinestésica,
desde rigidez
hasta extrema
movilidad

* Dibujos que
sugieren mucha
actividad.

Individuos que sienten fuertes
impulsos hacia la actividad
motora.
- Individuo inquieto
- Hipermaníaco
- Histérico


* Dibujos que dan
impresión de
extrema rigidez
Individuos con conflictos
graves y muy profundos,
frente a los que mantienen un
control rígido y endeble
(débil).

19. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS


* Figuras sentadas o
reclinadas

Expresan bajo nivel
energético, falta de impulso o
agotamiento emocional.

Distorsiones y
omisiones
Sugieren
conflicto con
las partes
donde se
presentan


*Omisión de ojos o
los dibujan
cerrados
- Negación de su actitud
- Voyeuristas


* Omisión o
distorsión de las
áreas relacionadas
con aspectos
sexuales
Conflictos sexuales


* Pechos grandes

Necesidades orales en su
infancia.


* Omisión de la
parte inferior del
cuerpo.

- Amputados



* Partes borradas,
muy marcadas,
sombreadas o
reforzadas.
Debe considerarse su posible
vinculación con áreas
conflictivas.

20. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS

Cabeza
Por lo general
es lo primero
que se dibuja.
Su concepto
del yo está
centrado en
esta región y
rostro.
* Muy grande

Es posible que sea muy pedante o posea
aspiraciones intelectuales (o que tenga dolores de
cabeza u otros síntomas somáticos), o que sea
introspectivo, o que huya en la fantasía.


* Sí cabeza y rostro
están poco claros
Sea en extremo
autoconsciente y tímido.


* Si es lo último que
se dibuja
Grave perturbación del
pensamiento.

* Si es dibujada con
mucha claridad y
el cuerpo apenas
esbozado o
rechazado
Acude a la fantasía como recurso compensatorio, o
tiene sentimientos de inferioridad o de vergüenza en
relación con partes y funciones de su cuerpo.

Cabello
* Si se le da mucha
importancia al
cabello
- Narcisistas
- Homosexuales

Vello en cara
* Si tiene barba o
bigote
Generalmente se liga a una búsqueda
compensatoria de virilidad por parte de aquellos
individuos con sentimientos de inadecuación sexual
o dudas acerca de su masculinidad.

Boca



* Si se incluyen los
dientes

Es posible que el examinado
sea oral-agresivo y sádico
(buscar antecedentes de su
etapa oral


* Si consiste en una
sola línea.

Agresividad a nivel verbal.

21. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS



* Excesivamente
oval, abierta y
carnosa

Oral-erótico y dependiente.

Ojos

* Muy grandes y
con pestañas en
figura masculina

- Homosexual


* Su contorno es
muy grande, pero
se omiten o
ausentan las
pupilas.
-Está expresando culpa
vinculada con tendencias
voyeurísticas.


* Grandes y miran
con fijeza
Se debe investigar la
posibilidad de que existan
rasgos paranoides.

Nariz
Puede
representar un
estereotipo
social o
símbolo fálico

* Es ganchuda o
ancha abierta

Expresa rechazo desprecio

* Es muy larga


Sentimientos de
impotencia sexual.
Hombres con melancolía
involutiva
- Adolescentes inadecuados
con rol masculino

22. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS

Mentón
Estereotipo
social de
fuerza
determinación


* Grande

Expresa un fuerte impulso,
tendencias agresivas o,
(exagerado) sentimientos
compensatorios de debilidad
e indecisión.

Orejas
Pocas veces
se detallan


* Muy grandes o
destacan mucho

- Daño orgánico en el área
auditiva, alucinaciones
auditivas en individuo
paranoico o defecto de
audición o conflicto
homosexual pasivo

Cuello
Vínculo entre
el control
intelectual y
los impulsos
del ello
* Largo


Dificultades para
controlar y dirigir los
impulsos instintivos
o existencia de
síntomas somáticos
en dicha área.
- Dificultades para tragar
- Globos histéricos
- Perturbaciones digestivas
- Esquizoides

Brazos
Contacto con
el exterior

*Apretados al
cuerpo.
Sentimientos pasivos o
defensivos.

23. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS


*Demasiado largos
y extendidos fuera
del cuerpo.
-Necesidades agresivas
dirigidas hacia el exterior

Manos
Órgano de
contacto y
manipulación
del medio



* Ocultas

Dificultades de contacto o
sentimientos de culpa en
relación con actividades
manipulatorias
(masturbación)





* Están a la vista
pero son de
tamaño
exagerado

Conducta compensatoria
debida a sentimientos de
insuficiencia manipulatoria,
dificultades de contacto o
inadecuación.



*Sombreadas
excesivamente
Ansiedad respecto a la
manipulación o actividades
que implican contacto


* Puños cerrados Agresión reprimida.

* Con forma de
círculo
Trata de cubrir o dejar pasar
por inadvertido un conflicto
en dicha parte.

24. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS

Piernas y pies
*Cuando se
dibujan primero
Expresan desaliento o
depresión

Caderas y
glúteos

* Son redondeadas
y más grandes de
lo que deberían
ser, o se les presta
una atención
exagerada

Rasgos homosexuales.

Tronco
* Redondeado o
muy ceñido en la
cintura

Rasgos homosexuales.

Articulaciones
de codos y
otras regiones

*Están delineadas Individuo compulsivo o de una
persona dependiente e
indecisa y necesitada de
indicios perceptivos familiares
para reasegurarse.

Otros
indicadores
del cuerpo

* Si se dibuja la
anatomía interna
- Esquizofrénico
- Maniaco


* Tratamiento de
hombres en figura
femenina
- Homosexuales

* Brazos y manos
muy largos y
prominentes
Necesidad de una figura
materna protectora.


* Exageración de
hombros y otros
indicadores de
masculinidad en
figura masculina
Inseguridad con respecto a la
masculinidad.

25. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS

Vestimenta

* Figuras desnudas
y partes sexuales
expuestas
Expresión de rebelión contra
la sociedad (figuras
parentales) o conciencia de
sus conflictos sexuales


* Figuras desnudas
glorificadas
- Vouyeristas

* Autorretrato
desnudo con
mucho cuidado
Expresión de narcisismo
corporal


*Figura
cuidadosamente
vestida
Revela narcisismo social.
- Individuos infantiles
- Egocéntricos

Botones
Individuos
dependientes
infantiles y
con ajuste
imperfecto

* En la línea media
del cuerpo
Sufre de preocupaciones
somáticas.

* En puños de
camisa o en otras
áreas poco visibles
Es posible que
también dibuje
cordones en
zapatos, arrugas en
ropa, etc.
- Obsesivo – compulsivo
Pantalones
* Rayados Tendencia a la
ostentación de rasgos
masculinos

Bolsillos
* En el pecho -Privación oral y afectiva.
-Individuos infantiles y
dependientes.

Corbata
* Exagerada Símbolo fálico

26. Evaluación de la Personalidad del Niño y del Adolescente LPS


*Si se dibuja con
sumo cuidada y
atención y la figura
es afeminada
Homosexualidad.

* Pequeña -Sentimientos reprimidos de
inferioridad orgánica.

Cigarrillos,
pipas y
bastones

Búsqueda de virilidad.
Grafología

.Figuras de palitos o
representaciones
abstractas
- Individuos inseguros.
- Signos de evasión.

* Payasos,
personajes de
historietas, o figuras
ridículas
Expresión de
autodesdén y
autohostilidad.
- Adolescentes rechazados o
inadaptados


* Brujas o
personajes
similares.
Hostilidad hacia la mujer y
expresan sus sentimientos
punitivamente


* Material auxiliar
como líneas de
piso o cercos
donde las figuras se
apoyan.
Necesidad de apoyo o de
auxilio.





Referencias:
Hammer, E. (1998). Aspectos expresivos de los dibujos proyectivos. En E. Hammer (Ed). Los test proyectivos gráficos.
México: Paidós.
Hammer, E. (1998). Interpretación del contenido de la técnica proyectiva gráfica Casa –árbol – Persona. En E.
Hammer (Ed). Los test proyectivos gráficos. México: Paidós.
Levy, S. (1998). Dibujo proyectivo de la figura humana. En E. Hammer (Ed). Los test proyectivos gráficos. México: Paidós
Rocher, K. (2009). Casa – Arbol – Persona. Manual de interpretación del Test. Buenos Aires: Lasra.